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Cours SCHVARTZ MANUEL THEORIQUE & PRATIQUR DE LECTURE MUSICALE Vocale & Instrumentale PAR Emile SCHVARTZ | PROPESSEUR AU CONSERVATOIRE NATIONAL DR’ MUSIQUE DE s’ARIS Memore pe LA Société pes Concerts Répérrreun pu Cuant Orricrar p'INsrauctION PuBLiquE Gours supérieur # PARIS ROUART, LEROLLE & C'*, Epirzuns 29, Rue v’Astor Tropriété des éditeurs pour tous pays Copyright 1912 by. Rovanr, Lenore et Cis, oo INTRODUCTION Mettre a 1a portée de tous et surtout a la portée des éléves des lycées, colléges, écoles normales primaires, écoles primaires supérieures, écoles communales, etc, ’enseignement que je professe dans mes cours particuliers et au Conservatoire national de musique, tel a été mon but en écrivant co nouveau traité que j’appelle: Manuel théorique et pratique de Lecture musicale, eocale et instrumentale. Cet ouvrage, quoique complet par lui- méme,'prend place dans mes cours aprés |’ Année Préparatoire de F. H. Schvartz destiné surtout aux jeunes pianistes, et avant mon Traité théo- rique et pratique de Lecture musicale vocale et instrumentale que je pro- fesse au Conservatoire (1). : Pour ceux qui ne connaissent pas ces ouvrages, je dois expliquer ici en quoi consiste la nouveauté de mon enseignement. Présenter toutes les difficultés, les aplanir en les étadiant d’une maniére raisonnée et séparément au moyen d’exercices gradués de vitesse et de dif. ficulté, non pas limités a I’étendue d'une voix, mais embrassant toute I’é- tendue des sons employée dans la musique instrumentale, telle est l’ori- ginalité de ma méthode, dont les trois principes sont: 1° lire les notes, les signes des rythmes, c'est une question de coup d’ceil ; 2° aller en mesure, c'est savoir bien diviser le temps; 3° attaquer les sons a la hauteur quileur convient, c'est une question d’éducation de l’oreille. L’étude séparée de ces (2) Ouvrages ayant obtenu une médaille d'argent a Exposition Universelle de Paris 3900 et adoptés’ dans les Conservatoires de Paris et des départements, dans les écoles normales primaires, dans les écoles nationales de la Légion d’honneur, traduits en Flamand sur la demande de Monsieur Peter Benoit, directeur du Conservatoire d’Anvers, pour servir dans cet établissement, — Paris, Rovuren, éditeur —-i1— trois points différents, telle est la base sur laquelle nous avons édifié notre systéme pour rendre notre éléve bon lecteur, bon musicien. A ce propos qu'il me soit permis de protester trés énergiquement contre le préjugé qui prétend a la nécessité indispensable d’aptitudes spéciales pour devenir misicien ; tout s’apprend, tout s’acquiert. Si l'éducation de Yoreille demande plus de temps chez certains éléves que chez d’autres, il n’en est pas de méme pour la lecture des notes et pour la mesure que tout Je monde peut arriver a savoir trés rapidement. La fagon d’enseigner la ‘musique est, en général, défectueuse : Dés le début on oblige l’éléye & porter son attention simultanément sur quatre points différents 1° nom des notes, 2° mesure, 3° groupement des valeurs, 4’ intonation. Si l'on constate le résultat, on voit qu'il faut perdre un temps considérable avec un semblable enseignement, pour devenir bon lecteur, bon musicien. : : Aucun ordre logique n’est observé dans la présentation des difficultés de rythme, d’intonation ; on passe trop vite d’un sujet a l'autre ; les lecone qui suivent ne récapitulent pas ce qui a été précédemment étidié. Les legons étant mélodiques, l’éléve s’en souvient souvent aprés les avoir chan- tées une seule fois et il ne se donne plus la peine de les lire par la suite; donc pas de travail utile pour l’ceil. Dans notre méthode nous enseignons au contraire tout d’abord a lire les notes. Ces notes sont placées et combinées sans aucun souci de créer des formules mélodiques; ellesne sont faites ni pour étre chantées ni pour étre jouées, mais lues réguliérement; elles ne sont pas limitées a I’étendue des voix, nous le répétons, mais embrassent l’étendue des notes employées dans la musique instrumentale. Exercer I'ceil, lui faire faire une sorte de gymnastique raisonnée augmentant graduellement de vitesse et de diffi- culté, tel est le but de ces premiers exercices. Ensuite, nous apprenons a diviser le temps et a grouper les divisions. Il n’y a dailleurs en musique qu'une seule difficulté rythmique, le passage de la division binaire 4 la division ternaire et vice versa. Pour apprendre ces divisions et ces groupements, nous nous servons des signes de durées auxquels nous appliquons la Langue de durées de Aimé Paris, employée dans la méthode Galin-Paris-Chevé, autre mode d’écrire la musique au moyen de chiffres, inventé par J.-J. Rousseau, trés ingénieux pour la vul- garisation, mais peu pratique pour l’écriture de la partition instrumentale. Dans les exercices de Récapitulation l'éléve revoit toutes les difficultés de rythmes et d’intonations qu’il a précédemment étudiées de fagon 4 ne pas lui laisser oublier les notions antérieurement acquises. Lintonation, appréciation de Youie sur le plus ou moins grand nombre de vibrations d'un son, résulte d’une éducation de l’oreille ; mais pour par- venir & ce résultat il n'est besoin ni de mesure, ni de tons autres que ceux de do majeur et de do mineur, ces deux gammes étant la base sur laquelle re- -u— pose tout le systéme musical : toutes les autres gammes n’étant; que Ta trans- position decelles-la, Exercer )’éléve 4 entendre les sons, 4 les reconnattre a l’'audition, & les attaquer avec certitude lorsqu’il veut les reproduire et cela sans préoceu- pation de mesure de maniére 4 ce qu'il puisse porter son attention sur Lintonation, tel est le but de ces exercices d'intonation. Lavantage de ce systéme c'est que I’éléve peut sans le secours de per- sonne et d’instrument, préparer son travail de lecture des notes et de rythme. : Ce manuel peut s'ajouter sous forme d'exercices & tous les solféges existants. | E. S. OBSERVATIONS TRES IMPORTANTES : : SUR LA MANIERE DE TRAVAILLER LES EXERCICES 1° Pour le travail des exercices de lecture écrits en traits réguliers : noires, croches, doubles croches, etc., l’éléve doit, sans chercher leur donner une intonation, les lire en nommant les notes trés réguliére- ment et sans s’arvéter afin que l’ceil prenne l’habitude de voir toujours enavant et cela dans les trois mouvementssuivants: Lent, modéré, vif. 2° Pour les exercices de rythme |’éléve doit avant tout porter son attention au passage de la division binaire a la division ternaire et vice-versa, et s’en rendre tout a fait maitre. Nous recommandons 4 I’éléve d'étudier les groupements de rythme avec la langue des durées de Monsieur Aimé Paris dans les mouivements : lents, modérés, vifs, et par ce travail il doit, a l’appari- tion des lignes, entendre immédiatement I’effet produit par ces grou- pements. Tous ces groupes ayant été étudiés séparément, I’éléve, dans les exercices de récapitulation o2 ils se trouvent réunis, doit étre assez sir de l’effet du rythme pour que le passage’d’une division & Yautre soit fait sans arrét. 1} doit travailler les récapitulations lentement car il est plus diffi- eile de faire les divisions et les subdivisions dans un mouvement lent que dans un mouvement vif. 3° Pour lintonation, l’éléve ne s’occupera absolument que de ia justesse. I] doit donc travailler ces exercices sans mesure et toujours ' \- Ww tres lentement en s’efforcant de reeonnaitre le hauteur-des sons. Dans cet exercice, l’éléve doit étre nécessairement surveillé par le Profes- seur jusqu’a parfaite connaissance de ces sons. ' Maniére de faire les Dictées d’intonation et de rythme Afin de s’assurer que l’éléve sait bien tous Jes exercices d’intonation etde rythme qu’il vient d’apprendre et qu’il peut les reproduire en les entendant jouer ou chanter, le professeur fera des dictées. sur ]’in- tonation et sur le rythme de Ia maniére suivante : 1° Le professeur chantera sur A ou frappera une note au hasard en: prenant le do ou le a comme point de comparaison entre la dis- tance des sons et Fébéve bes écrira sue une feuille * portées en y indi- quant préalablement une elé de sol 2° ligne (ou encore en tournant Fe dos et en nommant les notes). 2° Pour la dictée rythmique le professeur nommera les notes, sans intonation et sans se servir de la langue des durées, en battant la mesure avec la main droite une ou deux mesures & la fois. L’éléve doit pouvoir comprendre les valeurs qu’il a a placer dans les mesures (entre les barres) — icila hauteur des notes est facultative l’éléve n’ayant aucun son a reproduire. Ensuite les dictées doivent étre chantées ou jouées par le profes- seur sur un instrument en mesure et l’éléve doit écrire — la mesure, Ja hauteur des sons et les valeurs d’aprés ce qu’il entend selon la méthode du Conservatoire national de musique. Tous ces exercices doivent étre répétés souvent avec une grande patience de la part du professeur ; tous les enfants.n’ayant pas {améme faculté d’ouie. PREMIERE LECON \ TABLEAU DES PRINCIPAUX SIGNES EMPLOYES EN MUSIQUE PORTEE av oessous CLES cre OF sme: CLE DE Fa: 9: CLE our E GAMMES eo é- Soe nee si 3 nae aS ur Re Mt Sum Fasot! oun oubo VALEURS od i eS DR Ronde, Blanche, Noire, Croche, Doublecr, Triple ct, Quadruple cr: dl ——— re | Pause, ‘Pause, Soupir, Y2 soupir, Y%soupir, 8tdesouplr, 16tdesoupir: proecnenen-5- MEsURES ~- ALTERATIONS .....