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OBJETIVOS

La comunicacin El lenguaje y su organizacin


3. Dividir palabras en slabas. 4. Completar palabras con las letras adecuadas.
CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. Identificar los principales elementos de la comunicacin. 2. Diferenciar comunicacin oral y comunicacin escrita. 3. Diferenciar comunicacin, lenguaje y lengua. 4. Reconocer las principales unidades de la lengua. 5. Clasificar palabras por su acento. 6. Ampliar el vocabulario sobre la comunicacin. 7. Transcribir adecuadamente los sonidos K, Z y R fuerte.
METODOLOGA

La comunicacin. Lenguaje y lengua. Las unidades del lenguaje: sonidos, palabras, enunciados y textos. El acento: palabras agudas, llanas y esdrjulas. El vocabulario de la comunicacin. Los sonidos K, Z y R fuerte.

1. Leer textos y responder preguntas de comprensin. 2. Buscar informacin y aplicar conceptos.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Comunicacin 1. Identificar los principales elementos de la comunicacin. 2. Diferenciar comunicacin oral y comunicacin escrita. Gramtica 3. Diferenciar comunicacin, lenguaje y lengua. 4. Reconocer las principales unidades de la lengua. ACTIVIDADES 1. Contestar preguntas sobre un texto dialogado. 2. Reconocer los elementos de la comunicacin presentes en el dilogo. 1. Diferenciar lengua oral y lengua escrita. 2. Escribir un breve texto dialogado. ica1. 2. Identificar comunicacin, lenguaje y lengua. 1. 2. 3. 1. 2. Analizar palabras en sonidos y letras. Componer palabras ordenando letras. Completar palabras. Descubrir la slaba tnica de las palabras. Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrjulas.

5. Clasificar palabras por su acento.

Vocabulario 6. Ampliar el vocabulario sobre la comunicacin. Ortografa 7. Transcribir adecuadamente los sonidos K, Z y R fuerte.

1. 2. 3. 4. Explicar el significado de palabras y expresiones relacionadas con la comunicacin.

1. Clasificar palabras de un texto segn contengan sonido K, Z o R fuerte.

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NOMBRE:

OBJETIVO 1

LA COMUNICACIN
CURSO: FECHA:

RECUERDA

La comunicacin es un proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.

TE VIENES AL CINE, JUAN?

EMISOR

MENSAJE

RECEPTOR

1. Lee detenidamente el siguiente texto y contesta:

El pintor
Un notable pintor ejerca su arte para el prncipe de Chi. Un da, este le pregunt: Cules son para usted las cosas ms difciles de pintar? Perros, caballos y cosas semejantes. Entonces el prncipe volvi a preguntar: Y las ms fciles? Ah! sonri el pintor, fantasmas, monstruos y cosas similares. Cuando el prncipe quiso saber la razn, explic: Quin no conoce bien a los perros y los caballos? No es fcil pintarlos con toda fidelidad. Pero los fantasmas y monstruos y cosas parecidas, como nadie los ha visto, son ms fciles de reflejar.
Cuento popular

Quines son los personajes? Qu le pregunta el prncipe al pintor? Qu respuesta le da el pintor? Qu significa la respuesta del pintor? 2. Completa el esquema de este proceso de comunicacin:
CULES SON PARA USTED LAS COSAS MS DIFCILES DE PINTAR?

PRNCIPE

RECEPTOR

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ADAPTACIN CURRICULAR

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NOMBRE:

OBJETIVO 2

COMUNICACIN ORAL Y COMUNICACIN ESCRITA


CURSO: FECHA:

RECUERDA

La comunicacin puede ser oral o escrita: La comunicacin oral es inmediata e improvisada. Al hablar, adems de las palabras tambin usamos gestos, miradas, etc. La comunicacin escrita es diferida, porque no se recibe en el mismo momento en que se emite, y planificada.

1. Lee el texto y rodea la raya que indica que un personaje comienza a hablar.

El deseo escondido
Era sbado: el da en que sus padres salan de casa por la noche. Adnde vais hoy? quiso saber Anton por la tarde. Ah dijo la madre, primero vamos a cenar y luego, quiz, a bailar. Cmo quiz? pregunt Anton. No lo sabemos todava dijo la madre. Acaso es tan importante para ti? Nooo gru Anton. Prefera no confesar que quera ver la pelcula policiaca que empezaba a las once. Pero su madre ya haba sospechado. Anton dijo volvindose de tal manera que poda mirarle fijamente a los ojos, no querrs, por casualidad, ver la televisin? Pero, mam exclam Anton, cmo se te puede ocurrir eso?
A. SOMMER-BODENBURG El pequeo vampiro

Subraya en rojo lo que dice Anton y en azul lo que dice su madre. Explica si este texto reproduce un proceso de comunicacin escrita u oral.

2. Escribe un dilogo breve en el que pidas permiso a tu madre para ir a una excursin con tu clase.

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NOMBRE:

OBJETIVO 3

COMUNICACIN, LENGUAJE Y LENGUA


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Comunicacin: Acto de dar y recibir informacin intencionadamente. Lenguaje: Capacidad humana para comunicarnos con signos. Lengua: Conjunto de signos que nos permite comunicarnos.

1. Observa los siguientes textos y contesta:


TEXTO A TEXTO B
ADAPTACIN CURRICULAR

A qu hora empieza el cine? A las 7 y media. De acuerdo. Deme dos entradas.

CARLOS. Qu hora tienes? JAIME. JAIME.

Me duele la cabeza. Es que anoche me acost tarde viendo una pelcula de miedo y Perdona, chico. Cmo te pones. Es que no se te puede contar nada. Con el dolor de cabeza que tengo.

CARLOS. Lo siento, pero qu hora tienes?

CARLOS. JAIME!!! JAIME.

Qu texto es un acto de comunicacin? Qu lengua utilizan? 2. Compara estos dos dibujos:

En los dos dibujos hay comunicacin? Hay lenguaje en los dos? En cul de ellos se utiliza una lengua?
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NOMBRE:

OBJETIVO 4

LAS UNIDADES DE LA LENGUA


CURSO: FECHA:

RECUERDA LENGUAJE

SONIDOS

PALABRAS

ENUNCIADOS

TEXTOS

Sonido: Unidad mnima. Palabra: Conjunto de sonidos que tiene significado. Enunciado: Conjunto de palabras que transmite una idea. Texto: Conjunto de enunciados que forma una unidad.

1. Completa. Palabras Palabras humo quemar juguete hombre cesta Sonidos Palabras Letras Palabras

u-m-o

h-u-m-o

2. Forma palabras con las siguientes letras utilizndolas todas: SEMA YER IRJAAF

NATSBO

Escribe una oracin con algunas de las palabras anteriores.

3. Escribe letras en las casillas vacas para formar palabras distintas. M E E S S S A A A A P A A L L L O O O O

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NOMBRE:

OBJETIVO 5

PALABRAS AGUDAS, LLANAS Y ESDRJULAS


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Slaba: Conjunto de sonidos que se pronuncian en un golpe de voz. Slaba tnica: Es la que se pronuncia con ms intensidad. Ejemplo: ca - ce - ro - la

1. Separa en slabas. GOBERNADOR GO PRESIDENTE CORONA PODER


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Colorea la slaba de las palabras anteriores que se pronuncia con ms fuerza y descubrirs su slaba tnica.

RECUERDA

Palabras agudas: Su slaba tnica est en la ltima posicin. Ejemplo: caminar. Palabras llanas o graves: Su slaba tnica est en la penltima posicin. Ejemplo: camisa. Palabras esdrjulas: Su slaba tnica est en la antepenltima posicin. Ejemplo: lmpara. AGUDAS LLANAS ESDRJULAS

2. Clasifica las palabras segn sean agudas, llanas o esdrjulas. can Mlaga lunes cmodo pltano enfermo inters pantalones caf

Agudas

Llanas

Esdrjulas

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NOMBRE:

OBJETIVO 6

EL VOCABULARIO DE LA COMUNICACIN
CURSO: FECHA:

1. Qu es un medio de comunicacin? Explcalo con la ayuda del diccionario y escribe el nombre de cuatro medios de comunicacin que conozcas.

2. Observa las vietas y define el significado de cada una de estas expresiones:

hablar por los codos

predicar en el desierto

3. El espaol dispone de numerosos verbos que aluden a la accin de hablar. Muchos de estos verbos aaden matices que indican cmo se habla: a gritos, en voz baja, a escondidas Relaciona cada verbo con la forma de hablar que corresponda: susurrar vociferar balbucir cuchichear gritar hablar en voz muy alta hablar en voz muy baja, produciendo un murmullo hablar al odo de alguien para que los dems no se enteren hablar dando grandes voces hablar con pronunciacin dificultosa o entrecortada

4. Define el significado de las palabras destacadas en estas vietas:


PUES YO TENGO QUE PREPARAR UN TRABAJO Y QUERA BAJAR INFORMACIN CON AYUDA DE ALGN BUSCADOR.

ESTA TARDE IR AL CIBERCAF PARA ESCRIBIR UN CORREO ELECTRNICO A UNA AMIGA Y CHATEAR CON MIS PRIMOS.

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NOMBRE:

OBJETIVO 7

LOS SONIDOS K, Z Y R FUERTE


CURSO: FECHA:

RECUERDA

El sonido K tiene tres grafas: c (ante a, o, u): ca, co, cu. qu (ante e, i ): que, qui. k (ante a, e, i, o, u): ka, ke, ki, ko, ku. El sonido Z tiene dos grafas: z (ante a, o, u): za, zo, zu. c (ante e, i ): ce, ci. El sonido R fuerte se representa al principio de palabra con una sola r. Ejemplo: ratn. El sonido R fuerte se escribe con rr solo entre vocales. En el resto de los casos se escribe r. Ejemplo: horrible, honrar, alrededor, Israel.

1. Lee el texto y, a continuacin, completa una columna con las palabras que contengan el sonido K, otra con las palabras que lleven R fuerte y otra con las palabras que contengan el sonido Z.

Una broma pesada


Cuando Enrique conoci la verdad de lo sucedido, se dio cuenta de que le haban gastado una broma pesada. Entonces enrojeci de vergenza y se arrepinti de haber cometido el error de creer lo que le haban dicho. Sali de la casa y recorri varios kilmetros hasta que se le pas la rabia.

Sonido K

Sonido R fuerte

Sonido Z

Cuando, Enrique

Enrique, broma

Conoci, sucedido

Escribe palabras que sigan las normas de ortografa que has aprendido.

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OBJETIVOS

Tipos de textos La palabra. Clases y constituyentes


3. Componer y analizar palabras. 4. Completar palabras con las letras adecuadas.
CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. Identificar los tipos de textos. 2. Conocer los principales mtodos de formacin de palabras. 3. Reconocer las principales clases de palabras. 4. Ampliar el vocabulario sobre los seres humanos. 5. Transcribir adecuadamente los sonidos G, J, I y el sonido N ante b y p.
METODOLOGA

Los tipos de texto. Clases de palabras. Mtodos de formacin de palabras. El vocabulario de los seres humanos. Los sonidos G, J, I. El sonido N ante b y p.

1. Leer y analizar textos. 2. Buscar informacin y aplicar conceptos.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Comunicacin 1. Identificar los tipos de textos. Gramtica 2. Conocer los principales mtodos de formacin de palabras. 3. Reconocer las principales clases de palabras. 1. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 2. Identificar prefijos. Formar palabras con prefijos. Identificar sufijos. Formar palabras compuestas. Reconocer y escribir sustantivos y adjetivos. Reconocer verbos y adverbios. Identificar palabras variables e invariables. Describir el aspecto fsico. Completar con adjetivos. Formar palabras con la raz antropo-. Aplicar correctamente adjetivos. Completar palabras con g, gu o g. Escribir palabras con j / g. Completar palabras con i / y. Escribir palabras con mb / mp. ACTIVIDADES 1. 2. Identificar distintas formas del discurso.

Vocabulario 4. Ampliar el vocabulario sobre los seres humanos.

Ortografa 5. Transcribir adecuadamente los sonidos G, J, I y el sonido N ante b y p.

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NOMBRE:

OBJETIVO 1

LOS TIPOS DE TEXTOS


CURSO: FECHA:

1. Escribe un pequeo ejemplo en el que emplees estas formas del discurso: Narracin:

Descripcin:
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Dilogo:

Exposicin:

Argumentacin:

2. Lee el siguiente texto. Subraya con distintos colores las partes descriptivas y las narrativas.

El vestido
Una maana la madre de Billy entra en su cuarto, le pone un vestido rosa y le manda al colegio. Billy no poda imaginar lo diferente que sera todo al ser tratado como una nia.

Un movimiento en falso y todo se me caer al suelo: la llave, los tinteros de cristal, las fichas en orden alfabtico. Todo. Tendra que meterme la llave y los tinteros en los bolsillos. Bolsillos? Muy despacito, Billy se puso de cuclillas y dej el montn de fichas en el suelo, con cuidado de no perder la llave ni de que se le cayeran los tinteros. Y empez a buscar los bolsillos por todo el vestido. Busc y busc por los pliegues de la falda y debajo de los frunces, por aqu y por all, y por cualquier sitio donde pudiera esconderse un bolsillo. Pero, aunque sinti cmo la tela se rasgaba un par de veces y meti la mano por los agujeros que haba hecho sin querer, no haba ningn bolsillo por ninguna parte. Nada. Ni uno solo. Metros y metros de tela. Pliegues, frunces, lazos, festones, bodoques, pero ni un solo bolsillo. La persona que haba diseado el vestido se haba molestado muchsimo en hacer que el cuello fuera de la misma tela que los puos, en coser una cremallera en un costado para que fuera prcticamente invisible y en poner en el cuello y los puos unos botoncitos de ncar para que le apretasen y se lo pudiera poner cmodamente. Pero no se haba molestado en poner un bolsillo!
ANNE FINNE Billy y el vestido rosa
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NOMBRE:

OBJETIVO 2

FORMACIN DE PALABRAS
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Una palabra es un conjunto de sonidos que tiene significado. Hay tres procedimientos bsicos de formacin de palabras: Prefijacin: Se antepone una partcula (prefijo) a la raz. Sufijacin: Se pospone una partcula (sufijo) a la raz. Composicin: Se suman dos o ms races.

1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escrbelo. Luego separa las partes que componen cada palabra. antesala: transvasar: hipertrofia: hipotermia: readmitir: 2. Rodea el prefijo de cada palabra. reconstruccin desconfiar antepasado transbordo

Completa las oraciones con las palabras anteriores. El general del cuadro es un Cuando llegues a la estacin, tienes que hacer Siempre de todos. del edificio. de mi padre. y coger otro tren.

