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ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN VISUAL PARA LA EDUCACIN INFANTIL

Manuel Bueno Martn


Interedvisual INTEREDVISUAL@terra.es La estimulacin isual !r"!iamente #ic$a es una t%cnica es!ec&'ica (ue re(uiere la c"n'eccin #e un !r")rama in#i i#uali*a#" #e acti i#a#es (ue si)a una secuencia #e e+!eriencias isuales encamina#as a ,uscar una me-"ra en el 'unci"namient" isual. tras la !ertinente al"racin #el c"m!"rtamient" isual #e la !ers"na (ue. $i!"t%ticamente. es susce!ti,le #e e#ucacin " ree#ucacin isual. La i#ea m"t"r #e la estimulacin isual. aprender a ver l" llama la Dra. /arra)a. !i"nera en el tratamient" e#ucati " #e la ,a-a isin. es (ue la !ers"na use su rest" isual en cual(uier c"n#icin am,iental. 0a (ue la isin n" se )asta ni se a$"rra1 #2n#"se la circunstancia #e (ue cuant" m2s se usa la isin ma0"r es la !r",a,ili#a# #e un me-"r 'unci"namient" isual. La i#ea 'inal #e cual(uier !r")rama #e estimulacin isual es '"mentar 0 alcan*ar el ma0"r )ra#" #e aut"n"m&a !ers"nal !"si,le a tra %s #el us" #e la isin. aun(ue $a0a #e sustentarse " a0u#arse en "tr"s senti#" !ara su l")r". As& c"m" en la !ers"na. el ni3" " la ni3a #e isin n"rmal. el #esarr"ll" !erce!ti "4 isual si)ue unas !autas !aralelas a la a#(uisicin #e l"s a!ren#i*a-es ,2sic"s #e una manera es!"nt2nea. entre "tr"s 'act"res !"r(ue tiene la "!"rtuni#a# #e !r",ar 0 rati'icar su -uici"s en relacin c"n sus i)uales 0 c"n l"s a#ult"s. El #%'icit isual. cuan#" es )ra e. in$i,e t"tal " !arcialmente el !r"ces" n"rmal #el #esarr"ll" !erce!ti "4 isual. C"m!r"mete el #esarr"ll" #e la estructura 0 #e la 'uncin #e un" " m2s se)ment"s #el sistema isual. retina. &as !ticas 0 2rea isual c"rtical. L" (ue e i#encia un limita#" ,a)a-e #e e+!eriencias isuales #e,i#" a la inca!aci#a# #e rec")er in'"rmacin a tra %s #el senti#" #e la ista #e manera es!"nt2nea 0 en la c"ti#ianei#a# #e su ac"ntecer #iari". I)ualmente. tiene escasa " nula #e "!"rtuni#a# #e c"te-ar sus im!resi"nes isuales c"n las reci,i#as !"r "tras !ers"nas. c"n l" (ue su in'"rmacin isual n" es una in'"rmacin c"ntrasta#a. P"r ell". muc$as !ers"nas c"n #%'icit isual. creen (ue t"#"s en l" (ue el e " c"m" el e. A la m2s tem!rana e#a# #e,e c"men*arse c"n la a!licacin #e estrate)ias 0 !r"ce#imient"s c"n#ucentes a la me-"ra #el 'unci"namient" isual. es !recis" estimular el rest" isual #es#e l"s !rimer"s meses. Des#e l"s !rimer"s #&as es !recis" (ue l"s !a#res est%n in'"rma#"s 0 c"nciencia#"s s",re la im!"rtancia #e una estimulacin isual tem!rana5 el 678 #e las c"ne+i"nes sin2!ticas en el sistema isual se esta,lecen #es!u%s #el nacimient" 9DEL:AD;. :UTI<RRE= 0 T;R;. >66?@. Cuan#" se !r"#uce #a3" en al)una #e las !artes #el "-" " en sus 'unci"nes se !r"#uce c"nsecuentemente una alteracin !erce!ti "4 isual. !er" n" e+iste interru!cin 9a n" ser en l"s cas"s #e ce)uera t"tal@. La rece!cin #e est&mul"s c"ntinAa. aun(ue sea en men"r canti#a# 0 #eri e en una inter!retacin !"si,lemente #ist"rsi"na#a #e l" (ue a!arece ante l"s "-"s. Esta situacin #e em!",recimient" estimular !ue#e c"m!ensarse "'recien#" a l"s ni3"s 0 ni3as c"n ,a-a isin )ran arie#a# #e est&mul"s. a0u#2n#"les a (ue a!ren#an a inter!retarl"s. a interactuar c"n el me#i". a (ue a#(uieran c"nciencia isual 9/ARRA:A. >6B7@. Si ,ien las t%cnicas #e estimulacin isual #e,ieran estar en man"s #e !r"'esi"nales es!eciali*a#"s en la al"racin !re ia 0 en l"s !r"ce#imient"s #e a!licacin #e las mismas. #es#e la escuela " #es#e la 'amilia. se !ue#e 0 se #e,e c"ntri,uir. en c""r#inacin c"n l"s es!ecialistas. a '"mentar el us" c"ntinua#" #e la isin. P"r ell". traem"s al)unas c"nsi#eraci"nes. rec"men#aci"nes 0 !r"!uestas #e acti i#a#es (ue !ue#en lle arse a ca," en la eta!a in'antil en l"s 2m,it"s 'amiliar 0 esc"lar. siem!re si)uien#" l"s c"nse-"s #e l"s !r"'esi"nales es!eciali*a#"s en la inter encin e#ucati a c"n !ers"nas #e ,a-a isin.