------- . ' : { SIMPLES composées | if x b b b i ‘Cog 2 2 B 2 & ‘Diese, Double diese, Bécarre, Bémo!, Double bémob. Lite JT) OB 1d) 1 LE POINT TRIOLET OOUBLETRIOLET SEXTOLET SYNCOPE LIAISON MOUVEMENTS INDICATIONS ITALIENNES INDICATIONS FRAACAISES Grave Grave, ( Extrémement lent. Largo. Large. ‘Trds lent, Larghetto... Moins lent que | LENT.... { "24. LENTS... Largo. ‘Asser lent. Lento. Lent. Modérément lent. Moins lent que Lento. . Trés modere. Allant. MODERE.. { Modéré. Un peu plus Assez “uodéré. vite que An- dante. MopéREs Modérément animé. Maestoso... Majestueux. Moderato... Modéré. awn...) A882 animé. Allegretto... Moins vifqu’Al- ae legro. Trés animé. Allegro..... Gatment. Assez vif. VIFS.....) Prosto...... Vif pressé. Wr......{ Vit Prestissimo Trés vif. Trés vif. Ritardando, En retardant. — A tempo, En mesure. — I* tempo, I" mouvemen?. Mouvements que l'on détermine d'une fagon précise au moyen d’un numéro du Métronome. CARACTERE i Agitato . Agité. Brillante. Brillant. | Affettuoso. Affectneux. Amoroso. Avec amour. : Scherzando En badinant. Appassionato Passionné. Gon furore, . . Avec fureur. Expressivo ........ Expressif. Doloroso......... ++. Douloureux. NUANCES ' pp, Trés faible. — p, Faible. — mp, Moins faible. — mf, A demi fort. f, Fort. — #, Trés fort. DEVOIRS Faire reproduire par Uéléve les principaux signes employés en musique. L’ECRITURE MUSICALE NOTIONS PRELIMINAIRES La Portée est la réunion de cinq-lignes paralléles et hori- zontales sur lesquelles on place les signes qui servent & déterminer les. sons. Ces signes s'appellent Notes : sont les espaces compris “seo entre les lignes. Lignes fs et interlignes se comptent de bas en haut : Tous les sons musicaux sont divisés en trois parties ou Registres: Grave, Medium, Aigu. Pour fixer le nom des notes sur la portée, on se sert des Clés qui déterminent aussi leur place dans |’échelle des sons. Elles se placent au commencement de la portée : z= = La clé de sol sert & noter le registre = aigu, elle se place sur la seconde ligne : Onemploielesseptnomssuivants : UT ou DO, RE, MI, FA,SOL,LA,SI, pour désigner les sons musicaux : fo re mi Les Notes, par la place qu’elles occupent sur la portée, expriment des. sons différents et par leur forme, des valeurs différentes : VALEURS Cette figure: © Laronde, représente l'unité 4 - f Lablanche, — les demies 2 - f La noire, — les quarts 4 _ 6 Lacroche, — _ leshuitiémes 8 Pour faciliter la lecture des valeurs, on divise les morceaux en courtes. parties d’égales durées. Ces divisions forment les Mesures. C’est au moyen de petites barres verticales, nommées Barres de mesure, que l’on figure les mesures sur la portée. Chaque mesure est elle-méme divis¢een unnombre de temps égaux: Ily a des mesures & deux, trois et quatre temps. On les indique par deux chiffres placés l'un sous l'autre sous forme de fractions en téte du morceau, Le chiffre supérieur indique le nombre des parties, le chiffre inférieur le rap- port de ces parties par rapport a la Ronde, ou J'unité. Exemple : Mesure a quatre temps ayant un quart de ronde par temps. = 4 LES VALEURS Tous les temps d'une mesure n'ont pas une importance égale au point de vue ae raccentuation. Les uns doivent étre articulés plus fortement que les autres. Les premiers se nomment temps forts et les autres temps faibles Les temps forts sont: Jes premiers temps de chaque mesure et, le troisiéme temps de ia mesure a quatre temps. Chacun de ces temps peut se subdiyiser a son tour en plusieurs parties: La premiére partie d'un temps est fort, relativentent aux autres qui sont faibles. Lorsque Jes temps d’une mesure sont divisibles par deux, on les nomme temps binaires, ils forment les me- sures simples. Avant de commencer l’étude des exercices qui ne doivent pas étre chantés, mais tus rythmiquement dans les trois mouvements suivants: Lent, Modéré, Vif, l’éléve doit savoir parfaitement battre la mesure. La mesure qui contient l'unité de valeur, c’est & dire la Ronde est la 4 mesure & + ’ MANIERE DE BATTRE LA MESURE A 4 TEMPS 2 : Le 1 temps en bas: Lea" temps a gauche. Le 3™ temps & droite, : Le 4™ temps en haut. 1 OBSERVATION. — Les mesures doivent étre égales entre elles et it faut passer avec promptitude et netteté Pun mouvement 4 l'autre. Si on ne tient pas compte de cette observation on n'obtiendra jamais de bons rythmes, Pour bien graver dans la mémoire de I’éléve les différents rythmes et les différentes valeurs que nous allons étudier, nous nous servons dans ce traité de Ja Langue des Durées créée par M. Aimé PARIS. En voici Vexplication telle que nous la trouvons dans la méthode élé- mentaire instrumentale par M=* Emile CHEVE. * Toutes Jes subdivisions de i'unité provenant des souches binaire et ter- naire, M. Aimé PARIS consacre les deux voyelles A, E, ala désignation des LANGUE DES DUREES 5 moitiés, et les trois voyelles A, E, I, & la désignation dés tiers: de maniére que pour la coupe binaire, A désigne toujours la premiéve moitié, E la se- conde, et pour la coupe ternaire, A désigne toujours le premier tiers. F le deuxiéme, I le troisiéme. Le son I est donc exclusif & la souche ternaire:* les deux autres sont communs aux deux souches. Pour distinguer l’articulation du son, M. Aimé PARIS adopte la lettre T, qu'il joint & la voyelle pour Je son articulé, tandis qu'il emploie la voyelle seule pour le son prolongé. Le silence, il l’appelle Chu, et Ja prolongation de silence il la nomme U. : EXEMPLE BINAIRE TERNAIRE j Articulés Ta Té, Ta, Té, Ti, Prolongés AE AET Silences cha & Chia o Pour exprimer la premiére subdivision binaire, il prend les ‘deux arti- culations T, F, ce qui lui donne le résultat suivant: TT] TTT Articulés Ta, fa,Té, fé, Ta, fa, Té, 6,77, fi, Prolongés AaEé AaEésli Silences Chia G uo Chitaaduu Pour exprimer la premiére subdivision ternaire, il prend les trois arti- culations T, R, L, ce qui donne le résultat suivant : Articulés 7a,ra,/a, Té, ré, é, Ta, ra,/a, Té, re, lé, Ti, ri, li, Prolongés A a @ Féé Aaa Eéé fie Silences Ché.d & gaa Chau gaa Ggaua & LANGUE DES DUREES _ Pour exprimer la seconde subdivision binaire, il prend les quatre arti- euletions T, Z, F, N, ce qui donne le résultat suivant: PA PR A Articulés 7a, za, fa,na, Té,z6,f8,né, - Ta, za, f8, na,Té,26,fé,né, Ti, zi, fi, ni, Prolongés Aa 12 Fééé¢ Asaaokééé Siti a r & S a e Silences Chdd GG OGG G Chet gdaGad AUTRES YVALEURS EXPRIMEES AU MOYEN DE LA LANGUE DES DUREES BINAIRE 3 2 3 3. Art. Ta,ma, na, fa,ma,na, Té, mé, né, fé,mé, né, Prol. Aa aeaeaké sé iéeé Si. Cbd @OG 020208 OE Ta, ma,ra,ma,la, ma, Té,mé,ré,mé,lé, mé, Ta,ma,naresmanajama,naJé.méné,ré me.né 1émé.Né, TERNAIRE 3 3 3 3 2 s 1 Art. Ta,ma,na,fa,ma,na,Té,mé,né,fé,méné Ti, mi,ni, f1, mi,ni; Pro. Aaaaaekééeeeliisit Sil. Chadd de GdFaddddbGadD Ta,ma,ra, ma, la, ma, Té;mé,ré, mé, lé, mé, Ti, mi, ri, mi, li, mi, Ta,ma,na,ra,ma,na,la,mana,Té, méné,Ti, mi, ni,ri,mi,ni fi, mini LANGUE DES DUREES t EXECUTION SIMULTANEE DE LA DIVISION BINAIRE ET DE LA DIVISION TERNAILL ce qui donne ce qui donne ce qui donne se qui donne Ta,a,Té, fé,T7,i, Ta,a,ra,ma,la,a, Té,é,ré,mé,lé,mé, =z Ta,a,a,na,Té, Tziib Ta,a, fa, na, TE FEET, zi, fit 8 H ace 2 LECON 2 LA RONDE — Unité KF Exercice ‘de Lecture Clé de sol . : SOL Mi soz _st__ Re FA - a ¢ Sans mesure. Lire le plus rapidement possible. O No1. ss === s— e © 2 ~ S- o- =o S- o-2-6- 6 oe SSS} La double barfe indique que ¥exercice est fini. FA LA i) MI Notes entre'les lignes . No2, Mélange Notes sur les lignes et entre les lignes LA RONDE + 9 NO5. nea 2 DEVOIRS 1° Tracer des Clés de Sol. — 2° Copier un de ces numéros. — 3° Ecrire en dictée des notes sur les lignes et entre les lignes. . 3™° LECON lignes ne suffisent pas pour écrire tous les sons. ré oT I y a d’abord Ja note immédiatement au-des- —H___o sous de la portée : ré et la note immédiatement au-dessus : sol Exercices de lecture sans mesure : O_¢—_0 a oo 0 ‘S oe —= cE re S = SS 4,050 2 O_o. oo oe S =e = = eo oo MESURE A 4 TEMPS Dans la mesure & ~£ une ronde doit étre tenue quatre temps. Pour tenir les temps bien égaux entre eux il faudrait compter, mais l'on ne peut nommer les notes et compter ala fois,on | pat done les temps avec la main droite. i La mesure a 4 temps se bat ainsi : { : a temps en bas, 1 10 MESURE A 4 TEMPS Deuxiéme temps 4 gauche Troisiéme temps a droite 2 3 Quatriéme temps en haut Note. — En lisant en mesure l’éléve doit tenir sa oe la durée complete de la valeur, en répétant la derniére lettre du nom. Se f o- =F + Eo 4 Sol olf of of ré & & @ mi iii la aaa Exercices de lecture avec mesure oe SS SSS Ne4, fo = fo ==] _ N°5. == SS a} DEVOIRS 1° Tracer une clef de sol. Chiffrer la mesure 4 quatre temps. Copier Cexercice n° 5. 2° Le professeur fera une dictée rythmique en battant la mesure, en nommant les notes de la maniére indiquée (Voir la note ci dessus). a 44 4"° LECON . LA BLANCHE — Demie . La Blanche ala moitié de la durée de la Ronde. 1234 o Ronde ou Vunité. 