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PROYECTO COMUNITARIO...

LAS TIC
Este proyecto de Computadores Para Educar, es desarrollado por la educadora y los estudiantes de Tercero del C.E.R. La Quinta. El objetivo principal es crear un hbito de lectura y escritura en los estudiantes, a partir del uso de las TIC.
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Los padres de familia tambin cuentan!! Con los padres es brindar la oportunidad de acceder a la informacin, brindando el acercamiento a las nuevas tecnologas y a las posibilidades de aprender.

ACERCANDO A LOS PADRES AL USO ADECUADO DE LAS TICS

DOCENTE: Paola Andrea Olaya M. CENTRO EDUCATIVO RURAL LA QUINTA Angostura 2012 INTRODUCCION La generalizacin de las tecnologas en los hogares y, de forma simultnea, el rechazo o preocupacin de los miembros progenitores de la unidad familiar son dos de las principales manifestaciones de la realidad que est imponiendo nuestras demandas, necesidades y estilos de vida. Una nueva paradoja se les presenta a los padres cuando se ven obligados a convivir con estas tecnologas, como si de un nuevo miembro familiar se tratara. Por un lado, reconocen la importancia de conocer, dominar y manejar adecuadamente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs), y por el otro, manifiestan temor por los efectos contraproducentes que stas puedan tener en sus hijos, teniendo en cuenta que no siempre tienen la posibilidad de obtener acceso a estos artefactos (computadores) En este trabajo nos aproximamos a la percepcin que los padres tienen del uso que sus hijos hacen de Internet o manejo bsico de los computadores, as como de las opciones educativas que pueden tener los estudiantes para realizar sus tareas y al mismo tiempo sea una ayuda ms de los padres para colaborar en esto a sus hijos. En torno a estos aspectos, se presentan las principales necesidades de formacin de los padres a partir de algunas sugerencias por parte de ellos, para integrarlos como temticas principales en la Escuela de padres que se lleva a cabo en el centro educativo Rural La Quinta.

FORMACIN DE LOS PADRES EN EL USO DE LAS TICs Ante la incorporacin de las TICs en contexto familiar se pueden percibir actitudes tan diversas en los padres como, por un lado, la de que opten por su inclusin como "un nuevo miembro familiar" con conductas de acogida, aceptacin y facilitacin de las relaciones educativas respecto al uso del computador y acceso a internet; por el otro, los padres tambin pueden manifestar desconocimiento por el uso de estas nuevas herramientas, teniendo en cuenta que como se habita en una vereda existe muy poco conocimiento sobre la verdadera importancia en la cotidianidad de su utilizacin, entendiendo este como la principal necesidad ya que es primordial que la familia se ubique en un contexto de cambio y acercamiento

a nuevas realidades, que ofrezcan mejores opciones de aprendizaje tanto a los estudiantes, como al resto de los miembros del hogar. Resulta evidente que el principal problema de las relaciones entre los miembros de la unidad familiar y la tecnologa, no radica tanto en permitir o no el acceso a las TICs en casa, ya que los nios podrn acceder a ellas desde otros contextos, sino formar adecuadamente a los padres para que sean capaces, desde el contexto familiar y desde el uso que se hace de los medios en l, de orientar, guiar, tutelar y contribuir a educar a sus hijos en el uso correcto de las mismas. Cmo ayudar a mis hijos sobre algo que desconozco? Qu debo hacer? Es realmente Internet un lugar seguro? ... Son algunas de las cuestiones que se les plantean a los padres respecto a las TICs y que demandan de una intervencin educativa al respecto.

