PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

CURSO:
“Literacidad: Estrategias para el Desarrollo eficaz de la
comprensión lectora y la producción de Textos”

Nombre del Participantes
RFC
CURP
Centro de Trabajo
Correo Electrónico
Zona Escolar
Jefatura de Sector
Nivel Educativo

HECTOR MARIO RODRIGUEZ GARZA
ROGH860909UL9
ROGH860909HTSDRC07
FRANCISCO COVARRUBIAS 28DPR2013U
HECTOR.MARIO.RDZ@GMAIL.COM
17
26
PRIMARIA

1

PRODUCTO 1: MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO
¿Qué me gustaría que pasará?

¿Qué no me gustaría que pasará?

2

Producto 2: Texto que describa la experiencia vivida y el papel de la comunicación, así
como la actitud positiva y perseverante ante los retos educativos y cotidianos que
enfrentamos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3

Producto 3: Descripción del estilo y la metodología de trabajo en la enseñanza de la
lectura y escritura.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5 . Producto Final de la Sesión Redacción de los rasgos que se requiere para fortalecer para la mejora de su práctica docente.Producto 4.

que contengan al menos dos competencias. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6 . “Mis fortalezas y mis debilidades en la práctica docente”. una que identifique como punto fuerte en su estilo docente y otra que requiere fortalecer. Impresión de un “Comentario” en el Blog “Literacidad/entrada.Producto 5 Extra Clase.

Ficha de Autoevaluación.       Óptimo Satisfactorio Elemental Nivel de Logro Insuficiente SESIÓN 1 Logros respecto a la competencia: Favorecí la transformación de mis estrategias de enseñanza. 7 . así como el uso de los textos. Sesión 1 Señale el nivel en que se autoevalúa su desempeño y/o adquisición de aprendizajes. Advierto la relevancia que posee el tipo de actitud para favorecer los procesos de enseñanzaaprendizaje. como saberes que legitiman mi labor docente. a la renovación de mi compromiso educativo y la contaste actualización y superación profesional. Aprendizajes Esperados Considero el uso del portafolio como un instrumento que permite valorar cuantitativamente los logros y aprendizajes alcanzados en los procesos de comprensión lectora y producción de textos. posteriormente describa sus logros y dificultades durante la actividad del curso. Reflexiono en torno a mis experiencias de aprendizaje en la lectura y la escritura Identifico en mi estilo de enseñanza cuáles son las prácticas que favorecen o inhiben la comprensión lectora y la producción de textos Reconozco la importancia de fortalecer mis competencias en lectura y escritura.

Explique: ¿Cuáles son mis aprendizajes respecto a los contenidos abordados en esta sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué dificultades enfrenté respecto a los contenidos abordados en esta sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8 .

Exposición de un subproceso de lectura (organizador gráfico. Organizador Gráfico CAUSAS QUE GENERAN DIFERENTES NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA CAUSAS COGNITIVAS (SUJETO) CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO Ejemplo de una situación de lectura _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 9 . ejemplo de situación de lectura).Producto 6.

Producto 7 Tabla de clasificación de textos Subproceso “recuperar e interpretar información” No. Contexto Tipo (Continuo/Discontinuo) Proceso Nivel Habilidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 .

Producto 8: Preguntas correspondientes a los tres subprocesos de lectura: 2 preguntas cerradas y 2 preguntas abiertas para los subprocesos de recuperar e interpretar información. y 2 preguntas abiertas para reflexionar con la información. Preguntas Subproceso de lectura Nivel 1 2 3 4 5 6 11 . No.

Producto 9: Anexo 8. PROCESO LECTOR LAS PREGUNTAS Y SUS NIVELES DE COMPRENSIÓN Título del Texto: Referencia Bibliográfica: Subproceso de Nivel Pregunta del texto contenido y la forma Información y/0valorar el Información Interpretar Reflexionar Recuperar lectura 12 . Tabla del Proceso Lector: Las preguntas y los niveles de comprensión.

Producto 10: Reflexión sobre la utilidad de las orientaciones que brindan estos apartados para el fortalecimiento de las competencias lectoras. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 13 .

14 .Producto 11 Producto Final de la Sesión: Organizador gráfico que dé cuenta de los aprendizajes adquiridos y texto en torno a la utilidad que le brinda el enfoque de Literacidad para el fortalecimiento de las competencias lectoras en sí mismo y en su grupo de alumnos.

