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DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA VICENTE ROIG Y VILLALBA DE FONSECA LA GUAJIRA, UTILIZANDO DREAMWEAVER Y FLASH .
JOEL FERNNDEZ VARGAS JUAN JOS PINEDA BALAGUERA RAFAEL EMIRO FONSECA URECHE
FUNDACIN UNIVERSITARIA DEL REA ANDINA CENTRO DE EDUCACION A DISTANCIA ESPECIALIZACIN EN INFORMTICA Y TELEMTICA FONSECA LA GUAJIRA !!"
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#DISEO E IMPLEMENTACIN DEL SITIO WEB PARA DAR A CONOCER LOS PROCESOS ACADMICOS Y ADMINISTRATIVOS QUE SE DESARROLLAN EN LA COMUNIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA VICENTE ROIG Y VILLALBA DE FONSECA LA GUAJIRA, UTILIZANDO DREAMWEAVER Y FLASH$%
JOEL FERNNDEZ VARGAS JUAN JOS PINEDA BALAGUERA RAFAEL EMIRO FONSECA URECHE
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FUNDACIN UNIVERSITARIA DEL REA ANDINA CENTRO DE EDUCACION A DISTANCIA ESPECIALIZACIN EN INFORMTICA Y TELEMTICA FONSECA LA GUAJIRA !!"
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PAGINA DE ACEPTACIN
Concepto que el presente trabajo de grado ha cumplido con todas las normas e indicaciones ormuladas por el asesor! as" como tambi#n han tenido en cuenta la metodolog"a que la $undaci%n &ni'ersitaria del (rea Andina e)ige* Por lo tanto puede continuar con los subsiguientes pasos para su 'aloraci%n! re'isi%n + sustentaci%n*
AGRADECIMIENTO
Agradecemos a todas las personas que de orma directa o indirecta nos apo+aron + permitieron que este pro+ecto llegara a eli, t#rmino* Gracias a los miembros de la comunidad Educati'a de la Instituci%n -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira! sin ellos nuestro es uer,o + los resultados del mismo hubiesen sido est#riles*
DEDICATORIA
A Dios Todopoderoso! dador de 'ida por concedernos esta oportunidad* A nuestros hijos! a nuestras esposas! c%n+uges + compa1eras! motores + palancas de nuestras aspiraciones! a nuestros amigos! a nuestras instituciones Educati'as les rati icamos nuestros sinceros agradecimientos por apo+arnos + permitirnos desarrollar el presente trabajo! el cual esperamos sea de mucha utilidad para los miembros de la comunidad Colna'iro'ista*
CONTENIDO
Pg.
BIBLIOGRAF:A ANE;OS
LISTA DE TABLAS P89% T-<4- => T13' ,) -341*-+1?' ,12)@-,' S1+1' W)< T-<4- > M-+&1B ,) 1,)6+171*-*1C6 ,) D)&&-.1)6+S'7+E-&) 0+141B-,' D&)-.E)-?)& T-<4- F> M-+&1B ,) 1,)6+171*-*1C6 ,) D)&&-.1)6+S'7+E-&) 0+141B-,- 74-2D T-<4- A> &)204+-,'2 ,) 4- -341*-*1C6 ,) 4- )6*0)2+AG A A! A=
LISTA DE GRAFICAS P89% G&-71*- => G&-71*- > P&)906+- = H2-<) 25 4- I62+1+0*1C6 E,0*-+1?V1*)6+) R'19 ( V144-4<- *0)6+- *'6 06 S1+1' WEBI P&)906+- H25 4- I62+1+0*1C6 E,0*-+1?- V1*)6+) R'19 ( V144-4<- *'6+-&- *'6 06 S1+1' WEB, /0) 4) G02+-&5- )6*'6+&-& )6 )4I P&)906+- F HC'6'*) 02+), - +&-?L2 ,) /0) .),1'2 S) ,1?049- )4 -*'6+)*)& ,) 4- I62+1+0*1C6 E,0*-+1?-I
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RESUMEN
Para el desarrollo del pro+ecto se organi,% el trabajo as"2 El documento escrito con los antecedentes del problema! planteamiento! justi icaci%n! objeti'os! marco te%rico! conceptual! conte)tual + metodol%gico! manual de instalaci%n del aplicati'o! conclusiones + recomendaciones3 + el dise1o e implementaci%n del sitio 4eb! el cual se di'idi% as"2 El primer m%dulo denominado 5uienes somos! se subdi'idi% en 6istoria! 7isi%n! 'isi%n! 7anual de Con'i'encia + PEI* En este primer modulo se hace re erencia a la pagina principal o de inicio! donde se presentan el logo de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira 8ede Central! in ormaci%n de los aspectos legales! 7isi%n! -isi%n! ubicaci%n e im9genes de la acti'idad escolar + de la -irgen 7ar"a Au)iliadora*
El segundo modulo de contenidos esta relacionado con los pro+ectos que se desarrollan en la Instituci%n + esta constituido principalmente por2 El pro+ecto C:GECA.E! .oig Acti'o! Plantas medicinales + la .e'ista Tocando Cora,ones* Esta tem9tica se muestra utili,ando cuatro mensajes de te)tos + doce im9genes relacionada con los di erentes pro+ectos! imagen del escudo!
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la bandera + un $lash de pel"cula con el nombre de la Instituci%n + un 'ideo clic con el himno* El tercer m%dulo del sitio 4eb denominado Academia se di'idi% en per il de los estudiantes + Plan de Estudios + se representa utili,ando un mensaje de te)to + once im9genes relacionadas con los di erentes pro+ectos! imagen del escudo! la bandera + un $lash de pel"cula con el nombre de la Instituci%n* El cuarto m%dulo del sitio 4eb denominado Comunidad se di'ide en2 Consejo Directi'o! .ector! Docentes + Administrati'os* 8e presenta utili,ando cuatro mensajes de te)to + dieseis im9genes relacionadas con la 'ida escolar! imagen del escudo! la bandera + un $lash de pel"cula con el nombre de la Instituci%n* El quinto m%dulo del sitio 4eb denominado Galer"a de Im9genes se presenta utili,ando im9genes o otogra "as que tienen relaci%n con la acti'idad escolar*
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INTRODUCCIN
El presente trabajo de grado se llama DI8E;: E I7P0E7ENTACIN DE0 8ITI: 4E< PA.A DA. A C:N:CE. 0:8 P.:CE8:8 ACAD=7IC:8 > AD7INI8T.ATI-:8 5&E 8E DE8A..:00AN EN 0A C:7&NIDAD DE 0A IN8TIT&CIN ED&CATI-A -ICENTE .:IG > -I00A0<A DE $:N8ECA / 0A G&A?I.A! ! &TI0I@AND: D.EA74EA-E. > $0A86A*
El trabajo es de car9cter in ormati'o* 8u importancia radica en que recoge + organi,a los di erentes procesos tanto acad#micos como administrati'os que se desarrollan al interior de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca B la Guajira + los dC a conocer sus miembros*
El pro+ecto en menci%n esta constituido por dos secciones o partes a saber2 la primera! presenta los aspectos te%ricos + re erentes conceptuales de un 8itio 4eb + la segunda el Aplicati'o en 8i! el sitio 4eb*
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=% PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA =%= D)2*&13*1C6 ,)4 3&'<4).0a Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira en su 8ede Central + sus 8edes Ane)as carece de un sitio 4eb que permita una comunicaci%n din9mica + e iciente entre los estamentos de la Comunidad que la con orman + acilite conocer los di erentes procesos acad#micos + administrati'os que se desarrollan al interior de la misma* El problema se hace notorio en los di erentes miembros de la comunidad por cuanto casi todos los procesos administrati'os que se reali,an al interior de la Comunidad! se e ectan en orma manual + sin ningn control + aquellos que pueden ser sistemati,ados o reali,ados mediante el uso o implementaci%n de Tecnolog"as de la In ormaci%n + la comunicaci%n tampoco se reali,an* 0o anterior tampoco permite e'idenciar mejor"a en los ni'eles de e iciencia + e icacia en los procesos pedag%gicos + acad#micos* Adem9s! en la operacionali,aci%n de los di erentes procesos prima la comunicaci%n 'erbal u oral* Igualmente! los di erentes estamentos se relacionan + comunican en orma directa + cuando esta orma de relaci%n no es posible! se di iculta o se hace casi imposible compartir! impartir o ejecutar la misi%n + 'isi%n de la Comunidad Educati'a! porque no se ha de inido pre'iamente un proceso jerarqui,ado de comunicaci%n + menos aun de unciones*
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0a problem9tica se hace m9s e'idente en aquellos momentos o circunstancias donde el se1or .ector! 0os Coordinadores + Administrati'os no se encuentran al interior de la Instituci%n! los dem9s estamentos pierden el contacto o se les di iculta la comunicaci%n! lo cual les impide! en muchas ocasiones! e iciente* Para lograr identi icar esta problem9tica se lle'aron a cabo las siguientes acti'idades en el proceso de recolecci%n + an9lisis de in ormaci%n2 An9lisis documental de la Instituci%n* E'aluaci%n del pro+ecto Educati'o Institucional .eajustado + el Pro+ecto C:GECA.E2 IComunicaci%n! Gesti%n! Cambios + .esultadosJ3 cu+a inalidad es permitir2 7ejorar los procesos de comunicaci%n entre los di erentes estamentos de la Comunidad Educati'a* Dinami,ar la Gesti%n Administrati'a + inanciera de la Instituci%n E ectuado sobre el Plan de mejoramiento DEEFG desarrollar los di erentes procesos en orma organi,ada +
Propiciar cambios + obtener resultados acordes a las e)igencias de las Nue'as Tecnolog"as de la In ormaci%n + la Comunicaci%n*
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En el an9lisis documental se pudo e'idenciar el sentir + el pensar de los Pro esores! Administrati'os! Estudiantes! Padres de amilia! E) alumnos! etc*3 para lo cual se determinaron los siguientes aspectos2 Ausencia de canales de comunicaci%n apropiados Procesos de comunicaci%n ine icaces KToma de decisiones emocionalesA por parte de los di erentes estamentos sin tener en cuenta los soportes + las consideraciones que rigen la materia* $alta de Control + seguimiento e iciente al Plan de mejoramiento institucional* En cuanto a la primera categor"a se encontr% ansiedad + hasta preocupaci%n en los di erentes estamentos! dado que el canal de comunicaci%n utili,ado en la gesti%n son los te)tos otocopiados! las carteleras + el tablero de la 8ala de pro esores! con relaci%n a lo anterior en la entre'ista reali,ada el pro esor Carlos ?ulio G%me, considera2 KEl tablero es el sitio que utili,o para decir + e)presar mi sentir! de igual orma mi orma de disentir* Es el sitio donde hago mis criticas sobre el acontecer de la Instituci%nA Con respecto a la misma categor"a los Pro esores 7anuel Guerra :rti, + :rlando P#re, 6errera en la aplicaci%n del mismo instrumento opinaron respecti'amente2 KEn el tablero de la 8ala de pro esores se escribe! lo que otros no dicen + se dice lo que muchos callanA +L Kla Instituci%n Educati'a se administra como si uera una incaA
