Texto Naturales - 10

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Raae| Correa 0e|ado

MINISTRA DE EDUCACIN
C|or|a v|da| l|||uwor|
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
lao|o Ce.a||os Esare|as
SUBSECRETARIA DE CALIDAD DE EDUCACIN
/|oa !o|edo 0e|ado
Direccin editorial: Mara Eugenia Lasso Donoso
Coordinacin editorial: Pal Fernando Crdova Guadamud
Editora de rea: Beatriz Ins Carvajal Rousseau
Autora: Mara Isabel Aguinaga Buenda
Edicin: Carolina Mnchmeyer Castro
Correccin de estilo: Mara Eugenia Delgado Aldunate
Coordinacin grfca: Pablo Andrs Carpio Molineros
Diseo grfco y diagramacin: Ral Leonardo Almendriz Rueda
Ilustracin digital: Eduardo Revelo Travez
Fotografa: Archivo Grupo Editorial Norma / Shutterstock images
Copyright, 2011
GRUPO EDITORIAL NORMA S. A.
Quito: Isaac Albniz E3-154 y Wolfgan Mozart
Sector El Inca
PBX 02 299 4800 Ext. 68668
l'8N. 978997854o338
Ministerio de Educacin del Ecuador
lr|rera ed|c|ou aor|| 2011
Cu|o - Ecuador
Impreso por:
La reproducc|ou parc|a| o oa| de esa puo||cac|ou, eu cua|qu|er orra
que sea, por cua|qu|er red|o recau|co o e|ecrou|co, uo auor|.ada por
|os ed|ores, .|o|a |os derec|os reser.ados. Cua|qu|er u|||.ac|ou deoe ser
pre.|areue so||c|ada.
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Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2011
ndice
Bloque 1
La Tierra, un planeta con vida 8
Prcticas para el Buen Vivir. Construir una sociedad que
reconozca la unidad en la diversidad 9
Ciencia en la vida. Las aventuras de Kaluwara,
la koala, en las islas Galpagos 10
Tema 1
Cmo estaban distribuidos los continentes
270 millones de aos atrs? 11
Teora de la tectnica de placas 12
Movimiento de las placas tectnicas en el transcurso
del tiempo 14
Movimiento de los continentes durante la deriva
continental 15
Indagacin. Cmo se mueven las placas de la Tierra?
Cmo estos movimientos afectan a los continentes? 18
Tema 2
Por qu hay marsupiales en Australia y tambin se
encuentran en Amrica? 20
Biorregiones en el mundo 21
Ubicacin de la biorregin Neotropical en Ecuador 26
Caractersticas geogrfcas y ambientales
del corredor del Choc 26
El corredor del Choc en Ecuador 28
Caractersiticas geogrfcas y ambientales de la
regin Insular 30
Biodiversidad en las islas Galpagos 31
Biodiversidad representativa de la biorregin
del Ecuador 33
Manejo sustentable de la biodiversidad 35
Indagacin. Los tiempos geolgicos 38
Para recordar 40
Autoevaluacin 41
Proyecto. El ahorro de agua y electricidad como
medio para cuidar el planeta 43
Bloque 2
El suelo y sus irregularidades 44
Prcticas para el Buen Vivir. Luchemos contra la
desertifcacin 45
Ciencia en la vida. Oda a la erosin en la provincia
de Malleco 46
Tema 1
Cules son los impactos ambientales antrpicos que
afectan a los suelos? 47
El suelo 48
Impactos ambientales antrpicos que afectan
el relieve de los suelos 50
Efecto de la explotacin petrolera sobre el suelo 51
Efectos de la explotacin minera sobre el suelo 53
Efectos de la urbanizacin sobre el suelo 55
Principales actividades que contaminan los suelos
en las diversas regiones del pas 56
Experimentacin. Comparacin de la erosin causada
por el agua en un suelo de bosque y en un suelo
desprovisto de vegetacin 58
Tema 2
Qu usos se le ha dado a la fora endmica a lo largo
de la historia? 60
Especies endmicas e introducidas: competencia
por un mismo hbitat 61
Usos de la fora del Ecuador 63
Indagacin. Patrimonio forestal del Estado 68
Tema 3
Cules son las consecuencias del remplazo de la fauna
nativa por la fauna introducida? 70
Depredacin y conservacin del ambiente 71
Reemplazo de la fauna endmica por fauna
introducida y sus consecuencias 74
Indagacin. Introduccin de especies exticas 78
Para recordar 80
Autoevaluacin 81
Prueba Ruta Saber 83
Bloque 3
El agua, un medio de vida 84
Prcticas para el Buen Vivir. El agua como patrimonio,
usarla con cuidado 85
Ciencia en la vida. Las nieves eternas 86
Tema 1
La distribucin del agua en la Tierra es homognea? 87
La hidrsfera 88
El agua como recurso natural 89
Importancia del agua para el ser humano 90
El ciclo del agua 90
Precipitacin anual en las diversas biorregiones 92
Cuencas con vertientes al Pacfco que nacen en la
cordillera de los Andes 93
Experimentacin. Relacin de las cuencas con
los seres vivos 95
Tema 2
Cunta agua corre bajo nuestros pies? 97
Aguas superfciales y subterrneas para el consumo
humano 98
Usos y abusos del agua subterrnea 100
Lugares de la Tierra donde estn alojadas las
aguas subterrneas 101
Modelado exgeno por el agua 102
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Propiedades de los materiales 154
Cambios de la materia 156
Evolucin e historia de las teoras sobre
la constitucin de la materia 159
Los espectros atmicos 160
El modelo atmico actual 160
El tomo 161
La tabla peridica y los elementos qumicos 162
Los enlaces qumicos 166
Energa elctrica 167
Energa electromagntica 168
Energa nuclear 170
Laboratorio. Identifca los cambios de la materia 172
Para recordar 174
Autoevaluacin 175
Proyecto. Conociendo las aplicaciones pacfcas y los
peligros de la energa nuclear 177
Bloque 5 (segunda parte)
Los ciclos en la naturaleza
y sus cambios. El ser humano 178
Prcticas para el Buen Vivir. Reducir la obesidad
en los escolares 179
Ciencia en la vida. El artista del hambre 180
Tema 1
Por qu es importante alimentarnos de forma
balanceada y hacer ejercicio fsico? 181
Las biomolculas 182
Estructura del ADN 185
Estructura del ARN 186
Desrdenes alimenticios 187
Laboratorio. Extraccin de ADN 189
Tema 2
Cmo estn interrelacionadas las diversas
funciones corporales? 191
El sistema neuroendocrino 192
El sistema nervioso 195
El sistema inmunolgico 200
Enfermedades de transmisin sexual 204
La reproduccin, una funcin vital 206
Experimentacin. Los rganos de los sentidos:
traductores de la realidad 214
Para recordar 216
Autoevaluacin 217
Bibliografa 220
Material complementario 221
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Agua en la Luna? 105
Mecanismos de transporte: aluviones y formacin
de suelos 106
Qu es la Hidrologa? 107
Qu es la Geohidrologa? 107
Laboratorio. Las aguas subterrneas 108
Para recordar 110
Autoevaluacin 111
Proyecto. Conocer la calidad del agua de mi localidad 113
Bloque 4
El clima, un aire siempre
cambiante 114
Prcticas para el Buen Vivir. Cmo prevenir, mitigar
y controlar la contaminacin ambiental? 115
Ciencia en la vida. Encender una hoguera 116
Tema 1
Por qu el clima es tan distinto en las biorregiones
del mundo? 117
El tiempo atmosfrico y el clima 118
Laboratorio. Construyamos un barmetro casero para
medir la presin atmosfrica 127
Tema 2
Cmo puedo ayudar para detener el calentamiento
global? 129
Contaminacin del aire 130
Tipos de contaminacin y sus consecuencias 130
Adelgazamiento de la capa de ozono 136
La lluvia cida 138
Esmog fotoqumico 140
Actividades contaminantes en las diversas regiones
del Ecuador 142
Experimentacin. Por qu hay tanto esmog en
algunas ciudades? 144
Para recordar 146
Autoevaluacin 147
Bloque 5 (primera parte)
y sus cambios 150
Prcticas para el Buen Vivir. Buscar fuentes de energa
renovables sostenibles 151
Ciencia en la vida. La era de los nobles 152
Tema 1
Un gato, el agua, una mesa y nosotros estamos
formados del mismo tipo de tomos y molculas? 153
Pgina de entrada
Bloque
Explicita el tema que desarrolla
el bloque.
Prcticas para el Buen
Vivir
Prcticas para una convivencia
armnica con la naturaleza.
Ciencia en la vida
Lectura con contenido
cientfico que introduce
de manera divertida los
conocimientos cientficos
del bloque.
Preguntas de
comprensin lectora
Batera de preguntas sobre
la lectura que desarrollan
la comprensin lectora.
Frase
Frase sugerente que resume
el contenido del bloque.
Preguntas
Preguntas que activan los
conocimientos previos y motivan
al aprendizaje del bloque.
Para el Buen Vivir
Contesta al alumno la utilidad
del conocimiento en su vida.
Destrezas con criterios
de desempeo
Enuncia la destreza,
el conocimiento asociado y el
nivel de complejidad a trabajar
en el tema.
Qu voy a aprender?
Afirmaciones que declaran
los conocimientos y destrezas
que el estudiante puede
aprender en el desarrollo
del tema.
Conocimientos previos
Preguntas que activan los
conocimientos previos de los
alumnos sobre el tema.
Pginas de contenido
Objetivos educativos
Es la mxima aspiracin a ser
alcanzada en el proceso educativo.
Huellas de la ciencia
Presentacin de un caso o una
situacin problema relacionado
con el tema de la leccin y la
realidad de los ecuatorianos.
Conoce tu texto
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Indicadores esenciales de
evaluacin
Eje curricular integrador
Eje de aprendizaje
Eje transversal
Actividades que se relacionan con
la formacin ciudadana, cuidado del
ambiente, salud, sexualidad y otros
Curiosidades cientfcas
Datos reales, interesantes y curiosos sobre
algn aspecto cientfico; finaliza con una
pregunta que propicia la reflexin del
alumno.
Trabajo en casa
Actividades divertidas que promueven
la experimentacin y permiten descubrir
el trabajo cientfco.
Trabajo individual
Aplica, refuerza y consolida el aprendizaje
de los conocimientos y de las destrezas del
bloque.
Glosario
Ofrece el signifcado de algunas palabras
y precisa algunos conceptos.
Conocimiento ancestral
Recuperacin de los saberes de nuestras
culturas y de sus descubrimientos en el
campo de la salud y otros relacionados
con la ciencia occidental.
Trabajo en equipo
Propone interesantes actividades que
el estudiante puede desarrollar en equipo;
en el aula o en la casa.
Personajes hacen ciencia
Presenta los aportes realizados por un
cientfco ecuatoriano o mundial al estudio
del tema. El cientfco formula una pregunta
de refexin o de indagacin al estudiante que
lo motiva a continuar con la investigacin.
Actividad
Espacio que promueve la discusin
grupal y actividades de refexin, crtica,
cuestionamiento sobre el tema.
TIC
Ventana para utilizar en el aprendizaje los
medios tecnolgicos. Sugerencias de pginas
web, utilizacin de la computadora y otros
medios.
Para recordar
Consolida el conocimiento aprendido en el
bloque. Ayuda al estudiante a reordenar su
aprendizaje.
Prueba Ruta Saber
Propicia el pensamiento refexivo y crtico
y entrena a los estudiantes a resolver las
pruebas de medicin de aprendizajes.
Autoevaluacin
Propone preguntas de refexin sobre el tema
del bloque tratado para que el estudiante
conozca sus logros.
Proyecto
Propuesta que propone al alumno el uso
de los conocimientos adquiridos a ser
desarrollada de forma sistemtica y ordenada.
Pginas de contenido
Propuesta que lleva al estudiante, a travs del
proceso y mtodo cientfco, a construir sus
conocimientos sobre el tema del bloque.
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La Tierra, un planeta con vida
8
aber q0e se sabe |o q0e se sabe _ q0e o se sabe |o q0e o se sabe, be aq0 e| veraero saber
Col0co
Te has preguntado:
Qu tienen los bosques para que los necesitemos tanto?
Bloque
1
Te has preguntado:
Por qu se han encontrado fsiles de animales
marinos en las cimas de las montaas de Amrica?
Explica la estructura de la Tierra y los procesos geolgicos internos y su infuencia sobre la superfcie terrestre.
Explica la infuencia de la ubicacin geogrfca en las caractersticas particulares que presentan las ecozonas.
Diferencia las caractersticas geogrfcas y ambientales del corredor del Choc y la regin Insular.
Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del pas.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Comparar las caractersticas y componentes de las biorregiones, especialmente la Neotropical, ecozona en la que se ubica
Ecuador, mediante la interpretacin de mapas e imgenes satelitales a fn de valorar la conservacin de la biodiversidad.
Objetivos
educativos
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Eje transversal: La proteccin del medioambiente
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje curricular
integrador
Regiones biogeogrfcas: la vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo.
Eje de
aprendizaje
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1. Cmo consideras la propuesta de que todos los grupos sociales participen activamente
en las decisiones de nuestro pas?
2. Crees que todos los ecuatorianos tenemos la responsabilidad del cuidado de la naturaleza?
3. Cmo podramos valorizar el pensamiento, la capacidad y las competencias de los grupos
sociales antes relegados?
4. Por qu la distribucin geogrfca de nuestro territorio tiende a separarnos en vez de
unirnos?
Conversa con tus compaeros y refexiona sobre las siguientes preguntas.
Ecuador se encuentra ubicado en la biorregin Neotropical,
es decir, en la mitad del mundo y se encuentra dividido
en cuatro regiones claramente defnidas. A pesar de
esta separacin geogrfca, la nueva Constitucin ha
realizado cambios de trascendencia para la vida del pas
donde se promueve una nacin que propone la unidad
en la diversidad, un estado intercultural y plurinacional.
Los territorios indgenas, afroecuatorianos y montubios
asumen las mismas competencias del gobierno seccional y
se reconoce el Sumak Kawsay o el Buen Vivir para alcanzar
un mejor desarrollo. Como nacin se debe hablar de la
inclusin e integracin social con el reconocimiento a la
diferencia y a la diversidad.
Cada ecuatoriano debe poner en prctica el Sumak Kawsay,
para lograr vivir en armona con la naturaleza, consigo
mismo y con sus semejantes.
Cos|r0r 0a socea q0e recoozca
|a 0a e |a versa
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Archivo grfco Grupo Editorial Norma
Ciencia en la vida
iesarro||a |0 coopreso |ec|ora
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|as ave|0ras e |a|0wara,
|a <oa|a, e |as s|as a|pagos
L| ||rpo era |a ave q0e s0rcaba e| |aclco e recco a |as
os|erosas _ exo|cas |s|as Lca|aas Ls|as era os coocas
cooo s|as a|pagos, oe o0cbas especes 0cas se esarro||aro
cooo e g0a o|ra par|e e |a erra
|a|0wara, |a |oa|a, baba cr0zao e| ocao |aclco ese |a cos|a
e P0s|ra|a daba soao co vs|ar a|pagos _ pro|o posara
s0s pa|as e |as s|as e |as q0e |a|o baba |eo e s0 bogar
Ve|ras e| barco ||egaba a a|a Cr0z, |as gavo|as vo|aro por
ecoa ao |a bevea a| barco _ a s0 c0rosa cap|aa, |as
lraga|as se |azaro por |as rocas e |ava e e| bore e |a or||a,
_ 0a co|oa e pzoes se rec|aro sobre 0a roca para ver
q0 ||egaba e e| barco a vs|ar s0 bb|a|
iecaoe|e es 0a cra|0ra o0_ par|c0|ar, cooe|o 0 pzo Ve oago q0e o es e es|e |0gar
|0e a' sa|0o |a|0wara
do|a, seor|a, _o 0 pzo evea a 0es|ra s|a
o_ |a|0wara, |a |oa|a, _ be va_ao ese P0s|ra|a para coocer |as oarav||as e| arcbp|ago
_ a s0s laoosas cra|0ras
{a sabe, s o l0era por e| laooso a|0ra|s|a Cbar|es iarw, 0s|e 0ca b0bera oo bab|ar e |as
|or|0gas e |as s|as a|pagos o e oso|ros |os pzoes
Coozco e| |0gar perlec|aoe|e gaoe, bzo seas e| p_aro oe|ras |ooaba e| v0e|o Ps0s|aa,
|a|0wara |o sg0o
|racsco, e| pzo, vo|aba baca e| bosq0e _ |a|0wara apeas poa seg0r a| rpo p_aro
P| oooe|o e q0e |a|0wara e|ro e e| bosq0e, 0a e s0s casaas pa|as se ereo e 0a |aa
q0e |a bzo a|errzar ao 0 go|pe |C0ao e||a oova |a pa|a para eserear|a, |a |aa pareca
ooverse'
Allison Chase Sutherland, Las aventuras de Kaluwara, la Koala, en las islas Galpagos
(Adaptacin)
l c,0 seoe_azas exs|e e|re P0s|ra|a _ |as s|as a|pagos
Z c|or q0 peso e| pzo q0e |a |oa|a o per|eeca a |as s|as
J c|or q0 |a |aa q0e ereaba |a pa|a e |a|0wara se oova
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+XHOODV
GH OD FLHQFLD
Para el Buen Vivir
Qu voy a aprender? Conocimientos previos
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Destreza con criterios de desempeo:
Explicar los movimientos de las placas tectnicas a lo largo del tiempo y su infuencia en la modifcacin del relieve americano, con
la descripcin de mapas fsicos e imgenes satelitales, interpretacin de imgenes audiovisuales y el modelado del fenmeno en el
laboratorio.
