EJE NMEROS Y OPERACIONES

SOBRE LOS NMEROS NATURALES Y EL SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL 1 2 3 4 5 1. Contar nmeros del 0 al1. Contar nmeros del 0 al1. Contar nmeros del 0 al 1 000 1. 0epresentar y descri&ir nmeros1. 0epresentar y descri&ir 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 endel 0 al 10 000, nmeros naturales de hasta ms en 5 y de 10 en 10, haciade 10 en 10 y de 100 en100, - contndolos de 10 en 10, de 100de 3 d1/itos y menores que 1 adelante y hacia atrs,100, hacia adelante y hacia-- empezando por cualquieren 100, de 1 000 en 1 000 - 000 millones, empezando por cualquieratrs, empezando pornmero natural menor que 1 000.ley"ndolos y escri&i"ndolos -4 identificando el )alor nmero menor que 100. cualquier nmero menor-- de # en #, de ' en ', representndolos en formaposicional de los d1/itos 2. Identificar el orden de losque 1 000. empezando por cualquierconcreta, pict%rica y sim&%lica 4 componiendo y elementos de una serie,2. $eer nmeros del 0 almltiplo del nmero- comparndolos y ordenndolosdescomponiendo nmeros utilizando nmeros ordinales100 y representarlos encorrespondiente. en la recta num"rica o la ta&lanaturales en forma estndar y del primero (1 ! al d"cimoforma concreta, pict%rica y2. $eer nmeros hasta 1 000 yposicional e2pandida (10 !. sim&%lica. representarlos en forma concreta,- identificando el )alor posicionalapro2imando cantidades #. $eer nmeros del 0 al 20 y#. Comparar y ordenarpict%rica y sim&%lica. de los d1/itos hasta la decena de4 comparando y ordenando representarlos en formanmeros del 0 al 100 de#. Comparar y ordenar nmerosmil nmeros naturales en este concreta, pict%rica ymenor a mayor y )ice)ersa,naturales hasta 1 000, utilizando- componiendo y descomponiendom&ito num"rico sim&%lica. usando material concreto yla recta num"rica o la ta&la nmeros naturales hasta 10 000 en4 dando e5emplos de estos '. Comparar y ordenarmonedas nacionales deposicional de manera manual y(o forma aditi)a, de acuerdo a sunmeros naturales en conte2tos nmeros del 0 al 20 de menormanera manual y(o porpor medio de soft*are educati)o. )alor posicional reales a mayor y(o )ice)ersa,medio de soft*are'. .escri&ir y aplicar estrate/ias2. .escri&ir y aplicar estrate/ias de utilizando material concretoeducati)o. de clculo mental para lasclculo mental, - conteo hacia y(o usando soft*are'. +stimar cantidades hastaadiciones y sustracciones hastadelante y atrs - do&lar y di)idir educati)o. 100 en situaciones100, - por por 2 - por descomposici%n 5. +stimar cantidades hastaconcretas, usando undescomposici%n, - usar el do&le del do&le -- para 20 en situaciones concretas,referente. completar hasta la decena msdeterminar las multiplicaciones usando un referente. 5. Componer ycercana - hasta 10210 y sus di)isiones 6

3. Componer y descomponerdescomponer nmeros del 0usar do&lescorrespondientes. nmeros del 0 a 20 de maneraa 100 de manera aditi)a, en- sumar en )ez de restar aditi)a, en forma concreta,forma concreta, pict%rica y- aplicar la asociati)idad pict%rica y sim&%lica. sim&%lica. 5. Identificar y descri&ir las 6. .escri&ir y aplicar3. .escri&ir y aplicarunidades, decenas y centenas en estrate/ias de clculo mentalestrate/ias de clculonmeros del 0 al 1 000, para las adiciones ymental para adiciones yrepresentando las cantidades de sustracciones hasta 20, sustracciones hasta 20, acuerdo a su )alor posicional, - conteo hacia delante y atrs -completar 10con material concreto, pict%rico y - completar 10 -- usar do&les y mitadessim&%lico. - do&les -- 8uno ms uno menos9 7. .eterminar las unidades y-- 8dos ms dos menos9 decenas en nmeros del 0 al-- usar la re)ersi&ilidad de 20, a/rupando de a 10, delas operaciones manera concreta, pict%rica y6. Identificar las unidades y sim&%lica. decenas en nmeros del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su )alor posicional, con material concreto, pict%rico y sim&%lico.

