Está en la página 1de 9

Argia munduaren bihotzean En medio del mundo

Unidad Didctica para ESO y Bachillerato

(En relacin con el Da Mundial de la Justicia Social, 20 de febrero) En el presente curso 2012-2013 nuestro IV Plan Diocesano de Evangelizacin (PDE), nos sita, adems de en el ao de la fe, convocado con motivo del cincuenta aniversario del comienzo del Concilio Vaticano II, en una propuesta concreta: subrayar la dimensin misionera de toda comunidad cristiana. Haciendo especial hincapi en el objetivo especfico 5, que nos invita a acercarnos a los alejados de la vida eclesial y a proponer la Buena Noticia a quienes no la conocen o viven sufriendo malas noticias. El lema que expresa lo que se pretende es: En medio del mundo. Argia munduaren bihotzean. Tres verbos recogen bien este movimiento de descentramiento y apertura que se pretende subrayar: acoger, salir, proponer. Como profesores de religin enviados por nuestra dicesis para ser testigos de Jess en el mbito educativo de la escuela pblica, queremos hacer nuestra aportacin para acoger, salir, proponer desde un marco curricular, deseando ser presencia activa de ste envo entre los ms jvenes.

El pasaje de Mateo que inspira nuestro Plan nos llama a la comunidad a ser luz del mundo: Brille vuestra luz delante de todos (Mt 5,16). En medio del mundo. Argia munduaren bihotzean 1. COMPETENCIAS Descubrir y tomar conciencia de las situaciones de injusticia que existen entre nosotros. Reflexionar y asumir compromisos que podemos tomar desde nuestro entorno. Conocer y valorar las acciones diocesanas a favor de los ms alejados y/o de los ms necesitados de nuestro tiempo. 2. INTRODUCCION (algunas ideas para centrar el tema) SOLIDARIDAD Y COMPROMISO SOCIAL Desde que nacemos, hombres y mujeres necesitamos de los dems para poder sobrevivir y desarrollarnos como personas. Somos esencialmente seres en relacin. La solidaridad est en la base de estas relaciones, que se han ido deteriorando progresivamente en nuestra sociedad. Luchar por la justicia y la solidaridad es trabajo de todos. Para ello, es necesario despertar la conciencia social, que debe ser transmitida a lo largo de nuestra vida para, a travs de sta, poder comprometernos gradualmente en acciones sociales adecuadas. Hay muchos otros valores positivos en la sociedad, pero los ms importantes a partir de los que pueden desglosarse los dems son: la Paz, la Tolerancia, la Solidaridad, la Fraternidad,... ALGUNOS DATOS Es importante saber que el 20% ms rico de la humanidad acapara casi el 83% de los recursos de la tierra mientras que el 40% ms pobre de la humanidad est obligado a subsistir con menos del 4%, es decir, con diez veces menos de lo que les correspondera en un reparto equitativo. Todos estamos convencidos de que la injusticia y la pobreza deben terminar. Todos sabemos que debemos actuar para construir relaciones que no estn guiadas por la lgica del beneficio, sino por el reparto, la igualdad, la solidaridad

3. ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

ACTIVIDAD 1:
VALORES PERSONALES Y SOCIALES DINMICA SOBRE ESCALA DE VALORES Caso: Estamos a bordo de un avin y el comandante nos comunica que existe un problema de sobrepeso, por lo que tiene que tomar una decisin muy dura, hay que prescindir de siete personas. Pero a bordo viajamos doce personas: una seora de 70 aos, un trabajador, un estudiante, una empresaria, un cientfico, un invlido, un cura, la cantante de un grupo de rock, una madre de familia con su hijo y un toxicmano. Tiene que tomar una decisin rpida. Imaginaros que sois el comandante y tenis que tomar esta decisin: qu harais y por qu? Puesta en comn Un/a portavoz de cada grupo expondr las conclusiones a las que hayan llegado, respondiendo a las siguientes preguntas: Qu personas han salvado? Por qu escogieron salvar las cinco personas sealadas? Posteriormente, todos pueden participar en el debate a partir de las siguientes cuestiones: Qu criterios creis que habis usado para salvarlas? Creis que, en la vida real, criterios concretos han decidido la salvacin o muerte de una persona? En qu casos? Se puede leer en el debate el Art. 1 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, estn dotados de razn y conciencia y deben comportarse entre ellos con espritu de fraternidad. Qu relacin tiene lo experimentado con el artculo primero de la Declaracin? Creis que este artculo se cumple? Qu podramos hacer ante esto?