Cmo estaban distribuidos los continentes 270 millones de aos atrs?
Tema 1
Cmo est formado el planeta
Tierra?
Por qu ocurren los movimientos
de tierra: sismos y terremotos?
A explicar cmo se ha dado
el movimiento de las placas
tectnicas en el transcurso del
tiempo.
A reconocer de qu manera
la modifcacin del relieve
americano se ha convertido en un
condicionante en la transformacin
de las regiones ecolgicas, sus
hbitats y seres vivos.
Para cuidar el ambiente, con
el propsito de aportar a la
conservacin de la diversidad
ecolgica y cultural de nuestro
pas.
En torno a las costas del Pacfco, a lo largo del
litoral oeste de Amrica, las islas del Pacfco
Sur y el Sudeste asitico, se extiende el Anillo
o Cinturn de Fuego del Pacfco, una zona con
gran actividad ssmica y volcnica. Lo componen
una serie de fallas geolgicas en las capas
superiores de la corteza terrestre.
Por qu se ha concentrado esta actividad
ssmica y volcnica en esta zona del planeta?
Cules son las consecuencias de sta en
nuestra vida diaria? Qu precauciones
debemos tomar?
El Anillo o Cinturn de Fuego del Pacfco
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Teora de la tectnica de placas
Recordemos que la litsfera es la capa slida ms externa de la
Tierra. Aunque es rgida, no forma un bloque nico y compacto, sino
que se encuentra dividida en grandes fragmentos llamados placas.
Las placas estn unidas unas con otras como si se tratara de un
rompecabezas. Estas uniones estn dadas por diferentes estructuras
geolgicas que se conocen como bordes.
Placas principales
Sudamericana
Norteamericana
Euroasitica
Indoaustraliana
Antrtica
Pacfca
Africana
Placas secundarias
Cocos
Nazca
Filipina
Arbiga
Escocesa
Juan de Fuca
Caribe
Mapa de la ubicacin de las placas principales y secundarias en cada continente.
Mapa de la ubicacin de las placas principales y secundarias en el globo terrqueo.
Placa del
Pacfco
Placa
Sudamericana
Placa
Euroasitica
Placa
Norteamericana
Placa
Juan
de Fuca
Placa Antrtica
Placa de
Nazca
Placa
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Placa
India Placa
Filipinas
Placa
de Cocos
Placa del
Caribe
Placa
Africana
Placa Escocesa
Placa
Australiana
Mapa de la cin bicac de las placas principales secundarias en cada continente
ECUADOR
Placa del
Pacfco
Placa
Euroasitica
Placa
Euroasitica Placa
Norteamericana
Placa
Sudamericana
Placa
Juan
de Fuca
Placa Antrtica
Placa de
Nazca
Placa
rabe
Placa
India
Placa
Filipinas
Placa
de Cocos
Placa del
Caribe
Placa
Africana
Placa Escocesa
Placa
Australiana
En grupos de tres estudiantes
realicen un modelo tridimensional
de la ubicacin de las placas
tectnicas en el planeta. Utilicen
plastilina, papel peridico con
engrudo, o el material de reciclaje
que ustedes decidan. Identifiquen
cada placa con un color distinto y
anoten qu continentes se ubican
en cada una.
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Las placas tectnicas no son estticas, se mueven constantemente, ya
que se encuentran fotando sobre una capa ms plstica del manto
terrestre llamada astensfera. Se desplazan a una velocidad de 5
a 10 cm por ao, pero esto es imperceptible para nosotros debido
al tamao de las placas. Por ejemplo, la placa Sudamericana abarca
unos 9 millones de kilmetros cuadrados.
Hace 270 millones de aos, todos los continentes estaban unidos
entre s, y gracias al movimiento de las placas han llegado a su
ubicacin actual. Si te fjas en el mapa, podrs observar que los
bordes de Sudamrica y frica coinciden uno con el otro y podran
juntarse sin difcultad.
Alfred Wegener propuso este hecho en 1912, pero no fue hasta 1960
que la evidencia defnitiva convenci a la mayora de gelogos.
La Teora de la tectnica de placas revolucion la geologa al proponer
que la corteza de la tierra est formada por placas en movimiento.
Esta teora explica que el calor del centro de la Tierra provoca celdas
de convencin en la astensfera. En ciertas regiones, como en los
dorsales marinos, el magma se eleva a la superfcie, se enfra y forma
una nueva litsfera que empuja a las placas tectnicas hacia los lados.
Cuando dos placas se encuentran, una de ellas se desliza bajo la otra,
provocando la subduccin, fenmeno que genera un movimiento
capaz de producir terremotos o formar montaas.
Adems, como la temperatura y la presin aumentan con la profundidad,
en la zona de subduccin, una parte de los materiales de esta zona son
liberados, lo que genera la fusin del manto, el cual sube a travs de la
corteza terrestre dando origen a la formacin de volcanes.
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
Tres de las diez zonas
calientes del mundo (zonas
de separacin de la corteza
terrestre de donde emergen
islas volcnicas) se encuentran
en Ecuador. Por qu se conoce
que las zonas volcnicas
coinciden con las zonas
ssmicas?
Observa el grfco presentado en esta
pgina y contesta las preguntas. Si es
necesario, realiza una investigacin
adicional para dar las respuestas.
En qu capa se ubica el magma?
Qu temperatura tiene el magma?
Por qu llega a esa temperatura?
Identifica entre cules capas se
encuentra ubicado el manto.
7UDEDMR HQ FDVD
Actividad
Dibuja un mapa del mundo. Luego, recorta la silueta de cada uno de
los continentes eliminando los ocanos. Finalmente, trata de juntar
los continentes como un rompecabezas y pgalo en tu cuaderno de
Ciencias Naturales.
Litsfera
Corteza
Manto
Ncleo
Astensfera
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Capas de la Tierra.
Movimiento de las placas tectnicas en el
transcurso del tiempo
Como fue mencionado antes, las placas tectnicas se mueven
continuamente, proceso que se inici desde la antigedad.
La Teora de la deriva continental, postulada tambin por el
alemn Alfred Wegener, sugiere que hace ms de 200 millones
de aos existi un nico y gran continente denominado Pangea.
Estos desplazamientos continentales explican muchas de las
distribuciones enigmticas de los animales, como los restos fsiles
semejantes de invertebrados en Sudamrica y frica.
Adems, con los movimientos de masas de tierra se han formado
puentes terrestres temporales que han sido una va importante de
dispersin de los seres vivos. Por ejemplo, un importante puente que
ya dej de existir es el que una Asia con Norteamrica a travs del
Estrecho de Bering. Este fue el paso que permiti la llegada de los
mamferos placentarios a Amrica desde Asia.
Era Prmica
(220 millones de
aos)
Se fragmenta el Pangea en dos continentes:
Laurasia al norte y Gondwana al sur. Los separa
el mar de Tethis.
Jursico
(135 millones de
aos)
Se fragmentan y desplazan los supercontinentes.
Laurasia se divide en Norteamrica, Eurasia
y Groenlandia. Gondwana se divide en
Sudamrica, frica, Madagascar, Arabia, India,
Australia y la Antrtida.
Cretcio
(65 millones de
aos)
Gondwana se desplaza al norte, choca y se une
con Asia. Esta presin pliega la corteza terrestre
dando origen a los Himalayas. Amrica se mueve
al oeste permitiendo la formacin del ocano
Atlntico. La India se aleja de frica.
Cuaternario
(2 millones de aos)
Groenlandia se separa de Noruega. Se forman
archipilagos importantes como Filipinas y Japn.
archipilago. Conjunto de islas
ubicadas en mar abierto.
*ORVDULR
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Consulta en Internet o en otras
fuentes sobre algunos archipilagos
que existen en el mundo e indica el
nmero de islas que los conforman.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
Tectnica de placas: animaciones, grficos y ms
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/4a_ESO/02_
placas/INDICE.htm
TIC
Actividad
Responde las siguientes preguntas:
Qu consecuencias tiene para la Tierra que conserve parte
de su energa interior?
Cmo manifesta su energa interior?
Qu planetas tendran esas mismas manifestaciones?
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L AURAS I A
GONDWANA
Mar de Tethys
NORTE
AMRICA
SUR
AMRICA
ASIA
AUSTRALIA
FRICA
ECUADOR
Modifcacin del relieve americano, condicionante
en la transformacin de las regiones ecolgicas,
sus hbitats y seres vivos
El relieve americano ha cambiado a lo largo de millones de aos
a causa de los agentes modifcadores de la Tierra: volcanismo,
terremotos, erosiones, glaciaciones, maremotos, movimientos de las
placas tectnicas, etctera.
Movimiento de los continentes durante la
deriva continental
Qu placas tectnicas se desplazaron?
Hace 225 millones de aos
Hace 135 millones de aos Hace 65 millones de aos
Hace 200 millones de aos
Actualidad
Investiga y explica cmo la
dinmica planetaria ha influenciado
en el modelo del relieve del suelo
y las caractersticas biticas y
abiticas de las biorregiones del
planeta.
7UDEDMR HQ FDVD
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Surgimiento del istmo de Panam
Desde mediados del Eoceno hasta el fnal del Plioceno, Norteamrica
y Sudamrica estuvieron completamente separados por un brazo de
mar. Al fnal del Plioceno (hace 3 millones de aos), los movimientos
de las placas terrestres dieron como resultado la formacin del istmo
de Panam que conecta Norteamrica con Sudamrica.
Este fenmeno deriv en un evento conocido como el gran
intercambio americano, que permiti la migracin de mamferos
y otros grupos en sentido norte-sur y sur-norte.
Ambos continentes se enriquecieron con una variedad de
mamferos, aunque posteriormente se extinguieron muchos
de ellos. Los invasores norteamericanos como ciervos, zorros,
osos, mapaches, tapires, llamas y mastodontes desplazaron
a muchos de los residentes sudamericanos, ya que ocuparon
sus nichos debido a la competencia interespecfica. Ademas,
los animales invasores eran portadores de enfermedades que
afectaron a los residentes. El resultado es que en la actualidad,
cerca de la mitad de los mamferos sudamericanos son
descendientes de los norteamericanos.
Entre los sudamericanos que sobreviven en Norteamrica estn los
puercoespines, armadillos y zarigeyas. Otros grupos de mamferos
de Sudamrica como el perezoso gigante o los armadillos gigantes
tambin entraron en Norteamrica, pero desaparecieron.
Formacin de la cordillera
de los Andes
En el Oligoceno (hace 37
millones de aos), el movimiento
de las placas tectnicas produjo
que las placas de Nazca y de
Sudamrica se encontraran,
provocando la subduccin de
la primera, lo cual produjo la
elevacin del terreno y una
gran actividad volcnica y
ssmica en nuestro continente.
Esta elevacin es lo que hoy
conocemos como la cordillera
El efecto de la unin de los dos subcontinentes fue ms importante
sobre la distribucin de los mamferos, pero tambin dio la
oportunidad para expandirse a aves, artrpodos, reptiles, anfbios e
incluso peces de agua dulce.
Osos
Camellos
Gatos
Renos
Perros
Elefantes
Caballos
Pecaris
Conejos
Tapires
Armadillos
Capibaras
Monos
Gliptodontes
Puercoespines
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FLHQWtILFDV
Los perezosos terrestres
prehistricos tenan el tamao
de un elefante moderno. Coman
arbustos y hojas de los rboles.
Ahora, los nicos descendientes
de los perezosos son pequeos
y habitan en las copas de los
rboles. Por qu se dio el
nombre de perezosos a estos
animales?
Forma grupos de tres estudiantes.
Escriban un cuento corto donde
se relate una historia de lo que
sucedera si en algn momento las
islas Galpagos chocaran con el
continente y quedarn comunicados
los dos territorios. Recuerda ilustrar
el cuento.
7UDEDMR HQ HTXLSR
Actividad
Discute con tus compaeros y compaeras cules habran sido
las razones para que animales como el perezoso o los armadillos
gigantes desaparecieran de Norteamrica.
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Sistema montaoso que bordea la costa del ocano Pacfco en
direccin norte-sur, a lo largo de 7 500 km. Atraviesa parte de
Venezuela y Colombia, Ecuador, Per, Bolivia, Chile y Argentina.
La actividad ssmica y volcnica, y la erosin han generado la
presencia de volcanes, montaas, altiplanos y valles.
Cordillera de los Andes
Su extremo sur sirve como frontera natural entre Argentina y Chile.
Al ingresar en Venezuela se estrecha y ramifca,
prolongndose hasta llegar al mar Caribe.
Al norte del Per se vuelve angosta nuevamente y se
ensancha de nuevo en Colombia.
Alcanza una altura mxima de 6 962 m en el cerro Aconcagua,
y una altura media de 4 000 m.
El altiplano, regin central ms ancha, es compartida por
Argentina, Bolivia, Chile y Per.
Eventos que provocaron
la formacin de la cordillera de los Andes.
El magma sale y forma una cordillera de volcanes
submarinos.
Punto caliente: sale magma y se forman
las islas volcnicas.
PLACA SUBMARINA DE NAZCA
PLACA CONTINENTAL SUDAMERICANA
Manto fundido y muy activo
Focos de terremotos
Placa submarina de Nazca: se hunde por
debajo de la placa continental en la fosa
marina.
rea de impacto de placas
(fosa)
3HUVRQDMHV TXH
KDFHQ FLHQFLD
Mi nombre es Hugo Ypez, soy
gelogo y trabajo como Director
del Instituto Geofsico de la
Politcnica Nacional. Desde hace
algunos aos he estado al frente
de las investigaciones, monitoreo
y acciones de la actividad ssmica y
vulcanolgica del Ecuador.
Hugo te pregunta. Sabes lo
que hace un gelogo?
de los Andes. A continuacin, te presentamos un grfco
que resume las principales caractersticas de esta cordillera.
En las profundidades, la placa se convierte en magma (roca fundida)
y sube ya que es menos densa. Gran parte de esta materia se solidifca
en el interior de la Tierra y una parte sale en las erupciones volcnicas.
La formacin de la cordillera de los Andes determin la actual
confguracin geogrfca de nuestro territorio, dando origen a las tres
grandes regiones: la Costa, de relieve plano, en la parte occidental de
nuestro territorio; la Sierra conformada por la cordillera de los Andes,
en la parte central; y la regin Amaznica en la parte oriental.
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Formacin de los Andes
Cmo se mueven las placas
de la Tierra? Cmo estos
movimientos afectan
a los continentes?
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Necesitas
Una caja de zapatos
Una regla
Tijeras
Papel
Plastilina o masa de modelar
Las placas de la Tierra estn continuamente
desplazndose en un promedio de unos pocos
centmetros por ao. Algunas placas se acercan
una con otra, algunas se alejan entre s y otras
se deslizan rozndose.
En esta investigacin realizars en parejas un
modelo para observar cmo estos movimientos
afectan a los continentes. Luego, basado en tus
observaciones, realizars inferencias.
Cmo lo haces
Coloca boca abajo la caja de zapatos y realiza
una abertura de 1 cm x 10 cm desde la mitad
superior de la base.
12
A un lado, corta un orifcio lo sufcientemente
grande como para que al meter tu mano sta
alcance el centro de la caja.
3
Corta dos tiras de papel de 8 cm x 25 cm . Corre
un extremo de cada una a travs del orifcio que
realizaste en la seccin media de la caja.
4
Dobla ambos extremos de las tiras de papel
hacia los lados, como se observa en la fgura.
15
1 Usa la plastilina o masa de moldear para hacer
un modelo de Norteamrica y Sudamrica.
Luego, colcalo sobre la tira de papel del lado
izquierdo (utiliza un mapa del mundo).
6
1 Emplea la plastilina o masa de moldear para
hacer un modelo de Europa y frica. Despus,
ponlo en la tira de papel del lado derecho
(utiliza un mapa del mundo).
7
1 Desde abajo de la caja, empuja lentamente
las tiras de papel hacia arriba a travs de la
abertura. Observa qu pasa con el modelo.