Los especialistas dirn cuando iniciarn la 3. Escribe al menos tres ejemplos de palabras con los siguientes prefijos: expossobreinter-

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4. En este lo de slabas se esconden trminos relacionados con las calles. Descubre las palabras y relacinalas con su significado. Utiliza el diccionario para ayudarte si es preciso.

CAJEROLLE

Calle muy cortita.

JALLECA

Andar sin rumbo por las calles.

LLEJNCA

Se dice de una gata que vive en la calle.

LLECAJEAR

Calle estrecha.

JUCALEALLE

Paso estrecho y largo entre paredes.

Copia las palabras que has descubierto separando la raz de los sufijos.

5. Escribe una palabra compuesta para cada ilustracin.

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LLECARAJE

Plano de calles.

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NOMBRE:

OBJETIVO 3

CLASES DE PALABRAS
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Principales clases de palabras: Sustantivos: Nombran personas, animales, cosas, ideas Adjetivos: Nombran cualidades o estados de los sustantivos. Verbos: Expresan acciones, estados o procesos situados en un tiempo determinado. Adverbios: Nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo Pronombres personales: Permiten nombrarnos a nosotros mismos, a las personas con las que hablamos o a los seres sobre los que tratamos sin usar un sustantivo. Elementos de enlace: Relacionan entre s otras palabras. Hay dos clases: conjunciones y preposiciones.

1. Rodea con un crculo los sustantivos y subraya los adjetivos. agua azul tranquilo espritu parque Laura lea oscuro

2. Clasifica las siguientes palabras segn indiquen acciones (verbos) o indiquen circunstancias de lugar, tiempo, modo, negacin o cantidad (adverbios): comer ayer

verbo

jugu nunca

RECUERDA

Las palabras se pueden dividir en dos grupos en funcin de su forma: Las palabras invariables no admiten ninguna variacin. Ejemplo: hoy, nunca. Las palabras variables admiten formas distintas. Constan de una parte fija que se denomina raz y una parte variable llamada desinencia. Ejemplo: nio, nia, nios, nias.

3. Consulta en tu libro de texto (pg. 29) las palabras variables. Despus escribe seis palabras variables y subraya las desinencias.

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NOMBRE:

OBJETIVO 4

LOS SERES HUMANOS


CURSO: FECHA:

1. Describe a Juan destacando sus caractersticas fsicas.

2. Completa las siguientes oraciones con un adjetivo del cuadro: mentiroso generoso puntual grun

Si necesitas dinero, pdeselo a Luis, es muy Ana nunca llega tarde, es tan

. como un reloj. . .

Se pasa el da quejndose por todo, se est convirtiendo en un No creas ni una palabra de lo que dice, es un

3. La raz griega antropo- significa hombre. Con ayuda de un diccionario escribe cuatro palabras que contengan esta raz.

antropo

4. Escribe tres adjetivos que combinen con personalidad, carcter y humor. personalidad carcter humor
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NOMBRE:

OBJETIVO 5

LOS SONIDOS G, J, I. EL SONIDO N ANTE B Y P


CURSO: FECHA:

1. Escribe g, gu o g segn corresponda. ro ar errero itarra estra o ar anta iso pin ino

Busca en tu libro (pgs. 32-33) la regla ortogrfica que has seguido y cpiala.

RECUERDA

El sonido J delante de a, o, u se escribe con j: jazmn, jolgorio, jugar. El sonido J delante de e, i se escribe con j o con g: jefe, jinete, gente, giro.

2. Escribe la palabra representada en los dibujos.

RECUERDA

El sonido I se escribe i la mayora de las veces. Se escribe y al final de palabra cuando forma parte de un diptongo o triptongo, salvo en fui, saharaui y bonsi, y en la conjuncin copulativa y.

3. Escribe i o y segn corresponda. En su hu da los ladrones dejaron p stas sobre su paradero, c a. la pol c a los local z mu rp do.

Ahora estn en manos de la le

la just

RECUERDA

El sonido N se escribe con m cuando precede a las letras b o p dentro de la misma palabra.

4. Escribe seis palabras que cumplan la regla anterior.

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AUTOEVALUACIN
NOMBRE: UNIDAD 1
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Identifico los principales elementos de un proceso de comunicacin. Contesto a preguntas sobre un texto dialogado. Redacto un breve dilogo. Reconozco las principales unidades de la lengua. Diferencio comunicacin oral y comunicacin escrita. Analizo palabras en sonidos y letras. Compongo palabras ordenando letras. Me he esforzado por hacer los trabajos lo mejor posible. Identifico slabas tnicas y slabas tonas. Clasifico palabras por su acento. Divido palabras en slabas.
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CURSO:

FECHA:

He ampliado el vocabulario de la comunicacin. He ampliado mi conocimiento sobre los medios de comunicacin. Transcribo adecuadamente los sonidos K, Z y R fuerte.

UNIDAD 2
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Distingo las formas del discurso. Diferencio tipos de texto segn su intencin comunicativa. Identifico los prefijos y sufijos en distintas palabras. Identifico palabras variables e invariables. Reconozco las principales clases de palabras y sus constituyentes. Conozco los principales mtodos de formacin de palabras. Diferencio composicin de prefijacin. S analizar desinencias de palabras. Transcribo adecuadamente los sonidos G, J, I. Transcribo adecuadamente el sonido N ante b y p. Describo el aspecto fsico con los adjetivos adecuados. He ampliado el vocabulario sobre los seres humanos. He presentado mis trabajos con orden y limpieza.

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OBJETIVOS

La narracin El significado de las palabras


4. Formar campos lxicos. 5. Escribir maysculas donde corresponda.
CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. Reconocer el orden en un texto narrativo. 2. Redactar una narracin siguiendo una estructura. 3. Reconocer palabras monosmicas y palabras polismicas. 4. Identificar y usar sinnimos y antnimos. 5. Reconocer y formar campos lxicos y semnticos. 6. Ampliar el vocabulario sobre las cualidades. 7. Emplear correctamente las maysculas.
METODOLOGA

Elementos de la narracin. El orden cronolgico en la narracin. Palabras monosmicas y polismicas. Sinnimos y antnimos. Campos lxicos. El vocabulario de las cualidades. Maysculas.

1. Leer narraciones. 2. Construir relatos a partir de modelos. 3. Identificar sinnimos y antnimos.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Comunicacin 1. Reconocer el orden en un texto narrativo. 2. Redactar una narracin siguiendo una estructura. Gramtica 3. Reconocer palabras monosmicas y palabras polismicas. 4. Identificar y usar sinnimos y antnimos. 1. 2. 1. 2. ACTIVIDADES Subrayar las acciones en un relato. Contestar a preguntas sobre la estructura. Redactar un texto narrativo. Ordenar acciones.

5. Reconocer y formar campos lxicos y semnticos.

1. Dibujar dos significados de palabras polismicas. 2. 3. Buscar en el diccionario ejemplos y escribir enunciados. 1. Reconocer sinnimos. 2. Buscar antnimos. 3. Escribir sinnimos y antnimos. 1. Denominar un campo lxico. 2. Completar una tabla con campos lxicos. 3. Formar campos semnticos. 1. 2. 3. Emplear adjetivos y expresiones relacionados con las cualidades.

Vocabulario 6. Ampliar el vocabulario sobre las cualidades. Ortografa 7. Emplear correctamente las maysculas.

1. 2. Aplicar las reglas ortogrficas que rigen el uso de maysculas.

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NOMBRE:

OBJETIVO 1

EL ORDEN CRONOLGICO EN LA NARRACIN


CURSO: FECHA:

1. Lee este texto y subraya las acciones que lleva a cabo el leopardo.

En ese momento, el leopardo salt sobre la empalizada y se aferr al lomo de una vaca. En un abrir y cerrar de ojos, la fiera mordi la garganta del animal, que muga con desesperacin, y permaneci gruendo tumbado sin soltar la garganta de la vaca agonizante. Pareca como si quisiera deleitarse en su bocado mortal. Las dems vacas estaban locas de terror y se apretujaban contra el lado ms apartado de la empalizada. De todas partes vinieron los njamas con sus antorchas y lanzas para acabar con el leopardo. Lentamente y de mala gana, el leopardo retrocedi un poco, coloc su boca ensangrentada entre sus patas delanteras y levant sus patas traseras, con sus msculos ya en tensin para el salto que le deba situar en lugar seguro. Como un solo hombre, los njamas se precipitaron sobre l. Cuando casi tenan acorralado al leopardo, este alz su labio superior. A veinte pasos de distancia, los njamas se detuvieron. Se balancearon una vez sobre su pie derecho y arrojaron sus lanzas.
ANTN QUINTANA El rey de los babuinos

Elige el ttulo ms apropiado para el fragmento que has ledo. Los njamas defienden su ganado Lucha de un njama con un leopardo Ataque de un leopardo 2. Contesta. Quines participan en la accin?

Qu ocurre antes de que acudan los njamas?

Qu cuatro verbos del ltimo prrafo resumen las acciones de los njamas?

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ADAPTACIN CURRICULAR

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NOMBRE:

OBJETIVO 2

ESTRUCTURA DE LA NARRACIN
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Narrar es contar una serie de hechos o sucesos. Para escribir una narracin debemos seguir estas indicaciones: Elegir los hechos que vamos a contar. Situar los hechos en un lugar y un tiempo. Contar los hechos siguiendo un orden claro. Para ello utilizamos expresiones que indican el tiempo. Ejemplo: al principio, despus, luego, ms tarde, a continuacin, finalmente

1. Narra brevemente un viaje que hayas hecho, sigue para ello el procedimiento propuesto en la pgina 41 de tu libro de texto.

2. Aqu tienes un texto que no est ordenado. Cpialo utilizando expresiones que indiquen el tiempo.

Salgo por la ta rde

a hacer deport e.

y me acuesto. Me ducho, ceno

Hago las tareas.


Salgo del colegio y vuelvo a casa a comer.

. glo para ir a clase Me visto y me arre

Desayuno cuatro tostadas porque siempre tengo hambre.

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3
NOMBRE:

OBJETIVO 3

PALABRAS MONOSMICAS Y POLISMICAS


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Palabras monosmicas: Palabras de un solo significado. Ejemplo: igl. Palabras polismicas: Palabras con varios significados. Ejemplo: carta.

1. Con ayuda de tu diccionario, busca dos significados de cada palabra y represntalos.


ADAPTACIN CURRICULAR

pluma

mueca

pata

estrella

2. Busca en el diccionario tres ejemplos de palabras monosmicas y escribe un enunciado con cada una.

3. Escribe tres oraciones en las que emplees significados distintos de cadena.


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3
NOMBRE:

OBJETIVO 4

SINNIMOS Y ANTNIMOS
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Palabras sinnimas: Palabras distintas que comparten un significado semejante. Palabras antnimas: Palabras con significados opuestos.

1. Descubre y tacha las tres palabras que no son sinnimos de conocer. Si quieres una ayuda, sigue los hilos: unos te conducirn a la palabra conocer y otros no.

sab er

to tener tra

descu brir

orar expl

CONOCER
ignorar

senti r

limitar

ar averigu

2. Completa estos enunciados con el antnimo que falta. T tienes fro y, sin embargo, yo tengo Juan se levanta pronto, pero Andrs se levanta Si Ins dice blanco, Ana dice Si no descargas el camin, no lo podremos volver a

3. Escribe un sinnimo y un antnimo de las palabras del cuadro.

Antnimo

Sinnimo

hermoso triste iniciar regresar contenta

feo

bello

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3
NOMBRE:

OBJETIVO 5

CAMPO LXICO Y SEMNTICO


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Campo lxico: Conjunto de palabras que pertenecen a un mismo tema. Ejemplo: cemento, albail, plano, arquitecto forman parte del campo lxico de la construccin.

1. A qu campo pertenecen las palabras siguientes? Elige la opcin correcta. teclado ratn base de datos disco duro cursor monitor
ADAPTACIN CURRICULAR

informtica

deporte

poltica

2. JUEGA AL STOP LXICO. Tienes que rellenar todas las casillas con una palabra que empiece por la letra marcada que pertenezca al campo lxico indicado en cada columna. Ganars puntos segn el tiempo que tardes: 10 puntos si rellenas la tabla en menos de 2 minutos. 7 puntos si tardas menos de 3 minutos. 5 puntos si tardas menos de 4 minutos. Si juegas con otro compaero o compaera, resultar ms interesante.
Empieza por Ropa Comida Deportes Animales Plantas

C P A B

cazadora

calabaza

3. Con ayuda de tu libro de texto (pg. 44), define campo semntico.

Construye campos semnticos a partir de las palabras dadas. garbanzos, judas autobs, coche
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3
NOMBRE:

OBJETIVO 6

EL VOCABULARIO DE LAS CUALIDADES


CURSO: FECHA:

1. Indica a qu cualidad aluden las expresiones destacadas. Es pronto para llamarla, ya sabes que es una marmota. Mara es como el perro del hortelano. Jos est siempre con la mosca detrs de la oreja.

2. Escribe algunas palabras que definan las cualidades fsicas de estos personajes.

3. Forma el sustantivo correspondiente a cada adjetivo y escribe su significado. Despus, compara el significado que has escrito con el que viene en el diccionario. Bello

Amable

Inteligente

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NOMBRE:

OBJETIVO 7

USO DE MAYSCULAS
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Se escribe con mayscula inicial: La primera palabra de un escrito y despus de punto. Despus de los signos de interrogacin (?) y de exclamacin (!) que cierran una oracin. Los nombres propios y los apodos o sobrenombres. Los nombres de instituciones, corporaciones y monumentos. Los tratamientos abreviados.

1. Rodea las letras que deben ir en mayscula. distinguido sr. lpez: me dirijo a usted para hacerle llegar mi currculum. tienes que visitar el museo del prado cuando vayas a madrid. la tierra es un planeta del sistema solar. lidia fernndez, pase por recepcin. clara, has visto a mi hermana? llevo horas buscndola y no la encuentro por ninguna parte. Copia cinco palabras con mayscula y escribe la regla que has seguido en cada caso.
Palabra Regla

2. Escribe las abreviaturas de los siguientes tratamientos poniendo mayscula donde corresponda: Excelentsimo Ilustrsimo Reverendo Seora Usted Ustedes

Sus Majestades Su Alteza Real

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4
OBJETIVOS

Tipos de textos narrativos. El enunciado


CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. Clasificar textos narrativos. 2. Distinguir entre frase y oracin. 3. Identificar sintagmas nominales y sintagmas verbales. 4. Reconocer el sujeto y el predicado de una oracin. 5. Ampliar el vocabulario sobre los sentimientos. 6. Partir palabras correctamente.
METODOLOGA

El texto narrativo. Frase y oracin. Sintagma nominal y sintagma verbal. Sujeto y predicado. El vocabulario de los sentimientos. Particin de palabras.

1. 2. 3. 4. 5.

