Qu es leer?

Recorramos la vista por los siguientes escritos:

hemos ledo?
Cules

seran nuestras respuestas?

 Probablemente,

la mayora de los lectores dirn que no han ledo porque no han podido saber qu decan los textos. Otros dirn que como el texto est escrito en un cdigo que no es conocido no pueden descifrarlo. Tengamos en cuenta que DECODIFICAR es identificar las seales o los signos y su sentido. Por ejemplo: El bandern de la playa es rojo y negro (SEALES), el mar est peligroso (SENTIDO).

Sin embargo, esta relacin entre SEAL Y SENTIDO no es tan sencilla cuando se trata de texto de varias oraciones. Por ejemplo, en el siguiente texto los signos son identificables:

Los sistemas de hipertexto permiten a sus usuarios explorar los conocimientos de manera no lineal, interactiva, presentndoles unidades de saber y explicitando los enlaces entre unidad y otra, de modo que cada usuario pueda elegir libremente entre diferentes caminos de navegacin en el saber. Adems, el hipertexto hace deliberadamente borrosa la distincin entre el autor y el usuario de un sistema, puesto que ste puede establecer nuevos enlaces entre unidades existentes o crear nuevos bloques de saber e introducirlos en el sistema.

Cul sera el sentido global del texto ledo?

Veamos que nos dice la RAE

La nocin del acto de leer como decodificacin ha dado origen a concepciones errneas acerca de lo que es la comprensin de un texto.

Por

ejemplo, la mayora de cuestionarios de comprensin solo interrogan por la comprensin literal, es decir, preguntan lo que dice exactamente el texto, no lo que el lector pueda inferir, deducir e interpretar.

Leamos el siguiente texto y luego contestemos las preguntas.

Sartro y Nipo fitolearon a junipear por la arusa. Nipo estaba cotaniro, pero Sartro no cilaraba que taropear. Una psora achetaba el joro, y Nipo fatat el mosero de Satro Qu hicieron Sartro y Nipo? Cmo estaba Nipo? Sartro cilaraba? Quin achetaba el joro? Qu fatat Nipo?

CONCLUSIONES
LEER

en su acepcin ms reciente es un trabajo de interpretacin del texto y, por lo tanto, forma parte de un hecho de comunicacin. LEER es un hecho cognitivo, un proceso de conocimiento. LEER es un proceso complejo mediante el cual un lector construye el significado de un texto. En este sentido, la lectura es un proceso sociocultural, porque es aprendido en el marco de una comunidad que la considera relevante, y su apropiacin se inicia an antes de la educacin formal.