A LA CAZA DE NOTAS

Por Kart Wiesenfeld (F ico, ense en Georgia Tech, Atlanta) Tomado de Newsweek en Espa l (!"nio de #$$%) F"e "n error de no&ato' (esp" de #) a s de*er ha*erlo sa*ido, pero f"i a mi oficina al d sig"iente de +"e f"eron colocadas en el m"ral las calificaciones finales' Alg"ien golpeo tentati&amente la p"erta' rofesor, est"&e en s" clase de F ica' ,almal' -e preg"nto si ha. algo +"e p"eda hacer para me/orar mi calificaci Pens por +"me lo preg"ntas0 no es tarde para preoc"parte0 1"ego de +"e el est"diante me conts"s pen"rias . se f"e, sonel tel ono' a+""n eg"laren s" clase' 2a. alg"na manera de +"e "sted la cam*ie por endiente1"ego comen3el asalto por correo electr ico' o. demasiado t ido para ir a ha*lar con "sted, pero no para pedirle "na me/or calificaci ' (e todas maneras, &ale la pena intentarlo Al otro d t"&e tres mensa/es telef icos de est"diantes +"e me ped n +"e los llamara' No lo hice' 2"*o "n tiempo en +"e "no reci* "na calificaci . eso era todo' Pod mos gemir . lamentarnos, pero ha* +"e aceptarlo como res"ltado de n"estros esf"er3os' En los timos a s, sin em*argo, alg"nos est"diantes han desarrollado la tendencia a comportarse como cons"midores descontentos' ,i ni les g"stan s"s notas, ac"den al mostrador de e&ol"cionespara trocarlas por otra me/or' 1o +"e me alarma es s" indiferencia hacia las calificaciones como indicios del esf"er3o personal' 4"ando se les presiona a responder por+"e creen +"e merecen me/ores notas, m"chos admiten +"e no se las merecen, pero +"e les g"star tenerlas' 2a*iendo crecido en "n am*iente donde se otorgan estrellas doradas en reconocimiento al esf"er3o . caritas sonrientes por mostrar dignidad, han aprendido +"e p"eden a&an3ar sin m"cho tra*a/o si p"eden con&encer al profesor para +"e les de "na oport"nidad' Esta actit"d &a mas alldel cinismo' 2a. "na e5tra inocencia tras la idea de +"e "no p"ede esperar (e incl"so merecer) "na me/or calificaci simplemente rogando por ella' 4on esa perspecti&a, s"pongo +"e no me de*er ha*er sentido tan asom*rado por el hecho de +"e #6 est"diantes me pidieran +"e cam*iara s"s notas l"ego +"e tas f"eran colocadas' Este n ero representa el #)7 de mis al"mnos, +"ienes de/aron pasar tres meses de e5 enes parciales, e5 enes cortos e informes de la*oratorio, antes de +"e .a no h"*iese m remedio' -is al"mnos llaman a esto ensamiento hiper8racional si el esf"er3o . la inteligencia no son tan importantes, por +"de*er n serlo las fechas l ites0' 1o +"e importa es o*tener me/ores notas mediante "na *onificaci inmerecida , lo +"e e+"i&ale en t minos acad icos a ganarse "na tostadora o "na camiseta gratis' ,"s ra3onamientos para o*tener me/ores notas a men"do ignoran el rendimiento acad ico' i mi calificaci no s"*e a eg"larpierdo mi *eca i no me da "n "enoren"ncio Al parecer, so. el responsa*le de +"e alg"ien pierda "na *eca, a*andone s"s est"dios o decida si la &ida tiene sentido o no' 9"i3 estos est"diantes me &en como "n agente de *ienes con algo +"e ellos desean: "na nota' 9"e la "ni&ersidad realmente ofrece la posi*ilidad de aprender es considerado irrele&ante, poco menos +"e in il, de*ido a +"e re+"iere de m"cho tra*a/o . largas horas' En "na sociedad sat"rada de &alores s"perficiales, el amor por el conocimiento en ss"ena como algo e5c trico' 1os *eneficios de la fama . la ri+"e3a son m o*&ios' Es correcto c"lpar a los est"diantes por refle/ar los &alores s"perficiales

+"e sat"ran n"estra sociedad 0' Por s"p"esto, es correcto' 1o +"e ahora de*er hacer esta gente es tomarse a smisma en serio, .a +"e n"estro pa se &erfor3ado a tomarlos en serio desp" , c"ando ha.a m"cho m en /"ego' (e*en reconocer +"e s" actit"d no so es a"todestr"cti&a, sino +"e es socialmente destr"cti&a' 1a p dida del control de calidad ar las notas apropiadas a los logros8 es "na gran preoc"paci en mi departamento' ;n colega me hi3o notar +"e "n est"diante de F ica pod o*tener "n t "lo sin /am ha*er respondido por completo ni "na preg"nta de e5amen por escrito' 4o0 -ediante la o*tenci de cr itos parciales . adicionales' < con cierta a."da en s"s notas' Pero, 9"s"cede "na &e3 +"e esa persona se grad . logra "n tra*a/o0 Ahes c"ando se m"ltiplican los percances +"e res"ltan de la p dida de los ni&eles acad icos' Nos lamentamos de +"e los est"diantes sean mp"lsados hacia arri*ahasta +"e salen de la sec"ndaria, pese a ser analfa*etos e ineptos en matem icas, pero parecemos despreoc"parnos de grad"ados "ni&ersitarios c".as menos flagrantes deficiencias son m"cho m da nas si s"s credenciales e5ceden s"s ha*ilidades' 1a ma.or de mis est"diantes se especiali3an en ciencias e ingenier ' ,i son *"enos en la o*tenci de notas parciales, pero no en dar resp"estas correctas, eso significa +"e el n"e&o p"ente se derr"m*aro +"e el n"e&o medicamento no res"ltar ,e enc"entran e/emplos a+"en Atlanta' El a pasado, "na torre de il"minaci del estadio ol pico se desplom. mata "n tra*a/ador' ,e ca.de*ido a +"e "n ingeniero calc"lmal c"anto peso podr resistir' ;n edificio n"e&o de #6 pisos podr desarrollar peligrosas grietas de*ido a m de #= cent etros de desni&el en s" *ase' El error se de*ia datos incorrectos +"e se s"ministraron a "na comp"tadora' En el m"ndo real, estas son consec"encias de errores . falta de e5periencia' Pero esa lecci es ignorada por el #)7 +"e/oso' (iga +"e no +"iere (no +"e no p"ede, sino +"e no lo har cam*iar la calificaci +"e merecen por la +"e ellos desean, . a men"do se +"edar perple/os o eno/ados' No piensan +"e sea correcto +"e se les /"3g"e seg s" rendimiento . no seg s"s deseos o otencial No piensan +"e sea /"sto poner en peligro s"s *ecas o estar en peligro de de/ar s"s est"dios, sencillamente por+"e no p"dieron hacer o no hicieron s" tra*a/o' Pero es m /"sto, es algo necesario para a."dar a preser&ar el m imo de calidad +"e n"estra sociedad necesita para mantener s" seg"ridad e integridad' No se si los est"diantes de tima hora aprender esa lecci , pero .o he aprendido la m ' En adelante, desp" de +"e se ha.an p"esto en el m"ral las notas finales, me esconderhasta +"e comience el pr imo trimestre