Leer diversas narraciones. Construir oraciones y frases. Construir sintagmas. Reconocer sujetos y predicados en oraciones. Partir palabras.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Comunicacin 1. Clasificar textos narrativos. Gramtica 2. Distinguir entre frase y oracin. 3. Identificar sintagmas nominales y sintagmas verbales. 4. Reconocer el sujeto y el predicado de una oracin. ACTIVIDADES 1. Sealar las distintas partes de la noticia. 2. Redactar una breve biografa. 1. 2. 3. 1. Dividir un texto en enunciados y clasificarlos. Formar enunciados y clasificarlos. Escribir oraciones y frases. 2. Formar sintagmas nominales y verbales.

1. Unir sujeto y predicado. 2. Identificar el sujeto y predicado de oraciones. 3. Relacionar sujeto lxico y sujeto gramatical. 1. 2. Completar con adjetivos. 3. Distinguir sentimientos positivos y negativos. 1. Dividir palabras en slabas. 2. Corregir palabras mal separadas.

Vocabulario 5. Ampliar el vocabulario sobre los sentimientos. Ortografa 6. Partir palabras correctamente.

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4
NOMBRE:

OBJETIVO 1

EL TEXTO NARRATIVO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Entre los textos narrativos destacan tres clases: Narracin literaria: Cuento y novela. Narracin histrica: Diario, crnica y biografa. Narracin periodstica: Noticia.
ADAPTACIN CURRICULAR

1. Lee atentamente el texto y contesta:

Ms vacaciones para el verano


El Ministerio, en la ltima reunin, acord ampliar un mes ms las vacaciones de verano
El pasado lunes, da 4 de abril, el ministro de Educacin, a la salida de la reunin que tuvo lugar ese mismo da en la sede del Ministerio entre todos los representantes de la comunidad educativa, declar que se haba acordado una ampliacin de las vacaciones estivales, dado que el rendimiento escolar del alumnado y la labor del profesorado han llevado a un mayor aprovechamiento del horario establecido, y que se haba planteado la posibilidad de una reduccin horaria en el prximo curso escolar.

Observa en el texto y marca: A. Titular B. Cuerpo de la noticia

Anota los datos fundamentales de la noticia. Qu ha ocurrido? Quin ha intervenido? Cundo ha ocurrido? Dnde ha ocurrido? Por qu ha ocurrido?

2. Elige un personaje conocido que te interese, busca informacin en Internet y en enciclopedias u otras fuentes y escribe una breve biografa en una hoja aparte.
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4
NOMBRE:

OBJETIVO 2

FRASE Y ORACIN
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Enunciado: Conjunto de palabras que expresa una idea completa. Los enunciados pueden ser de dos tipos: Oraciones: Contienen un verbo. Ejemplo: El extranjero sabe mucho. Frases: No tienen ningn verbo. Ejemplo: Qu hombre ms sabio!

1. Escribe en el siguiente texto los puntos necesarios para separar los distintos enunciados: Riiing. La abuela se levant con trabajo Abri la puerta Qu extrao No vio a nadie en la calle Ahora clasifica los enunciados segn sean frases u oraciones.
Frases Oraciones

2. Ordena las palabras que forman los distintos enunciados. Seala al lado si se trata de frases u oraciones. En el caso de que sean oraciones, rodea el verbo. cuestin As la resolv

sobre Dejad cabeza mi asunto este

los del ms pueblo notables a reuni sabio El

3. Escribe una oracin y una frase que contengan la palabra palacio.

224

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4
NOMBRE:

OBJETIVO 3

SINTAGMA NOMINAL Y SINTAGMA VERBAL


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Un sintagma es un grupo homogneo y pequeo de palabras en el que una de ellas funciona como ncleo. Si el ncleo es un sustantivo, se trata de un sintagma nominal. Si el ncleo es un verbo, se trata de un sintagma verbal.

1. Ordena las palabras de los cuadros para que formen sintagmas, seala el ncleo e indica de qu tipo son. gato Palabras blanco tiene catarro Palabras piscina Palabras redonda muy esa el

corre rpido Palabras

Forma dos oraciones combinando los sintagmas anteriores.

2. Escribe sintagmas nominales a partir de estos sustantivos. fotografa mochila Escribe cuatro sintagmas verbales a partir de estos verbos. galopar pesar derramar ensear zumo caballo

Forma cuatro oraciones combinando los sintagmas que acabas de escribir.

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225

ADAPTACIN CURRICULAR

4
NOMBRE:

OBJETIVO 4

SUJETO Y PREDICADO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Oracin sujeto predicado Llamamos sujeto a la palabra o grupo de palabras que nombra a la persona, animal o cosa de quien decimos algo. Se puede identificar el sujeto preguntando al verbo quin? o quines? o variando el nmero del verbo. Llamamos predicado a lo que en la oracin se dice del sujeto.

1. Une los sujetos con los predicados correspondientes. Un sol radiante Los nios y las nias Mis padres Las navidades corran alrededor del tiovivo. me han llamado esta tarde. le conmovan profundamente. iluminaba el horizonte.

2. Marca el sujeto (S) y el predicado (P) de cada oracin. Ten en cuenta que el sujeto no siempre va al principio. Algunos chiquillos jugaban por los alrededores. Vinieron viajeros desde muy lejos. Escuchaban con atencin los curiosos. El hombre qued muy contento.

3. Escribe un posible sujeto para cada una de estas oraciones. El da designado fueron a la plaza del pueblo.

Se dirigi al centro de la plaza.

Lleg ceremoniosamente, vestido de manera elegante.

Divid la tarta en dos partes.

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4
NOMBRE:

OBJETIVO 5

EL VOCABULARIO DE LOS SENTIMIENTOS


CURSO: FECHA:

1. Completa las oraciones con un adjetivo del cuadro. impotente triste eufrico Palabras entusiasmado

Juan est Se siente

, su equipo ha ganado la Liga. porque no pudo hacer nada para ayudarlo. .


ADAPTACIN CURRICULAR

Desde que se fue Ana de la ciudad est muy Luis est con el nuevo proyecto.

2. Escribe cuatro sentimientos que te sugieran estas escenas.

3. Agrupa estas palabras segn expresen sentimientos positivos o negativos. felicidad alegra duelo esperanza Palabras afliccin pesar desolacin

Sentimientos positivos

Sentimientos negativos

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227

4
NOMBRE:

OBJETIVO 6

PARTICIN DE PALABRAS
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Para partir una palabra al final de una lnea, debemos respetar las slabas, pero adems hay que respetar las siguientes normas: No se puede dejar una vocal sola en una lnea. No se pueden separar las vocales aunque pertenezcan a distintas slabas. No se pueden separar las letras dobles ch, ll, rr . En cambio, s puede separarse cc dado que en este caso las dos letras pertenecen a distintas slabas. Las nicas vocales que se pueden separar son las de las palabras que tienen prefijo, porque admiten dos tipos de separaciones: por slabas y por prefijo. Ejemplo: anti-areo, antia-reo.

1. Divide en slabas estas palabras. Presta atencin a los diptongos. diadema carretera huevo desasosiego

dia-de-ma

camisa campeona agua poetisa

Elige algunas de esas palabras y divdelas de todas las maneras en las que pueden separarse al final de un rengln.

ca-misa, cami-sa

2. Las siguientes palabras estn mal separadas. Explica por qu. a-migo pasil-lo No se puede dejar una vocal sola en una slaba.

cami-n acu-ario aqu-ellos

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AUTOEVALUACIN
NOMBRE: UNIDAD 3
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Localizo las acciones de un texto. Contesto a preguntas sobre la estructura de un texto. Redacto un texto siguiendo una estructura. Ordeno acciones segn una secuencia lgica. Diferencio palabras monosmicas y polismicas. Relaciono sinnimos. Identifico antnimos. He terminado todos mis trabajos a tiempo. S qu es un campo semntico. S qu es un campo lxico y he formado alguno. Uso sin dificultad el diccionario. He ampliado el vocabulario sobre las cualidades. Empleo correctamente el vocabulario y las expresiones sobre las cualidades. Empleo correctamente las maysculas.
ADAPTACIN CURRICULAR

CURSO:

FECHA:

UNIDAD 4
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Clasifico los textos narrativos en literarios, histricos y periodsticos. Distingo las partes de la estructura de la noticia. Redacto una breve biografa. Divido un texto en enunciados. Clasifico los enunciados en oraciones y frases. Escribo oraciones y frases. S lo que es un sintagma. Formo sintagmas nominales y sintagmas verbales. Diferencio el sujeto y el predicado. He ampliado el vocabulario de los sentimientos. Diferencio sentimientos positivos de sentimientos negativos. Divido palabras en slabas. Parto palabras a final de lnea. Me he esforzado en mi trabajo.

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5
OBJETIVOS

La descripcin El verbo: raz y desinencias


3. Analizar los accidentes del verbo. 4. Aplicar normas de ortografa.
CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. 2. 3. 4. Reconocer las partes descriptivas de un texto. Describir seres y objetos comunes. Diferenciar raz y desinencias verbales. Identificar la informacin de las desinencias verbales. 5. Ampliar el vocabulario sobre las creencias. 6. Escribir correctamente palabras que contengan la grafa b.
METODOLOGA

La descripcin. Raz y desinencias. El vocabulario de las creencias. La grafa b.

1. Leer y redactar retratos. 2. Aplicar conceptos.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Comunicacin 1. Reconocer las partes descriptivas de un texto. 2. Describir seres y objetos comunes. 1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. ACTIVIDADES Responder a preguntas sobre una descripcin. Resumir un texto descriptivo. Redactar descripciones objetivas y subjetivas. Identificar una descripcin. Redactar una descripcin. Escribir formas verbales. Escribir oraciones. Separar raz y desinencias en formas verbales. Completar una tabla con verbos. Escribir oraciones. Identificar el modo verbal. Completar oraciones con formas verbales.

Gramtica 3. Diferenciar raz y desinencias verbales. 4. Identificar la informacin de las desinencias verbales.

Vocabulario 5. Ampliar el vocabulario sobre las creencias. Ortografa 6. Escribir correctamente palabras que contengan la grafa b.

1. 2. Reconocer palabras y sus significados. 3. Relacionar palabras. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Hacer un esquema con las normas de la b. Escribir palabras con b. Diccionario visual. Completar un texto y reconocer las normas. Escribir palabras a partir de un prefijo o de una raz. Formar palabras con -bilidad, -bundo o -bunda.

230

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5
NOMBRE:

OBJETIVO 1

LA DESCRIPCIN
CURSO: FECHA:

1. Lee atentamente el texto y contesta.

Retrato
Garca de Paredes contara cuarenta y cinco aos; era alto y seco y ms amarillo que una momia: dijrase que su piel estaba muerta haca mucho tiempo; llegbale la frente a la nuca, gracias a una calva limpia y reluciente, cuyo brillo tena algo de fosfrico; sus ojos, negros y apagados, hundidos en las descarnadas cuencas, se parecan a esas lagunas encerradas entre montaas, que solo ofrecen oscuridad, vrtigos y muerte al que las mira, lagunas que nada reflejan; que rugen sordamente alguna vez, pero sin alterarse; que devoran todo lo que cae en su superficie; que nada devuelven; que nadie ha podido sondear; que no se alimentan de ningn ro, y cuyo fondo busca la imaginacin en los mares antpodas.
PEDRO ANTONIO DE ALARCN

De quin se habla? Cuntos aos tena? Cmo era su pelo? Y sus ojos?

2. Resume la descripcin de los ojos de Garca de Paredes.

3. Redacta una breve descripcin objetiva de una persona que conozcas.

Reescribe la descripcin adoptando un punto de vista subjetivo.

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231

ADAPTACIN CURRICULAR

5
NOMBRE:

OBJETIVO 2

REDACCIN DE DESCRIPCIONES
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Describir consiste en decir con detalle cmo es un objeto o cualquier ser. Pasos para describir bien: 1. Observar con atencin lo que vamos a describir. 2. Seleccionar los elementos ms importantes. 3. Presentarlos en orden: de arriba abajo, de dentro afuera, de izquierda a derecha

1. Lee los dos textos y di cul de ellos es una descripcin.


TEXTO A TEXTO B

Zulema, alta, blanca, cabello negro, dos lunares junto a la boca y grandes ojos protuberantes y sombros, se present vestida con una tnica de algodn que la cubra hasta los pies. Estaba adornada con zarcillos y pulseras de oro, sonoras como cascabeles.
ISABEL ALLENDE

Para poder ingresar en una de estas asociaciones de comerciantes de Bolsa, no solo se ha de adquirir la plaza, sino que normalmente la asociacin exige adems una considerable fianza, para que quien haga negocios con el recin entrante tenga tambin la seguridad de que estar en situacin de hacer frente a sus obligaciones.

2. Esta es la descripcin de una habitacin. Describe el saln de tu casa partiendo de este modelo.

Mi habitacin
Mi habitacin es bastante grande. Frente a la puerta est la cama, en el centro. A cada lado de la cama hay una mesilla, y en la pared de la izquierda est el armario. La ventana queda a la derecha de la puerta y debajo de la ventana est la mesa en la que trabajo y hago las tareas.

232

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5
NOMBRE:

OBJETIVO 3

RAZ Y DESINENCIAS VERBALES


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Verbo: Expresa una accin, estado o proceso situado en un tiempo pasado, presente o futuro. El verbo funciona como ncleo del predicado. Las formas verbales se componen de raz y desinencias. Las desinencias nos informan de la persona, el nmero, el tiempo y el modo. Ejemplo:
Forma verbal Raz Desinencias Informacin de la desinencia

escalarn

escal-

-arn

Nmero plural Tercera persona Tiempo futuro Modo indicativo

1. Escribe tres formas verbales con cada desinencia. -aba - -a

Escribe una oracin con cada desinencia.

2. Indica la raz y las desinencias de estas formas verbales:


Raz Desinencias

sub subirais descendamos permanecieran recurriste

-irais

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233

ADAPTACIN CURRICULAR

5
NOMBRE:

OBJETIVO 4

NMERO, PERSONA, TIEMPO Y MODO


CURSO: FECHA:

1. Completa la siguiente tabla con ayuda del apndice de tu libro (pgs. 256-258):

Singular 1. persona

Plural

yo miro

nosotros miramos nosotras miramos

2. persona

3. persona

Escribe las formas no personales del verbo mirar.

2. Escribe una oracin en presente, otra en pasado y otra en futuro.

3. Identifica el modo de los verbos de estas oraciones: Ven ahora mismo. Me gustara que vinieses. Mara lleg tarde. Ha sido una boda preciosa. Ojal gane el concurso!

