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EL MOMENTO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN. ALGUNOS DE SUS ELMENTOS CONSTITUTIVOS.

Elaborado por: MSc. Lisbeth. Fernndez Introduccin. Cuando se ha decidido iniciar una investigacin, si esta es llevada con rigidez cientfica, es necesario que se elabore un proyecto de investigacin. El cual, para la mayora de los autores conserva un formato similar, dividido en: El Problema, Marco Terico, Marco Metodolgico y Aspectos Administrativos. En la primera parte, es donde el investigador aclara sus dudas y sintetiza sus inquietudes; aqu el sujeto delimita el objeto de estudio. En el marco terico, por su parte, se identifican los postulados tericos que sustentarn la investigacin. En pocas palabras, se define y proyecta lo que se investigar; se identifica claramente el qu y quin como elementos de la investigacin. En cuanto al marco metodolgico el investigador debe responder al cmo se desarrollar la investigacin que est planteando. As disea un modelo operativo que le permita acercarse al objeto; es decir, debe proveer los procedimientos concretos que le llevarn a conocerlo tal cul es. O sea, el investigador debe fijar las estrategias que utilizar ante los hechos a estudiar. Es en esta etapa, donde el investigador debe decidir en qu forma abordar el problema (tipo de investigacin), qu procedimientos seguir (tcnicas) y que instrumentos le apoyarn. Adicionalmente, decidir que naturaleza tendr la informacin que requiere (ser cualitativa o cuantitativa), cuando decida cul es el paradigma que desea se encontrar con otras inquietudes como cul ser su unidad de anlisis, entre otros.

Siendo en el momento de plantear los aspectos metodolgicos cuando el investigador debe responder al cmo se desarrollar la investigacin que est planteando. En este trabajo, se trata de aclarar algunos conceptos que podran causar confusiones y/o dudas en personas que estn involucrndose en el mundo investigativo.

1.- Diferencias entre Tcnicas e Instrumentos de Investigacin. Al momento de elaborar el proyecto de investigacin, el investigador debe decidir, dependiendo del tipo de investigacin que vaya a desarrollar, cules son las tcnicas e instrumentos pertinentes para recolectar la informacin que requiere, considerando para ello las bondades y limitaciones que cada uno pueda ofrecer. Cada disciplina tiene sus propias formas de abordar los problemas de investigacin. Y el investigador debe ser capaz de decidir cul es la ms adecuada para cumplir sus objetivos. En este sentido, es pertinente conocer las diferencias existentes entre los conceptos tcnicas e instrumentos. Las tcnicas de recoleccin de informacin son definidas por Arias (2006) como: el procedimiento o forma particular de obtener datos o informacin(p. 67). El mismo autor en 1999, seal que las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas de obtener informacin.(p.53). La tcnica est referida a las maneras en que el investigador puede recolectar la informacin y dependiendo de la fuente de investigacin podr utilizar diversos tipos. Entre las ms comunes se encuentran la observacin, la entrevista y la encuesta. En este sentido, Grawitz (1975), citado por Balestrini (2006: 145) seala, Estas tcnicas son diversas segn el objeto a que se apliquen y no se
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excluyen entre s. Todava es preciso, por una parte, saber elegir la ms adecuada y, por otra utilizarla convenientemente. En el caso de las investigaciones sociales, y especficamente en la investigacin cualitativa, las tcnicas de recopilacin de datos se pueden agrupar en tres grandes categoras: la observacin directa, las entrevistas en profundidad y el uso de documentos, las cuales originan tres acciones bsicas que el hombre utiliza para analizar la realidad social que lo rodea: observar, preguntar y leer. Al respecto, Corbetta (2007), seala: Mediante la observacin el investigador estudia un determinado fenmeno social, participando primero en l, para vivirlo desde dentro y poder ofrecer una descripcin directa del mismo. Con la entrevista, el investigador registra los comportamientos y las motivaciones de los actos mediante la descripcin que dan de ellos los propios sujetos, a los que se interroga sobre sus experiencias, sentimientos y opiniones. Por ltimo, el uso de los documentos consiste en analizar una determinada realidad social, a partir del material, por lo general escrito, que la propia sociedad ha producido y produce, a travs de los individuos (relatos autobiogrficos, cartas, etc.) y de las instituciones (boletines, prensa, actas, fichas, etc.). (p. 302) Se aprecia como cada una de las tcnicas utilizadas en las ciencias sociales requiere de diferentes acciones por parte del investigador, el cual debe estar calificado para afrontarlas. Pero las ciencias sociales, al igual que las dems ciencias, se apoya de la revisin documental y esta actividad utilizara el fichaje, como tcnica, y como instrumento la ficha. Para ejecutar o llevar a cabo cada tcnica es primordial que el investigador utilice diferentes instrumentos, que son aquellos recursos que le van a permitir almacenar la informacin suministrada por los investigadores.

