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Educacion Medieval

Educacion Medieval

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EDUCACION MEDIEVAL

Durante educación

la

edad

media y

continua

el

predominio carácter al

de

la

cristiana

adquiere

otro

surgir

nuevos factores sociales y culturales éstas son: 1. El cristianismo, que se desarrolla intelectual e

institucionalmente hasta alcanzar su máxima altura con la escolástica y con el nacimiento de las universidades. 2. El germanismo, que al expandirse, da lugar al feudalismo y con Carlomagno, a un conato de educación paulatina y estatal. 3. El localismo de los municipios y el gremialismo de los profesiones, que dan origen a un nuevo tipo de

estructura social. Estos factores culturales y sociales influyen en la

orientación de la educación de múltiples modos, a saber: 1. La educación monástica y catedral. • El aspecto intelectual de los monasterios era muy bajo. Su finalidad educativa más importante era la formación de los monjes, la cual comenzaba a las 6 ó 7 años, y duraba hasta los 14 a 15. En ellos se iniciaba en la lectura y escritura, en los trabajos agrícolas y artísticos, en la copia de los

manuscritos escrituras. •

y

en

el

conocimiento

de

las

sagradas

Las escuelas catedrales, estaban formación de los clérigos. Su

principalmente a la enseñanza estaba

constituido por el TRIVIUM y el CUADRIVIUM. 2. La educación palatina y estatal • Carlomagno en Franconia y Alfredo el Grande en

Inglaterra. Ambos se preocuparon de la educación, no sólo de los eclesiásticos, sino del pueblo y de la misma nobleza. • Carlomagno, funda la escuela palatina, a la cual

asistían los nobles más seleccionados. Se enseñaban toda clase de materias, desde la más elemental, para los

hijos del rey y emperador hasta las humanistas en latín y griego para se los nobles la aspirantes poesía, la a funcionarios. la

También

enseñaban

aritmética,

astronomía y la teología. • Alfredo El Grande, ordena que se crearan escuelas en todas las parroquias, en las que los niños pudieran

aprender a leer. En los monasterios se debería enseñar, los signos de la escritura, la gramática y los libros sagrados. 3. La Educación Caballeresca.

La educación del caballero se realizaba en el palacio de otro caballero o bien era enviado a la corte.

A los 6 ó 7 años, queda al servicio de las damas como paje.

• •

A los 14 ó 15 años, pasaba a ser escudero. A los 21 especial. años era armado caballero en una ceremonia

El

CONTENIDO

de

la

educación

del

caballero

desde

el

punto de vista intelectual era muy POBRE, no sabían leer ni escribir. En cambio cultivaban intensamente las destrezas físicas, pero no se descuidaban de la formación espiritual que consistía en el aprendizaje de oraciones, de la música, etc. 4. La Educación Universitaria • Las universidades nacen en el siglo XX, no han surgido de un modo uniforme, sino espontáneamente. • Se trata de un movimiento hacia la cultura superior

clerical y profesional. • La enseñanza universitaria consistía en general en la exposición y análisis de un texto, en las cuestiones ó

presentación de argumentos y en las discusiones de temas sugeridos por el maestro.

5. la Educación Gremial y Municipal. • La educación gremial tenía un carácter profesional. El alumno comenzaba como aprendiz con un maestro de la

profesión. Con el maestro estaba hasta los 15 ó 16 años, y a aquellas edad terminaba su educación y adquiría la jerarquía de oficial con la que ya podía trabajar

ganando un jornal. • El gremio se extendía no sólo a las clases manuales inferiores, sino a todas las profesiones. • La Educación Municipal, tenía un carácter práctico,

pero también enseñaron materias de carácter humanista como la literatura, la geografía y la historia. Los maestros tenían de un por lo general a otro un carácter

ambulante;

iban

pueblo

contratándose

temporalmente. 6. La pedagogía Medieval No ha habido sobresalientes. en la Edad Media Teóricos de la educación Existieron en cambio muchos educadores,

generalmente monjes y eclesiásticos, algunos de los cuales escribieron sobre educación. Entre ellos se pueden hacer dos grandes grupos:

- Autores de enciclopedias pedagógicas, en los primeros siglos medievales. Ejemplo saliente es SAN ISIDORO DE

SEVILLA, el cual creó numerosas escuelas y es el autor de

las

famosas

etimologías

que

sirvieron

de

texto

en

las

escuelas y en la edad media. Filósofos de la Escolástica, en la segunda parte de la media. Aquellos conservaron en parte la enseñanza

edad

clásica, con sus obras sobre las artes liberales; éstos dieron una sistematización a las ideas filosóficas del

cristianismo.

NACIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES Las universidades surgen por 2 causas: • Causa Material: el aumento del caudal del saber humano a lo largo del siglo XII. • Causa Formal: desarrollo del espíritu de corporación, con el fin de defender los intereses comunes. • Estas causas, material y formal, se produjeron al mismo tiempo, fueron surgiendo las distintas universidades,

que también tenían una causa final: la atracción de las carreras indispensables a la sociedad y en último

término el servicio de Dios y de la Iglesia. • La Primera de las Universidades fue la de París,

dedicada especialmente al estudio de la teología. Dentro del mismo siglo XII empezaron a iniciarse las de

Bolonia, Montpellier, por la Medicina, Oxford y Orleans.

Estos

ensayos

verán

cuajar

su

personalidad

y

su

organización a los largo del siglo XIII, mediante la obtención de la independencia jurídica y la formulación de los métodos de enseñanza que habrán de emplear en adelante. • A la vez que estas universidades iban consolidando su organización y posición, surgían otras nuevas en

Francia, Inglaterra, Italia, España y Portugal. Mientras París dirige el pensamiento especulativo en el

campo de la TEOLOGIA y la FILOSOFIA; Bolonia, nacida en la misma época, formula el pensamiento jurídico y crea la ciencia del de derecho. Grecia, Por a su parte, la y medicina, después de

originaria

pasa

Salerno,

enriquecerse con los conocimientos de los Arabes de esa ciudad y a través de la ciencia ArabeHebraica

Española, llega a Montpellier, incorporándose al acervo universitario. • El Examen empieza a ser una pieza fundamental del

sistema, ya que los maestros necesitaban comprobar la suficiencia del alumno. • En un principio la enseñanza universitaria fue gratuita, pero esto no pudo durar mucho tiempo, pues aunque

algunos maestros disfrutaban beneficios eclesiásticos o pertenecían a órdenes religiosas, otros muchos

necesitaban

vivir del fruto de su trabajo profesional.

Por estos motivos, los escolares tuvieron que pagar unos derechos pesar de que variaban la según las de facultades; los maestros pero, a

todo,

mayoría

siguió

sumamente pobre. • Es curioso observar la variedad existente entre las

universidades: en tanto que unas abarcan la totalidad del saber, otras, como Bolonia ó Montpellier, se limitan a una especialidad del mismo. París es una universidad de maestros y estudiantes, cuya población escolar la forman en su mayoría muy jóvenes, y en cambio, Bolonia es una Universidad Es difícil de estudiantes otra casi todos ellos que

adultos.

encontrar

institución

conserve la unidad dentro de una variedad grande. Esto mismo demuestra hasta que punto fue la universidad un producto natural y espontáneo de la vida medieval,

porque solamente los seres vivos pueden adaptarse tan perfectamente a los diferentes medios sin dejar de ser fieles a si mismos.

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