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TAXONOMIA DE LAS COMPETENCIAS

DIEGO VILLADA OSORIO PEREIRA, FEBRERO DE 2010

COMPETENCIA

PUNTOS DE REFERENCIA EDUCATIVOS

1. NO SE TRATA DE LO ENSEADO SINO DE LO APRENDIDO.


2. MS QUE CONTENIDO TEMTICO ES EL SABER HACER. 3. COGNICIN DIFERENTE DE LO COGNOSCITIVO. 4. EL APRENDIZAJE EJE CENTRAL DE LAS COMPETENCIAS. 5. TODO PROCESO EDUCATIVO CONDUCE A COMPETENCIAS.

OBTENER EL MAXIMO DESEMPEO Y RENDIMIENTO EN EL APRENDIZAJE

CAPACIDAD EN ACCIN DEMOSTRADA CON SUFICIENCIA

DEFINICIONES

HACER USO PTIMO DE LA COMPRENSIN, EL APRENDIZAJE Y EL SABER

TRANSFORMAR LA CAPACIDAD EN IDONEIDAD Y RENDIMIENTO

SABER HACER EN CONTEXTO

APROVECHAR EL CONOCIMIENTO EN SU UTILIZACIN Y TRANSFORMACIN

DEFINICIONES

UTILIZAR LA COGNICIN INTEGRAL EN CONDUCTAS ESPECFICAS QUE DEN CUENTA DE LA PERSONALIDAD

TRANSFORMAR EL CONOCER EN SABER Y EL SABER EN SABER SABER, EN SABER HACER Y EN SABER SER

TEORA DE LAS COMPETENCIAS

REFERENTES CONCEPTUALES

1 2

TEORAS DEL DESARROLLO HUMANO

LA VIDA COTIDIANA Y PRODUCTIVIDAD

PENSAMIENTO LATINOAMERICANO
Y CONTEXTO LOCAL REGIONAL

GLOBALIZACIN Y NEOLIBERALISMO
PENSAR GLOBALMENTE Y ACTUAR LOCALMENTE

COMPETENCIA

TRES COMPONENTES

1. CAPACIDAD: RELATIVO A LA INTELIGENCIA

2. ACCIN

ACCIONES, EJECUCIONES, CONDUCTAS ESPECFICAS

DEMOSTRADA:

3. SUFICIENCIA: CONDICIN DE CALIDAD Y


CUMPLIMIENTO.

COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA


1 2 3

CAPACIDAD

SABER

TRANSFORMA EL CONOCIMIENTO

ACCIN DEMOSTRADA

HACER

DESEMPEO

SUFICIENCIA

CONTEXTO

EFECTIVIDAD

COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA


EFECTIVIDAD

ACCIN

CAPACIDAD

DEMOSTRAR SUFICIENCIA

TEORA DE LAS COMPETENCIAS


QU HACER CON LO APRENDIDO? QU HACER CON EL CONOCIMIENTO?

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

TAXONOMA

PRAXIS

FORMACIN

CURRCULO

DIDCTICA

EVALUACIN

QUEHACER

UNIDAD DE FORMACIN
(ENSEANZA - APRENDIZAJE)

COMPETENCIAS
DESARROLLO HUMANO TAXONOMA: TRES GRUPOS DE COMPETENCIAS

FUNDAMENTALES

1.
PRIMER GRUPO

BSICAS

INTEGRATIVAS

APLICADAS

2.
SEGUNDO GRUPO
ORGANIZACIN VITAL
ACADMICAS

FORMATIVAS

3.
TERCER GRUPO
PRODUCTIVAS

PRODUCTIVIDAD

SUPERIORES

TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS

SABER

TAXONOMA:
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL

HACER

COMPETENCIAS FORMATIVAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES COMPETENCIAS BASICAS

SER

TEORIA DE LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

DESARROLLO PSICOMOTOR

SOCILIZACIN ESCOLARIDAD

DESARROLLO MENTAL

DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL MORAL

CONSTRUCCIN DEL FUNDAMENTO PARA LA VIDA ACADMICA, SOCIAL PRODUCTIVA Y PERSONAL


GENERADOR DE LA...