Por ello, la seleccin y elaboracin (en algunos casos) de los instrumentos de investigacin es una etapa fundamental en el proceso de recoleccin de datos, ya que sin su participacin es improbable que se pueda tener acceso a la informacin que se requiera para resolver un problema o comprobar una hiptesis. Segn Arias (1999), Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin(pg.53). Entonces, un instrumento de recoleccin de datos, en principio es cualquier recurso que pueda utilizar el investigador para acercarse a los fenmenos estudiados y obtener de ellos informacin. Asimismo el instrumento condensa en si todo el trabajo previo de la investigacin, sintetizando los aportes del marco terico al preferir datos que ataen a los indicadores y, por lo tanto a las variables o conceptos utilizados. Se debe tener presente que la aplicacin del instrumento proporciona los datos necesarios para resolver el problema planteado; pero estos datos estn en bruto y deben someterse a un procesamiento. Slo as podremos analizarlos aplicando las tcnicas adecuadas y extraeremos de ellos las conclusiones pertinentes al estudio. Entonces, se puede concluir que las tcnicas se refieren a la forma cmo se van a obtener los datos y los instrumentos son aquellos recursos materiales, por medio de los cuales se obtiene y archiva la informacin requerida para la investigacin.

2.- Diferentes Tcnicas para los estudios en ciencias administrativas y gerenciales. La investigacin cualitativa, exclusiva de las ciencias sociales y entre estas las administrativas y gerenciales, se enfocan en el propio sujeto humano como objeto de estudio e intentan recuperar para el anlisis parte de su complejidad, de sus modos de ser y de hacer en el medio que lo
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rodea. Sin embargo, en las ciencias administrativas y gerenciales hay estudios que se hacen con el propsito de conocer algunos indicadores, por lo que se requiere la cuantificacin de los datos. Estudios como la medicin del ausentismos laboral, u otros indicadores de gestin, los cuales requieren la aplicacin de parmetros o estadsticos dependiendo de si estamos trabajando con poblaciones o muestras. En este caso, es conveniente aplicar cuestionarios autoadministrados u observacin por medio de listas de cotejo. Ahora bien, cuando se apliquen estudios cualitativos las tcnicas ms comunes a aplicar en la investigacin en las ciencias administrativas son la Observacin Participativa y la Entrevista en Profundidad, ya que se busca comprender al sujeto desde su propia visin, vivencia y perspectiva incorporando lo que los participantes dicen tal como lo expresan ellos mismos y no como lo expresara el investigador.

