ENSAYO DE LA MATERIA PEDAGOGA Y MULTICULTURALISMO QUINTO CUATRIMESTRE MAESTRIA EN PEDAGOGA

TITULO

LA LABOR DOCENTE Y EL MULTICULTURALISMO

Alumno: Fernando Carbajal Reyes Materia: Pedagoga y Multiculturalismo Maestro: Carlos Alonso Valenzuela Maldonado Diciembre de 2013

I.- Introduccin Uno de los mejores enfoques de educar es formar en ideas y creencias, estimular el espritu crtico sin caer nunca en el adoctrinamiento; es promocionar los valores de la ciudadana y el respeto a la autoridad, para vivir en sociedad. De inicio esto nos permite remarcar la importancia de adquirir un conocimiento que nos ayude en nuestro entorno diario, y adquirir los valores necesarios para vivir en comunidad. Este trabajo pretende ser una herramienta que sirva de apoyo a todos aquellos que nos encontramos laborando dentro del campo de la docencia, al incluir el tema de la educacin multicultural como parte de la prctica docente y que puede ser vista desde los siguientes puntos de referencia: Desde el meramente personal que se preocupa por los que ahora estamos laborando como docentes y que el futuro de nuestra practica se ve influenciada por las grandes cantidades de personas que se encuentran en constante emigracin de su lugar de origen. Desde el compromiso profesional que como docente asumimos al pertenecer a una institucin educativa ocupada en proporcionar una educacin de calidad a sus alumnos. Esta multiculturalidad en las escuelas del mundo tiene un tema comn: la necesidad obligada que enfrenta el docente para preprese ante estos contextos multiculturales, la educacin actual requiere de roles complementarios entre el mentor y el estudiante debido a que estos crean un vnculo entre lo que se aprende, quien lo aprende y quien gua ese aprendizaje. En verdad, porque la educacin ser siempre y sin lugar duda, una tarea humana desarrollada por actores sociales. El reto principal se centra en la necesidad de transmitir a todos nuestros alumnos conceptos y saberes que respondan no solamente a contextos homogenicos, sino a una educacin con contextos heterogneos, que exige al maestro profesionalizarse dentro de nuevos conceptos pedaggicos y didcticos, que permitan al docente la construccin de un apropiado sistema que incluya a la educacin en contextos heterogneos dentro de las actividades del trayecto pedaggico y didctico. Cabe sealar la existencia dentro del proceso de enseanza aprendizaje que debe de atender el docente la multiculturalidad, referida esta a una sociedad en la cual conviven diferentes grupos tnicos, dentro de un mismo espacio geogrfico y que a la vez trae consigo la interculturalidad concerniente al hecho educativo en el que distintas razas, lenguas y religiones conviven dentro de un mismo marco, en este caso la escuela, en la cual cada una de ellas tiene un respeto hacia las diferencias de las otra, aportando lo mejor de su cultura, donde la tolerancia sea el objetivo ms importante.

II.- Tesis. El hecho que observamos de manera habitual en las escuelas nos muestra la dificultad que tienen los mentores para reconocer y manejar la existencia de diferentes culturas en su entorno escolar, una realidad que se pone de manifiesto cuando observamos una discrepancia entre la planificacin y la prctica. Es decir estamos enseando con un discurso de apariencia democrtica donde destacamos los valores de la diversidad sociocultural, pero no lo aplicamos. Aunque bien es cierto que los docentes contamos con pocas herramientas para abordar de manera efectiva la diversidad cultural, tambin en contra parte podemos destacar el hecho de que las polticas educativas actuales generan muy pocas acciones importantes que nos capaciten en este tema. En contraste con la realidad que se describe, el desarrollo de la globalizacin viene a formar parte importante de nuestra vida cotidiana, produciendo grandes transformaciones culturales, generando nuevas ideas que confrontan la realidad presente y modifican la dinmica de las corrientes culturales. Ocasionando una situacin de conflicto entre lo global y lo local. Se puede reiterar que las polticas educativas a nivel mundial lejos de comprometerse con la aceptacin de la diversidad cultural como tal, se enfrascan en el desarrollo de un enfoque uniformador y homogeneizante. Donde la educacin impartida desde el modelo neoliberal, logre un tipo especial de cultura social, en la cual se considera a la educacin como una inversin personal y colectiva, es decir que esta sea productora de capital humano y a la vez rentable en trminos econmicos. El gran desafo ante el cual nos encontramos como docentes en la actualidad es el de asumir las diferencias que presenta la heterogeneidad cultural y el reconocimiento de lo distinto. Lo cual es sealado en la Ley Federal de Educacin de la siguiente manera: La educacin debe darse con la misma calidad e igualdad de oportunidades a todos los ciudadanos, sin confundir igualdad con uniformidad de los alumnos, as como el entendimiento de que la diversidad se presenta en cualesquier lugar geogrfico el pas. Por lo anterior podemos sealar que estas son algunas de las razones por las cuales encontramos un sinnmero de mentores y futuros docentes con una gran cantidad de interrogantes, dudas e incertidumbre en un sistema educativo que cada vez se presenta ms complejo.

