CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

OCTUBRE, 2013

1999) Ley Orgánica de Educación (LOE.ORDENAMIENTO JURÍDICO QUE ATIENDE EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. 2009) Plan de la Patria (2013 – 2019) Currículo Nacional Bolivariano (CNB) .

la innovación y la investigación LOE (2009). 3. 6. 14. 15 Num. 15 Los procesos de enseñanza y aprendizaje: Visión interdisciplinaria y transdisciplinaria mediante la estrategia curricular de la contextualización LOE (2009). Lit.3 La interculturalidad y el principio desigualdad y respeto a las culturas CRBV (1999).1 y 6 6 Núm. 21 El Currículum de los en los niveles del Subsistema de Educación Básica es un continuum . d Estudio – Trabajo CRVB (1999).LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS Vinculación Teoría – Práctica LOE (2009). a y d La didáctica centrada en procesos que tienen como ejes la creatividad. 3.

1999) Y SU PREÁMBULO. . ARTÍCULOS DEL 102 Al 107 Y A LO LARGO DE LA CONSTITUCIÓN. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE.2009).FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA • CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (CRBV. • • OTRAS LEYES DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

política y cultural concreta del país. vinculada a los procesos políticos. FLEXIBILIDAD: presenta en su diseño y ejecución la posibilidad de ir incorporando al currículo los ajustes necesarios en atención a la realidad social. la identidad venezolana y circunstancias específicas. Integra el conocimiento. espiritual en y para la acción. Se concibe en estrecha vinculación con la calidad. INTEGRALIDAD: está dirigida a la formación integral del sujeto social en todas sus dimensiones intelectual. cultura e histórica e integra procesos de investigación. reconociendo lo universal-general y lo local-específico. la diversidad. interdisciplinaria transdisciplinaria. Responde a la realidad social. . CONTEXTUALIZACIÓN: se centra en el ser humano. la igualdad. sociales. creatividad e innovación en la práctica pedagógica. la responsabilidad social. el diálogo intercultural y los contextos en que se desenvuelve.CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO PERTINENCIA: se adecua al contexto sociocultural y sociohistórico. los saberes y las experiencias. culturales e históricos de las localidades. Supera la fragmentación y atomización del conocimiento y el saber con una metodología intradisciplinaria. Responde a las demandas y desafíos de la sociedad en su conjunto.

LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS Constituyen direccionalidades que asume la Educación Bolivariana a través del Currículo Nacional Bolivariano en un momento sociohistórico determinado o concreto. sociales y culturales para la transformación o refundación de la Patria. están íntimamente vinculadas a los procesos políticos. Ley Orgánica de Educación (LOE. 1999). fundamentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV.2009) y demás leyes vigentes vinculadas a la educación. .

viabilizados a través de las diferentes áreas del conocimiento del Currículo Nacional Bolivariano de los niveles del Subsistema de Educación Básica. El eje integrador es una estrategia de articulación que permite aproximarnos lo más realmente posible a la construcción del conocimiento y. .EJES INTEGRADORES Son formas de organización e integración de saberes. por ende. la formación de la y el estudiante a partir de los fines educativos que debe viabilizar el currículo. conocimientos y experiencias de aprendizaje para alcanzar los fines de la Educación Bolivariana. Los ejes integradores son considerados en todo el proceso de aprendizaje y enseñanza. Integra las dimensiones teórica. práctica heurística y axiológica.

convivencia. Tiene por objeto desarrollar la nueva subjetividad humanista democrática y social con el propósito de preservar la paz y la vida. promoviendo el reconocimiento del otro y la otra. participativa y protagónica. Propicia el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución de República Bolivariana de Venezuela (1999). mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. que consolide los valores de libertad. . CULTURA DE PAZ Y VIDA La educación en valores y derechos humanos fomenta la transformación de la Patria en las dimensiones colectiva e individual. DERECHOS HUMANOS. independencia. hasta llegar a su máxima expresión como es la emancipación del pensamiento y la acción. respeto a las leyes y mantenimiento de la paz y la vida.VALORES.

