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BIBLIOTECA ELECTRNICA PARA EL MAESTRO EL MAESTRO Y LA DIDCTICA

ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA PREESCOLARES


por Leroy Ford

EDITORIAL MUNDO HISPANO 2007

ACTIVIDADES

EDUCATIVAS

PARA

PREESCOLARES
PRISCILA M. PATACSIL
Copyright 1988. Editorial Mundo Hispano. Todos los derechos reservados. No se podr reproducir o transmitir todo o parte de este libro en ninguna forma o medio sin el permiso escrito de los publicadores, con la excepcin de porciones breves en revistas y/o peridicos.

EDITORIAL MUNDO HISPANO

Dedicatoria
A mi hijo Lester, quien ha enriquecido mi vida con tantas experiencias infantiles que me han servido de mucha inspiracin y ayuda; a todos los nios que han pasado y pasarn por las inolvidables aulas del Kindergarten Latinoamericano de la Iglesia Presbiteriana Interamericana de Miami, a sus maestras y a todo el personal que tan abnegadamente colaboran para la gloria de Dios y el bien de los nios; a todos los nios hispanoamericanos y a sus lderes, dedico este libro con el deseo ferviente de que sea de ayuda y orientacin en la preciosa labor del desarrollo fsico, moral y espiritual de los nios.

Indice
Dedicatoria Prlogo Tres Parbolas

Primera Parte: Planificacin Del Programa Del Jardn De Infantes


Captulo 1: Filosofa y Misin Captulo 2: La Maestra de Preescolares Captulo 3: Los Nios Preescolares Captulo 4: El Programa del Jardn de Infantes Captulo 5: El Saln del Jardn de Infantes

Segunda Parte: Recursos Para El Jardn De Infantes


Captulo 6: Historias Bblicas Captulo 7: Oraciones en Verso Captulo 8: Cuentos Captulo 9: Poesas, Acrsticos y Versos Digitales Captulo 10: Actividades Cientficas Captulo 11: Actividades Creativas Captulo 12: Cantos y Juegos Musicales

Prlogo
Desde hace ms de seis aos, cada maana, cuando me dirijo a mi oficina, tengo necesariamente que pasar junto a las aulas del Jardn de Infantes de mi iglesia. Cuntas veces me he preguntado cmo se las arreglan las maestras para mantener a los nios alegres, disciplinados y, a la vez, entretenidos en el aprendizaje! En ms de una oportunidad he tenido que compartir historietas, materiales de trabajo manual, cuadros y todo cuanto la inventiva de una buena maestra pueda convertir en medio auxiliar para su trabajo, con las magnficas obreras del Jardn de Infantes de nuestra iglesia. Y muy a menudo me siento maravillado de la agilidad con que las maestras construyen su material de enseanza, aunque otras veces me he sentido decepcionado al no poder recomendarles un buen libro en espaol con nfasis religioso, para que ellas lo utilicen en el ministerio de la enseanza. Hoy una gran amiga y admirada compaera en las lides del evangelio, me ha ofrecido la ms cabal solucin a la necesidad que por tantos aos he experimentado. Priscila ha puesto en mis manos un libro repleto de recursos, ideas, sugerencias, temas y proyectos para ser usados con los preescolares. Con sencillez y modestia ha resuelto un problema al que sin duda se han enfrentado incontables obreras cristianas. Yo no soy escritor de prlogos. Creo que en mi vida, ste ser el nico que escriba. Y doy crdito a la generosidad de Priscila, no a mritos personales. Ahora bien, para decir lo que pienso y siento no es necesario mucha retrica. Y son simplemente tres las afirmaciones que quiero hacer sobre este libro, que es prctico y oportuno. Primera, con este libro se llena una necesidad muy sentida en los programas diarios de la educacin infantil. Segunda, en este libro, con mucho tino y con muy buen juicio, se hace un provechoso uso religioso de elementos seculares. El cuento oportuno, la ilustracin adecuada, la msica infantil y toda una gama de variadsimos recursos hacen del libro una fuente apropiada para un plan de trabajo con colorido y contrastes. Y finalmente, la autora no pierde nunca de vista cul es la funcin preponderante del Jardn de infantes. El Jardn de Infantes entretiene, provee cuidado y atencin personales, ensea, modela caracteres infantiles, contiene un mundo de posibilidades para la mente del nio; pero cuando es un Jardn de

Infantes cristiano, por encima y adems de todo esto, proporciona un encuentro definitivo con Cristo. Y en el libro que se ha puesto en nuestras manos la idea central de sembrar en los corazones infantiles la simiente del evangelio, es constante, aplicable y efectiva. Damos las ms efusivas gracias a la admirada compaera en el evangelio, la inteligente y activa hermana Priscila M. Patacsil, por el formidable esfuerzo suyo que ha culminado en la publicacin de este libro. Libro que provee ideas, establece planes y presenta a Jesucristo. Triple recompensa, merecida, para un esfuerzo grande y generoso, como el suyo. Que Dios use estas pginas, y que toda la tarea desplegada para producirlas se vea justificada con nuevas vidas, que conozcan y sirvan a Jess.
Rev. Martn Aorga Primera Iglesia Presbiteriana Hispana Miami, Florida.

Tres Parbolas
I
Tom en la ma, la mano de un niito. Habamos de caminar juntos durante breve tiempo. Lo deba guiar hasta el Padre. Tan tremenda fue la responsabilidad, que la tarea me abrum. Habl al niito solamente acerca del Padre. Le pint la severidad del Padre en caso de que el nio no le agradara en algo. Caminamos bajo algunos rboles altos y expliqu al nio que el Padre tena poder para hacerlos caer estrepitosamente, heridos por un rayo. Caminamos a la luz del sol, y habl del nio acerca de la grandeza del Padre, que haba creado ese sol ardiente y abrasador. Y luego, una tarde, encontramos al Padre. El nio se escondi detrs de m, pues tuvo miedo. No quiso levantar su mirada al rostro del Padre, pues recordaba el cuadro que yo le haba pintado. No quiso poner su mano en la del Padre. Yo qued entre el nio y el Padre, me qued pensativa; yo haba sido tan concienzuda, tan seria

II
Tom en la ma, la mano de un niito. Lo haba de guiar hasta el Padre. Me sent agobiada por la multitud de cosas que deba ensearle. No divagamos. Pasamos apresuradamente de un lugar a otro. Ya comparbamos las hojas de los diferentes rboles, ya examinbamos el nido de un pjaro. Mientras el nio todava indagaba sobre el nido, lo llev precipitadamente a cazar una mariposa. Si acaso se dorma, yo lo despertaba para que no perdiera nada de lo que yo quera que viera. Hablbamos con frecuencia acerca del Padre, pero siempre con prisa. Met por sus odos todas las historias que deba saber, pero el viento nos interrumpa a menudo, y tuve que hablar de ese fenmeno. Tambin nos interrumpi la salida de las estrellas que debamos estudiar. El murmullo del arroyuelo nos interrumpi tambin, y fue necesario seguir la corriente hasta su nacimiento. Y luego, al atardecer, encontramos al Padre. El nio apenas le ech una mirada rpida. El Padre le extendi la mano pero el nio no tuvo inters suficiente para estrechrsela. Estaba enrojecido por el mucho ejercicio. Cay exhausto al suelo y se qued dormido. Otra vez qued entre el nio y el Padre. Me qued pensativa; le haba enseado tantas, tantas cosas

III
Tom en la ma, la mano de un niito para guiarlo hasta el Padre. Mi corazn rebos de gratitud por tan grato privilegio. Caminamos despacio. Med mis pasos por los pasitos del nio. Hablamos de las cosas que al nio le llamaban la atencin. A veces era uno de los pjaros del Padre, que construa su nido; nos detenamos a ver los huevecitos puestos en l. Luego hablbamos, admirados, del cuidado que los pjaros tienen de sus hijuelos. A veces recogamos las flores del Padre, acaricibamos sus suaves ptalos, nos recrebamos en sus brillantes colores. A menudo contbamos historias acerca del Padre; yo se las contaba al nio y el nio me las contaba a m. Las contbamos, el nio y yo, una y otra vez. A veces nos detenamos para descansar, reclinados contra los rboles del Padre, dejando que el aire suyo refrescara nuestras frentes, sin hablar. Y luego, en el crepsculo, encontramos al Padre. Los ojos del nio brillaron. Levant la mirada al rostro del Padre con amor, con confianza, con animacin. Puso su mano en la del Padre. Por el momento, qued en el olvido. Yo estaba contenta.
Annimo

Captulo 1 Filosofa Y Misin


Por Que Este Libro
En el ao 1963 se abrieron las puertas de la Misin Latinoamericana de la Iglesia Presbiteriana U.S. en Miami para recibir a ocho nios. Con aquellos ocho nios comenz lo que hoy se conoce como el Kindergarten Latinoamericano de Miami. Al finalizar aquel primer mes, la matrcula haba aumentado a treinta alumnos lo que nos dej ver la necesidad tan grande de instituciones como sta en nuestra comunidad. Los padres necesitaban un lugar digno de confianza donde dejar a sus hijos mientras ellos trabajaban. La iglesia provey ese lugar y el Kindergarten ya estaba en marcha. Una vez resuelto el problema de los padres, pudimos darnos cuenta que delante de nosotros tenamos otro problema serio: la necesidad de material en espaol. All estaban los nios listos para aprender. Agotamos todo el material que tenamos de Escuela Dominical y de Escuela Bblica de Verano. Cuando este se termin, no sabamos qu hacer o a quin acudir. Fue entonces cuando la autora de este libro comenz a escribir, a traducir y a adaptar material para nuestro Kindergarten. Nunca pas por su mente escribir un libro, pero al correr de los aos muchas han sido las personas que han pasado por nuestro Kindergarten preguntando por material en espaol. Este libro ha sido preparado para llenar esta necesidad. Cuando los padres y las maestras de nios preescolares encuentren ayuda y orientacin en este libro, la autora habr logrado su propsito. El material aqu presentado puede ayudar a cualquier grupo de nios entre los cuatro y los cinco aos de edad, ya sea el de la Escuela Dominical o de la Escuela Bblica de Verano. Los padres que tengan nios de estas edades encontrarn que el material incluido en este libro, enriquecer las experiencias diarias de sus hijos.

El Jardn De Infantes Como Parte Del Programa Educacional De La Iglesia


El programa de la iglesia como cuerpo de Cristo es muy amplio. Sin embargo, para el enfoque prctico de este libro, lo voy a resumir en dos palabras:

Adoracin y Servicio. Creo que todo lo que la iglesia hace lo podemos considerar bajo estas dos reas: adoracin a Dios y servicio al prjimo. El padre de la teologa catlico-romana, Santo Toms de Aquino, dijo: Dame un nio recin nacido y a la edad de siete aos, te devolver un hombre. Los siclogos estn de acuerdo con Santo Toms de Aquino en que los primeros aos de la existencia del nio son los ms importantes de su vida. Es en estos aos cuando se ponen las bases para una vida en crecimiento continuo. Lo que el nio aprende en esta edad no lo olvida. Aunque tal vez conscientemente no lo recuerde, la sicologa nos dice que tales experiencias quedan en su subconsciente, por lo tanto influyen grandemente en su personalidad. Los primeros aos son los que determinan la personalidad bsica del individuo. A travs del trabajo con los preescolares la iglesia presta un servicio nico a los nios, a sus padres y a la comunidad. El Jardn de Infantes diario provee los medios a travs de los cuales el nio puede encontrar a Dios y nutrir su vida en base a ese encuentro. La atmsfera creada en un Jardn de Infantes donde el personal completo irradia el gozo de la vida abundante que encontramos en Cristo, produce una impresin muy favorable en los nios. Es aqu donde ellos obtienen una interpretacin de la vida victoriosa que viven los seguidores del divino Maestro.

Objetivos Del Jardin De Infantes Generales


1. Desarrollar en los nios la conciencia de Dios y de su relacin con el hombre. 2. Desarrollar un sentido de pertenencia a Dios, a su iglesia, a su hogar y a su comunidad. 3. Ampliar su vocabulario. 4. Desarrollar actitudes saludables en su relacin con los dems. 5. Desarrollar aquellas destrezas y conocimientos que le preparen para toda su vida escolar. 6. Iniciarlos en el disfrute y aprecio de las cosas bellas, naturales y culturales de su ambiente.

7. Iniciarlos en el ejercicio de sus facultades para percibir, observar, pensar, investigar, clasificar y hacer juicios.

Especficos
1. Desarrollar la habilidad de escuchar y discriminar lo que escuchan. 2. Desarrollar la habilidad de expresar sus ideas para comunicarse con los dems. 3. Desarrollar conocimientos, destrezas, hbitos y actitudes que los capaciten para funcionar en el grupo. 4. Desarrollar buenos hbitos y actitudes en el juego. 5. Iniciarlos en la prctica de observar el mundo que los rodea. 6. Desarrollar en los nios inters por la lectura. 7. Iniciarlos en la lectura. 8. Ayudarlos a mejorar sus hbitos de salud. 9. Desarrollar buenos hbitos diarios para mantenerse saludables: hacer ejercicios, descansar, etc.

Captulo 2. La Maestra De Preescolares


Aunque en este libro slo se menciona la maestra de preescolares, se ha probado en algunos lugares, y con muy buenos resultados, que los hombres tambin pueden hacer una magnfica labor con los nios. El tener paps como maestros es muy provechoso, especialmente para los nios que vienen de hogares destruidos por el divorcio. Cuando este nio encuentra que su maestro es un pap se siente seguro emocionalmente.

Cualidades Espirituales
1. Cultivo de su vida espiritual. Es de suma importancia que la maestra forme el hbito de orar y estudiar la Biblia diariamente. El verdadero xito de su trabajo depender del tiempo que dedique a cultivar su vida espiritual. 2. Lealtad al programa total de la iglesia. El Jardn de Infantes es slo una parte del programa de la iglesia. La buena maestra coopera y apoya todas las actividades de la iglesia, anhela la adoracin a Dios, el estudio de la Biblia y la confraternidad con los dems hermanos en la fe. 3. Testimonio cristiano. La maestra debe dar testimonio de su fe diariamente a travs de la prctica de las doctrinas cristianas, en el hogar, en la comunidad, en la escuela y en todo lugar. 4. Inters por el crecimiento cristiano de los nios. La maestra ensea las verdades bblicas usando un lenguaje al alcance de los nios. Aprovecha todas las oportunidades que se le presenten para ensear a los nios sobre el amor y cuidado del Padre celestial. 5. Vida cristiana victoriosa. Los nios son muy sensibles a la manera en que los adultos hacen frente a situaciones difciles. Sin duda que todos tenemos problemas, pero si hacemos frente a los problemas con fe y serenidad, no podemos menos que mostrar alegra y confianza. La actitud de la maestra ejerce una tremenda influencia en la vida de los nios.

Cualidades De Su Personalidad
1. Bondad y gentileza. La buena maestra siempre est consciente de que los nios se hieren con facilidad, fsica, emocional y espiritualmente. 2. Calma. La excitacin y la accin violenta tienden a confundir y a asustar a los nios.

3. Paciencia. Sin esta cualidad es imposible trabajar con nios. La maestra comprende las diferencias individuales de sus alumnos. Cuando un nio se porta mal, averigua la razn de tal comportamiento en lugar de regaarlo y humillarlo delante de los dems. Aunque los nios de esta edad tienen las mismas caractersticas generales, cada nio es diferente, dependiendo esto de infinidad de factores. 4. Alegra. La expresin del rostro es contagiosa. El estar alegre imparte seguridad y nimo a los nios.

Cualidades Fisicas
1. Buena salud. La salud es necesaria para evitar ausencias. El cambio de maestras afecta a los nios. Adems, hay que recordar que los nios son susceptibles a las enfermedades. Debe ser requisito indispensable exigir un certificado mdico, tanto a las maestras como a los nios. 2. Energa. La persona que trabaja con nios de esta edad tiene que tener energa para hacer frente a la actividad constante en que los nios se desenvuelven. 3. Buena apariencia. La maestra debe estar siempre bien presentada. La ropa debe ser cmoda para que le permita agacharse y sentarse en sillas pequeas y en el piso. Debe estar confeccionada con material suave y de colores claros que atraigan la atencin de los nios.

Cualidades Intelectuales
1. Comprender y amar a tos nios sabiamente. Aceptarlos como son y respetarles sus derechos y personalidades. 2. Disposicin para estudiar y aprender. Es muy importante que la maestra sepa y acepte que siempre hay algo nuevo que aprender. El plan de Dios en el universo es el de un crecimiento y desarrollo continuos. 3. Saber trabajar en armona con otros. La capacidad o habilidad de poder trabajar con otros es una de las caractersticas del cristiano maduro. Reconocer que todos somos diferentes y respetar las opiniones y los puntos de vista de los dems no se consigue sin tener cierto grado de madurez. No es necesario estar de acuerdo con otras personas para escucharlas y respetar sus opiniones. La norma para llegar a un acuerdo debe ser el inters comn del bienestar de los nios, aun cuando no se est de acuerdo en otros temas.

4. Responsabilidad. Si la maestra se siente llamada para colaborar con Dios en la educacin cristiana de los nios, sin duda es responsable. Esta labor requiere lo mejor de ella. Trabajar con gozo al preparar su clase diaria y al observar el efecto que sta tenga en la vida de los nios. 5. Imaginacin. La maestra tiene que tener la habilidad de captar lo que el nio ha comprendido en situaciones especficas. Deber pensar rpidamente cuando tenga que adaptar la leccin de acuerdo con el sentimiento o estado emocional de los nios. 6. Conocer las caractersticas y necesidades de los nios (vea el Captulo III de este libro). 7. Conocimiento amplio de la Biblia. Es importante que la maestra conozca bien el mensaje bblico, la geografa e historia de la Biblia y tenga habilidad para comunicar las verdades bblicas en un lenguaje simple. 8. Trabajar en cooperacin con los padres. La maestra confronta la informacin que ella tiene con la de los padres para que ambos puedan entender mejor sus respectivas responsabilidades, apreciando los xitos del nio, ayudndolo en sus dificultades y aceptndolo como una persona por la cual Cristo muri. 9. Archivo de informacin. Es importante que la maestra mantenga su archivo al da. Esta informacin puede ser de mucha ayuda para el nio y para otros profesionales que se interesen en ayudar al nio en cualquier desequilibrio emocional que pudiera tener en el futuro. 10. Cooperacin. La maestra coopera con la Directora de Educacin Cristiana, el personal de la iglesia y con las organizaciones que en la comunidad se interesan en promover el propsito y significado de la educacin de los nios preescolares. 11. Variedad de intereses. La maestra siente entusiasmo y curiosidad por el mundo fuera del aula. Se interesa en el experimento con materiales y en investigaciones sobre asuntos importantes de la comunidad. Ella tambin est aprendiendo junto con los nios. Aprecia lo verdadero, lo noble y lo bello dondequiera que estas cualidades se hallen. 12. Estabilidad emocional. La maestra vive una vida balanceada. Tiene buen sentido del humor. Se inspira en lo que alguien dijo en cierta ocasin: Dame fuerzas para hacer frente a las cosas que no se pueden cambiar, valor para cambiar las que se pueden y sabidura para reconocer la diferencia entre ambas.

La Maestra Y Su Relacin Con Los Padres


Todo beb es aceptado en un verdadero hogar como una bendicin. Al principio los padres se preocupan por su crecimiento fsico, su peso, su talla, su salud. Pero llegar el tiempo en que aquellos padres que reconocen la responsabilidad que han adquirido como tales, comenzarn a preocuparse por el carcter de sus pequeos y emplearn todas sus posibilidades en sentar las bases de una vida que sepa enfrentarse con los problemas que pongan a prueba su fibra moral, su honestidad, su honradez, su obediencia y lealtad. Al darse cuenta de que no pueden lograr por s solos el ideal que los anima, los padres acuden a la maestra de preescolares. Cuando entregan en sus manos la tierna y suave manecita de su nio, estarn depositando en ella toda su confianza, toda su esperanza. La maestra no puede defraudarlos. Los padres quieren hijos disciplinados, pero de una manera inteligente; por eso buscan ayuda de personas que, como la maestra de Jardn de Infantes, sean capaces de comprender y amar a su nio. Las relaciones establecidas entre la maestra y los padres de los nios han de ser profundas, sinceras, cordiales, de cooperacin mutua, unidas por el inters comn de encaminar esa tierna vida que da sus primeros pasos en un mundo cada vez ms complejo. Muchas veces ha de atenderse a los padres con ms paciencia y comprensin que a los propios nios. Tal vez por ignorancia o poca preparacin para comprender las distintas reacciones que tienen los nios de acuerdo con su edad, algunos padres no comprenden la actitud de aqullos ante situaciones difciles y, desesperados, acuden a la maestra tal vez con palabras como estas: Maestra, mi nio es un mentiroso. Y lo triste del caso es que muchas veces esta queja se hace en presencia del nio. No se dan cuenta de que el mundo imaginado por los nios, para ellos es tan real y verdadero, como ste en el cual nos desenvolvemos los mayores. La fantasa llena sus vidas y no mienten cuando se creen capaces de las ms grandes proezas. Por eso son de vital importancia las reuniones peridicas entre los padres y las maestras del Jardn de Infantes, y las entrevistas personales entre ambos. A travs de estas experiencias pueden estudiar a sus nios y comprender mejor las caractersticas y necesidades de ellos, y juntos planear programas para llenar esas necesidades. Otro aspecto que puede ser desatendido por los padres, y en el cual la maestra puede ayuday, es el que se refiere a cimentar una vida cristiana. Tal vez por falta de tiempo, o por falta de conocimientos de un lenguaje sencillo y apropiado, esto queda desatendido sin darle mucha importancia.

En las reuniones de padres y maestros se pueden discutir preguntas que los nios hacen, tales como: De dnde vine yo? Quin es Dios y dnde est que no lo veo? Por qu mi amiguito no tiene pap? Dnde pone Dios la noche cuando viene el da? Y muchas otras preguntas que dejan a los padres perplejos. La maestra, el pastor y la directora de Educacin Cristiana pueden orientar a los padres en este particular. Y juntos pueden planear la forma ms adecuada de proveer a los nios una educacin cristiana, tan necesaria en la vida.

Captulo 3. Los Nios Preescolares, Sus Caractersticas y Necesidades


Para poder triunfar en la labor con los nios preescolares, es de suma importancia que la maestra se familiarice bien con las caractersticas y necesidades de los nios. Cuando estudiamos de cerca a estos nios nos damos cuenta de la tremenda responsabilidad que tenemos de ayudarles en los primeros aos de sus vidas, a sentar las bases para lo que han de llegar a ser. La maestra cristiana es consciente de esta responsabilidad, no slo para con los nios, los padres y la iglesia, sino para con Dios. Es un privilegio grande. Nuestro Padre celestial ha contado con nosotras y ha puesto en nuestras manos esta labor tan necesaria e importante.

Los Nios De Cuatro Aos 1. Crecimiento fsico.


A los cuatro aos podemos decir que el nio ha duplicado el tamao que tena al nacer. En los ltimos meses ha crecido alrededor de cinco centmetros y ha aumentado ms o menos tres kilos. Ya usa su cama, duerme doce horas de noche y ha dejado de dormir de da. A menudo padece de catarros. Sus ojos se extravan con facilidad. El nio de esta edad se mueve constantemente, es muy activo y est creciendo rpidamente. Por lo tanto, necesita libertad para correr, saltar, caminar, trepar, cambiar de posicin con frecuencia porque no puede mantenerse en la misma posicin ms de cinco minutos. A los cuatro aos el nio ha mejorado la coordinacin de los msculos como tambin su balance. Puede controlar sus brazos, su cuerpo y sus piernas mejor que sus manos y sus pies. Necesita materiales grandes para jugar y trabajar como: plastilina, crayones y lpices gruesos, hojas de papel de tamao grande, bloques de madera o de plstico y una aula amplia para sus movimientos. Puede vestirse y desvestirse solo, peinarse y cepillarse los dientes. Necesita libertad y estmulo para hacer estas cosas por s solo, siempre con alguien atento para prestarle ayuda cuando sea necesario. Cuando se muestra excitado e irritado puede ser que est fatigado, cansado o que no se sienta bien. En este momento necesita que los adultos se den cuenta de su condicin y que comprendan su problema y le provean un lugar donde pueda descansar tranquilo sin sentirse castigado.

2. Desarrollo mental.
El nio de cuatro aos tiene un vocabulario de entre 500 y 1,500 palabras pero entiende alrededor de 2,300. Le gusta repetir palabras raras. Puede ser que a los cuatro aos y medio le sorprenda con preguntas como: Qu pasa cuando uno se muere? o, por qu Nancy no tiene pap? Estas preguntas deben ser contestadas correctamente y en un lenguaje que el nio pueda entender. Le gusta mucho que le narren los mismos cuentos una y otra vez. Tiene mucha imaginacin. Necesita de adultos que le lean a menudo; materiales para hacer sus propias creaciones tales como: plastilina, pintura, bloques y otros; dramatizar cuentos y escenas bblicas; ropa y objetos de los adultos para imitar a los padres, a las maestras y a las personas con quienes ellos estn familiarizados como el mdico, el cartero, el lechero, la enfermera, el polica. Puede hacer decisiones. Si se le da tiempo, puede decidir la ropa que se va a poner o qu libro va a leer o qu cosa quiere hacer. Por lo tanto, es necesario que cuente con adultos pacientes que lo estimulen a hacer sus propias decisiones y no que decidan por l para ganar tiempo. Su lapso de atencin es ms largo. Dele materiales interesantes y oportunidad para escoger lo que va a crear. Estimlelo para que contine interesado en el mismo proyecto. Es un gran imitador. De pronto vuela como un pjaro, al instante ladra como un perro o galopa como un caballo. Inventa cuentos y desea decrselos a alguien que tome tiempo para escucharlo. A veces los adultos creen que el nio es mentiroso, pero no es as. Por eso es tan importante conocer las caractersticas de los nios. Puede obedecer rdenes simples cuando son dadas despus de haber captado su atencin. Necesita de adultos que puedan dar indicaciones simples, que no se molesten si tienen que repetirlas hasta que l las entienda y que esperen que lo que han ordenado se haga y una vez hecho, expresen su aprecio. Habla mucho, no porque tenga algo importante que decir o preguntar, sino para hacer amistades y llamar la atencin. Converse con l y dele importancia a lo que dice. Aprende por medio de sus sentidos: Djame verlo, djame tocarlo, djame olerlo. Es necesario darle la oportunidad de satisfacer su curiosidad.

No termina lo que empieza pero puede hacer algo. Hay que darle oportunidad y libertad para probar sus habilidades. No har las cosas perfectamente pero ir mejorando cada da. Es curioso y hace preguntas: Quin?, qu? y cmo? Se interesa en el porqu de las cosas: Por qu llueve? A dnde termina el cielo? A dnde se va la noche cuando viene el da? Estas preguntas necesitan ser contestadas correctamente y en palabras sencillas. Puede que el nio le sorprenda con una pregunta que usted no sepa la contestacin. No tenga temor de decirle al nio francamente que usted no sabe pero que tratar de buscar la respuesta. Recuerde que solamente Dios sabe todas las cosas.