1.1. Inquietudes de los padres Los hogares se han convertido en espacios multifuncionales debido, en parte, al impacto de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas en la familia (Kallinsky y Pourtois, 2005). El contexto familiar se ha reestructurado para ser utilizado como espacio para el estudio, y lugar nico para fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida. El uso de Internet y de medios de comunicacin interactivos como la televisin ha fomentado el desarrollo de experiencias de aprendizaje informal, tanto en los adultos de la unidad familiar, como principalmente en los nios. Asimismo, el hogar se ha configurado como un espacio en el que se amplan las opciones de ocio familiar, y por tanto, en el que se mejora la planificacin del tiempo libre en familia. Estas tecnologas, tambin han permitido acercar el entorno social inmediato o lejano al saln de casa, al dormitorio, con herramientas que permiten la comunicacin en un espacio virtual con otras personas, conocidas o desconocidas en el entorno presencial en el que interactuamos a diario. De una u otra manera, estos cambio del aprendizaje en es estudiante, han venido llamando la tencin de los padres y es por esto que se han interesado en el acercamiento y el uso de las mismas, tratando de mejorar as las relaciones con sus hijos y al mismo tiempo de capacitarse para colaborar en su proceso de enseanza, sobre todo en la realizacin de tareas escolares. Adems porque sus hijos cada da se muestran ms interesados en el uso de las TICs para el desarrollo de sus potencialidades y de la misma vereda.

Desde esta postura, el camino fcil y seguro que los padres escogen ante las limitaciones de destrezas informticas que manifiestan respecto a las de sus hijos. Sera buscar la ayuda pedaggica que se les puede brindar desde la escuela. Generalmente, sus necesidades en relacin con las nuevas tecnologas son bsicas o nulas y su actitud ante las mismas de temor y rechazo en unos casos y de permisividad absoluta en otros. La necesidad de una tecnologa, o la benevolencia de ellas la establecen los padres en funcin de sus conocimientos y destrezas respecto a sta. Adems es claro que las personas que viven en el campo o vereda han crecido con una perspectiva diferente, como el uso de herramientas ms manuales y no precisamente el uso de una computadora, sin olvidar el factor econmico que se ve influenciado por la productividad de la regin. Una tecnologa ser buena si un padre percibe que sta le servir de apoyo para gestionar y desarrollar su tarea educativa y a la vez rendidora. De esta manera, el mvil ser un acercamiento entre los padres y las Tecnologas de la informacin; aunque ello pueda derivar en una incapacidad para gestionar el tiempo y el dinero que gastamos; del mismo modo, la televisin, el vdeo y el DVD, con sus funciones de entretenimiento, se han convertido en la nieras de los hijos, y por tanto, en medios imprescindibles en nuestra vida cotidiana. Todo esto nos hace apuntar a que el principal problema de la plena y responsable incorporacin de las nuevas tecnologas en los hogares no es la presencia de las tecnologas, sino la necesidad de que los padres reflexionen sobre su uso y sobre su adecuacin a las tareas cotidianas, de ocio y educativa de sus hijos. Para ello, se considera imprescindible que se formen en el uso de las TICs y en los riesgos asociados a ellas, para que, de esta manera, asuman la necesidad de intervenir pedaggicamente en los hogares para fomentar un uso cotidiano, creativo y productivo dentro del ambiente familiar y la realizacin de tareas escolares. 1.2. Detectando necesidades Antes de iniciar la experiencia de escuela de padres que analizamos en este trabajo, tuvo lugar una sesin inicial en la que el grupo se dio a conocer, y se les aplic el "Cuestionario para padres sobre el acceso a las nuevas tecnologas de elaboracin propia, con la finalidad de conocer las posibles necesidades de formacin e intervencin educativa. Sin embargo, los datos obtenidos de los participantes respecto a la disponibilidad de nuevas tecnologas en los hogares, puso de manifiesto que este grupo se encontraba fuertemente sensibilizado con el desconocimiento de estas herramientas.