4 S| Blanche,: il faut deux bianches ou demies pour égaler la a2 34 valeur de la ronde. a: - Ta-a_Ta_a LANGUE DES DUREES = 4 P a Ta Ta Exercices de Lecture _ Nod. NOTE NOUVELLE Do do. do Les lignes que l'on ajoute au-dessus et au-dessous de la portée s'appellent lignes supplémentaires. 2 12 LA BLANCHE * ANTGNATION 13 SS Seas MESURE A 2 TEMPS La mesure a a temps se bat ainsi : | | 4 Le 1* temps en bas. Le 2° temps en haut. Exercices de Lecture v0 eee SS Nem. Ee EE Ee == 5] SSS SSS ' Mitances — Rondes et Blanches wn Sees f= =a == Se es SSS ae] INTONATION Notre musique est établie sur une mélodie type appelée gamme. La gamme est une ie de Anit sons ayant entre eux des rapports déterminés. Lagamme modéle est celle d’ut ou do. 9) | === descendante. ——— ton &n "2 14 LA GAMME Elle est ascendante lorsqu’on la prend du grave & l'aigu; et descen- dante lorsqu’on la prend de V'aigu au grave. . Les sons graves soni placés dans le bas de la portée et vice versa. Tous les sons de cette gamme ie sont pas également espacés entre eux. Entre le po et ie né, le ré et le a1, ie 7A et le sox, le sou et le LA, le 1a et le st, la. distance est plus grande qu’entre le m1 et le ra et le st et le po. Dans le premier cas on dit qu'il y a un espace d'un ton ou une seconde majeure, et dans le second cas un demi-ton ou une seconde mineure. On donne aussi le nom de degrés ax notes de lo gamme. Ces degrés sont conjoints lorsqu’ils se succédent sans interruption dans Iordre de la gamme comme : po, nit, a, FA, etc. Is sont disjoints lorsque pour allér de Yun a Vautre on en franchit plusieurs comme : po, M1, né, SoL, ete. + tndersalle. La distance d’un son 4 un aw Liintervalle se compte par le nomt-2 de degrés qu'il renferme, Lintervalle de deux degrés s'appelle seconde. - trois — — — aeree. quare — -- yuarte. cing — — guinte.. - six | — — sixte. — sept — — — septiome. - huit =— — octave. = Mas — — neuviéme. Ces intervalles, jusqu’a la septiéme comprise se trouvant sous deux formes différentes dans la gamme que nous allons étndier, on leur a donné un qualificatif pour les distinguer. Comme nous,]’avens vu plus haut, la petite seconde, celle qui ne contient qwun demi ton, s’appelle mineure. Ex. : mi, f3. La plus grande seconde s’appelle majeure et conuent un ton. Ex. : fa, sol, de méme : La plus petite tierez rton +s/2ton Ex.: 44 fa s’appelle mineure. La plus grande — 2 tons = doami — majeure. La plus petite guarte atons-+r/aton — dod fa — juste. La plus grande — 3 tons — feasi — augmentee, LES INTERVALLES ' 15 La plus petite guinte tons +2%/atons Ex. : si a fa s’appelle diminuée. La plus grande — 3tons+1/aton — doadscl — juste. La plus petite sixte -3tons-21/2tons — miado ~~~ mineure. La plus grande — Gtons-tijaton — dodla — majeure.” La plus petite septiéme Gtons+-ar/atons — réado — mineuri La plus grande — 5 tons + ¥/aten doasi — majeure. L’étude des autres moditcations des intervailes sera faite plus loin. La gamme se divise en deux groupes de quatre sons, appelés téira- cordes : Tétracorde. Tétracorde inférieur, la premiére moitié de la gamme. — enpérieur, la seconde moitié de la gamme. OBSERVATIONS Les exercices suivants n’ont pas de mesure. En ies travaillant 12 faudra respirer aprés chaque virgule, et les répéter plusieurs fois de suite trés lentement. Le professeur chantera ou jouera V'exercice pendant que I’éléve s'cf- forcera de retenir de mémoire les notes qu'il vient d’entendre, puis il essayera de les reproduire. Avant d’émettre un son quelconque, I’éléve doit y penser et ne I taquer que lorsqu'il se croit certain de le cbanter juste. Pour s’assurer gue 1éleve a retenu les sons qu'il vient de travailler. le professeur vocalisera sur a (chanter sur une voyelle s'appelle vocaliser) et au hasard les notes de ces exercices. di léléve ies nomme plusieurs fois de suite sans se tromper, i1 peut passer a l’exercice suivant. 16 LA SECONDE © (AC @. INTONATIONS SANS MESURE} Tétracorde inférieur. — Etude des Secondes. La Seconde est un intervalle de deux degrés. ee Net. = 7 SS a No.2. ee = 2 2 NOS. | @ eo SC CO @ 6 0 UO © Soo Se 2 >. 4 U—S—e—o a 8-8-0 oS So oS - oe = 2 M4, eVTese eo ele : 2 2 2 N26. == =| Ce 0-0. — eo 80 eo Se LA SECONDE 17 Nez. 2 NOS. 9 2 = Sop So 0 So 34 tts %S tse Nog. » > 2 Se Oe oo oOo TS SS Nef0. 2 > NOM. 5 oe o ocUcOm eo N12; A No43. : —— a NO 14. ’ NO 45. DEVOIRS do ne Copier un des exercices. Dire si les secondes ou les tierces qui sy trouvent sont majeures ou mineures. a INTONATIONS AVEC MESURE (ixercices & chanter) La seconde majeure contient un ton. - Laseconde mineure — un demi-ton. SECONDES — . . SS SS SS Ily aun demi-ton entre le mi et le fa. 0S SSeS SESESESI RONDES et BLANCHES ws. SSI SETS NO4, 12 LA NOIRE Secondes et Tierces La tierce est un intervalle de trois degrés. La tierce majeure contient deux tons. La tierce mineure — ua ton et un demi-ton. 13. 2s 5™ LEGON LA NOIRE. — Quart La noire a la moitié de la durée de ia >1anche. | e Ronde. U: 7 J Blanches. Demies. | J 1 4 Noires. Quarts. Ta, ta, ta, ta, Langue oes ounées: 9 YY” 9] chaque noire par‘ta. Exercices 4 lire en nommant les notes. (Exercice préparatoire) ‘ RONDES et BLANCHES Ned, Neat NOIRKS +t = Gti Saas oe Note nouvelle-. La fa La Le Le La, La x) +. 3 ES : — — SS es “ a $5555 st st SL si_st_S® — Note nouvelle, % 20 MESURE 4 3 TEMPS Te jee Et 5 MESURE A 3 TEMPS La mesure & 3 temps = ainsi 4 Le premier temps en bas. iN Le deuxiéme — a droite. | Le troisitme — en haut. | / *. SSS ER (= eS = Sora oee we. ee ee ee LA SECONDE 2 . GR Rondes, blanches, Ps Unités, +emies, quarts, ne Saas $25 SPS ppgilss A xt Boe eS SSS] F DEVOIRS. Vv ¥° Copier un des numéros précédbnts de chaque mesure différente. 2° Faire le n° 10 en dietée ry-thmique. INTONATIONS SANS MESURE Tétracorde supérieur Secondes, intervalles de deux degrés. : Important. — Toujours penser an do eh chantant le si. Le si est surmonté d'ane eroix, +, il y a un demi-ton entre !e si et le do. \ . + 5. Ned. = : 2 a + + 2 + N°2 SSS — eS + ws__| |, 2 6 wes ee ee Neb. __+ +$ + + +9 + —= Vv 7_p N°6. Cae Sees Cy R on 60-8 ry 8S soot OOM LA TIERCE 22 c= ee 2 a+ S56 oo SSS oe NOM N22, 6 SSS Bee, 0 No13. SSS Se fit TETRACORDES 23 INTONATIONS: AVEC MESURE | Tétracorde supérieur Les deux tétracordes N°.7. 24 ' TETRACORDES DEVCIRS Copier un des numéros de différentes mesures,désigner les tierces et les secondes majeures ; les ticrces et les secondes mineures qui s\y trouvent. Une dictée rythmique. 6° LECON LA CROCHE. — Huititme La croche a la moitié de ia durée de la noire, ° Ronde; unité. 4 4 Blanches; demies. 1 4 q 7. Noires; quarts. 2 3] ska LW Croches ; huitiemes. LANGUE DES DUREES Ta.té, - 4 Ta té Ta té Ta té Ta té : 4 Ta, té; Exercices ‘ie lecture RONDES ET BLANCHES —— ot 1 NOt, —s — —- bis} net EE REDUCTION €N GROCHES 26 . LA CROCHE i Si Si Si Si Si Si SiSi Si SiSiSi SiSi 2 (Ncfe nouvelle . NCQ. SFECCCECS SP etfVsy eit % 4 4 ¢ ty R 27 LA CROCHE zz te — + aa fy. co 2. a eat = i RYTHME d Le rythme est la combinaiso., et le grorvement des différentes valeurs dans un tomps déterminé. _ Pour étudier le rythme on se servira de la langue des darées dont nous ‘avons parlé dans l'introduction. . ar Exereice rythmique Répéter plusieurs fois chaque mesure : Ta té Ta 6 Ta Ta té Ta té Ta Ta Ya té Ta. té Ta Ta té Ta Ta Ta té Ta té Ta té Ta té Ta té Ta té Ta Ta Ta té Ta té Taté Ta Taté Ta té Ta té Ta té Ta té Ta Ta té Ta té Ta té Ta Ta Ta Ta té eS et = Ee Ta TafatéTa TaYatéTaTa TatéTaTaTa Ta téTaté Tala Se = Ft Taté Ta Ta Taté Ta Taté Ta Ta té Ta Ta Ta téTaté — — z Ta Taté Ta té Ta QUARTE 2 INTONATIONS SANS MESURE j Etudes des quartes La quarte est un intervalle de quatre degrés. La quarte augmentée contient 3 tons. La quarte jaste — 2 tons et un 1/2 ton. 3 2 2. 2 N°1. ose = os os = 2 2 + 2 x o_o Se eS eae = = = oo x + 2 2 = 2 > ce +9 > a+ 9 2 + N°Q. = S “oo = S ° ] o = ooo +9 + 2 +9 + a+ + NS. or 6-65 = ——— a oo SG = ee > + 9 > 2 No 4. = 62S oo vo =s o eo “ +9 2 a+ +9+ + o— oes oo o-o oe er eS o —s oo — so 2 > o + ot + res No5. —————— : ec Ss Uy wee 99 9 5 + 9 + st +9 49 c Ne6 = QU Gg _ 62 8 e568 —— 55 E| ~~? Se. S. oe oS oT 0ee “INTONATIONS RYTHMEES Secondes, tierces, quartes, quintes, sixtes Mouvement modéré NO 4. 43 . INTOMATIONS RYTHMEES Pas irks vite mais bien marqué. i = ee = : ' DEVOIRS Copier un des exercices, désigner les divers intercal2s gui s'y trouvent, dire qa’'ils sont majeurs, mineurs, justes, angmeniés ou diminués. Dire les nombres de tons et de 1/2 tons contenus dans ces intercalles. 7° LECON : DU POINT Tatonm. — En placant un point aprés ane note celle-ci se trouve augmentée de la moitié de la durée. La Ronde ou unilb pointée La Blanche ou demie pointée, La Noire ou quart poin- the. La Croche ou huitiéme ‘pointée. La double Croche ou izieme pointée, ] 1 L v vaut vaut vaut vaut vaut we oe xf ot 0 ee VY Blanches on demies. Noires ou quarts. Croches ow huitiémes. Doubles Croches ou seiziémes. Triples ou trente- deuxiémes. A retenir, — On place également le point aprés les figures de silences. Son effet est te mame que lorsqu’il est placé.aprés les figures de notes ; il angmente de moitié la durée du silence. 