SOBRE LA ADICIN Y LA SUSTRACCIN CON NMEROS NATURALES 1: 2: #: ': ;. .emostrar que comprenden la7. .emostrar y e2plicar de manera concreta, 3. .emostrar que comprenden la adici%n y#. .emostrar que comprenden la adici%n y la sustracci%n de nmeros pict%rica y sim&%lica el efecto de sumar yla sustracci%n de nmeros del 0 al 1 000, adici%n y la sustracci%n de del 0 al 20 pro/resi)amente, de 0 a restar 0 a un nmero. - usando estrate/ias personales con y sinnmeros hasta 1 000, 5, de 3 a 10, de 11 a 20 con dos ;. .emostrar que comprende la adici%n y la material concreto usando estrate/ias personales para sumandos, sustracci%n en el m&ito del 0 al 100, - creando y resol)iendo pro&lemas derealizar estas operaciones - usando un len/ua5e cotidiano - usando un len/ua5e cotidiano yadici%n y sustracci%n que in)olucren- descomponiendo los nmeros para descri&ir acciones desde sumatemtico para descri&ir acciones desde suoperaciones com&inadas, en formain)olucrados - estimando propia e2periencia propia e2periencia concreta, pict%rica y sim&%lica, de manera sumas y diferencias - representando adiciones y- resol)iendo pro&lemas con una )ariedadmanual y(o por medio de soft*are- resol)iendo pro&lemas rutinarios sustracciones con material concretode representaciones concretas y pict%ricas,educati)o - y no rutinarios que incluyan y pict%rico, de manera manual y(o de manera manual y(o usando soft*areaplicando los al/oritmos con y sin reser)a,adiciones y sustracciones usando soft*are educati)o educati)o. - pro/resi)amente, en la adici%n de hasta- aplicando los al/oritmos, - representando el proceso enre/istrando el proceso en forma sim&%lica cuatro sumandos y en la sustracci%n depro/resi)amente en la adici%n de forma sim&%lica - aplicando los resultados de las adiciones y hasta un sustraendo. hasta cuatro sumandos y en la - resol)iendo pro&lemas ensustracciones de los nmeros del 0 a 20 sin 6. .emostrar que comprende la relaci%n sustracci%n de hasta un sustraendo conte2tos familiares realizar clculos. entre la adici%n y la sustracci%n, usando la - creando pro&lemas matemticos- aplicando el al/oritmo de la adici%n y la 8familia de operaciones9 en clculos y resol)i"ndolos sustracci%n sin considerar reser)a aritm"ticos y en la resoluci%n de 10. .emostrar que la adici%n y la - creando pro&lemas matemticos enpro&lemas. sustracci%n son operacionesconte2tos familiares y resol)i"ndolos in)ersas, de manera concreta,10. .emostrar que comprende la relaci%n pict%rica y sim&%lica. entre la adici%n y la sustracci%n al usar la 8familia de operaciones9 en clculos aritm"ticos y la resoluci%n de pro&lemas. 5: 3:

SOBRE LA MULTIPLICACIN Y LA DIVISIN CON NMEROS NATURALES 1: 2: #: ': 5: 3:

