ETAPA XXIII DE CARRERA MAGISTERIAL

PROGRAMA DE FORMACIN DOCENTE

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

CEDE: CENTRO DE MAESTROS No. 2 MODALIDAD: INTENSIVA FECHAS: 11, 12, 13, 14, 18, 19, 20 Y 21 DE FEBRERO DE 2014

PARTICIPANTE

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

DOCENTE FRENTE A GRUPO 6 GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA. ESCUELA PRIMARIA 15 DE MAYO C.C.T. 31DPR2044A , MRIDA, YUCATN. CEL. 9991 18 49 83 CORREO: santosciauchim@gmail.com

FACILITADOR:

PROFR. AURELIO ARIEL SNCHEZ ROSADO

Nombre de la escuela: 15 de Mayo C.C:T: 31DPR2044A Zona: 025 Nombre del profesor: Santos Juan Gabriel Ciau Chim Asignatura: Campo formativo: Estndar curricular: Establece relaciones Bloque: entre las unidades del Sistema Internacional Matemticas Pensamiento III de Medidas, entre las unidades del Sistema matemtico.
Ingls, as como entre las unidades de ambos sistemas.

Competencias: Aprendizajes esperados: Resuelve problemas Resolver problemas de manera que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas. autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente Secuencia didctica (Dos sesiones de una hora) Seleccin del problema: Cmo trazar una cancha de futbol americano para jugar Tochito? Relevancia del problema: A travs del Anlisis de problema: trazar las yardas programa Tochito, lograr que los en la cancha de la escuela para jugar discentes comprendan y realicen Tochito y trazar lneas paralelas cada 10 conversiones del sistema internacional yardas, para que nos facilite la realizacin de medida al sistema Ingls y viceversa. del juego. Planteamiento del problema Escenario de trabajo: En el saln de clases, cuya rea no es muy amplia, cuestionar a los discentes sobre el juego Tochito, Qu necesitamos para poder jugarlo? Qu medida tiene la cancha? En qu sistema de medida est? Podrimos trazar en la cancha las yardas para jugar Tochito? Cancha de bsquet bol, una vez hechas las reflexiones a las preguntas anteriores, trazar las lneas que sealaran las yardas 10, 20, 30 Aplicacin: Lunes 17 y mircoles 19 de febrero, de 7:30 a 8:30 horas. Investigaciones: El sistema ingls de unidades o sistema imperial, es an usado ampliamente en los Estados Unidos de Amrica y, cada vez en menor medida, en algunos pases con tradicin britnica. Debido a la intensa relacin comercial que tiene nuestro pas con los EUA, existen an en Mxico muchos productos fabricados con especificaciones en este sistema. Ejemplos de ello son los productos de madera, tornillera, cables conductores y perfiles metlicos. Algunos instrumentos como los medidores de presin para neumticos automotrices y otros tipos de manmetros frecuentemente emplean escalas en el sistema ingls.

Desarrollo

Inicio

Equivalencias de las unidades inglesas. Longitud 1 milla = 1,609 m 1 yarda = 0.915 m 1 pie = 0.305 m 1 pulgada = 0.0254 m

Sesin Uno.
Escribir con qu unidades se puede medir la longitud (metros, pie, pulgada, etc.) Socializar cada respuesta y hacer comparativos con de medida con un listn, regla u objetos pequeos. Seguidamente encaminar a los discentes para realizar el trazo de la cancha de Tochito, la cual se debe trazar en pulgadas, para ello se cuestionar a los alumnos sobre s les gustara jugar Tochito, Qu medida debe tener la cancha? En qu unidad se encuentra trazada? Cuntos centmetros tiene una yarda? Cuntas yardas hay en un metro? Una vez hecha le reflexin, hacer las conversiones pertinentes para poder conocer la equivalencia de yardas con centmetros, la de yardas y metros y pude ser de la siguiente manera:

X 91.4
Desarrollo

X .914 cm Yd m

Yd

91.4

.914

Trazar en la cancha y marcar las yardas para que en futuras sesiones poder jugar Tochito. Dejar como tarea para hacer en la casa Una investigacin sobre el sistema Ingls, informacin que estar disponible en el blog: http://recursosparalaprimaria.blogspot.mx/