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En relaci%n con la segunda categor"a2 Procesos de comunicaci%n ine icaces* 8e puede identi icar en el Plan de mejoramiento que los di erentes estamentos han 'enido obser'ando que el proceso comunicati'o es temporal Imoment9neoJ + no un proceso permanente IconstanteJ! donde se e'ale el impacto que la misma tiene en la 'ida Institucional3 al codi icar el "tem anterior en el Plan de mejoramiento este componente! se encontr% que su cuanti icaci%n ue D + su cuali icaci%n baja* -ale la pena resaltar! que tanto los padres de amilia! estudiantes + pro esores de la Instituci%n e'itan en muchas ocasiones e)presar su sentir + menos aun su pensar! tan solo se animan a hacerlo a tra'#s de la .e'ista Tocando Cora,ones* 0a categor"a anterior se hace mani iesta al momento de elegir a representantes del Gobierno Escolar! la ma+or"a e'itan comprometerse en ser elegidos estamentos* $inalmente! con respecto a la ma+or"a de los padres de tercera categor"a! toma de Decisiones por cuanto las mejores intenciones se pierden por la desin ormaci%n que prima dentro de la Instituci%n + sus di erentes
Emocionales! dentro de la toma de decisiones2 los administrati'os! la gran amilia! muchos estudiantes + un nmero signi icati'o de docentes se comprometen + toman KdecisionesA de manera emocional* Al respecto 4ilson Chiquillo Na'arro Dijo2 K8i el d"a esta sabroso + ch#'ere! as" se decide* 8i esta caluroso! ag9rrese el que puedaL es candela o+%A
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En Actas de reuni%n de pro esores de septiembre de DEEM el Pro esor 6ernando :rti, Pitre A irm%* KAqu" tenemos un solo Problema* As" hallan computadores! e)ista Internet! la econom"a se encuentre globali,ada! bajen las tasas de inter#s! la soluci%n para mejorar la Instituci%n es 9cilL que me cambien a mi + a los dem9s + todo mejoraA* De la situaci%n anterior se pudo identi icar como posibles causas2 N* 0a alta de canales de comunicaci%n que permitan una comunicaci%n 9gil + e iciente entre los di erentes estamentos D* $alta de compromiso de los di erentes estamentos + resistencia al cambio O* 0a alta de moti'aci%n de los miembros de la comunidad + los cambios que se han producido en la legislaci%n docente ltimamente* Como posible soluci%n a la problem9tica antes descrita el presente pro+ecto propone el Dise1o e implementaci%n de un 8itio 4eb utili,ando la herramienta Director2 DreamPea'er / $lash que permita mejorar los procesos administrati'os + acad#micos en la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca G 0a Guajira* Este recurso buscar92 7ejorar los procesos G 0a Guajira* Agili,ar + hacer m9s e icaces los procesos de comunicaci%n de la administrati'os + acad#micos de la comunidad
Dotar a la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca 0a Guajira de un 8itio 4eb propio*
=% A6+)*),)6+)2 ,)4 3&'<4).En Colombia + en el mundo! se han dise1ado e implementado en el campo educati'o + administrati'o 8itios Peb en much"simas instituciones la rapide, + Educati'as con el prop%sito de permitir la comunicaci%n! e iciencia en los procesos administrati'os + acad#micos* En el Departamento de la Guajira! + en especial en el 7unicipio de $onseca! e)iste el con'enio Computadores para Educar / Compartel! el cual ha permitido desde el a1o DEENGD poner al alcance de las Instituciones Educati'as del Departamento las Nue'as tecnolog"as de la In ormaci%n + la Comunicaci%n* 8e han instalado salas de <ilingQismo + de In orm9tica en todos los 7unicipios de la Guajira! mas sin embargo! la instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca tan solo en estos momentos se encuentra organi,ando el montaje + puesta en marcha de su sala de in orm9tica! ra,%n por la cual no ha podido apropiarse de todos los adelantos tecnol%gicos en esta materia*
En la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca 0a Guajira no se han lle'ado a cabo e)periencias que condu,can al dise1o e implementaci%n de un sitio 4eb que permita mejorar el proceso de comunicaci%n de la Comunidad Educati'a! tan solo se conoce del es uer,o
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aislado de los pro esores del 9rea de tecnolog"a e in orm9tica por lograr tal prop%sito* En el municipio de $onseca / 0a Guajira! se tiene conocimiento que! las instituciones2 K?uan ?acobo Arag%n Icon O*DEE estudiantes apro)imadamenteJ cuentan con un <log + un sitio Peb! de igual orma! la Instituci%n Cristo .e+ IREE estudiantesJ + la 7ar"a Inmaculada Icon FRE estudiantes apro)imadamenteJ*AN K0a instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira con este tipo de pro+ecto bene iciaria alrededor de NSSO estudiantes AD en orma directa del grado cero IEJ hasta und#cimo INNTJ en sus tres jornadas2 7a1ana! tarde + Noche + sus 8edes Central! 8an .a ael! Tomas Emilio + Cleotilde Po'ea* De igual orma bene iciaria a RR docentes! NR au)iliares administrati'os! tres coordinadores! dos sico / orientadoras + a un .ector* De acuerdo a lo identi icado en el P*E*I*.* DEEUGF + el Plan de 7ejoramiento DEEFGH! se hace pertinente tener en cuenta2 5ue la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca 0a Guajira para el desarrollo de las acti'idades Administrati'as + pedag%gicas + para el mejoramiento de la comunicaci%n dispongan o cuenten de un 8itio 4eb*
8I7A* 8istema de In ormaci%n de 7atriculas* Instituci%n -icente .oig + -illalba de $onseca* DEEF
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Ib"dem
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5ue la e)istencia de un 8itio 4eb tambi#n Permite conocer + mejorar los procesos de comunicaci%n en la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca 0a Guajira* 5ue la implementaci%n de un sitio 4eb en la Instituci%n propiciara en los di erentes estamentos la necesidad de capacitarse o actuali,arse en las Nue'as Tecnolog"as de la in ormaci%n + la Comunicaci%n*
=%F F'&.04-*1C6 ,)4 P&'<4).VC%mo dise1ar e implementar un medio de in ormaci%n que sir'a para dar a conocer los di erentes procesos acad#micos + administrati'os que se desarrollan en la Comunidad de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca 0a GuajiraW
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% JUSTIFICACIN Para la comunidad educati'a de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca 0a Guajira! se hace imprescindible implementar un pro+ecto de esta "ndole! porque le permite a los di erentes miembros de la comunidad apropiarse de todas las bondades propias de las Nue'as Tecnolog"as de la In ormaci%n + la Comunicaci%n! los moti'ar"a a un nue'o tipo de aprendi,aje IDin9mico + signi icati'oJ! impulsar"a en los administrati'os! docentes + padres de amilia procesos de actuali,aci%n + capacitaci%n! desarrollar"a el sentido de pertenencia en cada uno de ellos! al darse cuenta que pueden Ksentir + TocarA a la Instituci%n! creer"an que son art" ices de los cambios que se den! en consecuencia re or,ar"an el sentido de responsabilidad + compromiso +! se har"a mas acti'a + democr9tica la 'ida + la administraci%n de la Instituci%n*
El pro+ecto le permitir"a a la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca 0a Guajira mejorar los procesos acad#micos + administrati'os! a+udar"a a mejorar el proceso de comunicaci%n entre los di erentes estamentos! impulsar"a a prestar un ser'icio mas 9gil! e iciente + al alcance de todos sus miembros3 + ser'ir"a para que cada uno de ellos e)prese sus
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puntos de 'ista! recomendaciones + sugerencias que sir'an como materia prima en el Plan de 7ejoramiento + ajustes al PEI.*
Tambi#n es pertinente reconocer que el pro+ecto le ahorra tiempo + recursos a la instituci%n en todos aquellos procesos que ho+ d"a se reali,an en orma repetiti'a! sin controlar o e'aluar + de orma manual*
El dise1o e implementaci%n de un sitio 4eb en la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira! permite dar a conocer a todos sus miembros + a la comunidad en general! todos los procesos Administrati'os! acad#micos + pedag%gicos que se lle'an a cabo en su interior + a+udara para que los cono,can mejor*
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F% OBJETIVOS F%= O<O)+1?' G)6)&-4 Dise1ar e implementar un sitio Peb utili,ando DreamPea'er + lash en la instituci%n educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira! para mejorar los procesos acad#micos + administrati'os de la comunidad!A*
F% O<O)+1?'2 E23)*571*'2 Dise1ar un sitio 4eb para mejorar los procesos acad#micos +
administrati'os de la comunidad educati'a! mediante la recolecci%n de la in ormaci%n* Programar el 8itio 4eb utili,ando DreamPea'er / lash*
Implementar el sitio 4eb en la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca G 0a Guajira*
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A% MARCO REFERENCIAL
El dise1o e implementaci%n del sitio 4eb para dar a conocer los di erentes procesos acad#micos + administrati'os de la Instituci%n -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira! guarda una estrecha relaci%n con los siguientes conceptos2
C'.061*-*1C6
Proceso mediante el cual el ser humano emite o trata de hacer llegar a un receptor un mensaje mediante un canal de comunicaci%n ImedioJ* 0o anterior implica no solo usar los medios a su disposici%n! sino que tambi#n debe conocer su uncionamiento* En los procesos comunicati'os mediante el uso de sitios 4eb se trata de di undir in ormaci%n + hacer un uso e iciente de las TICs* I0I@CAN: .&I@! I'9n Dar"o* $ormaci%n Tecnol%gica $T Grado NE 7EN* <ogot9* NHHU* p* MJ*
