CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

OCTUBRE, 2013

1999) Ley Orgánica de Educación (LOE. 2009) Plan de la Patria (2013 – 2019) Currículo Nacional Bolivariano (CNB) .ORDENAMIENTO JURÍDICO QUE ATIENDE EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV.

15 Num.3 La interculturalidad y el principio desigualdad y respeto a las culturas CRBV (1999). d Estudio – Trabajo CRVB (1999). 21 El Currículum de los en los niveles del Subsistema de Educación Básica es un continuum . 3. 6. a y d La didáctica centrada en procesos que tienen como ejes la creatividad. 15 Los procesos de enseñanza y aprendizaje: Visión interdisciplinaria y transdisciplinaria mediante la estrategia curricular de la contextualización LOE (2009). la innovación y la investigación LOE (2009). Lit.1 y 6 6 Núm. 3.LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS Vinculación Teoría – Práctica LOE (2009). 14.

ARTÍCULOS DEL 102 Al 107 Y A LO LARGO DE LA CONSTITUCIÓN. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE. • • OTRAS LEYES DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.2009).FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA • CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (CRBV. .1999) Y SU PREÁMBULO.

FLEXIBILIDAD: presenta en su diseño y ejecución la posibilidad de ir incorporando al currículo los ajustes necesarios en atención a la realidad social. la identidad venezolana y circunstancias específicas. los saberes y las experiencias. sociales. INTEGRALIDAD: está dirigida a la formación integral del sujeto social en todas sus dimensiones intelectual. cultura e histórica e integra procesos de investigación.CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO PERTINENCIA: se adecua al contexto sociocultural y sociohistórico. la igualdad. Responde a la realidad social. la responsabilidad social. Responde a las demandas y desafíos de la sociedad en su conjunto. . espiritual en y para la acción. CONTEXTUALIZACIÓN: se centra en el ser humano. vinculada a los procesos políticos. el diálogo intercultural y los contextos en que se desenvuelve. la diversidad. Supera la fragmentación y atomización del conocimiento y el saber con una metodología intradisciplinaria. creatividad e innovación en la práctica pedagógica. Integra el conocimiento. interdisciplinaria transdisciplinaria. política y cultural concreta del país. Se concibe en estrecha vinculación con la calidad. reconociendo lo universal-general y lo local-específico. culturales e históricos de las localidades.

1999). están íntimamente vinculadas a los procesos políticos. fundamentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. . Ley Orgánica de Educación (LOE. sociales y culturales para la transformación o refundación de la Patria.2009) y demás leyes vigentes vinculadas a la educación.LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS Constituyen direccionalidades que asume la Educación Bolivariana a través del Currículo Nacional Bolivariano en un momento sociohistórico determinado o concreto.

viabilizados a través de las diferentes áreas del conocimiento del Currículo Nacional Bolivariano de los niveles del Subsistema de Educación Básica. por ende. . Los ejes integradores son considerados en todo el proceso de aprendizaje y enseñanza. práctica heurística y axiológica. conocimientos y experiencias de aprendizaje para alcanzar los fines de la Educación Bolivariana. la formación de la y el estudiante a partir de los fines educativos que debe viabilizar el currículo. El eje integrador es una estrategia de articulación que permite aproximarnos lo más realmente posible a la construcción del conocimiento y.EJES INTEGRADORES Son formas de organización e integración de saberes. Integra las dimensiones teórica.

mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. hasta llegar a su máxima expresión como es la emancipación del pensamiento y la acción. respeto a las leyes y mantenimiento de la paz y la vida.VALORES. CULTURA DE PAZ Y VIDA La educación en valores y derechos humanos fomenta la transformación de la Patria en las dimensiones colectiva e individual. que consolide los valores de libertad. DERECHOS HUMANOS. Propicia el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución de República Bolivariana de Venezuela (1999). participativa y protagónica. . Tiene por objeto desarrollar la nueva subjetividad humanista democrática y social con el propósito de preservar la paz y la vida. independencia. promoviendo el reconocimiento del otro y la otra. convivencia.