11. .emostrar que7. .emostrar que comprenden'. >undamentar y aplicar las2. <plicar estrate/ias de clculo1. .emostrar que comprende lalas ta&las de multiplicar hastapropiedades del 0 y del 1 en lamental para la multiplicaci%n, comprenden los factores y multiplicaci%n, el 10 de manera pro/resi)a, multiplicaci%n y la propiedad del 14 ane2ar ceros cuando selos mltiplos, - usando representaciones- usando representacionesen la di)isi%n. multiplica por un mltiplo de 10 4 determinando los concretas y pict%ricas concretas y pict%ricas5. .emostrar que comprenden la4 do&lar y di)idir por 2 en forma mltiplos y los factores de e2presando unae2presando unamultiplicaci%n de nmeros de tresrepetida nmeros naturales menores multiplicaci%n como unamultiplicaci%n como unad1/itos por nmeros de un d1/ito, 4 usando las propiedadesde 100 adici%n de sumandosadici%n de sumandos i/uales - usando estrate/ias con o sinconmutati)a, asociati)a y4 identificando nmeros i/uales. - usando la distri&uti)idadmaterial concreto - distri&uti)a primos y compuestos - usando la distri&uti)idadcomo estrate/ia para construirutilizando las ta&las de#. .emostrar que comprenden la4 resol)iendo pro&lemas como estrate/ia paralas ta&las hasta el 10 multiplicaci%n - multiplicaci%n de nmerosque in)olucran mltiplos construir las ta&las del 2,<plicando los resultados de lasestimando productos - naturales de dos d1/itos por2. 0ealizar clculos que del 5 y del 10.ta&las de multiplicaci%n hastausando la propiedad distri&uti)a denmeros naturales de dos d1/itos, in)olucren las cuatro - resol)iendo pro&lemas10210, sin realizar clculosla multiplicaci%n respecto de la suma4 estimando productos operaciones en el conte2to que in)olucren las ta&las- resol)iendo pro&lemas que- aplicando el al/oritmo de la4 aplicando estrate/ias de clculode la resoluci%n de del 2, del 5 y del 10. in)olucren las ta&lasmultiplicaci%n - mental pro&lemas, utilizando la aprendidas hasta el 10 resol)iendo pro&lemas rutinarios 4 resol)iendo pro&lemascalculadora en m&itos ;. .emostrar que comprenden3. .emostrar que comprende larutinarios y no rutinarios,superiores a 10 000. la di)isi%n en el conte2to de las di)isi%n con di)idendos de dosaplicando el al/oritmo ta&las de hasta 10210, d1/itos y di)isores de un d1/ito, '. .emostrar que comprenden la = 0epresentando y- usando estrate/ias para di)idir, condi)isi%n con di)idendos de tres e2plicando la di)isi%no sin material concretod1/itos y di)isores de un d1/ito, como repartici%n y- utilizando la relaci%n que e2iste 4 interpretando el resto a/rupaci%n en partesentre la di)isi%n y la multiplicaci%n4 resol)iendo pro&lemas i/uales, con material- estimando el cociente - rutinarios y no rutinarios que concreto y pict%rico aplicando la estrate/ia porimpliquen di)isiones = Creando y resol)iendodescomposici%n del di)idendo -5. 0ealizar clculos que pro&lemas en conte2tosaplicando el al/oritmo de la di)isi%n in)olucren las cuatro

'

que incluyan la6. 0esol)er pro&lemas rutinarios yoperaciones, aplicando las re/las repartici%n y lano rutinarios en conte2tos cotidianosrelati)as a a/rupaci%n que incluyen dinero, seleccionando ypar"ntesis y la pre)alencia de la = +2presando la di)isi%nutilizando la operaci%n apropiada. multiplicaci%n y la di)isi%n por como una sustracci%n so&re la adici%n y la sustracci%n repetida cuando corresponda. = .escri&iendo y 3. 0esol)er pro&lemas rutinarios aplicando la relaci%n y no rutinarios que in)olucren las in)ersa entre la cuatro operaciones y di)isi%n y la com&inaciones de ellas, multiplicaci%n 4 que incluyan situaciones con = <plicando los dinero resultados de las ta&las 4 usando la calculadora y el de multiplicaci%n hasta computador en m&itos 10210, sin realizar num"ricos superiores al 10 000 clculos 10. 0esol)er pro&lemas rutinarios en conte2tos cotidianos, que incluyan dinero y las cuatro operaciones (no com&inadas!.