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Indagacin
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1
Antes de empezar, lee todas las instrucciones
hasta el fnal y divide el trabajo, tanto de la
parte experimental como de la investigacin
bibliogrfca, de forma equitativa entre los
integrantes del grupo.
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La plastilina o masa de moldear representa los
continentes que rodean el ocano Pacfco. El
papel levantado acta como la roca fundida que
se est moviendo, alejndose de una falla entre las
placas, lo que provoca que las placas continentales
se separen. Usa tu modelo para inferir
qu ocurre con los continentes cuando
se alejan entre ellos.
Las placas tambin pueden moverse
una hacia otra o deslizarse entre s.
Utiliza tu modelo para demostrar
estas otras dos clases de movimientos
y explica qu pasa en los continentes
cuando estos dos eventos ocurren.
Los cientfcos inferen cmo los
continentes se han ido moviendo a
travs de millones de aos, basados
en modelos y observaciones. Emplea
tu modelo para mostrar cul era la
Analiza los resultados
Slavick M., et al, Science. Harcourt School Publishers, Estados Unidos, 2005.
(Adaptacin)
posicin original de los continentes y cmo se
han ido desplazando hasta llegar a su posicin
actual.
Usa tu modelo para mostrar lo que ocurre en
la superfcie de la Tierra cuando dos placas
colisionan entre s. Moja una
toalla de papel y exprmela
en una superfcie plana. Pon
tus manos una en cada lado
de la toalla y lentamente
frtalas, una con otra. Qu
le pasa a la toalla de papel?
De qu podra ser este
modelo?
5. Investiga por qu ocurren
los temblores y los terremotos.
6. Explica en qu escalas se
miden los movimientos ssmicos.
11
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14
15
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13
Lista de chequeo de coevaluacin
Realiza la siguiente coevaluacin a tu compaero de grupo.
Criterios de desempeo 0 1 2
Mi compaero trabaj en la seccin experimental de tal
forma que las responsabilidades fueron repartidas de
igual manera entre ambos integrantes del grupo.
Mi compaero contribuy en la explicacin de los
movimientos de las placas tectnicas en los continentes.
Mi compaero colabor en la investigacin de las
razones de los temblores y terremotos, as como en las
escalas en las cuales se miden estos movimientos.
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+XHOODV
GH OD FLHQFLD
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Para el Buen Vivir
Diferenciar las caractersticas y componentes de las biorregiones del mundo, desde la observacin e interpretacin de grfcos y la descripcin
de cada biorregin.
Reconocer la importancia de la ubicacin geogrfca del Ecuador en la Biorregin Neotropical como factor determinante para su biodiversidad,
con la interpretacin de mapas, descripcin, relacin y refexin crtica de la conservacin de la fora y fauna.
Comparar las caractersticas geogrfcas y ambientales del corredor del Choc, la regin Insular y su biodiversidad, con la interpretacin,
descripcin e interrelacin de sus componentes.
Reconocer la importancia de la conservacin y el manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del Ecuador, desde la
comparacin, descripcin e identifcacin de sus componentes y la interpretacin de relaciones causa-efecto en el medio.
Por qu hay marsupiales en Australia y tambin se encuentran en Amrica?
Tema 2
Para crear conciencia
acerca de la importancia
de aportar en la conservacin
de la diversidad biolgica,
haciendo un desarrollo
sustentable de los recursos
naturales.
Ecosistema
Remanencia de
vegetacin (%)
Vegetacin seca interandina 5
Vegetacin hmeda interandina 21
Bosque hmedo de la Costa 27
Bosque seco occidental 35
Bosque hmedo montano occidental 36
Manglar 49
Humedales 56
Bosque seco montano oriental 62
Bosque hmedo montano oriental 62
Pramo seco 75
Bosque hmedo amaznico 77
Bosque hmedo amaznico inundable 82
Pramo hmedo 86
Nieve 89
Total nacional 55
http://plan.senplades.gov.ec/
Paginas/PageWebs/menu2/M2_4_Diagnostico.htm
La prdida acelerada de la diversidad biolgica
En qu provincia se registra el mayor porcentaje de
deforestacin?
Por qu la prdida de la vegetacin trae como
consecuencia el deterioro de la diversidad biolgica?
A comparar las caractersticas y
componentes de las biorregiones,
especialmente la Neotropical
donde se ubica Ecuador.
A reconocer la importancia
de la conservacin y manejo
sustentable de la biodiversidad
ecuatoriana.
Qu caractersticas de
nuestro pas hacen que sea
una regin tan diversa?
Por qu es imprescindible
conservar la biodiversidad
de la zona en la que habito
y del pas en general?
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Biorregiones en el mundo
Los animales y las plantas no se encuentran repartidos
homogneamente en el planeta, sino que ocupan un territorio
caracterstico con ciertas condiciones y factores ambientales
concretos. Sin embargo, la ubicacin de los rangos de distribucin
de las especies no es al azar, pues se ha observado que siguen una
tendencia de concordancia generalizada.
Estas tendencias generales denen ocho grandes regiones a nivel
mundial, conocidas como regiones biogeogrfcas o biorregiones.
Estas representan patrones de distribucin en los cuales las plantas y
los animales se desarrollaron en aislamiento durante largos perodos
de tiempo debido a barreras naturales.
Nertica Oriental Palertica Neotropical
Antrtica Ocenica Etipica Australiana
Biorregiones del mundo
Palertica
Indomalaya
u Oriental
Australiana
o Australasia
Neotropical
Nertica
Ocenica
Antrtica
Afrotropical
o Etipica
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&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
La lnea de Wallace es la
recta divisoria biolgica que
separa Australasia de Asia y
es la frontera de dos placas
tectnicas. En dnde se
ubica y cul es su extensin?
Qu barreras naturales son las que
pueden causar el aislamiento de los
animales? Qu tipos de animales
seran los ms afectados por ellas?
7UDEDMR L QGLYLGXDO
Actividad
Observa el mapa de la ubicacin de las biorregiones en la Tierra.
Despus, localiza y seala en qu biorregin est Ecuador.
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Bioregiones en el mundo
Biorregion Nertica
Regin en
la que se ubica
Superfcie
(km
2
)
Principales
caractersticas
Fauna
representativa
Flora
representativa
Norteamrica
y Groenlandia
22 900 000 Incluye las zonas templadas y fras
del hemisferio septentrional con la
excepcin de los desiertos clidos de
su lmite inferior.
Berrendo, bisonte,
oso y castor
Morceas
Biorregin Neotropical
Regin en
la que se ubica
Superfcie
(km
2
)
Principales
caractersticas
Fauna
representativa
Flora
representativa
Centro y Sudamrica,
y las Antillas
19 000 000 El clima es muy variado,
desde regiones muy fras
hasta otras muy clidas.
Incluye los bosques
tropicales ms grandes
que cualquier otra
biorregin.
Oso hormiguero,
oso de anteojos,
guanaco, llama,
caimn, piraa,
serpiente de
coral, armadillo,
zarigeya, capibara,
tucn y colibr
Papa, tomate, maz
y cacao.
Caractersticas de las biorregiones de la Tierra
&RQRFLPLHQWR DQFHVWUDO
Desde la antigedad se ha utilizado la ralladura de papa sobre
golpes y torceduras, ya que tiene propiedades antiinfamatorias.
Este tipo de tratamientos que usan plantas con efectos
medicinales son una alternativa que se debe emplear con cautela.
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Mapas e imgenes satelitales de la
biorregiones: http://earth.google.es. Visita
esta pgina y comparte con tus compaeros
los lugares que visitaste.
TIC
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Biorregin Palertica
Regin en
la que se ubica
Superfcie
(km
2
)
Principales
caractersticas
Fauna
representativa
Flora
representativa
Europa, el norte de
frica y Asia, excepto el
sur de los Himalayas
54 100 000 Incluye las zonas
templadas y fras del
hemisferio septentrional
con la excepcin de los
desiertos clidos de su
lmite inferior.
Los biomas presentes
en esta regin de norte
a sur son: tundra, taiga,
bosque templado
de conferas, bosque
templado de frondosas,
chaparral y bosque
mediterrneo, pradera,
estepa y desierto.
Bisonte, ciervo,
oso, lobo, topo,
lirn, puercoespn,
lemming, buitre
comn y
panda rojo
Conferas y
caducifolios
(rboles que
pierden todas
sus hojas y
mantienen sus
ramas desnudas
durante parte del
ao, sobre todo en
poca invernal.)
Biorregin Oriental
Regin en
la que se ubica
Superfcie
(km
2
)
Principales
caractersticas
Fauna
representativa
Flora
representativa
Sur de los Himalayas,
hacia el sur hasta la lnea
de Wallace
7 500 000 El clima es clido
o muy clido.
Rinoceronte. orangutn, pavo
real, tigre, faisn y oso panda
Rododendro
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Actividad
Los Himalayas se formaron como consecuencia del choque de
dos placas tectnicas. Cules fueron? Regresa al mapa de placas
tectnicas del tema 1, obsrvalo y responde.
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Biorregin Australiana
Regin en la que se
ubica
Superfcie
(km
2
)
Principales
caractersticas
Fauna
representativa
Flora
representativa
Australia y las islas del
sudeste Asitico, hacia
el norte hasta la lnea
de Wallace
7 700 000 Se incluyen zonas desrticas,
climas templados y algunos
frescos
Marsupiales:
canguros y koalas
Eucalipto
Biorregin Etipica
Regin en
la que se ubica
Superfcie
(km
2
)
Principales
caractersticas
Fauna
representativa
Flora
representativa
frica, al sur
del Sahara
22 100 000 El clima es clido o muy
clido.
Incluye los desiertos
del Sahara y Arabia, as
como la selva de Guinea.
Chimpanc, gorila,
hiena, elefante,
jirafa, hipoptamo,
cebra, rinoceronte,
len y avestruz
Selvas en las zonas
hmedas y praderas
en las zonas ms
secas. Arbustos en el
desierto y pastos en
la sabana.
Biorregin Antrtica
Regin en
la que se ubica
Superfcie
(km
2
)
Principales
caractersticas
Fauna
representativa
Flora
representativa
El extremo sur de
Sudamrica y N. Zelanda
300 000 Temperaturas muy bajas.
Casi todo el suelo cubierto
de hielo, con un espesor
mximo de 4 776 m en la
Tierra Adelia. En esta zona
del planeta se ha registrado
un aumento de 3 C desde
1950 hasta la actualidad. Es
la zona ms seca de la Tierra,
debido a que toda el agua se
encuentra congelada.
Pinginos y varias
especies de focas,
aves marinas
como gaviotas,
cormoranes, entre
otras. Tambin
una rica fauna
marina (cetceos,
calamares y peces)
Muy escasa,
debido a las
bajas
temperaturas
y a la cobertura
de hielo.
Su rbol
representativo
es el irre, rbol
caducifolio de
20 m de altura.
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Biorregin Ocenica
Regin en
la que se ubica
Superfcie
(km
2
)
Principales
caractersticas
Fauna
representativa
Flora
representativa
Las islas
del Pacfco Sur
1 000 000 Temperaturas ms o menos
constantes durante todo el
ao de, aproximadamente,
21 a 27 grados Celsius
Lobo marino,
guanaco, castor,
pingino, cormorn
y gaviota
rboles como la
lenga y el guindo.
Plantas marinas
como las algas.
Biomas del planeta
Zonas climticas Biomas Caractersticas
Fra
Desierto polar Hielo permanente
Tundra y taiga
Ambiente seco y fro. Las
temperaturas solo sobrepasan
los cero grados Celsius en
verano.
Templada
Bosque caducifolio
Propio de las regiones
templadas y hmedas
Bosque
mediterrneo
Veranos clidos y secos
e inviernos templados
Estepa Lluvias irregulares
Seca Desierto
Propio de regiones ridas con
lluvias, o con lluvias muy escasas
Hmeda
Sabana
Corta estacin lluviosa
y otra estacin larga y seca.
Temperaturas altas
y regulares
Bosque tropical
Regiones clidas y con una
estacin lluviosa
Selva ecuatorial
Temperatura y humedad altas
y regulares todo el ao
Observa la tabla que contiene
informacin acerca de los diferentes
biomas que existen en el planeta. Un
bioma es el conjunto de comunidades
ecolgicas que interactan dentro de
una zona de vida en particular, en
donde el clima es similar. Es decir,
que son unidades ecolgicas ms
pequeas que las biorregiones (las
biorregiones abarcan varios biomas).
A qu bioma y qu biorregin
pertenecen la selva amaznica, norte
de Canad y Australia?
7UDEDMR L QGLYLGXDO
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
La biorregin Ocenica incluye cerca
de 25 000 islas (ms que todos
los dems ocanos del mundo
juntos). Conoces los nombres de
al menos tres de estas islas que
pertenezcan a Ecuador? Sabes
cmo se llaman otras islas del
ocano Pacfico que correspondan
a otros pases?
Actividad
Realiza una cadena alimenticia utilizando los animales propios
de la biorregin Ocenica.
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Ubicacin de la biorregin Neotropical
en Ecuador
Ecuador se ubica longitudinalmente desde 130`N hasta los 55`S,
y la parte continental entre las longitudes 7520`O y 81O.
Su posicin en la mitad del mundo y su historia geolgica-volcnica
han provocado que en la parte continental existan tres regiones:
Costa, Sierra y Amazonia.
Por su ubicacin ecuatorial, el territorio martimo de nuestro pas
constituye una zona de transicin del Pacfco este, en donde
confuyen las aguas tropicales clidas del norte y las subtropicales
fras localizadas al sur. Adems, hay eventos peridicos de El Nio
(clidos) y de La Nia (fros), que producen fuctuaciones naturales
que infuyen en el clima de la regin.
del corredor del Choc
La regin del Choc es defnida como los bosques tropicales y
subtropicales comprendidos entre el este de Panam hasta el Cabo
Pasado en la provincia de Manab.
Atraviesa zonas planas que dan a las costas del ocano Pacfco
y tambin gran parte de las estribaciones occidentales de los Andes.
Es en este ltimo sector en donde se atrapa el aire hmedo que sube
desde la regin costera.
Existen ciertos sectores en los cuales la pluviosidad llega a rcords
de 13 000 mm anuales, siendo una de las pluviosidades ms altas del
planeta. Este hecho est infuenciado por la corriente de El Nio que
provoca intensas lluvias principalmente entre enero y mayo.
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
En la regin ecuatoriana del Choc
se encuentran 142 especies de
mamferos, de las cuales 15 son
endmicas. Conoces los nombres
de al menos cinco de ellas?
especie endmica. Es aquella que
est restringida a una ubicacin
geogrfca muy concreta y fuera de
esta ubicacin no se encuentra en
ninguna otra parte.
*ORVDULR
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De acuerdo con los datos de endemismo provistos en el organizador grfco,
usa tu calculadora para sacar el porcentaje de endemismo de los diferentes
grupos de seres vivos en la regin del Choc. Utiliza el programa Excel para
realizar un grfco de barras con esta informacin. Recuerda que tambin
se puede hacer el trabajo sin las herramientas tecnolgicas, calculando
manualmente y grafcando en papel milimetrado.
TIC
Conformado por bosque tropical hmedo y bosque tropical
muy hmedo. Tambin se extiende al pie del monte, en donde
se concentra la mayor diversidad biolgica y el mayor nivel
de endemismo.
Alta pluviosidad, con un
promedio de 6 000 mm
al ao.
El nivel de endemismo de esta
regin es uno de los ms altos
de todas las regiones tropicales
del mundo.
Elevada
diversidad
biolgica.
Se extiende en una
regin de casi
192 000 km
2
.
Biorregin
del Choc:
caractersticas
principales
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Existen varias instituciones interesadas en la conservacin de esta
signifcativa zona de biodiversidad. A continuacin, te contamos un
ejemplo interesante.

Choc - Ventana Darin
Manglares
Norandina - Pacfca
Tumbes
Tumbes Andino
Transicin Choc-Tumbes
Ecorregiones
http://www.conservation.org.ec/conserva.php?c=1261 (Adaptacin)
Biodiversidad de la biorregin del Choc
210 especies de reptiles (63 endmicas)
235 especies de mamferos (60 endmicas)
10 000 especies de plantas vasculares (2 500 endmicas)
350 especies de anfibios (210 endmicas)
Un ejemplo para seguir, el buen vivir
Corredor de Conservacin Choc-Manab: Iniciativa de Conservacin Internacional Ecuador
Es una iniciativa que permite articular, de manera sostenible, la conservacin de la biodiversidad y el
desarrollo socioeconmico, en el hot spot Tumbes-Choc-Magdalena. Desde 2002, en cooperacin
con instituciones pblicas, organizaciones no gubernamentales y comunidades de Colombia y
Ecuador, adems del apoyo fnanciero del Fondo de Alianzas para los Ecosistemas Crticos iniciaron
acciones para la creacin del Corredor de Conservacin Choc-Manab.