Producto 12 Producto Extraclase: Impresión de un comentario en el Blog Literacidad/Entrada “Lotería Lectora” que contenga la descripción de cómo fueron identificados el desarrollo de los subprocesos lectores durante la actividad general. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 15 .

de manera que fortalecí mis habilidades en comprensión lectora. mi estilo y estrategias de enseñanza. Sesión 2 Señale el nivel en que se autoevalúa su desempeño y/o adquisición de aprendizajes. Fortalecí la habilidad de plantear (se) preguntas de acuerdo a los niveles de complejidad de cada uno de los subprocesos que dan lugar al proceso lector. tipos de texto y procesos lectores. aprendizajes esperados y parámetros para la competencias lectoras) en la práctica docente para el fortalecimiento de la competencia lectora. estándares curriculares. Comprendí las tres dimensiones de los textos que propone el enfoque PISA: contextos de lectura. así como la subtareas que caracterizan los niveles de comprensión según el enfoque PISA a que se refiere la metodología de Literacidad.      Óptimo Satisfactorio Elemental Nivel de Logro Insuficiente SESIÓN 2 Logros respecto a la competencia: Comprendí el proceso lector que plantea la perspectiva de Literacidad y la relación que guarda con el Acuerdo para la Articulación de la Educación Básica.Ficha de Autoevaluación. Identifico cuál es la utilidad de las orientaciones que proporcionan los apartados del Acuerdo para la Articulación de la Educación Básica (campos de formación. posteriormente describa sus logros y dificultades durante la actividad del curso. Aprendizajes Esperados Conozco el proceso lector desde cada uno de los subprocesos que lo constituyen. 16 .

Explique: ¿Cuáles son mis aprendizajes respecto a los contenidos abordados en esta sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué dificultades enfrenté respecto a los contenidos abordados en esta sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 17 .

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 18 .Producto 13: Versión Final del texto que les tocó redactar en equipo.

Producto 14: Organizador Gráfico de un tema Revise la presentación PP “De la comprensión a la producción del texto”. Realice la actividad sugerida en la diapositiva final. 19 .

Producto 15: Resumen con ideas principales del texto “Habilidades lingüísticas y composición” y “Procesos Cognitivos” _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 20 .

Producto 16: Lámina 4 Tipo de escritores: ESCRITORES PLANEAR Logros Debilidades REDACTAR Logros Debilidades REVISAR Y CORREGIR Logros Debilidades Estanislao Estefanía Esteban Estrella 21 .

 ¿Qué escribo? ¿ En qué momentos? ¿En qué estado de ánimo?  ¿Cómo trabajo? ¿Empiezo enseguida a escribir o antes le dedico tiempo para pensar? ¿Hago muchos borradores?  ¿Qué equipo utilizo? ¿Qué utensilios me resultan más útiles? ¿Cómo me siento con él?  ¿Repaso el texto muy a menudo? ¿Consulto diccionarios. angustia. placidez. cansancio.  ¿Me gusta escribir? ¿Qué es lo que más me gusta escribir? ¿ y lo qué me gusta menos?  ¿Escribo muy a menudo? ¿Me da pereza ponerme a escribir?  ¿Por qué escribo? Para pasármela bien. para aprender. a menudo. para estudiar. para comunicarme. con tranquilidad.Producto 17: Mi fotografía como escritor. antes de acostarme…? 22 . ¿QUÉ IMAGEN TENGO DE MI COMO ESCRITOR O ESCRITORA? Escribir es como fotografiarse. nerviosismo. tranquilidad. aburrimiento. gramáticas u otros libros?  ¿Me siento satisfecho /a de lo que escribo?  ¿Cuáles son mis puntos fuertes y mis puntos débiles?  ¿De qué manera creo que podrían mejorar mis escritos?  ¿Cómo me gustaría escribir? ¿cómo me gustaría que fueran mis escritos?  ¿Qué siento cuando escribo? Alegría. pasión. prisa. es como querer explicar la fotografía.  ¿Estas sensaciones afectan de alguna forma al producto final?  ¿Qué dicen los lectores de mis textos? ¿Qué comentarios me hacen más a menudo?  ¿Los leen fácilmente? ¿Los entienden? ¿Les gustan?  ¿Qué importancia tiene la corrección gramatical del texto? ¿Me preocupa mucho que pueda haber faltas en el texto? ¿Dedico tiempo a corregirlas?  ¿Me gusta leer? ¿Qué leo? ¿Cuándo leo?  ¿Cómo leo: rápidamente. y explicar cómo escribes. para distraerme.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 23 .

