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LA ENSEANZA PROGRAMADA

Uno de los planteamiento de Skinner asevera que : El material de enseanza debe subdividirse en fragmentos, que permitan aportar con mayor frecuencia feedback, y por tanto, reforzamiento al estudiante.

Mediante este procedimiento se da al alumno mayores oportunidades de responder con mayor frecuencia y de ser activo

Bases para los procesos de programacin educativa y la enseanza programada

1.La formulacin de objetivo terminales: Antes de iniciar el proceso de enseanza/aprendizaje, debe definirse el objetivo global de la intervencin educativa de manera descriptiva.

La metodologa de enseanza conductista, enfatiza en la especificacin de conductas observables que deben ser ejecutadas por los alumnos, pues solo as pueden ser evaluados.

Diseo de tareas

Actividades que responden al planteamiento de los objetivos

ejercicios

Problemas preguntas

2.El anlisis de tareas consiste en identificar las tareas y subtareas necesarias para ejecutar con xito una determinada accin

Una vez determinadas las tareas y subtareas, se obtiene una visin analtica del proceso de enseanza y de este modo se determina la jerarqua a seguir.

Las teoras conductistas parten del supuesto de que el proceso de aprendizaje es jerrquico y por ello el contenido debe suministrarse paso a paso.

Graduacin de las tareas


El paso de un nivel a otro debe estar controlado por el mismo programa
Diseador establecer nmero de respuestas correctas para poder pasar de un nivel a otro.

Respuestas

Deben reforzarse

Planificacin del refuerzo

3.La evaluacin debe realizarse en funcin de los objetivos propuestos inicialmente.

En el caso de la Enseanza Programada, la evaluacin se va realizando de manera constante ya que se evalan las respuestas del alumno despus de cada tarea.

Skinner consideraba que a travs de la utilizacin de la mquina cada persona poda aprender a su propio ritmo.