3.- Confiablidad. La confiabilidad de un cuestionario de medicin se refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto, reduce iguales resultados (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2003). La confiabilidad tiene que ver con la posibilidad de reproducir el

resultado, e indica el grado en que un procedimiento especifico origina los mismos resultados en pruebas repetidas con el mismo instrumento de investigacin (estabilidad), o con instrumentos equivalentes

(equivalencia). Corbetta (2007:99) Un concepto similar a la confiabilidad (concepto utilizado en el paradigma cuantitativo), pero aplicado en el paradigma cualitativo es la fiabilidad, la cual designa la capacidad de obtener los mismos resultados en diferentes situaciones. La fiabilidad no se refiere directamente a los datos, sino a las tcnicas e instrumentos de medida y observacin; es decir, al grado en
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que las respuestas son independientes de las circunstancias accidentales de la investigacin. Rusque (2007:136). Confiabilidad Interna: Este tipo de confiabilidad se evidencia cuando varios investigadores, estudiando la misma situacin, concuerdan en sus conclusiones. Confiabilidad externa: La confiabilidad externa se logra cuando al replicar un estudio, diferentes investigadores llegan a los mismos resultados. Entonces, la confiabilidad est referida a la posibilidad de que un estudio, si es repetido, utilizando el mismo instrumento o uno parecido debera obtener resultados similares.

4.- Validez. La validez representa la posibilidad de que un mtodo de investigacin sea capaz de responder a las interrogantes formuladas. Rusque (2003:136). "... se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir", (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2005). Prez (1994), citado por Rusque (2007:135), seala: es fcil lograr una fiabilidad perfecta sin validez, mientras que la validez implica siempre fiabilidad. La confiabilidad y la validez se busca en los instrumentos de recoleccin de informacin, por lo tanto, si stos cumplen con estos requerimientos, hay certeza de que los resultados obtenidos sean verdaderos. Se dice que la validez de las tcnicas e instrumentos se logra cuando miden lo que realmente desean medir, esto es lo que espera el investigador o las variables en estudio. Se espera conocer su eficacia para predecir el comportamiento de los fenmenos que se estudian y sern confiables cuando estn en relacin con factores tales como la
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consistencia y exactitud de los resultados, si esta se volviese a aplicar el resultado debera ser muy parecido o similar. Entre ms se relacionen los resultados del instrumento con el criterio, mayor ser su validez. Se habla de tres tipos de validez: de contenido, constructo. Validez de Contenido: est referido a la representacin y dominio del contenido de las variables que se desean medir en la investigacin. Validez de Criterio: en sta se compara el criterio con uno externo. Este criterio juzga el instrumento. Validez del Constructo: mide el grado en que una medicin se relaciona con las hiptesis que estn siendo investigadas. Tambin se habla de la validez en el mbito de las investigaciones cualitativas y son como: la precisin con que los hallazgos obtenidos reproducen efectivamente la realidad emprica y los constructos concebidos caracterizan realmente la experiencia humana (Hansen, citado en Prez Serrano, 1998; p. 80). Entonces, la confiabilidad y validez son conceptos aplicados con el propsito de concederle a los instrumentos y a la informacin recabada, la fidelidad y solidez necesarias para efectuar las generalizaciones halladas, derivadas del anlisis de las variables en estudio. de criterio y de

5.- Juicio de Expertos. Para lograr la confiabilidad y validez de un instrumento (generalmente un cuestionario), la pertinencia de su uso y su sincrona con una tcnica el investigador puede recurrir a la evaluacin por parte de personas especialistas en la temtica estudiada.

En este sentido, puede recurrir al juicio de expertos, el cual es definido, como una tcnica que consiste en someter a evaluacin por parte de un conjunto calificado de personas (expertos) una serie de aspectos o elementos (Valbuena, 1983). Por su parte Hernndez (2010) plantea: Validez de expertos. Se refiere al grado en que aparentemente un instrumento de medicin mide la variable en cuestin, de acuerdo con expertos en el tema. (p. 204). Los elementos a evaluar por los expertos a la hora de validar un instrumento son: la relevancia, la coherencia y la claridad de cada uno de los tems que se estn investigando. Ahora bien, el procedimiento que normalmente se realiza es el siguiente: Se debe escoger a los expertos, los cuales deben ser profesionales de reconocida trayectoria investigativa en el rea de estudio. A cada uno de los expertos se le debe entregar: una copia del instrumento, la cual debe tener su carta de presentacin.