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0os a'ances de las di erentes ciencias! la tecnolog"a + la organi,aci%n social que se 'ienen obser'ando en los ltimos a1os! han puesto de mani iesto que las cualidades + la capacidad producti'a de las personas + su condici%n para apropiarse + dominar los nue'os conocimientos tecnol%gicos + reno'arlos! ser9n el principal determinante del progreso de los pueblos + naciones en el uturo* De ah" que las personas deban tambi#n apropiarse de las nue'as tecnolog"as de la in ormaci%n + de las Comunicaci%n / NTIC*
A*-,).1-%
D"cese de aquel proceso inherente al aprendi,aje de saberes! o de aquel proceso que se desarrolla dentro + uera de las Instituciones educati'as que es de car9cter educati'o! in ormati'o o ormati'o mediante el cual se transmite in ormaci%n +Xo conocimientos* I0I@CAN: .&I@! I'9n Dar"o* $ormaci%n Tecnol%gica $T Grado NE 7EN* <ogot9* NHHU* p* OJ*
M',)4' P),-9C91*' ,) 4- I62+1+0*1C6 E,0*-+1?- V1*)6+) R'19 ( V144-4<-% &na pr9ctica educati'a sin teor"a es ciega3 una teor"a pedag%gica sin pr9ctica es est#rilA I$EC:DE* .e'ista Educaci%n + Cultura No* RH* Enero de DEED* p* DJ*
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K&n modelo es una herramienta conceptual in'entada por el hombre para entender mejor alguna cosa* &n modelo pedag%gico es una representaci%n de las relaciones que predominan en el en%meno de ense1ar* &n modelo pedag%gico! como representaci%n de una teor"a pedag%gica! es un paradigma! que puede coe)istir con otros paradigmas dentro del campo de la pedagog"aA I$0:.E@ :C6:A! .a ael* $undamentos de pedagog"a para la escuela del siglo YYI* 7EN* <ogot9* NHHU* p* NRJ* Anali,ando estos conceptos! se puede a irmar que un modelo pedag%gico le da sentido a los procesos acad#micos + administrati'os porque sir'e de soporte + como herramienta did9ctica permite una pro unda trans ormaci%n de los m#todos de ense1an,a + sus contenidos! que si se toman con responsabilidad + compromiso! mejoran la calidad de la educaci%n en las instituciones escolares* 0a nota editorial de la re'ista Educaci%n + Cultura numero RH I$EC:DE DEED* p*DJ plantea con gran acierto lo siguienteO2 KCiega resulta la pr9ctica educati'a alejada de la teor"a! pues desconoce las ra,ones de su quehacer! + sin mecanismos sociales auto correcti'os transcurre Kde tumbo en tumboA! sin norte* A la par! la teor"a educati'a sin pr9ctica es est#ril! alejada del 'ital interactuar con la realidad que nutre! cuestiona + enriquece su re le)i%n2 las pedagog"as se alimentan + crecen interactuando con problemas reales! con estudiantes e instituciones de carne + huesoA* Anali,ando este 'alioso cuestionamiento re le)i'o se debe tomar la decisi%n de crear +Xo adoptar en las Instituciones Educati'as un modelo pedag%gico que permita el quehacer de todos sus miembros* El modelo de
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la Instituci%n -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira esta enmarcado en las teor"as de algunos pensadores como una orma de combinaci%n pedag%gica! adaptadas cr"ticamente por lo miembros acti'os de este centro educati'o! en este caso el rector! sico orientadoras! coordinadores! docentes + padres de amilia* Estas teor"as aportan al quehacer docente diario! pr9cticas cuali icadas e)itosas! cristali,adas! re le)ionadas + sometidas al #rreo escrutinio pblico de la comunidad educati'a + acad#mica! undament9ndolas en el aula + con'irti#ndolas en cient" icas* 0as corrientes pedag%gicas contempor9neas + sus representantes , que se tomaron como soporte te%rico para organi,ar este modelo son S2
M',)4' P),-9C91*' R'.86+1*'% .epresentantes2 .ousseau! Illich! Neil* 8us teor"as plantean2 KEl maestro es s%lo un au)iliar o un amigo de la e)presi%n libre! original + espont9nea de los ni1os* El ambiente pedag%gico debe ser el m9s le)ible posible para que el ni1o despliegue su interioridad! sus cualidades + habilidades naturales en maduraci%n + se proteja de lo inhibidor e inaut#ntico que pro'iene del e)teriorLA M',)4' P),-9C91*' D)2-&&'4412+- B-2) ,)4 C'62+&0*+1?12+-%
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.epresentantes2 DePe+ + Piaget* Kconstrucci%n propia! que se 'a produciendo d"a a d"a como resultado de la interacci%n entre lo cogniti'o + social del comportamiento! como en lo a ecti'o* 0a meta educati'a es que cada indi'iduo acceda progresi'a + secuencialmente a la etapa superior de desarrollo intelectual! de acuerdo con las necesidades + condiciones de cada uno* El maestro debe crear un ambiente estimulante de e)periencias que aciliten en el ni1o su acceso a las estructuras cognosciti'as de la etapa inmediatamente superiorA*
M',)4' P),-9C91*' S'*1-4% 7aZarenZo! $reinet + en Am#rica 0atina! Paulo $reire* Kproponen el desarrollo m9)imo + multi ac#tico de las capacidades e intereses del indi'iduo* Tal desarrollo est9 determinado por la sociedad! por la colecti'idad! en la cual el trabajo producti'o + la educaci%n est9n "ntimamente unidos para garanti,ar no s%lo el desarrollo del esp"ritu colecti'o! sino el conocimiento pedag%gico poli ac#tico + polit#cnico + el undamento de la pr9ctica para la ormaci%n cient" ica de las nue'as generacionesA* Estos campos conceptuales aportados por estos pensadores! han permitido a la comunidad educati'a .oig'illalbista! elaborar su modelo pedag%gico + su en oque metodol%gico*
A23)*+'2 ( *'621,)&-*1'6)2 2'<&) 4'2 *0-4)2 2) -3'(- 4- F'&.-*1C6 )6 4- I62+1+0*1C6 E,0*-+1?R'19 ( V144-4<-%
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0a in ormaci%n que tiene relaci%n con los aspectos legales +Xo acad#micos + administrati'os! se pueden resumir del PEI! as"2 0a Constituci%n Pol"tica del pa"s promulgada en NHHN + la 0e+ General de Educaci%n I0e+ NNR de NHHSJ! han encomendado a las instituciones escolares la ormulaci%n de sus Pro+ectos Educati'os IPEIJ! como una estrategia para la bsqueda de ma+or autonom"a pedag%gica* Asimismo! la aprobaci%n de la 0e+ UNR de DEEN! ha dotado a la educaci%n de un marco legal de ma+or importancia para acometer una pro unda re orma de la educaci%n + la ense1an,a* Esto ha lle'ado a que la Instituci%n -icente .oig + -illalba! con su equipo de apo+o! busquen propuestas inno'adoras para cumplir con las e)igencias gubernamentales de ele'ar la calidad de la educaci%n* Por eso! para no quedar marginados ni re,agado! se trata de construir una nue'a identidad que recoja la historia + la tradici%n de todos los estamentos que la con orman* 0o anterior impuls% a la ormulaci%n de un hori,onte institucional comn I7isi%n /-isi%nJ! que a+ude a mejorar el clima escolar para la sana con'i'encia + la sociali,aci%n! la articulaci%n de los mecanismos de administraci%n a tra'#s de una nue'a e)periencia escolar titulada KC:7&NICACIN! GE8TIN! CA7<I:! .E8&0TAD:2 P.INCIPI:8 AD7INI8T.ATI-:8 PA.A 0A CA0IDAD ED&CATI-A / C:GECA.EA R! apo+ada por el trabajo en equipo de los miembros de las di erentes sedes adscritas! jornadas + estamentos de la comunidad educati'a*
IN8TIT&CIN ED&CATI-A .:IG > -I00A0<A* .e'ista Institucional Tocando Cora,ones* Cuarta edici%n GDEER P9g* F
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0a consolidaci%n de estos principios administrati'os! los que han recibido la ra,%n social de C:GECA.E! est9n relacionados directamente con el primero2 C:7&NICACIN! establecida como el manejo de la in ormaci%n en el seno de la Comunidad Educati'a! considerada como la herramienta que sir'e de soporte! uni%n + enlace en las relaciones de con'i'encia porque lu+e en todas las direcciones! siendo Kclara! oportuna! 'era, + precisaA! a+udando a lograr la interacci%n! integraci%n + concertaci%n de los miembros que la con orman* Este primer principio se supone debe ser un Kpilar undamentalA entre rector! directi'os docentes! docentes! estudiantes! padres de amilia + comunidad en general para la toma de decisiones! brind9ndole el tiempo + el espacio necesarios para la re le)i%n conjunta + la soluci%n de con lictos en busca de un hori,onte institucional compartido que direccione los es uer,os de todos en lo administrati'o + lo pedag%gico* El segundo principio2 GE8TIN! est9 considerado como la inter'enci%n! la tramitaci%n + la ejecuci%n 'oluntaria que hacemos con es uer,o! cuidado! e iciencia! esmero + prontitud ante las di erentes instancias gubernamentales! no gubernamentales! ci'iles! religiosas! pri'adas! comunitarias! Etc*! para la consecuci%n de bienes educati'os en orma colecti'a! interactuando con la comunidad en la bsqueda del mejoramiento de la calidad humana + de la educaci%n en nuestra instituci%n* El tercer principio2 CA7<I:! se maneja como el conjunto de mecanismos o procesos pedag%gicos inno'adores que permiten la constante trans ormaci%n de la comunidad educati'a! pro+ect9ndose a los nue'os modelos socioeducati'os con las competencias! los est9ndares curriculares + el plan de mejoramiento institucional! siguiendo el ritmo de los a'ances pedag%gicos! cient" icos! tecnol%gicos! sociales + culturales! contribu+endo as" al cumplimiento del hori,onte institucional*
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Este CA7<I: se 'er9 re lejado en toda la comunidad educati'a en su nue'o despertar rente a los procesos pedag%gicos! Kpasando de la metodolog"a tradicional a la constructi'ista / social / Acti'a / Participati'aA M! a tra'#s de los di erentes pro+ectos que desde la administraci%n se han 'enido apo+ando para que el docente est# a tono con todas las inno'aciones educati'as actuales* El cuarto principio2 .E8&0TAD:! se considera como la producci%n obtenida a tra'#s de todo el proceso que se ha planeado! comunicado + gestionado! logrando un cambio + una trans ormaci%n sico social / pedag%gica en la comunidad educati'a -icente .oig + -illalba! mostrando e'idencias signi icati'as con'incentes a $onseca! 0a Guajira + Colombia* Esta e)periencia signi icati'a ha sido incluida en el PEI como un 'alioso aporte al plan de mejoramiento de la calidad educati'a institucional! como un trabajo de la GE8TI:N E8C:0A.! constituida por las cuatro 9reas de gesti%n2 directi'a! pedag%gica + acad#mica! de la comunidad! administrati'a + inanciera IPPP*mineducacion*go'*coJ! tratando de alcan,ar un alto impacto social con los resultados obtenidos* 0a in ormaci%n que permite mejorar los procesos acad#micos + administrati'os se resume en el Plan operati'o + 0os .esultados de la E'aluaci%n Institucional de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira* I-er ane)o A + <J S*N*D Teor"a del aplicati'o