Producto 18: Estrella de ideas Previamente toma en cuenta: ¿Quiénes son tus posibles lectores? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cuál es el propósito que persigue tu producción? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿En qué tiempo y persona narras tu vivencia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Quién? Tema elegido ___________________ ___________________ __________________ ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Cuándo? 24 .

PRIMER BORRADOR Título: Dónde y Cuando pasó: Quién participó: Qué paso: Por qué ocurrió: CÓMO PASO ¿QUÉ OCURRIÓ PRIMERO? ¿QUÉ OCURRIÓ DESPUÉS? ¿QUÉ OCURRIÓ AL FINAL? 25 .Producto 19: Primer y segundo borrador de la producción.

SEGUNDO BORRADOR __________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 26 .

__________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 27 .Producto 20: Textualización de Ideas.

 La estructura del texto.  Qué al principio y después de cada punto este una mayúscula. 28 .  Si se separan párrafos.  Limpieza del escrito. FORMA Segunda revisión  La segmentación.  Que no haya repeticiones innecesarias.  Si se usa comas en las enumeraciones. Tercera Revisión  La legibilidad.  La secuencia lógica.  Si algunas palabras están mal escritas y mal separadas.  Si tiene punto al final.Producto 21: Texto revisado FONDO Primera Revisión  Claridad de las ideas que se expresan y del lenguaje que se utiliza .  Si aparece el punto y seguido cuando hay dos ideas que se refieren a lo mismo. ortografía y puntuación.

Producto 22: Versión Final “Vivencia personal” __________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 29 .

Organizador Gráfico aplicado a un tema específico y rúbrica para evaluar este mismo producto.Producto 23: Producto Extraclase. 30 .

así como las características de forma y de contenido que los distinguen para utilizarlos funcionalmente en mis prácticas de enseñanza.Ficha de Autoevaluación. Explique: ¿Cuáles son mis aprendizajes respecto a los contenidos abordados en esta sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué dificultades enfrenté respecto a los contenidos abordados en esta sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 31 . Aprendizajes Esperados Conozco y comprendo el proceso de producción de textos desde cada uno de los subprocesos que los constituyen.      Óptimo Satisfactorio Elemental Nivel de Logro Insuficiente SESIÓN 3 Logros respecto a la competencia: Fortalecí mis habilidades escritoras. Viví el proceso de producción textos al desarrollar estrategias de escritura. Reconozco que los textos poseen un uso cotidiano e identifico cuáles son sus propósitos y/o funciones. Contribuyo al fortalecimiento de mis habilidades para la producción de textos como al desarrollo y/o fortalecimiento de las habilidades escritoras de mis alumnos (as). así como mi estilo y estrategias de enseñanza en torno a la producción de textos. Sesión 3 Señale el nivel en que se autoevalúa su desempeño y/o adquisición de aprendizajes. posteriormente describa sus logros y dificultades durante la actividad del curso.

