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5º Pruebas Psicométricas de la Personalidad

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Finalidad, antecedentes, características

El test denominado 16 PF, es un cuestionario multidimensional, compuesto de dieciséis escalas
dispuesta en forma estratificada, diseñado para obtener información acerca de los factores primarios de
la personalidad de un sujeto en un tiempo deseable de aplicación.

Este test fue publicado por primera vez en 1949 por el IPAT (Institute for Personality and Ability
Testing) Illinois USA, durante sus dos décadas de crecimiento la confiabilidad y validez del 16 PF ha
avanzado altamente, ha crecido hasta tener no menos de seis formas paralelas, la razón de esta
consistencia es que, a diferencia de muchas escalas desarrolladas en la misma época, el 16 PF fue
desde sus inicios considerado capaz de evidenciar la estructura inherente de la personalidad, no fue
llenado artificialmente para llenar conceptos a priori, esto último manifestado por Lizarraga y Masaveu
(1981).

Debería hacerse énfasis que la concepción de los 15 factores de la personalidad ( 16 con el de
inteligencia) emergieron de la factorización de no sólo los items del cuestionario, sino también como una
muestra representativa de lo que era conocido entonces como medición del comportamiento. Los
primeros intentos para comprobar la estructura de la prueba surgen en items adaptados o traducidos en
muchos países de los 5 continentes. Como se ha encontrado diferencias altamente significativas de tipo
transcultural en los niveles de los factores, relacionado a las dinámicas culturales, surge un período
extremamente interesante de investigaciones, comparando la estructura de los factores y los perfiles, en
lo que aparentemente conocemos como dimensiones universales de personalidad.

El 16 PF es adecuado para diversos usos psicológicos, como primera propiedad la comprensión
de la totalidad de las dimensiones de la personalidad, como segunda propiedad la orientación de las
escalas hacia una medición funcional y en tercer lugar, al manejar conceptos básicos de personalidad la
medición se convierte en organizada e integrada.

El 16 PF es considerado como un instrumento de valoración objetiva, elaborada para ofrecer en
un tiempo breve un amplio conocimiento de la personalidad, fue diseñado para ser aplicado en sujetos a
partir de 16 los años de edad y con nivel cultural equivalente a los últimos años de educación
secundaria. El estudio global de la personalidad que se logra a través del cuestionario, se basa en la
evaluación de dieciséis dimensiones funcionalmente independientes y psicológicamente significativas,
descritas en forma bipolar.

La distribución de los elementos o reactivos en la forma “A” son de 10 ó 13 elementos y en el
cuadernillo éstos están ordenados en forma cíclica para facilitar la corrección y ofrecerle al individuo
variedad e interés en su tarea. Todas las formas del 16 PF han sido elaboradas para poder ser
aplicadas en forma individual o grupal, sin haberse llegado a demostrar diferencias significativas entre
ambos procedimientos. El número de reactivos del 16 PF forma “A” es de 187, cada una de las
preguntas planteadas tiene tres alternativas de respuesta requiriendo un tiempo aproximado de 50 a 60
minutos para ser respondidas en su totalidad, el sujeto marca su elección en una hoja de respuestas
destinada a ello.

Marco teórico

Según Cattell un rasgo es una estructura mental inferida a partir de la conducta observada y
destinada a explicar la regularidad o coherencia de ésta, sabiendo que el término estructura no alude

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aquí a una condición física o neural, aunque bastante explícitamente Cattell señala las concomitantes
físicas y fisiológicas subyacentes a la conducta.

Cattell considera que existen rasgos comunes presentes en todos los individuos o al menos que
comparten ciertas experiencias sociales; ; asimismo , existen rasgos denominados singulares o únicos,
que solo corresponden a un individuo en particular y que no aparece exactamente de la misma forma en
ninguna otra persona. Señala que los rasgos singulares pueden ser divididos en dos grupos, el de
relativamente singulares, cuya singularidad deriva del poco diferente ordenamiento de los elementos
que constituyen el rasgo, y el de intrínsecamente singulares, en el que cada individuo posee rasgos
genuinamente diferentes que no se presentan en ningún otro.

La concepción de Cattell atribuye fundamental importancia a la discriminación entre rasgos
superficiales que representan grupos de variables manifiestas o abiertas al parecer que operan en
conjunto y los rasgos fundamentales o fuente, los cuales representan variables subyacentes que
intervienen en la determinación de múltiples manifestaciones superficiales, de este modo si
encontramos una cantidad de hechos de conducta que parecen darse juntos, podemos preferir
considerarlos como una sola variable, así lo que en medicina puede ser denominado síndrome, aquí
recibe el nombre de rasgo fuente, estos rasgos fuente solo son identificables mediante el análisis
factorial, que habilita al investigador para estimar las variables o factores que residen en la base de esta
conducta manifiesta.