SOBRE LOS NMEROS RACIONALES POSITIVOS: Las !a""#$%&s ' L$s D&"#(a)&s 1: 2: #: ': 5: 3: 11. .emostrar que comprende las7. .emostrar que comprende las6. .emostrar que comprenden las#. .emostrar que comprenden fracciones de uso comn, 1(' , 1(# ,fracciones con denominadoresfracciones propias, el concepto de raz%n de 1(2 , 2(# , #(' , = e2plicando 100 , 12 , 10 , 7 , 3 , 5 , ' , # , 2, 4 representndolas de maneramanera concreta, pict%rica y que una fracci%n representa la parte- e2plicando que una fracci%nconcreta, pict%rica y sim&%lica sim&%lica, en forma manual de un todo, de manera concreta,representa la parte de un todo o de 4 creando /rupos de fraccionesy(o usando soft*are pict%rica, sim&%lica, de maneraun /rupo de elementos y un lu/ar equi)alentes @simplificando yeducati)o. manual y(o con soft*are educati)o en la recta num"rica -amplificando@ de manera concreta,'. .emostrar que comprenden descri&iendo situaciones en laspict%rica y sim&%lica, de formael concepto de porcenta5e de = descri&iendo situaciones, en lascuales se puede usar fraccionesmanual y(o con soft*are educati)o manera concreta, pict%rica y cuales se puede usar fracciones - mostrando que una fracci%n4 comparando fracciones propiassim&%lica, de forma manual puede tener representacionescon i/ual y distinto denominadory(o usando soft*are = comparando fracciones de undiferentes - de manera concreta, pict%rica yeducati)o. mismo todo, de i/ual denominador comparando y ordenandosim&%lica. 5. .emostrar que comprenden fracciones (por e5emplo, 1(100 ,7. .emostrar que comprenden laslas fracciones y los nmeros 1(7 , 1(5 , 1(' , 1(2! con material fracciones impropias de uso comnmi2tos, concreto y pict%rico de denominadores 2, #, ', 5, 3, 7,4 identificando y ;. 0esol)er adiciones y10, 12 y los nmeros mi2tosdeterminando equi)alencias sustracciones de fracciones conasociados, entre fracciones impropias y i/ual denominador (denominadores4 usando material concreto ynmeros mi2tos, usando 100 , 12 , 10 , 7 , 3 , 5 , ' , # , 2!? pict%rico para representarlas, dematerial concreto y de manera concreta y pict%rica enmanera manual y(o con representaciones pict%ricas de el conte2to de la resoluci%n desoft*are educati)o manera manual y(o con pro&lemas. 4 identificando y determinandosoft*are educati)o 10. Identificar, escri&ir yequi)alencias entre fracciones4 representando estos representar fracciones propias y losimpropias y nmeros mi2tos nmeros en la recta num"rica nmeros mi2tos hasta el 5 de4 representando estas fracciones y3. 0esol)er adiciones y manera concreta, pict%rica yestos nmeros mi2tos en la rectasustracciones de fracciones sim&%lica, en el conte2to de lanum"rica propias e impropias y

resoluci%n de pro&lemas. ;. 0esol)er adiciones ynmeros mi2tos con 11. .escri&ir y representarsustracciones con fraccionesnumeradores y decimales (d"cimos y cent"simos!,propias con denominadoresdenominadores de hasta dos - representndolos en formamenores o i/uales a 12, d1/itos. concreta, pict%rica y sim&%lica, de4 de manera pict%rica y sim&%lica 6. .emostrar que comprenden manera manual y(o con soft*are4 amplificando o simplificando la multiplicaci%n y la di)isi%n educati)o 10. .eterminar el decimal quede decimales por nmeros - comparndolos y ordenndoloscorresponde a fracciones connaturales de un d1/ito, hasta la cent"sima denominador 2, ', 5 y 10. mltiplos de 10 y decimales 12. 0esol)er adiciones y11. Comparar y ordenar decimaleshasta la mil"sima de manera sustracciones de decimales,hasta la mil"sima. concreta, pict%rica y empleando el )alor posicional12. 0esol)er adiciones ysim&%lica. hasta la cent"sima en el conte2to sustracciones de decimales,7. 0esol)er pro&lemas de la resoluci%n de pro&lemas empleando el )alor posicionalrutinarios y no rutinarios que hasta la mil"sima. in)olucren adiciones y 1#. 0esol)er pro&lemas rutinariossustracciones de fracciones y no rutinarios, aplicando adicionespropias, impropias, nmeros y sustracciones de fracciones mi2tos o decimales hasta la propias o decimales hasta lamil"sima. mil"sima.

