Secretaria de Educacin Jalisco Ing. Jos Antonio Gloria Morales Coordinacin de Educacin Bsica Prof.

Pedro Daz Arias Direccin de General de Educacin Primaria Prof. Roberto Hernndez Medina Coordinacin de Proyectos Educativos Dra. Julia Olivo Anaya Creacin Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado Jorge Saucedo Orona Elizabeth lvarez Rodrguez Mara Susana Orozco Morales Ma. Laura Palomino Rubalcava Blanca Margarita Crespo Michel Juan Gilberto Flores de la Torre Manuel Humberto Gallardo Lpez Ma. Rosario Maldonado Galvn Jos Antonio Rodrguez Gonzlez Regina Concepcin Prez Carmona Virginia Cid Rivera Felipe de Jess Enrquez Echeverra Mara del Pilar Gmez Gonzlez Santos Arreguin Rangel Ma. Estela S. Huerta Gmez

Diseo Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas en este documento les ayudarn a repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula los meses de noviembrediciembre, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el da de maana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas del Plan y Programas de estudio 2009, enfatizando ms en las asignaturas de: Espaol, Matemticas y Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participacin activa en las actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das, (mientras el nio no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua. Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la elaboracin de las tareas. Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA Espaol Matemticas

SABERES ESPECFICOS
Formar palabras slo con las letras correspondientes Lectura de un grupo de palabras sobre un tema. Anticipar y completar la escritura de palabras. Usa la serie oral y escrita al menos hasta el 100, identifica los nmeros de dos cifras, acercamiento a las figuras geomtricas, resuelve problemas de adicin ,sustraccin. Qu celebramos: Por qu recordamos a Benito Jurez. El lugar donde vivo y sus casas. Actividades de las personas. Los horarios de los nios y las nias. Los transportes. Actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz, calor y sonido. Los objetos materiales que uso. Reconocer que los espacios de convivencia estn regulados por normas y reglas que favorecen el bienestar colectivo. Identificar y valorar el papel de las autoridades en organizaciones de las que toma parte. Utilizar procedimientos que permiten la construccin de acuerdos colectivos. -Emplea diferentes trazos y formas inspiradas en cuerpos en movimiento. -Utiliza el espacio personal y prximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo. -Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y dbil), as como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves). -Utiliza y delimita el espacio en el que se desarrollan sus juegos de expresin.

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Formacin Cvica y tica Educacin Artstica

Recordemos que todas las actividades que se propongan a los nio y nias de primer grado debern permitirles hablar, escuchar, leer y escribir para que logren desarrollar sus capacidades para comunicarse.

Contina

Es importante retomar algunas de las actividades que se realizaron en el Bloque anterior para aprovechar que el nio o nia ya est familiarizado con ellas e incluso que ya las domina. Una de las actividades puede ser en la que completaba palabras con tarjetas que contenan las letras justas, pero ser necesario renovar las palabras y, dependiendo del grado de avance en el dominio del sistema de escritura, podremos incrementar el tamao o complejidad.

Otras de las actividades que podemos retomar es la de los Sobres de palabras, para esto ser necesario que renovemos los temas de los sobres y las palabras contenidas. Se recomienda que demos mayor autonoma al nio o nia en la realizacin de esta actividad.

Adems de las actividades anteriores, para este Bloque se proponen dos juegos tradicionales que non servirn para ayudar al nio a que reflexione sobre el sistema de escritura anticipando y completando palabras. Primeramente jugaremos en familia al Ahorcado siguiendo la forma tradicional en la que, por turnos, cada integrante de la familia seleccionar un palabra para que los dems la adivinen. Se inicia la adivinacin de la palabra cuando el que la seleccion dibuja en una hoja, cartulina o pizarrn tantas lneas como letras tiene su palabra.
Contina

Siguiendo el orden de turnos, cada participante dictar una letra considerando que pudiera estar en la palabra por adivinar. Cada que alguien dice una letra que no corresponde con la escritura de la palabra se dibujar una parte de la horca

y se anotar la letra en una orilla de la hoja, cartulina o pizarrn. En el caso de que la letra corresponda a la escritura de la palabra se anotar en el lugar correspondiente. Gana quien adivine primero la palabra.