Consideraciones y recomendaciones C La isin n" !ue#e nunca ser a$"rra#a " )asta#a. sin" (ue mientras m2s se usa. ma0"r es la !r",a,ili#a# #e un me-"r 'unci"namient" isual. C Cuant" m2s !e(ue3" es el ni3" " la ni3a. ma0"r es la !r",a,ili#a# #e un r2!i#" !r")res" en el us" #e la isin. C Las ni3as 0 l"s ni3"s #e ,a-a isin necesitan ser anima#"s a usar su isin en t"#as las tareas 0 acti i#a#es. inclus" cuan#" n" $a0 certi#um,re #e (ue !ue#an er ",-et"s " #i,u-"s. Las es!eran*as ,a-as #an lu)ar a una ausencia #e !r")res". C C"nsi#erar al ni3" " a la ni3a #e ,a-a isin c"m" i#ente. aydeles a pensar y comportarse como persona que ve. Las !ala,ras DmirarD 0 D erD '"rman !arte #el len)ua-e c"l"(uial. Aselas c"n t"#a naturali#a#. C Ense3ar al ni3" " a la ni3a #e ,a-a isin a tra,a-ar mantenien#" el c"ntact" #e l"s "-"s c"n l"s ",-et"s 0 es!ecialmente c"n las !ers"nas. C Estimular la e+!l"racin e+teri"r en el !ati" #e recre". clases #e e#ucacin '&sica. etc.. !ermitien#" las ca&#as n"rmales "casi"na#as !"r el mal c2lcul" #e las #istancias " el n" er un ",-et". Se $a #e e itar la s",re!r"teccin. C Al)un"s ni3"s 0 ni3as c"n ,a-a isin leen mu0 lentamente. a menu#" m" ien#" la ca,e*a " el li,r" en lu)ar #e l"s "-"s. e inclus" a#"!tan#" !"sturas DrarasD (ue n" #e,en ser c"rre)i#as. Cuan#" se cansan !ue#en !er#er el $il". saltarse l&neas 0 leer !e"r. En este m"ment" es me-"r cam,iar #e tareas men"s e+i)entes #es#e el !unt" #e ista isual. C El !a!el ,lanc" 0 la tinta ne)ra s"n l"s (ue !r"!"rci"nan una m2+ima isi,ili#a# 0 un ma0"r c"ntraste. C N"tar (ue las !ers"nas a#ultas c"n al)una isin. !er" (ue $an si#" e#uca#as c"m" cie)as. !ue#en ser las m2s "!uestas a intentar el us" #e la isin !ara la reali*acin #e tareas. !ue#en !ensar (ue les $a i#" ,ien usan#" Dt%cnicas #e cie)"sD. 0 !"r ell" n" entien#en la im!"rtancia #e usar la isin. C Rec"r#ar (ue l"s a!arat"s !ara isin insu'iciente 9)a'as. lu!as. etc.@ sl" !ue#en 'a "recer el us" #e la isin (ue !"see una !ers"na. n" !ue#en #e "l er la isin n"rmal. E (ue el 'unci"namient" isual !ue#e ariar #e un #&a a "tr". " #e una situacin a "tra. Propuesta de actividades ACTIVIDADES PA A !A E"SE#A"$A DE! M%VIMIE"T% DE !%S %&%S C Pr")resar #e i*(uier#a a #erec$a. C Aument" #e la isin !eri'%rica. C En'"(ue c"n la ca,e*a en m" imient". C Se)uir m" imient"s re)ulares. C Se)uir m" imient"s irre)ulares. ACTIVIDADES PA A '%ME"TA !A C%% DI"ACI(" VIS%M%T% A C Rec"rta#". C En)"ma#" li,re. C U,icacin 0 en)"ma#". C Tra*a#" c"n l"s #e#"s. C En$e,ra#" #e cuentas. C Tra*a#" 0 c"l"rea#". C Fa,ili#a#es #e aut"n"m&a5 " A,"t"narseG#esa,r"c$arse. " AtarG#esatar c"r#"nes. " Us" #e $erramientas sencillas. " Acarre" #e ",-et"s. " Verti#" #e l&(ui#"s en reci!ientes. C Hue)"s5 " T"car 0 )"l!ear.

