Está en la página 1de 17

Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso: Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial


Este documento slo ser valido si es fiel al original que se ha puesto a disposicin para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)

Educacin Especial

Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso .. Programa de Integracin Escolar


El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al me oramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los aprendi!a es esperados de " todos y cada uno de las y los estudiantes " especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales #$EE%, sean estas de car&cter permanente o transitorio. Este documento de planificacin y evaluacin, es la 'erramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial (nfasis en la evolucin de los aprendi!a es de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones: " Este registro estar& a cargo del profesor)a de educacin especial)diferencial, en con unto con el#los% profesor#es% o profesora#s% de aula, " Equipo de Aula-. " *e completa cada ve! que se reali!an acciones de co"ense+an!a y en forma peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. " El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del ,inisterio de Educacin.

Educacin Especial

I E-UIP. /E 0U10

2." Identificacin del Equipo de 0ula


Docente(s) de educacin regular del curso: $ombre $3cleo, asignatura y)o mdulo 4el(fono 5orreo Electrnico 6irma

rofesores especiali!ados: $ombre Especialidad 4el(fono 5orreo Electrnico 6irma

rofesionales especiali!ados asistentes de la educacin: $ombre Especialidad 4el(fono 5orreo Electrnico 6irma

"oordinacin del rograma: $ombre En el establecimiento En el D#E$


(si el %E es comunal)

4el(fono

5orreo Electrnico

6irma

"on &edes #po'o

de

El Equipo de 0ula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo( el profesor especialista( profesor especiali!ado o psicopedagoga( ' otros profesionales asistentes de la educacin( asistentes de aula( int)rpretes en lengua de se*as chilena( etc.( cu'a finalidad com+n es el me,oramiento de la calidad de la ense*an!a en un marco de valori!acin de la diversidad ' de respeto por las diferencias individuales.

Educacin Especial

7." Reuniones de 5oordinacin del Equipo de 0ula 7


Es importante planificar las reuniones( definir los tiempos( el tema de la reunin( los responsables de convocar o de recordar las reuniones( de hacer las actas( de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos ' otros acuerdos.

"alendari!acin de &euniones de coordinacin: rimer -emestre ,ar!o .ech /orario a 1unes ,artes ,i(rcole s 8ueves 9iernes REU$I:$)6E5;0 0*I*4E$4E* 05UER/.* 0bril .ech /orario a ,ayo .ech /orario a 8unio .ech /orario a 8ulio .ech /orario a

-egundo -emestre 0gosto .ech /orario a 1unes ,artes ,i(rcoles 8ueves 9iernes REU$I:$)6E5;0 0*I*4E$4E* 05UER/.* *eptiembre .ech /orario a .ctubre .ech /orario a $oviembre .ech /orario a /iciembre .ech /orario a

0as reuniones de coordinacin del equipo del aula( tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la organi!acin( planificacin ' la evaluacin del equipo en relacin a los roles( funciones ' apo'os de cada uno( en los per1odos designados en cada establecimiento.

Educacin Especial

II P10$I6I505I:$ /E1 PR.5E*. E/U504I9. 2. Estrategias /iversificadas


a% Panorama del curso #de todos los estudiantes%.
Descripcin de las caracter1sticas del curso( se*alando sus principales fortale!as ' necesidades de apo'o:

Estilos y modos de aprendi!a e del curso

6ortale!as del curso

$ecesidades de apoyo del curso

b% Registro de las estrategias diversificadas que aplicar& el profesor de educacin regular para el curso Estrategia <mbito o asignatura donde se aplicar& Per=odo de tiempo en que se aplicar& 5riterios para la evaluacin de la estrategia>

-ugerencias de criterios: &ecursos educativos responden a los distintos estilos de aprendi!a,e2 articipacin de todos los estudiantes( especialmente aquellos que presentan 3EE2 0ogros de los ob,etivos planteados para la clase2 %nteraccin entre los estudiantes2 entre otros.

