CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

OCTUBRE, 2013

2009) Plan de la Patria (2013 – 2019) Currículo Nacional Bolivariano (CNB) . 1999) Ley Orgánica de Educación (LOE.ORDENAMIENTO JURÍDICO QUE ATIENDE EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV.

15 Num.LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS Vinculación Teoría – Práctica LOE (2009). 6. Lit.3 La interculturalidad y el principio desigualdad y respeto a las culturas CRBV (1999). 15 Los procesos de enseñanza y aprendizaje: Visión interdisciplinaria y transdisciplinaria mediante la estrategia curricular de la contextualización LOE (2009).1 y 6 6 Núm. a y d La didáctica centrada en procesos que tienen como ejes la creatividad. 21 El Currículum de los en los niveles del Subsistema de Educación Básica es un continuum . 3. d Estudio – Trabajo CRVB (1999). 14. la innovación y la investigación LOE (2009). 3.

ARTÍCULOS DEL 102 Al 107 Y A LO LARGO DE LA CONSTITUCIÓN. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE.1999) Y SU PREÁMBULO. • • OTRAS LEYES DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA • CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (CRBV. .2009).

la responsabilidad social. CONTEXTUALIZACIÓN: se centra en el ser humano. Se concibe en estrecha vinculación con la calidad. la identidad venezolana y circunstancias específicas. interdisciplinaria transdisciplinaria. espiritual en y para la acción. . política y cultural concreta del país. FLEXIBILIDAD: presenta en su diseño y ejecución la posibilidad de ir incorporando al currículo los ajustes necesarios en atención a la realidad social. Integra el conocimiento. Responde a la realidad social. la diversidad. Responde a las demandas y desafíos de la sociedad en su conjunto. Supera la fragmentación y atomización del conocimiento y el saber con una metodología intradisciplinaria. reconociendo lo universal-general y lo local-específico. los saberes y las experiencias. vinculada a los procesos políticos.CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO PERTINENCIA: se adecua al contexto sociocultural y sociohistórico. cultura e histórica e integra procesos de investigación. el diálogo intercultural y los contextos en que se desenvuelve. creatividad e innovación en la práctica pedagógica. INTEGRALIDAD: está dirigida a la formación integral del sujeto social en todas sus dimensiones intelectual. sociales. culturales e históricos de las localidades. la igualdad.

fundamentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. .LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS Constituyen direccionalidades que asume la Educación Bolivariana a través del Currículo Nacional Bolivariano en un momento sociohistórico determinado o concreto. Ley Orgánica de Educación (LOE. sociales y culturales para la transformación o refundación de la Patria. 1999). están íntimamente vinculadas a los procesos políticos.2009) y demás leyes vigentes vinculadas a la educación.

práctica heurística y axiológica. Los ejes integradores son considerados en todo el proceso de aprendizaje y enseñanza. la formación de la y el estudiante a partir de los fines educativos que debe viabilizar el currículo. Integra las dimensiones teórica. por ende. conocimientos y experiencias de aprendizaje para alcanzar los fines de la Educación Bolivariana.EJES INTEGRADORES Son formas de organización e integración de saberes. . viabilizados a través de las diferentes áreas del conocimiento del Currículo Nacional Bolivariano de los niveles del Subsistema de Educación Básica. El eje integrador es una estrategia de articulación que permite aproximarnos lo más realmente posible a la construcción del conocimiento y.

Tiene por objeto desarrollar la nueva subjetividad humanista democrática y social con el propósito de preservar la paz y la vida.VALORES. hasta llegar a su máxima expresión como es la emancipación del pensamiento y la acción. respeto a las leyes y mantenimiento de la paz y la vida. . DERECHOS HUMANOS. promoviendo el reconocimiento del otro y la otra. independencia. convivencia. que consolide los valores de libertad. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. participativa y protagónica. Propicia el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución de República Bolivariana de Venezuela (1999). CULTURA DE PAZ Y VIDA La educación en valores y derechos humanos fomenta la transformación de la Patria en las dimensiones colectiva e individual.

