CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

OCTUBRE, 2013

ORDENAMIENTO JURÍDICO QUE ATIENDE EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. 1999) Ley Orgánica de Educación (LOE. 2009) Plan de la Patria (2013 – 2019) Currículo Nacional Bolivariano (CNB) .

Lit. 21 El Currículum de los en los niveles del Subsistema de Educación Básica es un continuum .1 y 6 6 Núm. 3. 6. a y d La didáctica centrada en procesos que tienen como ejes la creatividad. 3. d Estudio – Trabajo CRVB (1999).LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS Vinculación Teoría – Práctica LOE (2009). 15 Los procesos de enseñanza y aprendizaje: Visión interdisciplinaria y transdisciplinaria mediante la estrategia curricular de la contextualización LOE (2009). 14. la innovación y la investigación LOE (2009). 15 Num.3 La interculturalidad y el principio desigualdad y respeto a las culturas CRBV (1999).

.FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA • CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (CRBV.1999) Y SU PREÁMBULO. • • OTRAS LEYES DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. ARTÍCULOS DEL 102 Al 107 Y A LO LARGO DE LA CONSTITUCIÓN. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE.2009).

creatividad e innovación en la práctica pedagógica. FLEXIBILIDAD: presenta en su diseño y ejecución la posibilidad de ir incorporando al currículo los ajustes necesarios en atención a la realidad social. Se concibe en estrecha vinculación con la calidad. Responde a las demandas y desafíos de la sociedad en su conjunto. reconociendo lo universal-general y lo local-específico. espiritual en y para la acción.CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO PERTINENCIA: se adecua al contexto sociocultural y sociohistórico. sociales. el diálogo intercultural y los contextos en que se desenvuelve. culturales e históricos de las localidades. interdisciplinaria transdisciplinaria. Responde a la realidad social. CONTEXTUALIZACIÓN: se centra en el ser humano. la igualdad. la identidad venezolana y circunstancias específicas. INTEGRALIDAD: está dirigida a la formación integral del sujeto social en todas sus dimensiones intelectual. la responsabilidad social. . los saberes y las experiencias. cultura e histórica e integra procesos de investigación. vinculada a los procesos políticos. política y cultural concreta del país. Supera la fragmentación y atomización del conocimiento y el saber con una metodología intradisciplinaria. Integra el conocimiento. la diversidad.

2009) y demás leyes vigentes vinculadas a la educación. Ley Orgánica de Educación (LOE.LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS Constituyen direccionalidades que asume la Educación Bolivariana a través del Currículo Nacional Bolivariano en un momento sociohistórico determinado o concreto. sociales y culturales para la transformación o refundación de la Patria. están íntimamente vinculadas a los procesos políticos. . 1999). fundamentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV.

la formación de la y el estudiante a partir de los fines educativos que debe viabilizar el currículo. práctica heurística y axiológica. .EJES INTEGRADORES Son formas de organización e integración de saberes. viabilizados a través de las diferentes áreas del conocimiento del Currículo Nacional Bolivariano de los niveles del Subsistema de Educación Básica. conocimientos y experiencias de aprendizaje para alcanzar los fines de la Educación Bolivariana. El eje integrador es una estrategia de articulación que permite aproximarnos lo más realmente posible a la construcción del conocimiento y. por ende. Integra las dimensiones teórica. Los ejes integradores son considerados en todo el proceso de aprendizaje y enseñanza.

Propicia el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución de República Bolivariana de Venezuela (1999). participativa y protagónica. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. respeto a las leyes y mantenimiento de la paz y la vida. convivencia. DERECHOS HUMANOS. CULTURA DE PAZ Y VIDA La educación en valores y derechos humanos fomenta la transformación de la Patria en las dimensiones colectiva e individual. independencia. promoviendo el reconocimiento del otro y la otra. Tiene por objeto desarrollar la nueva subjetividad humanista democrática y social con el propósito de preservar la paz y la vida.VALORES. hasta llegar a su máxima expresión como es la emancipación del pensamiento y la acción. que consolide los valores de libertad. .

