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Tabla Comparativa

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Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Pedagogía

TABLA COMPARATIVA: “AMBIENTES MIXTOS DE APRENDIZAJE Y AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE”

Paredes Morales Suleim Taller de Comunicación Educativa Gpo.: 0023 Profeesora: Patricia Romero Barajas

TABLA COMPARATIVA AMBIENTES MIXTOS DE APRENDIZAJE (AMA) Y AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (AVA)
AUTOR DEFINICIÓN
Modo de aprendizaje que mezcla distintas modalidades con el objetivo de combinar las ventajas del aprendizaje tradicional y el elearning

RETOS PARA EL DOCENTE
Selecciona los sitios de Internet, libros y publicaciones físicas y/o electrónicas que alimenten el intelecto de los estudiantes Tiene un dominio de la disciplina que imparte Posee habilidades tecnológicas Tiene intuición para facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través de la motivación

ELEMENTOS
Para el diseño de un AMA: * Necesidades e intereses el alumno: Estilos de aprendizaje de los alumnos * Contenidos: Información *Estrategias Representaciones externas para construir el conocimiento. * Recursos * Herramientas tecnológicas: Software con una interfaz adecuada. Para planear un AMA: *Aspectos técnicos * Lenguaje: Debe ser claro y sencillo.

VENTAJAS
A través del AMA se puede organizar la información del aprendizaje por el método tradicional y el elearning para poder estructurarla e integrarla, reduciendo la memorización Precisa flexibilidad para los tiempos de estudio de los alumnos y ofrece la oportunidad de motivar y controlar las habilidades de o conocimientos adquiridos por el alumno Hay una innovación y mejora de la calidad docente mediante la introducción de materiales disponibles en la red. Se concibe al ciberespacio como un entorno educativo El blearning se destaca por presentar escalabilidad, esto es la capacidad de que estas innovaciones puedan ser escalables a otros profesores y a otros cursos.

RECURSO
Diseño de un ambiente mixto de aprendizaje para estudiantes de bachillerato universitario: una estrategia didáctico biológica integral.

A M B I E N T E

Muñoz Cruz Virginia

Modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la virtual

M I X T O

Pérez Reynaldo y Gómez Ulises

Adaptación de las Plataformas de Teleformación para gestionar acciones formativas mixtas. Rediseño de los programas de formación en cuanto a la duración de los mismos adaptándolos a las características de los diferentes modelos de enseñanzas mixtas. La adquisición de conocimientos de la modalidad de enseñanza presencial y a distancia convencional relacionados con el manejo de las diferentes herramientas telemáticas utilizadas para impartir formación on-line. • La correcta selección y adaptación de los diferentes tipos de materiales didácticos utilizados.

* Técnicas Clase magistral Clases lideradas por compañeros División de la clase en pequeños grupos Distribución de la exposición mediante vídeo en tiempo real. Utilización de un espacio Web como sustituto de la clase más que como sustituto del texto de estudio. * Dinámicas de grupo * Materiales preexistentes en Internet

Monografía sobre b-learning o aprendizaje bimodal

D E A P R E N D I Z A J E
Modelo de enseñanza semipresencial que trata de recoger las ventajas del modelo virtual tratando de evitar sus inconvenientes. Aprovecha la importancia del grupo, el ritmo e aprendizaje y el contacto directo del profesor de la eseñanza presencial, pero trata de desarrollar en los alumnos la capacidad de autoorganizarse de desarrollar habilidades para la comunicación escrita y estilos de aprendizaje autónomo. Es el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanzaaprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje. Cambiar actitudes ante esta modalidad Analizar, seleccionar y combinar estrategias de enseñanza con recursos tecnológicos-educativos multisensoriales presenciales y remotos. Diseñar de actividades didácticas, individuales y grupales * Técnicas y metodologías de enseñanza tanto presenciales como virtuales. * Orientado a la comunidad * Flexibilidad * Optimización pedagógica centrada en el estudiante * Fomenta el trabajo colaborativo * Reemplaza la estructura de base a espacio/tiempo por una base a contenidos * Cuenta en todo momento con el seguimiento del profesor * Uso de las TIC’s como complemento a la clase presencial Permite resolver problemas Tiene un metodología respaldada pedagógicamente Genera un cambio en el modo de codificar y acceder a la información

Washingt on Osbaldo

Análisis y perspectiva de la modalidad educativa blended learning en el sistema iberoamericano

López Ana y cols.