Adicionalmente, se deben agregar los objetivos de la investigacin. As como el sistema de variables e indicadores. Y finalmente la planilla de validacin. Una vez revisado los documentos, los expertos entregarn la carta de validacin debidamente firmada, junto a las observaciones del cuestionario. Se debe calcular los resultados generales del juicio de experto para cada uno de los aspectos evaluados Se debe elaborar los grficos donde se muestren los porcentajes de aceptacin. Los cuales, posteriormente sern interpretados. El investigador debe realizar los cambios pertinentes, respetando las opiniones de los expertos.

Es necesario que se respeten las opiniones de los expertos consultados, para tener una adecuada validez. 6.- Triangulacin. La triangulacin es una procedimiento utilizado para impedir que se acepte con demasiada facilidad la validez de las impresiones iniciales y para lo cual se utilizan mltiples fuentes de datos, mtodos (tcnicas) e investigadores con la intencin de ampliar el mbito, densidad y claridad de los constructos desarrollados en el curso de la investigacin y corregir los sesgos que aparecen cuando el fenmeno es examinado por un solo observador, con una tcnica y desde un solo ngulo de observacin (ver figura 1). Figura 1.- Triangulacin
Mtodos Tcnicas

TEMA PROBLEMA Investigadores


Fuente: Cerda Hugo. Elementos de la investigacin. p. 51

Fuentes de datos

Entonces, la triangulacin consiste en combinar las distintas tcnicas de indagacin para lograr hallazgos que contribuyan al desarrollo del conocimiento en un determinado campo de estudio. Es una estrategia de investigacin mediante la que un mismo objeto de estudio es afrontado desde diferentes perspectivas de anlisis o en diferentes La triangulacin se realiza para comparar datos, contrastar diferentes perspectivas, comparar teoras, contextos, instrumentos o mtodos de forma diacrnica o sincrnica en el tiempo.
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En este sentido, Cohen y Manion (1990), sealan que la triangulacin es el uso de dos o ms mtodos de recogida y verificacin de datos. Algunos autores sostienen que cuando la informacin es verificada desde distintas pintos de vista, la validez que se le otorga es superior que cuando se realiza mediante de una sola de ellas, disminuyndose de esta forma los sesgos que pueden encontrarse. 7.- Muestra. Una muestra es un conjunto de n unidades de muestreo, los llamados casos, seleccionadas entre las N unidades que componen la poblacin, de modo que sean representativas de la misma para los fines del estudio, donde n es el tamao de la muestra. Corbetta (2007: 275) Hernndez (2010), seala, que una muestra es: Subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de esta. (p.173). Por su parte, Arias (2006), plantea: La muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible. (p.83). Para conocer el nmero adecuado de informantes que suministrarn la informacin es conveniente realizar el procedimiento denominado muestreo. El cual consiste en escoger las diferentes unidades que suministrarn la informacin y cuya cantidad determina la muestra. El tamao de la muestra fue seleccionado a travs de una frmula estadstica. La muestra es utilizada cuando la poblacin alcanza un tamao que no es fcilmente manejable para el investigador. Quien, finalmente, con la cantidad de informantes determinada a travs de la aplicacin de procedimientos matemticos puede hacer inferencias conclusiones generalizables para la poblacin. Los conceptos poblacin y muestra son trminos utilizados en las investigaciones cuantitativas para sealar con que los objetos, sucesos,
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y llegar a

eventos, personas entre otros que se estn estudiando y cuya informacin puede permitir hacer explicaciones y en relacin a lo que est sucediendo.

