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UNIVERSIDAD AMERICANA DE MORELOS

DR. PATRICIA OTERO

PORTAFOLIO

ALEJANDRO MORA SILVA

FEBRERO 2014

TEMA 1 COMPETENCIAS En esta clase, a mi equipo nos toco hablar sobre competencias, en este tema entendimos esta herramienta como una forma de innovacin, una estrategia que sirva de gua tanto para alumnos como para maestros. En mi caso personal he venido utilizando esta herramienta con mis alumnos a raz de esta clase ya que entend que no todos los alumnos son iguales, por lo tanto el conocimiento no puede ser el mismo, he tratado de ser mas observador y estar mas consciente de la responsabilidad que tengo como docente. Actualmente, y como lo vimos en clase, hay varios tipos de competencias, (comunicacin, matemtica, artsticas, autonoma, etc.) Es por esto que es importante desarrollar estas habilidades y las haga parte de su practica profesional. Como decamos en la exposicin, la parte mas importante de las competencias, es plasmar los objetivos, para el alumno esto es importante porque esta consciente de las metas que debe alcanzar. En general, me quedo con la idea que las competencias son los recursos que podemos utilizar para resolver estas metas, es decir, el conjunto de valores o actitudes que poseemos y podemos transmitir en base a las capacidades o conductas de los alumnos. Resalto de todo esto el hecho de que los jvenes tienen nuevos conocimientos generados por la revolucin tecnolgica actual, estos nuevos conocimientos nos obligan a estar al tanto de las nuevas tecnologas, saber utilizarlas en un sentido critico. Es aqu cuando recuerdo la clase donde hicimos el test de habilidades, donde aunque tenemos algunos docentes el mismo perfil, nuestras inclinaciones o pensamientos son diferentes, este test lo aplique con algunos alumnos, sobre todo de diseo y comunicacin, en esta actividad me di cuenta que estos alumnos tienen habilidades diferentes aunque se pueden enfocar, o guiar a las metas que me planteo con ellos como docente.

TEMA 2 PROYECTO TUNING Uno de los objetivos de esta clase fue la actividad de los planes de estudio, aunque algunos compaeros no logramos el objetivo, puedo recordar que fue realmente difcil para mi equipo llegar a un acuerdo de entendimiento entre el plan de estudio de las 2 universidades con las que trabajamos. Como los vimos durante la sesin, el proyecto tunning busca y construye lenguajes y mecanismos para la comprensin reciproca de los sistemas de enseanza superior, facilitando los procesos de reconocimiento de carcter transnacional y transregional La meta para entender esta actividad era identificar ciertas caractersticas entre ambos planes de estudio y desarrollar as una autonoma y diversidad de ambas universidades. La idea de este proyecto es que los alumnos, de Latinoamrica o Europa, tengan, mas o menos, las mismas habilidades y sean un medio en el que puedan desarrollarse de manera profesional. Es importante resaltar las lneas de trabajo que tiene este proyecto tunning (Competencias, enfoques de enseanza, crditos acadmicos, calidad de los programas). Esto en busca de un desarrollo econmico y social. Este proyecto, como vimos, se basa en competencias, las cuales buscan mejor calidad en la educacin a travs de las necesidades actuales de la sociedad, un enfoque centrado del aprendizaje y mayor importancia a las competencias especificas vinculadas con reas profesionales.

TEMA 4 RURICAS Quizs este fue el tema que me dejo mas enseanza a lo largo del curso, pues esta herramienta la aplico a mis alumnos, no para evaluarlos, si como un procedimiento de aprendizaje, en el cual ellos mismos autoevalan su desempeo en situaciones reales. Como lo vimos en clase, el objetivo de las rubricas es evaluar el aprendizaje de conceptos, procedimientos o actitudes que puedan llegar a desarrollar los alumnos. La evaluacin o proceso de la rubricas es en base a criterios y niveles de excelencia en los cuales se descrian las caractersticas que debe presentar el trabajo, permitiendo as saber que esperamos de los estudiantes y el valor real de lo que estn realizando. Recientemente en el curso que comenz en la universidad americana de Morelos aplique esta forma de autoevaluacin y los resultados con los alumnos fueron muy buenos. En esta ocasin, la rubrica fue para los alumnos de octavo de diseo grafico, su trabajo consisti en diseador un cartel publicitario, el producto era zapatos viejos, el objetivo era determinar a que tipo de publico estaba dirigida esta publicidad. En este ejercicio algunas caractersticas dentro de la rubrica con las que deba cumplir el cartel fueron: limpieza del trabajo, claridad del mensaje y composicin grfica. Esta dinmica sirvi como base a los alumnos, que aunque todos los hicieron bastante bien, tenan algunas debilidades en ciertos puntos.