DERECHOS HUMANOS. satisfacción racional de las necesidades fundamentales de hombres y mujeres. la construcción de una nueva ciudadanía que potencie un Estado ético donde participe activamente el Poder Popular. los derechos económicos.VALORES. tales como el derecho a la vida. la libertad de conciencia. equidad. culturales y sociales. Conlleva la superación de la pobreza material y espiritual. bien común y amor que se traduce en amor al prójimo lo que posibilita crear una nueva moral colectiva. actuando sobre la base de la justicia con respeto a la base de los derechos humanos. el derecho a nacer y vivir en una sociedad en paz y el derecho a la dignidad humana. a pensar y expresarse libremente. CULTURA DE PAZ Y VIDA El fin último de este Eje es la suprema felicidad social y se construye a partir de los valores de justicia social. realización colectiva de la individualidad. . en el cual las y los ciudadanos han de ser responsables y corresponsables de la vida pública. solidaridad humana.

. Con ello se pretende el desarrollo de la espiritualidad inherente a toda persona. CULTURA DE PAZ Y VIDA Promueve el respeto a la diversidad biológica. Todo ello requiere de la práctica cotidiana para su concreción real. religiosa. se propicia el reconocimiento de las personas como sujetos de deberes y de derechos y la construcción de una ética humanista. colectiva que permite desarrollar conocimientos y acciones sociales dirigidas a la formación del hombre y la mujer nueva del siglo XXI. Asimismo.VALORES. étnica. DERECHOS HUMANOS. cultural y de género donde la y el sujeto social convive con distintas concepciones de vida.

territorial. Todo ello a través de proyectos de servicio comunitario. nuestramericana y mundial) para consolidar la responsabilidad y la corresponsabilidad del Estado y el Poder Popular como razón amorosa para el fortalecimiento de la Patria soberana y la suprema felicidad del pueblo. Asimismo. en la defensa integral de la Nación (dentro de la realidad histórica local. la protección. integridad territorial. . regional. SOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓN Se estructura para garantizar la formación ciudadana de las y los estudiantes en valores y actitudes ético-socialistas. Posibilita la valoración de los símbolos patrios. la mayor suma de seguridad social posible y de estabilidad política. la convivencia solidaria. consolidando el Poder Popular para asegurar la mayor suma de felicidad.INDEPENDENCIA. fundamentada en los principios de la democracia participativa y protagónica. el Legado Bolivariano. la identidad nacional hasta la formación ciudadana para la defensa y seguridad integral de la Patria. tales como la soberanía alimentaria. la independencia y la soberanía en sus distintas expresiones. la soberanía. el reconocimiento de líderes y lideresas de la Independencia. la defensa y el desarrollo integral del país. así como los elementos constitutivos de la venezolanidad. cognitiva y tecnológica. nacional. Hace énfasis en la lucha por consolidar la independencia como el bien más preciado.

Potencia procesos de caracterización. potenciando la memoria mediata y espontánea que permiten la comprensión de la realidad social en cada contexto histórico concreto. con énfasis en el Castellano. reconociendo y respetando los idiomas de los pueblos indígenas. Fortalece la formación de hábitos en el uso de la lengua oral. Estimula el análisis crítico de los contenidos de los medios de comunicación social y consolida las vías para ampliar el horizonte comunicativo. Desarrolla los procesos de lectura y escritura para el fortalecimiento del vocabulario y reconocimiento de nuevas palabras. gestual. . la escuela y las comunidades. social y cultural. en el desarrollo del sujeto social en lo intelectual y cultural. partiendo de que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. Permite expresar y comprender mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. interpretación de experiencias de la vida cotidiana en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. sentimientos y experiencias en las familias.LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Se estructura para fomentar la formación integral de las y los estudiantes. mediante el desarrollo de potencialidades que permitan promover variadas y auténticas experiencias comunicativas entre los sujetos sociales. elaboración. intereses. organización. escrita.