No me traigas ms manzanas. 4. Completa estas oraciones de modo que la accin se desarrolle en el da que se indica. Di si las formas que has usado son de presente, de pasado o de futuro. Maana
ir

a verte. con tu hermano.


encontrar

El otro da
comer

en casa de Ana. el pelo.


cortar

Ayer me

Hoy sin falta me

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5
NOMBRE:

OBJETIVO 5

EL VOCABULARIO DE LAS CREENCIAS


CURSO: FECHA:

1. Explica el significado de las expresiones destacadas.


LAURA DICE QUE GAN LA CARRERA, PERO YO SI NO LO VEO, NO LO CREO. PUES YO LA CREO A PIES JUNTILLAS.

2. Con ayuda del diccionario define estos verbos y escribe una oracin con cada uno de ellos. Sospechar

Abjurar

Conjeturar

3. Relaciona con flechas cada templo con su religin. sinagoga mezquita iglesia pagoda cristianismo judasmo hinduismo islamismo

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235

ADAPTACIN CURRICULAR

5
NOMBRE:

OBJETIVO 6

LA GRAFA B
CURSO: FECHA:

1. Haz un esquema con las normas de uso de la b. Guate por la informacin que aparece en tu libro de texto (pgs. 80-81). Uso de la 1. 1. 2. 1. 3. 2. 2. Escribe ejemplos para cada una de las reglas anteriores. 1. 1. 2. 1. 3. 2. 3. Escribe una palabra con b para cada ilustracin. 4. 1. 5. 1. 6. 2. 4. 1. 5. 1. 6. 2.

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4. Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro. hombre  haba brillante

asombrado burlado obvio

buscaba quedaban observaba

subsuelo bajaba habilidad

furibundo buen manejaba

Por eso, durante aos el cedazo, y que al ver que el destino se

al arroyo, las piedras que intilmente el

sin descanso y con en la red. Hasta que result metal. de l, grit durante das. Entonces, ,

por su capacidad pulmonar, comprendi que lo suyo era la pera. Elige algunas de las palabras que has utilizado y seala a qu reglas ortogrficas se ajustan.

5. Escribe tres palabras con estos prefijos y races: bis

biblio- bio sub

6. Escribe palabras derivadas de las siguientes empleando los sufijos -bilidad, -bundo o -bunda: amable nusea estable meditar posible

tremendo

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237

ADAPTACIN CURRICULAR

Aquel

hombre

crea que el

de este lugar era rico en oro.

6
OBJETIVOS

El dilogo y sus formas La conjugacin verbal


CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. 2. 3. 4. Conocer las caractersticas de los textos dialogados. Redactar una entrevista breve. Conocer la conjugacin del verbo. Distinguir entre los tiempos simples y compuestos y los tiempos perfectos e imperfectos del verbo. 5. Ampliar el vocabulario sobre los sentidos. 6. Usar correctamente la grafa v.
METODOLOGA

El dilogo. Redaccin de entrevistas. El verbo: La conjugacin verbal. Tiempos simples y compuestos. Tiempos perfectos e imperfectos. El vocabulario de los sentidos. La grafa v.

1. 2. 3. 4.

Leer textos y responder a preguntas de comprensin. Redactar una entrevista siguiendo un modelo. Analizar verbos. Aplicar reglas ortogrficas.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Comunicacin 1. Conocer las caractersticas de los textos dialogados. 2. Redactar una entrevista breve. Gramtica 3. Conocer la conjugacin del verbo. 4. Distinguir entre los tiempos simples y compuestos y los tiempos perfectos e imperfectos del verbo. ACTIVIDADES 1. Relacionar un texto dialogado con un gnero literario. 2. Reescribir un dilogo en estilo directo. 1. Escribir una entrevista a partir de un modelo. 1. 2. 1. 2. 3. Clasificar infinitivos. Localizar verbos en un texto. Clasificar formas en simples y compuestas. Relacionar formas simples con compuestas. Identificar tiempos perfectos e imperfectos.

Vocabulario 5. Ampliar el vocabulario sobre los sentidos.

1. 2. Relacionar palabras. 3. Buscar en el diccionario y completar oraciones.

Ortografa 6. Usar correctamente la grafa v.

1. 2. 3. Escribir palabras aplicando las normas ortogrficas de la v. 4. Relacionar palabras con su norma correspondiente.

238

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6
NOMBRE:

OBJETIVO 1

EL DILOGO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

El dilogo es el intercambio de informacin que tiene lugar entre dos o ms personas. Aunque es un gnero oral, puede transcribirse: Como se hace en las obras de teatro. Ejemplo: FRODO. Cuidado! Podras quemarte. Como se hace en las narraciones: En estilo directo: el autor reproduce las palabras literalmente. Ejemplo: Cuidado! dijo Frodo. Podras quemarte. En estilo indirecto: el autor reproduce las palabras desde su punto de vista. Ejemplo: Frodo le dijo que tuviera cuidado porque poda quemarse.

1. Lee el texto y explica de qu gnero literario es propia la forma en que est escrito el dilogo. (Gandalf se levanta, cierra las puertas y corre las cortinas. La habitacin se queda a oscuras, iluminada solo por el fuego de la chimenea. Tras unos segundos, saca el anillo con las tenazas y lo sostiene entre sus dedos.) FRODO. GANDALF. FRODO. GANDALF. FRODO. GANDALF. FRODO.

Cuidado! Podras quemarte. Tranquilo, ya est fro. Ten, cgelo. Parece ms pesado y macizo que nunca. lzalo y mralo muy de cerca. Dime qu ves. Veo unas lneas de fuego que recorren el anillo. Sigue. Las lneas brillan de un modo extrao, como si su luz viniera de los mismsimos abismos GANDALF. No hay nada en esas lneas? FRODO. Es como si Como si las lneas estuviesen formadas por letras que desconozco. Parecen los caracteres de una escritura antigua.
J. R. R. TOLKIEN El seor de los anillos. La comunidad del anillo

2. Reescribe el texto anterior en estilo directo.

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239

ADAPTACIN CURRICULAR

6
NOMBRE:

OBJETIVO 2

LA ENTREVISTA
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Entrevista: Dilogo en el que una persona dirige preguntas a otra con el fin de conocer, a travs de sus respuestas, sus gustos, ideas, sentimientos, etc. Cuando la entrevista se recoge por escrito, se suele aadir una entradilla y un cierre, quedando la siguiente estructura: Entradilla: Presentacin breve del entrevistado, anuncio de los temas que se van a tratar. Cuerpo: Serie de preguntas y respuestas. Cierre: Resumen de las opiniones del entrevistado y comentario personal del entrevistador.

1. Lee el apartado Taller de escritura de la pgina 89 de tu libro de texto. Siguiendo el procedimiento que all se indica, elabora una breve entrevista a tu cantante favorito.

240

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6
NOMBRE:

OBJETIVO 3

LA CONJUGACIN VERBAL
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Los verbos se agrupan en tres conjugaciones segn la terminacin del infinitivo: 1. conjugacin: En -ar . Ejemplo: amar, saltar 2. conjugacin: En -er . Ejemplo: saber, tener 3. conjugacin: En -ir . Ejemplo: ir, partir

1. Clasifica. rallar beber frer


1. conjugacin

hervir amasar servir

batir asar tener


2. conjugacin

triturar cocer moler


3. conjugacin

2. Rodea las formas verbales.

El nio y el rbol
Sube, pequeo dijo el rbol, y dobl las ramas cuanto pudo; pero el nio era diminuto. El corazn del gigante se abland ante aquella escena. Qu egosta parezco! Ahora comprendo por qu la primavera no quera llegar all
OSCAR WILDE

Copia las formas verbales personales del texto y escribe su infinitivo correspondiente.

sube

subir

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241

ADAPTACIN CURRICULAR

6
NOMBRE:

OBJETIVO 4

TIEMPOS SIMPLES Y COMPUESTOS. TIEMPOS PERFECTOS E IMPERFECTOS


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Tiempos simples: Formas verbales que constan de una sola palabra. Ejemplo: salta, remos. Tiempos compuestos: Formas verbales que constan de dos palabras (el verbo haber ms un participio). Ejemplo: ha saltado, haba venido.

1. Clasifica las formas verbales segn sean simples o compuestas. tiembla haba subido vencer he comido hubiramos querido hayas acabado vendr dijo
Simples Compuestas

2. Une mediante flechas las formas simples con sus correspondientes formas compuestas. tengo declarar supiera mentira habra mentido hubiera sabido habr declarado he tenido

RECUERDA

Tiempos perfectos: Presentan la accin como una accin acabada. Son perfectos todos los tiempos compuestos y el pretrito perfecto simple. Tiempos imperfectos: Presentan la accin en su transcurso, como una accin sin acabar. Son imperfectos todos los tiempos simples, salvo el pretrito perfecto simple.

3. Identifica con ayuda del Apndice de tu libro de texto (pgs. 256-258) los tiempos de estas formas verbales. Pertenecen a un tiempo perfecto o imperfecto? he conducido estudi escriba

242

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6
NOMBRE:

OBJETIVO 5

EL VOCABULARIO DE LOS SENTIDOS


CURSO: FECHA:

1. Relaciona cada verbo con un sentido del cuadro. Si lo necesitas, recurre a un diccionario. palpar olfatear
Vista

otear paladear
Odo

vislumbrar escuchar
Gusto

or husmear
Olfato

degustar mesar

acariciar entrever
Tacto

2. Relaciona cada sensacin con el sentido que la percibe. suavidad viscosidad lejana estridencia acidez podredumbre rugosidad dulzura

3. Entre los verbos or y escuchar hay una diferencia de significado. Busca esos verbos en un diccionario y escribe sus definiciones. Or

Escuchar

Completa las oraciones con la forma adecuada de or y escuchar. Mientras caminaba Nunca Nunca los gritos alegres de unos nios jugando.

con atencin porque no te lo voy a repetir. a su madre cuando le da consejos. el despertador: duerme profundamente.
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243

ADAPTACIN CURRICULAR

6
NOMBRE:

OBJETIVO 6

LA GRAFA V
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Se escriben con v los adjetivos que terminan en -ave, -avo, -ava, -eve, -evo, -eva, -ivo, -iva. Tambin se escriben con v las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi-, evo-.

1. Escribe palabras derivadas que terminen en -ivo e -iva. alternar prohibir construir acreditar

alternativo, alternativa

2. Escribe en palabras. 7 siete onceavos 11 5 13 3 12 1 14

3. Escribe oraciones con las palabras estuve y anduve.

4. Consulta tu libro de texto (pgs. 94-95) y repasa todas las normas ortogrficas de la v. Completa la letra que falta en las siguientes palabras y escribe el nmero de la norma a la que pertenezca: e ad ju angelio erbio eniles di sua di ertido e idir icepresidente carn estu oro imos

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AUTOEVALUACIN
NOMBRE: UNIDAD 5
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Identifico partes descriptivas en un texto. Respondo a preguntas sobre una descripcin. Ordeno los elementos dentro de una descripcin. Redacto una breve descripcin. Localizo verbos en oraciones. Separo la raz de las desinencias verbales. Identifico el nmero y la persona de las formas verbales. Reconozco las formas no personales de los verbos. Escribo verbos en infinitivo. He ampliado el vocabulario sobre las creencias. He aprendido un poco ms sobre distintas religiones. Empleo sin dificultad el diccionario. Transcribo correctamente el sonido B con la letra b. Cuido la presentacin de mis trabajos.

CURSO:

FECHA:

UNIDAD 6
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Identifico las caractersticas del dilogo. Redacto un breve texto con dilogo. Estructuro un dilogo planificado. Escribo una entrevista. Identifico verbos en un texto. Empleo con facilidad el diccionario. Determino la conjugacin de los verbos. Clasifico formas simples y compuestas de los verbos. Conozco las reglas que rigen el uso de la b y el de la v. Me he esforzado en el trabajo. Distingo tiempos perfectos y tiempos imperfectos. He ampliado mi vocabulario sobre los sentidos. Relaciono las formas simples con las formas compuestas de los verbos.

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245

ADAPTACIN CURRICULAR

7
OBJETIVOS

La literatura y sus formas Uso de los tiempos verbales


3. Analizar formas verbales. 4. Aplicar conceptos. 5. Completar palabras con las letras adecuadas.
CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Identificar textos literarios. Distinguir las principales formas literarias. Reconocer formas del indicativo e imperativo. Reconocer formas del subjuntivo. Identificar diferentes usos de los tiempos verbales. Ampliar el vocabulario sobre el vestido. Escribir correctamente palabras con h.

METODOLOGA

1. Leer textos y contestar preguntas de comprensin. 2. Analizar la forma de textos literarios sencillos.

Los textos literarios. La literatura y sus formas. Tiempos verbales. Usos de los tiempos verbales. El vocabulario del vestido. La grafa h.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Literatura 1. Identificar textos literarios. 2. Distinguir las principales formas literarias. 1. 2. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. ACTIVIDADES Distinguir textos literarios y no literarios. Identificar algunos rasgos del estilo literario. Diferenciar literatura oral y escrita. 3. 4. Escribir textos en prosa y en verso. Conjugar verbos en indicativo. Analizar formas verbales. 4. 5. Escribir formas verbales. Identificar el modo de los verbos. Conjugar verbos en subjuntivo. Analizar formas verbales. Identificar usos de los tiempos verbales. Redactar un texto.

Gramtica 3. Reconocer formas del indicativo e imperativo. 4. Reconocer formas del subjuntivo.

5. Identificar diferentes usos de los tiempos verbales.

Vocabulario 6. Ampliar el vocabulario sobre el vestido.

1. Completar un campo semntico. 2. Distinguir los significados de una palabra polismica. 3. 4. Explicar el significado de palabras y expresiones relacionadas con el vestido. 1. 2. 3. 4. Copiar palabras con h. Encontrar la palabra con h definida. Escribir palabras primitivas. Escribir formas verbales de un mismo verbo.

Ortografa 7. Escribir correctamente palabras con h.

246

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7
NOMBRE:

OBJETIVO 1

LOS TEXTOS LITERARIOS


CURSO: FECHA:

RECUERDA

La literatura es el arte que se basa en el uso especial del lenguaje para comunicar historias o sentimientos.

1. Observa estos dos textos e indica cul de ellos te parece ms literario.


ADAPTACIN CURRICULAR

TEXTO A

TEXTO B

El arco del violn es una varita ligeramente arqueada con la que se hacen vibrar las cuerdas del instrumento.

El arco del violn cose, como aguja con hilo, notas y almas, almas y notas.

Marca el fin o los fines que, en tu opinin, tiene el texto literario que has identificado. Expresar sentimientos. Crear belleza. Transmitir una enseanza.