.Encontrar la respuesta. 2. ¿De qué trata? ¿Quiénes intervienen? ¿Qué datos proporcionan? 2. 32 la .Producto 24: Resolución de Reactivos tipo PISA. ya resolver el reactivo que básicamente al interior del consiste en extraer equipo sean únicamente las consientes de la palabras o forma en que conceptos clave que llegaron las busca la pregunta. busca la pregunta. Puede parecer el paso más sencillo..Conceptos Clave.Pregúntale a la pregunta. respuestas. la cual se refiere a: ¿De qué trata? ¿Quiénes intervienen? ¿Qué datos proporcionan? La 2da parte consiste en recuperar información implícita tanto en el texto como en los saberes previos (conocimientos previos) que el alumno (a) deben poseer para lograr resolver con éxito el reactivo. Explícalo. puesto que ya está todo hecho. ¿de quién o de qué explique etc.Conceptos Clave. dar a conocer el proceso. enumere. es decir.. Por otro lado.Reproducción del conocimiento Este paso está muy Implica que la ligado al primero. una que arroja información explícita. 3. 1. 1.. Consistirá en desmenuzar la pregunta en dos partes. Podemos hacerlo Por ello es muy práctico al importante que preguntarles luego del trabajo en directamente ¿de equipo todos quién o de qué se compartan en habla en el reactivo? plenaria cómo le ¿de quién o de que hicieron para se habla en el texto? resolverlo. del conocimiento Extraer palabras o ¿Cómo resolví el conceptos clave que reactivo? Escriba. 3. no obstante es importante tener en cuenta que hay respuestas de opción múltiple en la que todas las respuestas son posibles soluciones a la pregunta que propone el reactivo. dibuje..Pregúntale a la pregunta.. se habla en el Puntualice su reactivo? ¿de quién estrategia y o de que se habla en compártala con el el texto? resto del grupo.Encontrar la respuesta. 4. hay reactivos en donde la respuesta se acompaña de la opinión y criterio del alumno (a) por lo que es fundamental ejercitar la argumentación de sus respuestas basadas en lo que rescataron de los tres pasos anteriores. aquí es muy importante que el alumno (a) tenga claridad de conceptos. resolver el reactivo.Reproducción 4. Formato para completar los pasos de la estrategia para la resolución de reactivos. Conocimientos previos ¿Sé o entiendo su Argumente porqué que se deben poseer para significado? respuesta es correcta.

Rúbrica de Evaluación RESOLUCIÓN DE REACTIVOS TIPO PISA PRODUCTO NIVEL CRITERIOS ÓPTIMO 10-9 SATISFACTORIO 8-7 ELEMENTAL 6-5 INSUFICIENTE 0 50-45 44-35 34-25 0 Explicaron en que consiste el reactivo (dieron a conocer una síntesis de lo que trata el texto. Resolvieron acertadamente los reactivos. leyeron el texto y los reactivos. Utilizaron óptimamente el tiempo establecido para presentar la estrategia y resolución de reactivos. lo mostraron en diapositivas o láminas.) Utilizaron óptimamente el tiempo establecido para resolver todos los reactivos correspondientes. etc. Durante su exposición dejaron muestra de que comprendieron los pasos de la estrategia de resolución de reactivos. PUNTAJE 33 . Durante la exposición dejaron muestra de que comprendieron los pasos de la estrategia para la resolución del reactivo.

# EQUIPO PUNTAJE PARCIAL Puntaje Total Puntaje Promedio del Equipo 34 .

35 .BANCO DE REACTIVOS PISA LECTURA…..

Sesión 4 Señale el nivel en que se autoevalúa su desempeño y/o adquisición de aprendizajes. Estoy consciente de la importancia de la prueba PISA Estoy comprometido de forma responsable ante la prueba PISA Proceso de Análisis del texto y del reactivo Leí con atención y concentración los textos que proponen los reactivos. Mis argumentos fueron sólidos y contundentes ante el equipo. Comprendí la información contenida en los textos. 36 .Ficha de Autoevaluación. Argumenté ante el equipo mi forma de resolver el reactivo. Apoye a mis compañeros a que comprendieran el planteamiento y resolución de reactivo. Logré identificar los datos explícitos a los que se referían los reactivos. ¿Qué es PISA? Sí Algunas /Siempre Veces No Sí Algunas /Siempre Veces No Sí Algunas /Siempre Veces No Identifico la estructura de los reactivos. Proceso de resolución del reactivo Pregunte ante el equipo una forma de resolver el reactivo. Logre identificar los datos implícitos a los que se referían los reactivos. Identifique los conceptos clave de los reactivos y textos. posteriormente describa sus logros y dificultades durante la actividad del curso. Distingo diferentes tipos de texto. La estrategia de resolución que finalmente construimos en el equipo fue adecuada y clara.

Escuché atentamente a mi compañeros durante las exposiciones Aprendí de las exposiciones de mis compañeros. Sí No Explique: ¿Cuáles son mis aprendizajes respecto a los contenidos abordados en esta sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué dificultades enfrenté respecto a los contenidos abordados en esta sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 37 . Participe en la exposición ante el grupo.Valoración de la participación Participe en la organización de la tarea. Participe en la socialización del trabajo en equipo.

