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Texto Interpretativo de Edna k.

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OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

EDNA KARELLE SÁNCHEZ TOLEDO.

TEXTO INTERPRETATIVO DE LA OBSERVACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. DIMENSIÓN EVALUATIVA.
La docencia es una profesión muy importante porque es la que se ocupa en desarrollar las habilidades y conocimientos en el alumno, por lo que la formación como docentes no solo implica teoría sino también exige llevar a cabo periodos de observación y prácticas para que “el docente en formación” vaya familiarizándose con su profesión y, al mismo tiempo, obtenga datos importantes que podrá aplicar cuando ya se encuentre ejerciendo o, por lo contrario, pueda mejorar o pulir esos aspectos que obtuvo en los docentes que durante su formación pudo observar. Debido a esto, los alumnos del primer semestre de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo realizaron sus periodos de observación en cuatro escuelas primarias distintas, todas en Cd. Ixtepec, Oax. pero ubicadas en diferentes contextos. En dicha visita se obtuvieron datos acerca de cómo funciona una escuela primaria, en donde por parte del curso Observación y Análisis de la Práctica Educativa obtuvimos información mediante técnicas de evaluación y entrevista, acerca de los instrumentos que utilizan para la evaluación los docentes de una escuela, así como la viabilidad al aplicarlos a los alumnos en el aula de clases, apropiándonos de esta información para que nuestras prácticas de evaluación futuras sean las más pertinentes al momento de ejecutarlas en el aula de clases, basándonos en el protocolo de Investigación antes realizado en el curso. La investigación se llevó a cabo durante los días 13, 14 y 15 de enero del año en curso en la Escuela Primaria Urbana Matutina “Fray Mauricio López” , perteneciente al ámbito de educación pública ubicada en una zona urbana con dirección en la calle 16 de septiembre número 24 perteneciente a la zona escolar 127. Es una escuela de organización completa constituida por diez maestros al frente de los grupos y una directora.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER SEMESTRE GRUPO C

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

EDNA KARELLE SÁNCHEZ TOLEDO.

En donde los actores de esta investigación fueron los alumnos, los docentes, los padres de familia y la directora, llevando a cabo estas actividades en diversos escenarios del plantel educativo tales como: las aulas, las áreas recreativas (patio de la escuela, canchas deportivas) y la dirección, en los cuales abordaremos cada uno de los temas previstos como son las herramientas y modalidades que se utilizan para evaluar, los propósitos y resultados de dichas evaluaciones. Dentro de la escuela primaria se observaron los siguientes aspectos de nuestra dimensión: instrumentos de evaluación, estrategias para evaluar a los alumnos, momentos en los que se evalúa, recursos utilizados y los resultados de la evaluación, que la docente del segundo grado grupo A pone en práctica para llevar a cabo la evaluación a sus alumnos.

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Dentro del aula la maestra utiliza distintos instrumentos de evaluación como la participación de sus alumnos y los fomentaba a participar ya que los niños se sentían intimidados por la presencia de los observadores, dichas participaciones y trabajos los registraba en su lista ya que en ella llevaba el control de todas las evaluaciones que realiza al alumno. Una madre de familia comentó que la maestra les muestra las listas en las que evalúa a sus hijos y con ello quedan convencidos y satisfechos con sus resultados, en cambio la directora no tiene mucha información acerca de las evaluaciones, solo sabe los aspectos generalizados con los que los docentes evalúan a los alumnos: mediante los exámenes, participaciones y tareas, según información otorgada por la directora a algunos maestros se les hace fácil comprar exámenes para aplicarlos pero esto repercute en la calificación de los alumnos ya que, al no ser elaborados por sus propios maestros, los conceptos o actividades que en él se plantean no van acordes con la forma en que aprendieron o, en

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PRIMER SEMESTRE GRUPO C

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EDNA KARELLE SÁNCHEZ TOLEDO.

ocasiones, los contenidos no coinciden con lo que estuvieron abordando durante clases. Al parecer los alumnos de éste grado solamente tienen el conocimiento que son evaluados mediante sus trabajos y su examen ya que hablando con uno de ellos nos dio esta información.

