MIGUEL GUIJA BARRETO

FILOSOFA Y METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

SALTO CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA DISCIPLINAR A LA INVESTIGACIN INTERDISCIPLINAR Y TRANSDISCIPLINAR

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Resumen

Este texto explica los procesos de investigacin interdisciplinar y transdisciplinar sobre fenmenos naturales, sociales y educativos en: a) Nios de 2 a 6 aos de manera ldica y divertida. b) Estudiantes de EBR que participan en la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa. c) Docentes que investigan e innovan en el aula en propuestas de currculo, metodologas de enseanza y aprendizaje, el uso de materiales educativos y propuestas de nuevos instrumentos de evaluacin como experiencias exitosas. d) Docentes-estudiantes de las Escuelas de Post Grado en la elaboracin de proyectos de investigacin y tesis para optar el grado acadmico de magister y Doctor. e) En docentes que se sienten motivados en aplicar la investigacin como estrategias de enseanza y aprendizaje con enfoque interdisciplinar y transdisciplinar. Consideramos fundamental contribuir al esclarecimiento filosfico en los enfoques, corrientes o paradigmas de investigacin cientfica, porque la lucha filosfica entre materialismo e idealismo est vigente y no podemos eludirla, la lnea divisoria est en: si servimos a que el individualismo se consolide como su expresin ms exacerbada el egosmo o impulsamos el trabajo colectivo en la investigacin donde la metodologa de la investigacin resuelva lgidos problemas educativos, socioeconmicos, de conservacin de la naturaleza estudindolo de manera global como un todo en movimiento o efectuamos investigaciones reduccionistas, fragmentarios, unilaterales, superficiales y que no resuelven problemas lgidos.

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SUMMARY

This presented text explains the processes of interdisciplinary and transdisciplinary research in regards of natural, social and educational phenomena in: a) Children of 2 6 years old in ludic, entertaining and fun way. b) Basic Regular Education (BRE) students participating in the National School Science & Technology Fair. c) Teachers that research and innovate in the classroom with curricular proposals, teaching and learning methodology, use of educational materials, and new assessment tools proposals as successful experiences. d) Teachers & Students of Graduate Schools in development of research projects and thesis for the academic Masters degree and PhD. e) Teachers that feel motivated in applying the research methodology as teaching and learning strategies with interdisciplinary and transdisciplinary approach. We consider this as essential to contribute clarification of the philosophical approaches, or paradigms of current scientific research, because the philosophical, ideological and political struggle between materialism and idealism is valid and we cannon elude the divisor line which is: If we serve individualism to consolidate as the most exacerbated selfishness expression or impulse the collective work in research, if we serve the research methodology to solve crucial educational - socioeconomic problems and conservation of nature, studying it globally as a whole unit in moving or we make reductionist, fragmentary , unilateral or superficial research that wont solve crucial problems .

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INDICE

Contenido
INDICE...................................................................................................................................................... I Introduccin........................................................................................................................................... 3 CAPTULOI: ENFOQUE INTERDISCIPLINAR EN LA INVESTIGACIN DE FENMENOS COMPLEJOS DE LA NATURALEZA Y DE LA SOCIEDAD. ................. Error! Bookmark not defined. 1. Antecedentes de la investigacin interdisciplinar ......................Error! Bookmark not defined. 1.1. La investigacin interdisciplinar en Amrica Latina en el siglo XXI .......... Error! Bookmark not defined. 1.2. Evolucin del enfoque interdisciplinar ........................................ Error! Bookmark not defined. 1.3.El enfoque interdisciplinar visto por pedagogos en la historia ... Error! Bookmark not defined. 1.4. Filosofa de la investigacin cientfica ........................................ Error! Bookmark not defined. A. Anlisis filosfico del fenmeno simple y el fenmeno complejo de la naturaleza y la sociedad. .............................................................................................. Error! Bookmark not defined. B. Filosofa o epistemologa de la investigacin cientfica .... Error! Bookmark not defined. C. Cmo es el proceso del pensamiento? ................................... Error! Bookmark not defined. D. Unidades de anlisis de contenido ........................................ Error! Bookmark not defined. E. Salto cualitativo de La investigacin disciplinar a la investigacin interdisciplinar ............ Error! Bookmark not defined. 1. 5. Metodologa de la investigacin cientfica disciplinar e interdisciplinar .. Error! Bookmark not defined. 1.5.1. Metodologa de la investigacin cientfica disciplinar ............. Error! Bookmark not defined. 1.5.2. Enfoques de Investigacin ....................................................... Error! Bookmark not defined. 1.6. Tipificacin de la investigacin interdisciplinar ........................... Error! Bookmark not defined. 1.6.1. Por el nivel de profundizacin y los propsitos de los conocimientos .. Error! Bookmark not defined. 1.6.2. Por ser investigacin histrica: en funcin al Tiempo del movimiento del fenmeno o realidad ................................................................................................. Error! Bookmark not defined. CAPTULO II: LA INVESTIGACIN INTERDISCIPLINAR ..................... Error! Bookmark not defined. 2. MARCO CONCEPTUAL DE LA INVESTIGACIN INTERDISCIPLINAR ...... Error! Bookmark not defined. 2.1. Enfoque interdisciplinar ................................................................ Error! Bookmark not defined. 2.1.1. Surgimiento del enfoque interdisciplinar en la investigacin . Error! Bookmark not defined. 2.1.2. Cmo identificar el objeto de estudio de la investigacin interdisciplinar? Error! Bookmark not defined. 2.1.3. Cules son las caractersticas del enfoque interdisciplinar en la investigacin cientfica? .............................................................................................................. Error! Bookmark not defined. 2.1.4. Cul es la ruta del proceso de la investigacin interdisciplinaria? ...... Error! Bookmark not defined. 2.1.5. Mtodo de investigacin interdisciplinar .................................. Error! Bookmark not defined.