ACTIVIDAD 2:
COLLAGE Se trata de analizar, a partir de noticias de actualidad, situaciones tanto de injusticia como de solidaridad que estn ocurriendo, as como de reflexionar acerca del tipo de informacin que aparece en los medios de comunicacin y los valores que transmiten. Trabajo en pequeos grupos: Se llevarn diversos peridicos y se harn dos grupos: uno revisar aquellas noticias que hagan referencia a la injusticia y otros a la solidaridad. Adems podrn incluir otras ideas personales. As, realizarn un collage. Puesta en comn Qu noticias han entendido como de injusticia? Relacionan injusticia-solidaridad? Qu imgenes nos transmiten los medios de comunicacin?. Qu valores nos estn potenciando esas imgenes? (lstima, caridad, ayuda, compromiso,...).

ACTIVIDAD 3:
REFLEXIONES SOBRE PROBLEMAS SOCIALES CONSTRUYENDO SOLUCIONES Hay que tener en cuenta que: No existe un Primer Mundo y un Tercer Mundo. Slo hay un mundo, nos pertenece a todos y es el nico que tenemos. Nuestro estilo de vida y nuestro consumo pueden estar incidiendo en los pases ms empobrecidos. 3.1. Leer y cuestiones: comentar en grupo grande las siguientes

Qu podemos hacer? Participar en asociaciones que lleven a cabo proyectos sociales. Difundir lo que sabemos sobre los pases empobrecidos, charlar con nuestros amigos, familiares... Una buena forma de colaborar con el SUR es hacer que aqu la gente lo conozca mejor. Tener en cuenta que algunos productos que consumimos pueden estar favoreciendo la explotacin de personas, injusticias... Controlar nuestros gastos y hbitos; consumir cuando sea posible

productos solidarios, es decir, que garanticen que se les ha pagado un precio justo al productor de los pases empobrecidos. 3.2. Comercio Justo: Investigar en internet sobre el Comercio Justo Qu es? Cules son sus objetivos? Entre otras, podis consultar:

http://www.kidenda.org/ http://www.mercadeco.org/ http://www.equimercado.org/ 3.3. Actividad: LA BANANA Comenzar la actividad haciendo referencia al consumo crtico. Se necesita una copia ampliada con dos dibujos de un pltano, colocando el B debajo del A.(Se facilita) Trabajo en pequeos grupos Los participantes se dividen en seis grupos asignndole a cada grupo un papel: vendedores al por menor, vendedores al por mayor, compaa importadora, compaa exportadora, almacenista y cultivadores. El pltano vale 30 cntimos de euro. Cada grupo decidir qu parte de ese dinero debe ser para l de acuerdo con los gastos y el trabajo realizado por cada grupo en el proceso. Cada grupo va diciendo el dinero que pide y se va troceando el pltano de forma proporcional, pero si el total pasa de 30 cntimos de euro, se deber entablar una negociacin tanto dentro de cada grupo como entre stos. Una vez que se haya logrado que la suma de los diferentes grupos sea de 30 cntimos de euro, se descubre el dibujo B. Puesta en comn Comentar el proceso y las implicaciones. Cmo se sienten los miembros de cada grupo?, Existe algn mecanismo para que los cultivadores obtengan algn mayor beneficio del pltano? Evitar el lenguaje peyorativo y racista, es una de las formas de reconocer a estos pueblos como iguales, as que podramos empezar por no decir frases como: deja de hacer el indio; trabajo como un negro; ests hecho un gitano; me enga como a un chino;...

Pensemos que nuestro silencio nos hace cmplices. Luther King dijo: Algn da, nuestra generacin no slo lamentar los actos malvados de los malos, sino tambin el terrible silencio de los buenos.

