El Pensamiento y El Lenguaje

Ps. Jessenia Vasquez Artica

El Pensamiento es uno de los proseos Cognitivos ms complejos, ya que de el se forman representaciones totalmente !"JE#$VA , Esta ligado directamente con el lenguaje, y este implica una actividad glo%al del sistema cognitivo, pero siempre ayudado por la memoria, atenci&n, comprensi&n y el aprendizaje.

Concepto'
Conocemos por concepto la capacidad mental para ordenar, procesar, dar sentido e interpretar la informaci&n que nos llega .

#ipos de Pensamiento'
Pensamiento Deductivo: Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusi&n de una o mas premisas. Va de lo (eneral a lo Particular. Ej' #odo )umano tiene * e+tremidades, dos %razos y dos piernas.

Pensamiento Inductivo: ,a %ase de la inducci&n es la suposici&n. Ej' !n c)ileno es ladr&n, todos son ladrones. Pensamiento Analtico: e utiliza para plantear, resolver pro%lemas y tomar decisiones. Ej' En tra%ajos, encuestas, pro%lemas matemticos. Pensamiento Creativo' e usa en la creaci&n o modificaci&n de algo, e presenta mayormente en la -i.ez. Ej' Al crear un cuento, narraciones espontaneas, etc.

Pensamiento Critico: e puede ver de dos formas la o%jetiva y su%jetiva. Ej' /%jetiva, en alguna evaluaci&n con pauta, u%jetiva, se )ace una evaluaci&n sin patr&n.

/peraciones'
Anlisis 0ntesis Comparaci&n (eneralizaci&n a%stracci&n

Pensamiento y ,enguaje

1ue surge primero, 2 nuestras ideas o las pala%ras 3 2 -uestro pensamiento se nutre de pala%ras y son inconce%i%les sin ellas 3 El pensamiento influye en nuestro ,enguaje 3 4 a su ves este influye en el pensamiento 3

Hiptesis innatista
Es la lengua innata?

Segn Chomsky el ser humano nace con una propensidad para adquirir el lenguaje, o sea que est preprogramado para adquirir una lengua. Cualquier ni o de !acultades normales puede aprender cualquier lengua como lengua materna" la gen#tica le ha dotado con la capacidad de adquirir una lengua.

Indicios de la capacidad innata

$odo ser humano de inteligencia y sentidos normales aprende un sistema de comunicaci%n complej&simo en relati'amente poco tiempo. El ser humano entiende los emitidos de otros seres humanos y puede responder apropiadamente. (as etapas en la adquisici%n del lenguaje siguen un patr%n esta)lecido que 'ar&a poco sin importar la lengua materna. *ingn adulto adquiere una segunda lengua con el mismo grado de competencia +hiptesis de edad crtica,.

Qu importancia tiene la competencia lingstica de los padres?

-unque los padres !ormen un elemento importante en el desarrollo del ni o no constituyen el nico est&mulo ling.&stico del ni o. (os hijos de padres inmigrantes aprenden la nue'a lengua sin di!icultad. (os hijos de padres sordos tam)i#n aprenden a comunicarse de !orma oral.

Qu es la gramtica universal?
En primer lugar se trata de la uni'ersalidad de la gramtica, es decir, toda lengua humana tiene una gramtica. (a gramtica uni'ersal es el conjunto de reglas y principios comunes a todas las lenguas.

Cules son algunos ejemplos de principios universales?

/ay ciertos !onemas que son ms comunes, como las 'ocales cardinales primarias. 0ara 'er un cuadro de estas 'ocales, pulse aqu& y despu#s oprima el enlace "Peter Ladefoged's cardinal vowels: Primary" para o&r las 'ocales. /ay un orden natural de las pala)ras, por ejemplo los tipos S12 +sujeto3'er)o3o)jeto, y S21 +sujeto3o)jeto3 'er)o, son !recuentes pero rara 'e4 se encuentra 21S. Se encuentran de !orma uni'ersal ciertos rasgos caracter&sticos de los ni os en las primeras etapas de desarrollar su ha)ilidad ling.&stica 33 por ej. los sonidos que adquieren primero los )e)#s