8.- Colectivo. En las investigaciones cualitativas no se recomienda utilizar el trmino muestra, en su defecto se aplica el de colectivo, el cual est referido a las unidades de anlisis investigacin. El cual va a ser determinado por el investigador y cuyo requisito primordial es que sea representativo y que realmente pueda ofrecer informacin sobre el fenmeno estudiado. Este grupo (puede ser un nico sujeto estudiado) debe ser significativo para el estudio de aspectos subjetivos y valorativos. Estas personas sern ubicadas en el curso de la investigacin y no a priori. que ofrecern la informacin requerida para la

9.- Poblacin. Al momento de realizar una investigacin es importante conocer cul ser la poblacin o universo a ser abordado y cuya informacin interesa conocer. La cual requerir diferentes caractersticas en funcin a la temtica que se est estudiando. La poblacin se define como un conjunto de N unidades, tambin llamadas unidades estadsticas o unidades de anlisis, que constituyen el objeto de un estudio, donde N es el tamao de la poblacin. Corbeta (2007:.274). Esas unidades de anlisis pueden estar constituidas por diferentes elementos (casas, organizaciones, territorios, eventos, productos, entre

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otros), pero en el caso de las ciencias sociales son los seres humanos o comunidades formadas por estos. Siguiendo esta lnea, Tamayo (2003), expresa que la poblacin es la totalidad de un fenmeno de estudio, incluye la totalidad de unidades de anlisis de la poblacin que integran dicho fenmeno y se cuantificarse para un determinado estudio integrando un conjunto N de entidades que participan de una determinada caracterstica (p.176). Por su parte, Arias (2006), plantea que una poblacin ..Es un conjunto finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la investigacin. sta queda delimitada por el problema y por los objetivos de la investigacin (p. 81 ). En este sentido, es primordial determinar y delimitar la poblacin a estudiar, ya que es preciso establecer los criterios y caractersticas de la misma y su correspondiente concordancia con los objetivos de la investigacin. Al momento de realizarse la investigacin es importante que se tenga claro quines son los informantes que realmente interesan, en funcin a la problemtica planteada y los objetivos de la investigacin. Son esas personas, organizaciones, entre otros, quienes conocen y pueden suministrar los datos que se requieren. Ahora bien, las poblaciones pueden ser finitas o infinitas y pueden estar concentradas en un lugar especfico o dispersas. Por esta razn, el investigador, debe tener la habilidad para delimitar adecuadamente la que va a estudiar. Generalmente las poblaciones se clasifican en Poblaciones Finitas y Poblaciones Infinitas. Siendo, las Poblaciones Finitas: aquellas que estn constituidas por un nmero determinado de elementos, susceptible a ser contado. Por

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ejemplo: los trabajadores de una empresa, la cantidad de elementos producidos por lote, la cantidad de estudiantes por seccin, entre otras. Por su parte, las Poblaciones Infinitas: son aquellas constituidas por un nmero indeterminado de elementos, los cuales no pueden ser contados. Ejemplo: Los nmeros naturales, los granos de arena en un envase.

10.- Condiciones de la Muestra. Partiendo del hecho de que los investigadores recurren a las muestras para hacer estimaciones, para que estas conclusiones sean vlidas, es conveniente que cumplan una serie de requisitos. Su tamao es determinado por medio de la aplicacin de una frmula estadstica, en la cual se considera un nivel de confianza y un error de muestro. Y se determina antes de iniciarse la investigacin. La muestra debe ser representativa, mostrando la calidad de la misma, esto es, no deben de tener propiedades especiales que los distingan del resto de la de los elementos de la poblacin. Otra caracterstica fundamental que debe cumplir una muestra es la aleatoriedad, esto es que los elementos que sern objeto del deben ser seleccionados al azar, teniendo todos los elementos de la poblacin la probabilidad ser seleccionados. 11.- Condiciones de un Colectivo. La cantidad de unidades de informacin o colectivo, en las

investigaciones cualitativas, para que sea significativo para estudiar los aspectos subjetivos valorativos, sern seleccionados en el curso de la investigacin y dependern su tamao del criterio del investigador.. El investigador cualitativo ir definiendo los grupos en funcin de las necesidades que vayan apareciendo en el curso de la investigacin, y lo primero que har, antes de seleccionar a nadie, es implicarse en el campo, observar, conversar y
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conocer, de forma general aspectos del contexto en que la investigacin ser desarrollada. Gonzlez (2007:80). Ni el nmero ni el tipo de informantes se especifica de antemano, sino que el investigador comienza con una idea general, y ya que conoce las caractersticas que deben tener, ir seleccionndolos. .

12.- Escalas de Medicin. Cuando se asigna nmeros a seres, objetos o las propiedades de stos. Se est aplicando la medicin de las variables. En la investigacin cuando se aplica la medicin a los atributos de los seres que observamos se transforman en entidades conocidas y manipulables como son los datos numricos. Para Campbell (1974), citado por Balestrini (2006:158), medir es la

asignacin de nmeros a la representacin de propiedades de los sistemas materiales no numricos, en virtud de las leyes que rigen estas propiedades. Medir es darle valor numrico a los fenmenos estudiados, en funcin a ciertas normas.

13.- Tipos de Escala de Medicin. Escala Nominal. Es aquella escala en la cual hay dos o ms categoras del tem o la variable, las cuales no tienen orden ni jerarqua. En esta, la operacin de escalamiento consiste en partir de una caracterstica dada y formar un subconjunto de clases que se excluyen mutuamente. Ejemplo. La caracterstica gnero de las personas posee slo dos categoras: masculino y femenino. La escala nominal le asignar un smbolo cada categora para diferenciarlos. Masculino: 1 Femenino: 2
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Masculino. 2

Femenino. 1

Donde esos valores (1 y 2) en ningn momento podrn ser objeto de operaciones matemticas. Escala Ordinal. En sta se crean posiciones relativas de los objetos o fenmenos en estudio, respecto a alguna caracterstica de inters, sin que se reflejen distancias entre ellos. Hernndez y otros (2006: 215) sealan En este nivel hay varias categoras, pero adems mantienen un orden de mayor a menor. La escala de Likert es un ejemplo de esta escala. Si se pregunta a los consumidores acerca de la calidad de un servicio y se le dan las siguientes opciones de respuesta para que escoja: 1 (excelente), 2 (bueno), 3 (regular), 3 (malo) 4 (psimo).Ya que no podemos sealar en qu proporcin el servicio es mejor o peor, lo que si podemos saber es que tiene diferentes opciones de aceprtacin. Escala de Intervalos. Representa un nivel de medicin ms preciso, matemticamente hablando, que las anteriores; no solo se establece un orden en las posiciones relativas de los objetos o individuos, sino que se mide tambin la distancia entre los intervalos o las diferentes categoras o clases. La cual para cada intervalo es la misma. En este sentido, Hernndez (2010:216) entre categoras, seala: Adems del orden o la jerarqua entre categoras, se establecen intervalos iguales en la medicin. En este tipo de de escalas, el punto cero en las escalas de intervalos iguales es arbitrario, y no refleja en ningn momento ausencia de la magnitud que estamos midiendo. Escala de Razn.
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Similar a la de intervalo, con la nica diferencia que el cero en esta escala s indica la ausencia de atributo, es cero absoluto. Como ejemplo podemos sealar la altura en centmetros, o el peso en gramos. Hernndez ob. Cit. Plantea. En este nivel, adems de tenerse todas las caractersticas del nivel de intervalos (periodos iguales entre las categoras, y aplicacin de operaciones aritmticas bsicas y sus derivaciones), el cero es real y absoluto (no es arbitrario). Cero absoluto implica que hay un punto en la escala donde est ausente o no existe la propiedad medida.