ACTIVIDAD 4:
LOS MS DESFAVORECIDOS 4.1. Comentad la vieta.

4.2. La accin social de la iglesia: CARITAS.

A continuacin tienes unos titulares de prensa


Critas Bizkaia atendi un 5,4% ms de personas respecto a 2010 Critas atendi a ms de 40.000 personas en Euskadi en el 2011. Tambin en Euskadi la pobreza es ms extensa, ms intensa y ms crnica que nunca a) Dialogamos: Conocis alguna situacin de dificultad? Cmo creis que lo estn viviendo estas personas? Podemos hacer algo? Conocis quin es y qu labor realiza Critas? Proponemos acercaros a Critas de la parroquia ms cercana y conocer in situ qu hacen, cmo trabajan, cul es la situacin actual. En su caso visitad la pgina web de Caritas Bizkaia, recabar informacin y hacer un pequeo informe sobre quines son? y qu hacen?http://www.caritasbi.org/?page_id=876.org

b)

ACTIVIDAD 5:
JESUS Y SU APUESTA POR LOS MS DESFAVORECIDOS
5.1. Lectura y comentario de fragmentos del Evangelio en los que se muestre la relacin de Jess con diferentes personas en situacin de exclusin (Juan 4, 6-30; Lucas 7,36-50; Juan 8, 1-12; Juan 9, 1-28): Cules son las causas de exclusin de cada uno de los personajes? Cules son las actitudes de Jess? Cul es el comportamiento de los diferentes personajes antes y despus de su encuentro con Jess? Para dinamizar la tarea, se puede pedir al alumnado que completen, por grupos, el cuadro que aparece ms abajo.
Samaritana Pecadora Adltera Ciego

Causas de exclusin Antes del encuentro Actitudes de Jess Despus del encuentro

5.2. El programa de principios cristianos: las Bienaventuranzas (Lucas 6, 20-22) Tras la lectura del Evangelio, se identifican por grupos los valores que encierran las Bienaventuranzas (paz, justicia, misericordia,...) antes de pasar al comentario de las mismas: Son posibles en la vida real? Es posible llevar a la prctica hoy este programa de principios cristianos? Por qu? Cmo podramos hacerlo? (La lectura y comentario de la continuacin del texto evanglico ayudar a las alumnas y alumnos a explicitar algunas formas de llevar a cabo este programa de vida cristiana).

5.3. Lectura de la parbola del buen samaritano (Lucas 10,2537) y personalizacin tras un cuestionario: Podras trasladar esta parbola a nuestra sociedad? Quin es quin actualmente? Nos pasa a nosotros? En qu papel nos encontramos y cundo? Y si fueras gitano? Y si fueras inmigrante? Y si fueras vctima de bullyng? Se te ocurren otras causas de discriminacin que tengan su origen en la falta de aceptacin de las diferencias individuales (de origen, cultura, lengua, religin, gnero, orientacin sexual, capacidad intelectual o fsica, etc.)?

ACTIVIDAD 6:
Qu puedo/podemos hacer para acoger, salir, proponer a personas o colectivos que cerca de nosotros necesitan soluciones aunque sean modestas? Haced dos propuestas ms, siguiendo el siguiente modelo. Con quin/quines? Situacin Propuesta Acercarme a l -con Es un compaero del naturalidad- y aula que est algo proponerle algo que slo creo que le gusta, para integrarle. ltimamente me quejo bastante de todo Hace mucho tiempo que me alej de ella No quejarme, al contrario, valorar todo lo que tengo. Preguntar a algn compaero que participa en la parroquia sobre sus actividades.

Aitor

Familia

Parroquia

ACTIVIDAD 7: Nos comprometemos


Recordamos la cita de Mt. que nos ha acompaado en nuestra reflexin: Brille vuestra luz delante de todos (Mt 5,16) Nuestra iglesia est haciendo esfuerzos serios para que en ste momento de dificultad para tantas personas la luz brille. Quizs t tambin puedes hacer algo desde tu comunidad parroquial ms cercana, a favor de los ms necesitados. Infrmate, al menos y si tomas la decisin de colaborar, seguro que lo que ganas ser ms de lo que aportas. Atrvete!