PLATAFORMA ESTRUCTURAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

COGNICIN
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO: BSICAS

COMPETENCIAS BASICAS

COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO:BASICAS

PERSONA

INTERACCIN

DESEMPEO EN LO SOCIAL, ACADMICO Y CULTURAL

PLATAFORMA FUNCIONAL PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES, DESARROLLO SOCIAL Y DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO

COMPETENCIAS
FORMATIVAS

EN QU LAS OBSERV?

FUNDAMENTALES
ESTRUCTURA MORAL:
PRECONVENCIONAL - CONVENCIONAL POSTCONVENCIONAL.

BSICAS
LECTO ESCRITURA RESOLUCIN DE PROBLEMAS RELACIONES INTERPERSONALES MADURACIN AFECTIVA CIUDADANA CORPOREIDAD

ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO:


SENSORIOMOTOR - PREOPERACIONAL OPERACIN CONCRETA - OPERACIN FORMAL.

DESARROLLO PSICOMOTOR:
ESQUEMA - IMAGEN Y CONCEPTO CORPORAL - LATERALIDAD...

SOCIALIZACIN... AFECTIVIDAD...

TRABAJO EN EQUIPO

COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS

SABER

TAXONOMA:
COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL

HACER

COMPETENCIAS COTIDIANAS
COMPETENCIAS SUPERIORES COMPETENCIAS INTEGRATIVAS

SER

COMPETENCIAS SUPERIORES

ESCOLARIDAD

FAMILIARIDAD

PRODUCTIVIDAD

SOCIALIZACIN

DE LA COTIDIANIDAD

SERVICIO
AL AL

FUNDAMENTO
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

PLATAFORMA
PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES, DESARROLLO SOCIAL Y

COGNICIN EN POTENCIA

COGNICIN EN ACCIN

COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS

SUBGRUPO: SUPERIORES

DEFINIR SU PROYECTO DE VIDA. TRABAJAR EN GRUPO. INFORMAR Y ESTAR INFORMADO. CONSTRUIR SUS PROPIOS CONCEPTOS. GENERAR PROBLEMAS Y PROBLEMATIZAR. INTEGRAR DIFERENTES DISCIPLINAS. SOPORTAR SUS PUNTOS DE VISTA. EXTRAPOLAR CONCEPTOS. SECUENCIAR EN FUNCIN DE LA COMPLEJIDAD. CONFRONTAR LA PARTICULARIDAD CON LA GENERALIDAD. TRANSFORMAR PROTOCOLOS EN SITUACIONES REALES. SIMULAR SITUACIONES REALES. LEER Y ESCRIBIR LITERATURA TCNICA. APLICAR CONCEPTOS A HECHOS PRCTICOS DISCIPLINARES. CONCEPTUAR HECHOS REALES DISCIPLINARES.

COMPETENCIAS SUPERIORES EN ACCIN

QUEHACER CON LO APRENDIDO?

COMPETENCIAS INTEGRATIVAS

COMPETENCIA CREATIVA

COMPETENCIA COMUNICATIVA COMPETENCIA CRTICA


COMPETENCIA UNIVERSAL COMPETENCIA PERSONAL
(PERSONALIDAD)

COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS

SUBGRUPO: INTEGRATIVAS

COMPETENCIAS
ACADMICAS

EN QU LAS OBSERV?