La iniciativa busca:
Establecer mecanismos para conservar la biodiversidad.
Situar reas protegidas y especies endmicas y amenazadas bajo un manejo ptimo.
Promover prcticas de desarrollo sostenible en comunidades cercanas a las reas protegidas.
Investiguen, en parejas, cinco especies
de animales y cinco especies de plantas
representativas del Choc.
Luego, realicen un pster que contenga
imgenes y una breve descripcin de
cada una de ellas.
7UDEDMR HQ HTXLSR
Actividad
Observa el mapa de la ubicacin del Choc. En cuntos pases se
distribuye esta zona tan importante? Cul es la diferencia entre las
fronteras polticas y las fronteras naturales?
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El corredor del Choc en Ecuador
Se considera que en Ecuador los bosques hmedos tropicales del Choc
se distribuyen principalmente en la provincia de Esmeraldas, aunque
tambin se extienden hasta Manab, Carchi, Imbabura y Pichincha.
Cabe destacar que estas reas solo cubren en 12,5 % del territorio
del Choc.
Riqueza cultural
Adems de la altsima biodiversidad y endemismo, el Choc tiene una
gran riqueza cultural, ya que en esta zona habitan 250 comunidades.
En Ecuador se asientan poblaciones indgenas de colonos mestizos y
la afroecuatoriana ms grande del pas. Las comunidades indgenas
corresponden a la nacionalidad Chachi principalmente, aunque
tambin estn los Tschilas y Aw.
El pueblo Chachi nos da un ejemplo de subsistencia llevada a cabo
en una relacin armnica con el ambiente. Las comunidades de este
grupo toman de la naturaleza nicamente lo que necesitan para su
supervivencia; combinan la recoleccin de frutos con la agricultura,
la caza y la pesca.
La caza se realiza con trampas tradicionales en las cuales capturan
solo animales pequeos que son de rpida reproduccin y, por
tanto, son los ms abundantes en el bosque.
A pesar de que en la actualidad ya se pueden observar algunos
habitantes que poseen electrodomsticos, como radios o ropa de
material sinttico, estos son escasos con respecto a los utensilios
y vestimenta de fabricacin tradicional en los que utilizan
lianas, bejucos y fbras vegetales, recursos, que como sabes, son
biodegradables y, por consiguiente, amigables con el ambiente.
En cuanto a la agricultura, cabe resaltar que no emplean fertilizantes
ni pesticidas. Esto limita la produccin, pero mantiene la tierra y el
agua saludables.
En el pas, la regin del Choc intenta ser preservada en las reas protegidas
Reserva
ecolgica
Mache-Chindul
Reserva
ecolgica
Cayapas-
Mataje
Reserva ecolgica
Cotacachi-Cayapas
Reserva
El Chontal
Reserva
tnica
Aw
Bosque
protector
los Cedros,
entre otras
Actividad
Desde 1960 se ha perdido el 60 % de la vegetacin original del
Choc por la deforestacin, agricultura, ganadera y la extraccin de
madera. Los principales cultivos son la palma africana y el banano,
productos de exportacin. Qu alternativas para su subsistencia
tendra la gente que habita en estas regiones?
Identifica si alguna de las reas
protegidas mencionadas se ubica
en la zona donde t vives. De ser
as, organiza con tus padres una
excursin para visitar este lugar.
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Importancia del corredor del Choc
Esta zona tiene gran importancia, pues ha sido considerada como uno
de los 34 puntos calientes (hot spots) de biodiversidad del planeta.
Segn Conservacin Internacional, es en estos puntos donde se
concentra al menos la mitad de las especies de fora y fauna del
mundo. Asimismo, para que un rea sea apreciada como un punto
caliente, debe presentar una gran cantidad de especies endmicas
o que habiten en un pequeo sector.
En el Choc habita una gran cantidad de grupos biolgicos, debido
a que sus caractersticas geogrficas han facilitado la formacin
de diversos ecosistemas con microclimas nicos. El resultado de
estas condiciones ha permitido que en esta zona exista un gran
nmero de especies endmicas, es decir, nicas en el planeta.
En este sentido se destaca la diversidad y el endemismo de
los anfibios en esta zona. Muchos de ellos viven en sectores
restringidos a pocos kilmetros cuadrados. La destruccin de sus
hbitats los pone en un peligro crtico de extincin.
Esta regin no solo posee una gran biodiversidad, sino que tambin
mantiene la nica selva lluviosa tropical continua del Pacfco
sudamericano. Al mantener una alta pluviosidad, esta zona alimenta
a algunos ros importantes como los ros Guayas y Esmeraldas.
Los chachis conforman
una poblacin de 8 000
a 10 000 personas. Son
los nicos indgenas del
litoral ecuatoriano.
Los tschilas hablan
el dialecto tsfqui. Es
una de las pocas etnias
preincsicas que mantienen
sus costumbres casi intactas.
El pueblo Aw se dedica
a la caza y a la pesca para
su subsistencia.
La raza negra en nuestro
pas est presente desde
hace ms de 400 aos. Sus
antepasados llegaron desde
Angola, Nigeria, El Congo
y Nueva Guinea.
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
Entre las especies endmicas
del Ecuador hay varios anfbios
venenosos como el Phyllobates
terribillis. Algunos grupos nativos
extraen el veneno de la piel
para utilizarlo en la cacera con
cerbatanas. Podras explicar cmo
la presa cazada con este veneno
sirve de alimento al ser humano?
Actividad
Por qu los cientfcos han identifcado estas reas de puntos
calientes? En qu pueden utilizar esta informacin?
Junto con tus compaeros y
compaeras de aula, realicen una
investigacin para determinar los
factores que estn poniendo en riesgo
a las especies endmicas de la regin
del Choc. Luego, escriban las acciones
que se han tomado a nivel local e
internacional para la conservacin de la
biodiversidad en dichas regiones.
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Regin
forstica
de California
Polinesia y
Micronesia
Mesoamrica
Caribe
Choc/oeste
de Ecuador
Andes
tropicales
Bosque
Atlntico
de Brasil
Cerrado
de Brasil
Chile
central
Cuenca del
Mediterrneo
Cucaso
Bosques
del oeste
de frica
Succulene
Karoo
Madagascar y
las islas del
ocano ndico
Regin
forstica del Cabo
Bosques
costeros de
frica Oriental
Ghats occidentales
y Sri Lanka
Las montaas
del suroccidente
de China
Indo-Birmania
Filipinas
Nueva Zelanda
Suroccidente
de Australia
Wallacea
La Sonda
Nueva Caledonia
de la regin Insular
El Archipilago de Galpagos es considerado un sitio emblemtico a nivel
mundial por las adaptaciones especiales de su fora y fauna, debidas a su
singular historia natural. Constituye una provincia de nuestro pas, cuya
capital es Puerto Baquerizo Moreno localizada en la isla San Cristbal.
Estas islas se formaron hace unos 4 a 5 millones de aos por procesos
volcnicos que las hicieron emerger del ocano. Es por esto que el paisaje
es muy rido, compuesto por rocas volcnicas y lava. Actualmente, es
reconocida como uno de los sitios volcnicos ms activos del mundo.
Este archipilago se ubica a 1 000 km del continente, en el ocano
Pacfco. Est conformado por 13 islas grandes, 6 pequeas y ms de
40 roqueros e islotes. Entre todos abarcan una superfcie de 7 850 km,
de los cuales el 97 % corresponde a reas protegidas por el Parque
Nacional Galpagos y el resto, a zonas habitadas y de cultivo.
Entre sus caractersticas ambientales podemos citar la presencia de
dos estaciones climticas anuales:
Estacin
fra
De junio a diciembre
El mar est movido.
Ocurre debido a la influencia de la corriente de Humboldt
que hace descender la temperatura del aire.
Estacin
lluviosa
De enero a mayo
Temperaturas entre 23 a 27 C
El mar est tibio y poco movido.
Mapa de ubicacin de los hot spot a nivel mundial.
hot spot
Actividad
Si fueras un cientfco que
estudia las aves marinas
y quisieras hacer una
investigacin en Galpagos,
en qu poca del ao sera
mejor visitar las islas?
Para conocer ms sobre Galpagos y los programas que se estn llevando
a cabo para su conservacin, visita la pgina de la Fundacin Charles
Darwin: http://www.darwinfoundation.org/
TIC
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La regin Insular
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Biodiversidad en las islas Galpagos
La presencia de singulares seres vivos se explica al remontarnos a su
historia. Estas islas nunca han estado conectadas con el continente;
los seres vivos que las habitan llegaron a ellas despus de haber
recorrido miles de millas marinas. Al llegar, sobrevivieron y lograron
establecerse, permaneciendo por miles de aos, durante los cuales
evolucionaron sin ninguna infuencia exterior.
As, tras evolucionar a travs del tiempo, la fora y la fauna de estas islas
presentan un gran endemismo, ya que las especies originales fueron
adaptndose a las nuevas condiciones y, por tanto, cambiando.
Otra caracterstica interesante es que estas especies
evolucionaron sin la existencia de depredadores, razn por la
cual no se sienten amenazados con la presencia humana o de los
animales introducidos.
Es por todas estas razones que Galpagos se constituye como un
ecosistema frgil con alta diversidad y endemismo, caractersticas
que requieren un gran cuidado en el control de la pesca, de la
afuencia de turismo, y la vigilancia de la introduccin de especies
forneas y plagas.
En este archipilago existe una
totalidad de 2 941 especies de
animales terrestres, siendo un
nmero bajo comparado con otras
reas continentales de Amrica
del Sur. Esto es debido a que al
estar a 1 000 km del continente,
los intentos de colonizacin
fueron escasos, pues las especies
tuvieron que atravesar una gran
distancia volando, nadando o en
balsas naturales.
Aun as, las especies existentes
son reconocidas a nivel mundial,
debido a que por el aislamiento
y las adaptaciones que sufrieron
a travs de miles de aos, las
especies sobrevivientes cambiaron
de forma muy diferente a sus
parientes que permanecieron en el
continente, dando como resultado
estilos de vida nicos en el mundo.
El naturalista Charles Darwin lleg a
Galpagos en la embarcacin HMS Beagle.
Pas nicamente dos semanas en tierra frme
de estas islas, pero fue tiempo sufciente
para realizar observaciones interesantes de
la vida silvestre, las cuales luego le serviran
para postular su teora de la evolucin por
seleccin natural.
Escribe un cuento corto imaginando
que eres uno de los reptiles que
llegaron a colonizar el archipilago
despus de un sinnmero de
aventuras.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
Actividad
Enumera qu precauciones se deben tomar en cuenta para preservar
este ecosistema tan importante y tan frgil.
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32
Biodiversidad de los organismos terrestres
Las especies animales
dominantes son las aves
y los reptiles.
En cuanto a los invertebrados
terrestres, los ms comunes son
los moluscos y los artrpodos.
Se han identifcado: 1 030
especies de plantas vasculares.
Por la ausencia de mamferos
depredadores, los reptiles
evolucionaron en formas
gigantes, como las tortugas que
dan nombre al archipilago y
las iguanas terrestres. Han sido
registradas 19 especies y 22
subespecies de este grupo.
Se conocen 1 616 especies de
insectos nativos.
El 46 % ha sido introducido
por el ser humano, dejando
as 560 especies propias de las
islas.
Hay 296 especies de arcnidos
y crustceos.
Mientras que entre lquenes y
brioftas existen 329 especies.
Se han catalogado 29 especies
de aves terrestres. Las ms
destacadas son los pinzones de
Darwin y los cucubes, ambos
ejemplos vivos de los procesos
evolutivos ocurridos.
Slo se han reconocido 9
especies de mamferos, que
incluyen murcilagos y ratones.
Los pinzones de Darwin abarcan 14 especies, cada una con adecuaciones especiales en sus picos,
producto de la adaptacin de estas aves a distintos ambientes. Estas observaciones sirvieron de
inspiracin a Charles Darwin para formular su teora de la Evolucin por Seleccin Natural.
El Solitario Jorge es una tortuga gigante encontrada en la isla Pinta hace 30 aos. Es un macho,
el ltimo de su especie.
De las 5 725 especies reconocidas,
1 839 son endmicas de Galpagos.
La tasa de endemismo por grupo
es de 95 % en reptiles, 89 % en
mamferos, 79 % en aves y 96 % en
moluscos. Realiza un grfico circular
que muestre estos datos.
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La iguana marina
de Galpagos es
el nico saurio
verdaderamente
marino del mundo.
Adems, es una
especie endmica de
estas islas.
Biodiversidad de los organismos marinos y costeros
Hay 1 945 especies de
invertebrados marinos y costeros.
Se conocen 333 especies
de algas.
El grupo de vertebrados
ms abundante son los peces,
con 444 especies.
Incluyen esponjas de mar, corales,
erizos, crustceos y moluscos.
El alga que predomina es la
lechuga de mar, la cual es
el principal alimento de las
iguanas marinas.
Los reptiles marinos son las
tortugas y las iguanas, siendo
estas ltimas una especie nica
en el planeta.
Existen 19 especies de aves
marinas y 48 especies de aves
costeras.
Los mamferos semiacuticos son
los lobos marinos.
Se contabilizan 29 especies de
mamferos acuticos, entre estos
estn delfines y ballenas.
El lobo marino de Galpagos es una especie endmica, que tambin se conoce como 'lobo
de un pelo.
Biodiversidad representativa de la
biorregin del Ecuador
Ecuador consta entre los pases ms biodiversos del planeta,
ocupando el primer lugar en el mundo al hacer la relacin entre el
nmero de especies de vertebrados por cada 1 000 km
2
de superfcie,
y el segundo al hacer el mismo clculo pero contando solamente las
especies de vertebrados endmicos, es decir, aquellos que slo se
encuentran en Ecuador.
Es importante conocer que nuestro pas tambin se ubica entre los
primeros lugares en el mbito mundial en lo que se refere a nmeros
absolutos de anfbios, aves y mariposas.
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
Las primeras especies que habitaron
Galpagos deben haber llegado
a islas que actualmente estn
sumergidas. Las especies que
habitan ahora tienen ancestros de
hace ms de 5 millones de aos,
tiempo en que no existan las islas
actuales. Podra cambiar el relieve
de las islas a travs del tiempo?
Impriman fotografas de los animales
de Galpagos o compren lminas de los
mismos. Pguenlas en una cartulina
y organicen una tabla donde se
expliquen las adaptaciones especiales
que tienen para vivir en su ecosistema.
Realicen una investigacin adicional,
si es necesario.
7UDEDMR HQ HTXLSR
Si quieres observar ms fotografas de los animales arriba descritos,
entra a: www.graylineecuador.com/pages/galapagos_gallery.htm.
O compra una lmina de animales de Galpagos.
TIC
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La superfcie total del Ecuador es de 256 370 km
2
, de los cuales
98,2 % corresponde al rea continental. En este reducido territorio
est representada una gran variedad de tipos de vegetacin, la
misma que ha podido diversifcarse gracias a las numerosas fuentes
de agua como lagos y ros que descienden desde la Sierra hacia la
Costa y la Amazonia.
La amplia gama de ecosistemas que existe en nuestro pas ha
permitido el desarrollo de la increble diversidad de especies que
hacen que Ecuador sea uno de los doce pases megadiversos del
mundo. Se considera que estos doce pases poseen en conjunto el
70 % de las especies vegetales y animales de todo el planeta.
Este reconocimiento internacional nos pone a las puertas del gran
compromiso de conservar nuestra biodiversidad, la cual se encuentra
seriamente amenazada por las actividades antrpicas.
Diversidad de los ecosistemas
El territorio ecuatoriano ha sido frecuentemente dividido en cuatro
regiones:
Regiones naturales del Ecuador
Costa
Localizada bajo los 1 300 m de altura. Se ubica
desde el ocano Pacfco hasta las estribaciones
occidentales de la cordillera de los Andes.
Sierra
Situada sobre los 1 300 m. Est en la regin
central del pas.
Amazonia
O regin Oriental: ubicada bajo los 1 300 m , al
este de la cordillera de los Andes.
Regin
Insular
Localizada a 1 000 km de las costas
ecuatorianas, en el ocano Pacfco.
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KDFHQ FLHQFLD
Soy Fernando Ortiz Crespo.
Dediqu gran parte de mi
vida a investigar los colibres.
Resum mi gran conocimiento
en el libro Los colibres: historia
natural de unas aves casi
sobrenaturales.
Fernando te pregunta.
T sabes qu caractersticas
geogrfcas y ambientales del
Ecuador han propiciado la alta
diversidad de colibres y aves
en general?
Observa las fotografas de los animales
de esta pgina que forman parte de
la biodiversidad representativa de la
biorregin del Ecuador. Conoces sus
nombres? Sabes en qu regin habita
cada uno de ellos?