11 n'est pas d’usage de pointer la pause, la demi-pause ni le soupir. On peut placer deux points aprés une note ou unsilence. Le second point augmente la durée de cette notecu de ce silence de la moitié du premier point. Dooo ré a (so SSS cee | = # LE POINT 51 RYTHME 4¢ Exercice rythmique LANGUE DES DuRkES. — Note pointée Taaa Ta ' mem Taé a té Ta Ta téaé Ta SS es Taaéfé Taaéfé Ta faééTa faéé Ta Taaéfé Ta té Taaété Ta té Taaéfé Tatéti Taaéfa 3 3 Ja té fé Tafaté Taaéfé Tatéti Tataéé Taté te Tafaéé Ta fa té fé ' 3 3 Ta té ti Tafaté Ta té fé Taaéfé Ta té fé Tatéti Tafaéé Ta te fé 3 3 s 3 Ta té Taté ti Taaéfé Jaté ti Tataéé Ta téti Tafaté Ta té ti 3 3 Taté ti Ta té Taaéfé Ta faéé Taté ti Taaéfés 3 . = tt = Ta té ti Taaéfé Ta faéé LE POINT Exercices de lecture MELANGE DES RYTHMES Faire 1a lecture au moyen de la langue des durées avant de dire ie now 62 INTONATIONS SANS MESURE : Etude des septidmes La teptitme est un intervalle de sopt degrés. septi¢me majeure contient 5 tons et un 1/2 ton. La septiéme mineure — 4G tons et dewx 1/2 tons. ~ ot + > Ne 1. % SS = Sa =| eS = os + + see + =z => = ea = Sar es cS = ——| + +9 + = 2+ t 2 == = = — = S| os ice + ps | os $= = Sa =—S Sy ed o ec pe ce eT - 2 > > - 2 + oS ax == = j ———— es = 3. Je oe 54 LES OCTAVES Etude des octaves L’octave est un intervalle de huit degrés Loctave juste contient 5 tons et deux 1/2 tons diatoniques. wd = > (ned. — = =o PS SS Sy diat: 45 diat 45 diat: Augmentée ' 3 tons,1 4 ton diat. et 44; ton chromatique oer 34 LES INTERVALLES : Tegal — | Diminude Sixtes "———iinare 2 tons et 34; tons. diat. 5 toris et 2 4 tons diat. ——tor torr toate toe 4 =e F ¢ = i = v : 4 Sediat edit. diet. ” dgdiat. Se dint. Mineure Augmentée Stons et 45 tom diat.. 4 toms 1; tomdiat..et 14 chrom, =F —= : 4 dat, Diminuée Mineure 3 tons et 3 45 tons diat. 4 tons et.245 tons_diat, = ee —g—6. =e zs ST diet Se dint. diet. — jeure Augmentée 5 tooset.1%¢ ton diat. 8 tons 15-ton diatet 145 ton chromatic | & = —— E —— SS —— | = 2+ = oS i Je dint J; chrom, : - Octaves 1 Diminuée duste i 4 tons et 3 45 tons diat, 5 tons et 2 45 tons diat. Senter SS | aaa ee <= e+ ci ee 7 ; Seay, gaia Sedat, SF Pe 4; diat.. Augmenté 5 tons 2 45 toad diat: et 14; ton’ chrom. Ge do | ee ee, 4, dia, 4, diat. 4, chrom, Moyen Mnémonique pour retenir facilement la Composition des Intervalles 1° — Les tons et les demi-tons contenus dans un intervalle mineur, majeur ou juste, étant additionnés ensemble, doivent former un total infé- rieur de un au nom de l’intervalle. 2° — Les intervalles majeurs ou justes ont un demi-ton diatonique. 3* — Les intervalles mineurs ont deux demi-tons diatoniques. La 2° et Ia 3° majeures n’ont pas de demi-ten. EXCEPTIONS } La 2*et la 3¢ minenres n'ont qu'un demi-ton. L’octave juste a deux demi-tons. l LES INTERVALLES 65 Exemple.— Tromver ln composition de la sixie majeure. Sixte, cing espaces — J'intervalle majawe contenant un demi-ton, sa composition sera donc de quatre tons et um demirton diatenique. _ Unintervalle augmenté est toujours plus grand d'un demi-ton chromatique . « que le méme intervalle majeur ou juste. Exeepté pour la quarte augmentée qui peut ne pas contenir.de demi-ton chromatique et de fa 4 si en ut majeur. - Exemple. —On demande la composition de la quinte augmentée. La | quinte juste contenant 3 tons et 1 demi-ton diatonique. La quinte augmentée contiendra 3 tons et 1 demi-ton diatonique et 1 demi-ton chromatique. Un intervalle diminué est toujours plus petit d’un demi-ton chromatique que le méme intervalle mineur ou juste. Exemple. — Trouver la composition de la septiéme diminuée. Nous savons qu'il faut retrancher un demi-ton chromatique & la septiéme mineure, er la septisme mineure contenant 4 tons et 2 demi-tons diatoniques, la septiéme. diminuée contiendra 3 tons et 3 demi-tons diatoniques. On appelle renverser un interoalle, intervertir'les deux notes formant cet intervalle ; c’est-d-dire que le son grave devienne aigu ou que le son aigu devienne grave. Le renversement d'un intervalle s’opére soit en haussant d'une octave la note grave pour qu’elle devienne note aigué, soit en baissant d’une octave la note aigué pour qu’élle devienne note grave. : Les intervalles simples sont ceux qui ne dépassent pas l’octave. Les intervalles composés sont ceux qui exeédent cette limite. Souls, les intervalles simples peuvent étre renversés. Les intervalles redoublés ne peuvent pas étre renversés, car la note grave de l'intervalle & renverser portée a 1a note supérieure resterait note grave. Et de méme pour la note aigné descendue & J'octave inférieure qui resterait note aigué. Tout intervalle additionné avec son renversement doit former le nombre neuf. Le renversement d’une seconde donne une septiéme; d'une quarte, une quinte, etc. 66 LES INTERVALLES Les intervalles diminués deviennent augmentés. - mineurs deviennent majeurs. — majeurs deviennent mineurs. - justes restent justes. — augmentés deviennent diminués. On nomme intervalle harmonique deux notes entendues simultanément. e Les intervalles harmoniques se divisent en intervalles consonants ou *. consonances et en intervalles dissonants ou dissonances. TABLEAU DES CONSONANCES CONSONANCES PARFAITES Octave juste. — Quinte juste. CONSONANCES IMPARFAITES Tierce mineure. — Sixte minéure > majeure. — » majeure CONSONANCE MIXTE Quarte juste CONSONANCES ATTRACTI¥ES Quarte augmentée. — Quinte diminuse ‘fous les autres intervalles sont dissonente, teen or 12™° LEGON DU MODE Le Mode est la maniére d’étre d'une gamme. Cette maniére d’étre est caractérisée par la place qu’occupent les demi-tons. : Le mode est majeur lorsque les demi-tons sont placés entre le 3° et le Ge degré et entre le 7 et 8° degré. Si on altére le 3° et le 6° degré en les rendant plas graves d'un demi-ton, on obtient une gamme d’un caractére tout. different anon appelle mineure; les 3°et6"degrés sont appelés notes modales. Les demi-tons sont donc placés entre le 2° et le 3° degré, entre le 5° et le 6° degré etentre le 7 et le 8 degré dans la gamme mineure. f Demi-ton Demi-ton Demi-ton 3 6 2 La proximité de certaines notes de ce mode produit des intervalles a {pp exclusivement au seul mode mineur. Tels sont : le 6¢ et le 7° degrés.. seconde augmentée ou la septiéme diminuée, son renversement. Exemple en ut nuneur Seconde augmentée Septieme diminuée — fro : ow _ Le 3° et le 7° degrés; la quinte augmentée ou son renversement; la quarte diminuée : Exemple en ut mineur Quinte augmentée Quarte diminuée Ces intervalles sont donc caractéristiques du mode mineur. L’étude de la gamme se fera de la méme maniére que celle de la gamme majeure en la divisant en deux demi-gammes ou tétracordes. f TETRACORDE TETRACORDE ~e . Inferieur. Superieur * . Tétrarorde inférteur muponraNr. — Toujours penser aux sons que l'on veut émettre avant de les produire.. . + 2 No4. sce Qo eS Ponser au ré lorsqu’on fait le mi 9 5 3 Ine ais 88 LE MODE ne INTONATIONS SANS MESURE Notes modales en mineur en majeur re Tétracorde. Secondes Mineur. y > Se Sieooo orem Majeur. ° solo Ao, odieo ols Fo 2 ’ > : ; + ~@ 07S 00S 8 SO eC 80 2° Tétracorde. Secondes Mineur. 5 Majeur, ibs ———= = — 69 Tierces S > ’ + 2 ojo T1956 oe oo ore > =| Mélange des 2 tétracordes 2 > > S—S- e036 So Ob a oe Quarles +S : os H => pS a oe = ose toss os a1 jo ae —e Ss =H _ _ oo oe Quinies + 2 + —s fr o_o _0— 6 S bo — Se “obo v2 ts a + 2 + == —o- <= = = S = - oe ee oD Gammes. — Accords 70 : LE MODE Sixtes. — Sixtes. — Septidmes : | { 2 = —6-—s- com ‘S o_o Ss =. o oo a = = o ena La génération de la gamme mineure est la méme que celle de la gamme majeure. Elle est formée par trois accords parfaits mineurs établis sar les notes tonales. INTONATIONS RYTHMEES Faire la lecture ryihmique de l’exercice suivant 4 l'aide de !a langue ‘ies durées avant de le chanter. Notes modales. En majeur. En mineur. DEVOIR Copier Temercice précédent, désigner les. passages qui sont dans le mode majeur, ceux qui sont dans le mode mineur ; désigner les intervalles et le nombre de tons et de demi-tons qui y sunt contenus, 72 : 43 LECON MESURES COMPOSEES La mesure simple est celle dont chaque temps est divisible par 2. Le chiffre supérieur dans les mesures simples est toujours 2. 3, ou 4. Si chaque temps d’une mesure est divisible par trois, la mesure est dite composée. Le chiffre supérieur des mesures composées est toujours 6, gou 12. Les mesures simples les plus usitées sont ceHes qui contiennent une - noire par temps. 7 7 2 3 # . 