la libertad de conciencia. equidad. en el cual las y los ciudadanos han de ser responsables y corresponsables de la vida pública. los derechos económicos. el derecho a nacer y vivir en una sociedad en paz y el derecho a la dignidad humana. . a pensar y expresarse libremente. satisfacción racional de las necesidades fundamentales de hombres y mujeres. tales como el derecho a la vida. culturales y sociales. CULTURA DE PAZ Y VIDA El fin último de este Eje es la suprema felicidad social y se construye a partir de los valores de justicia social. actuando sobre la base de la justicia con respeto a la base de los derechos humanos. bien común y amor que se traduce en amor al prójimo lo que posibilita crear una nueva moral colectiva. la construcción de una nueva ciudadanía que potencie un Estado ético donde participe activamente el Poder Popular. Conlleva la superación de la pobreza material y espiritual. solidaridad humana.VALORES. DERECHOS HUMANOS. realización colectiva de la individualidad.

étnica. se propicia el reconocimiento de las personas como sujetos de deberes y de derechos y la construcción de una ética humanista. DERECHOS HUMANOS. Todo ello requiere de la práctica cotidiana para su concreción real. religiosa. colectiva que permite desarrollar conocimientos y acciones sociales dirigidas a la formación del hombre y la mujer nueva del siglo XXI. Con ello se pretende el desarrollo de la espiritualidad inherente a toda persona. CULTURA DE PAZ Y VIDA Promueve el respeto a la diversidad biológica. . Asimismo. cultural y de género donde la y el sujeto social convive con distintas concepciones de vida.VALORES.

la defensa y el desarrollo integral del país. así como los elementos constitutivos de la venezolanidad. Asimismo. nacional. la protección. cognitiva y tecnológica. fundamentada en los principios de la democracia participativa y protagónica. nuestramericana y mundial) para consolidar la responsabilidad y la corresponsabilidad del Estado y el Poder Popular como razón amorosa para el fortalecimiento de la Patria soberana y la suprema felicidad del pueblo. . SOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓN Se estructura para garantizar la formación ciudadana de las y los estudiantes en valores y actitudes ético-socialistas. la convivencia solidaria. la mayor suma de seguridad social posible y de estabilidad política. Hace énfasis en la lucha por consolidar la independencia como el bien más preciado. territorial. tales como la soberanía alimentaria. consolidando el Poder Popular para asegurar la mayor suma de felicidad. en la defensa integral de la Nación (dentro de la realidad histórica local. el Legado Bolivariano. la independencia y la soberanía en sus distintas expresiones. Todo ello a través de proyectos de servicio comunitario. el reconocimiento de líderes y lideresas de la Independencia. integridad territorial. la identidad nacional hasta la formación ciudadana para la defensa y seguridad integral de la Patria.INDEPENDENCIA. regional. la soberanía. Posibilita la valoración de los símbolos patrios.

Permite expresar y comprender mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. social y cultural. Desarrolla los procesos de lectura y escritura para el fortalecimiento del vocabulario y reconocimiento de nuevas palabras. elaboración. potenciando la memoria mediata y espontánea que permiten la comprensión de la realidad social en cada contexto histórico concreto. Potencia procesos de caracterización. escrita. Estimula el análisis crítico de los contenidos de los medios de comunicación social y consolida las vías para ampliar el horizonte comunicativo.LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Se estructura para fomentar la formación integral de las y los estudiantes. partiendo de que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. intereses. con énfasis en el Castellano. Fortalece la formación de hábitos en el uso de la lengua oral. organización. sentimientos y experiencias en las familias. gestual. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. la escuela y las comunidades. reconociendo y respetando los idiomas de los pueblos indígenas. mediante el desarrollo de potencialidades que permitan promover variadas y auténticas experiencias comunicativas entre los sujetos sociales. . interpretación de experiencias de la vida cotidiana en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. en el desarrollo del sujeto social en lo intelectual y cultural.