RESUMEN GENERAL DEL CURSO.

En general encontr el curso productivo para mi labor como docente, me queda claro que aun me falta mejorar en muchos de los puntos que se mencionaron y concluyo en que, para llevar desarrollar esta carrera no es suficiente ser simptico, ser dinmico, creativo, o exigente, mandn, rudo con el alumno. Se requieren un conjunto de habilidades que no muchos tenemos, pero se pueden desarrollar. El curso nos presento de manera adecuada elementos que como profesores, debemos tomar en cuenta para dar una clase, rescato muchas cosas de estas ideas, pero me gustara resaltar algunas cosas que he vivido como docente. Dentro de esta practica, tengo aproximadamente 2 aos, en este corto tiempo, y de hecho desde mi primer clase, me di cuenta que , si bien no dominaba los elementos que se plantearon en clases, si los llevaba, y los llevo a cabo. Alguna vez dentro de clases el arquitecto Ismael sealaba que como docente no estbamos obligados a motivar al alumno pero si a estimular su desarrollo en base a su habilidades. En mi caso, las materias que me asignan por lo regular son practicas, esto no significa que sean sencillas, requieren tal vez mayor esfuerzo, una de las tcnicas que utilizo, y que al parecer me ha funcionado, es poner retos a los alumnos. Retos que signifiquen llevarlos a un practica mas difcil que la anterior y de esta manera descubran nuevos problemas, casi se asemejen a la realidad

Para saber algo, no basta con haberlo aprendido. - Lucio Anneo Sneca

Definitivamente esto es algo que puedo aplicar directamente en mi da a da, creo que he aprendido de los errores que he tenido y de acuerdo al curso mis experiencias aun no son lo suficientes y no me he enfrentado a muchos retos. Encuentro dentro de las practicas propuestas y los ejercicios con los compaeros dinmicas que puedo aplicar directamente con mis alumnos, esto sin duda me ayudara a enriquecer mi clase, no solo teora o practica si no un concepto que englobe experiencias reales. Me quedo finalmente con la idea de que aun me falta mucho para superarme como docente, pero viendo en retrospectiva se que no soy el mismo maestro de hace 2 aos, incluso no soy el mismo de hace 3 meses. Por su puesto esto no es algo como lo que di mi primer clase, en ese primer curso comet errores en lo cuales intentaba hacer notar mi autoridad como maestro.

Esto, a mi parecer, era incomodo para el alumno e incomodo para mi, no soy una persona de reglas, me gusta la libertad y promuevo la creatividad, y esta no puede limitarse. Es as que con la practica aprend a ser mas yo, mantener la relacin de amigos no es fcil, se debe tener mucho tacto para no sobre pasar esa delgada lnea, sobre todo de mi parte. En este particular punto, en mi forma de ser suelo ser muy sarcstica, y reconozco que en algunas ocasiones, con alumnos a los cuales no les gusta este tipo de humor, pude llegar a tener un problema, o simplemente no les agrado el chiste. En este punto de mi carrera como docente he llegado a entender y conocer a mis alumnos, no solo como alumnos, tambin como personas, y entiendo que no a todos debo tratarlos por igual, con algunos soy mas serio, con otras se presta mas el relajo, todo depende de la situacin, esto es algo que plantea muy bien el texto. Estas ultimas clases resultaron ser muy significativas por el hecho que no solo veo la teora si no que llevo a la practica lo que aprendo, esto significa que obtengo una experiencia enriquecedora en todo sentido.

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