2. El lenguaje literario emplea recursos para diferenciarse del habla normal. Fjate en el texto literario que has identificado en la actividad 1 y responde. Con qu compara el movimiento del arco del violn? Qu palabras se repiten? Se repiten en el mismo orden? Busca el significado de uno de estos cuatro objetos en el diccionario y despus escribe un texto literario de dos o tres lneas como el de la actividad 1. bolgrafo televisor libro reloj

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247

7
NOMBRE:

OBJETIVO 2

LA LITERATURA Y SUS FORMAS


CURSO: FECHA:

RECUERDA

La literatura puede ser oral o escrita: Literatura oral: Se transmite de viva voz y da lugar a distintas versiones. Literatura escrita: Se transmite a travs de la lectura y su forma es estable.

1. Di si estos textos son ejemplos de literatura oral (O) o de literatura escrita (E): Una novela. Un libro de poemas. Una cancin infantil. Una leyenda.

RECUERDA

La literatura puede estar escrita en prosa o en verso: Prosa: Se escribe ocupando todo el rengln. Verso: Se escribe en pequeas unidades llamadas versos.

2. Lee este poema:

Cancin primaveral
Salen los nios alegres de la escuela, poniendo en el aire tibio del abril canciones tiernas. Qu alegra tiene el hondo silencio de la calleja! Un silencio hecho pedazos por risas de plata nueva.
FEDERICO GARCA LORCA

Convierte el poema en un texto en prosa introduciendo los cambios que creas necesarios.

Los nios salen alegres de la escuela mientras

248

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3. Escribe un cuento corto.

Responde. Cmo est escrito tu cuento: en prosa o en verso?

4. Escribe alguna cancin que se utilice para echar a suertes en los juegos infantiles.

Responde. Cmo est escrita esa cancin: en prosa o en verso?

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249

ADAPTACIN CURRICULAR

7
NOMBRE:

OBJETIVO 3

TIEMPOS DE INDICATIVO E IMPERATIVO


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Los tiempos verbales de indicativo hacen referencia a acciones reales o posibles.


PRESENTE

PRETRITO PERFECTO COMPUESTO

Yo amo
PRETRITO IMPERFECTO

Yo he amado
PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO

Yo amaba
PRETRITO PERFECTO SIMPLE

Yo haba amado
PRETRITO ANTERIOR

Yo am
FUTURO

Yo hube amado
FUTURO PERFECTO

Yo amar
CONDICIONAL

Yo habr amado
CONDICIONAL PERFECTO

Yo amara

Yo habra amado

1. Escribe todas las personas del pretrito perfecto simple y del futuro del verbo llamar.

Yo T l Nosotros Vosotros Ellos

Yo T l Nosotros Vosotros Ellos

2. Indica a qu tiempo pertenecen los siguientes verbos: comeris he salido habas hecho tendr hubo cogido habra salido

250

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3. Escribe las formas verbales compuestas correspondientes a cada forma simple. como sala part

he comido

servir

comera tengo escrib


ADAPTACIN CURRICULAR

saltaba 4. Completa este texto con las formas verbales correspondientes. La semana pasada
realizar

un trabajo de Ciencias. La profesora me


decir

que yo
deber

haber buscado ms material, y que si yo


querer

sacar

una calificacin mejor, el prximo trabajo


tener

que ser ms completo.

RECUERDA

El modo imperativo sirve para expresar mandato. Presente: salta t, salte usted, saltemos nosotros, saltad vosotros, salten ustedes.

5. Escribe las formas de imperativo de tres verbos distintos.

Lee y completa con imperativos. La segunda persona del plural del imperativo pierde la -d si detrs lleva un pronombre. Ejemplo: callaos. Todos vosotros,
entrar

en la tienda de campaa. las sillas.


colocar

Por favor, al final de la clase Chicos,


marchar

de aqu; no podis entrar. aqu y


venir traer

Eh, Marga y Jos!

eso.

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251

7
NOMBRE:

OBJETIVO 4

TIEMPOS DEL SUBJUNTIVO


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Los tiempos verbales de subjuntivo no hacen una referencia exacta al tiempo real.
PRESENTE

PRETRITO PERFECTO

Yo ame
PRETRITO IMPERFECTO

Yo haya amado
PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO

Yo amara Yo amase
FUTURO

Yo hubiera amado Yo hubiese amado

FUTURO PERFECTO

Yo saltare

Yo hubiere saltado

1. Subraya los verbos y di si son de indicativo o de subjuntivo. Si vinieras por la maana, nos veramos. Cuando te comas la sopa, te dar las chuletas. 2. Conjuga el pretrito imperfecto de subjuntivo del verbo marchar.

Yo

3. Analiza morfolgicamente las siguientes formas verbales. Recuerda que debes poner persona, nmero, tiempo, modo y conjugacin. habamos dicho

1. persona plural. Pretrito pluscuamperfecto de indicativo. Verbo decir. 3. conjugacin.

pudiera

ha cogido

tuve

252

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7
NOMBRE:

OBJETIVO 5

USOS VERBALES
CURSO: FECHA:

RECUERDA

En ocasiones, los tiempos verbales se usan con un valor distinto del original. As ocurre, por ejemplo, en estos tiempos de indicativo: El presente (accin actual) puede emplearse con estos tres valores: De pasado. Ejemplo: Coln descubre Amrica en 1492. De futuro. Ejemplo: El mes que viene me voy a Pars. De mandato. Ejemplo: Te comes ahora mismo el filete. El pretrito imperfecto (accin pasada) se puede utilizar para formular peticiones educadas. Ejemplo: Qu deseaba? Los futuros (accin venidera) pueden expresar probabilidad. Ejemplo: An no habr aterrizado. Y el futuro simple tambin expresa mandato. Ejemplo: No matars. El condicional (accin dependiente de una condicin) puede servir para expresar suposiciones y para formular peticiones educadas. Ejemplo: Sera de madrugada cuando llegaron; Vendras conmigo?
ADAPTACIN CURRICULAR

1. Identifica los tiempos verbales de las siguientes oraciones y di qu valores tienen: La guerra de las galaxias se estrena en 1977.

Me podra ayudar?

Voy pasado maana al mdico.

Yo la atiendo, seora. Qu buscaba?

Recoges tu cuarto ahora mismo.

2. Escribe un breve texto en el que emplees el presente con valor de pasado.

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253

7
NOMBRE:

OBJETIVO 6

EL VOCABULARIO DEL VESTIDO


CURSO: FECHA:

1. Escribe el nombre de diez prendas de vestir.

2. Una palabra que tiene dos o ms significados es una palabra polismica. Di qu significa el sustantivo etiqueta en cada una de estas oraciones: No le quites an la etiqueta al jersey por si tienes que descambiarlo.

En la cena de entrega de premios se exige que los invitados acudan de etiqueta.

No s por qu mis amigos me han puesto la etiqueta de hablador.

3. Busca el significado de estas palabras en el diccionario y dibuja la prenda que nombra cada una de ellas:

quimono

turbante

chilaba

4. Define el significado de las expresiones destacadas en estas vietas:


ELENA NO HA QUERIDO AYUDARME. ANTE CUALQUIER PROBLEMA, ELLA SIEMPRE HACE DE SU CAPA UN SAYO. PUES CUENTA CONMIGO. ENTRE T Y YO, ARREGLAR ESE ASUNTO SER COSER Y CANTAR.

254

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7
NOMBRE:

OBJETIVO 7

LA GRAFA H
CURSO: FECHA:

1. Rodea las palabras que tengan h.

En las alturas
El hielo dificultaba la ascensin. Un viento helado los azotaba. Arriba, la cumbre ms alta del hemisferio norte; abajo, el horror del abismo. A pesar del agotamiento, los escaladores rehusaron detenerse. No deseaban sufrir una hipotermia. Ir hacia delante era su nico anhelo. Llegaran dentro de una hora. Un poco ms y seran hroes, a pesar de que no era la primera vez en la historia de la humanidad que se alcanzaba esa cima.
Copia las palabras con h que has encontrado.

2. Resuelve. Todas las palabras llevan h. A. Csped. B. Marca hecha con el pie al pisar. C. Cavidad, agujero. D. Agua por debajo de 0 C. 3. Busca las palabras de las que se derivan las siguientes. Comprueba que tambin se escriben con h. hambriento deshojar horario A. B. C. D.

hambre

ahumar ahondar hortaliza

4. Completa estas series: helar

Ayer hel. Ahora

Antes Maana

hablar

Ayer

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255

ADAPTACIN CURRICULAR

8
OBJETIVOS

El lenguaje literario El adverbio


CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Identificar y crear aliteraciones. Reconocer los principales recursos gramaticales. Reconocer metforas y smiles. Reconocer los adverbios como clases de palabras. Ampliar el vocabulario sobre la vivienda. Clasificar palabras por su slaba tnica. Conocer las reglas generales de acentuacin. Aliteracin. Epteto, anfora, paralelismo e hiprbaton. Metfora y smil. El adverbio. El vocabulario de la vivienda. Principios de acentuacin.

METODOLOGA

1. 2. 3. 4.

Reconocer recursos estilsticos en los textos. Analizar adverbios. Buscar en diccionarios. Aplicar reglas ortogrficas.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Literatura 1. Identificar y crear aliteraciones. 2. Reconocer los principales recursos gramaticales. 3. Reconocer metforas y smiles. ACTIVIDADES 1. Identificar aliteraciones. 2. Identificar y crear aliteraciones. 1. 2. 3. 4. Identificar recursos. 1. Completar un poema y reconocer metforas. 2. Crear smiles y metforas. 1. 2. Reconocer y clasificar adverbios. 3. Transformar oraciones empleando adverbios.

Gramtica 4. Reconocer los adverbios como clases de palabras. Vocabulario 5. Ampliar el vocabulario sobre la vivienda.

1. Diferenciar partes de la casa. 2. Completar oraciones. 3. Explicar significados. 1. 3. 1. 4. 2. Reconocer la slaba tnica. Escribir oraciones con palabras esdrjulas. 2. 3. Colocar tildes en las palabras oportunas. Aplicar las reglas de acentuacin.

Ortografa 6. Clasificar palabras por su slaba tnica. 7. Conocer las reglas generales de acentuacin.

256

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8
NOMBRE:

OBJETIVO 1

LA ALITERACIN
CURSO: FECHA:

RECUERDA

El lenguaje literario se caracteriza por el uso de recursos estilsticos fnicos, gramaticales y semnticos. Aliteracin: Repeticin de un sonido para imitar una impresin sonora, una accin Ejemplo: con el ala aleve del leve abanico (RUBN DARO)

1. Observa este poema de Gloria Fuertes y rodea el sonido que se repite.

Con humo se aleja la abeja. Con humo se saca la miel. Con humo se aleja la abeja;
Qu recurso estilstico crees que ha utilizado la autora?

con flores se vuelve a traer. Ya es vieja la abeja pelleja. La oveja no quiere pacer.

Se queja la oveja en la reja. Se aleja la oveja sin hiel.

2. Marca los sonidos que se repiten en estas aliteraciones:

En el silencio solo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.


GARCILASO DE LA VEGA

El ruido con que rueda la ronca tempestad.


JOS ZORRILLA

Infame turba de nocturnas aves.


LUIS DE GNGORA

Un no s qu que quedan balbuciendo.


SAN JUAN DE LA CRUZ

Abracadabra, pata de cabra


ANMIMO

Inventa un conjuro mgico para el mal de amores.

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257

ADAPTACIN CURRICULAR

8
NOMBRE:

OBJETIVO 2

EPTETO, ANFORA, PARALELISMO E HIPRBATON


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Epteto: Empleo de un adjetivo que expresa una cualidad propia del sustantivo al que se une. Ejemplo: blanca nieve, azul cielo. Anfora: Repeticin de una o varias palabras al principio de un verso o rengln. Ejemplo:

Verde que te quiero verde, verde viento, verdes ramas.


FEDERICO GARCA LORCA

Paralelismo: Repeticin de una construccin parecida en dos o ms versos. Ejemplo:

Compadre, quiero cambiar mi caballo por su casa, mi montura por su espejo, mi cuchillo por su manta.
FEDERICO GARCA LORCA

Hiprbaton: Alteracin del orden lgico de las palabras en la oracin. Ejemplo:

En una de fregar cay caldera.


LOPE DE VEGA

1. Rodea los eptetos en los siguientes versos: La negra noche se acerca. La dura piedra machaca el grano. El cuchillo hizo brotar la roja sangre. Adorna estos sustantivos con un epteto. hierba carbn

verde hierba

agua fuego

2. Subraya la construccin que se repite en estos versos de Gustavo Adolfo Bcquer y contesta:

Los suspiros son aire y van al aire. Las lgrimas son agua y van al mar. Dime, mujer: cuando el amor se olvida, sabes t adnde va?
De qu recurso literario se trata? Qu elementos se repiten en los dos primeros versos?

258

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3. Lee estos poemas y resuelve las actividades que se refieren a cada uno de ellos: Busca una anfora y subryala.

Con la movilidad mgica de tus ojos, la fijeza de dardo de los mos esquivas; a veces, brillan dentro como ponientes rojos, a veces, como rpidas estrellas pensativas.
ADAPTACIN CURRICULAR

JUAN RAMN JIMNEZ

Subraya el hiprbaton que hay en este fragmento y reescribe los versos colocando las palabras en el orden lgico.

Y al pensar que no seran nunca mos sus secretos, en vez de seguir mirndola baj los ojos al suelo.
JUAN RAMN JIMNEZ

Reescribe estos versos en los que hay un hiprbaton devolviendo su orden normal a las oraciones.

Del saln en el ngulo oscuro, de su duea tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo, vease el arpa.
GUSTAVO ADOLFO BCQUER

4. Identifica los recursos que se emplean en estos versos:

Ms all de la vida, quiero decrtelo con la muerte; ms all del amor, quiero decrtelo con el olvido.
LUIS CERNUDA

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259

8
NOMBRE:

OBJETIVO 3

METFORA Y SMIL
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Los poetas utilizan algunos recursos estilsticos para poner en relacin dos realidades que ellos han escogido. Entre ellos estn la metfora y el smil. Mediante metforas denominan una realidad con el nombre de la otra. Ejemplo:

El viento se llev los algodones del cielo.


FEDERICO GARCA LORCA

Con el smil pueden expresar el parecido que hay entre dos realidades. Ejemplo:

Temblaban sus negros ojos como dos tristes luceros.