Sesin Dos.
Realizar la actividad 4, del libro de texto Pg. 101. Completar en parejas la tabla del sistema ingls y el sistema internacional de medidas. Resolver en equipos los problemas sobre unos tapetes artesanales que elaboran en Tlaxcala y se son llevados a Estados Unidos. Las medidas se presentan en cm y hay que localizar las dimensiones en pulgadas. Investigar a cunto equivale un dlar americano en pesos mexicanos para resolver los problemas de la pg. 102, del libro de texto. Completar en el pintarrn una tabla de medidas en yd, cm, kg, L, ml, gal de acuerdo a las cantidades mostradas en ft, m, L, oz y lb. (Ver el apartado de anexos) Hacer Planteamiento de Hiptesis: Los alumnos conocen algunas unidades de longitud del sistema ingls.

Indicadores de desempeo: Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas. Asimila en su totalidad las unidades del Sistema Ingls. Materiales y recursos: 1. Maskin tape. 2. Cinta mtrica o Flexmetro. 3. Cancha de bsquet bol. 4. Pintarrn y plumones. 5. Cuadernos y lpiz. 6. Hojas en blanco

Cierre

Solucin del problema: Conclusiones Se realiz el trazo de las yardas en la Se encuentra en el ensayo cancha y ejercicios varios. Evidencias de desempeo: Fotos. Rubrica. Registro de Rbrica. Instrumentos de evaluacin: Rbrica y Registro de Rubrica que se encuentra en la siguiente pgina.

Tiempos: Dos sesiones de una hora

Retroalimentacin: Se logr medir la cancha en yardas adecuadamente, pero solo fueron unos cuantos los que realizaron las conversiones, por lo que para el da mircoles se trabajar en el saln de clases las conversiones y equivalencias del sistema ingls con el sistema mtrico decimal.

Rbrica Sexto Grado Grupo B. Evaluacin Formativa: Reflexiona, interpreta, elabora, concluye, presenta informacin y resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Mtrico Decimal y el Sistema Ingls de Medidas.
SIMBOLOGA RUBROS

MB

ACTITUDINALES 1. Disposicin 2. Respeto 3. Colaboracin No cumpli. A nadie. Particip poco. Solo maestro. muy al Participo casi en Participo muy todo el desarrollo bien en toda la de la actividad. actividad. Casi a todos Aporto ideas. algunas A todo el grupo.

4. Responsabilidad PROCEDIMENTALES 1. Instrucciones

Propuso ideas y En nada. Ayudo el algo. apoyo la elaboracin. No cumpli con Participo y Participo y realizo Participo y realizo la tarea en realizo las las tareas con las tareas en el tiempo. tareas con ms tiempo. tiempo ms tiempo. establecido. Cambia algunas. Descuidado en Ocasion algn la utilizacin accidente el de los equipo. materiales. Entreg No lo entreg. incompleta. Resuelve con Resuelve apoyo problemas que problemas que implican implican conversiones conversiones del Sistema del Sistema ingls al Ingls al sistema sistema mtrico mtrico decimal decimal. sencillos Cambia todo. Asimila algunas No asimila los el unidades Sistema Ingls Sistema Ingls.

Sigue algunas. Utilizo cuidado todos materiales. Entreg completa.

Cumple todas. con los

2. Materiales

con Utilizo casi cuidado los materiales.

3. Tareas

Entrego completa y en limpio Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas.

4. Conversiones

Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Ingls al sistema mtrico decimal y viceversa.

CONCEPTUALES Asimila la mayora de las del unidades de longitud del Sistema Ingls. Asimila en su totalidad las unidades del Sistema Ingls.

1. Reflexiona

2. Analiza

Sin anlisis.

3. Concluye

No lo realiza.

Argumenta sus puntos de vista sobre el Sistema Ingls y la conversin al Sistema Mtrico Decimal. Argumentacin Argumentacin Argumentacin completa, completa y incompleta. coherente y correcta. correcta. Argumenta sus Fallas en el puntos de vista momento de la sobre algunas argumentacin unidades del . Sistema Ingls

Simbologa utilizada. R B MB E = = = = Regular Bien Muy Bien Excelente.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Registro de Rbricas para la Evaluacin Formativa de Sexto Grado Grupo B

No.