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El Ecuador es un pas con una altsima biodiversidad en todos los grupos biolgicos.
Diversidad de las especies
Ecuador tiene una extensin territorial pequea, pero alberga
una de las diversidades ms altas del planeta en lo que se refere
a ecosistemas, seres vivos y recursos genticos. Adems, cabe
destacar que todo el tiempo se encuentran especies nuevas.
La tabla muestra los datos del nmero de especies de vertebrados
en Ecuador y en el mundo. Cabe anotar que del total de especies de
vertebrados, 436 son endmicas.
Biodiversidad de los invertebrados
Acerca de los invertebrados no existe informacin sufciente. Entre
los grupos ms conocidos est el de las mariposas con 2 200 especies
a nivel nacional, ubicando a Ecuador en el 7. puesto a nivel mundial.
Biodiversidad de las plantas
La historia geolgica-volcnica del Ecuador sumada a la variedad de
climas han permitido la existencia de muchos ambientes naturales donde
habitan, aproximadamente, 16 087 especies de plantas vasculares, de las
cuales casi el 72 % son nativas y 27,3 % son endmicas. As, Ecuador ocupa
el sptimo lugar mundial en lo que a riqueza de fora se refere.
El grupo de orqudeas es el que ms aporta a la diversidad de la fora
ecuatoriana, con 3 000 especies, de las cuales el 43 % son endmicas.
Manejo sustentable de la biodiversidad
Es imprescindible que el uso que demos a la biodiversidad sea sostenible.
Es decir, utilizar los recursos para satisfacer nuestras necesidades, pero
sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer
las suyas. Nuestros nietos no podrn hacerlo si les dejamos un ambiente
destruido y contaminado, y consumimos todos los recursos del planeta.
Biodiversidad de los vertebrados
Grupo
Especies en
Ecuador
Especies en el
mundo
Porcentaje en
Ecuador
Mamferos 369 4 629 8
Aves 1 616 9 040 17,9
Reptiles 394 6 458 6
Anfbios 415 4 222 9,8
Peces 1 340 18 910 7,1
Total 4 134 43 259 9,6
De acuerdo con los datos del nmero
total de especies de vertebrados
en Ecuador y en el mundo, calcula
el porcentaje de especies que tiene
nuestro pas.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
En Ecuador habitan 130
especies de colibres, lo que
corresponde al 35 % de todas
las especies del mundo. Por
eso lo llaman el pas de los
picaflores. Sabes cmo se
dice colibr en quichua?
especie nativa. (tambin
indgena o autctona). Especie
que pertenece a una regin
o ecosistema determinados.
diversidad biolgica o
biodiversidad. Se puede
defnir como el conjunto de
genes, especies y ecosistemas de
una regin, que se expresan en
la gama de formas de vida (Josse
y Barragn, 2000). Adems, es
el producto de millones de aos
de evolucin y adaptacin de las
especies.
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Actividad
Conversa con tus compaeros y compaeras para elaborar una lista
de cules son las provincias que corresponden a cada una de las
regiones naturales.
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Nuestro pas no est lejos de esta realidad y es importante conocer que
Ecuador gan un premio por excelencia en manejo sustentable del
turismo en mayo del 2009.
Este galardn fue otorgado por la organizacin internacional
Rainforest Alliance, por proveer medios de vida sostenible, conservar la
biodiversidad y minimizar los impactos ambientales. El Centro Turstico
Napo Wildlife Center es manejado ntegramente por la comunidad
Kichwa Aangu, en la provincia de Orellana. Las actividades tursticas
se desarrollan bajo los lineamientos de sostenibilidad: reducir el
consumo de energa elctrica y demostrado inters por el bienestar
de la comunidad; incluso sirven de inspiracin en el mundo de la
conservacin y el desarrollo sostenible.
Este proyecto inici en 1998, cuando un grupo de la comunidad decidi
involucrarse en la actividad turstica construyendo lujosas cabaas y
comprometindose a preservar el medio que les rodea. El lodge incluye
la conservacin de 21 400 hectreas de bosque en una de las zonas ms
biodiversas del mundo.
La comunidad, consciente de la necesidad de conservar intacto su
territorio, est cumpliendo su anhelo de tener su propio eco-lodge y luchar
contra la constante presin para explotar esta zona por parte de empresas
petroleras. Gracias a esta iniciativa, mantienen su forma de vida tradicional
a la vez que ensean y comparten su maravilloso mundo.
Concepto de desarrollo sustentable
Sabes que el ambiente y sus componentes son importantes, pero no
solo debemos preocuparnos de la naturaleza, sino de tener presente
que las personas tambin ocupan un lugar esencial.
Hay que recordar que en el ambiente todos los componentes
biticos y abiticos estn interrelacionados. Imagina una fbrica que
realiza actividades que contaminan mucho un sector de la ciudad, y no
estn haciendo nada para evitar que los qumicos peligrosos que utilizan
afecten a la naturaleza y a la gente que habitan en el lugar.
Algunos individuos podran pensar que la mejor solucin es cerrar la
fbrica. Pero esto dejara a muchas familias sin trabajo. As, esta zona
se empobrecera y podra traer consigo hambre, enfermedades y ms
dao en el ambiente. Es entonces cuando el desarrollo sustentable
busca una solucin equilibrada que permita proteger a la naturaleza
y tambin a las personas de esa comunidad.
En 1987 se realiz el informe Brundtland que analiz la situacin
del planeta y demostr que la forma de vida que se llevaba en ese
momento estaba destruyendo el ambiente. Adems, concluyeron que
su destruccin conlleva ms pobreza al quedarnos sin recursos. De
modo que empezaron a buscar una solucin, ya que a la par, el nmero
de habitantes de nuestro planeta sigue cada da incrementndose.
Evidentemente, este problema no tena una salida.
Se indic que no se poda seguir con el crecimiento econmico
tradicional, sino que tendramos que vivir bajo un nuevo modelo
llamado sustentable. Este modelo tena que permitir a la humanidad
satisfacer sus necesidades, pero sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para satisfacer las suyas propias.
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Nuestro pas es 33 veces ms pequeo
en superfcie que los Estados Unidos;
sin embargo, posee dos veces ms
de especies de aves. El 10,7 % de
todos los animales vertebrados del
mundo viven en el Ecuador. Qu
responsabilidades implica para cada
uno de nosotros el pertenecer a un
pas tan biodiverso?
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Muchas comunidades de la Amazonia viven
en armona con el ambiente.
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Cmo aplicamos los principios de una sociedad sustentable?
1. Al mantener y restaurar la salud de los ecosistemas.
2. Al otorgar poder a todos los sectores de la comunidad para participar
en las decisiones tanto a nivel nacional como regional y local.
3. Al crear una economa que brinde oportunidades para el
trabajo satisfactorio para todos, asegurando el acceso al agua, el
alimento y la vivienda.
4. Al valorar y proteger la biodiversidad.
5. Al utilizar la energa, el agua, los bosques, el suelo y otros recursos
naturales en forma eficiente y cuidadosa.
6. Al minimizar los residuos, luego reutilizndolos a travs del
reciclado, compostage y recuperacin de la energa, y disponer
lo restante de manera segura.
7. Al atesorar el patrimonio cultural y el bienestar de los aborgenes.
8. Al vivir ligeramente sobre el planeta.
9. Al asegurar que las necesidades humanas fundamentales de
todos son satisfechas.
10. Al impulsar la produccin y el consumo de bienes y servicios que
no degraden el ambiente local o global ni la calidad de vida de
otras personas.
11. Al preocuparse por los jvenes, los ancianos y las personas con
discapacidad as como otros grupos sociales menos poderosos.
http://www.ecopibes.com/mas/desarrollo/principios.htm (Adaptacin)
El reciclaje es una de las tareas
ms sencillas que puedes realizar
en tu hogar y en la escuela, pero
que ayuda mucho al planeta.
Adems, recuerda las tres R:
reducir, reciclar y reutilizar.
Principios de una sociedad sustentable
Las personas protegen los sistemas naturales y se utilizan los recursos
sabiamente.
Las personas valoran el desarrollo adecuado y la satisfaccin de las
necesidades bsicas para todos.
Las personas y las naciones toman sus decisiones por medios justos
y democrticos.
La gente se preocupa por los dems y valora la justicia social y la paz.
Componentes del desarrollo sustentable
Ambiente Economa Sociedad
Averigua si en tu comunidad existe
algn problema como el de la fbrica
que citamos en la pgina 36. Cules
seran las soluciones que podran
darse para que no se destruya el
ambiente, pero que las personas
tampoco se vean afectadas en su
economa? Refexiona y comparte
tus conclusiones con tu familia.
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Actividad
Cul es la diferencia entre sustentable y sostenible?
El desarrollo sustentable se relaciona con los valores y principios
de paz y equidad. En qu forma esto es positivo para el futuro de
la humanidad? Cmo puedes comprometerte con este modelo
desde la escuela y desde tu hogar?
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Cmo lo haces
Los tiempos geolgicos
Tabla que muestra la escala de los
tiempos geolgicos
Biblioteca escolar
Internet
Pliego de cartulinas
Marcadores
Necesitas
Como recordars, en un inicio, la Tierra
se encontraba en estado incandescente.
Despus de algn tiempo se solidifc la
corteza superfcial y este aspecto desolado
comenz a cambiar debido a que la
temperatura baj, cay la lluvia formando
los mares y el sol empez a brillar sobre
nuestro planeta. As, poco a poco, se dieron
las condiciones para que empiece la vida.
Indagacin
Observa la tabla que se muestra a continuacin.
En ella consta la secuencia de eones, eras,
perodos y pocas de la escala del tiempo
geolgico por la que ha atravesado nuestro
planeta desde su formacin.
1
Escala de los tiempos geolgicos
En Era Perodo poca
Intervalo
(millones de
aos)
Duracin
(millones de
aos)
Fanerozioco
Cenozoico
Cuaternario
Holoceno - 0,01 0.01
Pleistoceno 0,01 - 1,8 1.79
Terciario
Plioceno 1,8 - 5 3.2
Mioceno 5 - 23 18
Oligoceno 23 - 37 14
Eoceno 37 - 55 18
Paloeceno 55 - 65 10
Mezozoico
Cretcico 65 - 140 75
Jursico 140 - 210 70
Trisico 210 - 250 40
Peleozoico
Prmico 250 - 290 40
Carbonfero 290 - 360 70
Devnico 360 - 410 50
Silrico 410 - 440 30
Ordovicico 440 - 500 60
Cmbrico 500 - 590 90
Precmbrico Proterozoico
Superior 590 - 900 310
Medio 900 - 1600 700
Interior 1600 - 2500 900
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Los dinosaurios poblaron la Tierra y luego
se extinguieron.
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Investiga en la biblioteca de tu colegio o en Internet acerca de los hechos importantes en la
historia del planeta que ocurrieron en cada una de las pocas. Por ejemplo: surgimiento de
la vida, aparicin de las primeras plantas, manifestacin de los primeros animales, radiacin
de los principales grupos de vertebrados, extinciones masivas, origen del ser humano,
movimiento de las placas tectnicas, deriva continental, etctera.
2
En el pliego de cartulina, realiza una lnea del tiempo donde puedas mostrar la secuencia
de eventos antes investigada. Recuerda utilizar una escala para las eras donde se expongan
las diferencias de tiempo de cada una: la ms larga, la ms corta, entre otras.
3
Averigua y haz un ensayo sobre la extincin de los dinosaurios.
a) Era en la que ocurri.
b) Teoras de cmo ocurri.
c) Consecuencias de este evento en el resto de los seres vivos que habitaban la Tierra.
4
Por qu los cientfcos dividieron la historia geolgica de la Tierra en eones, eras, periodos,
etctera?
Cmo seran las primeras formas de vida que poblaron la Tierra? Qu adaptaciones
deberan haber tenido?
Para qu sirven las lneas de tiempo?
1
2
3
a) Investiga qu es la Teora de la Evolucin y resume su relacin con los eventos ocurridos
en la historia geolgica de nuestro planeta.
b) Dibuja un cuadro que muestre cmo sera la Tierra si es que los dinosaurios no se
hubieran extinguido.
c) Explica por qu los animales y plantas actuales no podran sobrevivir en la Tierra del
pasado.
Refexiones
Para recordar
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La litsfera es la capa slida ms externa de la
Tierra que se encuentra dividida en fragmentos
llamados placas.
Las principales placas son: Sudamericana,
Norteamericana, Euroasitica, Indoaustraliana,
Africana, Antrtica y Pacfca.
Las placas de Cocos, Nazca, Filipina, Arbiga,
Escocesa, Juan de Fuca y del Caribe se conocen
como placas secundarias.
La Teora de la deriva continental postula que
las placas tectnicas se mueven continuamente.
Sugiere que hace ms de 200 millones de aos
existi un nico continente: Pangea.
El relieve americano ha cambiado a causa de los
agentes modifcadores de la Tierra: volcanismo,
terremotos, erosiones, glaciaciones, maremotos
y movimientos de las placas tectnicas. Dos
hechos importantes fueron el aparecimiento del
istmo de Panam y la cordillera de los Andes.
Las biorregiones del mundo son: Nertica,
Neotropical, Palertica, Oriental, Australiana,
Antrtica, Etipica y Ocenica.
Ecuador se ubica en la biorregin Neotropical.
Dos de los ecosistemas con mayor diversidad
son: la regin del Choc y la regin Insular.
Ecuador es uno de los 20 pases megadiversos
del mundo. Presenta un alto endemismo de fora
y fauna.
Ideas
Conceptos
La Tierra,
un planeta
con vida
La litsfera est formada por placas
tectnicas que estn en constante
movimiento, motivo por el cual
han modifcado el relieve de los
continentes.
El corredor del Choc se localiza en
la seccin occidental de nuestro pas.
Abarca los bosques hmedos de la
Costa, los cuales son muy diversos.
Es necesario hacer un uso sustentable
de nuestros recursos naturales, para que
podamos dejar un ambiente sano a las
generaciones futuras.
En el mundo se diferencian ocho
biorregiones: Ocenica, Nertica,
Neotropical, Etipica, Palertica,
Oriental, Australiana y Antrtica.
Ecuador se ubica en la
biorregin Neotropical,
gracias a lo cual posee una
gran biodiversidad y un
gran endemismo.
Galpagos es un archipilago
de origen volcnico, el cual
posee una fora y fauna
nicas en el planeta.
Autoevaluacin
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Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 41 y 42 y pgalas en tu cuaderno
de Ciencias Naturales.
Cules de las siguientes son placas principales?
a) Sudamericana, Pacfca y Cocos.
b) Sudamericana, Norteamericana y Pacfca.
c) Sudamericana, Cocos y Nazca
d) Africana, Cocos y Nazca
1
Explica cules fueron las consecuencias
del surgimiento del istmo de Panam y la
formacin de la cordillera de los Andes.
6
En dnde se ubica la biorregin Neotropical?
a) Norteamrica y Groenlandia
b) Sur de los Himalayas
c) Centro, Sudamrica y las Antillas
d) frica
3
Cul era el nombre dado al gran supercontinente
que existi hace 200 millones de aos?
a) Jursico c) Cuaternario
b) Pangea d) Alfred Wegener
2
Indica la especie que es endmica de la regin
Insular.
a) Oso de anteojos c) Mono araa
b) Cndor d) Tortuga gigante
5
En el siguiente mapa seala la ubicacin de las
placas Sudamericana, Pacfca, Caribe y Nazca.
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Ordena la secuencia de los eventos que llevaron
a cabo la formacin de la cordillera de los
Andes, poniendo el nmero correspondiente
junto a cada evento.
7
Pinta en este mapa las zonas de Amrica que
corresponden a la regin del Choc.
8
Resume los eventos que han permitido que
existan fsiles marinos en las cordilleras a ms
de 5 000 m de altura.
9
Se eleva el terreno continental.
Ocurri la subduccin de la placa de
Nazca sobre la Sudamericana.
El magma del centro de la tierra sale
por una ruptura del manto y produce
volcanes submarinos (es decir, que forma
la placa de Nazca).
Se produce una gran actividad volcnica
y ssmica.
En el Oligoceno (hace 37 millones de
aos), el movimiento de las placas
tectnicas produjo que las placas de
Nazca y de Sudamrica se encuentren.
ponden a la regin del Choc.
Indica en qu biorregin se ubican los siguientes
pases. Adems, nombra una planta y un animal
representativo de cada biorregin.
10
Completa este organizador grfco con la
informacin de semejanzas y diferencias entre
las caractersticas geogrfcas y ambientales
de las regiones Insular y del Choc.
11
Explica con tus propias palabras lo que es el
desarrollo sustentable y cmo se interrelacionan
los tres componentes de este modelo de
desarrollo: econmico, social y ambiental.