JUAN RAMN JIMNEZ

1. Completa el siguiente poema de Bcquer con los versos que faltan y subraya las metforas que encuentres:

tenas q
ue

po da ser!

o
p erte o rom
arran

T eras el huracn y yo la alta torre que desafa su poder: tenas que estrellarte o que abatirme!... No poda ser!

ca

ro c

u e fir me aq

rm e

y y o la enhiesta

T e

2. Inventa smiles y metforas partiendo de estas frases y escrbelos en una hoja aparte: Smiles Es alto como Es dulce como Metforas Te cog la mano. Dejaste tu huella en la arena.

ua ag

ra s
O el

rda su
n: vaiv

Hermosa, t; yo, altivo; acostumbrados uno a arrollar, el otro a no ceder: la senda, estrecha; inevitable, el choque... No poda ser!

a no

260

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8
NOMBRE:

OBJETIVO 4

EL ADVERBIO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Adverbio: Palabra invariable que nombra circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin o duda. Complementa o modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Ejemplo: Todos charlaron animadamente .
Adv. PRINCIPALES ADVERBIOS

Est lejos .
Adv.

De lugar De tiempo De modo De cantidad De afirmacin De negacin De duda

aqu, ah, all, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrs, dentro, fuera antes, ahora, luego, ayer, hoy, maana, entonces, pronto, tarde, an bien, mal, as, aprisa, deprisa, despacio, alto, bajo ms, menos, muy, mucho, poco, bastante, demasiado, casi s, tambin. no, nunca, jams, tampoco. quiz, quizs, acaso.
ADAPTACIN CURRICULAR

1. Subraya los adverbios y establece de qu tipo de adverbio se trata en cada caso.

Desilusin
Marcela volva a casa muy cansada. Soaba con tumbarse tranquilamente. Entr despacio en el portal a oscuras. Se movi torpemente hasta encontrar el interruptor y... No funciona, deca un cartel en la puerta del ascensor.
2. Identifica los adverbios y di si expresan lugar, tiempo, modo o cantidad. Te ser fcil si preguntas: dnde? lugar; cundo? tiempo; cmo? modo; cunto? cantidad. Ya hemos hecho bastante . Los equipos de socorro estn muy lejos . Sigue entrenndote as . Pronto llegar el verano . 3. Cambia esta oracin colocando los adverbios necesarios para expresar negacin y duda. Maana iremos de excursin.

Negacin Duda
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261

8
NOMBRE:

OBJETIVO 5

EL VOCABULARIO DE LA VIVIENDA
CURSO: FECHA:

1. Nombra cada una de las partes de la casa sealadas con un nmero. Aydate de las letras que aparecen.

1. 1 2. 3. v 5 4 3 4. 5. 2 t

v o b a r

2. Completa las oraciones con una palabra del cuadro. Juan vive en un buhardilla chal apartamento dplex Es todo un bohemio, hasta vive en una pequea 3. Explica qu significa cocina en estas oraciones: No pises la cocina !, acabo de fregarla. . El Tiene un de Ana tiene una escalera de caracol. impresionante con un precioso jardn. , solo tiene una habitacin.

En la casa del pueblo, mi abuela an conserva una preciosa cocina de carbn.

Indica en cul de las dos oraciones se puede sustituir cocina por fogn.

Escribe otro trmino equivalente a cocina.

262

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8
NOMBRE:

OBJETIVO 6

PALABRAS AGUDAS, LLANAS Y ESDRJULAS


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Slabas tonas: Las que pronunciamos con menos intensidad pe-ce-ra. Slaba tnica: La que pronunciamos con ms intensidad pe-ce-ra.

1. Subraya la slaba tnica.


ADAPTACIN CURRICULAR

abuelo lmpara cancin

pregntaselo cigea cualidad

zanahoria pintis europeo

RECUERDA

Clases de palabras Palabras agudas: Tienen tnica la ltima slaba. Ejemplo: camin, sof, revs. Palabras llanas: Tienen tnica la penltima slaba. Ejemplo: difcil, csped. Palabras esdrjulas: Ejemplo: xito, crdito. Tienen tnica la antepenltima slaba.

2. DAMERO SILBICO. Escribe las palabras en su lugar correspondiente, slaba a slaba. En el cuadro remarcado debe estar la slaba tnica de cada palabra. pan cajn pirmide casa pepinazo cortina tetrapljico avestruz plstico

3. Escribe una oracin que contenga tres palabras esdrjulas.

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263

8
NOMBRE:

OBJETIVO 7

PRINCIPIOS DE ACENTUACIN
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, n o s. Ejemplo: adis, camin, caf. Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s. Ejemplo: lpiz, carcter. Las palabras esdrjulas siempre llevan tilde. Ejemplo: rgimen, pjaro.

1. Todas las palabras siguientes deben llevar tilde excepto cuatro. Localzalas. arbol caracter barrer tunel observacion utiles musica jeroglifico cafe sofas decimo satelite automovil cesped colador regimen origen lapiz facil boligrafo tiburon monotono menu papel

Coloca la tilde a todas las dems en el lugar correcto. 2. Tambin las maysculas se acentan segn las reglas generales. Coloca las tildes donde corresponda. JOAQUIN VICTOR BARBARA 3. Coloca las tildes que faltan. Esta tarde leere el comic que me prestaron. Para la excursion necesitare una brujula y un compas. Un pajaro se poso en los cables del telefono. 4. Explica por qu no llevan tilde las siguientes palabras: caminar muestra cartera puente estupor La proxima vez iremos en autobus. El miercoles vere a mi tia de Jaen. Alvaro tiene mal caracter. ANGELES RAMON INES MONICA OSCAR CANDIDA

264

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AUTOEVALUACIN
NOMBRE: UNIDAD 7
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Distingo un texto literario de un texto no literario. Identifico rasgos de los textos literarios. Diferencio literatura oral de literatura escrita. Transformo un poema en un texto en prosa. Diferencio el modo indicativo del modo imperativo. Conjugo verbos en modo indicativo. Conjugo verbos en modo subjuntivo. Reconozco los distintos usos de las formas verbales. He ampliado el vocabulario del vestido. S explicar el significado de expresiones fijas. Empleo correctamente la grafa h. He presentado los trabajos con orden y limpieza.
ADAPTACIN CURRICULAR

CURSO:

FECHA:

UNIDAD 8
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Identifico aliteraciones en textos literarios. Identifico los principales recursos gramaticales en textos literarios. Identifico metforas y smiles en textos literarios. Creo smiles y metforas. Identifico adverbios en enunciados. Clasifico adverbios. He ampliado mi vocabulario sobre la vivienda. Reconozco la slaba tnica de una palabra. Pongo la tilde segn las reglas de acentuacin. He hecho mis trabajos con buena letra.

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265

9
OBJETIVOS

Los gneros literarios El sustantivo y sus clases. El artculo


CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. Observar los rasgos distintivos de los gneros literarios. 2. Diferenciar los gneros literarios. 3. Reconocer sustantivos y clasificarlos. 4. Identificar artculos y sus funciones. 5. Ampliar el vocabulario sobre la alimentacin. 6. Utilizar correctamente los signos de puntuacin.
METODOLOGA

Gneros literarios. El sustantivo: clases. El artculo. El vocabulario de la alimentacin. Signos de puntuacin.

1. Analizar fragmentos de textos literarios. 2. Clasificar sustantivos atendiendo a una tipologa dada. 3. Aplicar reglas ortogrficas.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Literatura 1. Observar los rasgos distintivos de los gneros literarios. 2. Diferenciar los gneros literarios. ACTIVIDADES 1. Identificar en los textos rasgos propios del gnero al que pertenece. 1. 2. 3. Identificar el gnero de un texto. 4. Responder a preguntas sobre textos. 1. 2. Identificar sustantivos y decir de qu tipo son. 1. Hacer concordar el artculo en gnero y nmero. 2. Emplear el artculo y el sustantivo. 1. Buscar en el diccionario. 2. Escribir nombres de comidas. 3. Buscar verbos en una sopa de letras. 1. 2. Puntuar textos. 3. Escribir punto y puntos suspensivos. 4. Escribir signos de interrogacin y de admiracin.

Gramtica 3. Reconocer sustantivos y clasificarlos. 4. Identificar artculos y sus funciones.

Vocabulario 5. Ampliar el vocabulario de la alimentacin.

Ortografa 6. Utilizar correctamente los signos de puntuacin.

266

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9
NOMBRE:

OBJETIVO 1

LOS GNEROS LITERARIOS


CURSO: FECHA:

1. Lee atentamente estos tres textos y contesta: TEXTO 1 TEXTO 2

GUTIERRE DE CETINA

GABRIEL GARCA MRQUEZ Cien aos de soledad

TEXTO 3 EL MINISTRO. Qu escndalo es este, Dieguito? DIEGUITO. Seor Ministro, no he podido evitarlo. EL MINISTRO. Y ese hombre quin es? MAX. Un amigo de los tiempos heroicos! No me reconoces, Paco! Tanto me ha cambiado la vida! No me reconoces! Soy Mximo Estrella!
RAMN MARA DEL VALLE-INCLN Luces de bohemia

Cul de los tres est escrito en verso?

En qu texto los personajes mantienen un dilogo?

Localiza el texto en el que hay un narrador externo.

En qu texto el autor explica sus sentimientos?

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267

ADAPTACIN CURRICULAR

Ojos claros, serenos, si de un dulce mirar sois alabados, por qu, si me miris, miris airados? Si cuanto ms piadosos, ms bellos parecis a aquel que os mira, no me miris con ira, porque no parezcis menos hermosos. Ay tormentos rabiosos! Ojos claros, serenos, ya que as me miris, miradme al menos.

Muchos aos despus, frente al pelotn de fusilamiento, el coronel Aureliano Buenda haba de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llev a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caabrava construidas a la orilla de un ro de aguas difanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos.

9
NOMBRE:

OBJETIVO 2

LRICA, PICA Y DRAMTICA


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Hay tres grandes gneros literarios: Lrico: Quien habla es el propio autor. Expresa sus sentimientos. pico o narrativo: Se cuenta una historia a travs de un narrador y unos personajes. Dramtico o teatral: Son los propios personajes los que hablan. Dentro de cada gnero hay otras divisiones que reciben el nombre de subgneros.

1. Lee y contesta. TEXTO 1 A qu gnero literario pertenece? lrico dramtico o teatral pico o narrativo Quin cuenta sus sentimientos?

Abri la flor del cardn y el campo se ilumin. Los caballos se encendieron; todo se encendi. Las vacas de luz pacan pastizales de fulgor. Del ro brotaban barcas de sol. De mi corazn, ardiendo otro corazn.
RAFAEL ALBERTI

Inventa un ttulo para el texto.

2. Lee. TEXTO 2 DON DIEGO. Muy bien. Sintese usted Y no hay que asustarse ni alborotarse (sintanse los dos) por nada de lo que yo diga; y cuenta, no nos abandone el juicio cuando ms lo necesitamos Su hija de usted est enamorada. DOA IRENE. Pues no lo he dicho ya mil veces? S seor que lo est; y bastaba que yo lo dijese para que
LEANDRO FERNNDEZ DE MORATN

Escribe el gnero al que pertenece y justifica tu respuesta.

Inventa y escribe una intervencin que sirva para continuar el texto.

268

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3. Lee este texto y di a qu gnero pertenece. TEXTO 3

El doctor Winkler era el mdico ms limpio que Martins hubiera visto jams. Era bajito y muy atildado, con traje negro y cuello duro. Su fino bigote negro pareca una corbata de esmoquin. Estornud de nuevo. Quiz se hubiera enfriado a fuerza de estar limpio. El seor Martins? dijo. Doctor Winkler? pregunt. Doctor Winkler. Tiene usted una coleccin muy interesante. S. Esos huesos de santos
GRAHAM GREENE
ADAPTACIN CURRICULAR

Rollo Martins sinti el deseo irresistible de manchar al doctor Winkler.

4. Vuelve a leer los tres textos y resuelve. Escribe el nombre de los personajes que intervienen en el texto dramtico.

Escribe la parte del texto dramtico que corresponde al autor.

Explica qu diferencias observas entre el texto narrativo y el texto teatral.

Responde. Has asistido alguna vez a una obra de teatro? Cundo?

Cmo se titulaba?

Te gust? Por qu?

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269

9
NOMBRE:

OBJETIVO 3

EL SUSTANTIVO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, cosas, sentimientos o ideas y constituyen el ncleo del sintagma nominal. Ejemplos: to, perro, pueblo, hambre, felicidad, justicia. Los sustantivos se pueden clasificar atendiendo a algunas caractersticas. Si nombra a cualquier ser u objeto Comn: chica. Si se refiere a un ser u objeto particular Propio: Manolo. Si nombra en singular a un solo ser Individual: oveja. Si nombra en singular a un conjunto Colectivo: rebao. Si nombra algo que podemos ver, or, oler, tocar Concreto: agua. Si nombra ideas o sentimientos Abstracto: felicidad.

1. Rodea los sustantivos que encuentres y completa. mujer primero Un sustantivo comn Un sustantivo propio comer ejrcito len antes guapo Marte inteligencia silla

Un sustantivo concreto Un sustantivo colectivo Un sustantivo individual

Un sustantivo abstracto

2. Escribe los sustantivos que aparecen en las oraciones y clasifcalos. La hermana de Juan viene maana. El pueblo de Navacerrada estaba nevado. Los pjaros estaban cantando. El ro Sena pasa por Pars.
Comunes Propios

270

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9
NOMBRE:

OBJETIVO 4

EL ARTCULO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

El artculo es una palabra carente de significado que presenta al sustantivo y nos informa de su gnero y de su nmero. Sus formas son:
SINGULAR PLURAL
ADAPTACIN CURRICULAR

Masculino

Femenino

Neutro

Masculino

Femenino

el

la

lo

los

las

1. Identifica el gnero y el nmero de estos sustantivos. Despus, construye con cada uno de ellos una oracin empleando el artculo correspondiente.
Gnero Nmero

habitacin raquetas coliflor primos plato

2. Escribe tres oraciones en las que emplees los artculos contractos al y del.

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271

9
NOMBRE:
Frer

OBJETIVO 5

EL VOCABULARIO DE LA ALIMENTACIN
CURSO: FECHA:

1. Define con ayuda de un diccionario el significado de los siguientes verbos:

Cocer

Asar

2. Escribe tres ejemplos de comidas en las que prevalezcan estos sabores: Dulce: Salado: Amargo: cido:

3. Busca en la sopa de letras siete verbos relacionados con la alimentacin.

A M A M A N T A R P 272

D A A U U C Q S D K

F F L E N U T R I R

O Y I D J E R O L O

B O M C H R S N T

E G E M P A C H A R

B O N T B D O A L A

E R T I A M M R E G

R D A R O P E I O A

T R R Z R C R R F R

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9
NOMBRE:

OBJETIVO 6

SIGNOS DE PUNTUACIN
CURSO: FECHA:

RECUERDA

El punto se utiliza al final de una oracin: La rosa es roja. Las preguntas van entre signos de interrogacin: Vas a venir a comer? Si exclamamos algo, utilizamos los signos de admiracin: Qu bonito! Tras un enunciado incompleto, utilizamos los puntos suspensivos: Es posible que as
ADAPTACIN CURRICULAR

1. Escribe los puntos del texto. Puedes utilizar como pista las maysculas, pero, cuidado!, tambin hay nombres propios.

Don Ildefonso
Mi to don Ildefonso era muy aristocrtico y finolis Viva en un casern enorme y medio en ruinas Mi to don Ildefonso no dio golpe en su vida y senta un profundo respeto por el trabajo Mi to don Ildefonso gastaba barba y melena y solo muy de tarde en tarde se trasquilaba
CAMILO JOS CELA

2. Describe en un prrafo a un familiar tuyo utilizando varias oraciones separadas por puntos.

3. Escribe punto o puntos suspensivos donde convenga. Espero El Si que el que la diga pantaln viene, no si est quieres, ya padre descosido, ya sabes porque si no

domingo no

estudias se lo

leccin, a tu

vers!