EJE PATRONES Y *L+EBRA

1: 2: #: ': 5: 3: 11. 0econocer, descri&ir,12. Crear, representar y12. Eenerar, descri&ir y1#. Identificar y descri&ir1'. .escu&rir al/una re/la;. .emostrar que comprenden la crear y continuar patronescontinuar una )ariedad dere/istrar patrones num"ricos,patrones num"ricos en ta&lasque e2plique una sucesi%nrelaci%n entre los )alores de una repetiti)os (sonidos,patrones num"ricos yusando una )ariedad deque in)olucren una operaci%n,dada y que permita hacerta&la y aplicarla en la resoluci%n de fi/uras, ritmos A! ycompletar los elementosestrate/ias en ta&las del 100,de manera manual predicciones. pro&lemas sencillos, patrones num"ricos hastafaltantes, de manera manualde manera manual y(o cony(o usando soft*are educati)o. 15. 0esol)er pro&lemas,4 identificando patrones entre los el 20, crecientes yy(o usando soft*aresoft*are educati)o. 1'. 0esol)er ecuaciones eusando ecuaciones e)alores de la ta&la decrecientes, usandoeducati)o. 1#. 0esol)er ecuaciones deinecuaciones de un paso queinecuaciones de un paso, que4 formulando una re/la con material concreto,1#. .emostrar, e2plicar yun paso que in)olucrenin)olucren adiciones yin)olucren adiciones y len/ua5e matemtico pict%rico y sim&%lico, dere/istrar la i/ualdad y laadiciones y sustracciones ysustracciones, compro&ando lossustracciones, en forma10. 0epresentar /eneralizaciones manera manual y(o pordesi/ualdad en formaun s1m&olo /eom"trico queresultados en forma pict%rica ypict%rica y sim&%lica. de relaciones entre nmeros medio de soft*areconcreta y pict%rica del 0 alrepresente un nmerosim&%lica del 0 al 100 y naturales, usando e2presiones con educati)o. 20, usando el s1m&olo i/ualdesconocido, en formaaplicando las relaciones letras y ecuaciones. 12. .escri&ir y re/istrar la(B! y los s1m&olos no i/ual pict%rica y sim&%lica del 0 alin)ersas entre la adici%n y la 11. 0esol)er ecuaciones de primer i/ualdad y la desi/ualdad(C, D!. 100. sustracci%n. /rado con una inc%/nita, utilizando como equili&rio y estrate/ias como, desequili&rio, usando una 4 usar una &alanza &alanza en forma 4 usar la descomposici%n y la concreta, pict%rica y correspondencia 1 a 1 entre los sim&%lica del 0 al 20, t"rminos en cada lado de la usando el s1m&olo i/ual ecuaci%n (B!. y aplicando procedimientos formales de resoluci%n.

EJE +EOMETR,A
1: 2: #: ': 5: 3: 1#. .escri&ir la posici%n de 1'. 0epresentar y descri&ir la 1'. .escri&ir la localizaci%n 15. .escri&ir e identificar la13. Identificar y di&u5ar 12. Construir y comparar o&5etos y personas con posici%n de o&5etos y de un o&5eto en un mapa localizaci%n a&soluta de un puntos en el primer cuadrante trin/ulos de acuerdo a la relaci%n a s1 mismos y a otros personas con relaci%n a s1 simple o en una cuadr1cula. o&5eto en un mapa simple del plano cartesiano, dadas medida de sus lados y(o sus o&5etos y personas, usando un mismos y a otros o&5etos y con coordenadas informales sus coordenadas n/ulos con len/ua5e comn (como personas, incluyendo derecha 15. .emostrar que (por e5emplo, con letras y en nmeros naturales. instrumentos /eom"tricos o derecha e izquierda!. e izquierda y usando material comprenden la relaci%n que nmeros! y la localizaci%n soft*are /eom"trico. concreto y di&u5os. e2iste entre fi/uras #. y relati)a con relaci%n a otros 16. .escri&ir y dar e5emplos 1#. .emostrar que 1'. Identificar en el entorno fi/uras 2., o&5etos . de aristas y caras de fi/uras comprenden el concepto de fi/uras #. y fi/uras 2. y 15. .escri&ir, comparar y - construyendo una fi/ura #. #. y lados de fi/uras 2., rea de una superficie en relacionarlas, usando material construir fi/uras 2. a partir de una red (plantilla! 13. .eterminar las )istas de 4 que son paralelos cu&os y paralelep1pedos, concreto. (trin/ulos, cuadrados, - desple/ando la fi/ura #. fi/uras #., desde el frente, 4 que se intersectan calculando el rea de sus rectn/ulos y c1rculos! con desde el lado y desde 4 que son perpendiculares redes (plantillas! asociadas. 15. Identificar y di&u5ar material concreto. 13. .escri&ir cu&os, arri&a. 1'. 0ealizar teselados de l1neas rectas y cur)as. paralelep1pedos, esferas, 17. .emostrar que fi/uras 2., usando 13. .escri&ir, comparar y conos, cilindros y pirmides 16. .emostrar que comprenden el concepto de traslaciones, refle2iones y construir fi/uras #. (cu&os, de acuerdo a la forma de sus comprenden una l1nea de con/ruencia, usando la rotaciones. paralelep1pedos, esferas y caras y el nmero de aristas y simetr1a, traslaci%n, la refle2i%n y la 15. Construir n/ulos a/udos, conos! con di)ersos )"rtices. - identificando fi/uras rotaci%n en cuadr1culas y o&tusos, rectos, e2tendidos y materiales. sim"tricas 2. mediante soft*are completos con instrumentos 16. 0econocer en el entorno - creando fi/uras sim"tricas/eom"trico. /eom"tricos o soft*are fi/uras 2. que estn 2. /eom"trico. trasladadas, refle5adas y - di&u5ando una o ms 13. Identificar los n/ulos rotadas. l1neas de simetr1a en fi/uras que se forman entre dos 2. rectas que se cortan (pares de 17. .emostrar que - usando soft*are n/ulos opuestos comprende el concepto de /eom"trico por el )"rtice y pares de n/ulo, n/ulos complementarios!.