tales como el derecho a la vida. actuando sobre la base de la justicia con respeto a la base de los derechos humanos. a pensar y expresarse libremente. CULTURA DE PAZ Y VIDA El fin último de este Eje es la suprema felicidad social y se construye a partir de los valores de justicia social. solidaridad humana. culturales y sociales. la construcción de una nueva ciudadanía que potencie un Estado ético donde participe activamente el Poder Popular. equidad.VALORES. en el cual las y los ciudadanos han de ser responsables y corresponsables de la vida pública. los derechos económicos. bien común y amor que se traduce en amor al prójimo lo que posibilita crear una nueva moral colectiva. . Conlleva la superación de la pobreza material y espiritual. DERECHOS HUMANOS. satisfacción racional de las necesidades fundamentales de hombres y mujeres. el derecho a nacer y vivir en una sociedad en paz y el derecho a la dignidad humana. realización colectiva de la individualidad. la libertad de conciencia.

.VALORES. étnica. DERECHOS HUMANOS. CULTURA DE PAZ Y VIDA Promueve el respeto a la diversidad biológica. Todo ello requiere de la práctica cotidiana para su concreción real. se propicia el reconocimiento de las personas como sujetos de deberes y de derechos y la construcción de una ética humanista. religiosa. Con ello se pretende el desarrollo de la espiritualidad inherente a toda persona. Asimismo. colectiva que permite desarrollar conocimientos y acciones sociales dirigidas a la formación del hombre y la mujer nueva del siglo XXI. cultural y de género donde la y el sujeto social convive con distintas concepciones de vida.

la identidad nacional hasta la formación ciudadana para la defensa y seguridad integral de la Patria. así como los elementos constitutivos de la venezolanidad. la independencia y la soberanía en sus distintas expresiones. . la protección. nuestramericana y mundial) para consolidar la responsabilidad y la corresponsabilidad del Estado y el Poder Popular como razón amorosa para el fortalecimiento de la Patria soberana y la suprema felicidad del pueblo. la soberanía. en la defensa integral de la Nación (dentro de la realidad histórica local. Todo ello a través de proyectos de servicio comunitario. la convivencia solidaria. tales como la soberanía alimentaria.INDEPENDENCIA. SOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓN Se estructura para garantizar la formación ciudadana de las y los estudiantes en valores y actitudes ético-socialistas. cognitiva y tecnológica. integridad territorial. territorial. el Legado Bolivariano. fundamentada en los principios de la democracia participativa y protagónica. Hace énfasis en la lucha por consolidar la independencia como el bien más preciado. Posibilita la valoración de los símbolos patrios. consolidando el Poder Popular para asegurar la mayor suma de felicidad. la mayor suma de seguridad social posible y de estabilidad política. la defensa y el desarrollo integral del país. Asimismo. nacional. regional. el reconocimiento de líderes y lideresas de la Independencia.

interpretación de experiencias de la vida cotidiana en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. intereses. partiendo de que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. potenciando la memoria mediata y espontánea que permiten la comprensión de la realidad social en cada contexto histórico concreto. gestual. la escuela y las comunidades. Potencia procesos de caracterización. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. reconociendo y respetando los idiomas de los pueblos indígenas. con énfasis en el Castellano. social y cultural. mediante el desarrollo de potencialidades que permitan promover variadas y auténticas experiencias comunicativas entre los sujetos sociales. escrita. . organización. Desarrolla los procesos de lectura y escritura para el fortalecimiento del vocabulario y reconocimiento de nuevas palabras. en el desarrollo del sujeto social en lo intelectual y cultural. Permite expresar y comprender mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. sentimientos y experiencias en las familias. Estimula el análisis crítico de los contenidos de los medios de comunicación social y consolida las vías para ampliar el horizonte comunicativo.LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Se estructura para fomentar la formación integral de las y los estudiantes. Fortalece la formación de hábitos en el uso de la lengua oral. elaboración.