DERECHOS HUMANOS. en el cual las y los ciudadanos han de ser responsables y corresponsables de la vida pública. Conlleva la superación de la pobreza material y espiritual. tales como el derecho a la vida. la construcción de una nueva ciudadanía que potencie un Estado ético donde participe activamente el Poder Popular.VALORES. bien común y amor que se traduce en amor al prójimo lo que posibilita crear una nueva moral colectiva. . actuando sobre la base de la justicia con respeto a la base de los derechos humanos. CULTURA DE PAZ Y VIDA El fin último de este Eje es la suprema felicidad social y se construye a partir de los valores de justicia social. culturales y sociales. equidad. el derecho a nacer y vivir en una sociedad en paz y el derecho a la dignidad humana. satisfacción racional de las necesidades fundamentales de hombres y mujeres. realización colectiva de la individualidad. solidaridad humana. la libertad de conciencia. a pensar y expresarse libremente. los derechos económicos.

Todo ello requiere de la práctica cotidiana para su concreción real. Con ello se pretende el desarrollo de la espiritualidad inherente a toda persona. colectiva que permite desarrollar conocimientos y acciones sociales dirigidas a la formación del hombre y la mujer nueva del siglo XXI. étnica.VALORES. Asimismo. se propicia el reconocimiento de las personas como sujetos de deberes y de derechos y la construcción de una ética humanista. cultural y de género donde la y el sujeto social convive con distintas concepciones de vida. CULTURA DE PAZ Y VIDA Promueve el respeto a la diversidad biológica. . DERECHOS HUMANOS. religiosa.

la mayor suma de seguridad social posible y de estabilidad política. Asimismo. . SOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓN Se estructura para garantizar la formación ciudadana de las y los estudiantes en valores y actitudes ético-socialistas. regional. Posibilita la valoración de los símbolos patrios.INDEPENDENCIA. cognitiva y tecnológica. integridad territorial. Todo ello a través de proyectos de servicio comunitario. el reconocimiento de líderes y lideresas de la Independencia. la independencia y la soberanía en sus distintas expresiones. en la defensa integral de la Nación (dentro de la realidad histórica local. nacional. la protección. la identidad nacional hasta la formación ciudadana para la defensa y seguridad integral de la Patria. la defensa y el desarrollo integral del país. la soberanía. la convivencia solidaria. el Legado Bolivariano. fundamentada en los principios de la democracia participativa y protagónica. consolidando el Poder Popular para asegurar la mayor suma de felicidad. así como los elementos constitutivos de la venezolanidad. Hace énfasis en la lucha por consolidar la independencia como el bien más preciado. tales como la soberanía alimentaria. nuestramericana y mundial) para consolidar la responsabilidad y la corresponsabilidad del Estado y el Poder Popular como razón amorosa para el fortalecimiento de la Patria soberana y la suprema felicidad del pueblo. territorial.

reconociendo y respetando los idiomas de los pueblos indígenas. . mediante el desarrollo de potencialidades que permitan promover variadas y auténticas experiencias comunicativas entre los sujetos sociales. intereses. con énfasis en el Castellano. Desarrolla los procesos de lectura y escritura para el fortalecimiento del vocabulario y reconocimiento de nuevas palabras. partiendo de que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. sentimientos y experiencias en las familias. en el desarrollo del sujeto social en lo intelectual y cultural.LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Se estructura para fomentar la formación integral de las y los estudiantes. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. potenciando la memoria mediata y espontánea que permiten la comprensión de la realidad social en cada contexto histórico concreto. organización. escrita. interpretación de experiencias de la vida cotidiana en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Fortalece la formación de hábitos en el uso de la lengua oral. Potencia procesos de caracterización. social y cultural. la escuela y las comunidades. Estimula el análisis crítico de los contenidos de los medios de comunicación social y consolida las vías para ampliar el horizonte comunicativo. elaboración. gestual. Permite expresar y comprender mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades.