A continuacin, se expondrn brevemente algunos de los resultados obtenidos, que, en definitiva, constituyen los elementos que se contemplaron para realizar una planificacin del taller lo ms ajustada posible a la heterogeneidad de la muestra, sus intereses y necesidades: a) Infraestructura y dotacin TICs en el hogar

Disponen de gran variedad de tecnologas, como televisor, DVD, videoconsolas, mviles, ordenador, etc. Casi la totalidad de las familias tienen al menos un televisor en casa (90%), y es considerable el nmero de familias que disponen de DVD, telfonos mviles, pero casi en su totalidad carecen de computadoras en sus hogares.

b) Uso y dominio de las TICs

La totalidad de ellos tienen carencias formativas en herramientas bsicas. Las herramientas que menos dominan los padres son el uso adecuado o bsico de los computadores, debido a su poco acceso a estos. En general, consideran que el nivel que sus hijos presentan en el domino de estas herramientas es muy bajo, aunque algo superior al de ellos.

El correo electrnico, chat, foro y mensajera instantnea, son posibilidades de Internet prcticamente desconocidas para los padres.

UNA ESCUELA DE PADRES SOBRE INTERNET Y FAMILIA Generalmente las escuelas de padres presentan una gran diversidad de temticas que pueden ser trabajadas con los padres, algunas de ellas ms genricas (la educacin familiar, conflictos familiares, comunicacin familiar, etc.) y otras responden a intereses especficos de padres que estn viviendo una determinada situacin o problemtica familiar. La familia es transversal a todas las dimensiones y problemticas de la persona, no solamente en su etapa de desarrollo inicial, sino a lo largo de toda su vida. La escuela de padres que se realiza a continuacin, se enmarca en el acercamiento de los padres al uso adecuado y/o bsico de las nuevas tecnologas de la informacin, sobre todo las ms conocidas por ellos; tratando de darles mejores pautas para que les colaboren a los hijos en la realizacin de sus tareas escolares y la mejor forma de acercarse al mundo

cambiante y que se desarrolla continuamente. a. En este sentido, despus de diversas peticiones por parte de padres de materializar un programa de intervencin, se propone esta primera experiencia pedaggica como prueba para nuevas opciones de acercamiento al conocimiento. PLANIFICACIN Y DESARROLLO DE LAS SESIONES El propsito general de esta experiencia consisti en mejorar la convivencia familiar entre padres, hijos y el computador, a travs del desarrollo de una actitud positiva de los padres hacia las TICs y de un mayor conocimiento y dominio de las posibilidades que ofrecen. OBJETIVOS DEL PROYECTO

Ofrecer a los padres un punto de encuentro para el dilogo sobre las nuevas tecnologas, la exposicin de sus inquietudes ante la relacin que sus hijos mantienen sobre este tema.

Promover unas actitudes favorables hacia el uso de las TIC en los padres y motivarlos para que lleven a cabo alguna actividad con sus hijos.

Proporcionar orientaciones pedaggicas para afrontar la presencia de las TIC en el hogar de forma saludable y educativa.

La organizacin de las sesiones se realiz tomando como criterio r una serie de principios metodolgicos flexibles y basados fundamentalmente en promover la participacin, que nos permitieron adecuar las sesiones a las necesidades detectadas. De esta manera, cada sesin fue organizada metodolgicamente de forma lo ms abierta y flexible posible, para poder someterse a cambios segn los intereses de los destinatarios, la disponibilidad de los mismos, y las dificultades que estos encuentren durante el desarrollo de las sesiones.

El nmero de sesiones llevadas a cabo en esta experiencia fue de 3, teniendo en cuenta que existen otras actividades en la escuela y que en su mayora los padres trabajan. Se organizaron en torno a las siguientes temticas y actividades bsicas

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA

Mayo 25 de 2012

ACTIVIDAD OBJETIVO Ensear las partes Reconocer la bsicas del importancia del uso del computador. computador y las opciones de Acercar a los padres aprendizaje en la vida con el uso primario del cotidiana. computador. - Encendido y apagado. - Manejo del mouse. - Reconocimiento de las opciones que ofrece.