Despierta el interés y la curiosidad por el estudio y aplicación de las Ciencias. la tecnología y la innovación en el trabajo con un estilo científico. habilidades e intereses de cada sujeto social en el marco de los colectivos sociales para que en el mundo de vida educacional y laboral alcance la satisfacción de sus necesidades espirituales y materiales. fomenta el desarrollo de las potencialidades para el uso de la ciencia. diverso. asimismo. Igualmente. trabajadoras y trabajadores y otros actores claves de la comunidad. como también la satisfacción de las necesidades de nuestro pueblo. solidario y colaborativo entre las y los estudiantes. en tanto cooperativo. maestros y maestras. . La orientación vocacional permite el reconocimiento y la identificación de potencialidades.TRABAJO LIBERADOR Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL Favorece la valoración del trabajo como proceso y hecho social. creativo.ambiente para desarrollar el aprendizaje hacia la producción dirigida al bien común.comunidad .escuela . dinámico y contextualizado en nuestras realidades que garantice nuestra independencia y soberanía. como derecho humano que permite alcanzar el desarrollo colectivo e individual. impulsando la integración familias . capacidades. Esto permite la orientación de las y los estudiantes hacia profesiones y carreras propias del del desarrollo de nuestro país. tecnológico e innovador de carácter transformador.

AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL Fomenta la valoración de la naturaleza y el ambiente como totalidad desde una relación armónica entre el hombre y la mujer con el entorno. . social y ecológico. desde el punto de vista de su flora y fauna. entre ellos. Reconocer que Venezuela es un país megabiodiverso. los hídricos y los energéticos. lo que implica formar para el desarrollo de un enfoque ecosocialista que impulse la transformación de patrones de consumo insostenibles para garantizar la vida de las futuras generaciones y conversión para el desarrollo de un nuevo modelo económico. respetando los procesos y ciclos de la naturaleza. que garantice el uso y aprovechamiento racional. óptimo. consciente. Una de las finalidades del Eje es promover un modelo de sustentabilidad ambiental. responsable y sustentable de los recursos naturales. lo que significa que debemos promover una cultura de preservación de nuestro ambiente.

la recreación. el aseo personal. . la gestión de riesgos. comprender. el cuidado del sistema nervioso y la prevención de enfermedades. Desarrolla la conciencia para el vivir bien que permite comprender la realidad y relacionarse armónicamente con ella. destacando la prevención en todos sus ámbitos. la nutrición.AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL Propiciar la preservación de la salud integral implica conocer. la vinculación con el sistema público de salud. la reproducción humana y la sexualidad sanas y responsables. lo cual exige el conocimiento profundo de nuestro cuerpo y de la naturaleza y el ambiente como un espacio común. reflexionar y participar en el mantenimiento y desarrollo de la salud integral.

derechos humanos y cultura de paz y vida EJES CURRICULARES INTEGRADORES Trabajo liberador y orientación vocacional Independencia soberanía y defensa integral de la nación Lenguaje y comunicación .EJES CURRICULARES INTEGRADORES Ambiente y salud integral Valores.

que tienen afinidad en los contenidos. explicar. Son desarrolladas en los niveles de educación inicial. primaria y media en sus dos opciones: media general y media técnica. interpretar. favoreciendo el análisis de los problemas de la sociedad a partir de los diversos aportes de la ciencia y la cultura popular. reflexionar y aprehender la realidad. del Subsistema de Educación Básica. permiten contextualizar. pueden agruparse integrando los distintos enfoques conocimiento académico y del saber popular. así como en las modalidades del Sistema Educativo Bolivariano. conjuntamente con los fines educativos de la Educación Bolivariana. . describir.ÁREAS DE CONOCIMIENTO Las Áreas del Conocimiento constituyen un conjunto de saberes y conocimientos que. en los campos específicos del conocimiento ( las disciplina). Las Áreas del Conocimiento comprenden grupos de referentes teórico-prácticos.

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ÁREAS DEL CONOCIMIENTO Para los niveles de inicial. . primaria y media del Subsistema de Educación Básica contextualizadas en las modalidades del sistema escolar.

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN PRIMARIA • • • • • • Lengua y Literatura Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Educación Física. Actividad Física y Deporte . Actividad Física y Deporte ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN MEDIA • • • • • • Lengua y Literatura Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Educación Física.