- identificando e5emplos de n/ulos en el entorno - estimando la medida de n/ulos, usando como referente n/ulos de '5 y de ;0

17. Frasladar, rotar y refle5ar fi/uras 2.. 1;. Construir n/ulos con el transportador y compararlos.

16. .emostrar de manera concreta, pict%rica y sim&%lica que la suma de los n/ulos interiores de un trin/ulo es 170 y de un cuadriltero es #30 .

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EJE MEDICIN
1: 2: #: ': 5: 3: 13. Gsar unidades no 16. Identificar d1as, semanas, 1;. $eer e interpretar l1neas 20. $eer y re/istrar di)ersas 1;. Jedir lon/itudes con 17. Calcular la superficie de estandarizadas de tiempo parameses y fechas en el de tiempo y calendarios. mediciones del tiempo en unidades estandarizadas (m, cu&os y paralelep1pedos, comparar la duraci%n de calendario. 20. $eer y re/istrar el relo5es anlo/os y di/itales, cm, mm! en el conte2to de la e2presando el resultado en e)entos cotidianos. 17. $eer horas y medias horastiempo en horas, medias usando los conceptos resoluci%n de pro&lemas. cmL y mL. 16. Gsar un len/ua5e en relo5es di/itales, en el horas, cuartos de hora y <.J., K.J. y 2' horas. 20. 0ealizar transformaciones 1;. Calcular el )olumen de cotidiano para secuenciar conte2to de la resoluci%n de minutos en relo5es anlo/os 21. 0ealizar con)ersiones entre unidades de medidas de cu&os y paralelep1pedos, e)entos en el tiempo, d1as de pro&lemas. y di/itales. entre unidades de tiempo en lon/itud, Im a m, m a cm, e2presando el resultado en la semana, meses del aHo y 1;. .eterminar la lon/itud de 21. .emostrar que el conte2to de la resoluci%n cm a mm y cm#, m# y mm#. al/unas fechas si/nificati)as. o&5etos, usando unidades de comprenden el per1metro dede pro&lemas, )ice)ersa, de manera manual 20. +stimar y medir n/ulos, 17. Identificar y comparar la medidas no estandarizadas y una fi/ura re/ular e el nmero de se/undos en un y(o usando soft*are usando el transportador y lon/itud de o&5etos, usando unidades estandarizadas (cm irre/ular, minuto, el nmero de educati)o. e2presando las mediciones en pala&ras como lar/o y corto. y m!, en el conte2to de la - midiendo y re/istrando el minutos en una hora, el 21. .iseHar y construir /rados. resoluci%n de pro&lemas. per1metro de fi/uras del nmero de d1as en un mes y diferentes rectn/ulos, dados 21. Calcular n/ulos en rectas entorno en el conte2to de la el nmero de meses en un el per1metro, el rea o am&os, paralelas cortadas por una resoluci%n de pro&lemas aHo. y sacar trans)ersal y en trin/ulos. - determinando el 22. Jedir lon/itudes con conclusiones. per1metro de un cuadrado y unidades estandarizadas (m, 22. Calcular reas de de un rectn/ulo. cm! y realizar trin/ulos, de paralelo/ramos 22. .emostrar que transformaciones entre estas y de trapecios, y estimar comprende la medici%n del unidades (m a cm y reas de fi/uras peso (/ y I/!, )ice)ersa! en el conte2to de irre/ulares, aplicando las - comparando y ordenando la resoluci%n de pro&lemas. si/uientes estrate/ias, dos o ms o&5etos a partir 2#. .emostrar que 4 conteo de cuadr1culas de su peso de manera comprenden el concepto de 4 comparaci%n con el rea de informal rea de un rectn/ulo y de un un rectn/ulo - usando modelos para cuadrado, 4 completar fi/uras por e2plicar la relaci%n que - reconociendo que el rea de traslaci%n