3. Su relacin con otros.


El nio de cuatro aos tiende a ser dictador. Se cree grande y a veces amenaza a otros. No es tan fiero como parece pero trata de probar su grandeza. Necesita de adultos comprensivos que no hagan caso de su fiereza, y que se lo tomen a broma; y con calma y paciencia le hagan preguntas relacionadas con su estado agresivo. Anhela ser querido y a veces se luce para llamar la atencin. Es necesario que se le exprese afecto y se estimule su esfuerzo por mejorar sus relaciones. La persona que ama y conoce a los nios les da atencin suficiente para evitar que la pidan a travs del mal comportamiento. Para l no hay diferencia entre raza, color, posicin social o religin. Es muy importante que cuente con adultos libres de todo tipo de prejuicios. Cuando el nio se cree incapaz de hacer lo que se le pide, patea, empuja y hasta muerde para que lo saquen del grupo. En vez de obligarlo, deben drsele reglas simples que lo ayuden a desarrollar un buen comportamiento y a ajustarse al grupo. Se da cuenta de la actitud y el sentir de la maestra hacia l, y reacciona de acuerdo con lo que siente. La maestra debe mostrarle afecto y firmeza al mismo tiempo. Le gusta hablar por telfono aunque la conversacin casi siempre se limita a decir: Hola, adis. Tenga un telfono de juguete y de vez en cuando, djelo usar el verdadero, especialmente en el hogar. Va aumentando el sentido de amistad, le gusta ser lder. Dele oportunidad para dirigir a un grupito de nios y a la vez ser dirigido por otro nio. Puede desempear ciertas responsabilidades como colgar su abrigo y atarse los zapatos, si la maestra dedica tiempo a ensearle.

Se va dando cuenta de lo bueno y de lo malo. La aprobacin expresada con palabras de estmulo y alabanza contribuyen mucho ms al buen comportamiento que los regaos y castigos. Va comprendiendo el derecho de los dems, aprende a esperar su turo, pero todava es egocntrico.

4. Estado emocional.
Siente celos de sus hermanitos ms pequeos. Los padres le deben expresar el mismo afecto de siempre para que l se sienta seguro y tan querido como el beb. Se excita con facilidad. Responde de la misma manera a diferentes emociones como amor, miedo, ira, gozo. Pelea y llora para salirse con la suya. Hay que ayudarlo a resolver su problema y comprender la causa de su estado emocional. Resiste a la madre pero una palabra del padre bastar para que reaccione positivamente. Necesita tambin de adultos con los cuales compartir sus emociones, siempre ayudndolo a comprender la razn de las mismas. Cree en fantasmas y en hadas. La oscuridad y los truenos lo atemorizan. La mayora de las cosas que le causan temor son imaginarias. Hay que explicarle con sencillez los fenmenos naturales y estimular su pensamiento en cosas positivas. Es sensible a los nios menos afortunados y se goza en compartir y en servir a otros.

5. Despertamiento espiritual.
Los nios de cuatro aos aceptan que Dios es invisible pero real. Espontneamente pueden darle gracias a Dios por su amor y cuidado. Pueden adorar a Dios con sinceridad. Aman el templo y se dan cuenta de que es un lugar distinto de todos los dems. Pueden aprender a amar a Jess, el Hijo de Dios, quien los puede ayudar a hacer lo bueno.

Los Nios De Cinco Aos


A los cinco aos el nio ha cambiado totalmente. Es completamente distinto de cuando tena cuatro aos. Ahora es responsable, calmado, amigable. Se siente ms seguro en lo que hace. Le gusta cooperar con los dems. Se ajusta con ms facilidad al ambiente que lo rodea. Est deseoso de aprender y est preparado para ello. Comienza a cambiar sus dientes.

En el quinto ao de vida es cuando se ponen los cimientos para la educacin formal. Al llegar a los seis vuelve a cambiar. Pero esos cinco son maravillosos!

1. Crecimiento fsico.
A los cinco aos las nias estn ms adelantadas que los nios en su desarrollo fsico. Generalmente, a esta edad se tiene un buen estado de salud. Esta es una buena edad para desarrollar buenos hbitos de salud. El desarrollo y la coordinacin de los msculos lo hacen sentir confiado al usar lpices, crayones, tijeras y otros materiales. Puede saltar alternando sus pies. Necesita libertad para correr, saltar, subir, correr en triciclos y jugar con pelotas grandes. Se siente muy cansado despus de jugar. Por esta razn, es importante que despus del juego haya actividades quietas. Puede usar ciertos instrumentos y, con la ayuda de la maestra, realizar labores especficas. Se lava, come, se viste y se peina solo. Dele libertad para hacer estas cosas que le ayudan a desarrollar la confianza en s mismo y albelo cuando lo hace. Todava no controla bien los msculos pequeos de las manos y los pies. Por lo tanto, los materiales de juego y trabajo deben ser grandes. Es activo pero le interesa ms la actividad que el resultado. Trabaja, no para hacer una obra perfecta, sino porque su naturaleza fsica lo demanda y l siente gran placer en el manejo de los materiales. Necesita estimulo para disfrutar de las actividades por la actividad en s. Es muy importante que la maestra sepa esto y que no lo obligue a hacer un proyecto siguiendo determinado patrn. El gozo que l siente al manejar los materiales es ms importante que el proyecto en s. Puede concentrarse en una actividad por veinte minutos. Necesita tiempo quieto para balancear los perodos de actividades movidas.

2. Desarrollo mental.
Es curioso y hace infinidad de preguntas. Puede razonar y usar oraciones para dar informacin sobre algo que le interesa. Con la ayuda de la maestra puede emitir juicios.

Conoce su nombre dondequiera que lo vea y dice con orgullo: Yo s leer. Escribe su nombre, cuenta del uno al diez sin dificultad, nombra los colores y los das de la semana y distingue los colores de las seales del trfico. Ya se interesa por conocer el reloj y el dinero. Sabe la diferencia entre algunas monedas. Le gustan los poemas, especialmente los versos que riman. Comprende ms de lo que memoriza ahora que cuando tena cuatro aos. Le encanta hojear libros y mirar las lminas. Lo real le llama la atencin. Desea saber cmo y por qu suceden las cosas: Por qu llueve o nieva? Por qu viene la noche? Desea conocer el mundo en que vive. Necesita libros, lminas, salir en excursiones para descubrir las maravillas de la naturaleza. Piensa en la palabra por lo que la palabra expresa. Por ejemplo, silla es para sentarse, peine para peinarse, comida para comer. Necesita libros con lminas y oportunidades para conversar, enriquecer y estimular su vocabulario y pensamiento. Tiene habilidad para recordar. Por lo tanto, necesita oportunidad para recordar las experiencias y hablar sobre ellas para usar nuevas palabras y para cantar las canciones que ha aprendido. Puede aprender ciertas reglas de seguridad. Reglas simples que tengan que ver con el Jardn de Infantes y con el trfico. Tiene un concepto limitado del tiempo. El pasado y el futuro no significan mucho para l. Lo ms importante es el presente. Como su lapso de atencin ha aumentado, puede trabajar en el mismo proyecto de veinte a treinta minutos si se mantiene interesado. Para esto necesita variedad de materiales y tiempo libre para crear. Planea su trabajo, decide lo que va a hacer y lo hace aun cuando tenga que continuar al da siguiente. Necesita libertad para trabajar sin apuro, tiempo para terminar su trabajo y oportunidades para planear con el grupo y llevar a cabo los planes.

3. Su relacin con otros.


La madre es ahora el centro de su vida. Hace un ao lo era el padre. Necesita que el padre y las maestras comprendan esto y que no lo hagan sentirse mal por su preferencia.

El hogar es su mundo, por lo tanto necesita ayuda para ajustarse a la escuela y a la iglesia. Comienza a sentir satisfaccin en querer y cuidar a sus hermanitos ms pequeos. Es amistoso y se lleva bien con los dems y le gusta proteger a los ms pequeos. Comienza a sentir inters en la comunidad donde vive. Le gusta ir al mercado, al departamento de bomberos, a la biblioteca pblica, a la repostera, al correo. Es conveniente que se asocie con los adultos de esos lugares. Puede trabajar en grupos de dos a cuatro nios al igual que con uno solo. La mayora de las veces cede en vez de pelear y no demanda demasiado de los dems. Es amistoso pero slo puede ajustarse a un nmero limitado de personas por vez. Desea hacer lo correcto y busca y necesita la aprobacin y el apoyo de los adultos. No hace diferencia de sexos. Juega bien con nias y con nios. Tampoco tiene prejuicios raciales, sociales, econmicos o religiosos. Necesita conocer diferentes clases de personas que estn libres de prejuicios. Es dictador pero coopera fcilmente y espera su turno. Hay que proveerle de oportunidad para mandar a un grupito de nios y al mismo tiempo recibir rdenes. Espera su turno para participar de los materiales y tambin en el juego. Todava pelea pero cede en la mayora de las veces. Tiene sentido de honestidad al jugar. Se siente ms independiente y responsable. Puede cuidar de sus cosas y de las del Jardn de Infantes. Desea ayudar a los adultos pero se resiste cuando se le pide que haga algo ms all de su capacidad y habilidad. Es muy importante que se le pida que haga lo que puede hacer sin que se fatigue.

4. Su estado emocional.
El nio de cinco aos es orgulloso, por lo tanto necesita algo de qu estar orgulloso, como una camisa nueva, zapatos nuevos, su cumpleaos, un beb en la familia. Tambin siente vergenza cuando hace algo incorrecto. Es muy importante que los adultos lo ayuden a comprender que l no es el nico que hace cosas incorrectas. A todos nos sucede de vez en cuando. Lo importante es estimularlo y ayudarlo a que mejore sin enfatizar lo malo que ha hecho. El nio mejorar si se da cuenta de que los adultos lo quieren y lo aceptan tal como l es porque estn interesados en ayudarle.

Es compasivo y dulce. Le gusta ayudar a los nios necesitados, especialmente aquellos que tienen hambre, que estn solos o enfermos. Es natural que en situaciones como stas le diga a la mam: Dale mi comida a Juanito, yo no tengo hambre. Es serio en ocasiones. De vez en cuando necesita conversar de hombre a hombre con los adultos. Se siente feliz y desea compartir su felicidad con otros. Necesita personas que lo escuchen, charlen con l y se interesen en su conversacin. Cuando el nio de cinco aos est irritado es porque no se siente bien. Puede estar fatigado fsica o mentalmente.

5. Desarrollo espiritual.
A los cinco aos el concepto de Dios se ha ido desarrollando. Puede entender verdades espirituales que se relacionan con su experiencia. Cree todo lo que los adultos le dicen, especialmente aquellos a quienes l quiere y respeta. El nio que viene de un hogar cristiano donde se ora, se lee la Biblia y se practican las enseanzas de Jess, refleja en su vida la influencia positiva del hogar, donde Dios es real y personal. El cree que Dios lo quiere y lo cuida a travs de sus padres y amigos que lo aman y lo ayudan. El nio no entiende todo lo que los adultos dicen acerca de Dios, pero siente admiracin por las cosas maravillosas de la creacin, por la vida y crecimiento de los bebs, por los animales, por las plantas y las flores. Siente que Dios lo cuida porque l es el Padre celestial.

Captulo 4. El Programa del Jardn de Infantes


La Enseanza Informal y la Enseanza Formal en el Jardin de Infantes
Qu se entiende por enseanza informal? Yo creo que es aquella que provee al nio de libertad para trabajar y jugar de acuerdo con sus capacidades y habilidades sin exigirle perfeccin ni demandarle que siga un patrn definido. En la enseanza informal no hay reglamentacin estricta. Esto no quiere decir que no haya disciplina, pues una de las metas de este tipo de enseanza es orientar y guiar al nio a apreciar el valor y la importancia de la disciplina experimentndola en su vida diaria en una atmsfera propia y sabiamente guiada. Es necesario que los que trabajan con nios comprendan que el nio de esta edad no est interesado en el resultado de una actividad, sino en la actividad en s. Le gusta colorear porque siente satisfaccin en el manejo de los materiales y porque le fascinan los colores. Mientras hace esto se siente feliz. Pedirle que coloree dentro de la lnea o que siga el patrn de la maestra es demandarle demasiado, y al mismo tiempo se le est limitando su habilidad creadora. La enseanza informal no quiere decir que el nio va a estar libre para hacer lo que le venga en gana sin la direccin sabia de la maestra. Al contrario, este tipo de enseanza necesita mucha habilidad y cuidado al planearse. Al planificar las actividades de cada da hay que dejar tiempo para las situaciones que surjan debido al estado emocional de los nios, al tiempo, o a cualquier otra cosa imprevista. La buena maestra est siempre lista para comenzar la enseanza incidental. Ella puede tomar la experiencia del momento y educar en esa direccin. Supongamos que el grupo de preescolares est aprendiendo sobre el mundo de Dios. La maestra est preparada con sus materiales didcticos acerca de la naturaleza, sus lminas, juegos, cantos, el pasaje bblico y todo lo dems necesario para la leccin del da. Es a mediados de la semana y ya los nios han comenzado la unidad sobre Dios y la Creacin. Pero el jueves llega Luisito exaltado, hablando ms que nunca. Los nios lo rodean para orlo hablar con tanto entusiasmo y orgullo: Yo tengo un hermanito nuevo, es pequeito y llora mucho, pero yo lo quiero. Mi mam y mi pap tambin lo quieren.

Los nios conversan sobre el acontecimiento y la maestra comparte con ellos, al mismo tiempo que est pensando en el cambio que tiene que hacer en la presentacin de la leccin para que sta sea de provecho y tenga significado para los nios. Ella cambia totalmente el programa del da y en lugar de hablar sobre la creacin, habla sobre el hogar, la familia y cmo Dios, en su infinito amor, ha establecido un lugar para la familia en el mundo bello que l cre. Ese da usa cuentos e historias bblicas relacionados con la experiencia de Luisito que se convirti en la experiencia de todos. Las historias bblicas como la del nio Moiss, Samuel, Jos y Jess, se convierten en realidades para los nios. La maestra sabia queda satisfecha y no se frustra porque tuvo que cambiar sus planes. Despus de todo, no son sus planes lo ms importante sino los nios. Esto es enseanza informal. Se comienza donde estn los nios. No es fcil porque hay que tener la habilidad para aprovechar la mejor oportunidad que los nios presenten para educar en esa direccin. Cuando se hace as la enseanza informal logra su meta.

La enseanza formal.
La enseanza formal en el Jardn de Infantes es aquella impuesta por la maestra en una atmsfera de disciplina rgida. La maestra planea todas las actividades y exige que se lleven a cabo al pie de la letra. Por ejemplo, cuando es la hora de trabajar los nios se sientan derechos alrededor de la mesa a hacer lo que se les pide y no se pueden levantar hasta que terminen su trabajo. En una atmsfera como sta el nio de cuatro y cinco aos desarrolla tensin debido al esfuerzo que tiene que hacer para comportarse como se le exige. Este tipo de enseanza no es recomendable para los nios preescolares. Ellos todava no estn preparados para esta clase de disciplina. Aunque el nio pueda ajustarse al grupo y cumplir con las demandas rgidas de la maestra, no es provechoso. En el Jardn de Infantes donde la maestra respalda la filosofa de la enseanza formal, a cada nio se le da un libro para que trabaje en l pgina por pgina. Este libro contiene ejercicios que cansan y fatigan a los nios mental y fsicamente. La maestra, tal vez ignorante del dao que esto le ocasiona a los nios, piensa que los est preparando para el primer grado. Cualquier persona que sepa un poco de sicologa de la niez sabe que en una situacin como sta, la enseanza que debe ser el medio se ha convertido en el fin y el pobre nio es usado como medio cuando debe ser todo lo contrario.

Otra actividad caracterstica de la enseanza formal en el Jardn de Infantes es cuando se le pide a cada nio que traiga alguna cosa del hogar. El propsito de esta actividad es que el nio se pare frente a la clase, ensee y hable sobre lo que ha trado. Una cosa es que el nio voluntariamente traiga algo a la clase y comparta con el grupo su experiencia y otra cosa muy distinta es que l traiga algo porque lo tiene que hacer. En el primer caso, el nio tiene una experiencia y habla sobre ella. En el segundo, lo que el nio dice no est relacionado con su experiencia y, por lo tanto, no tiene significado para l, pero se siente forzado a hacerlo y lo hace. Esta actividad requiere una agrupacin formal. Los nios preescolares no estn preparados para esto. Hay que tener mucho cuidado de no demandar al nio ms de lo que puede hacer. En la enseanza formal se preparan programas para los padres y la congregacin. La maestra se preocupa por las presentaciones de los nios. Se pierden varias horas diarias ensayando el programa. Los nios se cansan, se aburren y no entienden por qu se les exige tanta perfeccin. Yo no estoy en contra de programas en el Jardn de Infantes. Creo que es una magnfica oportunidad para ensanchar los lazos de amistad entre todos. Pero es bueno dejar a los nios tomar parte de acuerdo con sus habilidades. Para qu forzar a los nios a memorizar material para programas especiales si con lo mismo que ellos saben de las distintas lecciones diarias se puede preparar el programa? Los poemas, cantos, dramatizaciones que los nios han vivido en las experiencias diarias es el mejor material para un programa especial. Como el material es conocido para ellos y parte de sus propias experiencias, no se fatigan con la idea de un programa especial. Otra actividad en la enseanza formal son las bandas rtmicas. En la enseanza informal los nios tocan instrumentos para acompaar los cantos, juegos y marchas. Ellos mismos van desarrollando el ritmo a medida que oyen la msica. La maestra no les exige que toquen al comps de la msica. Pero en la enseanza formal se le da el instrumento al nio, se le ensea a tocarlo y se le exige que lo toque bien. Esta exigencia puede desarrollar en el nio un sentido de frustracin al no poder hacer lo que se le pide. En la enseanza formal todo se hace con una disciplina estricta. Los crculos tienen que ser perfectos. Cuando los nios se van a mover a cualquier parte dentro de la propiedad de la iglesia, forman filas tan perfectas que parecen soldados y no nios preescolares. La enseanza formal no es recomendable en el Jardn de Infantes. El nio tiene por delante muchos aos para este tipo de enseanza. Dmosle lo que necesita y lo que puede asimilar sin causarle dao fsico, emocional o espiritual.

Uso Del Tiempo


El Jardn de Infantes que trabaja todo el da ofrece una oportunidad maravillosa para hacer una labor magnfica con los nios. Es muy importante hacer buen uso del tiempo para que ste resulte de provecho para todos. Al planear el uso del tiempo hay que tener en cuenta las caractersticas de los nios y sus necesidades. Con esto en mente lo primero que hay que hacer es dividir el da en varios perodos de acuerdo con las actividades. El da debe tener un ritmo de actividades activas y pasivas. Aunque las actividades sean buenas y bien planeadas, si no se llevan a cabo en el tiempo apropiado, pueden perjudicar a los nios en vez de ayudarles. Por ejemplo, sentar a los nios en la primera hora de la maana para contarles un cuento o leerles la Biblia, no es provechoso. Tampoco es bueno tener actividades rtmicas inmediatamente despus del recreo, o actividades pasivas despus del descanso. La consistencia en el orden de las actividades es muy importante. Si el nio sabe cul es la prxima actividad, se sentir ms seguro. El tiempo para la merienda y las necesidades fsicas debe ser siempre a la misma hora para evitar complicaciones con su funcionamiento fsico. Antes y despus de la merienda los nios deben tener actividades pasivas que tiendan a relajarlos. El tiempo se distribuye de acuerdo con la actividad, dejando siempre tiempo disponible para lo imprevisto. La primera actividad del da es de mucho significado para los nios. La mejor actividad para comenzar el da es dejar a los nios jugar libremente en los centros de inters. Se deben tener, por lo menos, cuatro de stos a saber: el centro de la familia con una casa de muecas con todo el mobiliario y equipo; un taller de carpintera con herramientas y bloques grandes de madera o de plstico, varios vehculos de diferentes clases con sus respectivas vas; el centro de las maravillas de la creacin donde hay varias clases de caracoles, hojas otoales, flores, plantas, peces, pjaros, nidos, etc.; el centro de adoracin con la Biblia y lminas que despierten admiracin y adoracin en los nios. Si a la primera hora de la maana se permite al nio jugar libremente en estos centros de inters, se ajustar mejor a las actividades del da porque estar libre de tensin. Durante este tiempo, la maestra puede observar a cada nio y darse cuenta de su apariencia fsica sin necesidad de hacer una inspeccin formal.

Cuando los nios terminan su tiempo en los centros de inters guardan y ordenan las cosas. La maestra puede sentarse en una sillita o en el piso y comenzar a cantar suavemente un canto que est relacionado con la unidad o con el nfasis de la leccin del da. Los nios se le van acercando y unindose a ella en el canto. Un canto apropiado para esta hora es Aqu estamos juntos (este canto se halla en el captulo XII de este texto). Cante la cancin hasta que todos los nios hayan sido incluidos. Despus de terminar esta cancin se puede cantar otra que los nios pidan o un juego digital. Si los nios as lo desean, se puede cantar otra cancin que est relacionada con la unidad si sta no ha sido alterada por alguna circunstancia imprevista. Luego se tiene una conversacin dejando que los nios hablen y expresen lo que sienten. Al principio todos quieren hablar a la vez pero poco a poco van aprendiendo a escuchar y ser escuchados. Despus de la conversacin la maestra puede leer en su Biblia la lectura seleccionada para ese da. Al terminar la lectura bblica la maestra puede dirigir a los nios en una oracin. Inmediatamente puede continuar con la narracin de la historia bblica. Despus de la historia se pueden tener juegos rtmicos o una excursin alrededor de la escuela para que los nios observen la naturaleza.

Horario
A continuacin presentamos un horario sugerido que le ayudar a distribuir el tiempo en una forma efectiva.
7:30-8:45 Llegan los nios Juegos al aire libre o dentro del aula 8:45-10:00 Actividades pasivas - cuento - discusin Msica - Actividades rtmicas Trabajos Recoger los materiales y ordenar el aula 10:00-11:00 Ir al bao Refrigerio Descanso Juegos al aire libre 11:00-11:30 Prepararse para almorzar Actividades pasivas antes del almuerzo 11:30-12:30 Almuerzo 12:30-3:00 Dormir 3:00-3:15 Levantarse

3:15-3:30 Merienda 3:30-4:30 Juegos al aire libre o dentro del aula 4:30-5:30 Actividades pasivas antes de salir para sus hogares No hay un horario establecido para el Jardn de Infantes. Cada maestra tiene que hacer su propio horario y adaptarlo a las necesidades de su grupo. El siguiente horario puede servir de gua para un Jardn de Infantes de tres horas. 9:00-10:00 Juegos libres Recoger los materiales y ordenar el aula 10:00-11:00 Tiempo juntos; cuento, historia, adoracin, cantos y actividades rtmicas Ir al bao Refrigerio Descanso 11:00-11:45 Juegos al aire libre 11:45-12:00 Tiempo juntos: experiencias cientficas, juegos simples, or msica Prepararse para salir

Como Aprenden Los Nios Preescolares 1. Conversacin.


La conversacin es fundamental en el Jardn de Infantes. Los nios han ido desarrollando su vocabulario y necesitan ponerlo en prctica. Hablan de sus experiencias, de lo que ven, de lo que huelen, de lo que tocan y de lo que gustan. Les encanta el sonido de las palabras y frases. Inventan palabras que riman, aunque sean un disparate, y las repiten constantemente. Algunos nios no hablan mucho, pero entienden ms de lo que se cree. La conversacin individual entre el nio y la maestra es muy importante. Al llegar al Jardn de Infantes el nio comparte sus experiencias con su maestra. Si ella le presta atencin, por medio de dos o tres preguntas, puede averiguar lo que el nio tiene en su mente y corazn. La conversacin entre el nio y la maestra desarrolla amistad y comprensin mutuas. Durante el perodo de la historia es bueno estimular al grupo a que conversen. Sin duda que el cuento va a traer a sus mentes experiencias que hayan tenido o cosas que han hecho. A menudo todos quieren hablar a la vez. Con la paciencia y la direccin de la maestra los nios pueden aprender a escucharse unos a otros.

2. Juego.
A los nios no hay que prepararlos para jugar porque ese es su trabajo. Ellos siempre estn listos. A travs del juego aprenden en forma natural a explorar, a pensar y a actuar. El juego para el nio es lo que es el trabajo para el adulto. Lo planea, lo ejecuta, fracasa y trata otra vez hasta que triunfa. La maestra puede ensear al nio muchas cosas a travs del juego tales como: hbitos de salud, buen comportamiento, reverencia a Dios, reglas sociales, nmeros, nombres de animales y frutas, los colores, etc. A travs del juego el nio expresa los deseos de su corazn. Desea ser adulto, se viste como su pap o su mam y es adulto. Castiga a las muecas, prepara comida, sale a trabajar. Mediante el juego el nio trata de resolver sus problemas. Si se siente irritado por algo, golpea la plastilina, tumba una torre de bloques o simplemente se retira del grupo. En el juego el nio aprende a llevarse bien con otros. Sabe lo que le pertenece, descubre y aprende que los dems nios tienen ideas tambin. Al comprender el valor y la importancia del juego en el desarrollo de los nios, los padres y las maestras tienen la responsabilidad de proveerles espacio, materiales, tiempo y direccin para el juego. Juego informal. Se entiende por juego informal la parte de la sesin en la que el nio est libre para jugar con lo que l quiere. Casi siempre este perodo se tiene al comenzar la sesin y se conoce como el tiempo en los centros de inters. Este tiempo es de gran valor para el nio. El examina el aula, el equipo y todo lo que hay alrededor. Prueba con algunos materiales, habla con nios de su misma edad e intereses y decide lo que quiere hacer. La intervencin de los adultos en este perodo echa a perder la diversin y el significado de estas experiencias. Esto no quiere decir que los nios se van a desatender. En ningn momento los nios preescolares deben estar sin supervisin. La maestra debe estar observando a los nios siempre, lista para cualquier emergencia. Si ve a un nio arrebatndole el material o un juguete a otro, con calma y serenidad pero con firmeza le dice que las cosas se piden y no se arrebatan. El nio que no le gusta terminar su trabajo necesita ayuda. La maestra debe sentarse con l y trabajar con l hasta que l sienta satisfaccin en lo que hace.

Si un nio persiste en interrumpir el trabajo de los dems, la maestra se acerca al grupo y lo mira directamente para que l se d cuenta de que ella est hablando con l. Ella puede decirle algo as:
Los nios no se molestan unos a otros cuando estn trabajando. Es bueno trabajar juntos sin destruir lo que otros hacen. Yo no permito que ningn nio te destruya tu trabajo, y no te permito a ti que destruyas el trabajo de los dems.

El nio que se mantiene alejado del grupo por un perodo de ms de veinte minutos, necesita ayuda. La maestra puede acercarse a l, hablarle y dejarle saber que ella est interesada en l. Si el nio tiene cuatro aos, le toma tiempo ajustarse al grupo. Cuando un nio desea hacer algo y no encuentra cmo comenzar, la maestra puede orientarlo y estimularlo. Tal vez l cree que lo tiene que hacer de cierto modo para agradar a la maestra y a los dems nios. Entonces ella se le acerca, le da una palmadita en el hombro y le dice: T lo puedes hacer como t quieras. Yo s que te vas a sentir muy bien trabajando. Si un nio se acerca a la casa de muecas, no lo ridiculice. En algunos lugares se ve mal que los nios jueguen con muecas, pero la maldad est en la mente de los adultos y no en la de los nios. En el mundo de la fantasa infantil las muecas representan bebs. Los padres quieren a sus hijos, los acarician, los cargan y los pasean. Entonces, qu hay de malo en que un nio que est desempeando el papel de pap haga lo mismo con su beb? A travs de este juego, ellos aprenden que los paps quieren y cuidan a los bebs. Con los nios que no se ocupan de guardar los materiales y ordenar el aula, la maestra debe ayudarles a sentir satisfaccin cuando todo est limpio y ordenado. A veces la maestra nota que un nio tiene ideas y las lleva a cabo. Este nio necesita estmulo para que siga mejorando cada da. Carlitos era un nio muy activo e inteligente. Le gustaba mucho construir con bloques. Un da se uni a dos nios ms e hicieron una casa grande. La maestra se le acerc y le dijo:
Yo compr un auto y no tengo garaje, me prestan ustedes el de su casa? Esta casa no tiene garaje dijo Carlitos. Y no pueden construir uno para que yo guarde mi auto? Ella pas a otro de los centros de inters y dej a los tres carpinteros aadindole un garaje a la casa.

