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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN POLICIAL PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR SUPERVISIN Y LIDERAZGO

Ubicacin: Trayecto 2 For a !" "#$%!io: Presencial D%racin: 75 Horas.

Caraca#& S"'$i" br" ()*(

CR+DITOS

Di#",a!or-a .#/ C%rric%0ar: Marja Cantatore. E1'"r$o-a .#/ "n Con$"ni!o: Edwin Bonillo. Va0i!a!or"# -a# !"0 Pro2ra a !" 0a Uni!a! C%rric%0ar

INTRODUCCIN

La Unidad Curricular Super isi!n y lidera"#o est$ en%ocada &ajo un proceso de aprendi"aje di%erenciado y 'ace re%erencia a capacidades y a contenidos propios del ejercicio de la pro%esi!n( )ediante los cuales se trata de pro)o er el aprendi"aje re%le*i o y si#ni%icati o +ue resulte co'erente con el desarrollo de co)petencias propias de la %unci!n policial( espec,%ica)ente para la super isi!n de los #rupos de tra&ajo en sus tres ni eles operati o( t$ctico y estrat-#ico( dic'a unidad curricular se caracteri"a por tener un contenido te!rico.pr$ctico( +ue intenta dar cuenta del rol super isorio en la instituci!n policial. /si)is)o( conte)pla la retroali)entaci!n y el an$lisis cr,tico de dic'a %unci!n( apoy$ndose en las e*periencias pro%esionales de las y los estudiantes( ade)$s de otros recursos did$cticos. La Uni ersidad 0acional E*peri)ental de la Se#uridad( co)o #arante de la %or)aci!n de las y los %uncionarios de los distintos cuerpos de se#uridad del Estado( considera el proceso educati o de las y los %uturos %uncionarios de Se#uridad Ciudadana desde la perspecti a de la inte#ralidad( en)arcado en los principios y postulados del nue o )odelo policial co)o un reto de pa,s( plas)ados en la Ley del Ser icio de Polic,a y del Cuerpo de Policial 0acional re%erente a la %or)aci!n policial y en La Ley del Estatuto de la 1unci!n P2&lica de las co)petencias y 'a&ilidades se#2n los ni eles jer$r+uicos y los ran#os policiales. Lo antes e*puesto u&ica a la y el %uncionario policial co)o un actor pol,tico.social +ue se e)pe3a en ca)&iar el iejo )odelo +ue 'a atentado contra la di#nidad 'u)ana y lo asu)e co)o un co)pro)iso -tico y pro%esional. Con esta unidad curricular se pretende +ue las y los %uturos %uncionarios de Se#uridad potenciar las capacidades de lidera"#o

PROPSITO

La unidad curricular Super isi!n y lidera"#o %ue conce&ida con la intenci!n de +ue las y los estudiantes desarrollen 'a&ilidades pr$cticas para reali"ar acti idades de super isi!n en donde es indispensa&le la %i#ura de un l,der a %in de

O34ETIVOS ESPEC5FICOS Las y los estudiantes4 5. Co)prender$n +ue es la super isi!n policial y las %unciones del super isor6a policial &asados en el respeto a los derec'os 'u)anos. 2. /nali"ar$n la i)portancia del lidera"#o co)o ele)ento %unda)ental en la super isi!n policial pro)o iendo en ellos y ellas( el dese)pe3o y las &uenas pr$cticas policiales. 7. Conocer$n las t-cnicas de super isi!n RELACIN DE TEMAS DE LA UNIDAD CURRICULAR Te)a 54 1unda)entos &$sicos de la %unci!n policial. Te)a 24 Plani%icaci!n y desarrollo de la super isi!n. Te)a 74 E aluaci!n de la super isi!n policial.

CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN DEL DOCENTE


T" a *: F%n!a "n$o# b6#ico# !" 0a #%'"r7i#in 'o0icia08
Sab"r: +ue las y los estudiantes co)prendan +ue es la super isi!n y sus ni eles( para desen ol erse de )anera e%ica" co)o %uturas y %uturos %uncionarios policiales &asados en el respeto a los derec'os 'u)anos.