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CAPTULO III: APLICACIN DEL ENFOQUE INTERDISCIPLINAR EN EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE ............................... Error! Bookmark not defined. 3. Investigaciones de fenmenos complejos de la naturaleza y la sociedad. ..... Error! Bookmark not defined. 3.1. La neurociencia aporta a la neuropsicopedagoga: ................... Error! Bookmark not defined. 3.2. La emocin social en el estudio y la investigacin .................... Error! Bookmark not defined. 3.3. La pedagogabiomdica............................................................... Error! Bookmark not defined. 3.4. El Enfoque interdisciplinar en la investigacin como Estrategia de Enseanza y Aprendizaje de las ciencias. .................................................................................... Error! Bookmark not defined. 3.5. Aplicaciones del enfoque interdisciplinar en el estudio de carreras profesionales en las Universidades Peruanas y Amrica Latina. ....................................... Error! Bookmark not defined. CAPITULO IV: LA INVESTIGACIN COMO ESTRATEGIA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN CIENCIA, TECNOLOGA, SALUD, NATURALEZA Y SOCIEDAD ....... Error! Bookmark not defined. 4. La investigacin como estrategia de enseanza-aprendizaje .........Error! Bookmark not defined. 4.1. Aplicacin de la propuesta didctica........................................... Error! Bookmark not defined. 4.2. Elaboracin del plan de investigacin ........................................ Error! Bookmark not defined. 4.3. Experimentacin: Prueba de hiptesis .................................. Error! Bookmark not defined. 4.3. Investigaciones en y para la feria escolar nacional de ciencia y tecnologa (EUREKA) ... Error! Bookmark not defined. 4.3.1. El protocolo de investigacin .................................................... Error! Bookmark not defined. 4.3.1. PRESENTACIN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN ..... Error! Bookmark not defined. 4.2.3. Evaluacin de los trabajos de la FENCYT .............................. Error! Bookmark not defined. 4.3.4. Propuesta de Fichas de Evaluacin para la I y II Etapa de la FENCYT. ..... Error! Bookmark not defined. CAPTULO V. LA INVESTIGACIN TRANSDISCIPLINARIA ............... Error! Bookmark not defined. 5. La investigacin transdisciplinaria ..........................................Error! Bookmark not defined. 5.1. Definicin ...................................................................................... Error! Bookmark not defined. 5.2. Caractersticas de la investigacin transdisciplinar ................... Error! Bookmark not defined. 5.3. Proceso de la investigacin transdisciplinaria ............................ Error! Bookmark not defined. 5.4. Enfoque transdisciplinaria: El enfoque ambiental y el proceso educativo Error! Bookmark not defined.

CAPTULO VI: INVESTIGACIN E INNOVACIN EDUCATIVA .......... Error! Bookmark not defined. 6. Definicin de proyecto de innovacin educativa. .............................Error! Bookmark not defined. 6.1. Concepto de Investigacin e Innovacin educativa................... Error! Bookmark not defined. 6.2. Por qu es una investigacin transdisciplinar la innovacin educativa? Error! Bookmark not defined. 6.3. Cmo se evalan las experiencias exitosas de investigacin e innovacin a nivel de Redes educativas, UGEL, DRE Y NACIONAL DE MINEDU? ..................... Error! Bookmark not defined. 6.4. Caractersticas de la innovacin educativa ................................ Error! Bookmark not defined. 6.5. Proceso de la investigacin e innovacin Educativa ................. Error! Bookmark not defined. 6.6. Lneas estratgicas de innovacin Educativa ............................ Error! Bookmark not defined. CAPTULO VII. LOS NIOS TAMBIN INVESTIGAN ........................... Error! Bookmark not defined. 7. Contexto de los nios de 2 a 6 aos ................................................Error! Bookmark not defined.

