Un hombre ignorante est en camino de ser bestia, y un hombre instruido en la ciencia y la conciencia, est en camino de ser Dios.

No hay que dudar entre un pueblo de dioses y un pueblo de bestias . Jos Mart, Ideario Pedaggico

Reflexionar colectivamente sobre las principales acciones a desarrollar para la optimizacin de la practica pedaggica del maestro en el saln de clase.

CONSECUENCIAS EN LOS ESTUDIANTES DE LOS ELEMENTOS NEGATIVOS DE UNA ENSEANZA TRADICIONAL TENDENCIA A REPRODUCIR CONOCIMIENTOS Y A NO RAZONAR SUS RESPUESTAS. LIMITACIN PARA GENERALIZAR Y APLICAR LOS CONOCIMIENTOS.. LIMITADA BSQUEDA DE PROCEDIMIENTOS PARA APRENDER Y PLANIFICAR SUS ACCIONES . POCA POSIBILIDAD PARA LA REFLEXIN CRTICA Y AUTOCRTICA DE LO QUE APRENDEN. TENDENCIA A LA EJECUCIN.

FUERZAS MOTRICES Radican en la contradiccin entre: La exigencia del docente y las posibilidades de los alumnos. Los intereses personales y los colectivos. Lo conocido y lo por conocer. El nivel del docente y el de los alumnos. Aprendizaje personal y enseanza grupal.

LEYES GENERALES DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

1.- RELACIONES DEL PROCESO DOCENTE - EDUCATIVO CON EL CONTEXTO SOCIAL. 2. RELACIONES INTERNAS ENTRE LOS COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO

LA CLASE
La clase es una paloma en la escuela de cristal en el mar, sera la sal en la flor sera la aroma

Por la clase limpia asoma de los nios el lucero darla bien es lo primero que ella resuma el amor la vergenza y el honor del maestro verdadero. Ral Ferrer

LA CLASE

No es para ensear un nuevo contenido que despus hay que buscar dnde y cmo aplicarlo, sino que la clase es para aprender a resolver un nuevo problema de la prctica (de la profesin), y para lo cual se requieren competencias que permitan dar solucin al problema planteado.

ETAPAS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE EN CORRESPONDENCIA CON LA TEORA DEL CONOCIMIENTO

PERCEPCIN

PENSAMIENTO

MEMORIA

APLICACIN CONFRONTRACIN

OBSERVACIN

ELABORACIN INTELECTUAL

MEMORIZACIN

ORDENANAMIENTO

APLICACIN

AUTOCONTROL

INTRODUCCIN

ELAB. DE LA NUEVA MATERIA

EJERCITACIN

SISTEMATIZACIN

APLICACIN

EVALUACIN

PROCESO DE ELABORACION DE LOS CONTENIDOS

PROCESO DE CONSOLIDACIN DE LOS CONTENIDOS

PRINCIPIOS DIDCTICOS DE LA CLASE

SON PROPOSICIONES PREESTABLECIDAS PARA ORGANIZAR EL APRENDIZAJE EN LA CLASE.

- Carcter instructivo y educativo de las tareas. - Carcter tico y cientfico del contenido de la clase. - Asequibilidad del contenido y de las acciones de la clase. - Accesibilidad de las tareas. - Sistematizacin de acciones de aprendizaje.

- Vinculacin de la teora con la prctica.

- Solidez de los conocimientos.
Citados por Comenius, Rousseau, Pestalozzi y Ushinki

RELACIN ENTRE LAS FUNCIONES DIDCTICAS Y LAS ETAPAS DE LA ACTIVIDAD

ETAPAS DE LA ACTIVIDAD

FUNCIONES DIDCTICAS

PREPARACIN PARA LA NUEVA MATERIA ORIENTACIN HACIA EL OBJETIVO ELABORACIN DE LA NUEVA MATERIA

ORIENTACIN

EJECUCIN

CONSOLIDACIN

(EJERCITACIN, APLICACIN Y SISTEMATIZACIN)

CONTROL

CONTROL

ES LA SUCESIN DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN UNA CLASE.

APRENDER ES... EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL LAS PERSONAS HACEN SUYAS LAS FORMAS DE PENSAR, DE SENTIR Y DE ACTUAR QUE HAN SIDO CONSTRUIDAS EN LA EXPERIENCIA HISTRICO SOCIAL.

1. Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante, orientado hacia la bsqueda activa del conocimiento, de la competencia.

2. Partir del diagnstico de la preparacin y desarrollo del estudiante. Atender a las diferencias individuales. 3. Organizar y dirigir el proceso de enseanza aprendizaje desde posiciones reflexivas.

4. Orientar la motivacin hacia la actividad de estudio y mantener su constancia.

5. Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en cmo hacerlo.

6. Estimular la formacin y el desarrollo de las competencias para resolver problemas.

7. Vincular el contenido de aprendizaje con la prctica social y estimular la valoracin por el estudiante en el plano educativo.

PARA LOGRAR UNA CLASE DESARROLLADORA

QU HACER?

DIAGNSTICO

rea cognitiva

Reflexivo-reguladora

Afectivo-emocional

CARACTERIZACIN PSICOPEDAGGICA DEL ESCOLAR

Qu posibilidades instructivas y educativas se pueden potenciar?

Cmo es el nio?

Cules son las particularidades de su individualidad y su desarrollo?

Desarrollo de las potencialidades de cada una de estas individualidades

CONOCIMIENTO PROFUNDO DEL NIO

Experiencia s

Fuertes motivaciones

Condiciones de Vida familiar

Vivencias Conocimientos previos Sentimientos

Estado de salud

El conocimiento del contenido de las unidades:

Precisar los estndares, el sistema de conceptos y habilidades esenciales (su nivel jerrquico en la unidad y en el programa). Considerar el sistema de conceptos y habilidades antecedentes o previos a cada unidad que los alumnos deben dominar.

... EL AMOR ES EL LAZO DE LOS HOMBRES, EL MODO DE ENSEAR Y EL CENTRO DEL MUNDO...

Jos Mart