Argumentos a favor del lenguaje como !erencia

La universalidad de la lengua
o $odas las comunidades humanas poseen un lenguaje. o /ay ms semejan4as entre estas lenguas que di!erencias

La pobreza de estmulos
o El lenguaje se usa para e5presar ideas acerca del mundo muy complejo que nos rodea o El ni o reci)e est&mulos de una !orma desordenada e insu!iciente para aprender solamente a )ase de estos est&mulos o Entonces, la ha)ilidad del ni o de desarrollar la competencia ling.&stica de)e ser innata o El ni o no aprende el lenguaje por imitaci%n ni por analog&a ni por instrucci%n e5pl&cita

Qu demuestran las lenguas pidgin " criollas en cuanto a la !erencia del lenguaje?
6na lengua pidgin no es una lengua heredada sino una creada por ha)lantes que no tienen una lengua comn. 7eneralmente un pidgin tiene un 'oca)ulario limitado y una estructura mor!ol%gica simpli!icada. Cuando un pidgin se 'uel'e una lengua comn de una comunidad ling.&stica que despu#s transmite esa lengua a la siguiente generaci%n, se considera una lengua criolla. El proceso de criolli4aci%n toma tan s%lo una generaci%n para con'ertirse en lengua materna de una comunidad. 0ara 'er un ejemplo de un criollo actual 33 el papiamento 33 )asado principalmente en el espa ol, el portugu#s, el holand#s y el ingl#s pulse aqu& para 'er el peri%dico Bon dia de -ru)a.

#tapas en la ad$uisicin del lenguaje

Etapa prelingstica
o Se caracteri4a por sonidos que representan respuestas a est&mulos del medio am)iente. o 8urante esta etapa el ni o e5perimenta con los sonidos incluso produce sonidos que no son parte del repertorio de la lengua materna.
#stmulo %espuesta Ham&re 'ritos

El balbuceo
o Entre 93: meses el ni o empie4a a )al)ucear. o El )al)uceo se caracteri4a por la reduplicaci%n de s&la)as; ba-ba-ba, ma-ma-ma

#tapas en la ad$uisicin del lenguaje ()* Restriccin del repertorio fonolgico/ las primeras palabras
o - los <= meses el ni o empie4a a limitar su producci%n a los !onemas de la lengua materna o - los <> meses com)ina s&la)as de !orma no reduplicada, por ej. ba-ma o 0ara los <? meses ya produce las primeras pala)ras; nom)res de o)jetos y personas, acciones y rutinas, relaciones sociales

#tapas en la ad$uisicin del lenguaje (+*

Las oraciones o Entre <?3@= meses el ni o empie4a a com)inar pala)ras para crear oraciones o En el tercer a o las oraciones crecen en complejidad y e5tensi%n
/to5 aqu0. 6Aqu0 est el oso7

58s8 es un fonema que se adquiere ms tarde.

Hiptesis del perodo crtico

Aprendizaje de una segunda lengua
o -prender una segunda lengua es mucho ms di!&cil despu#s de la adolescencia. o (os que aprenden una segunda lengua como adultos siempre demuestran algn d#!icit en la competencia ling.&stica, especialmente en la !on#tica y !onolog&a.

,iferencias entre la ad$uisicin de la primera " la segunda lengua

(a comunicaci%n entre madre y )e)# es especial" se suele llamar este dialecto Amadrele oA +en ingl#s, ABothereseA,. (os ni os no se preocupan por los errores ling.&sticos. Cuando se aprende la primer lengua no hay inter!erencia ling.&stica de otra lengua. Estudios de las ha)ilidades de inmigrantes demuestran que la competencia ling.&stica de la segunda lengua empie4a a disminuir ya a partir de los ? a os

Para finalizar se puede decir que el pensamiento es algo que todas las personas de%ieran desarrollar, y forma parte de nuestra naturaleza. Est presente en todo momento de nuestra vida sin dejar de mencionar que es la %ase de todos los procesos cognitivos.