12
Pas Biorregin Animal
Ecuador
Sudfrica
Mxico
Australia
Japn
India
Espaa
Suiza
Groenlandia
Regin
del Choc
Regin
Insular
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L| aborro e ag0a
_ e|ec|rca cooo oeo para c0ar e| p|ae|a
Presentacin de los resultados de la investigacin
por grupos. Utiliza diferentes maneras de
comunicacin como presentaciones en PowerPoint,
carteles, colajes, videos, entrevistas de radio o
televisin, etctera.
En esta fase debes realizar una presentacin de
propuestas sustentadas en la investigacin.
Formula de propuestas grupales para el ahorro
de agua y energa elctrica en la institucin, por
medio de la elaboracin de una cartelera mural en
el aula.
Durante esta fase, investiga sobre la cantidad
de aparatos que utilizan energa elctrica en su
colegio y cules son los que gastan ms energa
por hora. Adems, averigua la cantidad de agua
que requiere y que utiliza una persona por da.
En los temas de las investigaciones debes tomar en
cuenta estos aspectos:
a) Gasto de energa de las computadoras, impresoras,
telfonos, focos y otros equipos por hora.
b) Necesidad y disponibilidad de agua dulce en
Ecuador.
c) Diferencia de gasto de agua y energa elctrica
en los diferentes meses del ao.
Investigacin por grupos. Asegrate de citar las
fuentes de consulta apropiadamente.
Vo|vaco
Kea|zaco v0a| e|
c0es|oaro cLres 0 b0e
aobe|a|s|a p0b|cao e |a
pga web
b||pzzwwwscover_e
|aesc0e|acoozex|rasz
0es|rop|ae|asb|o|
\s|e co s0s es|0a|es
|a olca e aos|raco e s0
co|ego para ob|eer |os a|os
acerca e| gas|o e ag0a _ e
eerga e|c|rca e s0 s||0co
Po|ar |os cos|os _ ca|aes
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|ves|gaco Kes0||aos
Kel|exo
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El suelo y sus irregularidades
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c|or q0 es|a oaglca |eco|oga ce|lca, q0e aborra |raba_o _ os bace |a va os lc|, os apor|a |a poca
le|ca |a resp0es|a es es|a sop|eoe|e porq0e a0 o beoos apreo a 0sar|a co |o
P|ber| Ls|e
Te has preguntado:
Bloque
2
Analizar el impacto antrpico sobre los suelos de las diversas regiones del pas a travs del anlisis crtico refexivo
para promover la concienciacin acerca de la importancia del control, mitigacin y remediacin de los suelos y su
infuencia en la reduccin del impacto ambiental.
Objetivos
educativos
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Cmo la explotacin de los
recursos del suelo infuye en nuestra
alimentacin?
Te has preguntado:
Argumenta la importancia de las medidas de prevencin: control, mitigacin y remediacin de los suelos.
Describe los patrones de competencia entre las especies endmicas con las introducidas.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Eje de
aprendizaje
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1. Qu iniciativas han desarrollado para el cuidado del suelo?
2. Existe un programa de educacin ambiental en las escuelas que trate sobre la
desertifcacin?
3. Cmo se eliminan los desechos en tu comunidad?
4. Cules son las acciones que podemos realizar para prevenir el desgaste de la Tierra?
Renete con tus compaeros de clase y organicen grupos para investigar en tu comunidad
los siguientes aspectos:
La desertifcacin de los suelos agrcolas
es producto de los cambios climticos
y de la actividad humana. Los suelos
ridos disminuyen la productividad
afectando el bienestar del ser humano
y de la naturaleza. Su impacto es
directo en la produccin de alimentos,
ganadera, leche y madera. Las tierras
secas disminuyen la vegetacin
afectando la cadena alimenticia
terrestre y las reservas naturales de
agua. La prevencin de la erosin de
los suelos se ha convertido en uno
de los problemas ms importantes
a nivel mundial debido a que la
recuperacin de stos es demasiado
costosa.
Una prctica del Buen Vivir es conocer
sobre las actividades que podemos
hacer para el cuidado del suelo en las
comunidades donde habitamos.
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Ciencia en la vida
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Ca a |a eroso e |a
provca e Va||eco
l c|or q0 se pro0_o eroso e |a zoa oecoaa e e| poeoa
Z c|or q0 e| s0e|o es opor|a|e para 0es|ras vas
J c,0 elec|os |ee sobre |a va b0oaa |a eroso e| s0e|o
\o|v a o |erra vere
_ _a o es|aba,
_a o es|aba |a |erra,
se baba o
Co e| ag0a baca e| oar
se baba oarcbao
Lspesa oare oa,
|ro0|os,
vas|os bosq0es,
provcas oo|aosas,
|erra _ lragaca _
b0o0s 0 p_aro q0e s|ba,
0a gr0esa go|a cae,
e| ve|o e s0 caba||o |raspare|e |1
|1 erra,
q0 ars a |0s b _os,
oare oa,
oaaa,
as es|r0a,
as arrasaa |0 a|0ra|eza,
as esbecba |0 oa|rz oa|era,
cq0 pa repar|rs e|re |os boobres
|os p_aros ca|ores,
e |0 se|va o so|o e|e|reaba e| b|o seop|ero
e |a graca,
era preservaores e| |esoro,
b _os e |a oaera,
rapsoas eop|0oaos e| perl0oe
L||os |e prevero
L||os e s0 ca|o va|caro |a agoa
oro _ cerrao cooo pare e o0er|os es e|
cerr| oo e| baceao er|e
\o a q0eoar e| bosq0e,
a cear |as e|raas e |a |erra,
vo a seobrar 0 saco e lr_o|es
_ a e_aros 0a bereca be|aa
|a e|era e| baobre
Kozo co l0ego e| a||o ve| e |os oaos,
e| ba|0ar|e e| rob|e,
|a c0a e| ra0|,
|a r0oorosa co|oea e |os 0|oos,
_ abora ese |as races q0eoaas,
se va |a |erra,
aa |a elee,
br0scos socavoes,
beras q0e _a aa ae p0ee borrar e|
s0e|o
asesaa l0e |a |erra oa,
q0eoaa l0e |a copa orgara|1
|1 |Pbora a es|ab|ecer races,
a p|a|ar |a esperaza,
a s0_e|ar |a raoa a| |err|oro'
Pablo Neruda
Tema 1
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Para el Buen Vivir
+XHOODV
GH OD FLHQFLD
Analizar los impactos ambientales antrpicos: explotacin petrolera, minera y urbanizacin que infuyen en el relieve de los suelos,
con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrfcos, de instituciones gubernamentales y ONG e interpretaciones
de sus experiencias.
Reconocer la infuencia de las actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del pas, desde la interpretacin de grfcos,
imgenes y documentos audiovisuales, recoleccin, procesamiento y comparacin de datos obtenidos de diversas fuentes.
Relacionar la importancia de las medidas de prevencin: control, mitigacin y remediacin de los suelos y su infuencia en la reduccin
del impacto ambiental, con la obtencin, recoleccin, interpretacin de datos, grfcos y tablas.
Cules son los impactos ambientales antrpicos que afectan a los suelos?
Qu le ocurre al suelo
cuando se pierde
la vegetacin
que lo protege?
Cmo actan el agua y el
viento en el suelo?
A analizar el impacto antrpico
sobre los suelos de las diversas
regiones del pas, para promover
la concienciacin acerca de
la importancia del control,
mitigacin y remediacin de
los suelos y su infuencia en la
reduccin del impacto ambiental.
Para refexionar acerca
de las consecuencias
que mis acciones
pueden tener en los
entornos ms prximos
y en la bisfera.
Derrame de petrleo en Cuyabeno
El derrame de petrleo ocurrido en 2006, en el pozo
Cuyabeno, ha vuelto a teir de negro las lagunas
y suelos de esta reserva. Es un lugar de inmenso
valor biolgico por poseer 14 ecosistemas nicos
en el pas y, algunos de ellos, nicos en el mundo;
por ser considerada una de las zonas ms ricas
en especies de peces; por contar con un elevado
endemismo de aves y por constituir un refugio para
las aves migratorias del continente americano.
En qu forma los derrames de petrleo afectan
a los seres vivos?
Qu medidas se podran tomar para evitar este
tipo de desastres?
47
Fuente: www.accionecologica.org/petroleo/derrame-de-petroleo-en-
el-cuyabeno-revela-critica-situacion-en-que-se-encuentran-las-areas-
protegidas A
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El suelo
El suelo es la capa superfcial de la Tierra, la cual es compleja y
dinmica, ya que permanentemente est interactuando con los
factores fsicos y qumicos del ambiente, as como con los seres vivos.
Es un componente primordial de los ecosistemas terrestres, ya que
contiene elementos imprescindibles para los seres vivos como son
el agua y los nutrientes, lignina, taninos, grasas, resinas, pigmentos,
enzimas, entre otros. Adems, es sobre el suelo que las plantas se
anclan y de su composicin depende el tipo de nutrientes que
adquieren para su crecimiento. As, del suelo depende el desarrollo
de todos los ecosistemas, puesto que las plantas son el inicio de
todas las cadenas y redes trfcas.
Formacin
El suelo se va formando a partir de un proceso largo en el que
intervienen diversos factores:
La roca atraviesa un proceso de meteorizacin debido a la infuencia de
agentes meteorolgicos: calor, fro, precipitaciones, oxidaciones, etctera.
Estos agentes provocan que la roca se vaya fragmentando, y esos fragmentos
se mezclan con organismos muertos o en descomposicin, heces, materia
vegetal, bacterias, hongos y otros. Al pasar el tiempo, toda esta materia se
estratifca y termina por formar lo que conocemos como suelo.
El grado de inclinacin infuye en la infltracin de agua en el suelo.
As, mientras ms agua ingrese, ms activo ser el proceso de
formacin. La orientacin con respecto al sol determina el porcentaje
de evaporacin del agua.
El proceso de formacin de los suelos dura una
media de 500 aos.
Roca madre; Accin mecnica (cambios de
temperatura, por ejemplo); Accin qumica
del agua y de sales minerales; Accin de los
seres vivos; Accin conjunta de todos las
materias orgnicas e inorgnicas.
El relieve El clima
La composicin y profundidad
de la roca en la que se asienta.
La presencia de
los seres vivos.
El tiempo
Meteorizacin
Fragmentacin
Suelo formado
Estratifcacin
Mezcla con
materia orgnica
1 2 3 4 5
Actividad
Por qu la formacin del suelo ocurre a travs de un largo
perodo de tiempo?
Dibuja un rbol con sus races. Explica cmo la raz le ayuda a la
planta a relacionarse con el suelo.
Anota en tu cuaderno dos polticas a favor de la conservacin del
suelo.
Tomen el grfico de abajo como
una muestra y realicen un modelo
tridimensional de la formacin del
suelo. Utilicen material natural.
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Etapas de formacin del suelo
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Horizonte
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Es el suelo superfcial, de color oscuro por su alto
contenido de humus y de materia orgnica, y
presenta gran cantidad de races y de seres vivos.
Horizonte
B
Llamado tambin subsuelo. Su color es ms claro
porque no contiene humus. Es rico en arcillas y
sales minerales. Contiene pocos seres vivos.
Horizonte
C
Corresponde al material parental o roca que se
encuentra en diferentes grados de meteorizacin.
La meteorizacin es el proceso de fragmentacin
de las rocas en partculas minerales que se genera
debido a la accin de la humedad y la temperatura.
Composicin
Los suelos, segn su composicin qumica, se pueden dividir en
orgnicos e inorgnicos.
Las partculas de origen inorgnico son los minerales que representan el
50 % del total. Las dominantes son arena, arcilla y caliza. Mientras que en
menor proporcin se encuentran los hidrxidos de hierro, xidos y sales.
Las partculas de origen orgnico componen el 5 % del suelo. El
45 % restante est compuesto por aire y agua, dos elementos muy
importantes, ya que permiten la infltracin y disolucin de los
dems compuestos a travs de la arena del suelo.
Estructura
La estructura vertical del suelo est formada por capas llamadas
horizontes, los cuales tienen diversos tamaos. El conjunto de estos
se denomina perfl del suelo.
Arenoso Arcilloso Calizo
Permeabilidad alta nula media
Almacenamiento
de agua
poco mucho poco
Aireacin buena mala buena
Nutrientes pocos muchos mucho calcio
Propiedades del suelo segn su composicin
Actividad
Salgan al patio de la escuela y con una pala de mano realicen un
pequeo orifcio en la tierra. Observen algunas de las caractersticas
como si est hmeda o seca, blanda o dura, etctera. Con la tabla
adjunta como referencia, determinen de qu tipo de suelo se
trata. Recuerden tapar el hueco nuevamente. Pueden repetir la
experiencia en casa o en el parque para observar si existen diferencias.
El suelo contiene agua y elementos
nutritivos como carbohidratos, lignina,
taninos, grasas, resinas, protenas,
pigmentos, vitaminas, enzimas y
hormonas. La descomposicin da
origen a nitratos, sales de amonio,
nitritos, sulfatos, fosfatos, entre otros,
adems dixido de carbono y agua.
Investiguen cmo los seres vivos
utilizan estos compuestos. Pueden
dividirse el trabajo y luego unir sus
hallazgos en un reporte. Diseen
un pster con sus resultados para
colocarlo en la pared del aula.
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Capas del suelo
Organismos vivos en el suelo
En el interior del suelo habita un sinnmero y diversidad de seres
vivos. Entre estos, se destacan las lombrices ya que representan
una gran cantidad de biomasa y cumplen un importante papel en
el crecimiento de las races, gracias a las galeras que excavan, y al
desarrollo de las plantas por los nutrientes que sus heces liberan.
Impactos ambientales antrpicos que
afectan el relieve de los suelos
El suelo es considerado vital para los ecosistemas y el ser humano
por contener agua y nutrientes que utilizan todos los seres vivos.
Una serie de actividades del ser humano como la produccin
de alimentos, la crianza de animales, la obtencin de agua y la
plantacin de rboles, entre otras cosas, nos hacen depender de l.
El relieve de los suelos se ve afectado de manera acelerada. Se
calcula que 2 000 millones de hectreas de tierra frme estn
siendo degradadas en todos los continentes, por el uso que se les
da para pastoreo, tierra de cultivos, crecimiento de las poblaciones,
construccin de carreteras, minera y explotacin petrolera.
La necesidad de un medio de subsistencia ha volcado a las poblaciones
a deforestar los bosques primarios, lo cual es especialmente
problemtico al realizarse en las laderas, ya que se produce su erosin.
La erosin del suelo, sumada a la contaminacin y la prdida de
bosques y tierras de cultivo, reduce la capacidad de conservacin de
la humedad en los suelos, lo cual est comprometiendo la capacidad
futura de producir alimentos.
En la actualidad, se considera que los problemas que deterioran la
calidad de los suelos estn directamente derivados del uso antrpico
que hacemos de ellos.
Indaga y responde.
Qu es la lombricultura?
Qu ventajas representa el uso de
esta tcnica para los cultivos y para
la tierra?
En dnde se realiza lombricultura
en Ecuador?
7UDEDMR L QGLYLGXDO
biomasa. Es el nombre que se le
da a la materia orgnica producida
por plantas, animales u hongos.
Se calcula por el peso en seco de la
materia, es decir, sin el agua.
*ORVDULR
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hormigas
cienpies
escarabajos
tisanuros
y colmbolos
caros
seudoescorpiones
hongos
escarabajos
protozoos
y nemtodos
babosas
garrapatas
caracoles
ispodos
moscas
platelmintos
anlidos
larvas
de mosca
alecaro
garrapatas
tisan
y colm
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Efectos de la explotacin petrolera sobre
el suelo
El petrleo es un lquido oleoso
de origen natural compuesto por
sustancias orgnicas. Se utiliza
como materia prima para los
combustibles, plsticos, pinturas y
textiles. Se encuentra en grandes
cantidades bajo la superfcie
terrestre, motivo por el cual se ha
desplegado toda una tecnologa
para su extraccin. El problema
radica en que causa diferentes
efectos sobre la composicin y el
relieve de los suelos.
Apertura de caminos
Para iniciar la explotacin en un pozo, se realiza el desmalezado y
alisado del terreno para el desplazamiento de los equipos. Esta accin
destruye la vegetacin, ahuyenta a los animales y compacta el suelo.
Una de las tcnicas ms utilizadas para la apertura de caminos
consiste en remover los primeros 20 o 30 cm de suelo para nivelar
el terreno. Al retirarse el material grueso, queda expuesto el suelo
formado por granos ms fnos, el cual se va perdiendo por accin del
viento y del agua, producindose su erosin.
En los sitios ms bajos se rellena con el material remanente, modifcando
el relieve. Adems, es comn que junto a los caminos se originen
canteras como reas de extraccin de materiales de construccin.
El trnsito constante de la maquinaria pesada provoca una gran
compactacin del suelo y genera grietas y surcos que encausan el
agua, creando nuevas grietas en los terrenos con pendiente.
Establecimiento de locaciones
Son las reas de explotacin que consisten en superfcies niveladas
con maquinaria pesada. Presentan una gran compactacin del
terreno y es all en donde se producen los derrames.
Actividad
Imagina un mundo sin petrleo. Cmo sera un da normal para ti
sin los derivados de este hidrocarburo?
Actividad
Cules seran las consecuencias de la compactacin del suelo sobre
los seres vivos que all habitan? Qu pasara con la fauna? Y con las
races de los rboles y de la vegetacin ms baja?
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Pozo petrolero en la Amazonia
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Perforacin
Las perforaciones alcanzan a tener profundidades considerables, como
en algunos pozos que llegan a 6 000 m bajo la superfcie. Hasta hace
poco se realizaban perforaciones verticales dejando varios orifcios.
Hoy se usan taladros de perforacin direccional que pueden dirigirse
hacia zonas inaccesibles, evitando la perforacin de mltiples pozos.
Extraccin de material de canteras
Se realiza a los lados de los caminos para extraer material de construccin.
Modifca el perfl del suelo porque son sitios donde el relieve queda con
huecos que pueden tener varios metros de profundidad. Cuando son
abandonados, suelen terminar como basurales.
Contaminacin
Puede ocurrir por la liberacin accidental de este hidrocarburo en
cualquier punto de las operaciones de explotacin o transporte
del petrleo.
El petrleo contiene varios contaminantes que
se mezclan en el suelo, deteriorando su calidad,
y que son txicos para cualquier ser vivo que
dependa de l. Entre ellos estn algunos
compuestos orgnicos voltiles (COVs),
hidrocarburos aromticos policclicos (PAHs) y
metales pesados.
Los ms alarmantes son los PAHs y sus derivados.
Se consideran compuestos persistentes, ya que
tienen la capacidad de mantenerse en el suelo
durante perodos largos. No son solubles en
agua pero s en las grasas, lo cual hace que se
acumulen en los tejidos grasos de los animales.
Al entrar en las cadenas alimenticias causan
efectos irreversibles en la materia gentica,
produciendo mutaciones y tumores malignos
en los diversos tipos de seres vivos que entren en
contacto con el suelo o las aguas contaminadas.
Actividad
Discute en parejas cmo las perforaciones pueden afectar el suelo
y los seres que en l habitan. Luego, compartan sus ideas con otros
compaeros y compaeras de clase.
Actividad
Dibuja una cadena alimentaria que podra ocurrir en nuestra selva
amaznica y ser afectada por la contaminacin del agua y el suelo
por un derrame de petrleo.
Observa la fotografa y describe lo
que ves. Luego, explica cules son
las causas de la alteracin del relieve
del suelo y sus posibles impactos en
este lugar.
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Oleoducto de crudos pesados
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Efectos de la explotacin minera sobre el suelo
En Ecuador, la actividad minera se remonta a la poca
preincsica. Las culturas precolombinas extrajeron oro,
plata, cobre y platino para fabricar objetos decorativos
y usar los minerales como moneda de intercambio.
Actualmente todava se realiza la minera de
manera artesanal, pero tambin a gran escala con
la utilizacin de explosivos y maquinaria pesada.
La explotacin minera crea alteraciones en el
ambiente, las cuales, al igual que la explotacin
petrolera, causan impactos desde el inicio de estas
actividades, durante el tiempo que se desarrollan y
en el momento que cesan.
El impacto que la minera produce en el
ambiente puede ser diverso. Esta actividad puede
provocar acciones que impliquen la emisin de
contaminantes al suelo y al agua, que modifquen
el relieve del suelo y, por tanto, el paisaje. Tambin,
la minera involucra acciones que conllevan la
sobreexplotacin de los recursos.
Otro efecto indeseable de la minera es la contaminacin de los
suelos que, siendo una de las consecuencias ms graves, le daremos
un espacio aparte.
Causas de la modifcacin
del suelo por la explotacin minera
Desertifcacin
Modifcacin
del relieve
Mezcla de
horizontes
La minera a cielo
abierto provoca la
deforestacin. El
suelo descubierto
queda expuesto a
la accin del viento
y la lluvia, agentes
que lo dejan
vulnerable.
Las numerosas
excavaciones que
se realizan para
la explotacin
minera, causan la
desestabilizacin
de las laderas y el
relleno o sobrecarga
de diversos sectores.
Estas acciones
cambian el relieve
del suelo y producen
derrumbes.
Al excavar y
remover el suelo
se da una mezcla
de los horizontes,
dejando en la
superfcie arena,
arcilla o rocas.
Actividad
Observa la fotografa de esta pgina. Qu medidas de seguridad
deben tomar las personas que trabajan en las minas?
Investiga cules son los
yacimientos de minerales que
existen en Ecuador. Seala cules
son los minerales ms explotados.
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Tunel de una mina
Contaminacin
El problema de la contaminacin es uno de los efectos que se
presenta con mayor frecuencia en la minera, ya que el suelo es el
depsito fnal de los desechos.
Especfcamente sobre el suelo, la
minera puede provocar su infertilidad
o, an peor, mantener su fertilidad,
pero permitir el paso de contaminantes
a la cadena alimenticia.
El proceso completo de la minera trae
consigo una serie de contaminantes
lquidos, slidos y gaseosos que
terminan en el suelo. Los contaminantes
gaseosos se suspenden en la atmsfera
en forma de partculas que caen al suelo
por accin de la lluvia. Por su parte,
los contaminantes slidos y lquidos
se depositan en el suelo debido al
vertido directo o por la infltracin de
productos de lixiviacin.
Los desechos ms peligrosos relacionados con la minera son
los metales pesados, las cenizas de carbn, los hidrocarburos y
los radionucleidos artificiales.
Las emisiones gaseosas ms contaminantes son las de cidos como
el sulfrico, componente de la lluvia cida. Cuando ste llega al suelo,
se infltra y destruye la microfora y microfauna por la acidifcacin
del sustrato. Este proceso degrada y oxida la materia orgnica,
reduciendo su productividad agrcola.
Vulnerabilidad del suelo ante los contaminantes
qumicos
Uno de los problemas principales que puede experimentar el suelo
es la adicin de una fase lquida, la cual es distinta a la producida por
la lluvia, ya que contiene metales pesados.
Estos contaminantes se acumulan en formas inestables y
muy solubles, por lo cual estn disponibles para las plantas y
animales que pueden captarlos y sufrir efectos txicos. Adems,
en esta forma pueden contaminar las fuentes de agua, que
van luego a regar campos, o sirven para el consumo humano
o ganado. As pueden causar grandes perjuicios a la poblacin.
Contaminacin de las
aguas subterrneas
+
Contaminacin
de cultivos
Envenenamiento
del ganado
Afecta la economa y
la salud humana.
radionucleidos. Elementos
qumicos inestables que emiten
radiacin en forma de partculas
alfa o beta y rayos gama o X.
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Corta por la mitad una botella grande
de gaseosa de plstico transparente.
Perfora unos orifcios en la parte de
abajo. Llnala con tierra y vierte
sobre ella agua pura. Recoge
el agua que sale por debajo en un
recipiente. Luego, agrega agua
contaminada, es decir, agua con
pedazos de papel, con aceite de cocina,
con arena, con colorante vegetal,
etctera. Observa el agua que sale por
debajo y determina qu ocurre con
los contaminantesque pusiste.
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Utiliza la herramienta de Word llamada Grfico Smart Art para
realizar un organizador grfico donde resumas las consecuencias de los
contaminantes slidos, lquidos y gaseosos sobre el suelo.
O realiza tus propios organizadores usando regla, comps y cartulinas.
TIC
Efectos de la urbanizacin sobre el suelo
El crecimiento de las poblaciones ha obligado a que se incremente la
urbanizacin de los suelos y la prdida del terreno agrcola. A su vez,
este desarrollo de las ciudades impide la recarga de los depsitos de
agua subterrnea y destruye la fora y la fauna que habitan en estos,
debido principalmente a la contaminacin, compactacin y erosin
de los suelos.
Contaminacin
La capacidad del suelo de asimilar las intervenciones humanas se ve
sobrepasada por la produccin y acumulacin de residuos urbanos
e industriales. Asociado al crecimiento de los asentamientos humanos,
est la mala eliminacin de la basura y la ausencia de tratamientos de
la misma. Los suelos se ven contaminados con residuos orgnicos
e inorgnicos, incluidos metales pesados y otras sustancias que lo
destruyen y contaminan las aguas subterrneas.
Otro problema que se presenta es la eliminacin de residuos
industriales formados por compuestos altamente contaminantes.
Estos, junto a la contaminacin por pesticidas, herbicidas
y fertilizantes es grave, ya que algunos de sus compuestos
permanecen en el suelo, a travs del cual ingresan a las cadenas y
redes alimenticias.
Compactacin
El suelo pasa un proceso de compactacin debido al desplazamiento
constante de personas y vehculos por el mismo lugar. Esto causa la
desaparicin de los espacios de aire que existen en el interior del
suelo, con la consecuente disminucin de oxgeno y agua, lo cual
provoca una eliminacin de la microfora y microfauna subterrneas.
Erosin
Es la prdida del suelo frtil debido a que el agua y el viento arrastran
la capa superfcial de tierra. Este proceso se ve acelerado porque el
avance de las ciudades, con su consecuente incremento poblacional,
va destruyendo la cubierta vegetal.
urbanizacin. Crecimiento
y avance de las ciudades y el
establecimiento de nuevas
poblaciones que se ubican sobre el
suelo frtil.
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Se requiere de un promedio de 500 aos para la renovacin de 2,5 cm
de suelo. Calcula lo siguiente: Si se realiza una excavacin de 3,8 m de
profundidad, cunto tiempo tardar en regenerarse este suelo? Usa tu
calculadora para realizar la operacin requerida o calcula manualmente.
TIC
Actividad
Averigua a tus padres o abuelos cmo era el sector donde
vives cuando ellos eran pequeos. Pregntales acerca de la
vegetacin, las edificaciones, los caminos, etc. Realiza un dibujo.
Guayaquil hace varias dcadas
Guayaquil hoy en da
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Principales actividades que contaminan los
suelos en las diversas regiones del pas
La contaminacin de los suelos en Ecuador es considerada como uno de
los problemas ambientales ms graves a los que el pas debe enfrentarse.
Las causas principales son cuatro, en orden de importancia: derrames
de hidrocarburos, minera, uso de agroqumicos y la mala eliminacin
o ausencia de tratamiento de la basura, aunque en menor escala.
A la par del surgimiento de estos problemas y la toma de conciencia
de sus efectos, se han ido desarrollando medidas de prevencin,
control, mitigacin y remediacin de suelos, las cuales
ejemplifcaremos a continuacin.
Contaminacin del suelo por derrames de petrleo
Medidas de prevencin
Los derrames de petrleo se producen por defectos
del equipo, del material y fallas humanas. Las dos
primeras se pueden prevenir mediante inspecciones
peridicas y mantenimiento adecuado de los
equipos. Las fallas humanas se evitan mediante
la instruccin y entrenamiento continuo del
personal.
Medidas de control y mitigacin Medidas de remediacin
a) Movilizacin de personal especializado al
sitio del derrame y preparacin de medidas,
segn su tamao.
b) Identificacin de la fuente del derrame.
c) Cierre de vlvulas de control desde el sitio
del bombeo.
d) Contencin del derrame con barreras de
detencin y recolectores.
e) Colocacin de absorbentes para evitar que
el crudo se expanda.
Existen dos tipos de medidas: las tradicionales y las
innovadoras. Un ejemplo del primer grupo sera
el mtodo de Mezclar, enterrar y cubrir. ste no
extrae el crudo del suelo, sino que lo oculta. Por
esto, se ha optado por utilizar tcnicas innovadoras
como la biorremediacin. Esta tcnica consiste en
el uso de microorganismos capaces de degradar
los contaminantes mediante la alteracin de su
estructura molecular, convirtiendo al compuesto
contaminante en otro similar no contaminante
o menos txico.
Utiliza tu cuaderno para realizar
un organizador grfco similar
a los que te hemos mostrado y en
l coloca la informacin referente
a la prevencin, control, mitigacin
y remediacin de suelos contaminados
por la mala eliminacin o la ausencia de
tratamiento de la basura.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
Holanda es uno de los pases que ms esfuerzos ha dedicado a la descontaminacin del suelo. Han
creado un ministerio para estudiar este problema que afecta a las cosechas y a los animales llamado
el TNO (The Netherland Organization for Applied Scientifc Research). Sus acciones se centran en
prevenir la contaminacin, ms que descontaminar, debido a los altos costos que esto representa.
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Contaminacin del suelo por la minera
a) Construccin de contenedores que eviten el derrame de
depsitos.
b) Fabricacin de contenedores con tapas hermticas.
c) Tratamiento de aguas residuales para retirar los contaminantes.
d) Impermeabilizacin de los tanques de almacenamiento
para impedir la filtracin de contaminantes al suelo y aguas
subterrneas.
e) Instalacin de plantas de tratamiento de las aguas contaminadas.
Las empresas dedicadas a la
explotacin de una mina debern
cumplir con la ley de manejo de
sustancias peligrosas, para evitar
su liberacin en el medio.
Adems, se debe realizar un
tratamiento de las agua antes de su
liberacin al ambiente.
a) Adicin de cal en el suelo para neutralizar la acidez.
b) Inoculacin de hongos en el suelo para favorecer la formacin
de micorrizas, las cuales son vitales para la vida de la plantas
en un suelo pobre de nutrientes.
c) Inyectar nutrientes en el suelo, tales como nitrgeno y fsforo.
d) Introduccin de especies vegetales, sobre todo aquellas
nativas de la zona.
Contaminacin del suelo por el uso de agroqumicos
a) Evitar el derrame de los qumicos en el suelo.
b) Respetar las normas del fabricante acerca de las dosis mximas
que deben aplicarse.
c) Emplear estos qumicos solo si es estrictamente necesario.
Promover el uso de sustancias no
contaminantes como plaguicidas
no txicos, plaguicidas
biodegradables y plaguicidas
naturales como el agua
de chocho.
Existen tres tipos de tratamientos:
1. Trmicos. Se usa calor para evaporar los qumicos del suelo.
2. Biolgicos. Se aprovechan las actividades metablicas de plantas,
hongos o bacterias para descomponer los contaminantes.
3. Fsico-qumicos. Se retira la capa superficial del suelo o se
aplica una sustancias qumica que englobe al contaminante
y luego pueda se retirado.
Visita el sitio del EcuadorTV y observa el programa La minera en
Ecuador: http://www.ecuadortv.ec/ectvprogramas.php?c=2217
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Comparacin de la erosin
causada por el agua
en un suelo de bosque
y en un suelo desprovisto
de vegetacin
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entacin
Necesitas
Dos bandejas cuadradas o rectangulares
de una profundidad media
Dos baldes
Un funda de tierra sin ningn tipo de
vegetacin
Un rectngulo de tierra con hierba
o csped (una chamba) de tamao de
la bandeja. Puede tener plantas, races,
hongos, hojas, etctera.
Una balanza
Una jarra con medidas
Agua
Objeto de 20 cm de alto
Cmo lo haces
1 Pesa la chamba y la funda de tierra. Debes
igualar los pesos aadiendo o quitando tierra.
Coloca la chamba en una de las bandejas y
la tierra en la otra bandeja. Las dos bandejas
deben permanecer juntas.
1
1 Debajo de ambas bandejas, ubica el objeto
de 20 cm de alto, de forma que ambas queden
inclinadas. Asegrate de que las dos tengan la
misma inclinacin.
2
1 Coloca un litro de agua en la jarra y agrgalo
poco a poco sobre la tierra de la bandeja.
Virtelo nicamente en el extremo que se
encuentra ms arriba. Pon los baldes debajo de
cada bandeja, para que el agua caiga en ellos.
3
1 Repite el paso 3, pero en la bandeja que tiene
la chamba. Debes repetir los pasos varias veces.
4
La erosin ocurre por la accin del agua
y/o del viento que arrastran las partculas
de tierra, llevndose la capa frtil y
dejando al descubierto una superficie
muy ligera, de la cual se levanta lo que
conocemos como polvo. Su intensidad
depende de la composicin y textura del
suelo, de la pendiente y de la vegetacin
que lo cubre.
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1 Deja secar de un da para el otro. Escribe
tus observaciones de ambas bandejas y de
ambos baldes.
5
1 Con la balanza, pesa la chamba y la tierra
nuevamente. Anota los pesos en una tabla
como la que est a continuacin:
6
1. Qu diferencias observaste al verter el agua en ambas bandejas? Cmo se comport la tierra de
cada una?
2. Cul fue la diferencia entre el peso inicial y el peso fnal de la tierra y la chamba? A qu se deben las
diferencias?