38 .Producto 25: Propuesta de intervención “Estrategia de Apoyo a los Alumnos en el reto PISA” rescatando los elementos sustanciales del enfoque de Literacidad.

del profesor. La secuencia didáctica considera el enfoque de Literacidad aunque incluye actividades que favorecen óptimamente la comprensión lectora y la producción de textos. eje. Contiene muy pocos elementos de identificación de las asignaturas tratadas en la secuencia. Contiene nombre de la escuela. bloque. plantea la estrategia para la resolución de reactivos.DS Desempeño Satisfactorio Puntaje de 5 a 7 DO Desempeño Óptimo 8 a 10 de Datos identificación de la escuela Contiene poco datos de la escuela. Incluye la práctica de reactivos tipo PISA. aprendizaje esperado/propósitos. 39 . incluye únicamente actividades que favorecen la comprensión lectora o sólo con la producción de textos. Contiene algunos elementos de identificación de las asignaturas tratadas en la secuencia. La secuencia didáctica aún cuando considera el enfoque de literacidad. Incluyen la práctica de reactivos tipo PISA. plantea la estrategia para la resolución de reactivos y promueve de forma óptima la retroalimentación con el grupo. tiempo. Incluyen la práctica de reactivos tipo PISA pero no plantea actividades donde ejerciten la estrategia de resolución La secuencia didáctica considera el enfoque de Literacidad aunque incluye actividades que favorecen satisfactoriamente la comprensión lectora y la producción de textos. zona. grupo. fecha de aplicación. pero le falta promover la retroalimentación con el grupo. recursos/materiales y otros elementos propios de cada asignatura. tema de reflexión. La secuencia didáctica no refleja el enfoque de Literacidad basado en la integración de actividades que favorezcan a la comprensión lectora y la producción de textos. Contiene algunos datos de la escuela. Acción Formativa DE Desempeño Elemental Puntaje de 3 a4 Reactivos tipo PISA Formato o Forma de la Planificación didáctica PRODUCTO Contenido o fondo de la secuencia didáctica DI Desempeño Insuficiente Puntaje de 1 a 2 Datos de la asignatura tratada en la secuencia Rúbrica de Evaluación No incluye en su propuesta la práctica de resolución de reactivos PISA. Contiene la mayoría de los elementos de identificación de la asignatura tratada en las secuencias. Contiene la mayoría de datos de la escuela. sector. práctica social del lenguaje. Contiene el nombre de la asignatura. y espacio para firmas al final. nombre del proyecto.

De 48 a 60 Sume el puntaje que les otorgaron los otros equipos y saque su promedio: # EQUIPO PUNTAJE PARCIAL Puntaje Total Puntaje Promedio del Equipo 40 . Menciona la evaluación describiendo la mayoría de los detalles para su aplicación. Describe el instrumento (s) de evaluación. 1a7 De 18 a 29 De 30 a 47 TOTAL Hace mención del tipo de evaluación que va a aplicar en uno o varios momentos. además de incluir de manera general el aspecto que se va a evaluar. Describir el instrumento (s) de evaluación así como la técnica a través de la cual se valorará los productos. cuando y con qué técnica.Evaluación Menciona la evaluación sin dar mayores detalles de su aplicación. Menciona el instrumento (s) con que se evaluará. plantea la técnica a través de la cual valorarán los productos a groso modo. plantea la técnica a través de la cual se valorarán los productos. Menciona la evaluación dando pocos detalles de su aplicación. Describe el instrumento (s) de evaluación. más no describe cómo.

Ficha de Autoevaluación. Sesión 5 Señale el nivel en que se autoevalúa su desempeño y/o adquisición de aprendizajes. Identifique mi papel y estilo de intervención para incentivar al alumno en el aprovechamiento escolar. posteriormente describa sus logros y dificultades durante la actividad del curso. Aprendizajes Esperados Recuperé elementos sustanciales abordados durante las sesiones anteriores para construir una propuesta de intervención con mi grupo de alumnos. Explique: ¿Cuáles son mis aprendizajes respecto a los contenidos abordados en esta sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué dificultades enfrenté respecto a los contenidos abordados en esta sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 41 .    Óptimo Satisfactorio Elemental Nivel de Logro Insuficiente SESIÓN 5 Logros respecto a la competencia: Construir la propuesta de intervención “La estrategia de apoyo a los alumnos del reto PISA” rescatando los elementos sustanciales del enfoque de Literacidad.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful