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ENSAYO SOBRE LA DIDÁCTICA MAGNA

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EMSAYO

ESTEBAN ESCOBAR CORREA

CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

BEATRIZ GARCIA

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

MEDELLÍN (ANT)

-2006-

ENSAYO SOBRE LA DIDÁCTICA MAGNA (MÉTODO)

Comenio en su libro, La Didáctica Magna, dedica gran parte a lo que es el método y sobre esto trataré mi ensayo a continuación. El mejor tiempo para enseñar es en lo que Comenio llama la primavera que para él era la temprana edad, pues la mente aún se encontraba pura y fuera de corrupción de lo que rodeaba el mundo, por lo tanto era importante enseñar en el temprana edad pues si se enseñaba después de la adolescencia sería más difícil pues la mente ya tenía unos conceptos impresos en su mente y será difícil borrarlos e imprimir unos nuevos. Con la primavera también se refería a que el mejor tiempo para enseñar era en la mañana pues consideraba que la tarde y la noche representaban el verano y el invierno, una época difícil para el crecimiento del entendimiento, pues lo comparaba con las aves que no procreaban en estos tiempos pues eran desfavorables. Antes de empezar las clases se debe tener preparado todos los materiales así como la ave que va a dar a luz tiene preparado el nido donde va a colocar sus huevos. A demás se debe enseñar de lo mas general a lo mas particular, de lo mas fácil a lo mas difícil y se debe enseñar lentamente, sin afanes así como la naturaleza se toma su tiempo para desarrollarse, la

educación también debe de ser lenta. De la misma manera como un árbol primero forma sus raíces, luego el tallo y después empieza a dar los frutos, y para cada paso se toma su tiempo. Y la manera como se enseña debe de ser por un mismo y único método para no crear confusión en el alumno y hasta si se puede que los libros con que se trabajan sean de la misma edición. Se debe enseñar solamente lo que sea provechoso, que sirva para el presente, no como hoy en día que en décimo y en undécimo no nos forman en lo que nos sería provechoso sino en lo que los directivos nos quieren formar sin tener en cuenta si el estudiante realmente quiere estudiar eso pues como decía Comenio sobre la educación en la escuela llamada La Academia que a esta escuela el estudiante debe llegar con su mente clara sobre qué es lo que quiere estudiar para que no desperdicie su tiempo ni el dinero estudiando algo que no es de su agrado y en lo que no va a rendir. Todo cuanto se enseñe debe de ser a través de los sentidos pues estos son los fidelísimos proveedores de la memoria, es decir se debe procurar que lo que se enseñe sea por medio de la práctica y después reforzar con la teoría pero ésta tomada en un segundo plano.

Como ejemplo, toma el método que se aplica en la enseñanza de las artes donde básicamente se enseña a partir de la imitación, se deja que el alumno manipule para que empiece a coger experiencia en el campo, dándole labores fáciles de hacer, etc. Sin embargo, después de mas de 400 años se sigue haciendo todo lo contrario a lo que plantea Comenio, pues se sigue dando una educación panóptica, vigilada y en un lugar encerrado mientras que debería ser en la naturaleza para estar mas relacionados con ella pues en la misma naturaleza está el modo en que se debe enseñar. En el campo de la disciplina Comenio decía que “había que castigar pero sin pasión, ira ni odio; con tal candor y sinceridad que l mismo que la sufre se dé cuenta de que se aplica en su provecho…” sin embargo, si nos devolvemos unos 50 años atrás podremos observar que ante una equivocación del alumno se impartía el castigo con dolor y lo que se conseguía era provocar en el alumno un gran fastidio hacia el estudio. Para una mejor ejecución del método propuesto dividió las escuelas en 4 cada una con un rango de seis años; la primera escuela para la infancia, la segunda para la puericia, la tercera para la adolescencia y la cuarta para la juventud, cada una con el nombre de Escuela Materna, Escuela Común, Escuela Latina y La Academia.

En la Escuela Materna que va hasta los seis años se debe enseñar todas las materias de una manera muy superficial, es decir, de manera que sea una preparación para las próximas escuelas donde se empieza a profundizar, las materias deben ser: metafísica, física, óptica, astronomía, geografía, cronología, historia, aritmética, geometría estática, mecánica, dialéctica, gramática, retórica, poesía, música, economía, política, ética, religión y piedad. La forma como se enseñaban eran de la siguiente manera. Por ejemplo en astronomía se enseñaba a diferenciar entre el sol de las estrellas, la luna, los planetas, en gramática se enseñaba a que pronunciaran bien las palabras, silabas, etc. En la Escuela Común que era para la juventud entre seis y doce años se quería enseñar en todo aquello que le serviría para toda la vida, por ejemplo: la escritura y la lectura debe de empezar a ser mas ágil, se debe aprender a numerar cifras, a medir longitudes, a aprender historia sobre la creación y el sabio gobierno de Dios; en otras palabras todas las materias que se enseñan en la primera escuela se profundizan en esta segunda escuela y es aquí donde el alumno, los maestros deben empezar a ver para que son buenos los alumnos. En la Escuela Latina para los jóvenes entre doce y diez y ocho años deben de salir sino perfectos en todas estas materias (ya que ni la edad juvenil consiente la perfección, puesto que es necesaria larga experiencia

para afirmar la teoría con la práctica, ni en seis años es posible agotar el océano de la erudición) por lo menos que tengan sólidos fundamentos para una futura erudición perfecta. Por último esta La Academia que va de jóvenes entre 18 y 24 años, aquí se harán los estudios verdaderamente universales, en lo que se va a trabajar el resto de la vida, por lo tanto el joven en esta etapa de be de estar convencido de qué es lo que quiere estudiar y pues si no tiene aptitud para estos estudios que se dedique a otros oficios para que no pierda su tiempo. Todo esto creo que si lo hemos aplicado en nuestras escuelas aunque con nombres diferentes como es la primaria, la secundaria y los estudios superiores pero todos con el mismo propósito. El método propuesto por Comenio era una ruptura de un proceso, era un paradigma pero se basó en que sería duro en un comienzo aplicarlo pero luego de u tiempo sería algo normal y el mejor; es más, lo comparó con la tipografía donde en un principio no se creía hasta que se posesiono de todo el mundo, y como comparación con la tipografía, su didáctica la nombró didacografía.

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