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7.1. Cmo es la interdisciplinariedad de la didctica-investigacin-Currculo infantil de 2 a 6 aos? .................................................................................................... Error! Bookmark not defined. 7.2. Cmo se materializa las habilidades investigativas? .............. Error! Bookmark not defined. 7.3. Cmo es el estudio de seres vivos en los nios? .................... Error! Bookmark not defined. 7.4. Cmo deben interactuar los nios para socializar sus conocimientos? Error! Bookmark not defined. Bibliografa .............................................................................................. Error! Bookmark not defined. Bibliografas consultadas:.....................................................................Error! Bookmark not defined. TESIS ....................................................................................................... Error! Bookmark not defined.

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Introduccin
La aplicacin del enfoque interdisciplinar es una necesidad en la investigacin y en la didctica, que se fundamenta filosfica y pedaggicamente porque se logra una nueva filosofa de trabajo en el docente y el estudiante: de ser (comparte sus experiencias y su informacin en trabajo colectivo contra toda forma de expresin de individualismo y el egosmo como expresin exacerbada), de pensar (su concepcin del mundo y su enfoque en la investigacin) y de actuar (en la

investigacin y en la enseanza-aprendizaje impulsar el trabajo colectivo como forma de convivencia democrtica). La metodologa cientfica es la investigacin como estrategia de enseanza y aprendizaje de las ciencias naturales integradas, que nos va a dar como resultados, los conocimientos cientficos de la realidad, una filosofa de trabajo que se concreta en actitudes cientficas, logrado en trabajo colectivo de investigacin productiva, de preocupacin por resolver los problemas urgentes a nivel institucional, de la comunidad y a nivel planetario, teniendo como punto de partida un problema que est vinculado al contenido a estudiar con enfoque interdisciplinar, un fenmeno complejo de la naturaleza y la sociedad, ah est la significancia cientfica de las actividades interdisciplinares de aprendizaje, son actividades o tareas concretas, las cuales deben caracterizarse por: Ser realista: La desnutricin, la pobreza, bajo rendimiento escolar, desempeo laboral del maestro (ir contra toda forma de incompetencia para lograr la competencia como maestro en la formacin de los alumnos), rol de los padres de familia en la educacin, gestin educativa por directivos de IE, UGEL, DRE y MINEDU, Estado Peruano. Su naturaleza compleja: Evolucin y contaminacin de la atmsfera, del agua, de los suelos, los efectos de los cambios climticos, Cmo influye el contexto natural de los andes peruanos a ms de 4000 msnm en la vida de los trabajadores que migran por el atractivo de la minera en Huarn, Chungar (Pasco) y el aprendizaje es multifactorial, analizar las teoras de aprendizaje a la pensamiento, otros. luz de la teora del

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Su carcter abierto en: Cuidado y conservacin de la biodiversidad, uso racional de los recursos naturales, actitud consciente y cientfica ante la contaminacin ambiental como enfoque ambiental en situaciones de riesgo en las escuelas de Lima Metropolitana. La exigencia de trabajar colectivamente con metas productivas. La necesidad de utilizar mltiples fuentes de reas y disciplinas siguiendo nexos comunes entre ellas, formando nodos interdisciplinares en el plan de estudio, que contiene las relaciones intermaterias, para aplicar la metodologa cientfica como estrategia de enseanza-aprendizaje, en el taller de integracin de disciplinas: de las ciencias de la naturaleza, la educacin fsica, la medicina, las ciencias sociales y la comunicacin formando nodos de articulacin

interdisciplinar, en el trabajo de campo, de laboratorio, el uso de las redes sociales de la Web 2.0, las TIC y el internet. Analizamos el salto cualitativo de la investigacin y la enseanza-aprendizaje disciplinar a la interdisciplinar y transdisciplinar. Explicamos las caractersticas y el proceso de la investigacin interdisciplinar y transdisciplinar. Consideramos necesario orientar la investigacin escolar para la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa, las investigaciones de enfoque ambiental como una investigacin transdisciplinar en las Instituciones Educativas en el cual el docente asume un rol protagnico en la investigacin e innovacin educativa. Sustentamos el desarrollo de la investigacin como una diversin por los nios de 2 a 6 aos en las escuelas o en centros de recreacin de verano e invierno como una alfabetizacin cientfica.

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