como derecho humano que permite alcanzar el desarrollo colectivo e individual. como también la satisfacción de las necesidades de nuestro pueblo. solidario y colaborativo entre las y los estudiantes. capacidades. habilidades e intereses de cada sujeto social en el marco de los colectivos sociales para que en el mundo de vida educacional y laboral alcance la satisfacción de sus necesidades espirituales y materiales.TRABAJO LIBERADOR Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL Favorece la valoración del trabajo como proceso y hecho social.ambiente para desarrollar el aprendizaje hacia la producción dirigida al bien común.comunidad .escuela . diverso. La orientación vocacional permite el reconocimiento y la identificación de potencialidades. la tecnología y la innovación en el trabajo con un estilo científico. Despierta el interés y la curiosidad por el estudio y aplicación de las Ciencias. asimismo. impulsando la integración familias . creativo. maestros y maestras. trabajadoras y trabajadores y otros actores claves de la comunidad. Igualmente. Esto permite la orientación de las y los estudiantes hacia profesiones y carreras propias del del desarrollo de nuestro país. . tecnológico e innovador de carácter transformador. en tanto cooperativo. fomenta el desarrollo de las potencialidades para el uso de la ciencia. dinámico y contextualizado en nuestras realidades que garantice nuestra independencia y soberanía.

lo que significa que debemos promover una cultura de preservación de nuestro ambiente. desde el punto de vista de su flora y fauna. respetando los procesos y ciclos de la naturaleza. Reconocer que Venezuela es un país megabiodiverso. entre ellos. que garantice el uso y aprovechamiento racional. los hídricos y los energéticos. lo que implica formar para el desarrollo de un enfoque ecosocialista que impulse la transformación de patrones de consumo insostenibles para garantizar la vida de las futuras generaciones y conversión para el desarrollo de un nuevo modelo económico.AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL Fomenta la valoración de la naturaleza y el ambiente como totalidad desde una relación armónica entre el hombre y la mujer con el entorno. responsable y sustentable de los recursos naturales. óptimo. consciente. . social y ecológico. Una de las finalidades del Eje es promover un modelo de sustentabilidad ambiental.

lo cual exige el conocimiento profundo de nuestro cuerpo y de la naturaleza y el ambiente como un espacio común. la recreación. el cuidado del sistema nervioso y la prevención de enfermedades. Desarrolla la conciencia para el vivir bien que permite comprender la realidad y relacionarse armónicamente con ella. la nutrición. la vinculación con el sistema público de salud. reflexionar y participar en el mantenimiento y desarrollo de la salud integral.AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL Propiciar la preservación de la salud integral implica conocer. la reproducción humana y la sexualidad sanas y responsables. el aseo personal. comprender. la gestión de riesgos. destacando la prevención en todos sus ámbitos. .

derechos humanos y cultura de paz y vida EJES CURRICULARES INTEGRADORES Trabajo liberador y orientación vocacional Independencia soberanía y defensa integral de la nación Lenguaje y comunicación .EJES CURRICULARES INTEGRADORES Ambiente y salud integral Valores.

permiten contextualizar. . pueden agruparse integrando los distintos enfoques conocimiento académico y del saber popular. en los campos específicos del conocimiento ( las disciplina). primaria y media en sus dos opciones: media general y media técnica. explicar. describir. del Subsistema de Educación Básica. reflexionar y aprehender la realidad. que tienen afinidad en los contenidos. Son desarrolladas en los niveles de educación inicial. interpretar. favoreciendo el análisis de los problemas de la sociedad a partir de los diversos aportes de la ciencia y la cultura popular. conjuntamente con los fines educativos de la Educación Bolivariana. así como en las modalidades del Sistema Educativo Bolivariano. Las Áreas del Conocimiento comprenden grupos de referentes teórico-prácticos.ÁREAS DE CONOCIMIENTO Las Áreas del Conocimiento constituyen un conjunto de saberes y conocimientos que.

. primaria y media del Subsistema de Educación Básica contextualizadas en las modalidades del sistema escolar.ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ÁREAS DEL CONOCIMIENTO Para los niveles de inicial.

Actividad Física y Deporte .ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN PRIMARIA • • • • • • Lengua y Literatura Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Educación Física. Actividad Física y Deporte ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN MEDIA • • • • • • Lengua y Literatura Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Educación Física.

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