Educacin Especial

7. 4raba o 5olaborativo
a% 0cciones que se implementar&n 5olaboracin Entre profesores
(educacin especial ' profesor regular)

Estrategias y)o acciones

Co-enseanza Entre profesores y asistentes de la educacin (psiclogos(


fonoaudilogos( int)rpretes( etc.) au4iliares(

Entre estudiantes
#E : 0prendi!a e 5olaborativo%

5on la familia y entre familias 5on la comunidad


Escuelas( "ulturales(

(con otras "entros -ervicios( etc)

.?*ER905I.$E*

b% .rgani!acin de los apoyos


<mbito, asignatura y)o ,dulo de 0prendi!a e ;oras de apoyo en aula regular ;oras de apoyo fuera del aula 4ipos de apoyo especiali!ado #Recursos materiales y)o profesionales%

Educacin Especial

>. Respuesta a la diversidad y 0decuaciones 5urriculares


a% Estrategias que se utili!ar&n para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula com3n
"riterios sobre ense*an!a ' aprendi!a,e a considerar en la planificacin ' evaluacin en el aula( a saber:
$+ltiples medios de presentacin ' representacin $+ltiples medios de e,ecucin ' e4presin $+ltiples formas de participacin

Estrategias para
$arque con una 5 aquellos que aplicar

@5moA
-e*alar materiales( acciones( formas de agrupamiento( etc.

@0 qui(nesA
3ombre de los estudiantes

.avorecer percepcin de la informacin. .avorecer la representacin de la informacin. .avorecer la comprensin de la informacin. ara favorecer la e4presin ' la fluide!. ara favorecer la accin f1sica. ara captar la atencin ' el inter)s. De apo'o al esfuer!o ' la persistencia. ara el control ' regulacin de los propios procesos de aprendi!a,e.

6tro:

6tro:

0 ustes
(-e*alar en qu) aspecto o nivel se reali!arn a,ustes):

En los materiales de acceso.

En el tiempo.

En la 7area.

6tro:

.tras estrategias y criterios

.?*ER905I.$E*:

Educacin Especial

b% Estrategias que se utili!ar&n para corresponda. 0decuacin 5urricular


$arque con una 5 aquellas adecuaciones que aplicar

adecuar o fleBibili!ar el curr=culum, seg3n


rincipales estrategias que se utili!arn

8mbito de aprendi!a,e( #signatura o $dulo en que se aplicarn

3ombre de los9las estudiantes

/e acceso

0 los ob etivos de aprendi!a e en el caso de la educacin b&sica. 0l plan de estudio #b&sica%

Plan de adecuacin curricular individual #P05I% #?&sica%


:El detalle de las estrategias ' procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el lan de #decuacin "urricular %ndividual ( #"%).

c% Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendi!a e con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluacin Evaluacin de roceso ' avance2 Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar& para las
; ; Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan quincenales Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.

Evaluacin #nual de logros de aprendi!a,e2 de evolucin del d)ficit o trastorno( de egreso o de continuidad en el %E.

Educacin Especial

.?*ER905I.$E*:

C. Plan de 0poyo Individual C #incluye los a ustes o adecuaciones curriculares%


$ombre del)los estudiante)s 0poyo especiali!ado requerido Educ. /iferencial Psicopedagogo)a 6onoaudilogo)a Psiclogo)a .tros #Especificar%: ;orario
D1a9/ora

6ec'a de Inicio

6ec'a de 4(rmino

.bservaciones:

$ombre del)los estudiante)s

0poyo especiali!ado requerido Educ. /iferencial Psicopedagogo)a 6onoaudilogo)a Psiclogo)a .tros #Especificar%:

;orario
D1a9/ora

6ec'a de Inicio

6ec'a de 4(rmino

.bservaciones:

$ombre del)los estudiante)s

0poyo especiali!ado requerido Educ. /iferencial Psicopedagogo)a 6onoaudilogo)a

;orario
D1a9/ora

6ec'a de Inicio

6ec'a de 4(rmino

El lan de #po'o %ndividual ( #%)( se define como la planificacin del proceso de ense*an!a aprendi!a,e para responder a las 3EE que presenta el estudiante( despu)s de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria( que inclu'e la organi!acin( los profesionales responsables de los apo'os especiali!ados ' el tipo de a,uste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no( para progresar ' participar en los aprendi!a,es del curr1culo nacional (inclu'e el punto < &espuesta a la Diversidad ' #decuaciones "urriculares).

