ANLISIS DEL ERROR De que me sirve corregir los errores de los alumnos?

Independientemente del libro de texto que se utilice los alumnos pueden seguir cometiendo los mismos tipos de errores! La obsesion por los errores de los alumnos nos lleva a veces a creer que esas incorrecciones son muestras inequ"vocas de nuestro #racaso como ense$antes! %onviene por tanto delimitar nuestra responsabilidad en el aula &adoptando una actitud m's sosegada ( anal"tica del que)acer docente & a #in de conseguir una ma(or e#ectividad! Se intentara anali*ar ( explicar los distintos aspectos que determinan o inciden en la producci+n de errores a #in de valorar la e#ectividad de las di#erentes t,cnicas de correcci+n ( sugerir actitudes en el tratamiento del error! Nos parece esencial contextuali*ar los aspectos de la correcci+n del error dentro del marco general de las teor"as del aprendi*a-e.ense$an*a de una segunda lengua! No todo lo q se ense$a es aprendible o me-or dic)o no todo lo q se acaba de ense$ar es inmediatamente incorporado a trav,s de la practica ( el estudio! Algunas investigaciones )an demostrado que existe un cierto orden natural en la adquisici+n de mor#emas de una lengua aunque ciertos rasgos de la personalidad puedan #avorecer una ma(or rapide* en el aprendi*a-e se sabe q determinados aspectos de una lengua son intr"nsecamente mas di#"ciles de adquirir que otros! /actores como la #recuencia de uso de un determinado mor#ema su perceptibilidad #onol+gica 0e-emplo que el mor#ema sea su#i-o de la palabra o sea una #orma independiente o q corresponda a una s"laba acentuada o no1 o q ciertas palabras o mor#emas sean adquiridos antes q otros con ma(or correcci+n por e-mp! 2arcas d plural art$iculos desinencias de tiempos verbales! %onviene tener presente estos aspectos para decidir q corregir en cada ocasi+n! 3ueden corregirse aspectos de signi#icaci+n & l,xicos ( pragm'ticos & ( con menor #recuencia en los aspectos gramaticales & mor#osint'cticos! De momento no debemos olvidar que se corrigen pre#erentemente aquellos errores que impiden la comunicaci+n ( que adem's la correcci+n se reali*a por lo general mediante repeticiones en las q se recti#ica lo anteriormente expresado 0par'#rasis1 siendo menos #recuentes las correcciones explicitas!