impulsando la integración familias .escuela . habilidades e intereses de cada sujeto social en el marco de los colectivos sociales para que en el mundo de vida educacional y laboral alcance la satisfacción de sus necesidades espirituales y materiales. en tanto cooperativo. Despierta el interés y la curiosidad por el estudio y aplicación de las Ciencias. trabajadoras y trabajadores y otros actores claves de la comunidad. tecnológico e innovador de carácter transformador. solidario y colaborativo entre las y los estudiantes. Igualmente. la tecnología y la innovación en el trabajo con un estilo científico.TRABAJO LIBERADOR Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL Favorece la valoración del trabajo como proceso y hecho social. La orientación vocacional permite el reconocimiento y la identificación de potencialidades. Esto permite la orientación de las y los estudiantes hacia profesiones y carreras propias del del desarrollo de nuestro país.ambiente para desarrollar el aprendizaje hacia la producción dirigida al bien común. diverso. dinámico y contextualizado en nuestras realidades que garantice nuestra independencia y soberanía. creativo. como también la satisfacción de las necesidades de nuestro pueblo. .comunidad . capacidades. como derecho humano que permite alcanzar el desarrollo colectivo e individual. fomenta el desarrollo de las potencialidades para el uso de la ciencia. asimismo. maestros y maestras.

social y ecológico. los hídricos y los energéticos. Una de las finalidades del Eje es promover un modelo de sustentabilidad ambiental. desde el punto de vista de su flora y fauna. lo que implica formar para el desarrollo de un enfoque ecosocialista que impulse la transformación de patrones de consumo insostenibles para garantizar la vida de las futuras generaciones y conversión para el desarrollo de un nuevo modelo económico. respetando los procesos y ciclos de la naturaleza. Reconocer que Venezuela es un país megabiodiverso. .AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL Fomenta la valoración de la naturaleza y el ambiente como totalidad desde una relación armónica entre el hombre y la mujer con el entorno. responsable y sustentable de los recursos naturales. que garantice el uso y aprovechamiento racional. consciente. lo que significa que debemos promover una cultura de preservación de nuestro ambiente. entre ellos. óptimo.

la recreación. destacando la prevención en todos sus ámbitos. el cuidado del sistema nervioso y la prevención de enfermedades. la vinculación con el sistema público de salud. el aseo personal. Desarrolla la conciencia para el vivir bien que permite comprender la realidad y relacionarse armónicamente con ella. . la reproducción humana y la sexualidad sanas y responsables. la gestión de riesgos. la nutrición.AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL Propiciar la preservación de la salud integral implica conocer. comprender. reflexionar y participar en el mantenimiento y desarrollo de la salud integral. lo cual exige el conocimiento profundo de nuestro cuerpo y de la naturaleza y el ambiente como un espacio común.

derechos humanos y cultura de paz y vida EJES CURRICULARES INTEGRADORES Trabajo liberador y orientación vocacional Independencia soberanía y defensa integral de la nación Lenguaje y comunicación .EJES CURRICULARES INTEGRADORES Ambiente y salud integral Valores.

primaria y media en sus dos opciones: media general y media técnica. . describir.ÁREAS DE CONOCIMIENTO Las Áreas del Conocimiento constituyen un conjunto de saberes y conocimientos que. pueden agruparse integrando los distintos enfoques conocimiento académico y del saber popular. reflexionar y aprehender la realidad. así como en las modalidades del Sistema Educativo Bolivariano. explicar. del Subsistema de Educación Básica. conjuntamente con los fines educativos de la Educación Bolivariana. Las Áreas del Conocimiento comprenden grupos de referentes teórico-prácticos. que tienen afinidad en los contenidos. Son desarrolladas en los niveles de educación inicial. favoreciendo el análisis de los problemas de la sociedad a partir de los diversos aportes de la ciencia y la cultura popular. permiten contextualizar. en los campos específicos del conocimiento ( las disciplina). interpretar.

primaria y media del Subsistema de Educación Básica contextualizadas en las modalidades del sistema escolar.ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ÁREAS DEL CONOCIMIENTO Para los niveles de inicial. .

Actividad Física y Deporte . Actividad Física y Deporte ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN MEDIA • • • • • • Lengua y Literatura Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Educación Física.ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN PRIMARIA • • • • • • Lengua y Literatura Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Educación Física.

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