Si le gust el juego anterior de seguro el prximo tambin. Es hora de jugar a los Crucigramas, primero el nio o nia elegir un tema como: los animales, la ciudad, los superhroes, etc. Y dibujar en hojas independientes objetos, personajes o cualquier cosa relacionada con el tema, despus mam o pap le colocar a cada hoja un nmero distinto y las pegar en la pared para puedan ser vistas todas fcilmente.
Contina

En seguida pap o mam anotar en una hoja todas las palabras que den nombre o se refieran a los dibujos y buscar las letras que coinciden para construir el crucigrama

le anotamos el nmero corresponde segn los dibujos a cada lnea y borramos las letras para que queden los cuadritos donde el nio anotar cada una de las letras para completar la palabra.
NOTA: si desean resolver juntos algunos crucigramas interactivos consulte la siguiente pgina: http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0061/juanjo_prol/cruci1.htm

Si alguno de los juegos anteriores ha resultado muy difcil y el nio o nia no pudo resolverlo le ayudaremos anotando cuantas letras consideremos necesarias para que l logre adivinar o completar las palabras. Para finalizar reflexionemos sobre el grado de avance del nio o nia en la formacin de palabras slo con las letras especficas, la lectura de grupo de palabras sobre un tema y la anticipacin de la escritura de palabras.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

En este bloque los alumnos usan la serie oral y escrita en diversos contextos, tambin conocen algunas caractersticas de las figuras geomtricas. Comparan figuras geomtricas con objetos de su entorno. La resolucin de diversos problemas.

Junto con su hijo busquen en casa objetos que tengan las figuras geomtricas como el cuadrado, circulo, rectngulo y tringulo; despus de localizarlas dibjenlas usando las figuras de un tangram.

Ejemplo de un tangram

Juguemos a Agreguemos diez Como jugar. Para iniciar el nio elige un numero de dos cifras por ejemplo: 16 El adulto le menciona le agregamos 10, el nio debe contestar el resultado y as sucesivamente hasta llegar a una cifra de tres nmeros.

Es momento de resolver problemas. Luisa va al cine con sus amigos y compra unas palomitas de $15 pesos y un refresco de $12 pesos. cunto gasto Luisa en las palomitas y el refresco?

Fue el cumpleaos de Karla y su mam le regalo $43 pesos, su ta $37 pesos. cunto dinero junto en total Karla?

Les recomendamos que durante el tiempo que estn con sus hijos los inviten a hacer uso de las matemticas en sus actividades cotidianas. Felicidades, lo hicieron muy bien.

Qu celebramos: Por qu recordamos a Benito Jurez Es necesario que los nios expliquen la importancia de celebrar el natalicio de Benito Jurez. Por lo tanto se recomienda: En familia intercambiar experiencias de las actividades que realizan para participar en este festejo, luego peguntarles si saben qu se celebra el 21 de marzo, qu es lo que ms llama su atencin y por qu . Realice en voz alta la lectura acerca la vida y obra del Benemrito de las Amricas.

Proporcinele una cartulina, crayolas y lpiz e invtelo a dibujar a Benito Jurez y parte de su vida. Despus pdale que platique con un adulto de la familia (pap, mam, abuelos, tos, entre otros.) acerca de la vida de Benito Jurez, as como la importancia que tiene para los mexicanos celebrar este acontecimiento. Juntos elaboren tres ejemplos acerca del lema, El respeto al derecho ajeno es la Paz escrbanlas en su cuaderno, elija un vecino u otro familiar para que las conteste. Comenten las respuestas.

Con el fin de reconocer se y fortalecer su identidad, solicite a su hijo (a) presentarse ante su familia mencionando su nombre completo, edad, sexo, y sobre todo su domicilio y telfono, as como el camino a las escuela y las viviendas del lugar en el que viven. Pdale que realice un dibujo de las calles, las casas que hay de camino a la escuela as como de que materiales estn construidas. Tambin de las actividades que se llevan a cabo en su entorno como la pesca, artesanas, fbricas, tiendas, comercios, mercado y oficinas.

Apoye a su hijo (a) para elaborar un reloj grande con manecillas y que sus hijos ubiquen las actividades que realizan durante el da como la hora en que se levanta, de la entrada a la escuela, de la comida y de irse a dormir. Se sugiere que establezca un ambiente familiar de confianza para que se describan y reflexionen a cerca de los avances tecnolgicos y que comparen ilustraciones de relojes de diferentes pocas, por ejemplo de arena, de sol, de agua, de manecillas, de pndulo y digital y que identifiquen los cambios que han experimentado a travs del tiempo.