@APATA! -ladimir* 6istoria de la pedagog"a* &ni'ersidad de Antioquia NHHS G P9gs* NEM / NNO
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8itio 4eb En in orm9tica! 4ord 4ide 4eb o .ed global mundial es un sistema de documentos de hiperte)tos o h"permed"os enla,ados + accesibles a tra'#s de Internet* $ue creada en NHFH Tim <ern#s + .obert Cailliau* 6a permitido el desarrollo de est9ndares + de lenguajes* 0a 'isuali,aci%n de una p9gina 4eb se inicia tecleando la &.0 de la pagina en el na'egador o siguiendo un enlace de hiperte)to El sitio 4eb se dise1a teniendo como en oque pedag%gico el 8ocioGconstructi'ismo* <asado en muchas de las ideas de DePe+! Piaget! 7aZarenZo + Auebel U! quienes consideran la educaci%n + los procesos de comunicaci%n como una propuesta pedag%gica integral! que concreta una posici%n ante el mundo + se 'incula a una pr9ctica pol"tica + econ%mica* K$rente al reto que constitu+e armoni,ar los intereses sociales con los particulares de los educandos! 7aZarenZo responde in'olucrando a #stos en la bsqueda de soluciones a los problemas cotidianos3 haci#ndolos agentes acti'os en la organi,aci%n de la 'ida escolar + producti'a! generando la,os de colaboraci%n! respeto! autoridad compartida + disciplina* El logro obtenido con esto! consisti% en ormar personalidades producti'as + solidarias con su pueblo + la Nue'a 8ociedad El aprendi,aje del ser humano puede ir desde lo repetiti'o o memor"stico! hasta el aprendi,aje signi icati'o + Kla estrategia de ense1an,a! basada en el descubrimiento por el mismoA F
El dise1o e implementaci%n del sitio 4eb de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira debe considerarse como ese espacio compartido + de encuentro de los di erentes estamentos*
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CANDAU DEBIE Y OTROS, Intel tea ! t" t!e #$t$%e, Intel C"%&' 1( E)* ', C"l"+,*a 2005' Se -------- Se *-n 3 .a% " te-%* " .") 0'5
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El proceso de aprendi,aje es entonces! un proceso personal de construcci%n de nue'os conocimientos a partir de los saberes pre'ios! pero inseparables de la situaci%n en la que se produce* Tiene lugar conectando la e)periencia personal + el conocimiento + se sita en un conte)to social donde #l hombre constru+e su propio conocimiento a tra'#s de la interacci%n con otras personas* KEn ati,a en la Importancia de la interacci%n social! el compartir + debatir con otros los aprendi,ajesA H* 0a metodolog"a aplicada para el desarrollo del pro+ecto combina dos procesos! el de conocer Ire le)ionarJ + el de actuar IhacerJ! in'olucrando en ambos a la poblaci%n objeti'o IPadres! maestros! directi'os! egresados + estudiantesJ* El dise1o e implementaci%n de un sitio 4eb en la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira pretende re direccionar e in ormar los di erentes procesos acad#micos + administrati'os de la Instituci%n3 de igual orma! permitir que los di erentes estamentos cono,can mejor su Instituci%n*3 Kes un proceso que combina la teor"a + que posibilita el aprendi,aje! la toma de conciencia de los miembros de la comunidad + conocer su realidad! su empoderamiento! el re uer,o + ampliaci%n de sus redes sociales! su mo'ili,aci%n colecti'a + su acci%n trans ormadoraA NE*
@APATA! -ladimir* 6istoria de la pedagog"a* &ni'ersidad de Antioquia NHHS G P9gs* NEM / NNO
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0a meta es que la Instituci%n Educati'a mejore sus procesos! apropi9ndose de ellos! + teniendo un control operati'o Isaber hacerJ! l%gico IentenderJ + cr"tico Iju,garJ de ellos! supone un proceso sencillo al alcance de todos pero a la 'e, que lle'e a la participaci%n de sus estamentos! para que asuman en orma anal"tica + din9mica su entorno*
DreamPea'er es una herramienta de dise1o de p9ginas Peb mu+ a'an,ada* Aunque la persona que lo maneje sea un e)perto programador de 6T70 encuentra en este programa otras ra,ones + 'entajas para utili,arlo! sobretodo en lo que a producti'idad se re iere* Cumple per ectamente el objeti'o de dise1ar p9ginas con aspecto pro esional! + soporta gran cantidad de tecnolog"as! adem9s es mu+ 9cil de usar + brinda entre otros los siguientes bene icios2 permite trabajar hojas de estilo + capas ?a'ascript para crear e ectos e interacti'idades3 adem9s permite insertar e archi'os multimedia*
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Es un programa que se puede actuali,ar con componentes! que abrica tanto 7acromedia como otras compa1"as! para reali,ar otras acciones m9s a'an,adas* En resumen! el programa es realmente satis actorio! incluso el c%digo generado es de buena calidad* 0a nica des'entaja es que al ser tan a'an,ado! puede resultar un poco di "cil su manejo para personas menos e)perimentadas en el dise1o de sitios Pebs*
DreamPea'er ha e'olucionado mucho en su 'ersi%n S! que inclu+e soporte para la creaci%n de p9ginas din9micas de ser'idor en A8P! con acceso a bases de datos I'ersi%n <rade'J + una ma+or integraci%n con otras herramientas de 7acromedia como $irePorZs*
FLASH 8e puede a irmar que Adobe K$lash es una aplicaci%n en orma de estudio de animaci%n que trabaja sobre [$otogramas[ destinado a la producci%n + entrega de contenido interacti'o para di erentes audiencias alrededor del mundo* 0os archi'os de $lash! que tienen generalmente la e)tensi%n de archi'o 84$! pueden aparecer en una p9gina Peb para ser 'ista en un na'egador ! o pueden ser reproducidos independientemente por un reproductor $lash* 0os archi'os de $lash aparecen mu+ a menudo como animaciones en p9ginas 4eb + sitios 4eb multimedia! + m9s recientemente Aplicaciones de Internet .icas* 8on tambi#n ampliamente utili,ados en publicidad en la Peb*
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En 'ersiones anteriores! 7acromedia ampli% a $lash m9s all9 de las animaciones simples! con'irti#ndola en una herramienta de desarrollo completa! para crear principalmente elementos multimedia e interacti'os para Internet* $ue hasta el a1o DEER que la empresa 7acromedia conocida hasta entonces como 7acromedia $lash + adquirida por Adobe 8+stems Idesde entonces conocida como Adobe $lashJ que amplia su porta olio de productos dentro del mercado* $lash es un programa de edici%n multimedia con 'arias inalidades2 8ir'e para crear animaciones! contenido multimedia! juegos! etc* Desde $lash M se integran los lotadores! es decir las 'entanas de herramientas! como las de colores! componentes! a+uda Ique en las ltimas 'ersiones! ha tenido su propio panel! + llamar a #ste es tan 9cil que basta con presionar la tecla $NJ* 0os componentes! son similares a los mo'ieClips! +a construidos que 'ienen de 'arios tipos! como los Componentes! o los componentes de inter a,! todos estos creados por el equipo de 7acromedia! para simpli icar + ahorrar tiempoA Actualmente las personas 'i'en en un mundo inmerso e inherente a los desarrollos tecnol%gicos + en consecuencia deben entender que #sta #poca se conecta mediante la redGglobal! por lo tanto! mundo* A partir de la segunda mitad de los a1os FE! una in'estigaci%n reali,ada por la : icina Europea del <anco Interamericano de Desarrollo Kdestac% la importante trans ormaci%n de la cultura + la comunicaci%n con la aparici%n de equipamientos multimedia! la digitali,aci%n de los ormatos! etc*! que comportan un cambio en las ormas de producci%n + consumo! por lo que el sector cultura es 'isto como una acti'idad cla'e pro'ocando un proceso de aceleraci%n en las integraciones empresariales! a esto se suma la publicitaci%n + promoci%n de se debe encontrar una orma que permita mantenerse intercomunicado con todas las personas en todas las partes del
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mercanc"as + ser'icios en general en las pautas + los comportamientos culturales de la sociedad* Es sabido que la industria + la econom"a no hubiesen alcan,ado su ni'el actual sin la presencia de sus productos culturales + comunicacionales de ah" la importancia signi icati'a que tiene el 'incular todos los procesos culturales de un pa"s a la red* 0os procesos de con'ergencia tecnol%gica + la creciente importancia econ%mica + simb%lica de las acti'idades culturales in lu+eron para que a partir de la d#cada del ochenta se presentaran cada 'e, mas articulaciones entre industrias + sectores! generando nue'os protagonistas + actores! tradicionalmente ajenos al campo cultural* En #ste intento de reconstrucci%n hist%rica! se reconoce una nue'a pr9ctica cultural! como construcci%n de re erentes identi icatorios undamentales para sus habitantes! para sinteti,ar su historia + su memoria* Conquistar una nue'a uni'ersalidad es un gran desa "o* Promo'er las industrias culturales permite la salida! la e)portaci%n +Xo la diseminaci%n de tradiciones! costumbres! + de aspectos relacionados con el campo agr"cola de un pueblo en el e)terior + el acceso de sus productos en el pa"sA*
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A%
MARCO CONCEPTUAL