4 4 4 Les mesures composées les plus usitées sont celles qui contiennent une noire pointée par temps. poin}ée par temps a 8 8 8 Chaque mesure simple a sa mesure composée correspondante. Pour transformer une mesure simple en une mesure composée, il faut ajouter un point a la figure de note formant un temps de cette mesure composée. Pour transformer une mesure composée en mesure simple faire l’opé- ration inverse, retrancher le point aprés chaque figure de note formant un temps de cette mesure composée. Liaison. — La liaison — comme signe de durée sert & unir deux ou plu- sieurs notes de méme nom. La liaison est indispensable pour obtenir cer- taines durées supérieures a celles qui peuvent fournir les signes de durée indiqués précédemment. : RYTHME 6° Exercice rythmique LANGUE DES DUREES: 2 SSS e= Taéi Taéi Taéti Teeth Ta té ti Ta té ti Tafatele ON Talaterenh S PS SA Sol, , sol, sol, sol, sol, ll Nt 4, -fEsies Pee tae fet tae fe 4 j a é Z LANGUE DES DUREES a ue MESURES COMPOSEES RYTHME 7 Exercice rythmique LANGUE DES DUREES: FE aE — ae —4 See Ghee tato beta Taéti Tate ti Ta téi Tate th = + Ta fa te ti Ta fa Téi r i ate + t Ta té fé 0 fi laéTi fr Tat fe ti Ta fa Tei Ta te fe tf Tafa te i Ta fa té tf fiTa te fe SS Tafates = a TaétilateG Tafa té fé ti fi Taaé fe t} Ta chuTechuuTichuuchuclwlé fé ti fF chuuchuchuTéiTa té chu Ta té chu Ta chu féchuchuchu fé ti Ta fa chu ti fichu Té fé tt fi I6 MESURES COMPOSEES Exercices de lecture - MELANGE DES RYTHMES — RECAPITULATION Faire d’abord la lecture rythmique de ces exercices a l'aide de la langue des durées avant d’en faire la lecture en nommant les notes. vs gi pppeacetet SEE ee, Avec silence NoO2. Z 2 £¢ £ ett MESURES COMPOSEES 77 Efe . kN —SeStia ' : Comparer les deux rythmes. = 4 == FHP SS : { 4 ria FS st PP eo. ee f : et eee 4 et NO 4. tl tee eet [£tee £ ¢. : e+ atts | Fa = > 78 MESURES COMPOSEES INTONATIONS RYTHMEES Trés modéré Majeur, U + i No2 Comparer les deux rythmes —— a = Js = = oe. 3 a Sette 2 — MESURES COMPOSEES * 79 Ee i SSS o- i 2 | ; a == 3 oor \ 3 a ee E te q 4 q a cil Mouvt modéré, ut 80 ? MESURES COMPOSEES DEVOIR Continuer les copies, dictées. Trouver par cur la mesure composée de chague mesure simple et vice versa. 81 414° LECON LA SYNCOPE " ‘Taéonm.— On nomme syncope un son articulé sur un temps faible ou sur la partie ‘faible d’an temps qui se prolonge sur un temps fort ou sur la partie forte d'un temps. == SPSEEE Temps EF faitleF faible a Une syncope dont les deux parties ne sont pas égales s’appelle irréguliére. | SSS Le contre-temps est un son articulé sur un temps faible ou sur la partie faible d’un temps mais ne se prolongeant hae Le contre-temps est irrégulier quand il y a deux temps faibles pour un temps fort. . : . Exercices de Lecture : SYNCOPE DANS LES MESURES SIMPLES Les notes liées 4 une note précédente de méme nom ne se répétent pas, * No os = LANGUE DES DUREES: Ta é a té @éa tt Ta te ath a ta 82 LA SYNCOPE LANGUE DES DUREE$ ET MANIERE DE DECOMPOSER ET D'ETUDIER LA SYNCOPE Syncope de double croche LANGUE DES DUREES Eonrrvaz oRDINAIRE ——_—S=_——_— Tafaéfé afaéfé afaéfe afaéfé Tafaéfeafacfe ajacfe afaéfe Sol la a si do o ré é mii fa a sololla Mélange des syncopes aus rythmes précédemment étudiés Faire d'abord la lecture rythmique de ces exercices a l'aide de la langue des durées avant d’en faire la lecture en nommant les notes. $32 LA SYNCOPE € 2EEf £4 Syncopes dans les mesures composées Syncopes irrégulidres ‘i th ith i Rt N°%, Ry S55 es 84 LA SYNCOPE LANGUE DES DUREES 8¢ Exercice rythmique 3 13 3 Tafaéfé a téTatéti Ta faéfelaté tr fa faéfé'\a té ti Ja fa éfé Taae le Ta faefé Taé tr 3 3 3 3 Tafatéafaé fé atétiasét TJatéti ate atéti afactée DIESE, BEMOL INTONATIONS SANS MESURE Division des tons et des demi-tons Chaque espace de fon, comme on I’a vu plus haut, peut étre divisé en - deux demi-tons. Cette division peut se faire au moyen du diése en élevant le son grave d'un demi-ton, ou au moyen du bémol en abaissant le son aigu d'un demi-ion. Penser toujours a la note immédiatement supérieure. ou inférieure & laquelle doit aboutir l'altération. > 2 > NOL wig Seo oe eee lofeo” > > Gammes chromatiques ne gamme faite entigrement de demi-tons s'appelle gumme chromatique. __f) Maveune ’ : = ta ote oe ott é Bieopeoo # a SSS ee ry 86 DIESE, BEMOL MINEURE 3. ‘ INTONATIONS RYTHMEES Mouvt modéré. Nos DEVOIR Continuer les devoirs écrits et par ceeur comme précédemment. 87 : 415™° LEGON LE DOUBLE TRIOLET Le double triolet, sixatn ou sextolet, est la réunion de deux triolets voisins en un seul. Il s'indique soit en mettant deux 3 ou un 6 au-dessus du groupe. . Exercices de lecture Nox, Triolet; Ne 1 dis, le méme exercice en double Triolet. tecodl : ‘ : 88 DOUBLE TRIOLET a RYTHME 9 Exercice rythmique LANGUE DES DUREES: 3 3 3 3 3 3 3 3 Tarala térélé larala térélé = Ta Taralatérélé Ta té Ta rrala te rele 3 3 3 3 3 3 3 tt Tate ti Tarala térélé Ta fa té fé Tarala térélé Taaété Ta ra la té rélé 3 3 3 3 3 3 Ta té ré lé Ta te re lé 3 Ta té ré 6 Taralaté Ta rata téTaté ré le 3 3 3 = = — | Taralaté Taralaté Tafa téré lé Tafa té rélé Tarala te a: . e 2 DOUBLE TRIOLET : 389 = SS Tafa té ré lé Tara late fe Tate th Tata tere se Ta te ti Tarala te fe 3 3 3 a 3 3 t , Ta té ti Tafa té réle Tavala téfé Ta fate ré lé Tate ti Tara la te fé 3 a Ju 5- : eS Ta té ti Tata te ré le Teele Ja fa é fé Tafseela te ti Ta ra la té fe Tafae fe Exercices de lecture k DES RYTHMES, — RECAPITULATION | | ea t= Fi E teres of FEEECES MELANG 16™° LEGON ENCHAINEMENT DES GAMMES Ts¥onre. — Le premier degré d’une gamme s’appelle tonigue; le.second sus-tonique; le troisitme médiante; le quatritme sous-dominante; le cin- quiéme dominante; le sixiéme sus-dominante; le septiéme note sensible. Les degrés principaux d'une gamme sont la tonique et la dominante. On peut prendre une note queleonque comme point de départ d'une gamme & condition d’observer la méme distance entre ses degrés que ceux donnés dans Ja gamme modéle. = Inferieur. Supérieur. Les deux tétracordes de cette gamme sont exactement esmblables. Pour avoir de nouvelles gammes il suflit d’ajouter une nouvelle série de quatre sons a I’yn de ces tétracordes. Si on prend le tétracorde supérieur d’une gamme 9c2r on faire le tétra- corde inférieur d’une nouvelle gamme il faudra élever d'un demi-ton l'avant- -derniare ngte de ce nouvean tétracorde. Si au contraire on prend le tétracorde inférieur dune gammeé pour en faire le tétracorde supérieur d’une gamme nouvelle, il faudra baisser d’un demi-ton la derniére note de ce nouveau tétracorde afin de conserver aux tons et demi-tons la place qn’ils doivent occuper. , La sérié des sons nouveaux nécessaires & 1a formation des oie -gammes s’enchainent de'quintes en quintes en montant pour les tons prenant plus de diéses dans cet ordre : | Belathate et de quintes en quintes en descendant pour les tons prenant plus de bémols, dans cet ordre : L'enchainement est le méme pour les gammes mineures. L€ premicr diése est sur le fa et le premier bémol sur le si, parce qu’il n’y a pas de quinte juste entre ces deux notes. On désigne par le mot Ton lensemble des sons formant une gamme di-- tonique ft par le mot Gamme une succession de ces mémes sons dans un ordre déterminé. Les diéses qui font partie d’une gamme ne se placent pas devant chacune des notes qu’elles altérent. On les place, dans leur ordre de successiqn}immé- -diatement aprés la clé au commencement de la portée. Pour trouver la tonique lorsque ce sont des didses qui sont placés & la clé et qui en constituent l’armure, il suffit de prendre la note placée un demi-ton diatonique au-dessus du dernier diése. Les bémols qui font partie d'une gamme ou d'un ton ne se placent pas devant chacune des notes qu’ils altérent. Ainsi que les diéses, ils se placent immédiatement aprés la clé dans leur ordre de succession. 1Bémol == -2Bémols 3Bémols 4Bémols 5Bémols 6Bemols 7Bémde Les bémols placés ainsi forment l’armure de la clé. Pouy trouver la tonique lorsque ce sont des bémols qui sont a l’armure, il faut se rappeler que le dernier bémol est toujours la quatriéme note de la gamme. (Voir le tableau des gammes 4 la fin du livre). Gammes relatives On donne le nom de relatives 4 deux gammes a distance d'une tierce mi- neure l'une de l'autre ayant une armure commune mais de mode différent : Les deux gammes relatives ayant la méme armure de Ja clé, il faut un moyen de discerner dans laquelle de ces deux gammes le morceau est écrit. Ce moyen est de voir si la dominante du ton majeur élevée d'un demi-ton chromatique (note sensible du mode mineur) ne se trouve pas dans les pre- miéres mesures. Si oui le morceau est dans le mode mineur, si non il est majeur. (Voir les tableaux p. 92 et p. 93). DEVOIRS. Dictées rythmiques et par ceur. 1° Ecrire les gammes par ceur avec leurs relatifs, avec l'armature. 4° Congertir les gammes majeures en mineures et indiquer comment marquer les demi-tons. 3° Ecrire ces mémes gammes sans armature en plagant les altératiuns devant chaque note. : | TABLEAU DES INTERVALLES | | qui se trouvent dans'la garame-majeure et dans la gamme mineure. | _ GAMMEMAJEURE. jf GAMME MINEURE. noms dbsintervallon, || |dogedsodibse produiseat. ‘sineures, 1 FSECOAGESimajourea. jaugmentéo (TIER@ES fas | dimiouce . QUARTES, | jnates . laugmentces diminuces. | q QUINTES: | justas,. augment es, mineuress, SIXTES foaajeures. (dimioude bert ee majeures. | OCTAVES | justes. TABLEAU DES GAMMES RELATIVES MAJEURES ET MINEURES. Games sans alteration a la elé. Gamme de Ur mas. Gamme de la win. Fa mead. Gamme de RE MIN. Gamme de ‘Stb Mas, Gamme.de ‘Son.mrn.\ BG Gamme de Mrb mas, Gamme de Ur an, Gamme de: Lab mas, Gamme de Fa MIN. ‘Gamme de Reb mas.| Gamme de Urb maz, > Gamme de Lab min. Sz = nie sensi Gamme tle / Son mas.