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e2iste entre /ramos y una superficie se mide en Iilo/ramos unidades cuadradas - estimando el peso de - seleccionando y o&5etos de uso cotidiano, 5ustificando la elecci%n de la usando referentes unidad estandarizada (cmL y - midiendo y re/istrando el mL! peso de o&5etos en nmeros - determinando y re/istrando y en fracciones de uso el rea en cmL y mL en comn, en el conte2to de la conte2tos cercanos resoluci%n de pro&lemas - construyendo diferentes rectn/ulos para un rea dada (cmL y mL! para mostrar que distintos rectn/ulos pueden tener la misma rea - usando soft*are /eom"trico. 2'. .emostrar que comprenden el concepto de )olumen de un cuerpo, - seleccionando una unidad no estandarizada para medir el )olumen de un cuerpo - reconociendo que el )olumen se mide en unidades de cu&o - midiendo y re/istrando el )olumen en unidades de cu&o - usando soft*are /eom"trico

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1: 2: #: ': 5: 3: 1;. 0ecolectar y re/istrar20. 0ecolectar y re/istrar datos2#. 0ealizar encuestas,25. 0ealizar encuestas,2#. Calcular el promedio de22. Comparar distri&uciones datos para responderpara responder pre/untasclasificar y or/anizar losanalizar los datos y comparardatos e interpretarlo en sude dos /rupos, pro)enientes pre/untas estad1sticas so&reestad1sticas so&re 5ue/os condatos o&tenidos en ta&las ylos resultados con muestrasconte2to. de muestras aleatorias, s1 mismos y el entorno,monedas y dados, usando)isualizarlos en /rficos dealeatorias, usando ta&las y2'. .escri&ir la posi&ilidadusando dia/ramas usando &loques, ta&las de&loques y ta&las de conteo y&arra. /rficos. de ocurrencia de un e)entode puntos y de tallo y ho5as. conteo y picto/ramas. picto/ramas. 2'. 0e/istrar y ordenar23. 0ealizar e2perimentospor so&re la &ase de un2#. Con5eturar acerca de la 20. Construir, leer e21. 0e/istrar en ta&las ydatos o&tenidos de 5ue/osaleatorios ldicos ye2perimento aleatorio,tendencia de resultados interpretar picto/ramas. /rficos de &arra simple,aleatorios con dados ycotidianos, y ta&ular yempleando los t"rminoso&tenidos en repeticiones de resultados de 5ue/os aleatoriosmonedas, encontrando elrepresentar mediante /rficosse/uro @ posi&le = pocoun mismo con dados y monedas. menor, el mayor yde manera manual y(o conposi&le = imposi&le. e2perimento con dados, 22. Construir, leer e interpretarestimando el punto mediosoft*are educati)o. 25. Comparar pro&a&ilidadesmonedas u otros, de manera picto/ramas con escala yentre am&os. 26. $eer e interpretar de distintos e)entos sinmanual y(o usando soft*are /rficos de &arra simple. 25. Construir, leer e picto/ramas y /rficos decalcularlas. educati)o. interpretar picto/ramas y&arra simple con escala y23. $eer, interpretar y2'. $eer e interpretar /rficos /rficos de &arra simplecomunicar sus conclusiones. completar ta&las, /rficos dede &arra do&le y circulares y con escala, de acuerdo a &arra simple y /rficos decomunicar sus conclusiones. informaci%n recolectada o l1nea y comunicar sus dada. conclusiones. 23. 0epresentar datos 26. Gtilizar dia/ramas de usando dia/ramas de tallo y ho5as para representar puntos. datos pro)enientes de muestras aleatorias.

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