Como

4. Escribe los signos de interrogacin y de admiracin donde sea necesario. Cundo nos vamos Cuidado con el bordillo Qu bien te veo Viste el partido Por qu lo repites Cunto hace que le conoces Quin es ese chico Qu alegra verte

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273

10
OBJETIVOS

La poesa popular El adjetivo calificativo


CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. 2. 3. 4. 5. 6. Identificar los rasgos de la poesa popular. Diferenciar las formas de la poesa popular. Comprender el concepto de adjetivo calificativo. Formar los distintos grados del adjetivo. Ampliar el vocabulario de la salud. Usar correctamente la coma. Poesa popular. El adjetivo calificativo. Grados del adjetivo. El vocabulario de la salud. La coma: principales usos.

METODOLOGA

1. 2. 3. 4.

Leer e identificar textos. Transformar palabras. Aplicar conceptos. Aplicar reglas ortogrficas.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Literatura 1. Identificar los rasgos de la poesa popular. 2. Diferenciar las formas de la poesa popular. Gramtica 3. Comprender el concepto de adjetivo calificativo. 4. Formar los distintos grados del adjetivo. ACTIVIDADES 1. Explicar los rasgos caractersticos de la poesa popular. 1. Leer dos poemas y clasificarlos. 1. 2. 1. 2. Localizar adjetivos en un texto. Hacer concordar adjetivos y sustantivos. Escribir adjetivos superlativos. Escribir oraciones con adjetivos en distintos grados.

Vocabulario 5. Ampliar el vocabulario de la salud. Ortografa 6. Usar correctamente la coma.

1. Escribir nombres de disciplinas mdicas. 2. Construir campos lxicos. 1. Colocar comas en enumeraciones. 2. Redactar utilizando comas.

274

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10
NOMBRE:

OBJETIVO 1

LA POESA POPULAR
CURSO: FECHA:

RECUERDA

La poesa popular est formada por canciones y poemas conocidos, cantados y difundidos por el pueblo. Sus caractersticas son tres: La oralidad. La musicalidad. La expresividad.
ADAPTACIN CURRICULAR

1. Observa las tres variantes que se ofrecen de una de las estrofas del Romance del conde Olinos. Explica por qu crees que hay distintas versiones. Variante A Conde Nio por amores es nio y pas a la mar, fue a dar agua a su caballo la maana de San Juan. Variante B Madrugaba el conde Olinos maanita de San Juan, a dar agua a su caballo a las orillas del mar. Variante C Paseaba el conde Olinos, maanita de San Juan, a dar agua a su caballo a las orillas del mar.

Se conoce el autor del Romance del conde Olinos ? Razona tu respuesta.

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275

10
NOMBRE:

OBJETIVO 2

FORMAS DE LA POESA POPULAR


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Las principales formas de la poesa tradicional son la cancin y el romance. Las canciones tradicionales suelen tener pocos versos, generalmente cortos, y un ritmo muy marcado. Se clasifican segn su temtica en canciones de amor, de trabajo, infantiles o de fiesta. Los romances son poemas narrativos con versos octoslabos en los que un narrador cuenta la historia.

1. Lee estos poemas y clasifcalos. Justifica tu respuesta basndote en las caractersticas del texto.

Estaba una pastora


Estaba una pastora, larn, larn, larito, estaba una pastora cuidando un rebaito, cuidando un rebaito. Con leche de sus cabras, larn, larn, larito, con leche de sus cabras haciendo los quesitos, haciendo los quesitos.

El desesperado
Madre ma, si me muero deste mal que Dios me ha dado, por m no toquen campanas ni me entierren en sagrado; que me hagan sepultura a orillas de un verde prado, donde no pasen ovejas ni otra clase de ganado; por cabecera me pongan un canto de oro labrado con un letrero que diga: Ya muri un desesperado: no muri de calenturas, ni de dolor de costado, que muri de mal de amores, que es un mal desesperado!.

276

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10
NOMBRE:

OBJETIVO 3

EL ADJETIVO CALIFICATIVO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

El adjetivo calificativo complementa a un sustantivo informndonos de sus rasgos o propiedades. Ejemplo: alegre, veloz, austriaco

1. Este es un autorretrato de Cervantes. Subraya los adjetivos calificativos del texto y rodea el sustantivo al que califican.
ADAPTACIN CURRICULAR

Autorretrato
Este que veis aqu, de rostro aguileo, de cabello castao, frente lisa y desembarazada, de alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no ha veinte aos que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequea, los dientes ni menudos ni crecidos, porque no tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos extremos, ni grande, ni pequeo, la color viva, antes blanca que morena, algo cargado de espaldas y no muy ligero de pies. Este, digo, que es el rostro del autor de La
Galatea y de Don Quijote de la Mancha.
MIGUEL DE CERVANTES

RECUERDA

Los adjetivos calificativos pueden tener una o dos terminaciones: Si tienen una forma para el femenino y otra para el masculino, son adjetivos de dos terminaciones. Si tienen una misma forma para el femenino y el masculino, son adjetivos de una terminacin.

2. Los adjetivos toman el gnero y el nmero del sustantivo al que se refieren. Concuerda estos adjetivos con el sustantivo correspondiente:
alto inteligente moreno tmido

nia nio nias nios

Han cambiado todos los adjetivos de gnero? Por qu?

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10
NOMBRE:

OBJETIVO 4

GRADOS DEL ADJETIVO


CURSO: FECHA:

RECUERDA

El adjetivo calificativo se puede expresar en distintos grados. Grado positivo No indica intensidad. Ejemplo: El coche es potente. Grado comparativo Contrasta la intensidad de la misma cualidad en dos seres: Superioridad: Tu coche es ms potente que el mo. Igualdad: Tu coche es tan potente como el mo. Inferioridad: Tu coche es menos potente que el mo. Excelencia: Mi coche es el ms potente del mercado.

Grado superlativo Se atribuye a alguien o algo una cualidad en grado mximo. Ejemplo: Este coche es potentsimo.

1. Responde. En qu grado estn los adjetivos limpio, triste, enfermo, blanca y altos?

Escribe esos adjetivos en grado superlativo. Repasa en tu libro de texto (pg. 152) las frmulas que hay para construir el superlativo.

2. Piensa en un jugador de baloncesto y elige dos cualidades que pueda tener. Escribe oraciones en las que utilices esas cualidades en cada una de las formas del grado comparativo.

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10
NOMBRE:

OBJETIVO 5

EL VOCABULARIO DE LA SALUD
CURSO: FECHA:

1. Escribe los nombres de las disciplinas mdicas relacionadas con las ilustraciones. Debers usar las races griegas -iatra y -loga.

2. Escribe dos campos lxicos, uno relacionado con la salud y otro con la enfermedad. En la pgina 44 de tu libro de texto tienes la definicin de campo lxico.

SALUD

ENFERMEDAD

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279

ADAPTACIN CURRICULAR

10
NOMBRE:

OBJETIVO 6

LA COMA
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Debes utilizar la coma para Separar los elementos de una enumeracin. Separar las distintas partes de una oracin que tiene varios verbos. Separar expresiones largas que se han colocado al principio de la oracin y que indican una circunstancia de tiempo, de lugar, de modo Indicar que se ha omitido un verbo. Aislar un sustantivo con el que nombramos a la persona a la que nos dirigimos. Poner a continuacin de un nombre una aclaracin sobre l. Aislar expresiones como es decir, por ltimo, o sea, por lo tanto

1. Escribe la coma donde convenga. Compro muebles joyas ropa y libros usados. Tu madre es simptica amable e inteligente. Juan me dejas la goma?

Mara la prima de Aurora es mdico. Los fines de semana hago natacin que es mi deporte preferido. Despus de haber estudiado dos aos de Derecho decidi dedicarse a la Informtica. Las naranjas aportan vitamina C y los pltanos potasio. Me lo dijo Silvia la vecina de Jorge. A pesar del ruido conseguimos dormir. 2. Escribe oraciones o prrafos breves en los que utilices las expresiones indicadas. No olvides escribir coma donde corresponda. es decir por ltimo por lo tanto

280

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AUTOEVALUACIN
NOMBRE: UNIDAD 9
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Diferencio los tres gneros literarios principales. Comprendo la diferencia que hay entre literatura oral y literatura escrita. Respondo a preguntas de contenido sobre textos. Identifico sustantivos. Clasifico sustantivos en comunes y propios. Clasifico sustantivos en individuales y colectivos. Clasifico sustantivos en concretos y abstractos. Formo sustantivos a partir de adjetivos aadiendo sufijos. Reconozco las distintas formas del artculo.
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CURSO:

FECHA:

Reconozco la concordancia entre el artculo y el sustantivo al que acompaa. He ampliado mi vocabulario sobre la alimentacin. Empleo con soltura el diccionario. Utilizo correctamente los signos de puntuacin que limitan enunciados. He terminado mis trabajos a tiempo y me he esforzado.

UNIDAD 10
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Reconozco las caractersticas de la poesa popular. Identifico las principales formas de poesa popular. Localizo adjetivos en un texto. Concuerdo los adjetivos con los sustantivos a los que complementan. Clasifico los adjetivos segn tengan una o dos terminaciones. Escribo los adjetivos en grado positivo. Escribo los adjetivos en grado comparativo. Escribo los adjetivos en grado superlativo. He ampliado mi vocabulario sobre la salud. Empleo la coma en enumeraciones. Uso la coma en aclaraciones. Uso la coma para aislar expresiones como es decir, o sea

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281

11
OBJETIVOS

Las narraciones populares Los adjetivos determinativos


CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. 2. 3. 4. 5. 6. Conocer las caractersticas de los cuentos. Conocer las caractersticas de las leyendas. Conocer las caractersticas del mito. Reconocer los adjetivos determinativos y sus clases. Ampliar el vocabulario de la memoria. Usar correctamente los dos puntos. El cuento. La leyenda. El mito. Los adjetivos determinativos. El vocabulario de la memoria. Los dos puntos.

METODOLOGA

1. 2. 3. 4.

Leer textos y localizar sus rasgos distintivos. Redactar un texto a partir de una estructura dada. Completar oraciones con las palabras adecuadas. Aplicar reglas ortogrficas.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Literatura 1. Conocer las caractersticas de los cuentos. 2. Conocer las caractersticas de las leyendas. 3. Conocer las caractersticas del mito. Literatura 1. Analizar los elementos de un cuento. 1. Redactar una leyenda a partir de una estructura dada. 1. Identificar figuras mitolgicas. 2. Redactar un texto sobre un mito. 1. Completar un texto con artculos y adjetivos determinativos. 2. Identificar indefinidos. 3. Identificar numerales. 4. Redactar un texto con posesivos. 5. Analizar adjetivos determinativos. 1. Completar oraciones. 2. Definir palabras y crear oraciones. 3. Explicar el significado de dos expresiones. 1. Escribir un texto. 2. Formar oraciones. ACTIVIDADES

Gramtica 4. Reconocer los adjetivos determinativos y sus clases.

Vocabulario 5. Ampliar el vocabulario de la memoria.

Ortografa 6. Usar correctamente los dos puntos.

282

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11
NOMBRE:

OBJETIVO 1

EL CUENTO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Caractersticas del cuento, sobre todo del tradicional: Los personajes son esquemticos; a veces no conocemos su nombre, solo su papel: la bruja, el prncipe El lenguaje es sencillo, cercano al habla comn, con muchas expresiones fijas: rase una vez En un lejano pas
ADAPTACIN CURRICULAR

La estructura sigue un orden cronolgico:


MARCO NARRATIVO ACONTECIMIENTO INICIAL ACCIONES SITUACIN FINAL

1. Lee atentamente el siguiente cuento:

El prstamo
Un hombre deca a sus amigos en la casa de t: Prest a alguien una moneda de plata y no tengo testigos; temo que quien la recibi niegue que yo la haya puesto en sus manos. Sus amigos le compadecieron, pero un sabio, que estaba en un rincn, alz la cabeza y dijo: Invtale a tomar un t y dile, en presencia de toda esa gente, que le prestaste veinte monedas de oro. Cmo voy a hacerlo si solo le prest una de plata? Eso es exactamente lo que l te responder indignado dijo el sabio y todos podrn orlo de sus labios. No queras testigos?
LIGIA UNANUE

Relaciona. Cules son los elementos bsicos del cuento que has ledo? Personajes Marco narrativo Acontecimiento inicial Acciones Situacin final Los amigos le compadecen. Un hombre, sus amigos y un sabio. El hombre cuenta que ha hecho un prstamo sin testigos. El sabio le aconseja. La casa de t.

Contesta. Dice el cuento en qu poca sucede la historia? Por qu crees que es as?

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283

11
NOMBRE:

OBJETIVO 2

LA LEYENDA
CURSO: FECHA:

RECUERDA

La leyenda es un relato que muestra hechos extraordinarios como si realmente hubieran ocurrido. A veces, las leyendas mezclan hechos reales con hechos imaginarios.

1. Inventa una leyenda apoyndote en estas indicaciones que tendrs que completar.
Planteamiento Nudo Desenlace

Dos jvenes, pertenecientes a tribus enemistadas, se enamoran.

Las respectivas familias los separan, pero ellos

Las ninfas del ro los convierten en

para que vivan eternamente juntos.

284

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11
NOMBRE:

OBJETIVO 3

EL MITO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Un mito es un relato protagonizado por dioses y hroes en el que se intenta dar explicacin a un hecho, a un fenmeno o a un misterio de la naturaleza.

1. Intenta adivinar quin es quin.


ADAPTACIN CURRICULAR

1. Polifemo: Gigante de un solo ojo. 2. Neptuno: Dios de las profundidades del mar. 3. Diana: Diosa de la caza. 4. Apolo: Dios de las artes. 5. Venus: Diosa de la belleza.

06. Aquiles: Hroe cuyo nico punto vulnerable era el taln. 07. Narciso: Se enamor de su reflejo en el agua. 08. Hrcules: Semidis con una fuerza inaudita. 09. El minotauro: Mitad hombre, mitad toro. 10. El centauro: Mitad hombre, mitad caballo.