SUPERIORES
ADMINISTRAR LA VIDA, LA FAMILIA, LA ECONOMA PERSONAL PROSPECTAR (ANTICIPACIN Y PROYECCIN: PROYECTO DE VIDA) INNOVAR PARTICIPACIN CIUDADANA PENSAR UNIVERSALMENTE PERSONALIDAD

INTEGRATIVAS
CREATIVIDAD COMUNICACIN INTERACTIVA, DIALGICA E INTERSUBJETIVA CRTICA CIUDADANA UNIVERSAL PERSONALIDAD ARMNICA ACTUALIZACIN APLICACIN

RELACIN ENTRE COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL Y COMPETENCIAS SEGUNDO NIVEL


RELACIN INTRNSECA Y EXTRNSECA

TIPO DE RELACIONES

1 RELACIN DE DEPENDENCIA 2 RELACIN DE TRANSFORMACIN 3 RELACIN DE TRASCENDENCIA 4 INTERACCIN

COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL

4 4 1

COMPETENCIAS INTEGRATIVAS

4
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

4
COMPETENCIAS SUPERIORES

COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL

COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL: PRODUCTIVAS

SABER

TAXONOMA:
COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL

HACER

COMPETENCIAS PRODUCTIVAS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS APLICADAS

SER

COMPETENCIAS PRODUCTIVAS
TERCER NIVEL DE COMPETENCIAS...

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS APLICADAS

MUNDO INTELECTUAL

MUNDO LABORAL

PRODUCCIN
APLICACIN
PARA LA... PARA LA...

TRANSFORMACIN GENERACIN

SISTEMA COGNITIVO

COMPETENCIAS PRODUCTIVAS
CAPACIDADES EN ACCIN DEMOSTRADAS CON SUFICIENCIA DIRIGIDAS A LA VIDA PRODUCTIVA TANTO EN LO LABORAL COMO LO INTELECTUAL:
PRODUCCIN LABORAL Y PRODUCCIN INTELECTUAL

SOCIALES

COMPETENCIAS APLICADAS

REFLEXIVAS INSTRUMENTALES

INTERPRETAR ARGUMENTAR

PROPONER
DEMOSTRAR RESOLVER

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS
PRODUCTIVAS

EN QU LAS OBSERV?

TRANSVERSALES
EN EL DESEMPEO ACADMICO, CIENTFICO E INTELECTUAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO:

APLICADAS
EN EL DESEMPEO PROFESIONAL, LABORAL, PRODUCTIVO Y OCUPACIONAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO:

INTERPRETAR ARGUMENTAR PROPONER DEMOSTRAR RESOLVER


SITUACIONES RELACIONADAS CON LA VIDA COTIDIANA, LA REALIDAD, EL CONTEXTO, EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA, LAS DISCIPLINAS Y LA PROFESIN

INSTRUMENTAR SOCIALIZAR REFLEXIONAR


DE MANERA SIMULTNEA, PTIMA Y CON CALIDAD, COMO LOS ATRIBUTOS PROPIOS DEL QUEHACER

PRODUCTIVO

RELACIN ENTRE COMPETENCIAS DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER NIVEL

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL:

PRODUCTIVAS

COMPETENCIAS APLICADAS

COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIAS INTEGRATIVAS

COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL:

COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL:

FORMATIVAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

ACADMICAS
COMPETENCIAS SUPERIORES

COMPETENCIAS EN CONJUNTO

UNA TEORIA DE LAS COMPETENCIAS DEBE SERVIR DE MATERIA PRIMA CONCEPTUAL QUE ORIENTE LA ACCIN. DE IGUAL MANERA, DEBE CONFRONTAR LA REALIDAD Y PERMITIR ASUMIR POSTURAS CRITICAS CONDUCENTES A LA AUTOSUFICIENCIA RELACIONAL, DINMICA Y TRANSFORMADORA. UNA TEORA DE LAS COMPETENCIAS NO PUEDE ESTAR MATRICULADA CON ALGUNA PRCTICA UTILITARISTA QUE MENGUE LA CONDICIN HUMANA

DIEGO VILLADA OSORIO


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Apartado Areo: 1033 Manizales Colombia


Celular: 316-7438563