Con$"ni!o#

E#$ra$"2ia# !i!6c$ica# 9 !" "7a0%acin #%2"ri!a# 'ara ca!a $" a8

La super isi!n. Teor,as y super isi!n. )odelos de

Principios de super isi!n. El )onitoreo.

Las y los estudiantes a tra -s de una llu ia de ideas e*plorar$n los sa&eres en relaci!n al te)a I '0icacion"# la !" 0a #%'"r7i#in "n "0 6 bi$o 'o0icia0 . To)ando en cuenta +ue la llu ia de ideas es una t-cnica +ue per)ite la li&re e*presi!n de las ideas sin restricciones o li)itaciones con el prop!sito de producir el )ayor n2)ero de ideas( en%o+ues( opiniones o datos acerca de al#2n te)a.

Para lle ar a ca&o el di$lo#o re%le*i o las y los estudiantes anali"ar$n a tra -s de la lectura de la L"9 !"0 E#$a$%$o !" Caracter,sticas de la super isi!n 0a F%ncin Po0icia0 el lu#ar +ue ocupa la6el super isor se#2n lo esta&lecido en dic'a Ley y co)prender$n las policial i)plicaciones de alcan"ar ese ran#o dentro de un cuerpo Per%il del super isor. policial. Control. /co)pa3a)iento. Las y los estudiantes desarrollar$n el cierre inte#rador a tra -s de un an$lisis cr,tico re%le*i o a partir de las 1unda)entaci!n le#al. si#uiente pre#untas4 Modalidades de la super isi!n. /n$lisis e interpretaci!n de los datos. 1unciones del super isor policial. Lidera"#o. Per%il del l,der. 89u- i)plica ser un Super isor6a de un cuerpo de polic,a: 8Cu$les son las co)petencias de la tarea: 8/ +u- tipo de situaciones se en%renta un;a< super isor;a< policial: =i%erencias entre la super isi!n del nue o )odelo policial y el iejo )odelo.

R":"r"ncia# bib0io2r6:ica# #%2"ri!a#: Ba+u,as del Consejo >eneral de Polic,a ;2?5?< Estandari"aci!n para los Cuerpos Policiales. Caracas @e#las M,ni)as de

Bl$"+ue"( 1.( =e esa del Prado( /. y Cano >alindo( M. ;5AAA<. =iccionario de t-r)inos -ticos. 0a arra4 Ber&o Manual de super isi!n peda#!#ica ;2??A<. Crea de super isi!n educati a( =irecci!n de in esti#aci!n super isi!n y docu)entaci!n educati a. Per2.

T" a (: P0ani:icacin 9 !"#arro00o !" 0a #%'"r7i#in8


Sab"r: +ue las y los estudiantes identi%i+uen la i)portancia de la or#ani"aci!n ;ora policial y el plan de i#ilancia y patrullaje para lo#rar un )ejor dese)pe3o co)o # %uturos %uncionarios y %uncionarias policiales. #%2"r i!a#: 25675 'oras

Con$"ni!o#

E#$ra$"2ia# !i!6c$ica# 9 !" "7a0%acin #%2"ri!a# 'ara ca!a $" a8

Dr#ani"aci!n de la in%or)aci!n. 0i eles de super isi!n. 1unciones.co)petencias. @esponsa&ilidades. Plan de i#ilancia y patrullaje. Los ser icios de polic,a.

/ partir de las si#uientes pre#untas #eneradoras las y los estudiantes e*ploraran los sa&eres4 89u- entiendes por or#ani"aci!n: 8En +ue consiste el ni el t$ctico de super isi!n: 89u- responsa&ilidades tiene un super isor en el ni el operati o: / tra -s de un taller so&re E0 '0an !" 7i2i0ancia 9 'a$r%00a<" las y los estudiantes lle ar$n a ca&o el di$lo#o re%le*i o. =e&e)os tener en cuenta +ue un de&ate es una t-cnica en la cual el #rupo de estudiantes trata un te)a en una discusi!n in%or)al( de E? o F? )inutos de duraci!n( conducida por el6 la docente. =e&er$n entre#ar un ensayo de una cuartilla en relaci!n al te)a a&ordado donde responder$n las si#uientes interro#antes4 8Cu$les son los o&jeti os del Plan de Bi#ilancia y Patrullaje: Menciona la clasi%icaci!n de las personas &uscadas por los polic,as: Para lle ar a ca&o el cierre inte#rador las y los estudiantes reali"ar$n un jue#o de roles en donde puedan presentar cu$l es el per%il +ue de&e poseer un l,der. @ecordando +ue el jue#o de roles consiste en +ue los estudiantes %injan en%rentar y resol er una situaci!n pro%esional to)ando conciencia de los procesos +ue i)plica. Cul)inado el jue#o de roles las y los estudiantes reali"ar$n una plenaria donde e*presen sus opiniones y re%le*iones.