A% %= C'6+)61,'2 (Q' -*+1?1,-,)2 ,)4 21+1' El sitio 4eb de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira! para dar a conocer los procesos acad#micos + administrati'os presenta aspectos relacionados .epblica -i'a! .oig Acti'o! Plantas 7edicinales R horariasJ + G-4)&5con2 Q01)6)2 2'.'2 I6istoria! 7isi%n! 'isi%n! 7anual de Con'i'encia + el PEIJ! P&'()*+'2 IC:GECA.E! .e'ista Tocando Cora,ones! C'.061,-, I.ector! Gobierno escolar! directi'os! administrati'os! docentes! padres de amilia + EstudiantesJ + A*-,).1- IPlan de estudio e intensidades Iim9genesJ + est9 dise1ada con las herramientas DreamPea'er + lash + est9 con ormado por las siguientes acti'idades o inter aces2
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En la primera inter a, denominada #P&16*13-4$! se presentan dos archi'os de te)to + cuatro im9genes jpg! una de las cuales Inclu+e el nombre de la Instituci%n! una pel"cula $lash con el <anner de la Instituci%n2 V1*)6+) R'19 ( V144-4<- 2),)2 -6)M-2 - 4- IB/01)&,- ITomas Emilio Curiel! Cleotilde Po'ea + 8an .a aelJ ( 2),) *)6+&-4 - 4- ,)&)*D- + hacia la i,quierda la barra de <otones2 P-916- P&16*13-4, Q01)6)2 2'.'2, P&'()*+'2, A*-,).1-, C'.061,-, ( G-4)&5- 3 hacia el centro cuatro mensajes de te)tos donde se presenta la direcci%n! el tipo de Instituci%n! la &bicaci%n + los Actos Administrati'os mediante los cuales se aprobaron las di erentes jornadas de la ma1ana! tarde + noche* De la misma orma la distribuci%n + ubicaci%n de los botones o linZs del sitio 4eb* En la segunda inter a, denominada K H12+'&1-A! se inclu+e una rese1a 6ist%rica de la Instituci%n -icente .oig + -illalba mediante un mensaje de te)to hacia el centro! tres im9genes di erentes a la primera inter a,2 0a primera en la parte superior i,quierda con el logo de la Instituci%n! una hacia el costado superior derecha con el escudo de la Instituci%n + debajo de la barra de botones la imagen del :bispo -icente .oig + -illalba con un mensaje de te)to con su nombre*
En la tercera inter a, denominada K M121C6 S V121C6A! se inclu+e dos archi'os de te)to! uno con la 7isi%n + la -isi%n de la Instituci%n + otro con la identi icaci%n de las dos im9genes de la parte in erior de tres egresados que ho+ prestan sus ser'icios a la Instituci%n! dos im9genes con el logo Isuperior i,quierdaJ + el escudo Isuperior derechaJ + un $lash de pel"cula con el <anner de la Instituci%n 8ede 8an .a ael + hacia la parte central i,quierda la barra de men*
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En la cuarta inter a, denominada KMANUAL DE CONVIVENCIAA se presentan cinco im9genes jpg2 una ubicada en la parte superior i,quierda con el logo de la Instituci%n! la otra hacia la parte superior derecha con el escudo de la Instituci%n + en medio de ellas un $lash de pel"cula de la Instituci%n2 8ede Central3 + en la parte in erior! tres im9genes relacionadas con los &ni ormes de la Instituci%n + hacia el centro un archi'o*doc con la descripci%n de los objeti'os del 7anual de con'i'encia con un hiper'"nculo hacia el Archi'o*doc! + inalmente! la barra de men hacia la parte central i,quierda*
En la quinta inter a, se presenta KS5.<'4'2 ,) 4- I62+1+0*1C6 E,0*-+1?- R'19 ( V144-4<- A mediante dos im9genes jpg con el nombre de Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba arriba! hacia el centro un archi'o*doc con el himno de la Instituci%n + debajo de la barra de 7en una pel"cula de $lash de
trans ormaci%n de orma del escudo a la <andera + de este al nombre de la Instituci%n* $inalmente! se presenta hacia la parte in erior i,quierda de la pantalla! la segunda imagen jpg de la -irgen 7ar"a Au)iliadora a la cual se consagran los estudiantes el d"a DS de ma+o cada a1o*
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En la se)ta inter a, denominada K PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI A! se presentan dos im9genes en la parte superior2 de las cuales una corresponde al logo de la Instituci%n Isuperior i,quierdaJ + la otra Isuperior derechaJ con una imagen relacionada con la acti'idad escolar! + en el centro de las dos! un $lash de pel"cula con el nombre de la Instituci%n! se presenta adem9s3 la barra de 7en! una imagen debajo del pro+ecto Cogecare + hacia la derecha un arch'o*doc con la e)plicaci%n del Pro+ecto con un 6iper'"nculo hacia el archi'o en menci%n Iarchi'o*docJ*
En la s#ptima inter a, denominada K PROYECTO COGECARE A! se presentan dos im9genes en la parte superior2 de las cuales una corresponde al logo de la Instituci%n Isuperior i,quierdaJ + la otra Isuperior derechaJ con una imagen relacionada con la acti'idad escolar I.oig Acti'oJ! + en el centro de las dos! un $lash de pel"cula con el nombre de la Instituci%n sede 8an .a ael! se presenta adem9s3 la barra de 7en! dos im9genes jpg alusi'as al pro+ecto Cogecare + hacia la derecha un arch'o*doc con la e)plicaci%n del Pro+ecto con un 6iper'"nculo hacia el archi'o en menci%n Iarchi'o*docJ*
0a octa'a inter a, denominada KPROYECTO ROIG ACTIVO A! se presentan dos im9genes en la parte superior2 de las cuales una corresponde al logo de la Instituci%n Isuperior i,quierdaJ + la otra Isuperior derechaJ con una imagen relacionada con la acti'idad escolar! + en el centro de las dos! un $lash de
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pel"cula con el nombre de la Instituci%n 8ede central! se presenta adem9s3 la barra de 7en + dos im9genes debajo + hacia la derecha un arch'o*doc con la e)plicaci%n del Pro+ecto*
En la no'ena inter a, denominada K P&'()*+' *04+1?' ( 02' ,) 34-6+-2 .),1*16-4)2 A! se presenta una imagen jpg con el nombre de Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba en la parte superior + dos im9genes relacionadas con la acti'idad escolar en la parte in erior! se presenta adem9s3 la barra de 7en + hacia la derecha un arch'o*doc con la e)plicaci%n del Pro+ecto*
En la no'ena inter a, denominada K P&'()*+' *04+1?' ( 02' ,) 34-6+-2 .),1*16-4)2 A! se presentan tres im9genes en la parte superior2 de las cuales una corresponde al logo de la Instituci%n Isuperior i,quierdaJ + la otra Isuperior derechaJ con el escudo! + una imagen relacionada con la acti'idad escolar en el centro! + se presenta adem9s3 la barra de 7en + dos im9genes debajo + hacia la derecha un arch'o*doc con la e)plicaci%n del Pro+ecto*
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En la d#cima inter a, denominada KR)?12+- T'*-6,' *'&-B'6)2 .),1*16-4)2A! se presentan cinco im9genes jpg* En la parte superior tres de las cuales una corresponde al logo de la Instituci%n Isuperior i,quierdaJ + la otra Isuperior derechaJ con el escudo! + una imagen relacionada con las portadas + contenidos de la .e'ista en el centro! + se presenta adem9s3 la barra de 7en + dos im9genes debajo + hacia la parte central derecha un arch'o*doc! + debajo de las dos siguientes im9genes jpg un archi'o*doc relacionado la acti'idad del Pro+ecto*
En la und#cima inter a, denominada K P)&714 ,)4 E2+0,1-6+) R'19?144-4?12+- A! se presentan dos im9genes en la parte superior2 de las cuales una corresponde al logo de la Instituci%n Isuperior i,quierdaJ + la otra Isuperior derechaJ con una imagen relacionada con la acti'idad escolar! + en el centro de las dos! un $lash de pel"cula con el nombre de la Instituci%n! se presenta adem9s3 la barra de 7en + tres im9genes jpg relacionada con la acti'idad escolar + los &ni ormes de la Instituci%n! + hacia la derecha un arch'o*doc con la e)plicaci%n del Pro+ecto*
En la und#cima segunda inter a, denominada K P4-6 ,) )2+0,1'2A! se presenta una imagen jpg en la parte superior con el nombre de Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba + hacia el centro una imagen
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jpg que contiene el plan de estudios de la Instituci%n! se presenta adem9s3 la barra de 7en + debajo de el una imagen de la -irgen 7ar"a Au)iliadora*
En la und#cima tercera inter a, denominada K D'*)6+)2 ,) 4- I62+1+0*1C6 E,0*-+1?- V1*)6+) R'19 ( V144-4<-A! se presentan dos im9genes en la parte superior2 de las cuales una corresponde al logo de la Instituci%n Isuperior i,quierdaJ + la otra Isuperior derechaJ con el Escudo! + en el centro de las dos! un $lash de pel"cula con el nombre de la Instituci%n* 8e presenta adem9s3 la barra de 7en + debajo de ellas dos im9genes relacionadas con los docentes + hacia la derecha + hacia abajo un arch'o*doc con los nombres + per il de los Docentes de la Instituci%n*
En la und#cima cuarta inter a, denominada K CONSEJO DIRECTIVOA! se presentan dos im9genes en la parte superior2 de las cuales una corresponde al logo de la Instituci%n Isuperior i,quierdaJ + la otra Isuperior derechaJ corresponde al Escudo + hacia el centro una imagen relacionada con la acti'idad escolar! + en el centro hacia abajo de ellas! un archi'o*doc con los nombres de los miembros del Consejo Directi'o de la Instituci%n + hacia la i,quierda de el! la barra de 7en*
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En la und#cima quinta inter a, denominada K RECTORA! se presentan dos im9genes en la parte superior2 de las cuales una corresponde al logo de la Instituci%n Isuperior i,quierdaJ + la otra Isuperior derechaJ corresponde al Escudo + hacia el centro de las dos! una imagen relacionada con la acti'idad escolar! + en el centro hacia abajo de ellas! un archi'o*doc con el Per il del .ector de la Instituci%n + hacia la i,quierda de el! la barra de 7en*
En la und#cima se)ta denominada K ADMINISTRATIVOS Y DIRECTIVO A! se presentan tres im9genes en la parte superior2 de las cuales una corresponde al logo de la Instituci%n Isuperior i,quierdaJ + la otra Isuperior derechaJ con el Escudo de la Instituci%n! + en el centro de las dos! otra imagen relacionada con la acti'idad escolar! + debajo de ellas un Archi'*doc con los nombres de los Administrati'os + directi'os de la Instituci%n! debajo de el tres im9genes jpg relacionada con la acti'idad relacionada con este "tem + hacia la i,quierda de el la barra de 7en*
cronol%gicamente art"culos o te)tos de uno o 'arios autores! apareciendo primero el m9s reciente!