El nio que es mandn necesita que le ayuden para que acepte las ideas de los otros. Ana Matilde estaba con Mara y Liana en la casa de las muecas. La

maestra not que haca rato que Ana Matilde era mam mandona y no dejaba hablar a los dems. Con mucha delicadeza la maestra le hizo una visita, toc a la puerta y le dijo: Mam Ana, la vecina de al lado est enferma y necesita que usted vaya a verla. Inmediatamente Ana Matilde tom la cartera y el sombrero y sali a ver a la vecina. Otra nia tom su lugar. En esta experiencia la maestra introdujo otro aspecto en la familia: el de ayudar y preocuparse por los vecinos. Dirigir el juego informal puede ser la labor ms difcil de la maestra pero es una labor de mucho significado e importancia para los nios preescolares. Juegos organizados. En el Jardn de Infantes el nio por primera vez toma parte junto con el grupo en un juego organizado. Esta es una experiencia nueva para l. Ahora es parte de un grupo grande jugando el mismo juego bajo la direccin de la maestra. Los juegos deben ser simples con slo dos o tres indicaciones. A medida que los nios se van familiarizando con los juegos se pueden seleccionar y ensear otros un poco ms difciles. Los juegos se deben escoger con cuidado. Deben ser juegos que permitan la participacin de todos los nios. Con los nios pequeos no se recomienda la competencia, pues sta tiende a desarrollar tensin fsica y juegan no por gozar del juego sino por ganar.

3. Dramatizacin.
La dramatizacin es una de las formas ms fciles, ms tiles y de ms valor en la enseanza de los nios. A travs de la dramatizacin el nio organiza sus pensamientos, estimula su imaginacin y desarrolla su iniciativa. En la dramatizacin el nio se olvida completamente de s y desempea maravillosamente el papel asignado. Al representar al pap o a la mam, expresa exactamente lo que l siente y lo que sabe sobre ellos. Si hace el papel del chofer de la ambulancia o del camin de bomberos, hay que dejarle paso, pues llevar su vehculo a toda prisa a travs del trfico del saln. La dramatizacin en el Jardn de Infantes surge espontneamente en el perodo informal en los centros de inters o durante el juego o trabajo organizado. Por eso es tan importante dejar a los nios dramatizar el cuento o la leccin. Cuando lo hacen, la enseanza queda grabada en sus mentes. A travs de la dramatizacin el nio deja ver lo que entiende sobre un versculo, una lmina, un poema, un canto o un cuento. Al observar la dramatizacin, la maestra se puede dar cuenta de cualquier detalle que los nios no hayan entendido o que lo hayan mal interpretado.

Cuando el nio representa personajes nobles y valientes, siente deseos de ser como ellos. En este caso la dramatizacin los estimula a adquirir buenas cualidades que son tan importantes en la vida.

4. Apreciacin.
Para conocer el valor de la apreciacin como mtodo de enseanza en los nios preescolares, es necesario observarlos. Las gotas de agua, las flores, los insectos, las rocas, las hojas, todo es maravilloso para ellos. Cuando un nio viene con una hoja cortada o una piedra, prstele atencin. El ha descubierto algo y es muy importante que la maestra participe de ese descubrimiento, y oriente la conversacin alrededor de Dios como creador de todas las cosas bellas en el mundo. Los nios expresan su apreciacin sin palabras pero con gestos que dicen mucho ms que las palabras. Una sonrisa, un ah! es todo lo que pueden expresar, pero la maestra que est al tanto no puede pasar por alto esas expresiones sin sentirse inspirada. Ella tiene el privilegio de introducir al nio al mundo de Dios donde todo es maravilloso. Los nios aprecian lminas, objetos de otros pases y se sienten felices cuando pueden tocarlos. Las lminas deben estar al nivel de su vista. Deben ser simples y de colores vivos.

5. Adoracin.
Para que la adoracin en el Jardn de Infantes tenga valor y significado, tiene que surgir espontneamente y estar relacionada con sus experiencias. Cada vez que el nio siente admiracin por algo, est preparado para adorar y si la maestra aprovecha esta oportunidad, puede ensear al nio a darle gracias a Dios por aquello que le ha llamado la atencin. La maestra puede ayudar a crear un ambiente favorable para la adoracin por medio de la conversacin. La adoracin formal que generalmente se tiene en las sesiones de Jardn de Infantes, puede ser adoracin desde el punto de vista de los adultos, pero si no est relacionada con la experiencia del nio, no ser adoracin para l. Cuando ella lo manda a bajar la cabeza y a cerrar los ojos, le obedece pero no sabe por qu est orando. Es muy distinto cuando un nio ve una nube o un arco iris a travs de la ventana y dice: Qu lindo! La maestra puede aprovechar la oportunidad dicindole: S, es muy lindo. Dios hizo el arco iris, vamos a darle las gracias. Esta oracin es de valor para el nio porque est relacionada con su experiencia.

El lugar de adoracin debe estar limpio y ordenado. Todo el material que se va a usar debe estar listo. Cualquier interrupcin distrae la atencin de los nios. Es necesario que la maestra ayude al nio a reconocer sus errores y la importancia de confesar sus faltas y pedir perdn. Habr ocasiones cuando el nio necesite orar para pedir ayuda en una situacin especfica. La oracin. Nuestro hijo no haba cumplido cuatro aos cuando hizo una oracin que jams olvidaremos. Mi esposo me haba dejado en el hospital para ser operada de urgencia. De regreso al hogar l sorprendi a mi esposo cuando dijo: Oh, Seor, sana a mami. Los nios que vienen de hogares cristianos saben orar. A veces memorizan oraciones y las dicen regularmente. Cuando son ms grandecitos aprenden a orar usando sus propias palabras. Las oraciones deben ser cortas, siempre incluyendo aquellas cosas que estn ms relacionadas con la vida de los nios. Es muy importante que el nio acepte que la oracin es parte de su vida. Los nios deben estimularse a orar en diferentes posiciones y no siempre con la cabeza inclinada y los ojos cerrados. Por ejemplo, si un grupito de nios est observando a un ruiseor fabricando su nidito, all mismo y mirando hacia arriba, la maestra los puede dirigir en oracin. O si estn en cuclillas observando el retoo de una semilla, en esa misma posicin le expresan a Dios lo que sienten. Este tipo de oracin informal va ayudando al nio a crear conciencia de Dios siempre y no solamente cuando est en el templo el domingo. Uso de la Biblia. El nio que viene de un hogar donde se lee la Biblia diariamente, est acostumbrado a pensar en la Biblia como un gran Libro que significa mucho para sus padres. La Biblia contiene muchas historias que se pueden narrar a los nios, pero adems del contenido que ellos pueden asimilar, es muy importante que desde pequeos desarrollen una actitud correcta y positiva en relacin con la Biblia como la Palabra de Dios. La maestra siempre debe leer el texto que va a usar directamente de la Biblia. Aunque se lo sepa de memoria es bueno decirlo con la Biblia abierta para que los nios se den cuenta de que ella est diciendo lo que la Biblia dice. Es bueno dejar que los nios vean la historia o el texto, que toquen la Biblia. Ellos no saben leer pero van aprendiendo que la Biblia es diferente de todos los dems libros. Tenga cuidado en el manejo de la Biblia. Si usted cree que la

Biblia es la Palabra de Dios, trtela como tal. Los nios se fijan mucho en esto, especialmente si vienen de hogares cristianos.

6. Msica.
La msica es fundamental. A travs de la msica se puede ensear prcticamente todo lo que se ensea en el Jardn de Infantes. La msica no tiene que ser instrumental. La voz de la maestra puede llegar a ser entendida mucho mejor que el piano. Si se usa piano, est segura de que el nfasis est en la meloda y no en el acompaamiento. No pida a los nios que canten alto. Mientras ms suave canten mejor se oye. Lo importante es cantar con gozo y entendimiento. Las canciones no deben ser largas. Para los nios pequeos los ms apropiados son los cantos de cuatro lneas y de mucha repeticin. La meloda debe ser sencilla y dentro de la escala del Do (C) central y no ms alta que MI (E) diez teclas blancas ms arriba del Do central. Para ensear un canto se pueden usar lminas que ilustren cada estrofa o lnea. Tome tiempo para explicar las palabras nuevas y difciles a los nios varias veces. Cante la cancin y reptala. Los nios se irn uniendo a usted sin necesidad de decirles que canten.

7. Narracin.
La narracin es un buen mtodo de enseanza, no slo para los nios pequeos sino para todas las edades. una historia bien narrada envuelve a los oyentes en tal forma que se olvidan de s y viven la historia. Al seleccionar historias y cuentos para el Jardn de Infantes es importante que se tengan en cuenta las caractersticas y necesidades de los nios. El valor de la narracin de cuentos e historias.
a. El cuento capta el inters de los nios por los elementos dramticos y por las emociones que les hace vivir. b. Los nios tienen mucha imaginacin. Se envuelven completamente en el cuento sintiendo gran satisfaccin a medida que la narracin progresa. c. Muchos nios han desarrollado simpata hacia los dems, espritu de cooperacin, valor, amor y otras cualidades buenas a travs de la narracin de un cuento. Esto sucede porque el nio se siente atrado por los personajes y trata de imitarlos en aquellos hechos que se destacan.

d. El cuento lleva en s su propia leccin y aplicacin. A travs de su desarrollo, la enseanza va quedando grabada en las mentes de los nios. Si el cuento ha sido bien narrado, la leccin ha quedado viva en la mente. Cualquier sugerencia o comentario est de ms. e. El cuento produce satisfaccin y gozo. Cmo les gustan a los nios los cuentos! Cuan a menudo les omos decir: Cuntame un cuento! Si el cuento que les narramos tiene una enseanza moral o religiosa, sabemos que ha de influir en su vida. f. El cuento se puede usar como preparacin o introduccin al tema; como ejemplo o ilustracin en el curso de la leccin; o como presentacin de la leccin. En este ltimo caso, el cuento es la leccin y la leccin se encuentra en el cuento.

Requisitos para un buen cuento o historia.


a. Unidad. La trama y el argumento deben tener unidad. Todas sus partes deben estar relacionadas. b. Lgica. A pesar de lo maravilloso y fantstico del cuento debe haber congruencia en lo que sucede. Por ejemplo, un hada buena no toma lo que no le pertenece; el nio educado no es contestador; el oso valiente no huye. c. Interesante. Debe apelar a los intereses y necesidades del grupo. d. Los personajes deben estar bien definidos. Deben describirse en una forma viva para despertar el inters y atencin de los nios. e. Debe tener dilogos. Los dilogos son muy importantes y deben ser sencillos, claros y animados. Es de mucho valor intercalar dilogos en lugar de narraciones. f. Debe ser corto. No debe durar ms de cinco a seis minutos. Los nombres deben repetirse a menudo. Tambin se pueden usar frases cortas e imitacin de sonidos. Con los nios preescolares se pueden presentar cuadros que ilustren el cuento.

Cmo preparar el cuento o historia


a. Estudie varias veces el cuento hasta que quede fijo en su mente y est segura del argumento. b. Destaque el propsito y la enseanza central. Familiarcese con el ambiente en que se desarrolla la accin. c. Analice el cuento. Anote sus elementos dramticos, sus personajes, el clmax y el desenlace. d. Practquelo frente a un espejo y observe sus gestos.

e. Una buena forma de comenzar un cuento es: Hace muchos, muchos aos En un pas muy lejos En una casita muy bonita Debajo de un rbol de almendras

8. Actividades creativas.
Las actividades creativas son de suma importancia en el Jardn de Infantes; tanto, que he credo necesario discutirlas aparte. El captulo XI de este libro est dedicado completamente a este mtodo de enseanza.

9. Memorizacin.
Los nios memorizan con facilidad. Muchas veces no entienden lo que memorizan. Es muy importante que al escoger el material se les explique a los nios varias veces. Si hay alguna palabra nueva o difcil, tome tiempo explicndola e ilustrndola hasta que los nios la entiendan. Recuerde que el vocabulario de los nios es limitado.

10. Excursiones.
Conocer directamente a las personas y los lugares es mucho ms importante y de mayor inters que conocer sobre ellos por medio de una narracin, lminas o conversacin. Las excursiones se pueden hacer a lugares que estn a unos cinco kilmetros de distancia, como tambin alrededor de la cuadra donde est el Jardn de Infantes. Los nios deben ser transportados en vehculos debidamente asegurados, manejados por personas responsables. Es muy importante que los nios tomen parte en los planes de cualquier excursin, sea sta lejos o cerca. Todos juntos deben hablar sobre las reglas que tienen que observar durante la excursin. La excursin como mtodo de enseanza para los preescolares es de gran valor y debe tomarse en cuenta al preparar el programa.

11. Descanso.
Es necesario que los nios aprendan el valor del descanso. Especialmente cuando el Jardn de Infantes es de todo el da los nios necesitan saber por qu tienen su propia cama y se espera que descansen. Algunos nios se resisten, tal vez porque no se ha sabido enfatizar el valor del descanso. Naturalmente, si al nio lo castigan mandndolo a la cama, o a pararse en un rincn, o a sentarse

despus de haber hecho algo incorrecto, entonces l asocia el descanso con un castigo. La maestra puede crear una actitud favorable en relacin con el descanso. Por ejemplo, si ella misma se sienta despus de una actividad movida y dice: Qu bueno es descansar cuando uno est cansado! Todos necesitamos descansar. Nuestro Dios quiere que descansemos. Al descansar, los nios deben sentirse cmodos. Si hace fro, deben tener frazadas. Si hace calor, el lugar debe tener aire acondicionado, o estar suficientemente ventilado para que entre aire fresco. Si el nio no sabe acostarse, la maestra lo ayudar. A veces l no sabe para qu lado poner la cabeza o los pies. A los nios se les debe ensear a recoger y arreglar sus propias camas. Los de cinco aos pueden hacer esto sin ninguna dificultad.

Unidades Para El Ao
Este texto contiene suficiente material para desarrollar las siguientes unidades generales:
Jess nuestro amigo Dios el creador La iglesia La familia

Si el Jardn de Infantes trabaja todos los meses del ao, se puede presentar una unidad por trimestre con tres temas relacionados, uno para cada mes en la forma siguiente:
1. Unidad General: La familia a. Mi familia b. Mi familia en la comunidad c. Mi familia en el mundo 2. Unidad General: Jess nuestro amigo a. Nacimiento y niez de Jess b. Jess enseaba y ayudaba c. Su muerte y resurreccin 3. Unidad General: Dios el creador a. Dios cre la tierra b. Dios cre las aguas c. Dios cre el espacio (cielos)

4. Unidad General: La iglesia a. La iglesia en tiempos de Jess b. La iglesia primitiva c. La iglesia cristiana hoy

Estas unidades son slo una sugerencia. La maestra decidir lo que va a ensear de acuerdo con las necesidades de su grupo.

Evaluacin Del Jardn De Infantes I. Lderes.


Los requisitos ms importantes son, una fe vital y una habilidad creciente para comprender el trabajo con los nios y con sus padres. Cuenta la organizacin con los siguientes lderes?
A. Una maestra principal para cada grupo, quien dirige y coordina los esfuerzos de las dems maestras. B. Maestras auxiliares - suficientes para dar atencin individual a todos los nios. C. Uno o ms superintendentes que se hagan cargo de las responsabilidades administrativas del trabajo del Jardn de Infantes. D. Una o ms personas para visitar los hogares. E. Un lder responsable que coordine el trabajo con los padres. (Este puede ser uno de los superintendentes.)

II. Adiestramiento de lderes


Proveer:
A. Un programa de adiestramiento continuo en la iglesia local, incluyendo tales aspectos como, grupos de estudio, uso de maestras auxiliares, supervisin por una persona capacitada, uso de las conferencias regulares para lderes. B. Aprovechar oportunidades de adiestramiento fuera de la iglesia local, tales como, instituto de lderes denominacional e interdenominacional; observacin de otros Jardines de Infantes debidamente organizados.

III. Relaciones
A. Con el pastor: Hay comunicacin frecuente entre los lderes de los grupos y el pastor, para ayudar a los nios y a sus familias en una manera efectiva?

B. Con la Junta o Comisin de Educacin Cristiana: Est el Jardn de Infantes debidamente representado en dicha comisin de manera que sea cierto lo siguiente?: 1. El trabajo del Jardn de Infantes es una parte integral del programa total de Educacin Cristiana de la Iglesia. 2. En el presupuesto regular se proveen finanzas adecuadas. 3. Se provee orientacin y gua sobre el currculo denominacional y materiales impresos. 4. Se mantiene al da una lista de posibles lderes. 5. Se mantiene a la congregacin entera informada sobre las necesidades de los nios preescolares y el ministerio de la iglesia a dichos nios y a sus familias. 6. Se mantienen contactos con otros grupos que trabajan con nios en la comunidad. 7. Hay planes para evangelizar a los nios y a sus familias que no van a la iglesia. C. Con los padres 1. Tienen los padres la oportunidad de planear y evaluar el ministerio del Jardn de Infantes a travs de medios como: grupos de padres, visitas a los hogares por las maestras, participacin de los padres en conferencias, etc.? 2. Se ayuda a los padres en la tarea de la educacin cristiana en el hogar a travs de medios como los ya expuestos, como tambin a travs de materiales impresos?

IV. Aulas
A. Hay salones separados para cada grupo de 20 nios? B. Es el lugar atractivo y con ventanas bajas, paredes claras, pisos limpios, suficientes armarios, baos adecuados, facilidad para salir al patio o a los lugares principales del edificio? C. Hay suficiente espacio para las actividades libres? (Se sugieren 10 metros cuadrados por cada nio.) D. Hay provisin para la salud y seguridad? (Ventilacin, escalones que no sean altos, muebles que no estn rotos, etc.) E. Si el lugar es inadecuado, hay planes para mejorarlo?

V. Equipo
A. Hay suficiente equipo del tipo que sigue para proveer varios centros de inters en cada aula? Muebles adecuados; muecas con ropa y equipo del hogar; bloques; material para actividades creativas; libros con lminas, etc.; un tocadiscos y discos apropiados; lupas; maceteros para plantas; floreros con flores e imanes. B. Hay un plan para equipo incluyendo lo siguiente?: 1. Una lista con todas las necesidades anticipadas, indicando las necesidades ms urgentes. 2. Un plan para conseguir equipo hecho en la casa a travs de los padres o de algn grupo de jvenes. 3. Plan de un presupuesto para ir adquiriendo lo necesario. 4. Provisin para cuidar y reparar el equipo por parte de maestros y padres.

VI. Programa
A. Las experiencias de crecimiento al nivel de los nios proveen lo siguiente: juegos; adoracin informal; msica; experiencias con la naturaleza; conversacin; cuentos; trabajo libre y creativo; uso de la Biblia. B. Incluye el programa medios para servir a los nios a travs de sus hogares como: consulta entre padres y maestras, grupos de padres, visitas a los hogares por las maestras, literatura para el uso en el hogar? C. Incluye el programa una o ms de las siguientes actividades, dependiendo de las necesidades y oportunidades de la iglesia o comunidad en particular: escuela dominical, Jardn de Infantes diario, Escuela Bblica de Vacaciones? D. Son todas las sesiones informales pero planeadas con cuidado y flexibilidad? E. Se celebran reuniones regulares para estudiar las necesidades de los nios, planificar experiencias para satisfacer esas necesidades, hacer posible que los lderes trabajen como equipo? F. Estn los padres representados en estas reuniones? G. Hay un plan para guardar toda la informacin necesaria e importante sobre cada nio? H. Se evala peridicamente el programa resultando en recomendaciones para mejoras continuas?

Captulo 5. El Saln Del Jardn De Infantes


El saln del Jardn de Infantes debe ser adecuado. Debe facilitar el desarrollo del programa. Proveyendo un clima favorable en que maestros y nios se sientan cmodos se realiza el propsito de educar y de ensear. El saln debe tener una correcta ventilacin en que haya luz suficiente para cada uno de los nios. La organizacin del saln es muy importante porque hay que proveer espacio adecuado y suficiente para cada uno de los nios, para que no se amontonen unos con otros causando irritacin, malestar y contiendas.

El Ambiente Y La Organizacin
Al organizar el saln se debe separar el espacio en reas. Dentro del saln se recomienda tener:
un rea de juego un rea del hogar un rea de bloques un rea de investigacin y experimentacin un rea de bellas artes un rea de carpintera un rea de biblioteca un rea de educacin cristiana donde estn la Biblia y lminas bblicas.

En el patio debe separarse un rea para columpios, toboganes, laberintos, cilindros, y otra rea para juegos en los que no se necesite equipo ni materiales. A continuacin presentamos algunos criterios que podran utilizarse para seleccionar el equipo bsico:
Es apropiado? Es durable? Es de tamao correcto? Es fuerte y resistente? Es seguro? Estimula el inters, la curiosidad, la iniciativa y la creatividad?

Entre el equipo recomendado est el siguiente: Mesas de 50 cms. de alto con superficie fcil de limpiar Sillas firmes de esquina redondeada con silenciadores de goma de unos 30 cms. de alto

Armario con compartimientos individuales para cada nio. Tablero de anuncios Archivos para lminas Equipo apropiado (juego de sala, de comedor, y de dormitorio pequeos, pero en los que puedan sentarse y jugar los nios). Debe incluir heladeras, gabinetes, fregaderos, basureros, vajilla y utensilios de cocina Bao y tabla de lavar, cordeles y palillos para tender la ropa. Banco de carpintera (tope de 50 cm. X 1 m. X 55 cm.), herramientas y materiales, tales como escuadra, metro, regla, martillo, clavos, tornillos, etc. Anaqueles para libros y revistas Mesas de trabajo con superficie resistente, caballetes para pintar y materiales de arte Instrumentos musicales (maracas, giros, palitos, panderetas, cascabeles, etc.)
Bloques Pelotas Mesas o bancos de arena

Juguetes con ruedas tales como velocpedos, carretillas, coches de muecas, etc.
Escaleras, toboganes, subibajas Implementos de jardinera Equipo y materiales de limpieza Ropa de hombre y de mujer Materiales para actividades de la creacin

Captulo 6. Historias Bblicas


Alguien ha dicho que la Biblia ha sido escrita por adultos y para adultos. Sin embargo, los que trabajamos con nios, y los que hemos asistido a la iglesia desde que nacimos, sabemos la influencia que las historias bblicas han ejercido en nuestras vidas, aun cuando no las entendamos totalmente. Los que enseamos historias bblicas tenemos que tener cuidado con el lenguaje que usamos. La historia debe estar clara pero nunca diluir su significado. No tengamos temor de ensear a los nios las grandes verdades de la Biblia, tal y como son. El primer concepto que ellos adquieran es muy importante. Seamos feles a lo que est escrito. El Espritu Santo nos iluminar para comunicar estas verdades en un lenguaje que los nios puedan entender. Al introducir palabras nuevas en las historias, no olvidemos explicarlas en forma clara y sencilla y, si es posible, ilustrar tales palabras. Los nios comenzarn a entender algunas historias despus de orlas varias veces. De ah la importancia de la repeticin. Muchas de las historias en este captulo tendrn que ser cuidadosamente seleccionadas de acuerdo con las necesidades de cada grupo. Estas historias se pueden usar como gua para que las maestras preparen sus propias historias en caso de necesidad. Algunas de las historias tienen sugerencias tiles y especficas al final o al principio de la narracin.

La Creacin Gn. 1: 1-2:24


Hace mucho, mucho tiempo, no haba cielo ni tierra. No haba sol, ni estrellas, ni da, ni noche. No haba ros ni mares, ni peces en las aguas. No haba pjaros ni animales. Tampoco haba nios, ni mamas ni papas. Lo nico que haba era Dios. En el principio, hace mucho, mucho tiempo, Dios cre el mundo. Primero las aguas lo cubran todo. Todo estaba oscuro. Entonces Dios dijo: Sea la luz. Y separ la luz de la oscuridad, y llam a la luz Da y a la oscuridad llam Noche. Despus hizo el cielo azul y las nubes. Hizo los ros, los lagos y los mares. A la parte seca la llam tierra. Dios hizo salir hierba verde que cubri la tierra como una alfombra. Adems, hizo los rboles y todas las plantas.

Dios hizo tambin el sol, la luna y las estrellas. Despus cre toda clase de peces para vivir en el mar, en los ros y en los lagos. Cre tambin los pjaros grandes y pequeos. Pero todava no haba gente en el mundo. No haba una casita. No haba nios, ni mamas, ni paps. Dios no haba terminado de crear. Entonces Dios cre el primer hombre y lo llam Adn. Lo hizo del polvo de la tierra y le dio vida, lo hizo vivir. Adn le puso nombre a los pjaros y a los animales. El tena que cuidar de todo lo que Dios haba creado. Como Adn estaba solo, necesitaba compaa y Dios cre a la mujer para que fuera la esposa de Adn y para que lo ayudara. Adn llam a su esposa Eva. Despus de hacer todas estas cosas, Dios descans. Haba terminado de crear todo lo que hay en el mundo.
Dios hizo las montaas los ros de cristal, el sol de la maana el cuerpo celestial. S, todo lo hermoso lo hizo con amor, lo grande y lo pequeo de Dios la creacin.f1

Dios Visita El Hogar De Abraham Gn. 18: 1-15; 21: 1-7


Veo una casa grande de campaa. Quin vivir all? Shh! un hombre sale de la casa y se sienta a la puerta. Es Abraham. Oh, s! Es el hogar de Abraham y Sara. Parece que Abraham tiene calor porque est sentado al fresco. Oh, oh! Visitantes! Tres hombres se acercan a Abraham. Abraham sale corriendo, corriendo a saludarlos Qu est haciendo ahora? Por qu se ha agachado? Oh! Es que est saludndolos. Shh! Abraham est hablando con ellos, escuchen.
Seores, yo les pido que no pasen de largo por mi casa. Descansen debajo de este rbol. Yo les voy a traer agua para que se laven lo pies y se refresquen. Tambin voy a avisarle a Sara para que prepare comida. Despus que descansen y coman pueden seguir su camino. Muy bien Abraham, aceptamos tu invitacin.

Aquellos hombres son mensajeros de Dios pero Abraham no lo sabe. All va Abraham a llamar a Sara.

Sara, toma harina y prepara panes. Tenemos visitantes! Yo voy a matar un becerro para comerlo. Abraham va caminando ligero. Cuntas vacas, bueyes y ovejas! Se ve que Abraham es muy rico. Qu est haciendo ahora? Ah! est buscando el becerro para matarlo. Est mirando a unos cuantos parece que ya tiene el que va a matar. Eligi el ms bonito y saludable. Los tres hombres estn sentados a la sombra de aquel rbol. All va Abraham; lleva una vasija con agua, se la da a los hombres se estn quitando las sandalias. Oh, el agua es para lavarse los pies! Abraham vuelve a entrar en la casa Ya debe estar lista la comida. All sale Abraham de nuevo! Lleva djame ver lleva carne asada, leche, pan y mantequilla, Um! Cmo huele esa comida! Pero qu pronto terminaron de comer! Shh! estn hablando.
Abraham, dnde est Sara, tu esposa? En la casa. Sara tendr un hijo.