R":"r"ncia# bib0io2r6:ica# #%2"ri!a#: Ba+u,as del Consejo >eneral de Polic,a ;2?5?< Estandari"aci!n para los Cuerpos Policiales. Caracas @e#las M,ni)as de

GinicHi( /. y Greitner( @. ;2??7< Co)porta)iento or#ani"acional. Conceptos( pro&le)as y pr$cticas. Mc >raw Hill. M-*ico.

T" a =: T>cnica# !" 0a #%'"r7i#in8


Sab"r: +ue las y los estudiantes apli+uen las t-cnicas de ;ora# #%2"ri!a#: super isi!n para desarrollar 'a&ilidades y co)petencias en el 2?675 'oras. ejercicio de sus %unciones.

Con$"ni!o#

E#$ra$"2ia# !i!6c$ica# 9 !" "7a0%acin #%2"ri!a# 'ara ca!a $" a8

La o&ser aci!n no participante. D&ser aci!n participante. Tra&ajo en e+uipo M-todos para la super isi!n.

Para lle ar a ca&o la e*ploraci!n de sa&eres las y los estudiantes( pre ia instrucci!n del educador 6 educadora con ersar$n y construir$n colecti a)ente una lista de posi&les t-cnicas utili"adas para lle ar a ca&o una super isi!n. Las y los estudiantes a tra -s de la estrate#ia educati a I)esas rotati asJ se lle ara a ca&o el di$lo#o re%le*i o. @ecordando +ue la t-cnica )esas rotati as consiste en la participaci!n de todo el #rupo en %or)a siste)$tica en di ersos te)as de re%le*i!n( dia#n!sticos( e aluaciones de procesos. >aranti"a +ue todas y todos los estudiantes e*presen ideas en pe+ue3os #rupos( so&re todos los aspectos a&ordados( a la e" +ue per)ite contar con un re#istro de todo lo producido por el #rupo. Cada #rupo de&e presentar en plenaria los resultados producidos por todas y todos los estudiantes( a la e" +ue se a&re un espacio para el interca)&io y la re%le*i!n en plenaria de los di ersos plantea)ientos. Para el cierre inte#rador de este encuentro se su#iere +ue las y los estudiantes realicen un an$lisis re%le*i o en relaci!n al te)a a&ordado con

la %inalidad de +ue inculen los conoci)ientos o&tenidos con su accionar.

R":"r"ncia# bib0io2r6:ica# #%2"ri!a#: Cec. cn.&c.ca6)p%c6'e)os.'t)4 Manual de super isi!n por P'il Bartle. Traducci!n de M. Lourdes Sada. Consultada el 27de septie)&re del 2?52.

REFERENCIAS

/nder.E##( E ;5AA5<4 =iccionario del tra&ajo social. Lu)en. /r#entina

Ba+u,as del Consejo >eneral de Polic,a ;2?5?< @e#las M,ni)as de Estandari"aci!n para los Cuerpos Policiales. Caracas

Bl$"+ue"( 1.( =e esa del Prado( /. y Cano >alindo( M. ;5AAA<. =iccionario de t-r)inos -ticos. 0a arra4 Ber&o

1ern$nde" Barrera( K. ;5AA7<4 La super isi!n en el tra&ajo social. Piados. Barcelona.

Manual de super isi!n peda#!#ica ;2??A<. Crea de super isi!n educati a( =irecci!n de in esti#aci!n super isi!n y docu)entaci!n educati a. Per2.

GinicHi( /. y Greitner( @. ;2??7< Co)porta)iento or#ani"acional. Conceptos( pro&le)as y pr$cticas. Mc >raw Hill. M-*ico.