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Actividad integradora al Nodo problemtico

Momento I. El punto de partida: Registre en un documento Word lo siguiente:

mi

problema

prototpico

Retome su problema prototpico, y analice: o Est planteado de la misma manera como lo enunci en el Nodo 0?

No, estaba planteado para una clase presencial ya que entend que escogiramos algn tema de nuestra labor presencial.
o

Qu cambios incorpor a lo largo de cada uno de los Nodos?

Primero que debe ser sobre una problemtica de educacin en lnea y sobre mi asignatura.
o

Cul es su planteamiento en este momento? Descrbalo en media cuartilla

Problematizacin: El componente afectivo como motor de aprendizaje en la educacin en lnea. En la actualidad, en estos tiempos de globalizacin y el soporte insustituible de los avances tecnolgicos y comunicacionales de una sociedad altamente tecnificada, que exige un especial esfuerzo de formacin y preparacin de sus miembros, tanto para vivir en ella, como para incorporarse a las tareas productivas y adecuarse a las continuas mejoras y cambios. De ah, que su conocimiento resulta determinante para que los individuos puedan entender, interpretar y analizar las distintas y complejas situaciones que tienen lugar en el mundo fsico, social y cultural en el que se desenvuelven. La enseanza y aprendizaje son actualmente de gran inters para los actores responsables del acto educativo, ya que los propsitos se entienden diferente para alumnos y profesores. Tal situacin ha llevado a los investigadores a indagar sobre las creencias, emociones y actitudes de estudiantes y docentes de matemticas; y su influencia en el logro acadmico. Es por eso el motivo de que seleccione este tema del aprendizaje en este sistema educativo, revisando no solo el aspecto cognitivo sino tambin el aspecto actitudinal y emotivo.
o

Cul es el ncleo de su problema prototpico?

El aspecto Emotivo o actitudinal en los alumnos de las diferentes caractersticas y el impacto que tiene esta dimensin en el aprendizaje. Elementos involucrados en el problema Falta de inters Planeacin de tiempo Falta de dominio en el uso de la Tics Falta de habito por la lectura Falta de autonoma Bajo nivel acadmico de aos anteriores. Problemas econmicos como falta de equipo adecuado Desconfianza por parte del alumno en el mtodo a distancia Hbitos de comunicacin diversa y falta de metas claras Los salarios de gente preparada no difieren mucho de gente que no lo es. Problemas de conectividad en zonas rurales Momento II. Integro y valoro mis productos del aprendizaje a la luz de mi problema prototpico

Integre y analice los productos generados en cada uno de los Nodos precedentes. Le sugerimos integrarlos en una carpeta electrnica y realice el anlisis de los mismos.

Desarrolle lo solicitado en este momento en el mismo documento Word que comenz en el momento I:

Haga lectura de las siguientes preguntas para guiar el anlisis de sus productos: o Qu productos elaborados por usted a travs de la realizacin de las actividades de aprendizaje abonan a la comprensin y abordaje de su problema prototpico? Seleccinelos y describa de qu manera aportan a la comprensin y abordaje de su problema prototpico, por ejemplo, el diseo de una actividad de aprendizaje y la funcin didctica de los recursos propuestos para su realizacin. Le sugerimos utilizar la siguiente tabla:

Producto

Aporte para la comprensin y abordaje de mi problema prototipo Revisin y Anlisis del problema reflexionando que realizo y que no realizo. Anlisis de las variables que influyen en el anlisis del problema Se realiz un anlisis en compartiendo puntos de vista. equipo

PROBLEMATIZACION

Mapa topografico

TRABAJO COLABORATIVO

ABP

Trabajamos y utilice esta metodologa para analizar problemas reales. Por medio de la realizacin de un guion y un video didctico para complementar los contenidos.

Uso didctico del Video

Actividad en lnea (prezi)

Mapa Conceptual. la produccin del mismo utilizando diversos medios, lenguajes y recursos, el cual se trabaj en lnea, apoyndome en la mediacin tecnolgica. Uso del aprendizaje visual; Mapas conceptuales, mapas mentales, lneas de tiempo.

Organizadores grficos

A partir de lo anterior, qu elementos conceptuales, metodolgicos y actitudinales ha adquirido para abordar su problema prototpico? Saberes conceptuales Nodo I Saberes Metodolgico Saberes actitudinales

Didctica de la Analizar problematizacin reflexionar nuestra docente Roles competencias

y Tener los valores: sobre compromiso, prctica responsabilidad, trabajo colaborativo

Nodo II

y El uso pedaggico Tener disponibilidad del de los espacios y e infraestructura

asesor en lnea

recursos de la red, para utilizar los en especial de lo recursos en lnea que se conoce como Web 2.0.
El objetivo principal es analizar al estudiante desde diversos escenarios para permitirnos reconocer las problemticas en las que se encuentran y coadyuvar su solucin. Tomar en cuenta el grupo etario y tener consciencia y paciencia para conocerlos y asesorarlos eficiente y eficazmente. Educar para la vida. Quienes son y que requieren nuestros estudiantes. Aplicar el ALV en la docencia y en la atencin a una poblacin conformada por distintos grupos etarios Funciones del docente: comunicativas, tecnolgicas, pedaggicas y de gestin educativa. As como las tutoras retroalimentacin efectiva y el desarrollo de actitudes hacia la competencia comunicacional y medicionales.