Un hijo! Pero si Sara y Abraham ya son viejos. El cabello de Sara ya est blanquito. Nunca han tenido hijos. Y cmo le gustan a Sara los nios! Abraham cree lo que le dicen, la que no cree es Sara se est riendo y ellos la oyen. Por qu se re Sara? Hay para Dios alguna cosa difcil? Sara est avergonzada por no haber credo Terminaron de comer. Los hombres se estn despidiendo de Abraham se fueron. Y ustedes saben una cosa? Dios cumpli su promesa. Al poco tiempo Sara tuvo un hijo y Abraham lo llam Isaac. Nota: El xito de esta historia depende de la imaginacin y la habilidad dramtica de la maestra.

El Viaje De Jacob Gn. 28:10-22


Jacob sali de Beerseba para la ciudad de Harn. El camino era muy largo, tena que descansar.

Cansado de tanto andar, Jacob se busc una piedra, la puso como almohada y durmi sobre la hierba. Con el fresco de la noche Jacob se qued dormido, en aquel lugar tan solo lejos del hogar querido. Aquella noche Jacob so con una escalera, que terminaba en el cielo y comenzaba en la tierra. Y por aquella escalera ngeles se paseaban, unos suban al cielo, otros del cielo bajaban. Y Jacob vio que all arriba estaba Dios el Seor dicindole: Estoy contigo, no tengas miedo, Jacob. A tus hijos y a tus hijas siempre los proteger, y dondequiera que fueren yo con ellos estar. Cuando Jacob despert ya era casi de da, y dijo: Dios est aqu pero yo no lo saba. Qu bueno es saber que Dios siempre cuida de sus hijos! Nuestro Padre celestial vela por grandes y chicos.

El Nio En La Canasta Exo. 2: 4-9


En una pequea casita al lado de un ro, viva una familia. Amram, el padre tena miedo!
Jocabed, la madre tena miedo! Aarn, el hijo tena miedo!

Miriam, la hija tena miedo! Todos tenan miedo!

El rey de aquel pas era un rey malo. No quera que nacieran ms nios. El rey tena miedo de perder el trono. Un da mand a que echaran al ro a todos los nios que nacieran en los hogares hebreos. Solamente las nias podan vivir. En la casita al lado del ro haba nacido un nio. Las primeras semanas lo escondieron y no lo dejaban llorar. Los soldados del rey no saban que en la casita al lado del ro haba un niito. Cuando el nio cumpli tres meses era imposible esconderlo.
Qu haremos? Tengo miedo! dijo el padre. Qu haremos? Tengo miedo! dijo la madre. Qu haremos? Tengo miedo! dijo el hermano. Qu haremos? Tengo miedo! dijo la hermana.

Mientras tanto el niito se rea. El no saba lo que estaba pasando.


A veces lloraba, a veces rea. De lo que pasaba l nada saba.

Jocabed, la mam, estaba pensando. Haba que hacer algo para salvar a su niito. De pronto dijo:
Voy a preparar una canasta para poner a mi hijito. Una canasta que no le entre el agua. Luego le hago una camita con paales y lo acuesto lo colocamos en el ro. El no se va a ahogar. La canasta ir ro abajo como un barquito sobre el agua. Dios cuidar de mi hijito. Yo tambin me quedar cuidando a mi hermanito dijo Miriam. Gracias, hijita. Eres muy buena! Unas muchachas fueron a baarse al ro. Una de ellas era la hija del rey malo. Qu es aquello que est flotando? le dijo a una de sus criadas. Parece una canasta. Tremela ac.

La criada tom la canasta y se la dio a la hija del rey. Cuando ella la abri vio al niito. El bebito empez a llorar.
Qu nio ms hermoso!

Lo tom en sus brazos y lo estaba acariciando cuando Miriam apareci.

Quieres que te busque una persona para que cuide a este nio? S, nia, por favor. Yo quiero a este nio. Hablar con mi padre para que lo deje vivir.

Miriam fue a buscar a su mam y la hija del rey le dijo:


Lleva este nio a tu casa, cudalo; yo te pagar.

Se imaginan ustedes lo feliz que se sinti esa mam? Ya poda tener a su hijo en su casa sin tener miedo. Dios lo haba cuidado. La hija del rey llam al nio, Moiss. Moiss lleg a ser un hombre muy importante a quien Dios amaba mucho.
Gracias, buen Dios por cuidar de mi hijo, en el pequeo barquito que echamos al ro.

Los Regalos Para La Casa De Dios Exo. 35: 4-9, 20-29


Hace muchos, muchos aos, un pueblo viajaba por el desierto. Este era el pueblo judo. Vivan en casas de campaa. Estas casas estaban hechas de tela gruesa que no dejaba pasar la lluvia. Estas casas se podan doblar y abrir con facilidad. Ellos quisieron construir una de estas casas para adorar a Dios. Esta sera diferente de las dems. Moiss era el lder del pueblo. Un da l le dijo a todos:
Esto es lo que Jehov nuestro Dios ha mandado: que se traigan ofrendas para la casa de Dios: oro, plata, bronce, madera, aceite, y piedras preciosas y muchas otras cosas ms.

En el desierto no haba tiendas donde comprar estas cosas. Pero ellos queran tener la casa de Dios hermosa y diferente a todas las dems. As que comenzaron a buscar en las maletas y cajas y bolsas donde guardaban sus cosas. Unos encontraron telas muy bonitas, otros encentaron adornos de plata y oro, otros encontraron madera, aceite y otras cosas ms. Cada uno llev una ofrenda para construir la casa de Dios. Un da los trabajadores le dijeron a Moiss:
La gente ha trado ms de lo que necesitamos.

Muchos hombres ayudaron a construir aquella casa. Trabajaron das y das hasta que la terminaron. En esta casa ellos adoraron a Dios, y la llevaban con ellos dondequiera que iban.

Aquella casa les recordaba que Dios estaba siempre con ellos. Ellos lo adorabn y le daban gracias por su cuidado y estaban muy contentos porque haban ayudado. Con sus regalos haban ayudado a constrir una casa para adorar a Dios.

Rut Ama A Su Suegra Rut 2


Booz era un agricultor rico. Tena campos sembrados de trigo y cebada. Cuando el trigo y la cebada estaban maduros, Booz consegua hombres que iban a trabajar en sus campos. Estos hombres tenan machetes bien afilados. Con ellos cortaban el trigo. En Beln haba otras personas que eran pobres. No tenan muchas cosas para comer. Una mujer pobre se llamaba Rut. Desde que muri su esposo, Rut viva con su suegra Noem en una casita pobre. Una maana Rut le dijo a Noem:
Fuera del pueblo de Beln estn cortando trigo. Me permites ir a ver si puedo recoger algo, aunque sea de lo que dejan los dems? Quiz pueda recoger suficiente para molerlo y hacer pan para comer.

Y Noem le respondi:
V, hija ma.

Rut fue al campo y les dijo a los hombres que estaban trabajando:
Les ruego que me dejen recoger algunas espigas de trigo, aunque sea de las que se les caigan a ustedes. Est bien, puedes hacerlo dijeron los trabajadores.

Toda la maana Rut fue por el campo recogiendo las espigas de trigo y de cebada. Aquel campo donde Rut estaba era de Booz. A medioda Booz fue al campo para ver cmo iba el trabajo. Cuando vio a Rut, pregunt a los trabajadores:
Quin es esta joven? Ellos le contestaron: Es, Rut, la nuera de Noem.

Entonces Booz vino a donde estaba Rut y le dijo: Oye, hija ma, no vayas a trabajar a otro campo. Qudate aqu con nosotros. Cuando tengas sed, toma del agua que hay para los trabajadores. Rut estaba muy contenta. Le dio las gracias a Booz y sigui trabajando. Al llegar la noche, Rut tena una cesta llena de trigo para ella y su suegra.

Entre las dos molieron el trigo, hicieron pan y dieron gracias a Dios por la comida. Rut tambin dio gracias a Dios por el trabajo en el campo de Booz. Cuando Booz vio que Rut era tan buena con su suegra y que era una mujer tan trabajadora, se cas con ella. Como Booz era rico, tena una casa muy linda y grande. Rut estaba feliz con su casa nueva. Noem fue a vivir con ellos.

Un Cuarto Para Eliseo 2 Rey. 4: 8-11


Hace mucho, mucho tiempo, en el pueblo de Sunem haba una casita. En aquella casita viva una seora con su esposo. Ellos eran muy buenos amigos de todos los que pasaban cerca de su hogar. Un da esta buena seora vio al predicador Eliseo que pasaba cerca de su casa. Entre y descanse en nuestro hogar, dijo la seora al predicador Eliseo. Eliseo entr y descans en aquel hogar. Eliseo comi con ellos y se senta muy contento de estar en aquel hogar con sus amigos. Despus que terminaron de comer la buena seora le dijo a Eliseo:
Cada vez que usted venga por aqu, puede visitarnos y quedarse con nosotros. Muchas gracias. Yo los visitar otra vez dijo Eliseo y se despidi de sus amigos.

Un da, la buena seora le dijo a su esposo:


Vamos a aadirle un cuarto a nuestra casa. As el predicador Eliseo se puede quedar en l cada vez que venga por aqu.

El esposo quera mucho a Eliseo y pens que sera muy bueno si hacan un cuarto para l. Buscaron los carpinteros y la madera, los clavos y todo lo necesario para trabajar haciendo el nuevo cuarto. Tan, tan, tan, se oan los golpes del martillo clavando la madera. Muy pronto el cuarto estuvo terminado. La buena seora arregl el cuarto. Con la ayuda de su esposo pusieron una cama, una silla y una lmpara. El cuarto estaba muy limpio y ordenado. Cuando Eliseo volvi a visitarles, la buena seora le dijo:
Tenemos una sorpresa para usted. Nos alegramos que haya venido. Venga conmigo, le voy a ensear algo. Entonces lo llev al cuarto preparado para l. Este cuarto es para usted. Puede quedarse aqu todas las veces que usted quiera. Aqu puede leer, escribir, descansar y dormir.

Eliseo mir su cuarto. Estaba muy limpio y bien ordenado.


Muchas gracias. Me siento muy agradecido y feliz con mi cuarto nuevo. Son ustedes muy amables. Cada vez que venga por aqu, s que tengo mi cuarto.

Aquella noche Eliseo durmi en su nuevo cuarto construido slo para l. La buena seora y el esposo estaban muy contentos y dieron gracias a Dios porque podan tener al predicador Eliseo en su casa.

David Toca Para El Rey Sal 1 Sam. 16:14-23


David viva en Beln. Pasaba muchas horas fuera de la casa cuidando las ovejas de su padre. Mientras las ovejitas descansaban, David miraba todo lo que haba a su alrededor. Escuchaba el agua de los arroyos correr entre las piedras; escuchaba el canto de los pajaritos. Aprendi a tocar un instrumento musical que se llama arpa. Escriba canciones acerca del amor y cuidado de Dios. Esas canciones estn en la Biblia y se llaman Salmos. El rey Sal estaba enfermo. Se senta triste y preocupado. No poda dormir. Los que trabajaban en el palacio se preocupaban mucho por la salud del rey. Un da, los criados del rey le dijeron:
Oh, rey!, si consigues a alguien que toque para ti, seguramente te sentirs mejor.

Entonces el rey les contest:


Bueno, consigan a una persona que toque arpa y triganla aqu.

Uno de los criados dijo:


Yo he visto a un pastor de Beln que toca muy bien. Se llama David. Es un muchacho valiente y ama y obedece a Dios.

Entonces Sal mand un mensajero a la casa del padre de David. El criado le dijo: As dice el rey Sal: 'Envame a David, tu hijo, el que cuida las ovejas.' David y su padre no saban para qu el rey quera a David; pero como quera ayudar al rey, David fue a donde estaba Sal. Tom su arpa y fue al palacio con el mensajero. Cuando el rey vio a David, se sinti contento. Le pidi al padre de David que lo dejara vivir con l en el palacio.

Cada vez que Sal se senta triste, David tomaba su arpa, comenzaba a tocar y Sal se mejoraba. David tocaba las canciones que haba aprendido mientras cuidaba las ovejas de su padre en los campos de Beln. Aquellas canciones eran sobre el amor y cuidado de Dios, por eso ayudaban a Sal a sentirse bien. David se sinti muy contento de poder ayudar al rey.

Un Dia Especial Nehemas 8


El pueblo judo estaba en guerra. Los enemigos haban destruido a su pas. Les robaron los alimentos y les quemaron las casas. A muchas personas las haban llevado a vivir en otros pases lejanos. Fueron das muy tristes para los judos. Pero Dios no se olvid de su pueblo. Dios envi un hombre muy bueno llamado Nehemas para que ayudara a construir lo que estaba destruido. Nehemas ayud a su pueblo a conseguir madera y piedras. Les dijo que trabajaran mucho para reconstruir sus casas y la ciudad. Al poco tiempo, la ciudad estaba construida. Sembraron el campo y a las pocas semanas tenan muchos alimentos para todos. Qu felices se sientieron otra vez! Qu agradecidos estaban a Dios! Estaban tan contentos que decidieron dedicar un da para dar gracias a Dios. Aquel da fue muy especial; leyeron la Palabra de Dios y oraron dando gracias por lo bueno que Dios haba sido con ellos. Prepararon un pulpito de madera, y al aire libre celebraron el culto a Dios. Esdras era el predicador. El ley la palabra de Dios y habl al pueblo. Todos estaban muy atentos escuchando lo que Esdras deca. Todos se dieron cuenta de que haban desobedecido a Dios y por eso haban sufrido. Entonces se pusieron muy tristes y comenzaron a llorar. Y Esdras les dijo: No lloren, piensen en que Dios los ha trado a la tierra de ustedes nuevamente y algrense. Este es da santo al Seor. Vayan a sus casas, coman su comida, den gracias a Dios y compartan con los que tienen menos que ustedes. Entonces fueron a sus casas y celebraron aquel da con sus familias. Todos estaban muy agradecidos a Dios.

Un Pastor Que Amaba A Dios 1 Samuel 16 y 17; Salmo 23


Hace muchos, muchos aos, haba un pastor que se llamaba David. David cuidaba muchas ovejas. Las ovejas eran de su pap. David conoca el campo y saba dnde haba pastos verdes. All llevaba sus ovejas a comer. David saba tambin dnde haba agua fresca y clara. All llevaba sus ovejas a beber. David

saba dnde haba un lugar con hierba suave y fresca. All llevaba sus ovejas a descansar. Muchas veces las ovejas descansaban al lado de un arroyo. Cuando las corrientes eran fuertes, David esperaba que las ovejas estuvieran descansando. Tomaba piedras y haca un remanso para que las ovejas bebieran. Las ovejas beben solamente cuando el agua est quieta. Ellas le tienen miedo al agua. No saben nadar y como tienen tanta lana, si caen al agua se ahogan. David tena una vara larga de madera que se llama cayado. Esta vara no era derecha. En una de las puntas tena una curva. Cuando alguna ovejita caa en un barranco, David alcanzaba la oveja con la curva del cayado. Tambin con este cayado guiaba las ovejas y las defenda cuando venan animales salvajes a atacarlas. David tena tambin una honda que usaba para defender a las ovejas. En una ocasin vino un len a atacar las ovejas y David le tir una piedra con su honda y lo mat. Otro da vino un oso a atacar a las ovejas. David lo mat tambin. El quera mucho a sus ovejas y no permita que nadie les hiciera dao. David tena tambin un arpa. Eso es un instrumento de cuerdas como la guitarra, pero tiene otra forma. David la tocaba muy bien. Cuando las ovejas descansaban, David se sentaba sobre una piedra y tocaba su arpa y cantaba. El escribi muchos cantos que estn en la Biblia. Estos cantos se conocen como Salmos. Uno de estos cantos es el Salmo veintitrs. David era un buen pastor porque amaba y cuidaba a sus ovejas. Pero David pens que Dios era el mejor Pastor. Por eso escribi este Salmo que dice:
Jehov es mi pastor; nada me faltar. En lugares de delicados pastos me har descansar; Junto a aguas de reposo me pastorear. Confortar mi alma! Me guiar por sendas de justicia por amor de su nombre. Aunque ande en valle de sombra y muerte, No temer mal alguno, porque t estars conmigo; Tu vara y tu cayado me infundirn aliento. Aderezas mesa delante de m en presencia de mis angustiadores; Unges mi cabeza con aceite; mi copa est rebosando. Ciertamente el bien y la misericordia me seguirn todos los das de mi vida, Y en la casa de Jehov morar por largos das.

Nota: Esta historia producir mejor efecto si se ilustra. De cartulina gruesa se pueden hacer un arpa y una honda. Consiga tambin un cayado. Tome tiempo para explicar las palabras nuevas ilustrndolas y usando un lenguaje simple. Esta historia es magnfica para familiarizar a los nios con el Salmo 23. Soy de la opinin de que no se deben cambiar las palabras del texto bblico. Es bueno que los nios vean desde temprano que la Palabra de Dios es un libro diferente.

Dios Manda La Lluvia 1 Rey. 17: 1-7


Por qu tendr que llover?

Anita estaba muy disgustada. Era sbado y su mam le haba prometido llevarla al parque con su amiguita.
Esta lluvia mala! Quisiera que no lloviera!

Anita estaba enojada y segua rezongando porque estaba lloviendo. De pronto Anita dio con sus puos en la silla y comenz a llorar. Su mam estaba en la cocina y corri a ver qu pasaba.
Yo quera ir al parque. Ahora no puedo ir.

Su mam le dio un beso y le dijo:


Hijita, no llores. Iremos otro da. Pero yo quera ir hoy. Por qu Dios hace que llueva? Anita, hija ma, Dios hace que llueva porque todos necesitamos la lluvia.

La mam le sec las lgrimas y le dijo:


Te voy a contar una historia que pas hace mucho, mucho tiempo.

Anita abri los ojos y mir atentamente a su mam. Le gustaban mucho los cuentos y las historias. Hace muchos, muchos aos, haba un pas muy lejos de aqu. Los papas y las mamas y los nios estaban tristes. Los abuelitos y las abuelitas y los tos y las tas tambin estaban tristes. Muchas ovejas, vacas y bueyes haban muerto. Los rboles estaban secos. No quedaba hierba en los campos. No haba agua en los ros. No se oa cantar a los pajaritos Todo estaba tan triste! Un hombre que se llamamba Elias, estaba triste tambin. Pero Elias amaba mucho a Dios. El saba que Dios poda cambiar la tristeza en alegra. Todo esto cambiar si llueve', dijo Elias. Y pensando en esto, se subi a un monte muy alto. All se arrodill y pidi a Dios que mandara lluvia. Dios oy la oracin de Elias y comenz a llover!

A los pocos das la hierba comenz a salir. Los campos se pusieron verdes otra vez. Los rboles echaron hojas. El ro se llen de agua. Aparecieron pjaros cantando. La tristeza desapareci porque Dios mand la lluvia. Anita ya no lloraba. Le pareca or a las plantitas y a los pajaritos decir:
Dios manda la lluvia. Dios manda el sol, y gracias le damos a nuestro Seor.

El Nacimiento De Jess Luc. 2: 1-20


Clop, clop, clipiti, clop, hacan las pisadas de un burrito. Una joven llamada Mara, viajaba sentada en el burrito. Delante iba Jos, su esposo, caminando.
Creo que llegaremos pronto, Mara. S? Me alegro, porque me siento muy cansada.

El viaje hasta Beln era largo pero tenan que hacerlo. El gobernador quera saber cunta gente haba en el pas. Cada uno tena que ir a la ciudad donde haba nacido para ser contado.
Por fin llegamos a Beln, Mara! Pero, cunta gente hay en la ciudad! Vmonos al mesn en seguida. Tal vez encontremos un cuarto para pasar la noche.

Mara se alegr mucho. Ya pronto iba a descansar. Tun, tun, tun, Jos toc a la puerta del mesn. El dueo del mesn abri la puerta y mirando a Jos y a Mara dijo:
Lo siento, pero no tenemos cuartos vacos. En Beln hay mucha gente esta noche. Pero, seor, mi esposa necesita descansar. Bueno, es que no hay lugar Unicamente hay espacio en el establo.

Al decir esto el mesonero seal hacia donde dorman los animales.


Bueno, no importa, iremos all.

Jos y Mara fueron al establo. Las vacas, los bueyes y las ovejas estaban durmiendo. Todo estaba tranquilo. Durante la noche naci el nio Jess. Mara lo acost en el pesebre donde comen los animales. Con un poco de paja y unos paales, Mara le hizo una camita y acost a Jess all.

En el campo haba unos pastores cuidando las ovejas. De pronto vieron una luz brillante que vena hacia ellos. Con miedo y temblando cayeron a tierra. El ngel les dijo:
No se asusten, les traigo buenas noticias. Esta noche naci en Beln, Jess el Salvador del mundo. El nio est envuelto en paales acostado en el pesebre.

Los pastores alzaron los ojos y vieron al ngel que les hablaba. De pronto muchos, muchos ngeles se unieron al primer ngel. Todos juntos dijeron:
Gloria a Dios en las alturas, y en la tierra paz, buena voluntad para con los hombres! Vayan a Beln. En el pesebre del mesn est el nio Jess envuelto en paales.

Los ngeles volaron al cielo. Los pastores se dijeron unos a otros: Vamos a Beln para ver esto que ha sucedido. Al llegar a Beln, vieron que los ngeles haban dicho la verdad. All estaban Mara, Jos y el Nio acostado en el pesebre. Se arrodillaron y dieron gracias a Dios por enviar a Jess al mundo.

Unos Hombres Sabios Visitan Al Nio Jess Mat. 2: 1-11


Cuando Jess naci en Beln, vivan unos hombres muy sabios en un pas lejano. Estos hombres saban que Dios haba prometido un Salvador, una noche vieron una nueva estrella en el cielo.
Mira, qu estrella ms hermosa! Y cmo brilla! Seguramente nos est anunciando que el Salvador ya naci. Vamos a seguir esa estrella. Ella nos llevar adonde est el Salvador. S, pero antes de salir vamos a preparar los regalos que le vamos a llevar. Yo le voy a llevar oro. Y yo, incienso. Y yo mirra. Pues vamos a prepararnos para salir en seguida.

Los hombres sabios prepararon los regalos y salieron en busca del nio Jess. El viaje era muy largo. Pasaron muchos das viajando. Al fin, estaban cerca de Beln.

Por fin! Ya podemos ver la ciudad donde est el Salvador. S. Si nos apuramos podremos llegar pronto.

Clip, clipit, clop, clip, clipiti, clop, hacan las pisadas de los camellos. La estrella se detuvo, y los hombres saban que haban llegado. Se bajaron de los camellos y fueron a ver al Nio. Cada uno le llev un regalo. El primero se arrodill y mirando al niito dijo:
Oh, precioso Nio! Yo te traigo oro. Eres Rey de reyes! Yo humilde te adoro.

El segundo hombre sabio tambin se acerc al niito y le dijo:


Yo te traigo incienso, Oh, Hijo de Dios!, y mi corazn tambin te lo doy.

Faltaba otro de los hombres sabios. Este vino tambin y se arrodill delante del nio y dijo:
Yo te traigo mirra, Oh, Nio Jess! Que me gue siempre tu divina luz!

Jess Visita El Templo A Los Doce Aos Luc. 2:41-52


La familia de Jess viva en un pueblo llamado Nazaret. Jos y Mara tenan una familia grande. Como Jos era carpintero, sostena la familia trabajando en la carpintera. En el tiempo de Jess, el da de ir al templo era el sbado. Cada sbado Jos y Mara llevaban a sus hijos a la pequea iglesia de su pueblo. Nosotros hoy da vamos al templo el domingo porque despus que Jess resucit, todos sus seguidores comenzaron a reunirse el domingo para adorar a Dios. Tambin la Biblia dice que el domingo es el da del Seor. Jess resucit temprano en la maana del domingo. En la ciudad de Jerusaln estaba el templo que el rey Salomn haba construido. Era muy hermoso y grande! Todos los judos iban a este gran templo una vez al ao para celebrar una fiesta religiosa.

Cuando tengas doce aos podrs ir con nosotros al templo, le decan sus padres a Jess. Jess se senta feliz y esperaba con gozo ese da. Cuando tuviera doce aos ira al templo en Jerusaln. El haba odo hablar mucho acerca de aquel templo y tena muchos deseos de visitarlo. Por fin lleg el cumpleaos de Jess!
Ya tienes doce aos, hijo. Este ao irs con nosotros al templo en Jerusaln.

Muchas personas de Nazaret iban para Jerusaln. Como era un viaje largo, cada familia tena que llevar ropa y alimentos y otras cosas necesarias para dormir en el camino. Todos iban juntos. Unos iban montados en asnos y otros a pie. Jess iba entre ellos con sus padres y otros familiares. Llegaron a Jerusaln. Qu hermoso el templo! Jess se senta muy feliz porque al fin poda ver el gran templo de Jerusaln. Los maestros del templo estaban reunidos para hablar con las personas y contestar las preguntas que les hicieran. Jess se acerc a ellos y comenz a hablar y a hacerles preguntas. Lo que decan era muy interesante. Hablaban de Dios, el Padre celestial. Cuando termin la celebracin de la fiesta, todos se prepararon para regresar. La gente de Nazaret sali de Jerusaln. Jos y Mara no vieron a Jess pero pensaron que estaba entre la gente y siguieron caminando. Despus de caminar un da, Jos y Mara buscaron a Jess pero no lo encontraron. Ustedes han visto a Jess?, preguntaban a sus parientes y amigos. Pero nadie lo haba visto. Entonces regresaron a Jerusaln y despus de tres das, lo encontraron en el templo hablando con los maestros. Todos estaban asombrados de que Jess supiera tanto.
Hijo mo, por qu nos has hecho esto? Tu padre y yo te hemos buscado por tres das. Hemos estado muy preocupados. Oh, madre, pero t no sabas que yo tena que estar en la casa de mi Padre Dios?

Pero Jess, como un hijo bueno y obediente fue con sus padres a su casa en Nazaret. Qu feliz se senta! Por fin haba visitado el gran templo de Jerusaln!

De Tal Manera Amo Dios Al Mundof2 Juan. 3:16


(El propsito de esta historia es ensear al nio que el nacimiento de Jess es parte de la historia que la Biblia presenta y no un hecho aparte conocido como la Historia de la Navidad. Esta historia es ms efectiva cuando se usan las siguientes lminas grandes para ilustrarla: Abraham adorando a Dios; un profeta hablando a un grupo de personas; lminas de gente adorando a Dios en el tabernculo y en el templo de Jerusaln; Mara y Jos en el camino hacia Beln. Esta historia debe repetirse varias veces en el ao. Cada vez que se narre tendr un significado ms profundo para los nios. Ellos irn comprendiendo la realidad de la promesa del pacto: con amor eterno te he amado Jer. 31: 3.)