Para reconocer las caractersticas del lugar donde vive, juntos con la familia realicen un recorrido por los alrededores de su casa, colonia, identificando los medios de transporte caractersticos de lugar donde viven (camiones, trenes, barcos, aviones, entre otros) Invtelo a realizar un croquis de un lugar relacionado con el recorrido, recurdele que es importante que reconozcan los transportes que permiten el traslado de productos, alimentos, y otros objetos, con la finalidad de que identifiquen su diversidad y expresen la importancia que tienen para la realizacin de actividades de personas, el comercio y la comunicacin con otros lugares.

Aydelos a recortar imgenes y palabras relacionadas con la actividad anterior por ejemplo: (trasportes), pegndolos en su cuaderno. Comparta con sus hermanos o algn otro familiar los transportes que ha usado en su vida cotidiana y cuales le gustara conocer y Por qu? En familia jugar a reproducir los diferentes sonidos de transportes.

Es muy importante que los nios recuperen experiencias relacionadas con lo efectos del sol, velas, focos como fuentes de calor y luz. Por lo que pregunte a su hijo cundo se seca ms rpido la ropa? como podemos alumbrar la casa cuando no hay luz del sol?. En compaa de un adulto identifiquen, observen y expliquen los efectos de la luz y el calor. Tambin que reflexione en torno a los beneficios y riesgos de su uso en la vida diaria.

Posteriormente, se puede solicitar que observen y clasifiquen diversos objetos con base en caractersticas como material, forma, textura (rugoso o liso) tamao y color. Para que relacionen las caractersticas de los materiales de que estn hechos los objetos con los usos que se les dan.

Tambin realicen actividades para la intercambio de ideas a cerca de las ventajas y desventajas de la elaboracin y uso de objetos comunes como sillas, mesas camas, considerando materiales diferentes, por ejemplo, sillas de madera, plstico, cartn, metal o vidrio.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Reglas que sirven para todos. Reunidos en familia comenten la siguiente pregunta: cmo sabemos de qu manera comportarnos en cada momento y lugar? Platiquen sobre algunos lugares que conozcan donde haya reglas que respetar, por ejemplo, en la escuela, en el parque, en el cine, en la iglesia, etc. Comenten lo que pasara si en esos lugares no se respetaran o no se cumplieran esas reglas, si han visto a alguien que no cumpla con ellas, qu ha pasado con estas personas y con los dems que se encuentran ah. Conversen sobre la importancia de que las reglas se cumplan para que todos tengamos una mejor convivencia.

Cmo participo en los grupos a los que pertenezco? En familia platiquen sobre la siguiente pregunta: qu diferencias existen en la manera de convivir en la familia, en la escuela y con los amigos? Apoye al nio (a) para que dibuje una actividad que realiza en esos lugares, por ejemplo, en la familia salir a pasear con sus paps, en la escuela salir a la clase de educacin fsica, etc. En familia, pnganse de acuerdo para establecer algunas reglas que los ayuden a convivir mejor, por ejemplo, respetar las cosas de los dems, colaborar en la limpieza de la casa, etc. Platiquen sobre la importancia que tienen los acuerdos y reglas para que todos convivamos en armona.

Pongmonos de acuerdo para hablar. Renanse en familia y formen un crculo. Por turnos digan por qu les gusta formar parte de esa familia y lo que ms les gusta hacer cuando estn juntos. Respeten los turnos de hablar de cada uno y escuchen atentamente a la persona que est hablando. Cuando todos terminen, continua la persona que inici, pero ahora dice lo que ms le gusta hacer en familia a la persona que est a su lado derecho, sigue la dinmica hasta que terminen todos. Al terminar, comenten la importancia de escuchar a los dems y ser escuchados para conocernos mejor y respetar nuestros gustos e intereses.

Por qu escucharnos?

es

importante

Apoye a su hijo (a) para que dibuje una situacin en la que no fue escuchado, pdale que describa cmo se sinti ante ese hecho. Luego apyelo (a) para que dibuje una situacin en la que s fue escuchado y pregntele cmo se sinti. Platique con su hijo (a) sobre la importancia de escuchar a la persona que est hablando y de mostrar respeto hacia sta. Comenten que la comunicacin es una accin que nos permite relacionarnos con otras personas y conocernos mejor.

Los nios y las nias somos especiales. Platique con su hijo (a) acerca de los cuidados y proteccin que los nios como l (ella) deben tener por se pequeos. Pdale al nio que dibuje tres cuidados que recibe de los adultos en su casa, por ejemplo, en la alimentacin, en el aseo personal, etc. Platique con su hijo (a) acerca de lo que l (ella) y otros nios (as) necesitan para crecer y desarrollarse sanos.

