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El sistema educativo exhibe grandes vacos producto de las demandas que la sociedad de la informacin y de la comunicacin le impone sobre la profundizacin

y generacin del conocimiento. Se busca agregar valor a la sociedad y a la economa, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares para resolver problemas complejos y prioritarios como los de medio ambiente, seguridad alimentaria, salud y solucin de conflictos. Igualmente se trata de incrementar la productividad, formando personas que generen conocimiento, innoven y aprendan a lo largo de toda la vida, beneficindose de la creacin de conocimiento, la innovacin y el aprendizaje permanente. En el ambiente acadmico y laboral es frecuente el trmino competencias que es un enfoque educativo y no un modelo pedaggico. Su identificacin, definicin o construccin es participativa desde el trabajo y no de la formacin. El hecho de que haya instituciones educativas que privilegien lo laboral no es propio de este enfoque, sino de su proyecto educativo o de una inadecuada concepcin del enfoque (Tobn, 2006). Entre los mtodos utilizados para analizar un puesto de trabajo y la formacin tcnica o acadmica, estn el DACUM y el Anlisis Funcional que emplea diferentes herramientas y fuentes de informacin para identificar y analizar las tareas en detalle, especificar los conocimientos, las habilidades y destrezas necesarios para una ocupacin. Otro mtodo es el ETED conocido como el ms participativo; concibe la competencia a partir de una unidad de referencia vinculando las escalas de gestin y la humana y social y que caracteriza el trabajo competente por la capacidad de enfrentar imprevistos, la dimensin relacional, la capacidad de cooperar y la creatividad. Para atender las actuales exigencias y requerimientos en torno a la definicin de profesionalidad de los trabajadores, es necesario reformular los diseos curriculares para que la oferta acadmica responda a las demandas laborales.