La Biblia dice que Dios nos ama y desea que seamos de l. Nos dice que hace mucho tiempo, Dios habl a un hombre que se llamaba Abraham y le prometi que a travs de l iba a bendecir a todos los pueblos. Abraham obedeci a Dios porque lo amaba y porque saba que Dios amaba a todas las personas. Como Abraham amaba mucho a Dios, lo adoraba a dondequiera que iba. El trat de obedecerle siempre y de hacer todo lo que Dios le peda que hiciera. Al pasar los aos, muchas personas desobedecieron a Dios y se olvidaron de l. Hacan cosas que a Dios no le gustaban, pero Dios segua amndolos. A veces Dios los castigaba para ayudarlos a entender las cosas malas que hacan y por qu no deban hacerlas. Unos hombres que amaban mucho a Dios, queran ayudar a los dems a que obedecieran y amaran a Dios. Estos hombres se llamaban profetas. Estos profetas fueron escogidos por Dios para que hablaran a otros sobre el amor de Dios por ellos. Les decan que Dios haba prometido enviarles un Salvador que les iba a ensear cmo era Dios y cmo ellos tenan que vivir. Los que oyeron a los profetas y creyeron lo que decan, vivan cada da esperando la venida de ese Salvador. Uno de estos profetas fue Isaas. Ellos oyeron a Isaas decir: Porque un nio nos es nacido, Hijo nos es dado y se llamar su nombre Admirable, Consejero, Dios fuerte, Padre Eterno, Prncipe de paz (Isa. 9: 6). Isaas dijo tambin: Preparad camino a Jehov (Isa. 40: 3 a). Muchos oyeron a los profetas, otros no hicieron caso y siguieron haciendo lo malo. Dios estaba triste porque los amaba mucho y quera que ellos hicieran lo bueno, que fueran obedientes.

Cuando el tiempo se cumpli, Dios envi a su Hijo como lo haba prometido. Esta fue la mejor manera de demostrar a la gente que Dios los amaba. Dios envi un ngel a Mara. El ngel le dijo:
Mara, no tengas miedo porque Dios se ha agradado de ti Tendrs un hijo y llamars su nombre Jess ser grande y ser llamado Hijo del Altsimo.

Mara se alegr mucho con esta noticia que le dio el ngel y cant una cancin a Dios. En aquellos das el gobernador quera saber cunta gente viva en el pas. El orden que cada persona fuera a la ciudad donde haba nacido y pusiera su nombre en un libro que se llamaba Registro. En este Registro se guardaban los nombres de todas las personas que nacan en el pas. En nuestro pas se hace esto tambin. Jos y Mara fueron a Beln donde vivan los familiares de Jos, Mientras estaban en Beln, naci Jess, el Hijo de Dios, tal como el ngel lo haba dicho. Esta historia tan maravillosa la encontramos en nuestra Biblia. (Muestre a los nios el captulo 2 de Lucas. Lales Luc. 2: 8-20.) Aqu aprendemos que Dios am al mundo tanto que envi a su Hijo para que fuera nuestro Salvador. Dios ama a cada uno de nosotros y l quiere que nosotros lo amemos a l tambin.

La Comida Milagrosa Luc. 9:10-17


Voy a contar una historia que pas hace mucho tiempo. Jess estaba en el mundo As que es verdad, no es cuento. Esta historia est en la Biblia que es la Palabra de Dios. Cada vez que la leemos aprendemos de su amor. Jess y sus ayudantes queran ir a un lugar, para hablar sobre el trabajo, para orar y meditar.

Pero al llegar al lugar mucha gente se reuni, para or las enseanzas de Jess el Salvador. Todo el da lo pasaron trabajando sin parar, muchos que estaban enfermos recibieron sanidad. El sol se estaba ocultando ya la noche se acercaba, y nadie quera irse nadie de all se alejaba. Seor, despide a la gente; como ya t puedes ver, estamos en el desierto y no hay nada que comer. Srvanles ustedes comida porque todos tienen hambre, dijo Jess sonriendo a sus buenos ayudantes. Cinco panes y dos peces es todo lo que nos queda; aqu hay miles de personas y todas estn hambrientas. En grupos sobre la hierba a todos que se recuesten. Aunque el alimento es poco, ser ms que suficiente. Y Jess bendijo el pan. Todos guardaron silencio, y un grupo de cinco mil comi de aquel alimento. Nadie se qued con hambre; comieron pan y pescado y todava quedaron doce cestas de pedazos. Esta historia se conoce como uno de los milagros, que hizo nuestro Seor hace muchos, muchos aos.

Jess, Amigo De Los Nios Mar. 10:13-16


Vamos a ver a Jess, dijo un niito saltando de alegra. El no iba solo, iba con sus padres y con otros nios. Todos queran ver a Jess. Tuid, tuid, decan los pajaritos al volar entre las ramas de los rboles. Ellos tambin estaban contentos.
Qu lindo est el da! dijo una mam mirando al cielo. S, este es un buen da para llevar a nuestros hijos a ver a Jess dijo otra mam. Yo tambin quiero verlo, pues me siento tan alegre que si no fuera mayor, tambin saltana de alegra, como estn saltando nuestros nios dijo otra ms. Yo creo que todos nos sentimos alegres porque vamos a ver a Jess.

Mientras hablaban, caminaban. Ya estaban cerca del lugar donde estaba Jess. Los nios seguan saltando y corriendo. Todos se sentan muy contentos.
All hay un grupo de personas dijo una mam, sealando. Creo que Jess est all. Vamos a ver! Los nios corrieron hacia Jess. Qu felices se sentan! Al fin vieron a Jess! Miren, nios, no molesten a nuestro Maestro. El est hablando con nosotros. Adems, est cansado. Vayanse, vuelvan otro da les dijeron unos hombres.

Los niitos se pusieron muy tristes. Iban a comenzar a llorar cuando Jess les dijo:
Dejen a los nios que vengan a m. Yo los amo. No les prohban que se acerquen a m.

Cuando los niitos oyeron lo que Jess dijo, corrieron de nuevo hacia l. Jess los abraz y los acarici y habl con ellos. Qu felices estaban los nios! Jess los amaba y ellos tambin amaban a Jess.
Nota: Esta historia se puede terminar con el canto: Yo tengo un gran Amigo. (Consulte el ndice del Captulo XII.)

Jess Sana A Un Paraltico Luc. 5:17-26


Ustedes dos sujeten por all y nosotros sujetamos este lado.

Muy bien, creo que as lo podemos llevar hasta donde est Jess.

El pobre enfermo estaba acostado en la cama. Estaba tan enfermo que no se poda mover. Tena una enfermedad que se llama parlisis. Pobre seor! Haca mucho tiempo que no poda moverse de la cama. Este enfermo tena cuatro amigos que lo queran mucho. Un da uno le dijo a los otros:
La mejor ayuda que le podemos dar es llevarlo a Jess. Eso creo yo tambin dijo otro. Si lo llevamos a Jess, l lo sanar.

El da lleg cuando los cuatro amigos tomaron al enfermo en su cama y lo llevaron a donde estaba Jess.
Cunta gente! Mira! Si no caben en la casa. Hay gente hasta en el patio. Y cmo vamos a entrar en la casa? Hay tanta gente que no podremos llegar hasta donde est Jess. Yo tengo una idea. Vamos a subir al techo de la casa y abriremos un hueco para bajar a nuestro amigo. Creo que es la nica manera en que lo podremos llevar hasta Jess. Buena idea. Pues vamos en seguida.

Los cuatro amigos del enfermo se subieron al techo de la casa. Hicieron un hueco grande y por all bajaron la cama. Cuando Jess vio al enfermo les dijo: ustedes creen en m. Si no creyeran no hubieran hecho esto. Yo les voy a ayudar. Voy a sanar a su amigo. Todos los que estaban all, miraron a Jess asombrados. Ninguno habl nada. Todos estaban callados. Jess mir al enfermo, lo toc y lo san. El enfermo se levant de la cama y comenz a caminar. Todos lo que estaban all se miraron unos a otros! Estaban asombrados! Pero los amigos del enfermo no se asombraron porque ellos saban que Jess poda sanar a los enfermos. Ellos y el que haba estado enfermo le dieron las gracias a Jess por haberlos ayudado. Todos se sintieron muy felices.

Jess Sana A Dos Ciegos Mat. 9:27-31


Oyes? Parece que alguien viene por ah.

S; en verdad oigo gente hablando. Qu estar pasando? Si pudiramos ver! Si alguien se acercara a nosotros y nos dijera por qu hay tanta gente! Oste? Parece que es Jess, el que sana a los enfermos. S. He odo hablar mucho acerca de Jess. Yo s que si l nos ve, nos va a ayudar. Yo tambin lo s. Vamos a gritarle. Seguramente que si l nos oye vendr hacia nosotros. Vamos!

Y los dos ciegos comenzaron a gritar a la misma vez: Jess! Ten compasin de nosotros. Jess estaba llegando a una casa. Los dos ciegos seguan gritando detrs de l: Jess, ten misericordia de nosotros!
Ustedes creen que yo les puedo ayudar? Oh, s! Lo creemos! dijeron los dos ciegos a la vez. Pues si lo creen, si ustedes confan en m, yo les voy a ayudar.

Jess toc los ojos de los ciegos y en seguida comenzaron a ver.


Qu maravilla! Qu hermoso es el mundo! Jess nos san!

Qu alegres estaban aquellos dos hombres! Jess los miraba con amor y compasin. Las otras personas estaban asombradas y calladas. Miraban a Jess y a los dos hombres que haban sido ciegos. Uno de ellos le dijo al otro:
Yo te lo deca! Yo lo saba! Y yo tambin. Y sabes una cosa? El mundo es muy bello, pero poder ver a Jess es mejor que ver todo lo que hay en el mundo.

Y aquellos dos hombres dijeron a Jess: Gracias, Jess, muchas gracias.

Zaqueo El Solitario Luc. 19: 1-10


A m no me gusta Zaqueo. Es muy egosta, dijo el hombre enojado. Todo el mundo deca lo mismo en la ciudad de Jeric donde viva Zaqueo. Pobre Zaqueo! No tena amigos!
Espere un momento. Me tiene que dar ms dinero le deca Zaqueo a la gente que iba a pagarle los impuestos.

Seor, yo tengo muchos hijos y lo que gano no me alcanza para darles de comer. Por favor, no me cobre tanto. Ese dinero no es para m, es para el gobierno.

Pero Zaqueo no deca la verdad. Del dinero que reciba guardaba una cantidad para l. Un da Zaqueo oy decir que Jess vena para Jeric.
Me gustara tanto ver a Jess! He odo hablar mucho de l. O decir que san a un cojo, a Bartimeo el ciego y a un paraltico. Yo quisiera ver a Jess!,

pensaba Zaqueo. Y el da lleg cuando Zaqueo fue a ver a Jess.


Oh, cunta gente! Cmo podr ver a Jess? Todas esas personas son ms altas que yo. Qu lstima que yo sea tan bajito pero tengo que ver a Jess Ah, ya s lo que har! Me subir a ese rbol y me esconder entre las ramas. As podr ver a Jess sin que nadie me vea.

Y Zaqueo se subi al rbol. Pero cuando Jess pas por debajo del rbol donde estaba Zaqueo, mir hacia arriba y dijo:
Zaqueo, baja de ese rbol porque voy a visitarte y a comer contigo.

A la gente que conoca a Zaqueo no le gust que Jess hiciera esto. Pero Zaqueo se senta feliz. Jess visit a Zaqueo y comi en su casa. Hablaron mucho sobre el amor de Dios. Zaqueo se sinti triste y avergonzado porque haba hecho cosas que a Jess no le gustaban.
Jess, yo soy egosta. He tomado dinero que no me perteneca.

Jess saba que Zaqueo estaba triste por lo que haba hecho. Zaqueo saba que estar triste y avergonzado no era suficiente.
Yo voy a dar la mitad de lo que tengo para los pobres. Tambin pagar a cada uno lo que le debo y les dar an mucho ms. Zaqueo, yo he venido al mundo a ayudar a personas como t que necesitan saber que Dios las ama. Yo he venido a ensearles cmo Dios quiere que vivan.

Qu feliz se sinti Zaqueo! Desde aquel da vivi amando a Dios y ayudando a otros.

Bartimeo El Ciego Mar. 10:46-52


En la Biblia est la historia de un hombre que estaba ciego. Yo se las voy a contar, se llamaba Bartimeo. Pidiendo junto al camino este ciego se encontraba; unos le daban dinero otros le daban la espalda. Pobrecito Bartimeo! No poda ver las flores, ni las bellas mariposas ni los pjaros cantores. Cmo se ver el cielo! Si yo lo pudiera ver! Dicen que se ve muy bello temprano al amanecer. Pero soy ciego y no veo lo que hay alrededor. Aquellos que tienen vista, deben dar gracias a Dios. Pero un da Bartimeo oy que Jess vena y crey de corazn que Jess lo sanara. Bartimeo alz la voz: Jess, Hijo de David, escchame, te lo ruego, y ten compasin de m. Cllate ya, Bartimeo no molestes al Seor, dijeron unos que estaban presentes en la reunin. Y Jess mand a llamarle, y le dijeron al ciego: Ten confianza, l te llama, ven con nosotros a verlo.

Dejando caer la capa se levant Bartimeo, y de mano lo llevaron adonde estaba el Maestro. Qu quieres que yo te haga? pregunt Jess al ciego. Oh, Seor, yo quiero ver! Dame la vista de nuevo. Bartimeo, ve a tu casa que tu fe te ha salvado. Oh, Seor, bendito seas! Mis ojos estn sanados!

La Saltarina
(Este cuento est basado en la parbola de la oveja perdida en Mat. 18:10-14.)

Salgan todas mis ovejitas, dijo el pastor abriendo el portn del aprisco. As se llama el lugar donde el pastor recoge las ovejas.
Cmo pasaron la noche? Vengan una, dos, tres, cuatro cinco

El pastor sigui contando las ovejitas segn iban saliendo.


Todas estn aqu. Qu lindas se ven todas en fila una detrs de la otra!

Unas eran blancas con lunares negros, otras eran blancas como el algodn, una tena un lunar en la frente. Se llamaba Saltarina porque siempre estaba saltando y corriendo. A veces corra y saltaba tanto que se iba lejos de las otras. Yo las voy a llevar a comer pastos frescos y verdes. Yo s tambin dnde hay agua fresca y clara, les deca el pastor todos los das. Las ovejitas escuchaban al pastor. Cada vez que l les hablaba, ellas lo miraban con cario y dulzura.
No se vayan lejos de m. Este es un lugar donde hay mucho peligro. Hay barrancos que slo yo s dnde estn. Tambin hay lobos que les pueden hacer dao. As, que no se alejen de m.

Todos los das el pastor deca lo mismo a sus ovejitas. Ellas conocan muy bien su voz y el silbido que l usaba para llamarlas. En una preciosa maana, Saltarina sali corriendo y saltando y se alej del pastor y de las otras ovejas. El da estaba hermoso. Los pjaros estaban muy alegres volando y cantando entre las ramas de los rboles.

Qudense en este lugar. Aqu hay agua suficiente y pastos para pasar el da.

Saltarina no hizo caso, sigui corriendo, corriendo hasta que se perdi en el campo. A la hora de regresar, el pastor llam a las ovejas. Ya era tiempo de descansar. Al entrar al aprisco para dormir, el pastor las iba contando: Una, dos, tres, cuatro, cinco Aqu falta una. El pastor busc con la vista a ver cul faltaba.
Oh, no! Es Saltarina la que falta! Cmo no me di cuenta antes! Adonde estar? Ya es casi de noche y parece que viene una tormenta el cielo est nublado.

El pastor cerr bien la puerta y sali corriendo en busca de Saltarina. Fue al mismo lugar donde las ovejas haban estado durante el da.
Saltarina, Saltarina!

No se oa nada ms que el silbido del viento de la tormenta que se acercaba. El pastor estaba desesperado. Sigui caminando ligero por todo el valle.
Saltarina! Saltarina!

De repente oy un quejido que vena desde lejos.


Baah baah.

El pastor corri al lugar de donde venan los quejidos Volvi a llamar Saltarina! Esta vez los quejidos se oan ms cerca. El pastor corri y all, en un barranco lleno de espinas, estaba Saltarina. Su lana se haba enredado entre las espinas y estaba colgada. Se haba lastimado una patita. En la garganta tena otra herida profunda la pobre ovejita estaba tan dbil que casi no poda balar. Estaba comenzando a llover y haba oscurecido. El pastor baj hasta el borde del hoyo, y con mucho trabajo desenred la lana de Saltarina, la alz en sus brazos y la apret contra su pecho. Estaba tan contento por haberla encontrado! Le cur las heridas, la carg y suavemente le dijo: Oh, mi ovejita, tantas veces que te he dicho que no te alejes de m! Me has hecho sufrir. Me alegro de que al fin te encontr. Saltarina miraba al pastor como querindole decir:
Lo siento mucho, mi buen pastor, perdname, no volver a desobedecer.

Un Enfermo Agradecido Luc. 17:11-19


Un da Jess iba para la ciudad de Jerusaln. Al pasar por una pequea aldea, diez hombres enfermos salieron a encontrarse con l. Estos hombres no se acercaron a Jess como hacan todos los dems que queran verlo. Se pararon lejos porque tenan una enfermedad muy mala y contagiosa. Tenan lepra. Los que tenan esta enfermedad tenan que vivir alejados de la ciudad y de los familiares. Qu vida tan triste la nuestra! No podemos ver a nuestros hijos. Tenemos que vivir lejos de todos, decan los leprosos unos a otros. Pero ese da que encontraron a Jess, aunque estaban bastante lejos de l, gritaron:
Jess, Maestro, ten compasin de nosotros!

El Seor Jess los oy y tuvo compasin de ellos. Jess saba que estaban sufriendo mucho por estar enfermos y lejos de la ciudad y de los familiares.
Vayan a ver al sacerdote les dijo Jess.

Ellos obedecieron. Aunque no les era permitido ver a ninguna persona, Jess los mand y ellos saban que Jess saba ms que ellos. En el camino se dieron cuenta de que ya estaban sanados.
Miren! Yo estoy sanado dijo uno. Y yo tambin! Y yo! Y yo!

Todos estaban bien. Ya no estaban leprosos. Jess los haba sanado. Uno de ellos estaba tan contento que no pudo seguir su camino. Tena que regresar a ver a Jess para darle las gracias. Cuando Jess lo vio le dijo:
Dnde estn los otros? No eran diez los enfermos?

S. Haban sido diez los leprosos pero slo uno volvi a dar las gracias. Jess estaba contento porque haba ayudado a aquellos diez enfermos. Tambin le agrad mucho ver que aunque fuera uno de ellos se haba acordado de darle las gracias.

Jess Ayuda A Una Familia Juan. 4:46-53


En Palestina, la tierra donde naci Jess, haba una ciudad llamada Capernaum. En esta ciudad viva una familia rica. Haba varios nios en la familia. Un da uno de los nios enferm. El pobre nio no coma, no poda moverse, estaba muy enfermo. La mam del nio llam a uno de los criados y le dijo:
V corriendo y dile a mi esposo que venga en seguida, que nuestro nio est muy enfermo.

El criado fue a buscar al pap del nio. El pap estaba trabajando bastante lejos de la casa.
Seor, venga pronto, que su nio est enfermo.

El padre, al or esto se asust. El quera mucho a sus hijos.


En seguida voy. Dile a mi esposa que voy a buscar un mdico.

El criado regres a la casa y el padre fue a avisarle a un mdico. En Capernaum haba varios mdicos. Todos fueron a ver al nio.
Este nio est muy enfermo. No podr seguir viviendo. Oh, no! Mi pobre hijito! dijo la madre llorando.

El pap tambin comenz a llorar. Sali al pato a pensar. De pronto vino un vecino por all y le dijo:
Sabes quin viene llegando a Capernaum? Quin? Jess. Cmo? De veras? S. Ya est bastante cerca de la ciudad.

El pap sali en seguida a buscar a Jess.


Yo s que Jess me ayudar. Lo tengo que encontrar.

Cuando lleg donde estaba Jess le dijo:


Maestro, puedes venir a mi casa? Mi hijo est muy enfermo.

Jess lo mir con cario y compasin. Jess saba que aquel padre quera mucho a su hijito.
Vete a tu casa, tu hijo ya est bien.

El pap crey lo que Jess dijo y corri a su casa. Antes de llegar, los criados salieron a recibirle.
Tu hijo ya est bien. Yo lo s. A qu hora san? A las siete.

El pap se acord que a esa hora l haba estado hablando con Jess.
Jess es un mdico maravilloso!

Lleg a la casa. Todos estaban muy contentos. El nio que haba estado enfermo dijo:
Ya estoy bien, pap. Gracias a Jess dijo el pap. Y levant a su hijo en sus brazos. Y tambin a ti, pap, porque fuiste a buscar a Jess dijo el nio.

Todos dieron gracias a Dios. Aquella familia am mucho a Jess.

El Cuidado De Dios Mat. 5: 1-6:26-29


Un da Jess estaba con mucha gente en el campo. Haba flores, hierba verde, rboles y lirios blancos. El sol en el cielo azul daba su luz y calor. Tambin se vean nubes blancas como el algodn. Jess subi al monte y desde all enseaba, sobre el cuidado de Dios, a todos los que le aman. Ven las aves de los cielos que vuelan alrededor? Nunca les falta comida, pues las cuida el Creador. Miren qu lindas las flores! A todas las cuida Dios. As cuidar de ustedes; confen en el Seor.

Los pajaritos alegres cantaban entre las ramas: Tuid, tuid, qu felices estamos! Tuid, tuid, qu linda est la maana! Y aquellos lirios tan blancos que embellecen la pradera, ni aun el rey Salomn visti con tanta belleza. Si Dios cuida de la hierba que hoy es y maana muere, cunto ms l cuidar de cada uno de ustedes! No se afanen por riquezas ni se preocupen por nada. Nuestro Padre celestial les dar lo que les falta. Cuando Jess termin todos se sentan felices, porque haban aprendido que Dios cuida de los tristes.

Un Canto De Bienvenida Mar. 11: 1-11


Necesito un burro para ir a Jerusaln dijo Jess a dos de sus discpulos.

Tap, tap, tap, hacan las sandalias de estos dos hombres cuando comenzaron a caminar para buscar el burro. Clip, clipiti, clop, clip, clipiti, clop, hacan las pisadas del burro.
Aqu est el burro que necesitas, Maestro. Gracias, muchas gracias.

Jess iba a montar el burro. Las personas mayores y los nios que estaban all, comenzaron a poner mantas sobre el animal. Ellos queran que Jess se sintiera cmodo para el viaje. Cunta gente! Jess mont el burro y comenz su viaje. Pareca un gran desfile! Grandes y chicos se unieron al grupo. Unos comenzaron a cortar ramas de los rboles, y otros, flores, y las ponan en el camino por donde Jess iba pasando.

Todos se sentan felices en aquel gran desfile. Los nios y los padres caminaron mucho para acompaar a Jess en su viaje a la gran ciudad de Jerusaln. De pronto todos comenzaron a cantar:
Hosanna! Hosanna! Bendito el que viene! Hosanna! Hosanna! Jess, Rey de reyes. Hosanna al que viene en nombre de Dios! Hosanna en lo alto! Hosanna al Seor! (Este canto est en el Captulo XII.)

Por fin llegaron a Jerusaln. Todos se sentan felices. Todos haban ayudado a Jess en su viaje. Los dos discpulos que le buscaron el burro, el dueo del burro que lo prest, los que pusieron mantas sobre el animal, los que cortaron ramas y flores para poner en el camino y los que cantaron la cancin de bienvenida a Jess. Todos estaban contentos. Todos eran felices! El viaje a Jerusaln fue como una gran marcha.

El Da Mas Feliz Luc. 24: 1-12


Un domingo bien temprano antes de salir el sol, unas mujeres salieron a la tumba del Seor. Ellas llevaban perfume para echarlo sobre el cuerpo de Jess que das antes crucificado haba muerto. Mas al llegar a la tumba se quedaron asombradas, pues alguien haba quitado la piedra de aquella entrada. Corrieron a toda prisa a ver lo que haba pasado, pero el cuerpo del Seor no pudieron encontrarlo.

Y dentro de aquella tumba a dos ngeles hallaron, que aquel da a la tierra Dios los haba enviado. Los ngeles les dijeron a aquellas mujeres tristes: No busquen entre los muertos Al Hijo de Dios que vive. Ya no est Jess aqu, del cielo Dios nos mand a darles las buenas nuevas: El seor resucit. Recuerden bien lo que dijo cuando estaba en Galilea. Su muerte y resurreccin anunciaron los profetas. De la tumba las mujeres salieron con alegra, a dar las gloriosas nuevas que Jesucristo viva. Los apstoles de Cristo no creyeron en seguida, y Pedro corri a la tumba pero la encontr vaca. Y esto que estoy diciendo de Jess el Salvador, sucedi en la madrugada del Da de Resurreccin.

El Da De La Resurreccin Luc. 24:13-35


Hay una historia muy bella en la Palabra de Dios, que sucedi el mismo da que el Seor resucit. Dos discpulos que iban a la aldea de Emas, se encontraron a un viajero y el viajero era Jess.

Ellos estaban tan tristes que no lo reconocieron, y continuaron hablando de cosas que sucedieron. Qu les pasa, amigos mos? Por qu hablan con tristeza? Ellos sin alzar la vista le dieron esta respuesta: Es que t eres extranjero? No sabes lo que ha pasado a nuestro amigo Jess que muri crucificado? Unas mujeres dijeron que haba resucitado. Nosotros no lo hemos visto, no lo hemos encontrado. Entonces Jess les dijo que lo que haba pasado tena que suceder para quitar el pecado. La Escritura habla bien claro, pues Moiss y los profetas dicen que para esto Dios mand a su Hijo a la tierra. Al llegar a aquella aldea, como estaba oscureciendo, le pidieron al Viajero que se quedara con ellos. Cuando fueron a comer en su hogar en Emas, el Viajero dio las gracias, y vieron que era Jess. Qu glorioso fue aquel da! Y por ser hospitalarios, Jess estuvo con ellos despus de resucitado.

Amigos De Pablo Hech. 18: 1-6


Los que aman a Jess tienen muchos amigos. Pablo amaba a Jess. Iba por muchos lugares hablando y enseando sobre el amor de Dios que haba enviado a Jess al mundo. Dondequiera que Pablo iba tena amigos. Una ciudad que Pablo visitaba se llamaba Corinto. Esta ciudad estaba en el pas de Grecia muy lejos de aqu. En Corinto viva un amigo de Pablo que se llamaba Aquila. Aquila viva con su esposa Priscila. Una vez Pablo visit a Corinto y se qued en casa de Aquila y Priscila. Todos los das Pablo caminaba mucho predicando y enseando a la gente acerca de Jess.
Ustedes esperaban un Salvador? Ese Salvador ya vino. Es Jess, el Hijo de Dios. El muri crucificado pero volvi a vivir. Yo lo s porque lo vi. Cuando lo vi cre que l era el Hijo de Dios y que vino al mundo para salvarlo. El cambi mi vida. Yo era un hombre malo y no quera a los cristianos.

Muchos creyeron lo que Pablo deca y Jess cambi sus vidas tambin. Otros no creyeron y siguieron siendo malos. Pablo segua hablando de Jess. No se cansaba de decirles a todos que Jess era el Salvador que vino para salvar a los hombres, mujeres y nios. Pablo se senta feliz de estar en el hogar de Aquila y Priscila. Ellos tambin eran cristianos. En su hogar ellos enseaban la palabra de Dios. Aquila y Priscila se sentan muy contentos de tener a Pablo en su hogar. Los que siguen a Jess se aman y se ayudan unos a otros. Ellos amaban a Jess.