Todos los nios (as) tenemos derechos. Apoye al nio (a) para que dibuje cmo le gustara ser tratado (a) en su familia. Pdale que le explique su dibujo. Platique con l (ella) acerca de los derechos que tiene, por ejemplo a la alimentacin, a los servicios de salud, a la educacin, etctera. Comenten que estos derechos son para todos los nios (as) y que los adultos somos los encargados de hacerlos cumplir.

Para qu se organizan los grupos?

Platique con su hijo (a) acerca de los grupos que existen en su localidad, por ejemplo el comit de vecinos, el grupo juvenil de la iglesia, los partidos polticos, etctera. Elijan a un grupo de su localidad e investiguen la actividad principal que realiza y sobre lo siguiente: quines forman parte del grupo?, qu tareas corresponden a cada uno de sus integrantes?, qu funcin tiene el grupo?, a quin le toca dirigirlo?, qu pasa cuando no hay acuerdos entre los integrantes del grupo? Comenten la importancia de que estos grupos existan y lo que hacen en beneficio de la comunidad.

Los acuerdos en los grupos. Reunidos en familia platiquen sobre las personas que la integran y qu es lo que hace cada uno en sta. Comenten en qu se parece y en qu es diferente su familia al grupo que investigaron. Platiquen sobre lo importante que es establecer acuerdos entre los integrantes de la familia, ya que como el grupo que investigaron, la familia forma parte de la comunidad y es importante que todos colaboren y hagan lo que les corresponde para que todo funcione mejor.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Invite a hijo a que en revistas que tenga usted, seleccione y observe imgenes, aquellas que trasmiten sensacin de movimientos: nios jugando, personas trabajando, deportistas en el partido. Obsrvelas con el y pregntele ; Cmo sabe que esas personas estn en movimiento? Qu indica que estn realizando alguna accin?. . Permtale que el vaya identificando las figuras que que reconozca los movimientos que se puedan realizar en esas figuras seleccionadas

Proporcinele a su hijo diversos materiales que tenga a su alcance como; cartulina, cartn, carteles de rehus, lpices, crayolas, para que el disee y construya una figura que represente movimiento (jugando corriendo lavando los dientes, untando crema etc.) . Permtale que con libertad, el elija el diseo de movimiento. Felictelo y motvelo que lo hace muy bien. .

 A movemos

todos: Invite a su hijo a Jugar y a escuchar msica .

Empecemos el juego indicando vamos haciendo movimientos que

a diario realizamos, permtale que el nio piense, lo imite y describa ( por ejemplo, tocar la puerta al entrar, lavarse los dientes, dirigindose hacia su cuarto, que el nio identifique sus propios movimientos.
Sugiera que el mismo realice otros movimientos con sonidos

donde usted vaya sealndoles que partes del cuerpo se mueven ( caminando, comiendo, saltando, etc..)
Las indicaciones sern, movimientos corporales, y sonidos a

que el nio los vaya imitando o haciendo segn el ritmo de la msica .

Invite a su hijo a jugar: En donde estoy La indicacin es que el nio; inicie realizando las indicaciones que usted indicara eje adelante, atrs, al lado derecho, a la izquierda, abajo etc. deje que el nio vaya ubicando su espacio personal, y vaya reconociendo posturas de espacio.

Pida a su nio que durante el trayecto de su casa a la escuela, identifique todos los sonidos y movimientos, que escuche y vea : sonidos del camin, del carro , del perro, de la moto, movimientos de la llanta de un carro, etc. .Tambin pdale que identifique los sonidos fuertes dentro del saln de clases, los sonidos que se hacen; el cuaderno el lpiz, el libro, etc.

Qu escuchamos y que vemos en el camino y en el saln de clases? Invite y escuche a su nio con atencin a la descripcin de sonidos que haga; el de un auto, un camin, de una moto etc. Permita que el nio haga la descripcin, de todos los sonidos que los describa con soltura y con confianza.

HOY invitemos al nio a escuchar msica que el elija, si pudiera ser alguna de Cri cri, lo importante es que la escuche e identifique la letra , Ejemplo la marcha de las letras, vayamos hacindolo con palmadas siguiendo el ritmo, a que el nio, vaya identificando sonidos fuertes, sonidos dbiles,

Felicite a su nio, abrcelo bselo, y dgale que lo hace muy bien, Esto alegra al nio y lo motiva hacer las cosas mejor. Cuanto mas conviva y participe con ustedes pap mam y hermanos ,el nio desarrollara su auto estima .

FELICIDADES LO HICIERON MUY BIEN