Cambio en los paradigmas tradicionales de esta modalidad Alto compromiso con el aprendizaje de los alumnos Jugar un nuevo rol que implica actuar como asesor y facilitador del aprendizaje. Tener conocimiento de los recursos tecnológicos, así como las ventajas y limitaciones de los mismos para poder relacionarlas con los contenidos,

Básicos DE un AVA *Usuarios: Quién va a aprender, a desarrollar competencias, a generar habilidades; los actores del proceso de enseñanza aprendizaje. *Currícula: Qué se va a aprender. Son los programas de estudio, contenidos de formación. *Especialistas: Cómo se va a aprender. Encargados de diseñar, desarrollar y materializar los contenidos educativos. Se integran por un grupo multidisciplinario conformado por: docente especialista de

Los estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales. Amplia la oferta cobertura educativa y

Ambientes virtuales de aprendizaje

A M B I E N T E
Son entornos informáticos digitales e inmateriales que proveen las condiciones para la realización de actividades de aprendizaje.

estrategias y actividades aprendizaje y evaluación.

de

contenido, pedagogo, diseñador gráfico, programador, administrador (apoyo técnico) *Sistema de administración de aprendizaje: Con qué se va a aprender. Estos sistemas hacen posible acercar los contenidos a los alumnos. *Acceso, infraestructura y conectividad: El medio por el cual el alumno va a tener acceso a los contenidos.

CONSTITUTIVOS: *Medios de interacción: De manera predominantemente escrita, sin embargo ésta puede ser multidireccional (correo electrónico, video-enlaces, etc. y la información fluye en varios sentidos) o unidireccional (a través de la decodificación o lectura de los materiales informáticos, en donde la información sólo fluye en un sentido emisor-receptor). * Los recursos: Son digitalizados (texto, imágenes, hipertexto o multimedia). Aunque se puede contar con apoyos adicionales como bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas virtuales, sitios web, libros electrónicos, etc. *Factores físicos: Si el ambiente virtual de aprendizaje se ubica en una sala especial de cómputo, es posible controlar las variables del ambiente físico como iluminación, ventilación, mobiliario, etc. En casocontrario, las condiciones dependen de los recursos o posibilidades del estudiante. *Relaciones psicológicas: Las NT actúan en la mediación cognitiva entre las estructuras mentales de los sujetos que participan en el proyecto educativo. CONCEPTUALES: *El diseño instruccional. La forma en que se planea el acto educativo; es decir,

V I R T U A L

Herrera Batista Miguel Ángel

Contribuye a un mejor aprendizaje Propicia la interacción de alto nivel. Promueve el desarrollo de habilidades para pensar y aprender. Propicia el aprendizaje colaborativo. Posibilita la administrar los recursos atencionales así como los recursos motivacionales

Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje

D E

objetivos y el diseño de las actividades, la planeación y uso de estrategias y técnicas didácticas y la evaluación. *El diseño de la interfaz. Se refiere a la expresión visual y formal del ambiente virtual. Espacio virtual en el que han de coincidir los participantes.

A P R E N D I Z A J E

Merchán Carlos y Salazar Claudia

Es la relación pedagógica y telemática que establece un usuario con un conjunto de elementos instruccionales, tutoriales y tecnológicos que le posibilitan construir, adquirir y modificar su conocimiento y sus estructuras de conocimiento de manera autónoma y flexible

Se concibe como el facilitador y mediador del aprendizaje que asume el rol de enseñante para alcanzar en el alumno una constante reestructuración cognitiva.

*Agentes: Sujetos involucrados en el proceso de aprendizaje, que de manera autónoma, consciente y voluntaria comparten un interés común, la adquisición de conocimientos. *Actividades: Tienen como eje central el campo del saber específico del área que lo compone. Estas deben ser estructuradas flexibles, significativas y enriquecidas por la complejidad y el trabajo mediador de las TICs *Entorno virtual: Atiende al conjunto de condiciones visuales y gráficas que favorecen el aprendizaje y la interactividad denominada interfaz. *Retroalimentación. Corresponde a la de los agentes, la cual permita el aprendizaje y la metacognición *Intencionalidad de formación. La cual determina las estrategias comunicativas, metodológicas y de formación del AVA

Se fomenta la búsqueda y el acceso a la información por parte de los alumnos. Aplicar de manera eficiente el conocimiento en la solución de problemas Trabajo en equipo Se mantiene una actitud reflexiva de auto observación, auto regulación y mejoramiento.

Elementos favorables para el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje

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