Dos Amigos Cristianos Hech. 13: 1-12


Bernab y Pablo eran amigos. Salan juntos a decir a las personas que Dios envi a Jess al mundo para salvar a los hombres.
Bernab dijo Pablo un da a su amigo, vamos a la ciudad de Pafos.

Pafos era una ciudad que quedaba en Chipre, un pas muy lejos de aqu.
S, Pablo. T sabes que el gobernador de Chipre vive en Patos. Yo lo s. Vamos a decirle al gobernador que Jess es el Hijo de Dios y el Salvador del mundo.

Bernab y Pablo fueron a Pafos donde estaba el gobernador que se llamaba Sergio Paulo. Este gobernador quera or la palabra de Dios. En Pafos haba un mago que engaaba a la gente. Era mentiroso, no deca la verdad. Este mago no quera que el gobernador oyera hablar de Jess.

Pablo no era mago, pero tena poder porque Dios estaba con l. Entonces Pablo le dijo; Oh, engaador, enemigo de Jess y de la iglesia cristiana, deja ya de molestar a los que quieren seguir a Jess! El mago qued ciego por malo y engaador. El gobernador crey lo que Pablo le dijo sobre Jess. Jess lo ayud a conocer las cosas de Dios y a vivir con amor, como viven los cristianos que aman y adoran a Dios. Una buena forma de repasar las historias es por medio de adivinanzas. Tambin la maestra puede comenzar una historia y dejar que los nios la terminen. A continuacin hay algunos ejemplos que pueden servir de gua:

Adivinanzas
Yo era ciego. Como no poda trabajar, peda limosna junto al camino a todas las personas que pasaban. Un da Jess pas por all y yo le dije:
Jess, ten compasin de m. El me dijo: Qu quieres que te haga? Y yo le respond: Seor, yo quiero ver. Jess me san. Quin soy? (Bartimeo.)

Un da o decir que Jess vena para Jeric. Yo quera verlo. Me senta muy solo. Yo no tena amigos. Como soy bajito, me sub a un rbol para poder ver a Jess. Cuando Jess pas por all, me mand que bajara del rbol y fue conmigo a mi casa. Yo era un hombre malo, pero Jess me perdon y cambi mi vida. Quin soy? (Zaqueo.) Yo tena una casa grande de campaa. Yo era muy rico. Un da Dios envi tres mensajeros a mi casa. Entre mi esposa y yo les preparamos comida. Ellos dijeron que mi esposa iba a tener un nio. Mi esposa no lo crey porque ya ramos viejos, pero sucedi as como ellos haban dicho. Quin soy? (Abraham.) Yo estuve caminando un da entero. Al ponerse el sol me senta muy cansado. Puse una piedra como almohada y me qued dormido. So con una escalera muy grande. Por aquella escalera bajaban y suban ngeles. Yo o la voz de Dios que hablaba conmigo. Quin soy? (Jacob.)

Completar La Historia
Un da Jacob sali de su hogar en Beerseba para la ciudad de Harn. Al anochecer Jacob estaba muy cansado. Tom una piedra y la puso como almohada y se qued dormido en aquel camino solitario. Aquella noche Jacob so

Un da cuatro amigos de un paraltico queran ayudarle. El pobre enfermo no se poda mover. Sus amigos pensaron que la mejor ayuda que podan darle era llevarlo adonde estaba Jess. Jess estaba en una casa pero haba tanta gente que los amigos del paraltico tuvieron que

Captulo 7. Oraciones En Verso


Por Los Alimentos
Gracias, Padre por los alimentos, y porque nos cuidas en todo momento. Gracias por el desayuno que siempre es tan delicioso. Oh Dios, que nunca me olvide que eres bueno y bondadoso! Por los alimentos que comemos hoy, te damos las gracias querido Seor. Padre nuestro que ests en los cielos, gracias te damos por los alimentos de todos tus hijos en el mundo entero. Por los cereales que son deliciosos, te damos las gracias, Padre bondadoso. Gracias por los huevos y por la gallina, por el pan sabroso y la mantequilla. Gracias por la leche, gracias por las vacas y por el lechero que la trae a casa. Oh, Padre, que ests en los cielos bajamos nuestras cabezas y te agradecemos estos alimentos que hay en nuestra mesa.

Seor, cuida a los agricultores que trabajan en los campos sembrando los alimentos que todos necesitamos.

Nota: Aunque estas oraciones son en verso se sugiere que se terminen en el nombre de Jess.

A La Hora De Acostarse Y Levantarse


Gracias, Seor, por la noche, por la luna y las estrellas, por mis padres que me cuidan, gracias tambin por mi escuela. Por las montaas hermosas, por los lagos y los ros, por la noche silenciosa te doy gracias, Dios querido. Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, porque velas nuestro sueo cuando descansamos. Oh Dios, oye la oracin de este nio que te ama. Que pueda dormir tranquilo desde ahora hasta maana. Gracias, Dios, por las estrellas que brillan en el alto cielo. Yo quisiera atrapar una si no estuvieran tan lejos. Por tu cuidado, buen Dios, gracias te damos. T velas nuestro sueo cuando descansamos. Seor, yo te pido que veles mi sueo. Que ests a mi lado mientras yo duermo.

Por la luz del nuevo da te doy gracias, buen Seor, y por las aves cantando, que oigo a mi alrededor. Bien temprano me levanto cuando veo que es de da, y le doy gracias a Dios por cuidar de mi familia. Te damos gracias, Seor, por la noche que ha pasado, por el descanso y el sueo, por tu amor y tu cuidado. Por el sol que nos alumbra en esta bella maana. Por los pjaros que alegres van cantando entre las ramas. Gracias, Seor, por el sol que alumbra este nuevo da. Gracias te doy por mi vida y por todo lo que soy. Por mis padres y mi hogar, por mis buenos hermanitos, por todos los amiguitos con quienes voy a jugar.

Generales
Padre amado celestial, Gurdanos en tu amor, y que no nos falte nunca tu cuidado protector. Quieras, t, Padre divino, bendecirnos con tu amor, para que nunca nos falte tu divina proteccin. Seor, que ests en los cielos, oye siempre la oracin de los nios que amorosos te aman con el corazn.

Gracias, oh Dios, por las flores y las bellas mariposas, que con sus bellas alitas van volando entre las rosas. Ensame, oh Dios, a ser bueno con toditos mis amigos. Que pueda tratar a todos con amor y con cario. Te damos gracias, Seor por el gozo que sentimos cuando venimos al templo en el da del domingo. Perdname, Padre santo, cuando no me porto bien, en mi escuela y en mi hogar siempre quiero obedecer. Gracias te damos, oh Dios, por el descanso y el juego, por mi hogar y por mi escuela y por todo lo que tengo. Por la lluvia y por la nieve, por la luz del claro sol, por todas las cosas bellas te damos gracias, oh Dios. Gracias, Seor, yo te doy por los cuentos y los libros que leo todos los das junto con mis amiguitos.

Las Estaciones
Gracias te damos, oh Dios, por la linda primavera cuando florecen las flores adornando nuestra tierra, Por los colores de otoo te damos gracias, Seor, por el invierno y verano por el fro y el calor.

Captulo 8. Cuentos
Estoy Creciendo f3
(Este cuento es apropiado para un cumpleaos. Ser ms efectivo si la maestra prepara de antemano un lbum de un niito para ir ilustrndolo segn lo va narrando. Puede ser que sea necesario adaptar el cuento de acuerdo con las lminas que la maestra haya conseguido. Utilice el nombre del nio que cumple aos, al hacer el cuento. La maestra se dar cuenta de que el nio a quien se le cuenta la historia, se identificar con ella aunque la haya odo anteriormente.)

Clarita y su mam estaban mirando un lbum que tena muchos retratos. Debajo de cada retrato haba algo escrito sobre Clarita. Al ver la primera pgina, su mam le dijo:
Este fue tu primer retrato. Eras bien pequeita cuando Dios te trajo a nuestra familia. Eras la nia que tu pap y yo queramos. Yo no tena pelo observ Clarita. Muy poco. Tampoco tenas dientes continu diciendo la mam. No podas sentarte, ni caminar, ni hablar. As Dios ha hecho a todos los niitos recin nacidos.

La mam, sealando al otro retrato, sonriendo dijo:


Aqu te estoy baando. Aunque eras pequeita, cmo te gustaba el agua! Ahora yo me s baar sola dijo Clarita mirando a la pgina siguiente. Esa soy yo en mi coche? S. Siempre te gustaba pasear. Pero al poco tiempo ya estabas tan grande que no cabas en el coche. Entonces te compramos un carrito.

Cuando Clarita cambi la pgina comenz a rerse. La madre tambin se ri. Las dos se rieron del retrato de la nia sentada en su silla comiendo por s sola.
Qu es eso que tengo en la cara? pregunt Clarita. Me parece que es cereal. Te embarrabas toda la cara, las manos, el babero, y a veces hasta el piso tambin. Verdad que yo haca eso? pregunt Clarita mientras cambiaba la pgina. S, mi vida. A veces tirabas la cuchara y la taza al piso, pero as es como los nios aprenden a comer solos. Lleva mucho tiempo aprender a comer como comes t ahora. T ests creciendo cada da y aprendiendo muchas cosas.

Aqu cumplas dos aos, caminabas y tocabas todo dijo la mam, sealando un retrato de Clarita apagando las dos velas de su pastel de cumpleaos. Mi pastel tena dos velitas nada ms dijo Clarita contando las velitas. Maana mi pastel tendr cinco porque cumplo esto Clarita alz su mano derecha mostrando sus cinco dedos.

La nia y su mam se gozaban mirando aquel lbum. Cada vez que vean un retrato hablaban y se rean. Haba retratos de Clarita con sus muecas, jugando en la playa con su to, corriendo en su triciclo cuando tena tres aos, jugando con sus amiguitos en su caja de arena, ayudando a la mam a hacer los mandados, ayudando a su pap a sacar las hojas del patio y observando a su abuelo que ordeaba a Negrita, la vaca de la familia. A Clarita le gustaba mucho el retrato del Jardn de Infantes de la iglesia.
Estos son mis amigos: Lilian, Ana, Carlitos, Andrs y todos estos. S, hijita dijo la mam, tienes muchos amiguitos y todos crecen en varias formas. Cada da son ms grandes y ms fuertes y pueden hacer muchas cosas que no podan hacer cuando tenan tres aos. Tambin han aprendido muchas cosas. Les gusta or y hacer cuentos, cantar las canciones que han aprendido. Tambin han aprendido a jugar con otros nios sin pelear. La primera vez que jugaste con tus amiguitos, les arrebatabas los juguetes, todos los queras para t. Llorabas y le pegabas a los otros nios cuando no te daban los juguetes que t queras. Pero has aprendido a compartir con los dems y a esperar tu turno en el juego y el trabajo. Tambin ests aprendiendo a ayudar en la casa, ordenando tu cuarto y entreteniendo a tu hermanito mientras yo preparo la comida. S, Clarita, ests creciendo en muchas formas, como Dios lo ha planeado.

Martn Esta Creciendo f4


Todas las noches, antes de acostarse, Martn se sentaba en la falda de su mam y conversaban. A veces Martn le contaba a su mam las cosas que haba hecho durante el da. Otras veces la mam le lea cuentos a Martn y eso a l le gustaba mucho. Una noche, Martn le dijo a su mam:
Mami, cuntame un cuento de m. Muy bien dijo la mam. Haba una vez un niito que tena una abuelita que lo quera mucho. Cuando naci, su abuelita le hizo un abriguito blanco. Se lo puso muchas veces hasta que un da el abriguito le qued pequeo.

Cuando cumpli un ao, su abuelita le hizo otro abriguito azul. Se lo puso muchas, muchas veces hasta que un da le qued pequeo. Cuando cumpli

dos aos, su abuelita le hizo otro abriguito amarillo. Se lo puso muchas, muchas veces, hasta que un da le qued pequeo. Todos los aos la abuelita le haca un abriguito nuevo, porque el que le haba hecho el ao anterior le quedaba pequeo. Cuando el niito cumpli tres aos, su abuelita le hizo un abriguito verde. Se lo puso muchas, muchas veces hasta que un da le qued pequeo. Cuando cumpli cuatro aos, su abuelita le hizo un abriguito rojo, y cuando cumpli cinco aos se lo hizo azul. El niito se puso su abriguito azul muchas, muchas veces, hasta que un da te qued pequeo. Entonces le dijo a su abuelita:
Abuelita, los abriguitos que t me haces, se ponen pequeos, y ya no entro en ellos. Estas mangas ya no me tapan los brazos. Por qu, abuelita, por qu?

Martn se miraba las mangas de su abrigo que casi llegaban a la mitad del brazo.
Ese cuento es sobre m. Mis abrigos siempre se ponen pequeos y eso mismo le dije yo a abuelita. Bueno dijo la mam, parece que tus abrigos se ponen pequeos, pero, t, qu crees? Que yo estoy creciendo! dijo Martn. S, por supuesto, y ests creciendo de diferentes maneras. Vamos a ver si t puedes pensar en cuntas maneras ests creciendo. Soy ms alto y ms grande. Mis brazos son ms largos y peso ms observ Martn. S dijo la mam, ests creciendo en estatura y en peso, pero, eso es todo? Puedo ayudar ms. S. Puedes poner la mesa y vaciar los cestos de papeles. Casi sabes baarte y vestirte slito. Estoy aprendiendo cosas nuevas todos los das. Aprendo sobre los rboles y las flores, sobre pintura, sobre rocas e insectos. Ests aprendiendo todos los das. El aprender es parte del crecimiento. En qu otra forma ests creciendo? Qu sobre crecer en amor? Bueno dijo Martn, abuelita dijo que yo estaba creciendo cuando dej a la hermanita de Vctor jugar hoy con mis juguetes.

Muy bien! dijo la mam. Ests aprendiendo a ver cmo otras personas demuestran su amor por ti. Y ests aprendiendo ms y ms que Dios te ama. S, Martn, ests creciendo en amor tambin. Es tan maravilloso cmo Dios ha planeado el crecimiento!

Tu Cuento f5
(Este es un cuento para los que cumplen aos. Cuando un nio cumple aos, se relata este cuento al grupo, dedicado al nio. Si el cuento est bien dicho, cada nio se identificara con l, no slo el que cumple aos. Por ms que este cuento se repita, los nios no se cansarn de l, pues tiene un elemento personal.)

Yo s un cuento maravilloso.. Este cuento es sobre ti. Comienza con tu mam y tu; pap. Un da ellos tenan un secreto. Estaban muy contentos porque algo maravilloso iba a pasar. Cmo estaban tan contentos, no pudieron guardar el secreto. Se lo dijeron a sus amigos. Tu mam y tu pap iban a tener un hijo! Y este hijo eras t. Ellos saban que t venas, pero no saban s ibas a ser un nio o una nia. Cunto gozaron ellos pensando en ti! Cmo te llamaran? Muchos nombres vinieron a sus mentes. Si eras nio te llamaran Andrs, Juan, Alberto o Luis. Si eras nia, pensaron en nombres como: Mara, Angela, Esther o Matilde. (Siempre mencione el nombre del nio a quien se le dedica el cuento.) Tu mam y tu pap pensaban si tendras el pelo negro, rubio o castao. Si tus ojos seran negros, azules o grises. Por supuesto, el color no importa. Ellos te queran como Dios te haba hecho. Tu mam y tu pap planearon comprarte una cunita y un baito. Ellos saban que t ibas a necesitar mucha ropa abrigadita, porque a los niitos recin nacidos les da fro. Pensaron tambin en todas las cosas que t ibas a necesitar segn ibas creciendo. Un coche, un carrito y una silla alta para comer. Tambin un corralito y juguetes. Qu felices se sintieron ellos haciendo los preparativos para tu llegada! Algunos de los amigos de tus padres tomaron parte en los preparativos para recibirte. Te hicieron una fiesta antes de que nacieras. No fue una fiesta de cumpleaos, pero ellos le trajeron regalos a tu mam para ti. Le trajeron frazadas calenttas y suavecitas, trajecitos y batitas muy bonitas, una almohadita, jabn, polvo, botitas color de rosa y azules, y otras cosas que los nios necesitan.

El da (diga el da, mes y ao cuando el nio naci) t llegaste. Tu mam y tu pap estaban muy contentos. Tu pap se lo dijo a todos tus familiares, al pastor y a sus amigos. Todos estaban muy interesados en ti. Todos queran saber cuntos centmetros de largo medas y cunto pesabas. Tambin queran saber cmo te ibas a llamar. Muchos amigos vinieron a verte cuando tenas pocos das de nacido. Ellos queran verte y compartir con tus padres la alegra de tenerte. S, t fuiste ese nio maravilloso. Pero pronto creciste. Todos los das creces un poquito y seguirs creciendo hasta que ests como tu pap o como tu mam. Dios te ha hecho as. El hace que crezcas. Ahora, ves qu grande ests? Hoy es tu cumpleaos. (Mencione el nombre del nio) tiene (diga la edad). Feliz cumpleaos! (Al terminar el cuento, se puede cantar una cancin de cumpleaos.)

El Paseo De Jaime
Jaime era un niito de cinco aos. Un da en la primavera Jaime sali al campo. El campo estaba cubierto de hierba verde. Jaime vio un rbol que comenzaba a echar sus hojas.
Quin te dio esas hojas?, pregunt Jaime al rbol. Con la brisa suave y fresca aquel rbol se meci, como queriendo decir: Me las dio el Creador.

Jaime continu su camino por el campo cubierto de hierba verde. De pronto el viento sopl las hojas que haba por el camino. El cabello de Jaime le tap los ojos. Viento, de dnde vienes? Para dnde vas?, pregunt Jaime al viento.
El viento sopl y sopl diciendo que no saba contestar a las preguntas que el nio Jaime le haca.

Jaime continu su camino por el campo cubierto de hierba verde. De pronto vio a un ruiseor que cantaba muy alegre. Oye, pajarito, qu ests cantando?, pregunt Jaime al pajarito.

La primavera me trae alegra al corazn, y lo demuestro cantando esta muy linda cancin.

Jaime continu su camino por el campo cubierto de hierba verde. De pronto se encontr con un lirio blanco como el algodn. Qu bello eres! Quien te puso perfume en tus ptalos?, pregunt Jaime al lirio blanco como el algodn.
El perfume que yo tengo me lo dio el Creador. Tambin hizo mi color blanco como el algodn.

Jaime continu su camino por el campo cubierto de hierba verde. De pronto se encontr con una rosa. Jaime la encontr tan bella que la fue a tomar cuando ay! Por qu me pinchas? Tan bella que eres, no debes tener espinas. Pero la rosa dej caer un ptalo como queriendo decir:
As me hizo el Creador. Es verdad que tengo espinas, pero sin ellas no soy la rosa que tanto admiras.

Jaime continu su camino por el campo cubierto de hierba verde. De pronto se encontr con un arroyo. Qu clarita estaba el agua! Jaime se sent sobre una piedra, se lav las manos y la cara. De dnde vienes? Para dnde vas?, pregunt Jaime al arroyo. El arroyo sigui corriendo, corriendo. Jaime entendi que le deca:
Yo bajo de la montaa y voy camino hacia el mar, pero siempre t me encuentras en este mismo lugar.

Jaime continu su camino por el campo cubierto de hierba verde. De pronto se dio cuenta de que ya era tarde. Tena que regresar a su casa. Sali corriendo, corriendo Le voy a contar a mis padres lo que he aprendido en mi paseo, pensaba Jaime mientras corra. Pero al llegar a la casa estaba tan cansado que se qued dormido.

Un Abrigo Nuevo f6
La mam de Pedrito lo estaba acostando. A los pies de la cama haba un abrigo rojo nuevo. Pedrito lo haba recibido por correo ese da. Era un regalo de su abuelito.
Mam, puedes dejarlo ah toda la noche? Quiero verlo cuando me despierte en la maana. Muy bien, Pedrito. Te gusta mucho el abrigo, verdad? S, mam. Y creo que mi abuelito es el mejor abuelito de todos por habrmelo enviado. Cmo saba l que yo lo quera? Dnde lo compr?

La mam sonri y luego le dijo:


Simplemente yo creo que abuelito se acord de las cosas que a l le gustaban cuando era nio como t y creo que lo compr en la tienda de ropa. Mam, cuntame la historia de mi abrigo, por favor.

Y la mam comenz la siguiente historia:


Hace algn tiempo, tu abrigo perteneca a otro niito, pero entonces no era un abrigo. Era la lana de su pequea ovejita. Todos los das el niito daba de comer a su ovejita y le tena un lugar especial donde sta dorma. La ovejita creci y creci hasta llegar a ser una oveja grande. Un da el pap del niito tom unas tijeras grandes y cort parte de la lana de la oveja. Entonces, junto con la lana de otras ovejas que l tena, la llev al taller. All, unos hombres pasaron la lana por unas mquinas para lavarla y suavizarla. Cuando la lana ya estaba seca, la pintaron de un bello color rojo, y luego la pusieron en bolillos que daban vuelta hasta convertir la lana en hilo. Ahora, el hilo tena que ser llevado a una fbrica para all hacer la tela. Cuando la tela estuvo terminada fue enviada a otra fbrica donde muchas personas trabajaron para hacer tu abrigo. Entonces, cuando tu abrigo se termin de hacer, junto con otros abrigos fue llevado por un camin a la tienda. En la tienda, varios empleados sacaron los abrigos de sus cajas y los pusieron en perchas. Y el abuelo lo compr? interrumpi Pedrito. S. Y sabes quin te lo trajo? S, el cartero. Fueron muchas las personas que ayudaron a hacer tu abrigo, verdad? Dios cuida de nosotros de muchas maneras y permite que muchas personas ayuden a cuidar de nosotros.

Es un abrigo muy lindo, y me va a mantener calentito dijo Pedrito, y comenz a cantar una cancin que haba aprendido en el Jardn de Infantes: Contento estoy, Contento estoy, Por mi abrigo contento estoy. Gracias, mi buen Dios.

Nota: Este canto est en el Captulo XII de este libro.

Gracias A Quien?f7
Gracias, mam, por esa mazorca tan sabrosa que me has dado dijo Alfredito mientras se limpiaba la boca con la servilleta. Yo no te la di, hijito, yo slo la prepar como a t te gusta. Alfredito mir sonriendo a su pap: Pues, gracias a t, papi.

El pap, sentado a la cabecera de la mesa, sonrea. Su esposa no le dio tiempo a que l contestara.
Tu pap slo las compr en el mercado. Ay, mami! Y a quin le doy las gracias, entonces? Al vendedor? Esto parece un juego, verdad, Alfredito? dijo el padre quien hasta ese momento no haba hablado. S. Y un juego muy interesante continu diciendo la mam. Vamos a ver, Alfredito, a cuntas personas crees t que debes darle las gracias por la mazorca de maz? Bueno, mami, al vendedor.

Y de dnde las consigui l? pregunt la mam.


Yo no s. Entonces, deja que tu pap nos lo diga. Muy bien dijo el padre. T te has dado cuenta de un camin azul que viene todas las semanas al mercado? Oh s! El chofer es mi amigo porque se re conmigo. Pues l trae el maz del campo. En el campo estn los agricultores que son los que siembran el maz y lo cuidan da por da hasta que est listo para cosechar.

Oh! Ya entiendo. Entonces daremos las gracias al chofer y a los agricultores. Aqu se acab el juego. Oh, no! dijo la mam. Todava nos falta alguien. Alfredito not que su mam y su pap lo miraban y sonrean con dulzura, como queriendo decir que l saba quin faltaba.

Despus de pensar por unos momentos dijo:


Seguro, mami, yo s quin es, Dios! S, mi vida le dijo la mam. T ves, el agricultor prepara la tierra y siembra la semilla. Pero Dios manda la lluvia y el sol. Luego, cuando est listo para comer, los agricultores lo recogen. Entonces viene el seor del camin azul y lo lleva al mercado. S, yo sigo continu Alfredito, del mercado papi lo trae a la casa y t lo preparas como a m me gusta. Pues, gracias, mami, por prepararlo, y gracias papi, por comprarlo. Gracias al vendedor por venderlo, y gracias al agricultor por sembrarlo y gracias a Dios por cuidarlo. Adaptacin por Priscila M. Patacsil

Regalos Del Marf8


(Trate de conseguir una lmina de nios en la playa para usar con este cuento.)

La seorita Anglica haba estado ausente de la escuela dominical porque estaba de vacaciones en la playa. El domingo cuando regres haba sobre su mesa una caja grande color marrn.
Qu hay en esa caja? preguntaron los nios. Vamos a abrirla. S, vamos a abrirla dijo la seorita Anglica. Es algo que les traje de la playa.

Dentro de la caja haba caracoles grandes, pequeos, rosados, blancos y amarillos. Eran tantos caracoles!
Este parece un plato dijo Marta mostrando un caracolito rosado que tena en sus manos. Y este parece una corneta. Tut, tut dijo Rosita, llevndose a la boca un caracol en forma de espiral. Pgalo a tu odo y escucha dijo la maestra. Qu oyes?

Se oye algo como Shhh, shhh, shhh. Algunas personas creen que suena como el mar dijo la seorita Anglica. Vamos a hablar del mar. Ricardo, t que has estado en la playa, cmo es el mar? Es grande, mucho ms grande que nuestro ro y tiene olas grandes que hacen suish, suish. Es azul y el agua es salada dijo Luisito, quien tambin haba ido a la playa. Y es muy divertido dijo Rosita. A m me gusta excavar en la arena y poner caracoles en un baldecito. Saben ustedes que los caracoles son, en realidad, pequeas casitas? aadi la seorita Anglica. No parecen casitas dijo Ana levantando un caracol y observndolo cuidadosamente.

La seorita Anglica tom otro caracol y lo uni al que Ana tena en sus manos.
Esta es la casita de un pequeo animal dijo, l la hizo y vivi adentro de ella. Qu clase de animalito vivi en ste? pregunt Luisito mostrando en sus manos un caracol de forma larga y torcida. Pues, un animalito largo y torcido igual que el caracol. Saben ustedes que cada animalito conoce qu clase de casa es mejor para l? Pero, cmo lo sabe? pregunt Rosita sorprendida. La maestra pens un momento y luego dijo: Esa es una buena pregunta, Rosita, y te dar una buena respuesta. La respuesta es Dios. Dios hizo el mar y todos los millones de animalitos que hay en l. Y Dios los hizo de tal manera que ellos saben qu clase de casita construir para vivir. La contestacin a tu pregunta se encuentra en la Biblia, la Palabra de Dios. Abra la Biblia en el Sal. 95: 3 a y 5a y lea: Porque Jehov es Dios grande Suyo es el mar, pues l lo hizo. Dickson Vardell Murray

El Sapito Perezoso
Haba lana vez un sapito que esa muy vago. Nunca haca lo que se le mandaba. Cuando te maestra lo mandaba al pizarrn, no iba.

Sus compaeros de clase pronto aprendieron a leer y a escribir. Pero Sapn no saba ni escribir su nombre. Un sbado Sapn se sent en la escalera de su casa. De pronto vio pasar uno a uno a todos los compaeros de su clase. Todos iban muy bien vestidos con sus trajes de domingo y con corbatas muy bonitas
Adonde irn? pens Sapn.