Educacin Especial

Psiclogo)a .tros #Especificar%:

.bservaciones:

: $ulticopiar las veces que sea necesario

D. Estrategias de traba o con la familia y con la comunidad:


"onsiderar estrategias de participacin ' traba,o colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin( evaluacin( e4periencias de aprendi!a,e( etc.).

Estrategias de participacin En la planificacin

/escripcin

*eguimiento

Evaluacin

En el proceso de aprendi!a e

En evaluacin

la

.tras acciones

Educacin Especial

.?*ER905I.$E*:

III REEI*4R. /E 10 I,P1E,E$405I:$ F E901U05I:$ /E1 PR.5E*. E/U504I9.


2. 0plicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y traba o colaborativo a) %ndicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas( en los per1odos estipulados previamente (%tem %%( =.b): 0cciones desarrolladas Evaluacin #resultados% de las estrategias aplicadas

2G Per=odo

7G Per=odo

0cciones desarrolladas

Evaluacin #resultados% de las estrategias aplicadas

Educacin Especial

>G Per=odo

0cciones desarrolladas

Evaluacin #resultados% de las estrategias aplicadas

b) Registro de acciones reali!adas por el profesor o profesora de aula 'a sea para la planificacin con,unta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento ' evaluacin del traba,o colaborativo( entre otras actividades. .bservaciones:

6ec'a

;oras pedaggicas reali!adas

0ctividades desarrolladas

$ombre y firma del docente

Educacin Especial

: $ulticopiar las veces que sea necesario

7.

Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

&egistrar( por estudiante o grupos de estudiantes( los apo'os espec1ficos o actividades especiales que se reali!an en forma individual o en peque*os grupos dentro o fuera del aula regular ' el o las9os nombres de los profesionales que los entregan.

$ombre)s estudiante)s

.b etivos de 0prendi!a e:

6ec'a

;oras pedaggica s reali!adas

1ugar #dentro o fuera del aula%

0ctividades reali!adas y apoyos entregados)estudiantes

$ombre y firma del profesional

Educacin Especial

: $ulticopiar las veces que sea necesario

>. Registro de logros de aprendi!a e


-e*alar los aprendi!a,es logrados por aquellos estudiantes que han recibido apo'os espec1ficos( en los per1odos definidos por el establecimiento>.

$ombre de estudiantes

1ogros m&s relevantes

5omentarios y *ugerencias

0a informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del9la estudiante.

Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

I9 REEI*4R. /E 054I9I/0/E* 5.$ 10 60,I1I0 F 10 5.,U$I/0/ 2. 4raba o con la familia, apoderados y)o con el o la estudiante:
6ec'a: . $ombre de los)as participantes
Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

4el(fono),ail

6irma

a% .b etivo #s%:

b% 0ctividad:

c% 0cuerdo#s%)compromiso#s%:

Educacin Especial

d% Resultado#s%:

* Multicopiar las veces que sea necesario

7. 4raba o con la comunidad y el entorno escolar. 6ec'a: . $ombre de los)as Participantes


Identifique si es apoderado o profesional del establecimientoH o de empresa u organi!aciones sociales

4el(fono

6irma

a% .b etivo #s%:

b% 0ctividad:

c% 0cuerdo#s%)compromiso#s%:

d% Resultado#s%:

* Multicopiar las veces que sea necesario

Educacin Especial

9 0540 /E REU$I.$E*:
6ec'a: $ombre de los)as participantes Rol que desempe+a
#profesor, especialista, auBiliar, int(rprete en lengua de se+as c'ilena, etc%

Rut

4el(fono

6irma

a% ,otivo#s%:

b% 0cuerdo#s%:

c% 5ompromiso#s%:

* Multicopiar las veces que sea necesario