Sin duda cattell juzga más importante los rasgo fuente que los superficiales, no solo porque
brinda la posibilidad de una mayor economía descriptiva- en virtud de su cantidad presumiblemente
menor- sino sobre todo porque considera que los rasgos fundamentales o fuente se presentan como
verdaderas influencias estructurales subyacentes de la personalidad las necesarias para encarar los
problemas evolutivos, los psicosomáticos y las de integración dinámica; estos rasgos correspondes a
verdaderas influencias unitarias- factores fisiológicos y temperamentales- así como su grado de
integración dinámica. Cattell admite la posibilidad de que los rasgos superficiales podrían aparecer ante
el observador común, como más válidos y significativos que los fundamentales, puesto que
corresponden al tipo de generalización que pueden hacerse sobre la base de la simple observación; sin
embargo los rasgos fuente son los que a la larga demuestran poseer mayor utilidad en cuanto atañe a la
explicación de la conducta.

Los rasgos fuente pueden ser divididos por lo menos en dos tipos, los que reflejan las
condiciones ambientales y los que reflejan la herencia, dicho con más amplitud, los factores
constitucionales denominados respectivamente 1. Rasgos moldeados por el ambiente y 2. Rasgos
constitucionales, estos últimos referidos a los patrones surgidos de condiciones o influencia internas, se
evita el uso del término innato, ya que refieren que únicamente se conoce que el origen es fisiológico y
dentro del organismo, algo que la palabra congénito sólo podría expresar en cierto número de casos y
los rasgos moldeados por el ambiente surgen del efecto modelador de las instituciones sociales físicas
que constituyen el patrón cultural.

Cattell también divide los rasgos de acuerdo a la modalidad a través de la cual se expresan y
destaca tres 1. Rasgo de habilidad: considerando que una habilidad se demuestra en la forma de
responder ante la complejidad de una situación, cuando un individuo conoce la meta que quiere
alcanzar. Se refiere a la efectividad con que un individuo alcanza una meta. 2. Rasgo temperamental o
general de la personalidad: es por lo general estilístico, en el sentido que tiene que ver con el tiempo,
forma, persistencia, con que se realiza un acto, es aquel que se refiere a los aspectos constitucionales
de la respuesta, tales como velocidad, energía o reactividad emocional. 3. Rasgo dinámico: Tiene que
ver con las motivaciones e intereses, es aquel que se refiere al hecho de situar al individuo listo para la
acción en la consecución de una cierta meta. Cualquier acto conductual expresa algo de cada una de
las tres modalidades. Podemos decir que el 16 PF está conformado por 15 rasgos dinámicos y
temperamentales y 1 de habilidad.

Los rasgos fuente han sido derivado empíricamente por tres medios principales de observación

y medición de la personalidad:

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1.El registro de vida (L): que consiste en observaciones de inteligencia súbita y registra
secuencias de actos conductuales, clasificando a un grupo de personas en unas variables
determinadas o encasillando a lo sujetos en determinadas variables.
2.Cuestionarios (Q): Que ofrecen las variables de los interiores, son introspectivos, se pueden
considerar como autoclasificaciones. Se considera que son aquel tipo de evidencia, ya sea de una
prueba o entrevista, e la que el individuo deliberadamente intenta hacer una autoevaluación,
esperando que sus respuestas sean aceptadas en su significado convencional.
3.Pruebas objetivas (T): Que consisten en las observaciones y registros de respuestas que el
sujeto realiza en una situación definida especialmente creada; se mide la respuesta en forma que el
individuo no se entere, o con referencia a un significado que aquel desconoce.

Cattell empieza su investigación con aquellos factores existentes en el campo (L), de aquí construye
pruebas (Q y T) en función de la luz que generan las hipótesis surgidas de la estructura encontrada en
este medio (L).