" Lan*ar 0 reci,ir. " Carrera C Salt"Gim!uls"Gsucesin #e salt"s.

ACTIVIDADES PA A '%ME"TA !A PE CEPCI(" 'I)* A+'%"D%


C Discriminaci"nes #e ",-et"s !"r cate)"r&as. C Seleccin #e ",-et"s 4 i#enti'icacin #e cuali#a#es. C Narraci"nes #e ,arri#"s "culares5 " al aire li,re. " en interi"res. " en l2minas. ACTIVIDADES PA A '%ME"TA !A C%"STA"CIA PE CEPT*A! C Mani!ulacin #e ",-et"s 0 materiales. C C"nstrucci"nes li,res. C Rec"n"cimient" #e ",-et"s tri#imensi"nales en l2minas. C C"m!araci"nes 0 #i'erencias entre '"rmas m2s c"m!le-as. C Clasi'icaci"nes 9,As(ue#a 0 seleccin@ tama3"4'"rma4c"l"r. ACTIVIDADES PA A '%ME"TA !A PE CEPCI(" DE !AS P%SICI%"ES DE !%S C*E P%S E" E! ESPACI% C E-ercici"s #e relacin cuer!"4",-et". C Direcci"nali#a#5 " #i'erenciacin i*(uier#a4#erec$a #e la !r"!ia !ers"na. " #i'erenciacin entre !"sici"nes #erec$a4i*(uier#a #e ",-et"s en relacin c"n la !r"!ia !ers"na. C In ersin 0 r"tacin. ACTIVIDADES PARA F;MENTAR LA PERCEPCIN DE LAS RELACI;NES ENTRE L;S ;/HET;S EN EL ESPACI; C C"nstrucci"nes #e m"#el"s. C Distincin #e !"sici"nes en m"#el"s. C C"nstrucci"nes c"n ",-et"s #e m"#el"s !resenta#"s en l2minas. C Simetr&as. ACTIVIDADES PA A 'AV% ECE !A MEM% IA VIS*A! C Mem"ria #e la 'i)ura aisla#a. C Mem"ria !ara m"#el"s c"m!le-"s. C Mem"ria #e secuencias isuales. C Mem"ria #e series #e acci"nes. ACTIVIDADES PA A 'AV% ECE !A VIS*A!I$ACI(", !A IMA)I"ACI(" - !A E!AB% ACI(" ME"TA! C C"m!"sicin #e estructuras c"n '"rmas )e"m%tricas. C"n m"#el" G Sin m"#el". C In ersin #el "r#en. C Cam,i" #e !"sicin #e una 'i)ura. C C"nstrucci"nes sim%tricas. C Re!etici"nes #e mem"ria. Bi.lio/ra0a1 /ARRA:A. N. C.9>67B@5 Disminuidos visuales y aprendi2a3e4 Ma#ri#5 ;NCE. /ARRA:A. N. C. 9>66B@5 Te5tos reunidos de la Dra4 Barra/a4 Ma#ri#5 ;NCE. /UEN;. M.. ESPEH;. /.1 R;DRI:UE=. F.. 0 T;R;. S. 9>666@5 "i6os y ni6as con .a3a visi7n4 ecomendaciones par la 0amilia y la escuela4 Arc$i#"na5 Al-i,e. DEL:AD;. A. C.1 :UTI<RRE=. M.. 0 T;R;. S. 9>66?@5 Desarrollo cognitivo y deficiencia visual. En De0iciencia visual4 Aspectos psicoevolutivos y educativos4 Arc$i#"na5 Al-i,e. FR;STI:. M. 9>66?81 Pro/rama para el desarrollo de la percepci7n visual1 'i/uras y 0ormas4 Ma#ri#5 M%#ica Panamericana.

;LIVA. F. 9JKK>@5 Dec2l")" !ara la ,a-a isin. D"cument" !u,lica#" en Interedvisual . Interedvisual INTEREDVISUAL@terra.es