ESTRATEGIAS PARA EVALUAR A LOS ALUMNOS.

La docente utiliza distintas estrategias para evaluar a sus alumnos como lo son que los alumnos se evaluaran ellos mismos o lo hicieran conjuntamente con sus compañeros para que se dieran cuenta dónde estaba el error y no volver a cometerlo, ésta era una forma que implementaba para que los niños crearan su propio conocimiento, en la lectura individual buscaba que mejoraran la voz, el uso de los signos de puntuación, la pronunciación y al término de las participaciones realiza preguntas acerca de la lectura u otros temas que hayan abordado para que el alumno reflexione y comprenda lo que lee, también busca que los alumnos se den cuenta de cómo se escriben las palabras y con ello poder mejorar su ortografía, aunque para seguir mejorando la escritura la maestra creía importante dictar algunas palabras o un texto para evaluar la ortografía de los alumnos, pero al mismo tiempo cuando tenían errores se los hacía saber y que lo corrigieran aunque si seguían con lo mismo implementaba las planas para que los alumnos aprendieran y no quisieran cometer el mismo error otra vez. Además de los dictados la maestra realiza actividades en las que se pretendía reafirmar los conocimientos que los alumnos habían adquirido en el momento de la explicación, también fomenta la participación para generar confianza y se puedan desenvolver de una manera satisfactoria. La maestra manifiesta que la evaluación es importante para saber si el niño comprende e interpreta de una manera correcta las explicaciones de ella y sino mejorar su práctica de una forma en que los alumnos logren sus conocimientos, pero por lo contrario el alumno entrevistado solo cree que la evaluación es para

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pasar de grado o para asignarles una calificación o un número con respecto a los conocimientos que adquirió.

 MOMENTOS EN LOS QUE EVALUA.
La docente evalúa a sus alumnos durante toda la clase, pero cuando éstos exponen o participan ocupa lapsos muy cortos para evaluarlos ya que éstos son aspectos que ella cree importantes calificar, también ocupa tiempos después de las actividades que implementa en clase, antes de la salida los evalúa para saber si los conocimientos que les dio fueron adquiridos por los alumnos y después de dos meses de trabajo realiza los exámenes de evaluación y promedia todos sus trabajos ya que así se encuentra registrado en sus plan de estudios, aunque el alumno entrevistado aún no sabe cada qué tiempo los evalúan.  RECURSOS UTILIZADOS PARA EVALUAR. La docente utiliza dentro de su práctica diversos materiales que estén al alcance de sus alumnos ya que varios presentan problemas económicos por lo que se enfoca más a trabajar en base a periódicos, hojas blancas o fotocopiadas, su cuaderno o libro de texto, papel bond o cosas que puedan encontrar en su contexto para que los padres puedan conseguir éstos fácilmente y no tener problemas para que los alumnos desarrollen sus actividades porque éstas son evaluadas por la maestra ya sea actividades que desarrollan en fotocopias que la docente les otorga o con el papel bond en donde los alumnos desarrollan sus exposiciones.  REACCIONES DE LOS ALUMNOS ANTE LA EVALUACIÓN. Los alumnos no sabían que la maestra los evaluaba en cualquier momento por lo que su actitud era normal, solamente la madre de familia dijo que respecto a los padres siempre se quedaban de acuerdo con los resultados que obtienen sus alumnos.  RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.

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La docente registra los promedios en las boletas que son el documento oficial que la escuela otorga a sus alumnos que haga constar el conocimiento que él adquirió, después de esto, se organiza una junta con los padres de familia en el que la maestra da a conocer los resultados de sus alumnos en donde les otorga a los padres de familia las pruebas y los registros en los cuales ella se basa para desarrollar sus evaluaciones. Como conclusión la manera de evaluar de la docente va acorde con las formas actuales que se deben utilizar para realizar las evaluaciones ya que fomenta y desarrolla los conocimientos y puntos de vista de sus alumnos lo que los ayuda a superar sus miedos y desenvolverse de una mejor manera posible.

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