CENTRO DE INVESTIGACIONES

PSIQUITRICAS, PSICOLGICAS Y
SEXOLGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por CONICT (1.981)
Y Autorizado por el CN.U. (1.991)
Gaceta Oficial N 34678

Elaborado
Profesor:
Dr.

Prof. Ana Arucano. C.I:8479710

Cel.: 0414-8431581
Lcda. Carmen Salazar.C.I:11.436722
Cel.: 0416-0809853
Licda. Gisela Flores. C.I: 7.870.542
Cel.: 0426-8852222
Lcda. Haidee Ynojosa. C.I:10.061132
Cel: 0426-3020141
Lcda. Omaira Guerra .C.I:8.808.919
Cel.: 0416-6945193
Primera Cohorte Maturn- Tigrito I.
San Jos de Guanipa, noviembre 2013

La Diversidad como Modelo de Enriquecimiento Educativo.

Enriquecer la educacin, implica respetar la diversidad culturalsocial y econmica de los estudiantes, partiendo del echo que cada
individuo tiene una necesidad a cubrir, por lo que se hace imprescindible
al momento de tomar en cuenta la diversidad, personalizar la educacin
para de esta manera dar a cada uno lo necesitado.
Esta propuesta genera beneficios para todos los entes
involucrados, considerando que ello se traducir en calidad educativa
aunada a la equidad, es decir igualdad de oportunidades, significando que
no hay que darles a todos lo mismo sino lo que necesitan.
Aportaciones de la Integracin a la Calidad Educativa.

Mucho es lo que se habla sobre la integracin y la calidad

educativa, la mayora de las veces como temas separados, cuando la
realidad nos indica que la integracin nos lleva a la mejora de la
educacin o calidad educativa; y la calidad educativa nos arroja que se
logra y se mantiene con la integracin en su mas amplio concepto. No
hablamos solo del papel de la integracin de la comunidad-padres y
representantes-escuela, sino tambin de la integracion de la multiplicidad
de personas con diversidad para favorecer la formacin en el respeto a la
no discriminacin o formacin para la vida, garantizando que preparamos
las bases de una sociedad con principios democrticos de convivencia, al
aprecio de los valores bsicos que rigen la vida.

Una educacin de calidad, debe reflejar sus logros en el seno de la

sociedad donde se encuentra, debido a que el principal beneficiario de su
gestiones precisamente la sociedad que la sustenta y soporta. Sin
embargo en la mayora de las ocasiones cerramos los ojos a los
condicionantes que la misma sociedad impone y que en cierta forma
impiden la integracin y por ende el buen desarrollo de la gestin
educativa.
Principios de la Poltica Educativa para Responder a la Atencin y
a la Diversidad.

Las necesidades educativas y la inclusin del concepto de

personas con necesidades educativas especiales, en el sistema
educativo, se plantea en la actualidad como una alternativa efectiva para
la comprensin del desempeo en el aprendizaje. Las necesidades
educativas especiales se refieren a aquellas necesidades educativas
individuales que no pueden ser resueltas a travs de los medios y
recursos metodolgicos que habitualmente utiliza el docente para
responder a las diferencias individuales que requieren los estudiantes.
Estos apoyos son concebidos de acuerdo con la intensidad
de la intervencin que se requiere, lo cual sugiere que cualquier persona,
en condicin o no de discapacidad, requiere de ayuda personal, material,
organizativa, tecnolgica o curricular a lo largo de su escolaridad.
Esta poltica esta basada en el marco de accin mundial de
la educacin inclusiva, cuyo fundamento es el derecho humano a la
educacin consagrado en la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos de 1949.

Lneas de Reforma Educativa Vinculadas por la Integracin.

Todo proceso de reforma en la educacin implica, en su

accin y efecto, un cambio estructural y funcional, es decir, la adecuacin
de un nuevo modelo sistemtico que produzca efectos directos o
colaterales en el modelo organizacional existente, tendiente a mejorar la
calidad de la enseanza y el aprendizaje.
Habr que recurrir a un modelo integrador capaz de
interpretar y comprender los rasgos de la situacin; proceso un tanto difcil
cuando hasta ahora estamos tomando las iniciativas para rescatar la
confianza que haba imperado en la escuela como instrumento y espacio
dinamizador de los procesos de cambio.
En las lneas de las reformas educativas vinculadas con la
integracin se persigue mejorar la calidad y eficacia de los sistemas de
educacin y formacin, facilitar el acceso de todos a los sistemas de
educacin y formacin permanente, abrir los sistemas de educacin y
formacin al mundo; estas lneas van dirigidas no solo al mejoramiento de
la efectividad educativa, sino a atacar problemas como el acceso, la
equidad, la calidad, la efectiva gestin, el financiamiento, la
gobernabilidad, la autonoma y la integracin. En lneas generales, dichas
reformas avanzan a pesar de las complejidades econmicas-sociales
presentes.

CONCLUSION.

La calidad y las reformas educativas, se rigen por la agenda

del pas y sus ciudadanos, hacia la bsqueda de la calidad de vida como
norte de los sistemas escolares.

De igual modo, las desigualdades sociales y econmicas

presentes en el mbito escolar, tambin se reflejan en los cambios
propuestos y en los productos escolares como el desempeo, el
financiamiento, la productividad academica y las polticas integradoras.