| Gamme ie ||)-# Mrb min OES Game de RE was. Gamme de ‘S1.min Gamme de [FE Fag win. Garame de Mi mas Gamme de Urg win I Gamme de Stmas Gamme de Fat mas. Gamme ie Reg min. Gamme. de Ur# mas. Gamme de Lag urn. 47™° LEGON INTONATION ETUDE DES GAMMES. — FORMULE Gamme de do majeur 5 —— ee i y =o oS = 8S a eS 3 4 Troisiéme et sixiéme degrés NOTES MODALES Tierces et sixtes majeures Accords générateurs, accords parfaits. NOTES TONALES Formule mélodique tonale. SS Se ne oS = ° eo Notes caractéristiques. SSS SSS) LES GAMMES 95, Gamme de do mineur 9: 3 ——— : Se See | DEMI NOTES Tierce et sixte TONS MODALES | mineures. Accords générateurs. NOTES TONALES FORMULE fe is B oC HARMONIQUE TONALE po A chanter 1 0 e Formule mélodique tonale. [—OS SS Intervalles caractéristiques. Demi tous Notes modales Notes tonales 96 IES GAMES Accords générateurs Enchaineat. Formule tonale pe ss e 2 achanter SSS = Formule tonale et modale ; = = S 6 a= Sa = Fo=S 6-3 a Notes caractéristique @ = = > fo © = 5 a Sj SOL MINEUR ope DpoO=5 J Bemi tons Notes modales Notestonales Accords générateurs =f y as os 2 ——— Formuletonale achanter Boo et = i LES GAMMES oY Gemme de Ré RE MAJEUR Notes et intervalles caractéristique Patti, RS ee 98 DEVOIRS Léleve deora transcrire toutes les autres games majeures et mineures comme celles qwil vient d’étudier et de travailler (Voir transposition). Continuer les dictées ct les copies. 18° LEGON Subdivisions ternaires dans les mesures composées Triolets en doubles croches Exercices de lecture ja a a Bo LANGUE DES DUREES = { ! Tarala terélé tirili aett sietteee, te_! RYTHME 40° Exercice rythmique : LANGUE DES DUREES 3 3 3 3 3 er Taralatérelé tiri li Taéti Tara le ti ri li Taté 2 3 3 Tafa té fé ti fi Taté Tarala téfe ti ri li Ta te fe ti 3 3 3 3 Tafatérélétilateté Grili Tate rélé ti fi la tere lé 3 2 3 3 3 3 5 Ta ra chu té ré chu ri li chu ta chu la té chu Jé chu ii 3 3 pCa NELEREae ———* oe | a OOOO | Chara la chu ré lé chu ri li chu ti Tarala chutéréléchu tirt li che fengoe Geces exercioes 4 Taide de ta afoot oo Exercices de lecture MELANGE DES RYTHMES — RECAPITULATION des durées avant dlen faire la lecture Faire d'abord la lecture 300 nommant Jes neses. ¢ 3 atu = os 19" LECON MODULATION On comprend combien cela serait monotone si tous les morceaux de musique étaient écrits dans une seule tonalité. Pour obvier a cet inconvénient on substitue passagtrement a la tonalité principale, c’est-a-dire 4 la tonalité dans laquelle le morceau est exposé et doit tre conclu, une tonalité différente. Ce passage d’une tonalité dans une autre s’appelle : modulation. Il y a deux sertes de modulation, aux tons veisias et aux tons éloignés. Les tons voisins sont: 1° Coax qui ont la méme armature de cls et alors comme on sail, ils different abcesseirement de mode. Tels sont les tons, d’ut mojeur et de la mineur, ceux de sol majeur et de,mi mineur, etc. 2° Ceux dont 'armature ne diffare que par ua seul signe d’altération de méme nature en plus on mn moins. Chaque ton majeur ou mineur a cing tans voisins, Bx.: Tons voisins du ton d’Ut majenr. Tons voisins inférieurs Ton prineipal Ton voisin supérieur, ¥a majeur ‘Ut majenr Sol majeur Ré minevr La mineur Mi mineur 102 MODULATION Tons voisins du ton de La mineur. Tons voisins inférieurs. Ton principal. Ton voisin supérieur. , Ré mineur La mineur Mi mineur Fa majeur Do majeur ~ Sol majeur Les modulations aux tons voisins sont les plus usitées. : Elles sont plus naturelles, plus faciles a effectuer et se prétent mieux ar retour du ton principal qu’elles font moins oublier. La maniére la plus employée pour moduler est de faire entendre les notes caractéristiques du ton dans lequel on veut passer : notes sensibles, sous- dominantes, ete. Pour établir un ton quelconque il faut en faire entendre les notes tonales caractéristiques au moyen de la formule harmonique qui peut étre variée & Vinfini, mais dont le fonds reste le méme, c’est-A-dire accord tonique, sous- dominante et dominante. Les notes dominantes et leurs harmoniques qui fond les accords généra- teurs exercent l'une sur l'autre une sorte d’attraction, surtout la dominante quia comme harmonique la note sensible. Si elles obéissent cette attrac- tion il en résulte une chute ou repos du sens harmonique que l’on nomme cadence. Conclure, briser, suspendre ou détourner cetie chute, c’est donc conclure ou briser la terminaison de la phrase. Les cadences sont & la musique ce que la ponctuation est au discours. Exercices sur la modulation aux tons voisins D'un ton majeur agec retour au ton principal aprés chaque modulation. Ut majeur. —= OE, Nel, or MODULATION 103 ‘ Ut majeur | - . Sol snajeur_ Ut majeur \ f = eet ae Be oT DY ie paleo a SSS 104 MODULATION ei) fhe * sina ~™/ DEVOIR Transcrire ce numéro dans tous les tons majeurs. Exercices sur lr nrodeletion aux tons voisins retour apréa. chaque moduintion aw: ton: principe Gun ton minewr aves La. mineur. 106 MODULATION Mi mineur La mingnr 3a oo 1 — Sol majeur. Lamineur t : r= S r == pie oe + MODULATION 107 Ré mineur La mineur 108 LES CLES La mineur DEVOIR Transcrire cet exercice dans tous les tons mineurs. Indiquer les notes tonales, modales, les notes caracteristiques de tous ces tons. Continuer les dictées. 20™° LEGON ETUDE DES CLES appelle échelle musicale 1a réunion de tous les sons appréciables & Voreille. Cette échelle musicale se divise en trois parties appelées registre savoir : GRAVE MEDIUM arGu sons du milien sons aigtis On ne pour sans le secours. d'un trés grand nombre de lignes supplémentaires. C'est pour obvier a cet sons graves ait éerire tous ces sons sur une seule por inconvénient que l'on a imaginé plusicurs clés La Clé indique done un son déterminé de l’échelle générale. On a choisi un son le 1. (870 vibrations) pour servir de comparaison & la hauteur des antres sons. On appelle ce 1a le la du diapason. Pour noter le rt dela elé de fa quia deux positions sur la 4° et sur la 3 ligne. sons graves on se LA 2 2 | ert des clés d’ut qui ont trois posis Le la du diapa- son noté dans ces deux clés donne Pour noter les sons du médium on s tions sur la 2°, la * et la 4° ligne. Le la du diapa- son noté dans ‘ois clés donne + dut $ Clé ut 5 cis D’UT 109 Pour noter les sons aigus on se sert des clés d’ut premiére et de la clé de sol. : I Le Ja du diapa- LA LA gon noté dans ces SSI deux clés donne : . Clé d’ut re Clé de sol Comparaison d’écriture pour la méme note dans les clés de sol et de fa iL == Au moyen de chaque clé une méme note peut porter tour a tour tous les |, sons de la ganime, comme on peut s'en rendre compte par la ligne ci-dessous: DO RE ML FA SOL LA ol = £ z fe x te 4 so =e oe oe eo = = IMPORTANT : Pour étudier les différentes clés nous donnons les noms des notes sur les lignes, entre les lignes, au-dessus des lignes et au-dessous des lignes de chaque clé; Féléve, une fois celé bien su, n’a qu’ continner en reprenant pour chaque clé les exercices qui lui ont servi a étudier la elé de sol.” CLES D’'UT Clé d'Ut. 4° ligne Autrefois le soprano voix aigué des femmes) était écrit dans cette clé. po om =6so,_ ost ~*RE RE FA__IA__DO S = Nea. INTONATIONS SANS MESURES Changement de note 2 MODULATION Nos INTONATIONS RYTHMEES , Changement de mode et modulation a un des tons voisins de ce mode a = MODULATION ee — — ee <= — = = ej 180 23™° LEGON NOTES POINTEES. (Etudes complémentaires) 1. GF = SSS Zee ee Méme legon - 10 bis SS + oe nea 63 === aos aoe es ereektt Ett pee Say =Sise j NOTES POINTEES 181 RYTHME 43¢ Exercice rythmique LANGUE DES DUREES ‘ Ta Taaanaléeéené Ta lazaaalezééé Ta té lazaaa lee né 3 Tatéti Taaana Tézééé Taté fe Taaazalézéeé Tattéfe Tamaa Teeéné Taaéfé Taeana lé 2666 Taa té fé Ta fa té Taaanaleé ré le Ta fa té Ta té £8 Tara la We é éné 3 3 3 Ta té fé Ta té ti Tafa té TaaanaTérélé Taaanaleééné Taté ti Tafeéfe Tazaaate 2666 3 3 Teaana Técené Tiiini Ta lérélé tft Tazaaalézeeé hi 2iii Tafaléréleitint NOTES POINTEES 132 RECAPITULATION Exercices de lecture NOTES POINTEES 133 se f £ 2 = ff es we Oe - =f ae a a o 4 5 2 é ptet £ £ we te». 9 ot 3 % ———— == -1 ge 2 te eo »t Ete # é SS =e f= te Cet = = e a a tet te: fete * fo, = myo 24"° LECON (Etudes complémentaires), Exercices de lecture 134 SYNCOPES. do _o ré 6 mi i i_sof ol la a si Do ré_é mi 3 sy f& Ta fa 6 f8 a ré é mi é né i doo Go n6 a zaanaé 7 solol la a si Do ré é mi zé tee <3 és é — ee Ta za.a na é z Sol laa si i doo ré é mit faasolollaa si i doo réém 6 zéénéizii nia zaanaézééné iz i at se secrTeTS azaaona N¢2. SYNCOPES : 135 RYTHME 44° Exercice rythmique LANGUE DES DUREES Ta zaa nae zeéné Ta Ta Tazaanaézééné ‘Ta té ti Ta zaanaézééné = = Ja t ti Taaé @ zaanaézeé né Tazaana é zé fé né Ta fa Te zééné Ta ra la Té zééné Taaa na Te 266 né jaza fa nae zééné Tazaana Jé fé Ta zaane le ré 1é Vazaanaézéené 3 2 Ss : 2 Tgzaana Térélé ti ft Tarala Tezténé Titi fi Tazaanaézeénééziini Tata le ré Jé Ti ziini 126 RECAPITULATION RECAPILULATION Exercices de lecture ~ : | , CAPITULATION RE Tres lentement. 