fomenta el desarrollo de las potencialidades para el uso de la ciencia.TRABAJO LIBERADOR Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL Favorece la valoración del trabajo como proceso y hecho social. . impulsando la integración familias . como derecho humano que permite alcanzar el desarrollo colectivo e individual. tecnológico e innovador de carácter transformador. La orientación vocacional permite el reconocimiento y la identificación de potencialidades. Igualmente. creativo.comunidad . solidario y colaborativo entre las y los estudiantes. Despierta el interés y la curiosidad por el estudio y aplicación de las Ciencias. maestros y maestras. como también la satisfacción de las necesidades de nuestro pueblo. capacidades.escuela . dinámico y contextualizado en nuestras realidades que garantice nuestra independencia y soberanía. Esto permite la orientación de las y los estudiantes hacia profesiones y carreras propias del del desarrollo de nuestro país. asimismo. diverso. trabajadoras y trabajadores y otros actores claves de la comunidad. habilidades e intereses de cada sujeto social en el marco de los colectivos sociales para que en el mundo de vida educacional y laboral alcance la satisfacción de sus necesidades espirituales y materiales. la tecnología y la innovación en el trabajo con un estilo científico.ambiente para desarrollar el aprendizaje hacia la producción dirigida al bien común. en tanto cooperativo.

Reconocer que Venezuela es un país megabiodiverso. óptimo. . Una de las finalidades del Eje es promover un modelo de sustentabilidad ambiental. que garantice el uso y aprovechamiento racional.AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL Fomenta la valoración de la naturaleza y el ambiente como totalidad desde una relación armónica entre el hombre y la mujer con el entorno. lo que significa que debemos promover una cultura de preservación de nuestro ambiente. respetando los procesos y ciclos de la naturaleza. responsable y sustentable de los recursos naturales. los hídricos y los energéticos. social y ecológico. consciente. desde el punto de vista de su flora y fauna. lo que implica formar para el desarrollo de un enfoque ecosocialista que impulse la transformación de patrones de consumo insostenibles para garantizar la vida de las futuras generaciones y conversión para el desarrollo de un nuevo modelo económico. entre ellos.

destacando la prevención en todos sus ámbitos. la nutrición. reflexionar y participar en el mantenimiento y desarrollo de la salud integral. la gestión de riesgos. la vinculación con el sistema público de salud. el aseo personal. comprender. lo cual exige el conocimiento profundo de nuestro cuerpo y de la naturaleza y el ambiente como un espacio común.AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL Propiciar la preservación de la salud integral implica conocer. . la reproducción humana y la sexualidad sanas y responsables. la recreación. Desarrolla la conciencia para el vivir bien que permite comprender la realidad y relacionarse armónicamente con ella. el cuidado del sistema nervioso y la prevención de enfermedades.

EJES CURRICULARES INTEGRADORES Ambiente y salud integral Valores. derechos humanos y cultura de paz y vida EJES CURRICULARES INTEGRADORES Trabajo liberador y orientación vocacional Independencia soberanía y defensa integral de la nación Lenguaje y comunicación .

en los campos específicos del conocimiento ( las disciplina). permiten contextualizar. favoreciendo el análisis de los problemas de la sociedad a partir de los diversos aportes de la ciencia y la cultura popular. explicar. describir. del Subsistema de Educación Básica. Son desarrolladas en los niveles de educación inicial. reflexionar y aprehender la realidad. Las Áreas del Conocimiento comprenden grupos de referentes teórico-prácticos. . primaria y media en sus dos opciones: media general y media técnica. así como en las modalidades del Sistema Educativo Bolivariano. conjuntamente con los fines educativos de la Educación Bolivariana. pueden agruparse integrando los distintos enfoques conocimiento académico y del saber popular.ÁREAS DE CONOCIMIENTO Las Áreas del Conocimiento constituyen un conjunto de saberes y conocimientos que. interpretar. que tienen afinidad en los contenidos.

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ÁREAS DEL CONOCIMIENTO Para los niveles de inicial. primaria y media del Subsistema de Educación Básica contextualizadas en las modalidades del sistema escolar. .

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN PRIMARIA • • • • • • Lengua y Literatura Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Educación Física. Actividad Física y Deporte ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN MEDIA • • • • • • Lengua y Literatura Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Educación Física. Actividad Física y Deporte .

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