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donde el autor conser'a siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente* Es como un diario! pero publicado en la 4eb* CD-+> En espa1ol signi ica charla! tambi#n se conoce C+ber charla + en ella 'arias personas de di erentes partes del mundo con'ersan en tiempo real a tra'#s de sus teclados micr% onos + c9maras* Es una herramienta que unciona sobre el modelo cliente X ser'idor I6+)&6)+% .ed de redes IPPPJ* .ed mundial de la In ormaci%n*
Conocimiento di'ergente*
0as personas aprenden + se in orman de di erente orma* Estas di erencias dependen de muchos aspectos! quienes somos! donde estamos! como nos 'isuali,amos + que nos demandan las personas! I7c Carth+! NHFUJ* Cada una de la personas procesa la in ormaci%n de acuerdo con el estilo de aprendi,aje de su pre erencia* 0a idea no es ense1ar e)clusi'amente un estilo sino todo lo contrario* K8e debe e)poner a los estudiantes a di erentes e)periencias de aprendi,aje I8il'erman! NHFFJA El Proceso de comunicaci%n que conlle'a a la construcci%n de nue'os conocimientos a partir de los saberes pre'ios di erentes a los que se ten"an como primera intenci%n u objeti'o* 0o anterior ha sido criticado por que las etapas se di erencian no cualitati'amente sino por capacidades crecientes de procesamiento + memoria* 8e sostiene que di erentes modos de procesar + representar la in ormaci%n
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manipulaci%n "sica! donde se des'"a el saber hacia la re le)i%n + el indi'iduo I<runner NHMMJA
A%F MARCO CONTE;TUAL S*O*N &bicaci%n socio demogr9 ica de la instituci%n 0a Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba es un establecimiento pblico de educaci%n media t#cnica con #n asis en Comercio! administrado por la secretar"a de Educaci%n Departamental de la Guajira*! ubicado en la carrera DN NT NM / OO <arrio Alto Prado de $onseca la Guajira* El objeti'o de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba! es prestar el
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8er'icio educati'o tendiente a otorgar el t"tulo de <achilleres con =n asis en Comercio para las jornadas diurnas + el de <achiller acad#mico en la jornada nocturna* 0a 7isi%n de la Instituci%n es K$ormar personas con 'alores cristianos! basados en el respeto mutuo! autonom"a! responsabilidad + solidaridad capaces de desempe1arse con e iciencia + a rontar los nue'os retos que le o rece la ciencia + la tecnolog"a de manera competenteA*
R)2)@- D12+C&1*- ,) 4- I62+1+0*1C6 R'19 ( V144-4<8iendo p9rroco de la -illa de 8an Agust"n de $onseca el .e'erendo .icardo de Al ara! se hi,o una reuni%n para crear un colegio de 8egunda ense1an,a para se1oritas + la idea es secundada por el Doctor Andr#s 7edina Parodi! en ese entonces representante a la C9mara de .epresentante + Presidente del Club de 0eones 0os 6iguitos* 8e nombro una junta pro colegio que quedo con ormada as"2 Presidente Doctor Andr#s 7edina Parodi! 8ecretaria Carmen G%me, Da,a! Tesorero .e'erendo padre .icardo de Al ara! $iscal! se1or ?ess Peralta @1iga IAlcaldeJ! -ocales! se1or 8im%n A..EG:CE8 PE.8:NE.: 7unicipal + la 8e1ora Nilda de Cotes* 0a Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba KInicia sus labores en abril de NHMS en casa de las hermanas Parodi :'alle IPla,a PrincipalJ! siendo su primera directora Ela 0u, Parodi :'alle! sus primeros docentes2 El
49
re'erendo padre .icardo de Al ara! Armando 8olano! Eloi,a 7endo,a > 7argarita Arregoces + un total de SF estudiantes en el primer grado de <achillerato* En el a1o NHMR las labores inician en el mismo sitio + a mediados de a1o se traslada al Centro de 8alud Publico 7unicipal* En el a1o NHMM! se retira la Directora + es nombrada Carmen Pareja! cargo del cual tambi#n renuncia + es reempla,ada por Elba Dangond* En este mismo a1o el ni'el acad#mico se ele'a a tercero de bachillerato* En NHFO! renuncia la se1ora directora <lanca $uentes de Arag%n + es reempla,ada por su actual .ector el 8oci%logo 7iguel Peralta 7endo,a quien tiene la oportunidad de brindarle a la comunidad + al Departamento de la Guajira la Primera Promoci%n de <achilleres comerciales* En el a1o de NHFH se celebran las bodas de plata de la Instituci%n INHMS / NHFHJ + la Instituci%n se 'iste con sus mejores galas + es reconocida por el Concejo 7unicipal + la Asamblea del Departamento por su aporte a la Educaci%n + la cultura* En el a1o DEED! mediante acto DMD de no'iembre R del mismo a1o con los procesos de integraci%n crece la amilia .:IG-I00A0<I8TA quedando con ormada por S sedes2 8EDE CENT.A02.:IG > -I00A0<A G <achillerato 8EDE D2 Escuela 8an .a ael Arc9ngel G primaria
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8EDE O2 Escuela Cleotilde Po'ea de .omero G Primaria 8EDE S2 Escuela Tomas Emilio 7edina Curiel G Primaria*
S*O*D Caracteri,aci%n de la poblaci%n Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba / $onseca* 0a Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba! atiende poblaci%n de estratos 8ocioGecon%micos N a O!
pro'enientes ma+oritariamente de los barrios2 ?os# Prudencio Padilla! El Carmen! ND de :ctubre! Cristo .e+! Alto prado Para"so! G%me, Da,a! 0agunita! El Cerrej%n! NT de ?ulio! El Campo! Alto Prado! Centro! Delicias! NR de Diciembre + centros poblados .urales de2 El 6atico! Conejo! Distracci%n! Chorreras! 8itio Nue'o! .esguardo Ind"gena de 7a+abangloma! + Cardonal principalmente* En la actualidad se encuentran matriculados FHE estudiantes en los grados MT a NN\ en la jornada de la ma1ana apro)imadamente! DEE estudiantes en la jornada de la tarde en la sede Central + UEE estudiantes en las sedes de primarias* 0a poblaci%n estudiantil esta con ormada por NDEE mujeres + MHE R a NF a1os promedio* 'arones! de ellos e)isten dos estudiantes
con discapacidad auditi'a moderada! + dos con discapacidad "sica* 0as edades est9n comprendidas entre los
51
S*O*O .ecursos 0a instituci%n cuenta con una sala de In orm9tica + <ilingQismo con NR computadores + conecti'idad a Internet cuatro horas al d"a IF2EE a H2EE A7 + de NE2EE a NN2EE A7J! IN2EE a D2EE P7 + de R2EE a M2EE P7J en con'enio con escasos recursos econ%micos! los que dependen de un trabajo in ormal! estos habitan en la ,ona rural + urbana* Todos est9n organi,ados en los ni'eles de Preescolar! <9sica + 7edia! distribuidos en las jornadas ma1ana! tarde + nocturna* 0a estructura "sica de la instituci%n cuenta con SO*EEE mts D organi,ada as"2 la 8ede Principal .oig + -illalba cuenta con 'einte aulas de clases! seis en mal estado! las restantes carecen de la 'entilaci%n adecuada* &na 8ala de Tecnolog"a + <ilingQismo con NR computadores! una 8ala de 7ecanogra "a con NH m9quinas en regular estado! un Taller de Art"stica con escasos materiales! un 0aboratorio de <iolog"a! 5u"mica + $"sica! una peque1a <iblioteca desactuali,ada! adem9s se cuenta con la 8ala de Pro esores! .ector"a! : icina de 8istemas + Archi'o! Coordinaci%n Acad#mica! Pagadur"a + una peque1a 8ala de 8ico orientaci%n que necesita se adecuada para prestar un mejor ser'icio* Actualmente se encuentra una nue'a sala de computaci%n* Es notoria la alta de escenarios deporti'os + culturales! +a que se cuenta con una peque1a cancha de basquetbol + un Aula 7ltiple con poco espacio para albergar el gran nmero de estudiante* Igualmente es notoria la ausencia de una sala de audio'isuales! de bienestar estudiantil! el restaurante escolar + medio de transporte para los estudiantes que 'i'en lejos* Estas mismas di icultades se presentan en las 8edes*
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A%A%= D12)@'
T*&" )e *n/e0t*1a *-n
El tipo de in'estigaci%n utili,ado para e'idenciar la problem9tica de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira! es en primera instancia In'estigaci%n tecnol%gica aplicada + en segundo lugar de corte social / constructi'ista* Tipo de aplicati'o dise1ado*
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T-<4- =% T13' ,) -341*-+1?' ,12)@-,' S1+1' W)< T13' ,) -341*-+1?' H)&&-.1)6+S1+1' W)< D&)-.E)-?)& S F4-2D I67'&.-& 4'2 P&'*)2'2 A*-,L.1*'2 ( A,.1612+&-+1?'2 ,) 4I62+1+0*1C6 E,0*-+1?C'.061,-, ),0*-+1?-
U+141,-, U20-&1'2
El tipo de herramienta que se utili,a para el dise1o e implementaci%n del sitio 4eb es la herramienta DreamPea'er + $lash*
H)&&-.1)6+- I67'&.8+1*-
En lo re erente al dise1o de un sitio Peb o p9gina Peb! se pueden utili,ar herramientas dreamPea'er! lash + irePorZs* Generalmente se usa m9s DreamPea'er + $lash*
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CSA M-*&'.),1- F4-2D M; P&'7)21'6-4 !!A A,'<) S(2+).2 N' L1<&) TGNU R)2)&?-,'R ,) 06
D)2*&13*1C6 ,) 706*1'6)2 0+141B-,-2 D12)@' ) 1.34).)6+-*1C6 )6 4- )4-<'&-*1C6 ,)4 -341*-+1?'% 21+1' E)<
T-<4- F%
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A61.-*1'6)2 F4-2D
R)*'4)**1C6 ,) 167'&.-*1C6 Para recolectar la in ormaci%n se utili,aron las siguientes t#cnicas2 Entre'istas + Docentes! directi'os! padres de amilia! egresados + Administrati'os* En cuanto a la recolecci%n de in ormaci%n secundaria se utili,aron di erentes uentes2 0ibros! .e'istas! archi'os de la Instituci%n educati'a -icente .oig + -illalba + paginas 4eb* $icha T#cnica de recolecci%n de in ormaci%n Encuestas aplicadas a