III.- Anttesis. Una de las tareas ms complicada en la actualidad para los profesores es lograr una mejor interaccin entre las diferentes culturas que tienen convivencia en sus aulas, basando esta en la exista de un respeto mutuo, ya que generalmente la gran desigualdad econmica existente entre ellas es el mayor precursor de la discriminacin, el choque y la falta de respeto entre las diferentes culturas. La pretensin de lograr que las oportunidades educativas sean iguales para los diferentes grupos culturales ha existido siempre, aunque en la actualidad la globalizacin ha ocasionado un incremento alarmante en la interculturalidad dentro de las aulas en una magnitud no antes vista. Tratando de mejorar estas situaciones en nuestro pas en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, fueron establecidas ciertas estrategias para la transformacin de Mxico y as lograr la homogenizacin de oportunidades en todos los mbitos culturales, econmicos y sobre todo de educacin. Los resultados obtenidos en los rubros mencionados dejaron mucho que desear y una nacin con muchos mayores problemas en el mbito educativo. De acuerdo a lo marcado por la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos se impone un nuevo Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, ante arribo de un nuevo Presidente de los mexicanos, as como de un nuevo partido poltico en el poder, de este nuevo plan de mejora se resaltara lo referente a la educacin donde se seala lo siguiente: Mxico requiere una Educacin de Calidad que robustezca el capital humano y forme hombres y mujeres comprometidos con una sociedad ms prospera y justa. Es decir que los estudiantes mexicanos deben educarse para ser rentables econmicamente, un trmino sin duda de origen Empresarial. Dicho de otra manera se sigue dirigiendo el pas de manera irresponsable y sin remordimientos hacia las demandas de un mundo globalizado, dando continuacin a un proyecto neoliberal iniciado en Mxico por otros presidentes desde dcadas atrs. Una de las consecuencias negativas ms visible originada por este nuevo orden econmico se presenta en los grandes movimientos poblacionales que abandonan sus lugares de origen y que posteriormente trae afectaciones directas como la perdida de la identidad nacional a consecuencia de la mezcla de culturas; un alto nmero de desempleo y demasiada gente en un grado alto de pobreza. A pesar de estos grandes problemas los profesores debemos hacer conciencia de la realidad de este nuevo orden, que dentro de su mismo crecimiento presenta un punto dbil, al crear un mundo donde la comunicacin actual permite el intercambio de ideas y el conocimiento de otras maneras de vida de una forma ms rpida con el uso del el internet, de esta forma cada uno de nosotros definimos la globalizacin de acuerdo a nuestra realidad, y aqu es donde surge lo verdaderamente interesante la creacin de nuevos modelos de pensamientos que suelen ser de insurgencia.

IV.- Sntesis. En la actualidad el conocimiento se encuentra en una espiral continua de renovacin y expansin, lo que se traduce en cambios constantes en cuanto a su produccin, validez y permanencia. Esto lleva a las aulas educativas constantes cambios dirigidos a la forma de operar el conocimiento. Por lo que las instituciones educativas tienen que adecuar sus espacios y tiempos formativos, superando los modelos tradicionalistas de educacin y a la vez integrando las nuevas tecnologas al quehacer didctico y pedaggico, de forma tal que el docente sea el gestor de nuevos roles y funciones que le permitan mantenerse actualizado dentro de esta dinmica globalizante, donde las fronteras de la nacin se ven extendidas hasta un mbito mundial. Es desde este contexto globalizado donde el profesor debe construirse as mismo ante el hecho contundente que representa este mundo globalizado, sin perder la visin de la realidad, es decir no engancharse con los cambios que presenta este nuevo orden mundial, y saber siempre lo que quiere y hacia dnde dirigir sus pasos, siendo consciente de la responsabilidad que le toca vivir como diseador y artfice de un proceso social e individual de cambios. El actual camino del docente recin inicia su construccin, debido a lo cual tiene que estar preparado para ser una persona creativa, buscando soluciones innovadoras ante los nuevos retos que exige este mundo globalizado, es decir convertir cada uno estos retos en oportunidades de mejora y superacin. Tambin es importante sealar la existencia de una nueva jerarquizacin en valores, adquiridos en esta poca a travs del internet y los medios masivos de comunicacin. En dcadas pasadas era muy fcil saber que era bueno y que no, as como lo justo e injusto, lo normal y lo anormal, as como los indicadores de pertenencia a nuestra familia, amigos o escuela. Estos referentes especficos creados en pocas anteriores han sido alterados por los medios sealados con anterioridad, de tal forma que solamente encontramos confusin al tiempo de categorizarlos. De acuerdo a lo dicho anteriormente la educacin juega un papel muy importante, al ser el medio por el cual se equilibra la esencia del ser humano y los avances cientficos, logrando una sociedad ms ntegra y consiente. En la poca actual, al mismo tiempo que sufrimos crisis, tragedias y un derrumbamiento de valores emocionales y morales, tambin se ha perdido el respeto hacia la diversidad de culturas. Mxico es un pas de multiculturalidad y plurilinge, donde el docente deber liderar de forma convincente estas diversidades en su medio educativo, con la finalidad de que se logren conocer entre ellas y alcancen una mejor relacin basada en el respeto y la formacin de nuevos valores cvicos y ticos que les permitan interactuar de manera respetuosa, sin el menoscabo de la una por la otra. En esencia lograr personas que tengan conciencia plena de lo que somos y pensamos como un pueblo unido dentro de la multiculturalidad. Como corolario deberemos ser capaces de ensear a nuestros alumnos a reconocer en cada persona la capacidad de pensar y ser autnoma, para que partiendo de esta realidad sean capaces de aceptar que todos tenemos los mismos derechos y obligaciones, lo que les permitir colaborar y ser solidarios entre ellos, aprendiendo a vivir dentro de la diversidad, es decir a practicar la sinergia.