138 ‘. GHANGEMENTS DE L'UNITE DE TEMPS te —S— == 25"° LEGON MESURES COMPOSEES. - Etudes complémentaires Chacune des mesures simples &- 2, 3 ou 4 temps peut avoir pour unité de temps, la ronde, 1a blanche, la noire'ou la croche; il ya donc 12 mesures * simples. Tableau des mesures simp:es = pe _Chaque mesure simple a sa mesure composée correspondante. Pour ob- tenir la mesure composée correspondante A la mesure simple il faut multiplier le chiffre du haut par 3 et celui du bas par 2. Tableau des mesures composées correspondant aux mesures simples ci-dessus CHANGEMENTS DE L’UNITE DE TEMPS 139 * Remanquz. — Lescompositeurs se servaient beaucoup autrefois, de toutes ces mesures A unité de temps différents, ils n’ayaient a leur disposition, pour indiquer les mouvements, que des mots trés vagues: Largo, large; Andante allant; Moderato, modéré, etc., ou des Yadications fe rapportant a des mouvements de danse : Sarabande, Menuet, Gigue, etc. Us appelérent done a leur secours l’écriture et se servirent de la ronde, dela blanche, comme unité de temps dans les mouvements lents et réservérent la noire, la croche pour les mouvements plus vifs. : Avec Ie Métronome, qui donne le mouvement trés exactement, le compositeur mo- derne n’a plus besoin d'avoir recours a ce mode d’écriture; aussi se sert-il presque ex- clusivement des mesures simples ayant une noire par temps : 24 4 et des ‘mesures composées ayant une noire pointée par lemps es 2 mais il est trés utile de pouvoir lire des morceaux ayant pour unité de temps d’autres valeurs que la noire, de plus c'est un exercice qui rend trés habile. C’est pourquai nous e faisons entrer dans nos études complémentaires. ' Exercices de lecture pour s’habituer aux changements de l’unité de temps L'unité de temps a la méme durée dans les différentes mesures de tous ces exercices : . Lent. 3 3 140 ‘MESURES CoMPesius 141. ‘MESURES COMPOSEES ent. NOS. MESURES COMPOSEES pe ett te sf. 4 & & sa ae = Se=55 ae 3 22 + 23 ga Seas = eee 2tte tro, 3 bet bey cHNL eb edt i ths MESURES COMPOSEES 143 ESP Ete ppt =| ~ Mesures composées Il faut décomposer la mesure dans ces exéreices et donner a chaque tiers de temps la méme durée. | ‘ No 4. Trés lent. 9 LS LAIS COMPOSERB 144 == os fete £ ow ay a tt 2 o—f-e 7 lent 8s NO 5. a oti ee j = T f= SS 2 + te — 145 MESURES COMPOSES =— —s a = = = ¥ + f a « : b i i a a 146 MESURES COMPOSEES =e SS Ss Tres lent : o a < wo, Spree es teee eee 4 pe pdeelt tee ie MESURES COMPOSEES 147 MESURES COMPOSEES 147 148 ‘@MESURBS COMPOSERS = 8 = = | fe: o- ott # ff i =e £ # = =] RECAPITULATION 149 RECAPITULATION Mélanges ' Dans ces exercices, chaque temps de toutes les mesures doit étre divisé en deux ou trois suivant que la mesure est simple ou compos¢e et chaque battement doit avoir la méme durée. Leu. wr. £ Ss 22 e* | TR RECAPITULATION 150 aie it = . £ tee 2aF: = a oo oo 4] wt Lent: oe: RECAPITULATION 151 4 _ eof Get tt ft e es 3 RECAPITULATION 153 eet ti fete teres ==] TROISIEME PARTIE LA VOIX NOTES sur le Larynx, la Voix REGLES A SUIVRE POUR CHANTER I. — Le Larynx. - La voix se produit dans re larynx Le larynx est situé la partie anterieure et supérieure du cou, en avant du pharynx. Il est placé superiicielle- ment et fait saillie a la partie antérieure et médiane du cou (pomme d’Adam). Il suit les mouvements du pharynx (déglatition), mais peut étre animé de mouvements propres sous l’influence de la volonté. oO Le larynx peut étre considéré comme Ja partie supérieure de la trachée qui Jerelic & Vappareil pulmonaire. Il est constitué par des piéces cartilagineuses qui en forment les parois; les unes im- paires (cartilages cricoide (C) thyrotde (D les autres paires (cartilages aryte- noides (A), (fig. 2). Ces diverses pidces s’articulententre elles et peuvent se mouvoir sous I’action Fig. x de muscles spéciaux. Une seule piéce est PN., fosses nasales; I..langue; P.Ad., five, c'est le cartilage cricoide (Ketxos, an- pomme d'Adam; Lar., larynx; P., pha- eau), point d’attache immobile du la- rynx; V. colonne vertébrale, rynx que l'on peut considérer comme le dernier anneau complet de la trachée. Il porte 4 sa partie postérieure et supé- rieure an prolongement dénommé chaton (fig 2). 158 : LE LARYNX Le cartilage thyroide, comme son nom I'indique (@vpéo¢ bouclier), a la forme d'un bouclier faisant chez l'homme, une saillie médiane et antérieure, connue sous le nom de « pomme d’Adam ».* ll se termine en arriére par deux prolon- vements qui l'unissent au cartilage cricoide aénommés pelues cornes (pe., fig. 3). Les cartilages aryténoides (Aguraia, entonnoir) ont la forme de petites pyrami- des triangulaires articulées & la base avec je chaton du cartilage cricoide A, (fig. 2) sur lequel ils reposent Liespace laissé libre en arriére par le cartilage thyroide est occupé par les car- tilages aryténoides et obturé par les divers muscles du larynx. MM. Tr ---{ : Sn Vig. a : * ] * La cavité circonscrite par ces divers cartilages, renferme les organes de la voix. Chaque cartilage aryténoide donne insertion a un petit muscle trés important (muscle thyro-arytenoidien) qui se porte horizontalement et en avant, cv. jusqu’a ia concavité de la saillie du car. Pomme Cordes tilage thyroide sur la ligne médiane ail (fig. 3M.) ou pomme d’Adam. Chacun de ces muscles est bordé en dedans par un ligament trés dense de fibres élastiques qui constitue les cordes vocales (fig. 3. ¢ Vv.) ou cordes vocales* inférieures (1). L’espace triangulaire compris entre les cordes vocales inférieures, et par ot passe I'air expiré, porte le nom de glotte g, (Gg. 3). ig 3 Enfin, il existe 4 Iintérieur du 1a ssnéma de ia coupe du larynx suivant rynx et en avant, & la base de la langue a ligne x y de la fig. 2 et vue par sa 7 e partie supérieure. un appendice ovalaire nommé ¢piglotte (Gig. x) qui obture & certains moments le larynx (déglutition) et empéche !’in- troduction de corps étrangers. Cart.cricoide (1) Il existe en effet au-dessus des cordes vocales proprement dites, ou cordes vocales inférieures. de chaque cdté du larynx un ligament constituant les cordes cocales supérieures ow « fausses cordes vocales » mais qui n’entrent pas en jeu dans la forma- tion de la voix. L'excavation existant entre les cordes vocales supérieures et les cordes vocales inférieures, porte le nom de ventricules de Morgagni et, chez certains animaux constituent une puissante caisse de résonnance. * de la contraction volontaire des muscles de la li. — La Voix. La voix, comme tout son, est produite par des vibrations déicrminant sur Youie une sensation auditive. La voix est produite par les vibrations que l’air chassé par les poumons imprime & deux membranes ¢lastiques disposées 4 l'embouchure de la trachée et connues sous le nom de « cordes vo- cales ». A Pétat de repos (fig. 4), eest-a- dire lorsqu’on respire sans émettre de son vocal, la glotte, g, est ouverte, # une forme triangulaire ci laisse libre passage & Yair de la respiration. Quand on se dispose a émettre un son, la glotte se ferme, plus ov moins (fig. 5), par suite du rapprochement des cartilages aryténoides, en meme temps que les cordes yocales, ¢ v, se modi- fient dans leur longueur ou leur tension. Lorsque I’émission du son ou voix se produit (fig. 6), les cordes yocales s’écartent brusquement l'une de !’autre et entrent en vibration sous |’influence du courant d’air chassé des poumons par suite poitrine (muscles expirateurs et diaphragme). Liintensité de la voix est due uniquement 4 'amplitude des vibrations des cordés vocales. Elle est directement sous la dépendance immé- diate de l'intensité de l’expiration. Etendue de la voix humaine. — La hauteur de la voix comme la hauteur des sons, est en rap- port direct avec le nombre de vibrations pro- duites. Plus ces vibrations sont nombreuses, plas la voix est aigue; lorsque ces vibrations diminuent de nombre, la voix baisse en hauteur et devient de plus en plus grave. Pour chaque son émis les cordes vocales prennent une longucur, une lar- geur, une tension déterminées par 1a hauteur du son que l'on desire émettro. 3 Fig. 5 160 “LA VOIX En méme temps T'intervalle laissé par la glotte se resserre plus ou moins, suivant que le son émis est plus ou moins aigu. : Chaque individu ne peut émettre. qu'une série de sons réprésentant un registre spécial, défini par la note la plus basse et la note la plus élevée, registre qualifié (bassse, ténor, etc., voir plus loin) correspondany pour un individu & environ deux octaves. Si lon rapproche les uns des autres, les divers registres de la voix humafne, on voit que la voix humaine peut émettre des sons sur une étendue.d’environ quatre octaves, que le son le plus grave, correspond & 16a vibrations et la note mi‘ des physiciens et que le son le plus élevé correspond a 2.065 vibrations et & la note uts des physiciens (1). Chaque individu a, comme nous ’avons dit, un registre spécial, autrement dit I’étendue de la voix de chaque individu est limitée & un certain nombre de sons on de notes. A quoi est due le limitation de la voix de J'individu, ou la limite des sons qu'il peut émettre 2 La limitation de la voix est due & la conformation, aux dimensions et au développement du larynx. Les enfants du méme age ont tous a peu prés la méme hauteur de voix, assez élevée : leurs cordes vocales sont courtes en raison de l’exiguité de leur larynx. : A mesure que le larynx se développe, s’accroit en dimensions, la voix devient de plus en plus basse, les cordes vocales s'allongent. A Vage de la puberté, le développement da larynx demeure stationnaire ou a peu prés cher les filles, alors que chez les garcons ce développement progresse généralement d’une facon fort active. Tlen résulte que le larynx de la femme restant petit, les cordes vocales demeurent courtes, et la voix se maintient dans les notes élevées. Le larynx de l'homme, au contraire, continuant & croftre, les cordes vocales s'allongent, et le registre de la voix baisse d'autant plus que l’accroissement du larynx augmente. Ce développement rapide du Jarynx du gargon se traduit par T'émission de sons incertains, et l’on dit alors que: la voix mue. Le registre de la voix est donc en rapport direct avec l'état de dévelop- pement, avec les dimensions du larynx. cv. Fig. 6 Du Timbre de la Voix. — Le timbre de la voix, comme celui du sop dépend du nombre et de V'intensité des harmoniques, auxquels il faut ajouter la résonnance des cavités supérieures de la glotte (pharynx, cavité buccale etc.) qui fait varier les harmoniques produits, les renforcent et les modifient (1) Mozart cite méme une cantatrice ayant donné a 112 vibrations. LA VOIX en eréant un timbre propre & chaque individu. L’éducation peut modifier a résonnance de ces diverses cavités. : La Parole. — La glotte ne produit que des sons inarticulés, L’ acticuaaa tion des sons (parole) est due presque entiérement au jeu des cavités pha- ryngienne, buccale et nasale qui modifient les sons, de maniére &,donner — les voyelles et les consonnes dont l'association constitue les mots. Les voyelles sont des sons musicaux se différenciant les unes des autres par la valeur des harmoniques du son fondamental 5 Les consonnes n’ont pas de son propre et résultent surtout du bruit fait par lexpulsion de l’air par la bouche ou par le nez au moment de leur émission. Les modifications importantes qui ont lieu dans les cavités pharyn- giennes et buccales, ainsi que le montrent les figures ci-dessous (lig. 7), pour Fig. 7 Modifications apportées dans la configuration de la cavité buccale pour la prononciation de certaines lettres. Yémission d'un son articulé (parole) troublent la résonnance ordinaire de ces cavités, et altérent le timbre normal de la voix au moment de l’émission d'un son. Ten résulte done pour I’étude du Chant, & cdté de l'exercice de justesse de la voix, un certain nombre de régles & suivre et de défauts & éviter qui seront l'objet des paragraphes suivants. = : Thi | Partie Pratique LE CHANT La voix peut vraduire le méme son de deux maniéres différentes : 1° Les cordes vocales sont tendues, résultat qu’on obtient en faisant bas- culer le thyroide (Pomme d’Adam). Par cette tension les cordes deviennent plus minces et les sons ainsi obtenus sont plus vibrants, plus durs, on les appelle sons ou voix de poitrins b cause de la résonnance des parois thora- ciques. a° Les cordes vocales ne sont pas tendues, elles conservent donc leur grosseur naturelle, les sons ainsi obtenus sont plus doux, ont plusde charme. » On les appelle sons ou voix de fausset, mais pour certaines voix il serait dangereux ae monter au-dessus de certaines notes en voix de poitrine sous peine de se fatiguer et d'abimer sa voix. Nous verrons plus loin jusqu’a quelle note chaque voix doit s’arréter dans chaque registre. Voix de poitrine. Voix de fausset. — Pour apprendre a reconnaitre un son de poitrine d’un son de fausset, mettez votre doigt sur la pomme d'Adam (thyroide) puis émettez dans le grave de votre voix un son trés fort. .Vous sen- tirez votre thyroide se porter en avant et le son sortira vibrant, votre poi- trine semblera remuer. C'est un son de poitrine. Arrétez-vous un peu, émet- tez le méme son trés faiblement; comme vous n’avez aucun effort & faire pour cela, votre thyroide n’aura pas bougé, vous: obtiendrez ainsi un son plus doux, plus velouté, c'est un son de faasset. Répétez cette expérience sur d'autres notes jusqu’a ce que vous ayez bien compris la différence de ces deux voix. Timbre. — Le son obtenu par la glotte est modifié par la bouche et cette modification produit les timbres. Le son, pour étre joli, bien timbré, ne doit rencontrer aucun obstacle dans la bouche pour venir frapper contre les dents, les fosses nasales. La lan- gue doit étre plate, la pointe doit étre contre les dents du bas et tenue sans raideur, la base de la langue ne doit jamais se relever, sans quoi le son serait guttural. C’est ce qu'on appelle chanter de 1a gorge. La bouche doit étre modérément ouverte. Respiration. — Pour apprendre 4 respirer, observez comment vous res- pirez lorsque vous avez la bouche fermée. Vos poumons, sous I'ingpiration 164 VOIX DE FEMMES se remplissent et la cage thoracique se souldve et cela sans secousse ; l’expi~ ration se fait inversement, la cage ‘horacique revient & son point de départ et.les poumons se vident. Dans le chant, il faut suivre le miéme procédé en Yamplifiant; Uinspiration doit étre trés profonde, il faut aller jusqu’au bout, on attend un peu, puis on laisse l'air s’écouler trés lentement; on fait ensuite cet exercice avec la bouche entr’ouverte jusqu’a ce que l’on arrive 4 remplir les poumons trés rapidement. Au début, cet exercice doit étre fait avec mo- dération, il est trés fatigant. Classification des voix cultivées Voix de femmes Les voix de femmes se subdivisent en : Soprano aigu. Soprano dramatique. Mezzo soprano. Contralto. fuusset | 2 t 6 Soprano aign, son étendue oO poitrine. Les earactéres particuliers de cette voix sont l'agilité et lhomogénité. Son étendue est susceptible d’augmentation dans les notes aigués. Son volume n’est presque jamais considérable. Il est bon de la travailler d’abord sur les notes situées entre le fa et le do. =! oe devront étre travaillées en voix de poitrine et voix de fausset ; tous les au- tres sons, voix de fausset. ay doprae denmatins, enue SSS br jw Se (1) P. Hamonic et E, Scuvanrz, Manuel du Chanteur et du professeur de Chant Fischbacher, éditeur, Paris, YOIX D‘HOMMBS 165 Cette voix aplus de rondeur, plus. de foree-que in précédente, mais eile - monte moins haut. Le registre de poitrine est plus fort que dans la voix pré- -cédente. Elle acquiert beaucoup d’agilité par l'exercice. fausset. : = Mexxo soprano, étendue poitrine. Cette voix serait la plus belle des voix de femmes si elle avait autant de ssouplesse que ies autres. La voix est trés égale, beaucoup de puissance et de rondeur dans le son. fauyset. Contralto, étendue v poitvine « 4 d Les notes basses sent trés fortes, bien timbrées. Cette voix peut monter trés haut en registre de poitrine, il ne fant pes exagérer. fi est bon de s’arré- ter au fa. - Voix d’hommes Les voix d’hommes se subdivisent en : 4° Ténor ou fort ténor ; Ténor dopéra-comique ; Baryton élevé ; Basse chantante; ancien baryton ; Basse-taille ou basse profonde. poitrine, 1 ténor on fort ténor, étendue Cette voix était inconnue avant le chanteur Duprez. La sonorité n’en est bonne et n’a d’éclat en général qu’a partir de 'ut. Les notes qui précedent sont généralement faibles. Les qualités sont : la puissance, I’éclat et la ron- deur. On ne demande pas beaucoup d’agilité & la voix de fort ténor, qui sort & peine du registre de fausset. eo Tine denen comin, Sendo ee Cette voix a moins de puissance que la précédente. Les notes graves sortent 166 : ‘VOIX D'HOMMES plus fortes et sont plus faibles & attaquer; le registre de fausset est prédo- minant. ae be Le baryton élevé est voisin du ténor d’opéra-comique. C'est une voix ronde etpuissante. Le registre de poitrine est égal dans toute son étendue. a Zz Masse chantante, tendue BES Ancien baryton Mémes caractéres que la.voix précédente. Dans les opéras modernes elle est excessivement précieuse. Pouvant descendre plus bas que le baryton élevé, elle sert de basse dans les ensemble et a beaucoup plus de souplesse et de charme que la basse-taille. : eo =< == - Cette voix n’a pas.la souplesse des deux précédentes ; elle descend plus bas, mais elle ne se préte pas aussi bien que celle du baryton aux phrases mélodiques, elle a cependant beaucoup d’ampleur. Elle n’use pas du registre de fausset, avec le travail elle acquiert de l’agilité, : : 167 Pose de la Voix. Exercices. Commencer & poser Ia voix en se servant de I’A clair. Puis, prendre les autres voyelles en ayant soin de conserver & chaque voyelle son timbre pro” pre. Bien soigner dans les paroles les différents a, a, 4. Pour s’exercer a passer de la voix de poitrine dans la voix de fausset. poitrine. fausset, Ppt = Sy P - St Sp ‘tp fp Pour exercer I'attaque de la glotte aoa a.a oa aa a oa‘ta En 4 a =e ea ee Zs oe > eo A transposer et 4 mettre dans un diapason favorable & chaque voix. TABLE DES MATIERES Ivrropuction . . OBSERVATIONS SUR LA NANIERE DE TRAVAIGLER LES EXER- | CHORES 2... Deuxiime Lecon : Troistzme Legon : Quatriime Legon : Cinquiime Lzcon : Srxuiaz Lacon : Serrime Legon : Hurry, Legon : Nevuviime Legon : . Drxtime Legon : Onziime Legon : Dovuzstme Legon : Treizitme Legon : Quatorziime Legon ; Quinzitme Legon : Sewztime Lxcon : Drx-septizme Lecon : Drx-nurrmme Legon : Drx-nevvitme Lecon : Vinctikme Legon : Les principaux signes employés en mu- sigue... 2... ee L’écriture musicale. Les valeurs . La langue des durées. . . . . . da hoade = La mesure 44 temps... ... . Ia Blanche... .........4. La mesure 4 2. temps Ia Noire......... oe La mesure a 3 temps La Croche......... _— levine: Ee Triolet....... . Dato |. Mesures composées 1a Sac Ee Double Trivlet Enchainement des Gammes. .... « Etude des Gammes...... 2... Transposition: = = Onenente

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