1.2. Sugerencias para la mejora del desempeo en el aula y la prctica docente.

Sugerencias

Primer Grado Grupo nico.

Que el docente siga seleccionando los contenidos a emplear dependiendo del contexto en el que se desenvuelvan los alumnos, pero de igual forma utilizar un poco ms de dinmica a esta clase ya que son alumnos de primer ao y necesitan actividades ldicas. De igual forma debe especificar qu mecanismos de evaluacin empleara y como podr tener eficiencia en los propsitos que tiene dicha clase. El docente siga repasando con sus alumnos el reglamento del aula y as mismo durante alguna falta de conducta el profesor platique con los alumnos fomentando el respeto y la confianza entre el docente y alumno. Que el maestro siga relacionando de la misma forma como lo hacen los contenidos de unas asignaturas con otras y de la misma forma que relacione estos contenidos con el contexto en el que se desenvuelvan los alumnos ya que de esa forma garantizar que el aprendizaje de los nios sea significativo para ellos. Que el docente siga manteniendo ese entusiasmo a la hora de llevar a cabo la clase, de igual forma que les siga dedicando tiempo a todos sus alumnos en cualquier duda o dificultad que se les vaya presentando. El maestro debe emplear constantemente el dialogo con sus alumnos para propiciar una buena comunicacin y el aprendizaje esperado para los educandos. Que utilice materiales didcticos ms ldicos y a acordes propiciando el aprendizaje de los alumnos. Que siga retroalimentando al inicio de cada contenido o cada clase, que fomente de manera constante la evaluacin y coevaluacin de los aprendizajes de los aprendizajes en el aula. Y de igual forma que siga utilizando la evaluacin por parte del profesoreducando

Segundo Grado Grupo nico.

Sugerencias Hacer una planeacin para que se abroden los contenidos de las asignaturas, el propsito que deba de tener su clase; disear las estrategias didcticas, y seleccionar como debern evaluar a sus alumnos. Que se tenga una estrecha relacin con sus alumnos, para poder resolver las necesidades de aprendizaje de sus educandos. Que tenga un amplio conocimiento de las asignaturas abordadas, y que ah estas las pueda relacionar con otras asignaturas, como tambin tener una conexin de la asignatura con el contexto del nio; para que se logre un mejor aprendizaje. Que se muestre una atencin diferencia a la necesidades de aprendizaje del alumno, as como fomentar las participaciones y la comunicacin entre los alumnos, el empleo de recursos didcticos para que tener ms comprensin de las clases; pero sobre todo medir el tiempo que trabaja las asignaturas y los temas. Hacer que los nios hagan autoevaluaciones sobre sus trabajos, y que haga retroalimentacin de los temas abordados.

Sugerencias Generar un ambiente en el que todos los alumnos participen. En el apego a utilizar de manera continua la estrategia de ambiente de aprendizaje, mi sugerencia seria aunque es buena estrategia pero hay actividades en donde desde mi punto de vista los alumnos podran trabajar de manera autnoma. Desarrollar actividades y materiales dinmicas para captar la atencin de los alumnos. En lo que es el control y autoridad de los alumnos, a mi parecer podra implementar alguna actividad que pudiera tener ella el mando o implementar alguna dinmica. Tercer Grado Grupo nico. Llevar acabo preguntas para que los alumnos reflexionen. En la falta de material didctico, estoy consciente de que el gobierno no los proporciona como quisiramos, pero podra quiz realizar alguna actividad con los alumnos y sus actividades colocarlas en las paredes

Sugerencias Elaborar la planeacin del curso o trayecto de la clase, para poder conocer los contenidos, propsitos y las habilidades que son esperadas hacia el nio. Buscar la manera o la estrategia para poder controlar el grupo, mantener ocupados a los nios en actividades manuales que solicite el libro de texto. Se deben presentar los propsitos de cada contenido al inicio de las clases, para que lo nios sepan el motivo de abordaje de dichos contenidos. Implementar mayor nmero de actividades para que los alumnos puedan comparar, y compartir sus conocimientos, con motivo de que interacten y aprendan mutuamente. Se deben utilizar materiales palpables que sean llamativos para explicar un tema, as el alumno podr tomar la clase con mayor importancia y lograr aprender Tomar el tiempo para cada contenido y tema a tratar, para poder abarcarlos completamente y no invadir horarios de otra asignatura. Hablar bien, e interpretar las indicaciones que quiere transmitir ( expresarse con la manera de hablar de los nios, utilizando palabra fciles que ellos puedan comprender) Debe tomar en cuenta las actividades que los alumnos plantean y aplicarlas dentro del aula, de la misma manera que aplica las suyas. Motivar a los alumnos a autoevaluarse, para que puedan saber cunto conocimientos poseen y puedan adquirir ms. Debe permitir la evaluacin o vista de un trabajo de un alumno a otro alumno, para que puedan encontrar sus errores y as puedan mejorar.

Cuarto Grado Grupo nico.

Sugerencias La docente debe de generar un conocimiento as a como la utilizacin en base a los libros de texto o a su gua del docente. Utilizar material didctico que llame la atencin de los alumnos. Mantener un tema continuo y no caer en temas que no se desarrollan con el indicado. Saturar de informacin til y de gran relevancia a los alumnos para que reflexionen de manera crtica.

Quinto Grado Grupo nico.

Sugerencias. 1.- Que al inicio de cada clase deje en claro el respeto mutuo entre los alumnos y la maestra. 2.- Mantenga el orden de respeto de la clase. 1.- Ponga ms atencin en como realizan las actividades los nios para que cuando terminen la actividad no se aburran y cree un ambiente de orden 1.- Sea ms dinmica en cuanto da a conocer su saber de la asignatura 1.- Sea ms clara en la actividad a realizar, de manera que los nios puedan captar de manera rpida la actividad. 1.- Trate de relacionar las actividades con el contexto para que el nio adopte ese

Sexto Grado Grupo nico.

conocimiento y sea significativo para el. 1.- Deje ms en claro la actividad para que el nio as pueda tener conocimiento de lo que se realizar 1.- Dedicara un espacio de su tiempo a atender a ciertos nios que lo soliciten o necesiten. 1.- Empleara una estrategia de manera que controlara el desorden del grupo cuando incurren en el desorden 1.- Que de oportunidad a que entre los alumnos planteen diferentes formas de resolucin a ciertas actividades. 1.- Utilice diferentes tipos de recursos, par que capte la atencin del alumno. 1.- Buscara, otras formas de distribuirse y no hacerlo de manera esquematizada. 1.- Sea ms autoritaria en cuanto al tiempo que deja para realizar la actividad, de manera que no pierda el tiempo destinado. 1.- Sea ms concreta en cuanto a las explicaciones y no sea redundante. 1.- Que realice ms seguido la lluvia de preguntas para ver si el alumno capto la idea de la actividad. 1.- Debe de hacer de vez en cuando una autovaloracin para que el alumno sea consciente de la forma que realiz su trabajo y que el mismo de un criterio de lo que hizo y de lo que aprendi. 1.- Que en conjunto con sus alumnos les ensee como evaluar el trabajo de sus compaeros de una manera constructiva. 2.- Utilice diversos tipos de valoracin de los trabajos entre sus alumnos. 1.- Incentivara a sus alumnos a procurarse por hacer la tarea pero que obtengan conocimiento y no lo hagan solo por el simple hecho de obtener una calificacin. 1.- Realizara las retroalimentaciones de manera que ella se d cuenta si en verdad el alumno aprendi. 2.- Utilice diversas formas de retroalimentacin y no sea de la misma manera (haciendo preguntas sobre llo ya visto)