2. En hoja aparte, escribe un texto sobre algunos de estos mitos.


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285

11
NOMBRE:

OBJETIVO 4

LOS DETERMINANTES
CURSO: FECHA:

RECUERDA

En la oracin, el determinante precede a un sustantivo para determinarlo o concretarlo y marcar su gnero y su nmero. Adems del artculo (el, la, los, las), cumplen la funcin de determinante los siguientes adjetivos determinativos: Posesivos: Expresan la pertenencia de algo a una o varias personas, o la pertenencia de un ser a un grupo (nuestro). Demostrativos: Se emplean para sealar expresando la distancia entre el hablante y lo que se seala. Pueden expresar cercana (este), distancia media (ese) o lejana (aquel ). Indefinidos: Expresan cantidad, identidad o existencia de una forma vaga o imprecisa (algunos, pocos, otras). Numerales: Expresan cantidad exacta. Pueden ser cardinales (tres) u ordinales (tercero).

1. Completa el texto con los elementos del cuadro. Como vers, aparecen tanto formas del artculo como adjetivos determinativos.

cuatro El Ese Esta Estas la la las las mi mi una

Mi familia
fotografa es de hermanos. es Yo soy familia. Es familia numerosa. Tengo pelirrojo de derecha gemelas.

mayor de todos se llama Luis. hermano Carlos. chica de

dos de aqu son Berta y Luca, trenzas.

2. En las oraciones que siguen hay adjetivos determinativos indefinidos. Subryalos. Quiero que alguna vez me ayudes. Quiero poca carne y muchas patatas. Qu pena que vaya poca gente al concierto! Hace bastante fro!

286

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11

3. Subraya en el siguiente texto las palabras relacionadas con los nmeros. Todas ellas son adjetivos determinativos numerales.

La Tierra
El sptimo planeta fue, pues, la Tierra. La Tierra no es un planeta cualquiera. Se cuentan all ciento once reyes (sin olvidar, sin duda, los reyes negros), siete mil gegrafos, novecientos mil hombres de negocios, siete millones y medio de ebrios, trescientos once millones de vanidosos, es decir, alrededor de dos mil millones de personas mayores.
ADAPTACIN CURRICULAR

ANTOINE DE SAINT-EXUPRY

Todas las palabras que has subrayado menos una son cardinales. Indica de cul se trata.

4. Escribe un texto en el que emplees al menos diez adjetivos determinativos posesivos.

5. Subraya los adjetivos determinativos y analzalos con ayuda de la tabla. esos coches alguna luz aquellos cohetes mis papeles nuestra foto doscientas millas

Qu tipo de determinativo es?

Masculino o femenino?

Singular o plural?

esosesos

demostrativo

masculino

plural

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287

11
NOMBRE:
Juan, Te

OBJETIVO 5

EL VOCABULARIO DE LA MEMORIA
CURSO: FECHA:

1. Completa las oraciones con las formas correctas de los verbos recordar o acordar, segn corresponda. No me de nada de lo que ocurri tras la cada. los campamentos de verano en Picos de Europa. traer el pan. de Teresa?

Explica qu diferencias encuentras entre los dos verbos.

2. Indica qu significado bsico comparten morria, nostalgia, melancola y aoranza.

Escribe una oracin con cada una de las palabras anteriores.

3. Explica el significado de las expresiones destacadas en el dilogo.


REFRESCA TU MEMORIA, NECESITAMOS SABER QU HA OCURRIDO.

NO PUEDO, LO HE ENTERRADO EN EL OLVIDO.

288

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11
NOMBRE:

OBJETIVO 6

LOS DOS PUNTOS


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Escribimos dos puntos en las siguientes situaciones: Tras el saludo en las cartas. Querido amigo: Detrs de frmulas como expone, solicita, certifica. Don Juan Izaguirre expone: Antes de repetir las palabras exactas de alguien. Recuerdo lo que me dijiste: No te duermas. Antes de una enumeracin. Dibuj dos animales: una paloma y un ganso. Antes de una explicacin. Aqu solo hay un problema: hemos perdido todo el dinero.

1. Escribe un breve texto a partir de la idea que te proponemos. Debes utilizar varias veces los dos puntos. Un hombre gan un premio de lotera y al conocer la noticia grit que ya nunca ms volvera a trabajar. A continuacin, escribi una carta brevsima a su jefe para despedirse de l.

2. Forma oraciones relacionando los elementos y aade los dos puntos donde corresponda. El abuelo grit El maestro pregunt Socorro! Cmo va el ejercicio?

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289

ADAPTACIN CURRICULAR

12
OBJETIVOS

El teatro popular Los pronombres


CONTENIDOS BSICOS

DESARROLLO DIDCTICO
1. Conocer las caractersticas del teatro popular. 2. Diferenciar los principales subgneros del teatro popular. 3. Reconocer los pronombres personales. 4. Identificar los pronombres no personales. 5. Ampliar el vocabulario sobre la imaginacin. 6. Usar el punto y coma para sealar pausas internas.
METODOLOGA

El teatro popular. Los pronombres personales. El vocabulario de la fantasa. Uso del punto y coma.

1. Leer y contestar preguntas. 2. Reconocer y distinguir los pronombres personales. 3. Escribir un texto aplicando un vocabulario especfico. 4. Aplicar reglas ortogrficas.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Literatura 1. Conocer las caractersticas del teatro popular. 2. Diferenciar los principales subgneros del teatro popular. Gramtica 3. Reconocer los pronombres personales. 4. Identificar los pronombres no personales. ACTIVIDADES 1. Relacionar formas del teatro popular con su definicin. 2. Opinar sobre el teatro de tteres. 1. Leer un texto y contestar preguntas.

1. 2. 1. 2.

Clasificar pronombres en funcin de la persona. Identificar pronombres en oraciones. Identificar y clasificar pronombres. Redactar oraciones incluyendo pronombres.

Vocabulario 5. Ampliar el vocabulario de la imaginacin.

1. Diccionario visual. 2. Definir personajes fantsticos. 3. Aplicar el vocabulario fantstico a un texto. 1. Enumerar normas de uso del punto y coma. 2. Colocar punto y coma en oraciones. 3. Escribir oraciones con punto y coma.

Ortografa 6. Usar el punto y coma para sealar pausas internas.

290

LENGUA Y LITERATURA 1. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

12
NOMBRE:

OBJETIVO 1

EL TEATRO POPULAR
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Caractersticas del teatro popular: Son representaciones breves que tratan temas cotidianos o prximos al pueblo. Sus recursos ms frecuentes son la msica, la gesticulacin y el humor. Los personajes son tipos fcilmente reconocibles. Se suelen exagerar los rasgos de los personajes.
ADAPTACIN CURRICULAR

1. Relaciona cada definicin con una forma del teatro popular.

Obra en la que los personajes no hablan, solo se mueven y gesticulan.

Entrems

Pieza breve de humor que refleja la vida cotidiana de las clases populares.

Mimo

Obra representada por marionetas en un tablado.

Sainete

Pequea obra de carcter cmico que se representaba en el intermedio de obras ms extensas.

Guiol

2. Responde. Has visto alguna vez un teatro de tteres en directo? Crees que los programas televisivos en los que hay marionetas y muecos de guiol pueden ser considerados teatro de tteres? Justifica tu respuesta.

Nombra pelculas o series de televisin protagonizadas por marionetas.

LENGUA Y LITERATURA 1. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

291

12
NOMBRE:

OBJETIVO 2

FORMAS DEL TEATRO POPULAR


CURSO: FECHA:

1. Lee detenidamente este fragmento del sainete La embarazada ridcula de Don Ramn de la Cruz y contesta: DON FELIPE. Que haya hombre que se case solo porque otros se casan sin detenerse a pensar los trabajos que le aguardan! Ah perro de m, qu bien me estaba como me estaba sin cuidado alguno, y sin tener que contemplar gaitas, que por ms que uno las temple, nunca suenan afinadas! Mas no hay otro medio, que matarse, o sufrir la carga. Vaya que aprensin como ella no es creble: vaya, vaya. DON LUIS. Amigo. En qu vais pensando, que llevis tan extraviadas la vista y las atenciones? DON FELIPE. De vergenza se me est ardiendo la cara. DON LUIS. Decidme qu tenis. DON FELIPE. Tengo mi mujer embarazada, y es loca y antojadiza. DON LUIS. Pues no digis ms que basta para que perdis juicio si pretendis contemplarla. DON FELIPE. Si yo os dijera qu antojos se le ofrecen. DON LUIS. No me espanta: que por antojos s de quien comi ratones. Y ahora hay antojito en campaa difcil de hallar? Decid. DON FELIPE. Ay es una patarata! Hoy ha pedido ms de cien cosas extraordinarias: ved cules sern, que entre ellas acaso es la menos rara pedirme con grande empeo que a toda prisa le traiga escabeche de almendrucos, y agua de limn asada en parrillas: ved si habr cocinero que la haga. DON LUIS. Amigo, eso solo puede haberlo pedido en chanza. DON FELIPE. Chanza? Si no se lo llevo, alborotar la casa.
DON RAMN DE LA CRUZ La embarazada ridcula (Adaptacin)

Consideras que el problema que muestra esta escena es habitual en la vida cotidiana o que puede ser verosmil?

Se exagera la historia? Con qu fin?

Tiene el texto carcter cmico? Justifica tu respuesta.

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NOMBRE:

OBJETIVO 3

LOS PRONOMBRES PERSONALES


CURSO: FECHA:

RECUERDA

Los pronombres personales sirven para nombrarnos a nosotros mismos ( yo, nosotros, nosotras), a quienes escuchan (t, vosotros, vosotras) o a los dems (l, ella, ellas, ellos) sin emplear un sustantivo. Los pronombres personales pueden ser tnicos (yo, m ) o tonos (me).

1. Lee y resuelve. A qu clase pertenecen las palabras destacadas?

Dilogo de moais
Me gustara que volvieran aquellos tiempos antiguos dijo el viejo moai. Entonces s que disfrutbamos. T que eres joven, no tienes ni idea de cmo era aquello.
Qu hacais? pregunt el joven moai.

Que qu hacamos? Entonces los hombres nos respetaban. Ahora, sin embargo, las cosas han cambiado mucho. Mira, si no, a todos esos turistas. Los guas les cuentan patraas sobre nosotros y ellos hacen fotos y ms fotos. Esto ya no es lo que era. Te lo digo yo, que he vivido mucho.

Clasifica las palabras anteriores segn nombren a la primera persona (la que habla), a la segunda persona (la que escucha) o a la tercera persona (el resto). 1. persona 2. persona 3. persona

2. Identifica los pronombres personales en las siguientes oraciones: T y yo tenemos que hablar. Ella cogi el libro, pero dice que no lo tiene. Dile a l que no venga, que ya le llevarn el regalo ellas. Dejad que llevemos nosotras el dinero.
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ADAPTACIN CURRICULAR

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NOMBRE:

OBJETIVO 4

OTROS PRONOMBRES
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Los pronombres demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos comparten formas con los adjetivos determinativos.

1. Identifica los pronombres de estas oraciones e indica de qu clase son: Mi coche est en la segunda planta y el vuestro, en la primera.

Ha venido alguien?

No quiero que nadie falte a mi fiesta.

Esta pelcula es ms divertida que aquella.

Quin ha llamado?

2. Escribe oraciones con los siguientes pronombres: nuestra

estos

nadie

quinto

quin

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NOMBRE:

OBJETIVO 5

EL VOCABULARIO DE LA IMAGINACIN
CURSO: FECHA:

1. Escribe con ayuda de un diccionario enciclopdico una breve descripcin de cada uno de estos seres fantsticos.

2. Explica el significado de estas palabras con ayuda del diccionario. imaginacin

fantasa

ilusin

alucinacin

3. Escribe el principio de un relato con personajes y lugares fantsticos.

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ADAPTACIN CURRICULAR

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NOMBRE:

OBJETIVO 6

EL PUNTO Y COMA
CURSO: FECHA:

RECUERDA

El punto y coma marca una pausa interna mayor que la de la coma.

1. Enumera los casos en los que se utiliza el punto y coma. Consulta el apartado de ortografa de tu libro (pgs. 182-183). 1. 2. 3. A qu regla de las anteriores corresponde cada ejemplo? Escribe el nmero.

Mi pueblo es un pueblo pequeo; no obstante, es de los ms animados de la zona.

Juan Luis, el del tercero, va a veranear a la playa; Mario, el del cuarto, a la montaa; y yo siempre voy al pueblo de mis abuelos.

Nunca le haban suspendido en los exmenes finales; la clase qued en silencio al or la nota.

2. Coloca el punto y coma donde convenga. El ordenador hace ms fcil las labores administrativas tanto es as que asume muchas de las labores que venan haciendo los empleados. El sol brillaba radiante, haba muchas flores, los nios rean y jugaban anticipando la primavera sin embargo, Luis permaneca en silencio con lgrimas en los ojos. Enrique era el ms cordial y simptico Manuel, el ms hbil Felipe, el payaso y el bromista del grupo. El profesor se enfad mucho viendo la actitud del alumno incluso sus compaeros no llegaban a comprenderlo.

3. Aade una nueva oracin a estos enunciados empleando punto y coma. La fiesta fue divertidsima Beatriz no quiso venir He encontrado las llaves

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AUTOEVALUACIN
NOMBRE: UNIDAD 11
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Identifico los principales tipos de narraciones populares. Reconozco los rasgos caractersticos del cuento popular. Reconozco los rasgos caractersticos de la leyenda. Redacto una leyenda a partir de una estructura dada. Reconozco los rasgos caractersticos del mito. Redacto un texto sobre un mito. S lo que es un adjetivo determinativo Redacto un texto sobre un mito. y lo identifico. Diferencio las distintas clases de adjetivos determinativos. Identifico adjetivos determinativos indefinidos.
ADAPTACIN CURRICULAR

CURSO:

FECHA:

Identifico adjetivos determinativos numerales. Redacto un texto con adjetivos determinativos posesivos. He ampliado mi vocabulario sobre la memoria. Uso correctamente los dos puntos. He entregado mis trabajos con orden y limpieza.

UNIDAD 12
Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Reconozco las caractersticas del teatro popular. Diferencio las principales formas del teatro popular. Contesto preguntas sobre un texto teatral. Identifico pronombres en un texto. Empleo correctamente el punto y coma. Clasifico los pronombres. Me he esforzado en mi trabajo. Clasifico pronombres segn funcionen como sujeto o como complemento. He entregado mis trabajos a tiempo. Sustituyo sustantivos por pronombres. Analizo palabras morfolgicamente. He ampliado mi vocabulario sobre la fantasa. Redacto un texto con un vocabulario especfico.

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