DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ALGUNOS TEMAS TRATADOS EN EL MDULO 2 UNIDAD 4

SINTESIS
La mayor parte de las reformas educativas propuestas, se basan en un modelo de conocimiento que no corresponde con los requerimientos del siglo XXI. El currculo debe dejar de ser un documento fro y centrado en contenidos, y convertirse en el instrumento que orienta la formacin de individuos capaces de buscar, procesar, analizar y aplicar conocimientos con la creatividad, para resolver problemas. Un currculo que encierra todos los saberes, que brinda los recursos necesarios para enfrentarse a los desafos y exigencias sociales; para Aguerrondo: es necesario que la prctica pedaggica incluya Un saber de otra ndole, ms all del saber tradicional de la modernidad. Para Corvaln y Hawes; El enfoque curricular y pedaggico representando por la educacin basada en Competencias, pretende corregir al aprendizaje memorstico, y M. Lpez R., afirma que: Aprender no consiste en hacer una copia o reproduccin de la realidad, sino de hacer una interpretacin y representacin personal de dicha realidad; para Aguerrondo: Un saber que integra el saber con el hacer; y es que La Competencia profesional no es la simple suma de saberes, habilidades y valores, sino la maestra con que el profesional articula, compone, dosifica y pondera estos recursos, es el resultado de su integracin, Corvaln V. y Hawes B. No se es competente cuando solo se sabe cmo se debe hacer, sino cuando se hace efectivamente y de una manera adecuada, afirma Lpez R. y agregamos, no basta saber, hay que saber qu y cmo hacer lo que se sabe, o sea se Aprende Haciendo; En otras palabras, quien es capaz de demostrar que posee y pone en prctica una competencia, da muestra de conocimiento (saber), efectividad, eficacia y calidad en sus acciones, en su hacer.