Nodo III

Ubicacin Generacional (caractersticas de nuestros alumnos)

Nodo IV

Aprendizaje a lo andragoga, largo de la vida constructivismo, (ALV) aprendizaje activo y actitud colaborativa

Nodo V

Innovacin educativa, Transformacin de las interacciones y los procesos comunicacionales

Dialogo didctico, utilizar los diferentes tipos de lenguaje y conocer y practicar el proceso de la comunicacin.

Nodo VI

Planeacin Gestin conocimiento,

y Los fundamentos y el uso y enfoque del caractersticas de educativo que les un modelo centrado demos a las Tics

intervencin educativa

en el proceso de ser un cambio enseanzasignificativo para la educacin. aprendizaje significativo, de mediacin y meta cognicin

Retome ambas tablas y analice nuevamente. Replantee o clarifique su problema prototpico y precise el ncleo del problema.

Su problema prototpico es claro, pertinente y viable? Argumente su respuesta. Si es viable ya que es muy importante el aspecto emocional y valoral.

Una vez que termine de desarrollar lo solicitado en los dos momentos incluya el documento dentro de la carpeta que gener con los productos de los Nodos precedentes. Integre la carpeta en la herramienta denominada Tarea nombrndola conforme se indica en Lineamientos de entrega. de intervencin educativa

Momento III. Elaboracin de mi boceto Retome su problema prototpico y reflexione:

Considere que su problema prototpico se ubica en el mbito de la educacin a distancia. Si al principio andaba navegando en otras dimensiones pero ya lo retome.

Cules son las caractersticas de sus estudiantes?

Generacin Digital: Dentro de mis alumnos tengo un total de 60, de los cuales 40 son activos, y 25 inactivos y 5 nunca han ingresado. Perfil Cognitivo: Edad: Dentro de este aspecto el rango es entre 20 y 46 aos. Solo que no proporcionan la edad solo 8 de ellos la mencionan en la presentacin que solicite y la foto no todos la subieron, solo 25.

Habilidades de estudio: se puede catalogar a mis alumnos como Inmigrantes Digitales y generacin C; ya que son nacidos antes de 1980. Poseen capacidad de reflexin, trabajo Individual y el procesar de manera secuencial.

Cul es la misin y visin de la institucin educativa y sus propsitos educativos? Misin

Formar profesionales del ms alto nivel y en diversas reas del conocimiento; ticos y con un slido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnologa, as como a las necesidades de desarrollo econmico, poltico, social y cultural del pas. Visin

Ser la institucin lder de educacin superior a distancia en los pases de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservacin del medio ambiente, la generacin de conocimiento y el desarrollo cientfico y tecnolgico. Objetivo general

Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educacin superior en todo el pas, bajo criterios y estndares de calidad e innovacin permanentes, con especial atencin a las regiones y grupos que por diversas razones no tienen acceso a servicios educativos escolarizados.

Cul es el propsito de su intervencin?; Qu elementos conceptuales, metodolgicos y actitudinales formarn parte de su intervencin para incidir de manera estratgica en la formacin de sus alumnos? Qu recursos y herramientas del entorno virtual utilizar y cul ser la funcin de cada uno de ellos? Con base en los saberes obtenidos a lo largo del Diplomado, y en torno a sus vertientes, qu estrategia tiene contemplada utilizar para incidir en la atencin de su problema prototpico?

Integre sus reflexiones en un documento en Word con la siguiente estructura:

1. Ttulo de su intervencin. 2. mbito de su intervencin (nivel superior, modalidad a distancia). 3. Misin, visin y propsitos educativos de la institucin educativa en la que se inscribe su intervencin. 4. Propsito de la intervencin. 5. Caractersticas de los estudiantes. 6. Elementos conceptuales, metodolgicos y actitudinales que formarn parte de la intervencin. 7. Recursos y herramientas del entorno virtual implicados en la intervencin, propsitos y su funcin didctica y comunicacional. 8. Ubicacin del problema en alguna de las siguientes dimensiones: personal, institucional, interpersonal, social, didctica, valoral. Argumente su ubicacin. De acuerdo a esta clasificacin mi propuesta de intervencin se clasifica en el aspecto o dimensin interpersonal, social y valoral.