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¿Cómo me organizo…?
DIAGNÓSTICOS
•EVALUACIONES INTERNACIONALES:
PROYECTO PISA
•EVALUACIONES LATINOAMERICANA:
LLECE
•EVALUACIONES NACIONALES:
SIMCE
DIAGNÓSTICO PISA
DIAGNÓSTICO PISA
DIAGNÓSTICO PISA
DIAGNÓSTICO LOCAL
“Los hombres del bate no tuvieron
misericordia con los bolicheros. Los
bolicheros pusieron a sus hombres en
fundas y zapatillas. Pero sin resultado.
Los hombres del bate le pegaron un
cuatro una y otra vez, ocasionalmente un
seis. Nunca dio la impresión que la pelota
pegaría en sus chongos o sería
capturada”.
Niveles de Retención del Aprendizaje
Los hombres estaban en lucha con los
_________________.
Los bolicheros pusieron a sus hombres en
_______ y ________.
Los hombres del bate pegaron varios _____ y
ocasionalmente _________.
4. Las pelotas nunca pegaron en
_______________
5. Ninguna pelota fue ____________.
Niveles de Retención del Aprendizaje
Según estudios realizados...
Leemos: 10%
Oímos: 20%
Vemos: 30%
Oímos y vemos: 50%
Lo que decimos: 70%
Lo que hacemos: 90%
Preguntas para la reflexión
¿Qué es leer?
¿Cómo leer?
¿Qué es leer..?
¿Qué es leer..?
“La competencia en lectura es la
comprensión, uso y reflexión sobre
textos escritos, con el fin de lograr
las metas personales, desarrollar el
conocimiento y potencial propios y,
participar en la sociedad” (PISA)
¿Cómo leer..?
•PROPÓSITO DE LA LECTURA. Focalizada, Rápida,
Receptiva y Reflexiva
•ESTRUCTURA TEXTUAL
•NIVEL DE LECTURA (TAXONOMÍA)
Revisemos algunas estrategias
didácticas para desarrollar la
comprensión lectora.
Los actuales Programas de estudio proponen algunas
estrategias didácticas para favorecer la comprensión
lectora:
• Antes de la lectura
• Durante la lectura
• Después de la lectura
Primer momento: antes de la
lectura
Este momento se refiere a actividades que
favorecen la activación de los conocimientos y
experiencias previas de los alumnos, y a la
posibilidad de predecir y formular hipótesis sobre
el contenido de la lectura, proceso fundamental
para el posterior desarrollo de la comprensión del
texto.
Segundo momento: durante la
lectura
Este es el momento en que el texto es leído en
silencio o en voz alta.
Se desarrollan actividades que favorecen la
capacidad de enfocarse en los aspectos
significativos del texto para poder comprender
lo que se lee.
Tercer momento: después de la
lectura
Emilia Ferreiro
DIAGNÓSTICO
EVALUACIONES INTERNACIONALES: PROYECTO PISA
(Programme for International Student Assessment)
Evalúa cada tres años en los países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico) los conocimientos y habilidades de los estudiantes de 15 años en Comprensión
Lectora, Matemáticas y Ciencias.
El 2001 se aplicó en Chile el estudio PISA+
Su objetivo es medir la capacidad de los estudiantes para aplicar, proyectar y relacionar el
conocimiento adquirido, a través de preguntas referidas a situaciones cotidianas.
EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINA: LLECE (Laboratorio Latinoamericano de la Calidad
de la Educación)
Se evaluó Lenguaje (Comprensión lectora, gramática, ortografía y expresión escrita) y Matemática
(numeración, operatoria con números naturales, fracciones comunes, geometría y medición)
Octubre de 1997 se aplicó en Chile. Participaron 12/16 países.
Se evaluó a 4500 alumnos (3° y 4°) = 129 escuelas