Nombre del instrumento2 Encuesta Prop%sito2 .ecolectar in ormaci%n de la Comunidad de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba sobre los medios + canales de Comunicaci%n utili,ados en los di erentes procesos acad#micos + administrati'os* De igual orma se pretend"a establecer si los di erentes miembros de la comunidad ten"an conocimiento o no del uncionamiento de un sitio 4eb en la Instituci%n* :bjeti'o2
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0a primera pregunta apunta a recoger in ormaci%n sobre la e)istencia o no de un sitio 4eb en la Instituci%n* 0a segunda pregunta tiene como intenci%n saber! Vsi en la Instituci%n e)istiera un 8itio 4eb que les gustar"a encontrar en elW! de esa orma se pretende determinar las pre erencias de los di erentes miembros de la comunidad* $inalmente! la tercera pregunta indaga sobre las ormas + canales de comunicaci%n utili,ados al interior de la Instituci%n para desarrollar los di erentes procesos acad#micos + administrati'os3 lo cual permite conocer + luego KmejorarlosA* Poblaci%n2 0a poblaci%n estudiantil al igual que sus padres pertenece a estratos 8ocioGecon%micos N a O* En la actualidad se encuentran matriculados FHE estudiantes en los grados MT a NN\ en la jornada de la ma1ana apro)imadamente! DEE estudiantes en la jornada de la tarde en la sede Central + UEE estudiantes en las sedes de primarias* 0a poblaci%n estudiantil est9 con ormada por NDEE mujeres + MHE comprendidas entre los R a NF a1os promedio* 0a poblaci%n de docentes es de MU en b9sica primaria! b9sica secundaria + media t#cnica! la gran ma+or"a pro esionales de la educaci%n + con especialidades + posgrados en 9reas relacionados con su trabajo* 0os administrati'os + directi'os est9n con ormados por NR personas + los ser'icios au)iliares administrati'os por cuatro ISJ 'arones! de los cuales e)isten dos 0as edades est9n
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7uestra2 0a muestra es SE padres de amilias! SE estudiantes! NE docentes + NE administrati'os + directi'os In ] NE Y S por cada estamentoJ Porcentaje I^J de error2 R^ C9lculo margen de error de la prueba* Test aplicado en estudiantes R^ $echa de aplicaci%n* Tercera semana del mes de 7ar,o de DEEH*
T-<4- A> R)204+-,'2 ,) 4- -341*-*1C6 ,) 4- )6*0)2+- - 4'2 .1).<&'2 ,) 4- *'.061,-, ),0*-+1?V1*)6+) R'19 ( V144-4<- ,) F'62)*- !!"%
Pregunta N .esultado Pregunta D .esultados Pregunta O R)204+-,' S1 2-<) G C'6+)61,' N T% M0&-4 = N' 2-<) AA C04+0&=! C-&+)4)&-2 =G NR = R)*'6'*1.1)6+' A R-,1' J P&'()*+'2 J E2*&1+'2 " O+&'2 F V)&<-4 N
$&ENTE2 Encuesta
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En cuanto a las preguntas ormuladas en la encuesta! las respuestas a las preguntas se pueden interpretar as"2 Pregunta N2 V8abe si la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba cuenta con una p9gina 4eb o un sitio 4ebW 0a ma+or"a de la personas encuestadas ISSJ desconoce si la instituci%n cuenta con un sitio 4eb para la organi,aci%n de los procesos acad#micos administrati'os + de comunicaci%n* Pregunta D2 V8i la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba contara con una p9gina o sitio 4eb! que le gustar"a encontrar en ellaW
79s de la mitad de las personas encuestadas IDMJ contesto que le gustar"a encontrar en el sitio 4eb de la instituci%n contenidos + en menor proporci%n INEJ aspectos relacionados con la cultura + la recreaci%n* Pregunta O2 VConoce usted a tra'#s de qu# medio se di'ulga el acontecer de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalbaW
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INDJ
acontecer de la comunidad era ND el tablero mural! NR Carteleras + M comunicaci%n oralJ* 0o anterior con irma que dentro de la instituci%n pre'alece la comunicaci%n oral + 'isual* 0a situaci%n relacionada con la preguntas N a la O! se puede obser'ar mejor en la siguientes gra icas
GRAFICA => HS-<) 21 4- I62+1+0*1C6 E,0*-+1?- V1*)6+) R'19 ( V144-4<- *0)6+- *'6 06- 38916- W)< ' 06 21+1' W)<W
60
F0)6+)> E6*0)2+-%
En la gra ica anterior! se puede obser'ar que la gran ma+or"a de las personas de la comunidad educati'a de la Instituci%n .oig + -illalba no sabe si la I*E* cuenta con 8itio 4eb o no*
GRAFICA > HS1 4- I62+1+0*1C6 E,0*-+1?- V1*)6+) R'19 ( V144-4<- *'6+-&- *'6 06- 38916- ' 21+1' W)<, /0L 4) 902+-&5- )6*'6+&-& )6 )44-I
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F0)6+)> E6*0)2+-%
0a gra ica anterior permite apreciar que una considerable cantidad de miembros de la comunidad educati'a encuestada! pre iere que en el 8itio 4eb de la Instituci%n se inclu+an Contenidos relacionados con el acontecer! acad#micos + pedag%gicos IContenidosJ GRAFICA F> HC'6'*) 02+), - +&-?L2 ,) /0L .),1' 2) ,1?049- )4 -*'6+)*)& ,) 4- I62+1+0*1C6 E,0*-+1?V1*)6+) R'19 ( V144-4<-I
62
F0)6+)> E6*0)2+-%
0os resultados de la encuesta permiten apreciar que el tablero mural + las carteleras son los medios mas utili,ados por la comunidad para comunicarse* En cuanto hace re erencia a el recurso did9ctico multimedia! se dise1% teniendo como en oque pedag%gico el aprendi,aje signi icati'o el cual se entiende como2 el proceso mediante el cual el ser humano constru+e su conocimiento o saber de acuerdo a su propias necesidades! 'i'encias + e)periencias IAusebelNHHMJ El desarrollo del recurso did9ctico a la par de mejorar el proceso de comunicaci%n! est9 orientado a ortalecer el proceso administrati'o + pedag%gico de la Instituci%n Iaqu" se incluir"a una bre'e descripci%n de qu# es el proceso administrati'o + pedag%gico + c%mo se e'idencia en el aplicati'o! c%mo contribu+e al mejoramiento de la comunicaci%n entre los di erentes estamentos de la Instituci%nJ*
63
A%A%
O<O)+1?'2 ,) ,12)@'%
O<O)+1?' +L*61*'
Para el dise1o e implementaci%n del sitio 4eb de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira se requiere de una 8ala de In orm9tica + el uso de Computadores con programas DreamPea'er + $lash*
El mapa de contenidos del 8itio 4eb de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca tiene los siguientes aspectos o contenidos2
64
65
MAPA DE CONTENIDOS
Sitio Web: INSTITUCIN EDUCATIVA VICENTE ROIG Y VILLALBA
Pro+ectos
Academia
Comunidad
.ector
-isi%n
Docente + directi'os
Estudiantes
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Pro+ectos
67
68
N:* =
ACCI:N MOVIMIENTO
$&ENTE
http://colegios.redp.edu.co/tecnicopiloto/
ACTIVO
CLICU
GRAFICO
NO ACTIVO NO ACTIVO
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NINGUNO
http://es.wi ipe!i".o#
Gui%n de la inter a, N\ D
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http://colegios.redp.edu.co/tecnicopiloto/
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ACTIVO
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ACTIVO
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CLICU
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NO ACTIVO NO ACTIVO
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ACTIVO
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http://colegios.redp.edu.co/tecnicopiloto/
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http://colegios.redp.edu.co/tecnicopiloto/
MENUTBOTONESR
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IMAGENES
NO ACTIVO NO ACTIVO
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MENUTBOTONESR
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$&ENTE
http://colegios.redp.edu.co/tecnicopiloto/
ACTIVO
CLICU
IMAGENES
NO ACTIVO NO ACTIVO
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NINGUNO
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Gui%n de la inter a, N\ NU
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N:* =
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MENUTBOTONESR
CLICU
IMGENES
NO ACTIVO NO ACTIVO
NINGUNO
D++3>QQEEE %),0%71Q.-9-B16)7-*+'&(
TE;TO
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http://es.wi ipe!i".o#
79
G* DOCUMENTACIN
7anual de Instalaci%n* El dise1o del sitio 4eb de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira ue hecho con los programas Director DreamPea'er / lash + requiere para su manejo computadores de las siguientes caracter"sticas2
Procesador Pentium III o superior SE 7< de espacio en disco duro NDF 7< de memoria .A7
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.esoluci%n de pantalla 8-GA o superior INEDS)UMF + NM bits como m"nimoJ 4indoPs HF / DEEO o superior
N% CONCLUSIONES
El dise1o e implementaci%n del sitio 4eb de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira! le permitir9 a la Instituci%n mejorar los procesos Acad#micos + administrati'os*
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El dise1o e implementaci%n del sitio 4eb de la Instituci%n Educati'a -icente .oig + -illalba de $onseca / 0a Guajira! a+udara a mejorar los procesos de comunicaci%n de la Instituci%n*
J% RECOMENDACIONES
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8e les recomienda a los miembros de la Comunidad educati'a actuali,ar el sitio 4eb como m"nimo una 'e, al a1o* 8e recomienda a los miembros de la comunidad2 Padres de amilia! docentes! directi'os! administrati'os + egresadosJ utili,ar el sitio 4eb*
BIBLIOGRAF:A
83
G G G
AND.ADE 8:8A* 6ugo 6ernando + G7E@ $0.E@* 0uis Carlos! Tecnolog"a en la Escuela! S_ Edic* CPE B &I8 <ucaramanga DEEH* CANDA& Debie* Et al* Intel Educar para el $uturo* Adaptaci%n 7EN3 Intel 0eap ahead <ogot9 Colombia DEER CA8TA;EDA! 0ilian* 8itio 4eb para acilitar el aprendi,aje + la di usi%n de la din9mica de 8istemas en la Educaci%n* Tesis de grado* Escuela de Ingenier"a de 8istemas* &ni'ersidad Industrial de 8antander* <ucaramanga Colombia*