Toda aquella tarde se qued preocupado, sin saber adonde haban ido sus compaeros. El lunes, al llegar a la escuela, uno de sus compaeros le dijo:
Sapn por qu no viniste a la fiesta el sbado? Fiesta? Qu fiesta? La fiesta de cumpleaos dijo un sapito asombrado de que Sapn no supiera sobre la fiesta. Cumpleaos? De quin? Mo dijo Fibio, el sapito ms pequeo del grupo. Me extraa que t no sepas nada de esto, pues yo le mand una invitacin a todos mis compaeros.

Oh!, pens Sapn. A lo mejor aquel sobre que lleg el otro da era para m. Como yo no s leer no saba de quin era y ni s dnde lo puse. Sapn se puso a pensar en lo que se haba perdido. Al llegar a la casa busc el sobre y se lo dio a su mam para que lo leyera. La cartta que vena adentro del sobre deca: Querido Sapn: Te invito a mi fiesta de cumpleaos en mi casa, el sbado 3 de octubre a las 3:00 de la tarde. No dejes de venir. Pasaremos un buen rato.
Tu amigo, Fibio Cunto siento haberme perdido esa fiesta!, dijo Sapn tristemente a su mam. La mam saba cmo se senta su pobre hijito. Tanto que ella le haba dicho que estudiara\y que obedeciera siempre a su maestra! Pero Sapn no haba hecho caso. Despus que haba perdido la fiesta se puso a pensar: De ahora en adelante voy a hacer todo lo que la maestra me mande. Voy a estudiar mucho. As podr leer las cartas que recibo.

A las pocas semanas Sapn lea mucho. La maestra lo escogi para leerle un cuento a la clase.
Qu bien! dijo uno de sus compaeros.

Un aplauso para Sapn! dijo otro.

Sapn estaba contento. Haba aprendido que el obedecer lo haca sentirse feliz y contento.
Priscila M. Patacsil

La Gallinita Vieja f9
Haba una vez una gallinita muy trabajadora. Siempre estaba ocupada buscando alimento, un da se encontr unos granos de trigo. En vez de comrselos pens que sera mejor sembrarlos, pero ella slita no lo poda hacer. Entonces llam a sus tres amigos: el pato, el ganso y el cerdto para que vieran lo que ella haba encontrado, y les dijo:
Me he encontrado estas semillas de trigo y quiero sembrarlas en mi huerto. Quin quiere ayudarme? Yo voy! dijo el pato. Yo voy! -dijo -el ganso. Yo voy! dijo el cerdito.

Y todos fueron con la gallinita a sembrar las semillas de trigo. Pasaron unos das, y las semillitas empezaron a crecer. Crecieron y crecieron hasta que el trigo estuvo listo para cortar. La gallinita llam de nuevo a sus amigos: el pato, el ganso y el cerdito y les dijo:
El trigo ya est listo para cortar. Quin quiere ayudarme? Yo voy! dijo el pato. Yo voy! dijo el ganso. Yo voy! dijo el cerdito.

Y as la gallinita y sus amigos fueron todos juntos a cortar el trigo. jY cmo se divirtieron! Pasaron los das hasta que el trigo estuvo listo para moler. La gallinita dijo a sus amigos: el pato, el ganso y el cerdito:
Quin quiere ayudarme a moler el trigo? Yo voy! dijo el pato. Yo voy! dijo el ganso.

Yo voy! dijo el cerdito.

Y cada uno tom su turno dndole vueltas a la rueda del molino hasta que todo el trigo estuvo molido.
Qu buena harina! exclam la gallinita. Quin quiere ayudarme ahora a amasarla para hacer pan? Yo voy! dijo el pato. Yo vo! dijo el ganso. Yo voy! dijo el cerdito.

Y todos ayudaron a amasar la harina hasta que estuvo lista para ponerla en el horno.
Quin quiere ayudarme a hornear el pan? pregunt de nuevo la gallinita a sus tres amigos. Yo! dijo el pato. Yo! dijo el ganso. Yo! dijo el cerdito.

Y todos ayudaron. Qu delicioso ola el pan mientras se horneaba! Al fin estuvo listo, caliente, tostadito! La gallina sac el pan del horno y lo puso a enfriar. Estar listo para comer dentro de un rato. Mientras el pan se estaba enfriando, la gallinita prepar t y abri un frasco de jalea de fresas que ella misma haba preparado. Deseaba hacer algo especial para sus amigos que le haban ayudado tanto. Cuando el pan estuvo listo para partirlo, la gallinita llam de nuevo a sus amigos:
Quin quiere ayudarme a partir el pan? Yo! dijo el pato. Yo! dijo el ganso. Yo! dijo el cerdto.

Y todos ayudaran a partir el pan y a ponerlo en una bandeja. Mientras sus amigos estaban ocupados partiendo el pan, la gallinita sirvi cuatro tazas de t.
Esta vez no voy a preguntar quin quiere ayudarme a comer el pan. Ya la mesa est lista y hay un lugar para cada uno de ustedes. Sintense y

permtanme servirles el pan ms sabroso que jams han comido. Srvanse jalea de fresa, yo misma la hice. Umm! dijo el pato. Qu delicioso est todo! Umm! dijo el ganso. Qu delicioso est todo! Umm! dijo el cerdto. Qu delicioso est todo!

Y as todos pasaron una tarde muy divertida y feliz con la gallinita disfrutando de las cosas tan deliciosas que ella haba preparado para todos. Y cuando ya estaban listos para irse a sus casas, la gallinita les dijo:
Gracias por haberme ayudado. Por favor, vuelvan otra vez.

Y desde entonces siempre iban a visitar a su amiga la gallinita.


Versin de Josephine Newbury

El Pinito
En el bosque creci un pinito, y sus hojas eran muy largas y finas como agujas verdes. Era pequeito y aunque 'haba ms rboles en el bosque, sel pinito se senta muy solo porque era el nico rbol de pino. El pinito estaba muy orgulloso de sus hojas como agujas verdes cuando los dems rboles estaban sin hojas y cubiertos de nieve. Pero en el verano, cuando los otros rboles tenan sus hojas tan lindas y grandes, l pinito pens que sera bueno poder tener hojas lindas y grandes como los otros rboles.
Me gustara tener hojas grandes y hermosas, ms hermosas que las de ningn otro rbol, pens el pinito. Si pudiera tener lo que deseo, me gustara tener hojas brillantes de oro.

El pinito durmi toda la noche, y al despertar en la maana, tena hojas brillantes de oro! Qu hermoso soy! Cmo brillan mis hojas con el sol! Ahora ser feliz. Por la tarde, un hombre pas por el bosque, vio las hojas de oro, las cort todas y las ech en una bolsa y se las llev para su casa. El pinito se qued sin hojas.
Qu har? No deseo tener ms hojas de oro. S pudiera tener lo que deseo, me gustara tener hojas de cristal.

El pinito durmi toda la noche, y al despertar en la maana tena hojas claritas de cristal.

Qu hermoso soy! Mis hojas son de cristal y cantan cuando el viento las mece.

Toda la maana el pinito estuvo contento. Pero en la tarde el cielo se puso negro y comenz a llover. El viento sopl con tanta fuerza que al pasar la tormenta, las hojas de cristal estaban todas rotas. El pobre pinito no tena hojas.
Qu har?, dijo el pinito llorando. Un hombre se llev mis hojas de oro y la tormenta rompi mis hojas de cristal. Si pudiera tener lo que deseo, esta vez me gustara tener hojas grandes y verdes como los dems rboles del bosque.

Otra vez el pinito durmi toda la noche, y cuando despert en la maana, tena hojas grandes y verdes muy bellas.
Ahora soy bello como los otros rboles del bosque.

El pinito estaba feliz. Pero una cabra vino por all buscando qu comer. Como el pinito era bajito, la cabra lo vio y se comi todas sus hojas.
Caramba!, exclam el pinito, un hombre se llev mis hojas de oro, la tormenta rompi mis hojas de cristal y la cabra me comi mis hojas verdes y hermosas. Si pudiera tener lo que deseo, me gustara tener otra vez mis hojas largas como agujas verdes.

Al venir la noche el pinito se qued dormido, y durmi toda la noche. Cuando despert en la maana, tena sus hojitas largas como agujas verdes. Los pjaros volaron alegremente alrededor del pinito al verlo de nuevo con sus propias hojas.
Las hojas de oro, las hojas de cristal y las hojas grandes y verdes son buenas, pero no hay nada mejor para m que mis hojas largas y finas como agujas verdes Una vieja leyenda alemana

El Miedo De Lourdes
Ay, mami tengo miedo! dijo Lourdes entrando al cuarto as sus padres. Qu te pasa, hijita? Por qu tienes miedo? Porque en mi cuarto hay un monstruo. Un monstruo? S. Y qu feo es. Yo no quiero dormir en mi cuarto. Djame dormir aqu. T oyes, Antonio, lo que Lourdes dice?

S, ya o dijo el padre levantndose de la cama. Vamos a tu cuarto y t vers que ya el monstruo no est all.

Los tres fueron al cuarto de la nia. Buscaron por todas partes y no encontraron al monstruo.
Ves, hijita, que no hay nada? Acustate y durmete. Est bien? Est bien, mami.

La mam y el pap besaron a su hija y volvieron a su cuarto. Al poco rato volvi la nia, esta vez ms asustada.
Mami! Papi! El monstruo est all otra vez. La mam se levant y sigui a Lourdes. Vamos a ver a ese monstruo. Esta vez no se me escapar. Con la luz encendida, la mam busc por todos los rincones. Busc detrs del ropero, debajo de la cama y en todas las esquinas del cuarto. Lourdes, ese monstruo se mova o estaba quieto? S que se mova, mami. Pareca que me iba a atrapar. Ven aqu, Lourdes dijo la madre parada al lado de la ventana. Ves t aquel rbol que est ms ac del poste de la luz? S. Muy bien. Ahora apaga la luz, hijita mira a ver si ves al monstruo. Oh, mami! Es la sombra de una rama del rbol! S, mi vida, pero como no sabas lo que era, por eso te daba miedo.

Lourdes se ri a carcajadas.
Ya no tengo miedo pero, ves que parece un monstruo? Ya lo creo que s. Esas dos ramas parecen los brazos Y mira cmo se mueve, parece que viene hacia nosotras. Y es el viento que lo mece. Bueno, hijita, ahora acustate. Durmete, mi nia, durmete, mi amor. Desde el alto cielo te cuida el Seor.

El Almendro De Mi Casa
Ay, mami, estoy tan cansado!dijo Luisito tirndose en la hierba.

Yo creo que Len est ms cansado que t. Mira cmo saca la lengua! El pobre! Est muy fatigado!

Len se haba acostado en la hierba. La mam de Luisito haba puesto una silla debajo del almendro y se haba puesto a coser mientras Luisito jugaba con su perro Len. De pronto ambos se tiraron en la hierba fatigados de tanto correr. Luisito, mirando al rbol de almendro dijo a su mam:
Mami, quin hizo este rbol? Hace muchos aos tu abuelo lo trajo del campo. Mi abuelo lo hizo? No. Tu abuelo lo trajo pequeito y lo sembr ah. Pequeito? Y cmo est tan grande? Est grande porque creci. T ves, ese rbol es como t. Ahora ests pequeo, pero ests ms grande que cuando eras un beb. Dentro de unos aos estars ms grande. As era este rbol, pequeito, pero ha ido creciendo poco a poco. Tu abuelo lo ayud a crecer. Cuando lo trajo, prepar la tierra y con mucho cuidado lo sembr. Todos los das le echaba agua y lo cuidaba de los insectos. Tambin la lluvia, el sol y el viento lo ayudaron a crecer. Oh! pero, quin lo hizo? Pues te voy a decir.

La mam de Luisito abri el costurero y sac un libro negro.


Esa es la Biblia, mam. S, hijito. Y por qu no me dices quin hizo el rbol antes de leer? Porque la contestacin a tu pregunta est aqu. En la Biblia? S. Escucha.

La mam abri la Biblia y ley: En el principo cre Dios los cielos y la tierra.
Y Dios hizo nuestro almendro, mam? S, hijito.

Dios hizo los cielos, la luna y el sol. Hizo las estrellas tambin, el Seor. Hizo las montaas, las flores, el mar. Hizo nuestro almendro y todo lo dems. Oh, qu bueno es Dios que hizo tantas cosas lindas! Len y yo estamos contentos por esta sombra. Aqu descansamos cuando estamos cansados.

La Fiesta De Los Tabernaculos f10


Todos los pueblos del mundo tienen das especiales en los cuales se renen con sus familiares, comen juntos y recuerdan alguna fecha importante. La Navidad es una fiesta en la cual recordamos especialmente el nacimiento de Jess. Hace muchos, muchos aos en un pas lejano, del cual la Biblia nos habla, la gente celebraba una fiesta especial llamada la Fiesta de los Tabernculos. Esta fiesta duraba una semana completa. Vamos a imaginamos por unos momentos lo que pudo pasar en una casa mientras la familia esperaba la llegada de esta fiesta.
Ismael, hijo mo, despierta deca la mam de Ismael sacudindole suavemente. Despierta pronto, hoy vamos a tener un da muy ocupado. Recuerda que maana empieza la Fiesta de los Tabernculos. Oh s, mam! dijo Ismael sentndose en la cama. A m me gusta la Fiesta de los Tabernculos, y quiero ayudar a pap y: a ti a preparar las cosas para la fiesta.

Entonces Ismael se levant ligerito, se visti y corri adonde estaba el resto de la familia que ya estaban desayunando. Ismael estaba muy contento pensando en la fiesta. Recordaba el ao anterior cuando haba dormido y comido en la pequea casita construida sobre el techo de su casa. Pero Ismael no entenda por qu su familia y todos sus amigos y vecinos construan una pequea casita de hojas y ramas sobre los techos de las casas todos los aos, y por que la gente viva en estas casitas por siete das. Entonces Ismael pregunt a su pap:
Dime, pap, por qu todos vivimos en la pequea casita sobre nuestra casa?

Entonces su pap le cont:

Hace muchos, muchos aos nuestros bisabuelos hicieron un largo viaje por el desierto desde la tierra de Egipto hasta la tierra que Dios les haba prometido. Como viajaban de sitio en sitio, no podan construir casas. Tenan carpas, las cuales podan armar, desarmar y llevar de un sitio a otro. Por eso todos los aos nosotros construimos nuestra casita sobre el techo para recordar su viaje. Porque esto nos recuerda que Dios siempre cumple sus promesas. Dios nos dio la tierra que nos prometi. Y sabemos que todava Dios cuida de nosotros y deseamos darle gracias de una manera especial. Qu puedo hacer yo para ayudar, pap?

T me puedes ayudar a cortar las ramas de las palmas y los sauces mientras tus hermanas ayudan a tu mam a preparar el pan y las cosas de comer. Toda la familia trabaj durante aquel da hasta que todo qued listo. La casita se vea muy bonita, cubierta de ramas verdes. La comida y todas las cosas estaban listas para los das de la fiesta. Tambin las ofrendas para llevar al templo estaban listas. Qu das ms felices pas Ismael con su familia durante esta semana! Dieron gracias a Dios por haber trado a sus abuelos de Egipto. Le dieron gracias por la tierra donde vivan, por su cuidado, por las buenas cosechas que haban tenido. Llevaron sus ofrendas al templo y cantaron cantos a Dios. Todos pasaron unos das muy felices con sus amigos y vecinos. Ismael y sus hermanos jugaban en el pato con los otros nios que tambin estaban celebrando la fiesta con sus familiares. Por la noche toda la familia se reuna para ver salir las estrellas en el cielo. Hablaban de la bondad de Dios. Le dieron gracias por su amor y por la alegra que ellos haban tenido en sus corazones durante la Fiesta de los Tabernculos, su fiesta especial para dar gracias a Dios.

Las Campanitas De Navidad


En la parte ms alta de la torre de un templo, colgaban las campanitas de la Navidad. Haban colgado all por muchos, muchos aos. Cada vez que llegaba la Navidad las campanitas tocaban una msica muy bella. Un da una de las campanitas se rompi y no pudo sonar ms. La Navidad se acercaba y una nueva campanita fue puesta en el lugar de la que se haba roto.
Qu har? Yo no s tocar! dijo la nueva campanita. No te preocupes, cuando llegue el da t sabrs tocar le dijeron las otras campanitas.

Y la nueva campanita esperaba y escuchaba. Un da las calles del pueblo se llenaron de gente; unos iban por aqu y otros por all. Cuando lleg la noche, las calles tenan muchas luces, unas alumbraban las vidrieras de las tiendas, otras estaban en los trenes, omnibuses y automviles. Pero a la campanita nueva le gustaba ms que nada ver a la gente pasar y escuchar lo que decan, porque esperaba or lo que iba a tocar en la Navidad. Un anciano pas por la calle. Aquel anciano era el abuelo de alguien. Sus manos estaban cargadas de regalos. La campanita le oy decir: Este paquete es para Carlitos, este es para el beb. Qu sorpresa ms agradable les voy a dar! Ja, ja, ja! Por all pasaron unos nios que venan de la escuela. Ellos tambin hablaban y se rean. Uno dijo: Oh, yo tengo un regalo para mam y otro para pap! Y yo tengo un regalo para mi abuela, dijo un nio sonriendo. La campanita pudo or desde la torre lo que cada uno iba a regalar. De repente, pas por all una mam con una cara muy alegre. Tena tantos paquetes que no se podan contar! Haba algo para todos en el hogar: para pap, para los hermanos y hermanas y para el beb. La campanita los miraba a todos escuchaba y pensaba Por fin, lleg el da de Navidad y las Campanitas de Navidad comenzaron a tocar. Toda la gente se par a escuchar la bella msica de las campanitas. La campanita nueva saba lo que iba a tocar y comenz as: Yo doy a-mor, a-mor yo doy. Las otras campanitas cantaron la misma cancin: Yo doy a-mor, amor yo doy.
Autor desconocido

Don Pavo Avo


Un da don Pavo Avo estaba buscando su comida, cuando de pronto: pum!, un tiro se escap de la escopeta de un cazador.
Ay, algo terrible va a pasar! Hay que decrselo al presidente. Voy corriendo a la Casa de Gobierno antes que pase de repente.

Ech a correr, a correr. Corri y corri hasta que se encontr con el Pato Fato.
Buenos, das Pavo Avo, a dnde vas tan apurado?

Ay, algo terrible va a pasar! Hay que decrselo al presidente. Voy corriendo a la Casa de Gobierno antes que pase de repente. Pues yo voy tambin aunque sea a pie. Y as don Pavo Avo y el Pato Fato comenzaron su viaje.

Caminaron, caminaron hasta que se encontraron con la Cabrita Bita.


Buenos das, don Pavo Avo, Pato Fato, a dnde van tan apurados? Ay, algo terrible va a pasar! Hay que decrselo al presidente. Vamos corriendo a la Casa de Gobierno antes que pase de repente. Pues, yo voy tambin aunque sea a pie.

Y as don Pavo Avo, Pato Fato y Cabrita Bita siguieron su camino. Caminaron, caminaron, hasta que se encontraron con Conejo Tejo.
Buenos das, don Pavo Avo, Pato Fato y Cabrita Bita, a dnde van tan de prisa? Ay, algo terrible va a pasar! Hay que decrselo al presidente. Vamos corriendo a la Casa de Gobierno antes que pase de repente. Pues, yo voy tambin aunque sea a pie.

Y as don Pavo Avo, Pato Fato, Cabrita Bita y Conejo Tejo siguieron su camino. Caminaron, caminaron hasta que se encontraron con el Caballo Tallo.
Buenos das, Pavo Avo, Pato Fato, Cabrita Bita, Conejo Tejo, a dnde van tan ligero? Ay, algo terrible va a pasar! Hay que decrselo al presidente. Vamos corriendo a la Casa de Gobierno antes que pase de repente. Pues, yo voy tambin aunque sea a pie.

Y as don Pavo Avo, Pato Fato, Cabrita Bita, Conejo Tejo y Caballo Tallo siguieron su camino. Caminaron, caminaron, hasta que al fin llegaron a la Casa de Gobierno.
Seor presidente dijeron a coro. Algo terrible va a pasar,

don Pavo Avo buscaba su comida cuando de pronto oy: pum!. Y hemos venido a dar la noticia para que nos diga qu fue lo del pum! Lo del pum! seguramente fue el tiro de una escopeta de algn cazador que estaba cazando por la maleza. Pero por haber venido Yo les voy a regalar una banderita blanca que quiere decir paz. Regresen a sus hogares que ya nada va a pasar.

Y as don Pavo Avo, Pato Fato, Cabrita Bita, Conejo Tejo y Caballo Tallo fueron cada uno a su hogar y cada hogar se conoca por la banderita blanca de la paz.

Pedrito Y La Araa
Mami, en la escuela me pusieron a dormir con una araa! dijo Pedrito casi gritando al llegar de la escuela. Cmo que te pusieron a dormir con una araa? pregunt la mam sorprendida y poniendo su brazo alrededor del cuello de Pedrito.

Pedrito estaba muy asustado. Sus ojitos negros y redondos se vean ms grandes que nunca.
S, mami, cerca de mi camita haba una araa. Yo no quiero ir ms a esa escuela.

Pedrito comenz a llorar. La mam lo sent a su lado y le dijo:


Vamos, hijito, no llores. Cuntame, cmo era esa araa? Pedrito mir a su mam y le dijo: Es grande y negra y est en la ventana cerca de mi camita. T se lo dijiste a la maestra? No. Por qu?

Pedrito se encogi de hombros.


Bueno, entonces, yo voy contigo a la escuela maana, y si la araa todava est all, se lo decimos a la maestra, y vamos a ver qu pasa.

Pedrito se fue a jugar y su mam fue a preparar la comida. Al otro da, la mam acompa a Pedrito a la escuela. Cuando llegaron, Pedrito apret bien fuerte la mano de su mam. Se acercaron adonde estaba la maestra:
Buenos das, seorita. Buenos das, seora dijo la maestra, luego mir a Pedrito y le dijo: Cmo ests, Pedrito?

Pedrito no levant la vista ni contest. La maestra comprendi que la mam de Pedrito quera hablarle.
Me alegro mucho de verla, seora, sintese dijo la maestra al mismo tiempo que le mostraba una silla. Muchas gracias. Yo vine con Pedrito porque l no quera venir solo, pues me dijo que cerca de la camita de l hay una araa. una araa? dijo la maestra sorprendida. S. Pedrito dijo que est en una ventana cerca de su camita. Oh! Vamos a ver, Pedrito, quieres decirme dnde est la araa?

Los tres fueron al saln donde los nios descansaban. Pedrito apret bien la mano de su mam, luego sealando a la ventana de tela metlica dijo:
Mrala, mami, la ves?

Entre el marco de madera y la tela metlica haba algo. La maestra se acerc y toc lo que Pedrito seal.
Es esto, Pedrito? S dijo Pedrito con deseos de salir corriendo. Pedrito dijo la maestra, esto es una hoja que la brisa dej ah. Ven aqu para que la veas.

Pedrito trat de esconderse detrs de su mam. Todava tena miedo. Entonces la mam lo carg y lo llev a ver la araa. Cuando Pedrito se dio cuenta de que era una hoja ri a carcajadas.
Mami, yo me quiero quedar en la escuela! Muy bien, hijito.

Pedrito bes a su mam y la maestra lo tom de la mano y lo llev a su aula. (Esta experiencia la tuvimos en nuestro Jardn de Infantes.)

Captulo 9. Poesias, Acrsticos Y Versos Digitales


El Creador
Dios hizo el cielo, la luna y el sol. Todas las estrellas las hizo el Seor. Dios hizo la tierra, el lago y el mar, y el ro que corre sin nunca parar.

Las Estrellas
Me gusta mirar de noche al cielo y a las estrellas. Tan bonitas! Cmo brillan! Cmo quisiera tenerlas! Pero estn tan y tan lejos que nunca podr alcanzarlas. Me tengo que conformar con solamente mirarlas.

La Lluvia
Mira cmo llueve! Mira cmo llueve! Qu linda es la lluvia que del cielo viene! Mira cmo llueve! Llueve ms y ms! Las flores se ren de felicidad.

Los Patitos
Mira los patitos! Mralos nadar! Oyelos diciendo: Quac, quac, quac.

Unos van delante, otros van detrs, pero todos dicen: Quac, quac, quac.

Los Pajaritos
Nuestro Padre celestial ense a los pajaritos, a cantar con alegra y a construir sus niditos.

La Playa
Vamos a la playa, vamos a nadar. Todos con la arena podemos jugar.

Mis Manos
Mis manos pongo en mi cabeza, en mi cintura, en mis caderas, en mis espaldas, sobre mi frente, luego las uno y aplaudo fuerte. Esther Santiago Nota: Esther Santiago es una de las maestras de nuestro Jardn de Infantes. El material que no est identificado es original de la autora de este libro.

La Luna
Mira qu linda la luna yo la quisiera tener! Pero soy tan pequeito que necesito crecer.

La Leche
Me gustan los dulces. Me gusta el man, pero sin la leche no puedo vivir.

La Semana
Domingo es el da de ir a la iglesia. De lunes a viernes yo voy a la escuela. El sbado siempre me levanto tarde. Me quedo en mi casa y ayudo a mis padres.

El Seor Resucito
El Seor resucit en este glorioso da. Triunfante se levant, la tumba qued vaca. Las mujeres que llevaban ungento para su cuerpo, se preguntaban diciendo: Cmo entraremos a verlo? Mas al llegar al sepulcro ste no estaba cerrado, y pensaron que al Seor, alguien se lo haba llevado. Pero un ngel enviado del trono del Padre Dios les dijo: El no est aqu, Cristo la tumba venci.

La Primavera
Olor suave y agradable se respira dondequiera cuando las flores despiertan al llegar la primavera.

Lirio blanco y perfumado que embellece la pradera, anunciando que ha llegado de nuevo la primavera. Rosas, gladiolos, jazmines, los claveles y violetas con sus preciosos colores saludan la primavera. Hasta las flores silvestres muestran toda su belleza, y sus colores nos dicen: Qu linda es la primavera!

Los Vegetales
Mi amiguito Rafael es un nio saludable, porque le gusta comer toditos los vegetales. Come zanahorias, lechuga y tomate, rbanos y berros, col y aguacate. Es como Popeye comiendo espinaca, se las come frescas y tambin de lata. Se come los rojos, verdes y amarillos, y dice que todos son alimenticios.

Se Contar
Uno, dos me gusta el arroz. Tres, cuatro yo quiero un gato. Cinco, seis me gusta leer.

Siete, ocho me como un bizcocho. Nueve, diez comienzo otra vez.

Caminito De Belen
Caminito que conduces al pesebre de Beln donde ha nacido un Niito que es autor de todo bien. T llevaste a los pastores que estaban con las ovejas, la noche que naci el Nio y el ngel les dio las nuevas. Tambin los sabios de Oriente caminaron sobre t. Hoy te pido, caminito, que me conduzcas a m. Yo quiero ir al pesebre a donde est mi Seor a ofrecerle el regalo de mi vida y corazn. Yo solamente te llevo al pesebre del mesn, Aquel que descansa all es el Camino hacia Dios. Caminito, oigo la voz que es como un eco divino, en direccin del pesebre diciendo: Soy el Camino.

Acrostico De Navidad
N- Navidad, Navidad, qu alegra!
Yo siento en mi corazn, porque recuerdo aquel da cuando naci mi Seor.

A- A los pastores del campo


un ngel les anunci: No temis, os traigo nuevas vuestro Mesas naci.

V- Vinieron sabios de Oriente


guiados por una estrella, a adorar a Jess Nio porque es Dios de cielo y tierra.