Cattell expone su teoría multivariada de la personalidad y su método de medición de los rasgos
que la conforman, utilizado por muchas escuelas de la psicología del mundo y que se llamó análisis
factorial. Inicialmente la teoría de la personalidad se desarrollo principalmente como resultado exclusivo
de la observación clínica, como lo ejemplifican las formulaciones de Kraepelin, Freud, Jung, y Janet. La
fase cuantitativa y experimental subsiguiente , planteó inicialmente sus interrogantes en función de las
teorías heredades de la fase clínica anterior, construyendo su propia estructura teórica, cuya finalidad
era crear las bases que permitan tener resultados definitivos expresados como leyes básicas y con
capacidad predictiva. Dentro de las teorías experimentales encontramos dos escuelas por un lado la
bivariada y la multivariada (usada por Cattell). La primera de ellas sigue el plan clásico de experimentos
de la física, típicamente trabaja con una variable independiente y una variable dependiente, sus
representantes principales son Wundt, Pavlov, Skinner. La escuela de orientación experimental que
favorece el método multivariado se debe a Sir Francis Galton, Spearman, entre otros y se ocupa en
mayor proporción de métodos de correlación y de estudio simultáneo de medición de muchas variables.
El experimentador multivariado puede captar totalidades, es decir entes normativos complejos, en
cambio el experimentador bivariado no, porque éste experimentador se maneja con una única variable
atomizada frecuentemente da importancia menor e incapaz de representar un concepto complejo. El
método multivariado puede pretender descubrir relaciones causales complejas sin tener que manejar la
realidad, personas y circunstancias, cosa que siempre se ha considerado en la experiencia clásica, es
por ello que Cattell desarrollo su investigación a la luz de este modelo..

El cuestionario 16 PF, fue construido en base a la técnica del análisis factorial, cuyo resultado
depende de un determinante crítico, viene a ser el punto de partida, en este caso de las variables
superficiales que se elijan. Cattell ha destacado la importancia de un muestreo adecuado a una esfera
total de la personalidad es por elo que se adopta la hiótesis de que el lenguaje cotidiano refleja con
bastante fidelidad, todos los aspectos de la personalidad, por lo que tomó como punto de partida los
más de 4,500 términos enlistados por Allport y odbert (1936) sacados de la lengua inglesa; Cattell
estudió la lista y eliminó los términos duplicados, superpuestos, los que se referían a aspectos de la
personalidad extraordinariamente raros y metafóricos, reduciendo la lista a 160 variables de la
personalidad, para completarla le agregó 11 términos del vocabulario científico, llegando así a un total
de 171 variables descriptivas de la personalidad. El paso siguiente fue obtener valoraciones para cada
una de estas características en sujetos de ambos sexos todos mayores de 25 años y de ocupaciones
que variaban desde la de obreros no especializados, hasta artistas, hombres de negocios y
profesionales, cada sujeto fue valorado por una persona que lo conocía bien y la escala de valoración
sólo tenía dos categorías para cada rasgo: por encima del promedio y por debajo del promedio,
correlacionaban sobre 0.45, se obtuvieron 67 grupos y mediante una combinación posterior de estos
grupos el número se redujo a 35. estos 35 rasgos de carácter bipolar fueron considerados por Cattell
como continuos y escalables y los que proveyeron la base para el análisis factorial esencial de los datos
(L). Luego de eso se construyó un Rating Scale adecuada a la medida de estos rasgos y se evaluó con
ellos una muestra de sujetos adultos de 208 sujetos con una edad promedio de 30 años y que variaban
mucho en cuanto a ocupación, obteniéndose puntuaciones para cada uno de os 35 rasgos; un análisis
factorial de las intercorrelaciones de estos 35 rasgos, condujo a una reducción del número de rasgos

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12, a estos últimos Cattell los designó como rasgos de 1er orden en el comportamiento. Posteriormente
se realizaron investigaciones buscando la conformación de estos rasgos en análisis factoriales de las
valoraciones obtenidas con estudiantes universitarios de ambos sexos, así como en análisis similares
de respuestas a inventarios y a test objetivos de la personalidad, donde varios de los factores iniciales
tienden a reaparecer sobre todo en los datos L y Q, mientras que los factores derivados de test
objetivos (T) parecen tener mas relación con los factores del 2do orden es decir al someter nuevamente
a un análisis factorial los datos obtenidos en un primer análisis factorial. Siguiendo con la investigación
al final Cattell alista 15 rasgos hallados en análisis factoriales de valoraciones o datos tomados de la
vida incluyendo 12 rasgos originales más 3 factores que se identificaron después. Partiendo de la base
de estos resultados Cattell y sus asociados preparan 2 inventarios de personalidad: 1. el cuestionario de
los 16 factores de personalidad para adultos y 2. Test Oral Junior de la personalidad adaptado para
sujetos comprendidos entre los 10 y 15 años.
Las formas que presenta el 16 PF, según su aplicación son:

Forma

N° items

Aplicación

Tiempo aprox.

A

187

Adulto de nivel intelectual ordinario

50 minutos

B

187

Adulto de nivel intelectual ordinario

C

105

El vocabulario utilizado corresponde a adultos
de nivel cultural ligeramente inferior a los de
las formas A y B

30 a 40 minutos

D

105

El vocabulario utilizado corresponde a adultos
de nivel cultural ligeramente inferior a los de
las formas A y B

30 a 40 minutos

E

128

Sujetos con nivel cultural muy bajo

30 a 40 minutos

F

128

Sujetos con nivel cultural muy bajo

30 a 40 minutos

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