25/Febrero/2014 Actividad #3

Patologa general de la evaluacin educativa

Logros Debilidades + Elementos que justifican + Algunas patologas lo decisiones en el proceso de son en cuanto hipertrofian evaluacin. un aspecto o dimensin que, planteado en su +No solo importa qu es lo justa medida, sera que se ha conseguido, sino positivo. el cmo, a qu precio, con qu ritmo, con qu medios, + Se considera al alumno con cuntos esfuerzos, a el nico responsable del qu costa, para qu fines resultado de evaluacin. + A la hora de la evaluacin hay que tener en cuenta los condicionantes/estimulantes que existen como elementos que pueden ser modificados y/o mejorados para un posterior desarrollo. + Proceso conservador. +Profesores que no tienen una conciencia profesional o que no conocen una evaluacin adecuada (deficiente formacin del profesorado) + Muchos proyectos curriculares de criterio de encadenamiento lineal no tiene en cuenta la evaluacin de efectos laterales, secundarios, imprevistos (importa el + Que evalu, para qu evalu y cmo funciono lo que se estaba haciendo. +Conocer la realidad y sus significados relevantes hay que sumergirse en el curso real y vivo de los acontecimientos y conocer las interpretaciones diversas que hacen de las mismas aquellos que las viven (Prez Gmez, 1983) Limitaciones + Los criterios que se aplican para la evaluacin no siempre se ajustan a patrones rigurosamente elaborados + La calificacin del alumno es el resultado de su capacidad de su falta o derroche de esfuerzo. Retos + La evaluacin debe tener en cuenta los resultados que se buscan como lo que se hayan provocado a lo largo del desarrollo curricular + Tener en cuenta un contexto amplio cuando se pretende comprender la realidad.

+ Existen otra serie de pretendidos logros que no se contemplan debidamente en el proceso evaluador: actitudes, destrezas, +Tiene un mbito abierto, y hbitos, valores se pueden utilizar cualquier herramienta de evaluacin. + Repeticin de prcticas +afinar la sensibilidad del memorsticas. evaluador ante los procesos. + La asignacin de +La evaluacin es el nmeros de una manera proceso de disear, obtener mecnica, cmo es

y proporcionar informacin til para juzgar alternativas de decisin. +La autoevaluacin es un proceso de autocritica que genera unos hbitos enriquecedores de reflexin sobre la propia realidad.

comn en los procedimientos cuantitativos, no garantiza la objetividad. (cook, 1986) +uso de instrumentos inadecuados +Los alumnos estudian para el examen, de forma que les permita hacer frente al mismo con garantas de xito.

resultado, ms no el proceso) +Atribuir nmeros a realidades complejas. + un proceso de enseanza/aprendizaje tericamente asentado sobre el desarrollo integral del individuo, acaba con una evaluacin exclusivamente preocupada por los conocimientos adquiridos. +Convertirse en un instrumento de opresin.