G G G G
C:0:7<IA* 7INI8TE.I: DE0 INTE.I:. > DE ?&8TICIA* Constituci%n Pol"tica NHHN C:.P:.ACIN PA.A E0 DE8A..:00: DE 0A ED&CACIN* Planes de 7ejoramiento* <ogot9 DEED $.EI.E! Paulo Teor"a 8ocial* 2 Paidos* 7#)ico NHHF 6E7E0! 8antiago + .:D.`G&E@! ?os#* 7anual de Gesti%n + Administraci%n Educati'a2 Panamericana <ogot93 DEEU*
G G G G G G
http2XXPPP*areandina*edu*coXrecursos http2XXPPP*colombiaaprendeXmundosdeaprendi,aje*edu*coX 6ttp2XXPPP*mineducacion*go'*co 6ttp2XXPPP*PiZipedia*com http2XXPPPP*dePe+*uab*esXpmarquesX uncion*htm IN8TIT&T: C:0:7<IAN: DE N:.7A8 T=CNICA8 > CE.TI$ICACIN* Tesis + otros trabajos de grado* 8#ptima actuali,aci%n IadendaJ* <ogot93 IC:NTEC DEEH
84
G G G G G G G G G G G
7A..E.: D`A@! 7ilagros* Estilos de Aprendi,aje + su Impacto en el Proceso Ense1an,aGAprendi,aje en el Curso TE:C DEEU* Aplicaci%n de Terapia :cupacional en Dis unci%n* Ed* Ideas ND* 7#)ico DEEN* 7A>:.GA! Carolina* 7etodolog"a de la In'estigaci%n* Edit* Panamericana* <ogot9 DEED* 7INI8TE.I: DE ED&CACIN NACI:NA0* Est9ndares b9sicos de 7atem9ticas! 0enguaje! Ciencias Naturales + 8ociales! Competencias Ciudadanas + 0aborales* 7inisterio de Educaci%n Nacional* BBBBBBB K0a e'aluaci%n en el aula + m9s all9 de ellaA* 7inisterio de Educaci%n Nacional* <ogot9* DEEM BBBBBBB Gu"a de E'aluaci%n para el 7ejoramiento Institucional + Planes de 7ejoramiento IDEEO / DEESJ* BBBBBBBB* 0e+ General de educaci%n 0e+ NNR de DEEN* 7inisterio de Educaci%n Nacional* <ogot93 DEED* BBBBBBBB* 0e+ UNR de DEEN* 7inisterio de Educaci%n Nacional* <ogot93 DEED* :8:.I: .:?A8! .icardo Arturo* Teor"a cogniti'a* Ed* Grijalbo* 7#)ico* NHFF PIAGET! ?ean* Teor"a Constructi'ista / Desarrollista* Almudena editores* <ogot9* NHHU* .e'ista Tocando Cora,ones* Cuarta + quinta edici%n* DEER / DEEM &NI-E.8IDAD A<IE.TA > A DI8TANCIA* Te)tos epistemol%gicos* Compilaci%n* $acultad de Ciencias 8ociales + 6umanas &NAD* <ogot9* NHHU* SFF p* A0$:N8: GA<.IE0 A0-A.E@ C&?IA C*C* NU*HRR*UOF*
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ANE;OS
A6)M' A P4-6 '3)&-+1?' I62+1+0*1C6 E,0*-+1?- V1*)6+) R'19 ( V144-4<- F'62)*- S !!K
GESTIN FECHA META INDICADOR DE ACCIONES RECURSOS PRESUPUESTO
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LA META
Directi'a + G7ar,oND! DR Di'ulgar la 7isi%n + GAbril NU 6ori,onte -isi%n Institucional* G?unio NN Institucional 8eptiembre DD G7ar,o DU Propiciar la integraci%n de la instituci%n con el 8ENA* .euniones reali,adas R reuniones planeadas G .euniones con padres! docentes + estudiantes* G Con'i'encias de estudiantes! directores de grupo! 8ico orientaci%n G 7anual Con'i'encia G Carteleras G Pendones de aUEE*EEE
Numero de estudiantes G Encuentros con la 8ecretar"a de integradoBBBBBBBBBBBB Educaci%n Departamental + el 8ENA* G Elaboraci%n + entrega del Pro+ecto Numero total de estudiantes a integrar* del grado integrado* G7oti'ar a toda la instituci%n para que se comprometan + participen acti'amente en las jornadas de autoe'aluaci%n*
.equerimientos aRE*EEE*EEE documentales + materiales e)igidos por el 8ENA* GPlan de Estudio Plan de aREE*EEE 7ejoramiento GPlan :perati'o GInstrumento de autoe'aluaci%n
G?unio NM GDiciembreN! D
7ejorar el ?ornadas de auto e'aluaci%n procedimiento para la reali,adasBB D jornadas de auto e'aluaci%n e'aluaci%n planeadas* institucional* G 8eguimiento! e'aluaci%n + control del Plan :perati'o en junio + no'iembre*
GEnero G Dic
:peracionali,ar los procesos + canales de comunicaci%n para que se de una in ormaci%n oportuna! precisa + Numero de comunicaciones en'iadas e in ormes e ica,* oportunos reali,ados*
G En'iar comunicaciones oportunas a GPlan :perati'o aD*EEE*EEE todos los estamentos de la G7edios de instituci%n* comunicaci%n G In ormar a todos los estamentos las decisiones directi'as + administrati'as* G Comunicar oportunamente los cambios en las decisiones acordadas* de aR*EEE*EEE
7a+o NR ?unio NF
Construir el 7anual de Aplicaci%n de los procesos en G8ociali,aci%n + ejecuci%n de los G7anual Con'i'encia de la 'ida institucional* procesos registrados en el 7anual de Con'i'encia G.ecursos manera participati'a* Con'i'encia inancieros
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A6)M' B R)204+-,'2 ,) 4- E?-40-*1C6 I62+1+0*1'6-4 I62+1+0*1C6 E,0*-+1?- R'19 ( V144-4<- F'62)*- !!K
GESTIN
PROCESO
Direccionamiento Estrat#gico + 6ori,onte institucional 8eguimiento + e'aluaci%n
ELEMENTOS
Direccionamiento Estrat#gico + 6ori,onte institucional
ESCALA
) ) ) ) )
7etas institucionales* Articulaci%n de planes pro+ectos + acciones* Cultura institucional* Apropiaci%n del direccionamiento estrat#gico*
Procedimiento para la e'aluaci%n institucional* In ormaci%n hist%rica &so de los resultados* 8istemas d comunicaci%n* Identi icaci%n + di'ulgaci%n de buenas pr9cticas Comunicaci%n con instituciones + autoridades del sector*
) ) ) ) ) ) ) ) )
Integraci%n
Clima institucional
Gobierno Escolar
) ) ) ) )
) ) ) ) )
Adquisici%n de recursos para el aprendi,aje 8uministros + dotaci%n "sicos 7antenimiento de equipos 8eguridad + protecci%n
P&'.),1' =%!
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GESTIN
ADMINISTRATIVA
PROCESO
Administraci%n de la planta "sica
7antenimiento
ELEMENTOS
) ) Y Adecuaci%n de la planta "sica 8eguimiento del uso de los espacios "sico P&'.),1' =%! P&'.),1' 9)6)&-4 Talento humano =%FJG Y Y Transporte! restaurante +Xo ca eter"a! salud*
ESCALA
Y Y Y Y
Apo+o + est"mulo a la in'estigaci%n E'aluaci%n del desempe1o del cuerpo docente + otros* P&'.),1' =%F P&'.),1' 9)6)&-4 Plan de Estudios En oque metodol%gico E'aluaci%n =%F )
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) P&'.),1' % !
Dise1o Curricular
.ecursos para el aprendi,aje ?ornada escolar Tecnolog"as de la in ormaci%n + comunicaci%n ITICJ P&'.),1' =%JG
ACADMICA
Practicas pedag%gicas
Pr9cticas Pedag%gicas Planeaci%n de aula Estilo pedag%gico E'aluaci%n en el aula P&'.),1' =%JG 8eguimiento al ausentismo 8eguimiento de resultados acad#micos &so pedag%gico de la e'aluaci%n e)terna Acti'idades de recuperaci%n Apo+o pedag%gico P&'.),1' 9)6)&-4 =%NJ
8eguimiento acad#mico
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ELEMENTOS
Gesti%n de con lictos Participaci%n de los estudiantes Asamblea de padres de amilia Participaci%n de padres de amilia
ESCALA
) ) ) )
P&'.),1' %G Pre'enci%n
Programas de atenci%n a riesgos psicosociales Programas de atenci%n a riesgos "sicos Programas de seguridad P&'.),1' %! ) Y )
Permanencia inclusi%n
) ) )
P&'.),1' %= G DE LA COMUNIDAD
: erta de ser'icio a la comunidad ) ) ) )
Pro+ecci%n a la comunidad
P&'.),1' %G
P&'.),1' 9)6)&-4 %=FJG
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ESPECIALIZACIN EN INFORMTICA Y TELEMTICA Encuesta para el 2 Diseo e implementacin del sitio web de la Institucin Educativa Vicente Roig y Villalba de onseca ! "a #ua$i%a& pa%a me$o%a% el p%oceso de comunicacin de la comunidad& utili'ando& utili'ando D%eamweave% y las(. )plicado a alumnos. ****************** +Pad%es de ,amilia& administ%ativos& docentes& )lumnos y e+/onteste o ma%0ue con una -. 1omb%es **************************************** 2e-o3 4asculino ***** 5. emenino ****** Edad3 ************
2abe si la Institucin Educativa Vicente Roig y Villalba cuenta con una pagina 6eb o un sitio 6eb 2i ***** 1o*** 1o Responde ****
7.
2i la Institucin Educativa Vicente Roig y Villalba conta%a con una pgina o sitio 6eb 0ue le gusta%8a encont%a% en ella. P%oyectos **** Depo%tes **** /ultu%a **** /ontenidos y log%os acad9micos **** otog%a,8as **** 28mbolos *** Reconocimientos y distinciones **** "a pa%te administ%ativa y ,inancie%a **** :t%os ************************************************************** /onoce usted a t%av9s de 0u9 medio se divulga el acontece% de la Institucin Educativa Vicente Roig y Villalba <able%o mu%al **** 2ala de p%o,eso%es **** /a%tele%as **** Radio ***** e. ,. g. /omunicados esc%itos **** In,o%macin ve%bal ****** :t%os *****
a. b. c. d. e. ,. g. (. ;. a. b. c. d.
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D12)@-& 06 21+1' E)< 3-&- .)O'&-& 4'2 3&'*)2'2 -*-,L.1*'2 ( -,.1612+&-+1?'2 ,) 4- *'.061,-, 0+141B-6,' D&)-.E)-?)& S 74-2D Dise1o del 8itio 4eb Prueba + ajustes del 8itio 4eb Elaboraci%n manual de instalaci%n Elaboraci%n manual del usuario Capacitaci%n de usuarios
A$ti%i!"!e s
Respo&s"b'e (s)
*e$h" !e e+e$,$i-&
N"/ 2 3$l 2009 3$l - A1"0t" 1 -09 3$l 18 -2009 N" a&l* a N" a&l* a
ANE;O E FICHA TCNICA OBJETIVO NV > PROGRAMAR P&'9&-.-& )4 21+1' E)< 3-&- .)O'&-& 4'2 3&'*)2'2 -*-,L.1*'2 ( -,.1612+&-+1?'2 ,) 4- *'.061,-, 0+141B-6,' D&)-.E)-?)& S 74-2D Programar el sitio 4eb Prueba + ajustes del sitio 4eb Elaboraci%n manual de instalaci%n Elaboraci%n manual del usuario Capacitaci%n de usuarios
A$ti%i!"!e s Respo&s"b'e (s) *e$h" !e e+e$,$i-&
N"/ 2 3$l 2009 A1"0t" 1 -09 3$l 18 -2009 N" a&l* a N" a&l* a
N" a&l* a
ANE;O F FICHA TCNICA OBJETIVO NV F> IMPLEMENTAR I.34).)6+-& 06 21+1' E)< 3-&- .)O'&-& 4'2
A$ti%i!"! Respo&s"b'e *e$h" !e
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3&'*)2'2 -*-,L.1*'2 ( -,.1612+&-+1?'2 ,) 4- *'.061,-, 0+141B-6,' D&)-.E)-?)& S 74-2D Implementar el sitio 4eb Prueba + ajustes del sitio 4eb Elaboraci%n manual de instalaci%n Elaboraci%n manual del usuario Capacitaci%n de usuarios
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3$l 2009 A1"0t" -09 3$l 18 -2009 N" a&l* a N" a&l* a
N" a&l* a
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