I- Inocente, dulce y puro


es mi querido Jess. Admirable, Consejero, el Prncipe de la luz.

D- Dame, Seor de tus fuerzas


para amarte cada da y decir por todas partes que aquel Nio es el Mesas.

A- Aquel Nio del pesebre


ms tarde fue despreciado, y colgado en una cruz all en el Monte Calvario.

D- Dios nico y Soberano


aydame a serte fiel, para que al fin de esta vida tu rostro yo pueda ver.

Ayudantes
Todos:
Ayudantes somos de la comunidad, y todos dispuestos vamos a ayudar.

Primer nio:
Soy el polica, con una seal los autos que pasan yo mando a parar.

Segundo nio:
Yo soy el cartero, y en mi bolsa traigo cartas de amiguitos tarjetas, regalos.

Tercer nio:
Yo soy el lechero, temprano te traigo la leche que tomas, el queso, el helado.

Cuarto nio:
Yo soy el bombero, la sirena sueno y cuando hay un fuego tu casa protejo. Esther Santiago

Madre
M- La M es para mam, un nombre dulce y precioso cada vez que yo lo digo mi corazn siente gozo. A- Con A comienza amor,
amor tiene mi mam. Y con la ayuda de Dios cada da tendr ms.

D- Con la D empieza Dios,


el que hizo todo el mundo. Lo que me ensea mi madre yo lo guardo muy profundo.

R- Riquezas en abundancia
es el amor de mam. Contando con su cario me siento bien de verdad.

E- Enrgica! No hay que hablar.


Ms que mi madre, ninguna, por eso ando derechita, me ayud desde mi cuna.

Cristo Resucito
C- Cantan los nios
alegre cancin en esta maana de Resurreccin.

R- Risas y alegra se ven por doquier, porque Cristo pudo la muerte vencer. I- Inocente y bueno
mi Amigo y Seor, de los pecadores es el Salvador.

S- Sacrificio grande
por la humanidad, yo no s por qu hay tanta maldad.

T- Todos los humanos


deben adorar al Seor que tanto nos ense a amar.

O- Oh, cunto yo quiero


a mi buen Jess que por mis pecados muri en una cruz!

R- Redencin y vida
en l encontramos, pero muchas veces ni gracias le damos.

E- El herido fue
y crucificado, en aquella cruz del Monte Calvario.

S- Salvacin por gracia


tiene todo aquel que acepta al Seor y le sirve fiel.

U- Unidos aqu celebramos el da cuando aquella tumba se qued vaca. C- Camino glorioso
en l encontramos la verdad y vida que tanto anhelamos.

I- Inmortal victoria
la del Salvador, no nos cansaremos de darle loor.

T- Tranquilo y sereno
es el buen cristiano, siempre sirve a Dios y ama a su hermano.

O- Omnipotente Padre
que ests en los cielos, a los que estn tristes manda tu consuelo.

Captulo 10. Actividades Cientficas


Los nios son curiosos por naturaleza. Por lo tanto, las actividades cientficas en el Jardn de Infantes satisfacen la necesidad de explorar, experimentar y observar aquellas cosas importantes y de inters dentro del ambiente en que el nio vive. De aqu que las actividades cientficas sean parte de la vida misma del nio. La maestra consciente de su responsabilidad delante de Dios para con los nios, puede dar una orientacin bblica y cristocntrica a estos primeros conceptos cientficos que el nio va adquiriendo. Qu maravilloso sera si todos los nios de cuatro y cinco aos en nuestro mundo tuvieran esta orientacin! Este captulo tratar de aquellas actividades cientficas de inters para los nios preescolares. Para que dichas actividades se puedan llevar a cabo, es necesario poner a la disposicin de los nios lo siguiente: imanes en forma de herradura, de U o de barra; lupas, termmetros, espejos, brjulas, prismas, relojes, linternas, calendarios grandes, jaulas para insectos y otros.

Coleccionar Objetos De Inters


A los nios les encanta traerle a la maestra cosas que ellos han encontrado y que les han llamado la atencin. 1. Hojas. Es interesante observar cmo las diferentes formas y colores de las hojas producen admiracin en los nios. La admiracin prepara a los nios para la adoracin espontnea que es la verdadera adoracin. Los nios traen hojas de varios colores y formas. En el otoo, cuando los nios traen las hojas, se puede preparar una exposicin de hojas que sirva como centro de adoracin. Para una lectura apropiada, vea la primera parte del Captulo VI de este manual. No hay nada que inspire ms a los nios que las cosas creadas por nuestro Dios. 2. Semillas. Las semillitas se pueden coleccionar en cajas pequeas y en frascos de cristal o de plstico. Tambin una caja de huevos es ideal para seleccionar y clasificar las semillas. Los nios se interesan mucho observando las diferentes clases de semillas. Tambin se pueden colocar las semillas en una bandeja y dejar que los nios las clasifiquen en la siguiente forma: semillas que se comen (como frijoles, maz, chcharos, habas, garbanzos y otras); semillas que no se comen (como

las de toronja, naranja, limn, sanda); semillas que se muelen para alimento (como las de maz, man, cacao, caf, etc.). 3. Rocas. Los nios coleccionan rocas y piedras de todas clases, colores y tamaos. 4. Caracoles. Coleccionar caracoles es algo fascinante para los nios. Aun a los mayores nos llaman la atencin los caracoles. Los hay grandes, chicos, suaves, speros, lisos, en forma de espiral, largos, circulares, ovalados. En cada caracol el nio puede observar lo maravilloso del poder creador de Dios. Los nios se divierten mucho al tratar de conseguir dos caracoles que sean iguales y a veces pasan largo rato buscando el compaero de un caracol para formar la casita del animalito que vivi all. 5. Insectos. Hay varios insectos que los nios pueden coleccionar para observarlos diariamente. Entre stos est la oruga. Hay que tener cuidado de ponerle las hojas del mismo rbol de donde se saca. La oruga se puede tener en una caja de zapatos cubierta con tela metlica. La oruga necesita una rama o una varita que atraviese la caja. Aqu ella puede colgar su crislida. Los nios observarn los cambios de la oruga con gran emocin. Naturalmente, la emocin cumbre ser cuando vean salir a la mariposa volando. Otro insecto que se puede llevar al Jardn de Infantes es el saltamontes o langosta. Este se puede tener en una caja de cartn cubierta con tela metlica o malla para que los nios puedan observarlo. Tambin se puede poner en un frasco de cristal siempre que se le hagan varias perforaciones en la tapa. Si se pueden conseguir hormigas, los nios las pueden observar con las lupas. Las hormigas se pueden tener en un envase pequeo con un poquito de azcar o dulce. Luego se pone el envase dentro de un plato con agua para que las hormigas no se vayan. Es fascinante para los nios observar a las hormigas a travs de las lupas. Los mismos nios muchas veces sorprenden a la maestra con las cosas que traen. A ellos les gusta coleccionar grillos, sapos, lucirnagas, etc. Cualquier cosa que ellos traigan es porque les ha llamado la atencin y se les debe dar la oportunidad de compartir sus experiencias con el grupo.

Actividades Relacionadas Con Las Plantas


1. Las plantas que crecen de semillas. A cada nio se le da una maceta o se le asigna un espacio de una caja de huevos. Los nios llenan sus envases de tierra y se les ensea a sembrar una semilla de frijol, calabaza o maz. Los nios

observan y cuidan sus semillas todos los das. La maestra gozar al ver la expresin de sus rostros cuando ellos descubren el retoo de sus semillas. 2. Las plantas que crecen de las hojas. Se toman las hojas de la violeta africana y se ponen en un envase con agua. Se les pide a los nios que observen todos los das hasta que descubran que de cada hoja sale una nueva planta. Este experimento se puede hacer con cualquier planta que crezca de la hoja. 3. Plantas que crecen de tubrculos como la papa. Se corta una papa en pedazos y se siembra cada pedazo en una maceta. Todos los das los nios observan la maceta o el recipiente donde se han sembrado los pedazos de papas hasta que descubren los retoos. En cada una de estas experiencias, la maestra puede guiar a los nios a interpretar la vida, tanto de las plantas como de los animales, a la luz de la Palabra de Dios: la Biblia. 4. Plantas que crecen de races como la zanahoria, la remolacha, la batata o el camote. Cualquiera de stas mencionadas se ponen en un envase con agua. Si es una batata, se pone con la parte ms angosta para abajo. Si es una zanahoria se corta como dos cms. de la parte de arriba y se pone en un plato con agua. A los pocos das los nios pueden observar que ha echado hojas verdes. 5. Plantas que crecen de bulbos o cebollas como los gladiolos, el tulipn y el narciso. Los gladiolos y el tulipn se pueden sembrar afuera. El narciso se puede sembrar en una maceta y tener dentro del aula donde los nios puedan observarlos. Estas semillas se compran en cualquier tienda o mercado. En los sobres estn las indicaciones de cmo y cundo sembrarlas de acuerdo con el clima de cada lugar. 6. Plantas que crecen de os tallos como la begonia, el geranio y cualquier mata que prenda de un pedazo del tallo. Si el pedazo de tallo se pone en un envase de cristal con agua, los nios observan cuando comienzan a salir las primeras races. Los nios preescolares necesitan tener facilidades para experimentar con las plantas. Ellos necesitan sembrar, cultivar y cuidar de las plantas. Esto les proporciona experiencias maravillosas. La maestra debe usar todas estas experiencias para ensear a los nios sobre las maravillas de la creacin, y sobre el amor y cuidado de Dios como nuestro Padre celestial.

Experiencias Con El Imn


Los imanes son de diferentes formas. Los hay en forma de herradura, de U, de barra o redondos. No importa la forma que tengan, todos los imanes atraen objetos de hierro y de acero. Los imanes se deben guardar en cajas de madera con los polos opuestos juntos. Los nios se entretienen muchsimo experimentando con el imn. Ellos descubren los objetos que el imn atrae y los que no atrae. Sera bueno hacer una coleccin de objetos magnetizados como: destornilladores, martillos, agarraderas, lpices, juguetes, rompecabezas, etc. Juego: Se consiguen dos cajas, una caja roja y la otra verde. La roja es la caja del S, la verde es la caja del No. La caja roja es para poner los objetos que el imn atrae. La verde es para poner los objetos que el imn no atrae. Con este juego los nios se van dando cuenta de cules objetos son atrados o repelidos por el imn. En una caja o bandeja se tienen objetos como clavos, ganchos del pelo, presillas, tijeritas, cucharitas de plata, centavos y otras monedas; piedras, tiza, borradores, envases pequeos de plstico, etc. Juego. Buscar el clavo. Para este juego se necesitan dos o tres clavos sin cabeza, dos o tres palillos de dientes y unas cuantas pajillas (de tomar refrescos). Dentro de una pajilla se pone un clavo y se le dobla la punta para que el clavo no se salga. En las otras se ponen los palillos de dientes. A todas las pajillas se les dobla la punta para que parezcan idnticas. Se colocan todas las pajillas en una caja y se permite a los nios buscar con el imn la pajilla que tiene el clavo. Juego. Carrera de autos. Se consiguen varios autitos de plstico de cuatro cms. de largo. A cada autito se le pone una presilla a cada lado. Se toma una cartulina y se le marca una carretera. Luego se pone la cartulina sobre bloques grandes de madera. Entonces se colocan los autos en la carretera y se permite a los nios mover los autos usando un imn debajo de la cartulina.

Actividades Relacionadas Con Animales Y Pjaros


A los nios les gustan mucho los animales. Por lo tanto, es muy provechoso llevar a los nios a visitar un lugar donde se venden diferentes animales. Tambin sera bueno llevar a los nios al parque zoolgico aunque sea una vez al ao. En el Jardn de Infantes se puede tener permanentemente una tortuga. Los mismos nios se pueden encargar de darle alimento y cuidarla.

Tambin sera bueno tener un acuario con varios pececitos. Si no se puede tener un acuario, un envase grande de cristal se puede usar perfectamente para dos o tres pececitos. Los pjaros son una atraccin para los nios. Un da una niita en nuestro Jardn de Infantes sac una sillita al patio y se sent a observar algo que a ella le interesaba. A los quince minutos, la maestra le pregunt:
Y t, qu haces ah sentada por tanto rato? La nia le contest: Seorita, estoy mirando a los pajaritos.

Los nios gozan cuando oyen a los pjaros cantar. Se divierten observando sus diferentes formas y colores. La maestra debe orientar a los nios en relacin con los pajaritos. Los nios deben ser bondadosos y considerados con ellos. Nunca deben asustarlos ni tirarles objetos que los puedan herir. Una buena actividad para el Jardn de Infantes sera preparar un bao para los pajaritos. Este se puede hacer consiguiendo un pedazo de tubo grueso y una tapa de una lata de basura o cualquier tapa grande que pueda almacenar suficiente agua. El tubo se entierra lo suficiente para que no se mueva. Luego, a la tapa se le amarra del asa un cordn del largo del tubo y en la punta se le amarra un objeto pesado que se coloca dentro del tubo. Los nios pueden echar agua y observar a los pajaritos cuando vienen a baarse. Tambin en las tiendas especializadas hay baos para los pajaritos a precios muy razonables. Otra actividad que se puede hacer diariamente es dar de comer a los pajaritos. Los nios se turnan, pues a todos les gusta hacer esto. La maestra goza al darse cuenta de lo emocionante que esta actividad resulta para los nios, especialmente cuando aprenden que son ayudantes del Padre celestial en el cuidado de los pjaros y animales. En la primavera, los nios pueden poner paja, algodn, etc., en un lugar accesible a los pjaros para que ellos usen estas cosas en la construccin de sus nidos.

Actividades Relacionadas Con El Agua


1. Regar las plantas 2. Flotar barquitos en un envase con agua 3. Evaporacin: Se pone la misma cantidad de agua en un envase ancho y en una botella de boca angosta. A los pocos das deje a los nios observar la diferencia en la cantidad de agua en cada envase. Explique la razn.

Se pone la misma cantidad de agua en dos botellas iguales. Se tapa una y la otra se deja destapada. A los pocos das se les pide a los nios que observen cul de las dos ha perdido ms agua. La maestra les explica la razn. 4. Condensacin. Coloque varios cubitos de hielo en un envase de metal y deje a los nios observar las gotas de agua que se van formando en el exterior del envase. (La humedad en el aire alrededor del envase se condensa en gotas cuando se enfra.)

Actividades Relacionadas Con El Tiempo


1. Preparar una hoja de informacin grfica del tiempo. Hay varias formas de hacer esto. Cada maestra puede prepararla de acuerdo con su habilidad o imaginacin. Una forma sencilla es la siguiente: Se corta un crculo de cartulina gruesa de aproximadamente 50 cms. de dimetro. Este crculo se divide en cuatro partes iguales (estilo pastel). En cada parte se pinta o se pega una lmina para ilustrar las siguientes condiciones del tiempo: nublado, claro, lluvioso, nevoso (si en su regin no nieva, puede reemplazarlo por otra). Se corta otro crculo del mismo tamao y se le quita la cuarta parte. Se unen los dos crculos con una presilla en el centro quedando expuesta la condicin del tiempo del da. Cada da los nios pueden girar el disco de afuera para exponer la condicin del tiempo. 2. Observar el termmetro todos los das a la misma hora y comparar la temperatura con la del da anterior. 3. Hacer veletas para jugar cuando hay brisa. 4. En los lugares donde nieva los nios pueden poner un pedazo de tela negra en el patio y cuando est cubierto de nieve, observar las escarchas o copos de nieve a travs de la lupa.

Actividades Relacionadas Con Las Estaciones Del Ao


1. Observar el cambio de las estaciones. 2. Hacer un mural representando las caractersticas de cada estacin. 3. Coleccionar objetos caractersticos de cada estacin como hojas, capullos, lirios, etc. 4. Hacer un libro incluyendo las creaciones de los nios sobre lo que han descubierto en cada estacin. 5. Observar los cambios de un rbol frutal durante todo el ao.

6. Reconocer la ropa apropiada para cada estacin. Una buena actividad sera preparar un carteln para cada estacin mostrando la ropa y actividades apropiadas.

Experiencias Con El Calendario


El uso del calendario en el Jardn de Infantes ayuda a los nios a desarrollar el concepto del tiempo. Cuando ellos participan en actividades marcadas en el calendario, aprenden a observar la regularidad del paso de los das. El uso informal de calendarios desplegados en la pared al nivel de la vista de los nios es de gran inters para ellos. Los cumpleaos de cada nio deben estar marcados en el calendario. Esto se puede hacer poniendo una lmina pequea de una torta de cumpleaos en los casilleros correspondientes. Cada mes la maestra puede preparar un calendario especial, donde los nios puedan pegar en los casilleros, figuras relacionadas con fechas especiales de ese mes (Da de la Madre, Navidad, Semana Santa, etc.). Cada mes la maestra puede usar su propia imaginacin para que los nios se familiaricen con los meses del ao y las distintas festividades religiosas y cvicas que se celebran en el pas.

Captulo 11. Actividades Creativas


Las actividades creativas ofrecen a los nios preescolares innumerables oportunidades para expresar sus sentimientos, sus pensamientos y sus habilidades. Los encargados del programa de Jardn de Infantes tienen la responsabilidad de proveer los materiales necesarios, las facilidades apropiadas y la direccin sabia para desarrollar las actividades creativas que son de tanta importancia y valor para el preescolar. A travs de las actividades creativas los nios desarrollan iniciativa, imaginacin y confianza en ellos mismos. Emocionalmente, la expresin creativa tiene un gran valor. Sabemos que los nios necesitan sentirse capaces de lograr algo. Cuando ellos crean algo por ellos mismos, no importa lo imperfecto que quede, satisfacen esta necesidad vital de su naturaleza; ya habr tiempo ms adelante para hacer cosas perfectas. En la expresin creativa, el valor no est en lo que el nio haya hecho, sino en lo que l haya sentido al hacerlo. La actividad mental requerida, el desahogo emocional, el gozo de manipular, la delicia de los diferentes colores, el sentimiento de satisfaccin por poder hacer algo, todo esto es sumamente importante en el crecimiento del nio. El espacio disponible para este tipo de actividad, determina el equipo que se puede usar. Si hay suficiente espacio para cada nio, se puede hacer caballetes. Si el espacio es ms pequeo, en lugar de caballetes, se puede colgar en la pared un pizarrn o un cuadro de madera donde los nios puedan colocar el papel para pintar o colorear. Aunque los caballetes son muy cmodos, algunos nios prefieren usar las mesas o el piso. Se les debe permitir trabajar donde ellos se sientan mejor.

Pintura Dactlica
La pintura dactlica ofrece al nio la oportunidad de experimentar los distintos diseos que l puede hacer con la yema de los dedos, con la palma de las manos, con el puo, con las uas, con las coyunturas de los dedos y con el codo. La pintura dactlica es una atraccin para los nios por el movimiento rtmico de los dedos, como tambin por los colores. La pintura en polvo se mezcla con agua y se deposita en envases de cristal o de plstico. Se debe proveer un pincel con mango bastante largo para cada envase.

En cualquier librera o tienda de artculos escolares se puede comprar papel en hojas grandes para esta actividad. Cada nio debe traer de su casa una camisa vieja del pap para usarla como delantal. La pintura para esta actividad se puede comprar pero es bastante cara. La maestra puede prepararla tan buena como la que se compra y le ser ms econmica. La receta para prepararla es la siguiente:
1 taza de maicena 1 taza de agua fra 1 taza de escamas de jabn taza de sal 3 taza de agua tibia 1 taza de talco en polvo (use del ms barato). 1 cucharadita de glicerina (se compra en cualquier farmacia).

Se mezcla la maicena con el agua fra hasta hacer una pasta. Se aaden el jabn y la sal. (La sal trabaja como preservativo.) Se bate y se le aade el agua tibia. Se pone al fuego y se bate constantemente. Cuando est prxima a hervir, se quita del fuego y se bate fuertemente. Luego se le aaden el talco y la glicerina. Se coloca la mezcla en envases y se le aade a cada envase pintura en polvo del color preferido. O se puede dejar sin color y permitir a los nios que aadan el color. La pintura en polvo se puede tener en saleros. Los nios sacuden el salero con el color sobre la mezcla. El papel para usarse en esta actividad debe ser lustroso. Hay un papel satinado que se usa para poner en el fondo de las gavetas que cortado en pedazos de unos 45 x 60 cms. sirve muy bien para esta actividad y es ms barato que el que se usa regularmente. El papel se humedece con una esponja, luego se ponen dos cucharadas de la mezcla en el centro. El nio entonces comienza a desparramar la pintura con sus dedos y manos y a hacer su propia creacin. Esta actividad necesita supervisin cuidadosa. Al terminar las pinturas, se colocan sobre peridicos para que se sequen, o se pueden colgar de una cuerda, asegurndolas con ganchos de ropa.

Acuarela
La actividad ms popular entre los nios preescolares es el pintar con pintura diluida en agua. Esta actividad ofrece al nio la oportunidad de expresar libremente lo que siente. Al participar de esta actividad el nio siente gran

satisfaccin con la actividad en s y con la variedad de colores los cuales le llaman la atencin. Quiz al principio l comience con un solo color, pero poco a poco ir experimentando con otros colores. Al principio, lo que hace son smbolos que a l le parecen objetos familiares. Tales smbolos slo los entiende l. Al nio se le debe dejar pintar libremente sin mucha interrupcin de la maestra. Muchas de las cosas que l pinta estn invertidas. No es raro que en las primeras pinturas pinte un pjaro con las patas hacia arriba, o una persona con la cabeza para abajo. De todos modos, como ya se ha dicho, lo importante no es la actividad en s, sino lo que l siente al hacerla. Es fascinante y sumamente interesante observar a los nios expresarse libremente. Solamente observndolo la maestra se puede dar cuenta del progreso y de la habilidad del nio. El trabajo de la maestra durante esta actividad es el de proveer los materiales, el tiempo y la orientacin que sean necesarios. A menos que un nio le pida ayuda, ella debe dejarlo trabajar libremente.

Colorear
Colorear con crayones y lpices de colores es la segunda actividad ms corriente entre los nios del Jardn de Infantes. El papel corriente de peridico es ms barato que el papel manila. El papel debe ser de aproximadamente 30 x 45 cms. Los nios deben colorear libremente. Tambin la maestra les puede sugerir que ilustren el cuento de la maana, o un canto, un versculo bblico, etc. Los crayones y lpices deben ser adecuados para nios preescolares. Para esta actividad se pueden usar el caballete, las mesas o el piso.

Recortar Y Pegar
Los materiales para esta actividad son revistas, tarjetas de Navidad y otros; papel de construccin; hojas blancas de papel; presillas, goma en pasta o lquida; tijeras; toda clase de retazos de tela. Las tijeras no deben ser puntiagudas, pero s lo suficiente afiladas como para cortar papel. Los nios recortan lo que ellos quieren y pueden hacer libros, cuadros, tarjetas, etc.

Tambin pueden cortar pedacitos de tela y pegarlos y hacer varios diseos de acuerdo con su habilidad. Esta actividad es muy entretenida para los nios. Se divierten con la variedad de colores al hacer toda clase de combinaciones. Al terminar esta actividad, como todas las dems, es muy importante que los nios participen en guardar los materiales y ordenar el aula.

Modelar Con Plastilina


El uso de plastilina es muy importante porque satisface la necesidad de manipulacin, desahoga las emociones y ayuda a la expresin. Cuando un nio est inquieto, nervioso o emocionado, se le da un buen trozo de plastilina. Luego obsrvelo y ver cmo desborda en la plastilina sus emociones. La plastilina se compra pero tambin se puede preparar y ser ms econmica. Para preparar la plastilina se combinan cantidades iguales de sal y harina con agua. Se le aade color vegetal y una cucharada de aceite de cocinar para evitar que se endurezca.

Impresion De Objetos
A los nios les encanta combinar los colores y diseos. El papel para esta actividad debe ser de 30 x 45 cms. Se necesita tambin preparar varias almohadillas con los colores. Estas se pueden preparar de la siguiente manera: Se toma un plato desechable de aluminio y se corta un crculo de fieltro del tamao del fondo del plato. Luego se moja con pintura. Debe haber una con cada color principal, estos son: rojo, amarillo, azul y negro. Para los diseos se pueden usar: corchos, esponjas, ganchos de ropa sosteniendo pedazos de hilo grueso. Tambin la maestra puede hacer diseos en papas y zanahorias. Esta es una actividad muy interesante para los nios. La maestra se sorprender con los resultados de esta imprenta.

Construccin Con Bloques De Madera


Especialmente para los juegos dramticos los nios pueden construir fincas, casas, aeropuertos, hospitales, etc. Los camiones deben ser suficientemente grandes como para cargar los bloques. Los animales de madera o de plstico estimulan la imaginacin creadora de los nios.

Captulo 12. Cantos Y Juegos Musicales

Indice
A. Escuela
1. Buenos das, mis amigos 2. Buenos das 3. Aqu estamos todos 4. Canto de despedida

B. Dia De Accin De Gracias


5. El Da de Gracias 6. Gracias, Seor

C. Navidad
7. Campanas de Navidad 8. Cantemos alegremente 9. El Mesas ha nacido 10. El nacimiento del Salvador 11. En el portal de Beln 12. Oh, Jess mo!

D. Semana Santa
13. Hosanna! 14. Jess resucit

E. El Hogar
15. Arrullo 16. Madrecita ma 17. Mi abuelita

F. Juegos Y Cantos De Accin


18. Doa Cocolita 19. Qu bueno es jugar! 20. All viene el tren 21. Al cruzar la calle 22. Cancin de los animalitos

23. La banda 24. La carretilla 25. Juego de accin 26. Los patitos 27. Mi caballito 28. Yo soy buen carpintero

G. Cantos Relacionados Con El Tiempo


29. Cae la lluvia 30. El reloj 31. Oye como llueve 32. Los barriletes

H. Juegos Digitales
33. La casa 34. Los deditos 35. Tres palomas

Notas
ft1 ft2

Cantos Infantiles. Casa Bautista de Publicaciones, El Paso, Texas, EE.UU.A. Josephine Newbury, Church Kindergarten Resource Book, Richmond, Virginia: The CLC Press. Traducido y adaptado con permiso. ft3 Este cuento y todos los numerados en esta forma han sido tomados de: Josephine Newbury, Church Kindergarten Resource Book. Richmond, Virginia: The CLC Press, 1964. Adaptados y usados con permiso.
ft4

Josephine Newbury, Church Kindergarten Resource Book. Richmond, Virginia: The CLC Press, 1964. Adaptados y usados con permiso. ft5 Josephine Newbury, Church Kindergarten Resource Book. Richmond, Virginia: The CLC Press, 1964. Adaptados y usados con permiso. ft6 Josephine Newbury, Church Kindergarten Resource Book. Richmond, Virginia: The CLC Press, 1964. Adaptados y usados con permiso. ft7 Josephine Newbury, Church Kindergarten Resource Book. Richmond, Virginia: The CLC Press, 1964. Adaptados y usados con permiso. ft8 Josephine Newbury, Church Kindergarten Resource Book. Richmond, Virginia: The CLC Press, 1964. Adaptados y usados con permiso. ft9 Josephine Newbury, Church Kindergarten Resource Book. Richmond, Virginia: The CLC Press, 1964. Adaptados y usados con permiso. ft10 Josephine Newbury, Church Kindergarten Resource Book. Richmond, Virginia: The CLC Press, 1964. Adaptados y usados con permiso.

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