Nombre del alumno. Aguilar Lpez Victor Armando Ak Canul ngel Jair Amaya Sima Esthefany Guadalupe Canto Senz Ramss Jess Cantn Lpez Carlos Emmanuel Canul Chan Mara Jos Chac Che Joana Andrea Chac Hernndez Andrea Yolanda Chan Chuil Cindy Faridy Chan Tamay Jair Enrique Che Angulo Antony Felipe Coba Prez Maryl del Rosario Cruz Chale ngel Hazael Domnguez Caamal Jordy Isael Domnguez Segura Nelson Santiago Echeverra Palma Euriel Alexander Fernndez Martnez Diego Jess Finney Rodrguez Jessica Valeria Garca Tenorio Ingrid Marisol Ix Burgos Carlos Adrin Jimnez Poot Lorena del Rosario Len Sosa Carlos Antonio Loeza Chim Axel Gail May Rodrguez Jessica Danil Mezeta K Esli Abigail Molina Torres Valeria del Roco Moreno Cetz Axel Uriel Pech Euan Carlos Emanuel Perera Salazar Jess Francisco Prez Mugarte Karely Aleli Rosado Snchez Luis Yael Ruiz Us Ricardo de Jess
Snchez Mndez Concepcin Alejandra

Actitudinales 1 2 3 4
MB MB MB MB B B MB B MB B B B B B B B MB MB B MB MB B B B MB B MB MB B MB MB MB B MB MB B MB MB MB MB E B B MB MB MB B B B B B B B MB MB B MB MB B B B MB B MB MB B MB MB MB B MB MB B MB MB MB MB E MB B MB B MB B B B B B B B MB MB B MB MB B B B MB B MB MB B MB E MB B MB MB B MB MB MB E MB B B MB MB MB B B B B B B B MB MB B MB MB B B B MB B MB MB B MB MB MB B MB MB B E

Procedimentales 1 2 3 4
MB MB MB E MB B MB MB B B B B B B B B MB MB B MB MB B B B MB B MB MB B MB MB MB B MB MB B MB MB MB MB MB B MB MB B MB B B B B B B B MB MB B MB MB B B B MB B MB MB B MB MB MB B MB MB B MB MB MB MB E B B MB MB MB B B B B B B B MB MB B MB MB B B B MB B MB MB B MB MB MB B MB MB B MB E MB E E B MB MB MB MB MB B MB B B B B MB MB B E MB B B B MB B E E B E E MB B MB MB B E

Conceptuales 1 2 3
MB MB MB E MB B MB MB MB B B B B B B B MB MB B MB MB B B B MB B MB MB B MB MB MB B MB MB B MB MB MB MB MB B MB MB MB MB B B B B B B B MB MB B MB MB B B B MB B MB MB B MB MB MB B MB MB B MB MB MB MB MB B B MB MB MB B B B B B B B MB MB B MB MB B B B MB B E MB B MB E MB B MB MB B E

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 R = B = MB = E =

Trinidad Salvador Yahir Alejandro Valencia Torres Gerardo Daniel Vzquez Prez Leslie Eunice Vera Caldern Andrea Nicett Regular Bien Muy Bien Excelente.

Simbologa utilizada.

Ensayo
Como parte de mi formacin docente me capacito y actualizo constantemente, es por ello que el presente trabajo fue elaborado como evidencia de la aplicacin del Programa de Formacin Docente, cuyo tema central es el Aprendizaje Basado en Problemas, aplicado en la asignatura de matemticas. Donde se decidi trabajar con el Sistema de Medicin Ingls. El Aprendizaje Basado en Problemas se caracteriza, porque el aprendizaje est centrado en el estudiante, promoviendo que ste sea significativo, adems de desarrollar una serie de habilidades y Competencias indispensables en el entorno profesional actual. Al sistema de medicin ingls de unidades se le conoce tambin con el nombre de sistema imperial. Debido a la cercana de nuestro pas con Estados Unidos de Norte Amrica, los alumnos ya conocen algunas unidades de medicin del Sistema Ingls; un claro ejemplo son los aparatos de televisin, laptops y tablets pulgadas. Al sistema de medicin ingls se le denomina con la abreviatura SI. Se trata del sistema internacional de medidas y, por ende, el que se usa con una frecuencia mayor a otros sistemas. Su denominacin muchas veces es la de sistema mtrico, ya que se encuentra emparentado con el sistema mtrico decimal de la antigedad. Sistema Ingls de medidas (Longitud) se aborda en el bloque tres de sexto grado, de educacin primaria. Las principales medidas que se trabajan en este grado son: la pulgada, el pie, la yarda y la milla. Cada una de estas unidades se trabajan en la leccin 27, cuyo ttulo es: DE CENTMETROS A PULGADAS, del libro de texto. cuyas pantallas se miden en