Julio 6 de 2012

- Repasar lo aprendido Identificar algunos en la sesin anterior. programas bsicos que se utilizan en el - Dar las pautas para el computador, como manejo de los principal acercamiento programas Word y a la herramienta Power Point - Evaluar lo aprendido. Evaluar el proceso y progreso de los padres - Realizar ejercicios de de familia en el reconocimiento y acercamiento a los prctica. computadores.

Septiembre 28 de 2012

4. CONCLUSIN

Los computadores y su uso bsico, se han convertido en un apndice de las nuevas generaciones, y su uso les podra llevar a un universo de informacin, conocimiento y espacios de comunicacin alternativos. A continuacin, se sealan algunas de las conclusiones ms relevantes

extradas de la experiencia realizada. En primer lugar, los padres se han de preocupar por acceder a las nuevas oportunidades que se ofrecen desde la escuela, haciendo un esfuerzo por mejorar su participacin e integracin de nuevas herramientas a la vida cotidiana., las iniciativas de formacin en TICs se destinan mayoritariamente a nios y jvenes escolarizados, y en el Centro Educativo Rural La Quinta se propone que los padres tambin se acerquen y propongan nuevos espacios de comunicacin y conocimiento de las TICs; de modo que son muy pocas las experiencias de formacin de padres, cuando los datos y la evidencia emprica ponen de manifiesto el limitado conocimiento y posibilidades de acceso a la informacin de algunos padres. Por ello, reconocemos que se hace imprescindible el diseo y la planificacin de actividades de formacin que responda a sus demandas, a las caractersticas del contexto y a sus posibilidades reales de actuacin. En segundo lugar, defendemos que los talleres de formacin para padres deberan ser planificados por profesores, padres o alumnos que formen parte del centro escolar, ya que ellos conocen de primera mano la problemtica de los alumnos, y adems el vnculo afectivo y de compromiso existente entre ellos, difcilmente es alcanzable por personal externo al centro. Asimismo, existe la posibilidad de que este personal ajeno sea percibido por los padres como expertos, sobre todo si el nmero de sesiones planificadas son escasas, que perciban que el contenido impartido est alejado de su problemtica especfica y que las recomendaciones dadas surjan ms de premisas tcnicas que de experiencias prcticas. Otra de las conclusiones hace referencia a la temporalizacin de los talleres. sta se debera concretar conjuntamente con los padres que van a recibir la formacin, y debe ser concentrada en el menor tiempo posible, planteando nuevas actividades formativas si fuera necesario, transcurridos unos meses desde la realizacin del primer taller. Respecto a la metodologa de las sesiones podemos concluir que deberan tener fundamentalmente un carcter reflexivo, participativo y dinmico, centrado ms en los aspectos actitudinales y cognitivos, que en cuestiones tcnicas referidas al manejo, a pesar de que muchos padres tienen dificultades para manejar la herramienta, y que no por ello, eluden la responsabilidad que tienen como padres para orientar a sus hijos en el uso de estos medios.

5. BIBLIOGRAFIA

CEAPA, (2001) Cmo poner en marcha escuelas de padres y madres. CEAPA. Coleccin Herramientas. Gua para padres y madres. DAZ, A. (2005) Escuelas de padres. Formarse en lo importante.http://www.aprendemas.com/Reportajes/P1. asp?Reportaje=481[Consultado 2/11/2006] FRESNILLO et all, (2000). Escuela de padres. Servicios Sociales, Ayuntamiento de Madrid. GARCA, L. (2005) La escuela de padres y madres. Publicacin Electrnica de la CEAPA. http://www.ceapa.es/textos/publipadres/p madres.htm[Consultado 11/10/2006] GARCA, L. (2006) La familia: espacio de convivencia y socializacin.http://www.ceapa.es/files/publicaciones/ File00057.pdf . [Consultado 2/11/2006] HERNNDEZ, M.A. (en prensa) La escuela de padres. Una nueva va de comunicacin familia-escuela. Comunicacin presentada al congreso Familia y Escuela: un espacio para la convivencia. Valencia, 9, 10 y 11 de noviembre de 2006.