12 de febrero del 2014

Reflexin sobre el Examen

El examen es considerado como una herramienta para medir los conocimientos de los educandos otorgndole un valor numrico, que al final solo se le otorgan dos valores, listo o burro. Y la lectura define al examen como una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar. El autor demuestra un punto de vista muy tradicionalista, puesto que la contestacin de un examen puede tratarse de un proceso mecanizado por parte del alumno para obtener una buena calificacin que al final termina siendo parte de la memoria a corto plazo, es decir, que el examen no garantiza un aprendizaje significativo por parte del alumno.

Tambin el autor menciona que el examen permite al docente, establecer sobre sus educandos todo un campo de saber; de alguna forma la funcin principal del docente es transmitir conocimientos, pero no solo se trata de eso sino tambin dentro del papel que desempea el docente est la gua y la ayuda ajusta a cada individuo, puesto que no todos tienen el mismo mtodo de aprendizaje, ni las mismas dificultades, ni demuestran las mismas necesidades, es necesario modificar el uso que se le da al examen, es decir, se necesita tener en cuenta el nivel cognitivo de cada uno de los educandos para la aplicacin de un examen.

Dentro de la lectura se marca que anteriormente al examen se le utilizaba como una herramienta para obtener poder, El examen, rodeado de todas sus tcnicas documentales, hace de cada individuo un caso: un caso que a la vez constituye un objeto para un conocimiento y una presa para un poder; es decir, que el maestro construa un examen para crear miedo en su alumnos y as de alguna manera controlarlos, pero no es conveniente hacer tal cosa en la actualidad, puesto que es importante crear un ambiente de aprendizaje donde todos se sientan seguros de participar en l, y eso sera contraproducente para la labor docente, no se necesitan nios con miedo sino nios con necesidad de aprender, y solo se debera usar el examen como una herramienta para ver los avances de los educandos, y de ah partir a una ayuda ajustada que lo haga lograr un aprendizaje significativo.

Mara Aracely Martnez Hernndez