Cuyas equivalencias son las siguientes. Medida Pulgada Pie Yarda Braza Equivalencia = 2.54 cm, 30.48 cm 91.44 cm 1.829 m 1.609 km

= 12 pulgadas = = = 3 pies 2 yardas 880 yardas = = =

Milla terrestre = Milla nutica

= 1 852 m,

Si se busca convertir medidas del sistema mtrico a las del sistema ingls, se hace una divisin. Por ejemplo de centmetros (cm) a yardas (yd): 914 cm = 914 91.4 = 10 yd. Si se quiere convertir medidas del sistema ingls al sistema mtrico, se multiplica. Por ejemplo, de yardas (yd) a centmetros (cm): 10 yd = 10 x 91.4 = 914 cm As se van realizando las operaciones para hacer conversiones del Sistema Ingls al Sistema Mtrico Decimal y viceversa.

X 91.4 Yd cm ft

X .3048 m

91.4

.3048

Vale la pena destacar que los alumnos ya utilizan algunas medidas del Sistema Ingls, aunque de manera inconscientemente, un ejemplo evidente es al dar la leche en bibern a sus hermanitos y el tamao de sus pantallas de televisin y Tablet. Al trabajar las actividades planeadas y partir de un problema real, en la que un grupo de estudiantes se rene para buscarle solucin. El problema debe plantear un conflicto cognitivo, este fue el trazo de un rea determinada para jugar Tochito, cuyas medidas estn en yardas, por lo que lo discentes realizaron varias conversiones para poder realizar la actividad, esta actividad fue un reto interesante y motivador para ellos, lo que favoreci que los alumnos se interesarn por buscar una estrategia para hacer las conversiones necesarias. Por ltimo quiero mencionar que durante el desarrollo de cada una de las actividades observe la participacin activa por parte de los alumnos ya sea de manera individual y en equipo, la mayora de los discentes identificaron las Unidades de Medida Internacional y el Sistema Ingls, as como las conversiones en la resolucin de problemas y comprendieron la utilidad de en la vida cotidiana. Adems durante el desarrollo de esta secuencia didctica los alumnos fortalecieron su capacidad de argumentacin y comunicacin conocimientos previos; expresar razonamientos matemticos de forma oral y escrita; analizaron y razonaron para validar sus procedimientos y resultados, hicieron uso de la argumentacin para

comunicar sus resultados;, trabajaron colaborativa y respetuosamente en equipo; investigaron, identificaron, utilizacin diversas habilidades ya adquiridas para dar solucin a los problemas de conversin. Otro aspecto que es de mucha relevancia es que a la mayora de los discentes expreso que le gust la actividad porque sali del saln de clases, les agrado medir, estar al aire libre y se observ una mejor comprensin del tema, ya que al trabajar ejercicios de conversin entre unidades del sistema ingls y el sistema internacional, lo realizaron adecuadamente, es ms pusieron el esquema que se describi en este ensayo (Vase la seccin de anexos) En resumen el trabajar con la metodologa de Aprendizaje Basado en Problemas fue un reto grande, pero la satisfaccin de ver los avances que se lograron con ello en los alumnos fue ms satisfactoria y estimulante, ya que los comentarios de los discentes fueron positivos, les agrado salir del saln de clases, manipular el flexmetro y utilizarlo para medir la cancha les resulto interesante, motivador y ldico, el nico inconveniente fue que no pudimos realizar el juego por el factor tiempo. Pero esta metodologa me hizo reflexionar acerca de mi prctica docente, donde debo empezar a buscar diversificar mi labor educativa, para innovar y lograr mejores resultados.

Anexos

Alumnos ponindose de acuerdo para realizar la medicin de la cancha en yardas.

Alumnas realizando la medicin de la cancha.

Vista de la cancha ya con las marcas de la medicin, en yardas.

Otro grupo de alumnos realizando la medicin de la cancha.

Otra vista de la cancha ya con las marcas de las yardas.

Muestra de los ejercicios resueltos por los discentes como parte de la evaluacin.

Muestra del ejercicio y opinin de un alumno acerca de la actividad.

Muestra de otra libreta con ejercicios.

Muestra de cmo trabajaron afuera los alumnos.