14.- Estadgrafos y su correspondencia con la Escala de Medicin. En las investigaciones cuantitativas, en las cuales se espera llegar a conclusiones en relacin a las variables estudiadas, se aplican algunos conceptos estadsticos. Cuando las operaciones son realizadas sobre los datos obtenidos de la poblacin, se habla de: Parmetros, los cuales describen las caractersticas de la poblacin. Y decimos que estamos trabajando con estadstica descriptiva. Pero, cuando se obtienen los datos de una muestra representativa de la poblacin, los cuales describen las caractersticas de la muestra, y permiten hacer estimaciones de la poblacin, hablamos de Estadsticos o Estadgrafos. Y se dice que se est trabajando con la inferencia estadstica. Los estadgrafos son valores que ayudan a cuantificar las caractersticas de un grupo de datos (que previamente pueden haber sido ordenados en frecuencias y graficados). La idea de los estadgrafos es mostrar con un solo nmero las caractersticas ms sobresalientes de un conjunto de datos. Los estadgrafos se clasifican en tres grupos: Medidas de tendencia central
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Media, mediana, moda

Medidas de posicin Medidas de dispersin

: :

Deciles, cuartiles, percentiles Desviacin standard, varianza, coeficiente de variacin.

15.- Aportes de una Tesis Doctoral. Las tesis doctorales son estudios que permiten al investigador hacer aportes significativos a la ciencia de adscripcin. Se espera que la temtica investigada sea original, novedosa y que sea relevante para la ciencia. El trabajo realizado debe demostrar la capacidad investigativa del autor y el manejo y dominio de los elementos epistemolgicos y pragmticos relacionados con el objeto de estudio. Ese estudio debe tener un alto nivel de profundidad en el anlisis e interpretacin de la informacin. Con un manejo terico y metodolgico de altura.

16.-

Diferencias

entre

Tipos

de

Investigacin,

Tcnicas

Instrumentos. Las investigaciones se pueden realizar en diferentes sitios y

organizaciones

como

bibliotecas,

hemerotecas,

instituciones

especializadas, editoriales, etc. Asimismo, las investigaciones pueden estar enfocadas dentro de determinados mbitos: econmico, social, legal, educativo, etc. Adems, el investigador puede recurrir a diferentes fuentes y utilizar informacin secundaria y/o primaria para desarrollar su investigacin. Esto demuestra que es difcil hablar en forma absoluta y categrica de una tipologa nica en el terreno metodolgico de la investigacin cientfica, ya que los procedimientos y tcnicas se combinan y se confunden. Al momento de hablar de investigacin cientfica podemos ubicarnos en las siguientes clasificaciones o criterios, a saber:
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o Segn los objetivos internos de la investigacin (nivel), o Segn los objetivos extrnsecos o externos de la investigacin (propsito), o Segn la estrategia utilizada por el investigador para recolectar los datos (diseo). El tipo de investigacin est referido a la forma en que el fenmeno en estudio ser abordado, las tcnicas los procesos que se utilizarn para recolectar la informacin y los instrumentos, son las herramientas necesarias almacenar la informacin.

Referencias Bibliogrficas Arias, F. (2006). El proyecto de investigacin. Introduccin a la metodologa cientfica. 5ta edicin. Caracas- Venezuela, Editorial Episteme. Arias, F. (1996). El proyecto de investigacin. 3ra edicin. CaracasVenezuela, Editorial Episteme. Balestrini M. (2005) Cmo se elabora el proyecto de investigacin. 7ma edicin. Venezuela, editorial Consultores asociados. Bonilla Elssy y Penlope Rodrguez. (2005). Mas alla del dilema de los mtodos. Ediciones Uniandes-Grupo Editorial Norma. Santa Fe de Bogot Cohen, L. y Manion, L. (1990) Mtodos de investigacin educativa. Madrid: la Muralla. Corbetta, P. (2007). Metodologa y Tcnicas de Investigacin Cualitativas. Edicin Revisada. Mc Graw Hill. Madrid Hernndez Roberto, Carlos Fernndez y Pilar Baptista. (2006). Metodologa de la investigacin. 4ta edicin. Editorial McGraw Hill Interamericana. Mxico Hernndez, R. Fernndez, C. y Baptista, P. (2010). Fundamentos de metodologa de la investigacin. Espaa, Editorial McGraw Hill Interamericana. Martnez M. (2008). Epistemologa y Metodologa Cualitativa en las Ciencias Sociales. . Mxico, Editorial Trillas.
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