3. Cul hubiera sido el resultado si las bandejas no estaban inclinadas?
4. Qu laderas existen cerca del lugar donde vives? Cmo puedes asociar los resultados de tu
experimento con ellas?
5. Qu papel cumple la cubierta vegetal y la pendiente del terreno en la erosin?
Bandeja 1
(chamba)
Bandeja 2
(tierra sola)
Peso inicial
Peso fnal
a) Realiza un resumen acerca de la relacin agua-suelo.
b) Responde. Qu actividades humanas causan la erosin de las laderas?
Qu consecuencias a corto y largo plazo tiene la erosin de los suelos?
c) Elabora una lista con cinco medidas que la comunidad debe tomar para evitar la erosin de las laderas.
d) Observa el contraste de las fotografas presentadas en esta pgina y describe lo que est ocurriendo.
e) Responde. Qu papel desempea la vegetacin en la conservacin de los suelos?
f) Escribe un ensayo acerca de la importancia del bosque como protector del suelo.
Refexiones
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Destreza con criterios de desempeo
Analizar la relacin de la fora endmica e introducida y las implicaciones del impacto humano a travs de la historia, en los patrones de
competencia en un mismo hbitat, desde la observacin directa y la descripcin de las relaciones de causa efecto que infuyen en el
ordenamiento de los recursos forestales.
Conocimientos previos Qu voy a aprender?
Para el Buen Vivir
Tema 2
Qu usos se le ha dado a la fora endmica a lo largo de la historia?
Qu usos tradicionales se
le da a la flora del Ecuador?
Cmo opera
la competencia
interespecfica?
Cul es el problema de la
introduccin de chivos en
Galpagos?
A analizar la relacin de la flora
endmica e introducida en un
mismo hbitat.
A reconocer el uso humano
histrico y actual de la flora
endmica.
A explicar el impacto de la
introduccin de fauna y sus
consecuencias en los procesos
de conservacin.
Para apreciar la
importancia de nuestra
fora en la alimentacin y
la medicina a lo largo de
la historia.
Para comprender la
importancia de las
especies autctonas en
los ecosistemas.
Marzo de 2009
El incendio en la isla Isabela contina activo y
afecta a 90 hectreas aunque no presenta riesgo
para la fora y la fauna endmicas, inform el
director del Parque Nacional Galpagos. Personal
de las Fuerzas Armadas, de la Polica Ambiental,
guardaparques y bomberos de la isla Isabela
prosiguen las tareas de extincin del incendio.
Por qu esta noticia hace nfasis en que la fora
y la fauna endmicas no han sido afectadas?
A qu se debe el despliegue de tantos
esfuerzos para apagar este incendio, si esta isla
solo tiene una pequea poblacin que no se
vio afectada?
Incendio en Galpagos
+XHOODV
GH OD FLHQFLD
60
Fuente: www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/incendio-en-galapagos-
continua-activo-sin-riesgo-para-la-fauna-y-fora-endmicos-340149.html
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Especies endmicas e introducidas:
competencia por un mismo hbitat
Endemismo
Es un trmino que describe la tendencia de algunos seres vivos
a limitar su rango de distribucin a una determinada zona geogrfca,
dentro de la cual son endmicos.
El endemismo es relativo, ya que puede considerar regiones
geogrfcas muy amplias o muy estrechas; sin embargo, hay que
diferenciar las fronteras polticas de las fronteras naturales.
Una planta puede ser endmica de una quebrada o de toda una
cadena montaosa. Adems, si nos referimos al endemismo de un
pas, estamos hablando de endemismo poltico, el cual contrasta
con el endemismo en una biorregin, que toma en cuenta lmites
naturales como diferentes ecosistemas o zonas del mismo origen sea
volcnico o tectnico.
El endemismo es el resultado de dos eventos importantes: el
aislamiento geogrfco y la evolucin. Cuando una poblacin de una
determinada especie queda aislada por un largo perodo de tiempo
de otras poblaciones de la misma especie, se va diferenciando a
travs de generaciones sucesivas. El resultado es que se diferenciar
tanto, que ser una especie distinta como resultado de su evolucin.
Un buen ejemplo de los procesos descritos est en las islas
Galpagos. Al haber emergido del mar por procesos volcnicos,
nunca estuvieron unidas al continente. Por tanto, las especies que
llegaron mantuvieron sus poblaciones aisladas por largo tiempo, lo
que provoc que se fueran adaptando al nuevo hbitat y cambiando
la forma de sus picos y cuerpos. Cuando los primeros piratas llegaron
al archipilago, se encontraron con organismos nicos en el mundo.
especie. Grupo de organismos
capaces de reproducirse entre
s y tener una descendencia
frtil.
poblacin. Grupo de
organismos de una misma
especie que viven en el mismo
lugar y al mismo tiempo.
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Actividad
Cita los eventos que produjeron el alto endemismo de especies en
la biorregin del Choc.
Actividad
Discute con tus compaeros si an podran generarse especies
endmicas en alguna regin del planeta.
Utiliza Internet o libros para encontrar 10 fotografas de especies
endmicas del Ecuador. Investiga sus nombres comunes y cientficos.
Prepara una presentacin en PowerPoint o un pster en cartulina con
esta informacin.
TIC
Indica otros ejemplos de zonas que
hayan vivido aislamiento geogrfico
en el mundo. Puedes ayudarte con
el mapa de las biorregiones que
utilizamos en el bloque 1.
Responde, crees que en estos sitios
se encuentran especies endmicas?
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Especies introducidas
Son aquellas que se encuentran en un rea de la cual no son
originarias debido a actividades humanas voluntarias o accidentales.
La introduccin de especies es perjudicial, ya que atenta contra
la estabilidad de las poblaciones de las especies nativas. Ocurre
porque el ecosistema al recibir una nueva especie est acogiendo
un nuevo depredador, competidor o un agente de enfermedades
desconocidas. Los organismos nativos no tienen estrategias para
competir o defenderse, por lo cual terminan desapareciendo.
En Galpagos, de manera intencionada, pero sin conocer an las
consecuencias devastadoras que tendra, se introdujeron el chivo, el
gato, el cerdo, la guayaba y la cascarilla. De igual manera, llegaron
las ratas de forma accidental. El resultado fue que estos organismos
se reprodujeron hasta el punto de convertirse en verdaderas plagas,
poniendo en peligro la fora y la fauna de esta regin.
Competencia
Esta aptitud entre especies endmicas e introducidas se considera
una competencia interespecfca, pues se refere a la interaccin de
dos o ms organismos que tratan de obtener un mismo recurso. En
algunas circunstancias, la competencia se vuelve ms intensa cuando
los organismos involucrados
tambin compiten por el
nicho ecolgico.
En el caso de las plantas, dos
especies pueden competir
por la luz, el agua o los
nutrientes del suelo. Mientras
que los animales lo hacen por
una presa, el agua, el lugar de
anidacin, entre otros.
La introduccin de la cascarilla
en Galpagos es un claro
ejemplo de competencia. Es
una de las plantas invasoras
ms peligrosas. Tiene una tasa
de crecimiento, reproduccin
y expansin muy altos.
Cambia la composicin de
los suelos y compite con las
especies endmicas, ya que
las cubre del sol, impidiendo
su crecimiento.
Cascarilla
Investiga acerca de la introduccin
de la guayaba en Galpagos, as
como las medidas que se han
tomado frente a este problema.
Realiza una exposicin oral
ayudndote con un pster que
resuma los puntos principales,
fotografas, grficos y cualquier
informacin que sea relevante.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
nicho. Es el espacio donde
habita una especie, junto con
la estrategia de supervivencia
que utiliza. Incluye la forma de
alimentarse, las competencias,
cazar o evitar ser comido. Es
la profesin u oficio de un
organismo.
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Actividad
Realiza un organizador grfco en donde muestres las diferencias
entre las especies endmicas e introducidas.
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Alimentacin
Txicos
Aditivos de
los alimentos
Medicinales
Alimento de
animales de crianza
Fabricacin de
materiales
Combustibles
Sociales
Muchas de estas especies han sido utilizadas de diferente manera
a lo largo de la historia de nuestro pas. Los pueblos indgenas y la
poblacin, en general, les han dado diversos usos:
Describiremos a continuacin cada uno.
El grupo de las orqudeas es el que ms aporta
a la diversidad de plantas del Ecuador, ya que
cuenta con 3 000 especies, siendo endmicas
el 43 %.
Usos de la fora del Ecuador
Como lo habamos mencionado, Ecuador posee una alta
biodiversidad debida, en particular, a las especiales y variadas
caractersticas geogrficas y la formacin de diversos ecosistemas
y microclimas existentes en todo el pas.
Con respecto a la diversidad y endemismo de nuestra fora, podemos
resaltar que se estima que en Ecuador habitan unas 20 000 especies
de plantas, de las cuales aproximadamente el 30 % son endmicas.
Esta diversidad coloca a nuestro pas en el sptimo lugar en lo que se
refere a la diversidad de plantas vasculares a nivel mundial.
Endemismo de la fora ecuatoriana por regiones
Costa
Total de especies: 4 463 (30 % del total nacional)
Nmero de especies endmicas: 13-20 %
Sierra
Total de especies: 9 865 (64,4 % del total nacional)
Nmero de especies endmicas: 1 261
Amazonia
Total de especies: 4 857 (31,7 % del total nacional)
Nmero de especies endmicas: 235
Galpagos
Total de especies: 1 030
Nmero de especies endmicas: 474
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
El 25 % de los medicamentos
que son comercializados
en el mundo y cuyo valor
alcanza los $ 30 000 millones
anuales, son derivados total
o parcialmente de especies
de plantas tropicales. Te
parece una razn importante
para conservar los bosques
tropicales del Ecuador?
Actividad
Conversa con un compaero o compaera acerca de alguna planta
que conozcas y utiliza tu familia en alguno de los usos descritos en
el organizador grfco.
Utiliza tu calculadora o realiza clculos manuales para determinar el
nmero total de especies de plantas que son endmicas en Ecuador. Usa
los datos de la tabla que aparece en la parte superior.
TIC
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Alimentacin
En todo el planeta, ms del 90 %
de la alimentacin procede de 103
especies de plantas. Aunque el
nmero de especies comestibles
alcanza un nmero de 70 000.
Las especies de mayor consumo
en Ecuador son: arroz, pltano,
trigo, papa, palma africana,
maz y caa de azcar. Todas
son introducidas, excepto la
papa que fue utilizada desde
la poca precolombina. Puedes
reconocer a cada una de estas
especies en las fotografas?
Las especies propias de nuestro pas ms consumidas son: chocho,
oca, melloco, chonta, chirimoya, maz, frjol, yuca, zapallo, naranjilla,
babaco, tomate de rbol y papa.
Las partes de las plantas que se comen son los frutos, las semillas
y las hojas. El 80 % de ellas se ingieren crudas y el resto se prepara
de diversas formas: jugo, colada, t, agua aromtica, chicha, dulces
y conservas, sopas, estofados y encurtidos.
Aditivos de los alimentos
Se aaden para mejorar el sabor de los alimentos, facilitar su
procesamiento o preservarlos.
Saborizantes
En Ecuador se utilizan 55 especies nativas como saborizantes de
comidas y bebidas. Comnmente, los conocemos como condimentos.
Para la colada morada, bebida el Da de los Difuntos, se aade canela,
ishpingo, clavo de olor, hojas de hierbaluisa y cedrn. La chicha de
yuca se aromatiza con frutos de ungurahua. Las hojas de guayusa
y la corteza de chukchuwasa se usan para el aguardiente.
Todos los grupos indgenas de la Amazonia utilizan hojas del culantro
nativo. En la Sierra se emplean las flores de ans de campo, hojas de tilo
y frutos de ajenjo. En todo Ecuador se usan varias especies nativas de aj.
3HUVRQDMHV TXH
KDFHQ FLHQFLD
Me llamo Katya Remoleroux.
Estudi en el Colegio Manuela
Caizares, y posteriormente
obtuve un doctorado en
la Universidad Aorhus,
Dinamarca. Soy biloga.
Investigo la biodiversidad de
la fora de los Andes. Conocer
a las plantas permite acercarse
de manera ntima a la vida.
Katya te pregunta. Sabas
que el 10% de las plantas con
flores estn en el Ecuador?
Concelas.
Actividad
Cmo se usa la palma africana para el consumo humano?
Anota cinco plantas de las cuales se emplean sus hojas; cinco, sus
semillas y cinco, sus frutos.
Nombra cinco recetas que incluyan saborizantes naturales.
Si no conoces cinco, pregunta a tus compaeros y compaeras.
Visita un mercado cerca de tu
casa. Compra diversas hierbas
y condimentos. Scalos por una
semana dentro de papel peridico y
bajo algn peso. Fabrica un lbum
donde pegues cada planta, y ponles
sus respectivos nombres y usos ms
comunes.
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Nuestro pas tiene gran produccin agrcola.
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Combustibles
Este uso se remonta cuando el ser humano invent el fuego. Es posible
quemar las plantas enteras o sus partes, haciendo de ellas lea o carbn,
pero tambin se utilizan los aceites, resinas, ltex y otros derivados como
combustibles o iniciadores de la combustin.
En la Amazonia se usan, principalmente, las hojas de las palmas
ungurahua, yarina y fibra. De igual manera, se emplean la balsa y el ceibo
por su madera suave y la lana que cubre las semillas de este ltimo.
Txicos
Las comunidades ancestrales reconocieron las propiedades venenosas
de las plantas desde la antigedad, lo cual aport a sus estrategias de
supervivencia y adaptacin al ambiente. Les ayud a evitar enfermedades,
curarse y para capturar presas. Un ejemplo de ello es el uso del barbasco
empleado para pescar.
Colorantes
El ms usado es el achiote, cuya
cubierta de la semilla contiene
un colorante rojo utilizado
en todo el pas para preparar
distintas comidas. En la industria
alimenticia se emplea como
colorante de la mantequilla,
margarina, queso, helado,
cereales, entre otros. Se conoce
como annato o colorante E-160b.
Para darle color a la colada
morada, se usa la harina de maz
negro y el mortio.
Procesamiento de alimentos
Desde la antigedad se utilizan las hojas de la papaya para suavizar la
carne roja. Otro ejemplo es el uso de los frutos inmaduros de la mora
para fabricar queso, en conjunto con el cuajo o solos.
Alimento de animales de crianza
Las plantas ms empleadas como alimento de los animales de
crianza son el pitiu y la alfalfa. Este uso es importante, debido a que la
domesticacin de animales fue uno de los hechos ms significativos
en la evolucin de las culturas, puesto que les permiti tener una
fuente de leche y carne, adems de pieles para la elaboracin de
vestimentas.
&RQRFLPLHQWR
DQFHVWUDO
Huberodendron patinoi (carr)
es endmico del Choc. Al
encenderlo no hace llama, pero
tampoco se apaga con facilidad.
Los afroecuatorianos que viven
en estos bosques llevan un
pedazo del tronco encendido
durante horas para espantar
los mosquitos con el humo y
tener fuego para preparar sus
alimentos.
Actividad
Redacta un prrafo que explique por qu los nativos protegen
a los bosques naturales como una prctica del Sumak Kausay
o Buen Vivir.
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Achiote
Fabricacin de materiales
Sociales
La relacin ser humano-planta se remonta desde los inicios de la
humanidad, por la estrecha relacin que han tenido debido a que
las plantas forman parte de mitos y creencias de los pueblos. Las
culturas les han dado un carcter religioso y mstico que les permite
curar enfermedades del cuerpo y del alma.
No todos los miembros poseen estos conocimientos, sino solamente
los chamanes quienes son los encargados de curar y proteger
a su comunidad. Este personaje se convierte en un jefe religioso
y poltico indispensable. Los chamanes dan consultas mdicas, as
como espirituales y religiosas a su comunidad. Es lamentable que
este conocimiento poco a poco se est perdiendo.
Los rboles maderables ms
utilizados son cedro, laurel,
tagua, yarina y peniche.
Cedro, balsa y chonta para
realizar artesanas.
Las cuerdas se tejen de fibra de
cabuya y chambira.
Se rellenan colchones y
almohadas con lana de ceibo.
Achiote rojo y wituk negro se
emplean para pintura corporal.
El muyuyo se usa como
pegamento.
El mamey y pucunero se utilizan
como goma de mascar.
Las grasas para impermeabilizar
techos se obtienen de la palma real,
higuerilla y ungurahua.
El shanshi tiene importancia en el
teido de pieles.
Las canoas, muy importantes para las
comunidades de la Costa y Amazonia, se
construyen de cedro, peine de mono y balsa.
Para fabricar cerbatanas, flechas, arcos,
trampas y arpones se usan las palmas que
tienen cortezas muy duras.
Algunos
ejemplos
La flora del Ecuador ha sido
utilizada desde pocas
ancestrales como materia prima,
para fabricar enseres que ayudan
a cubrir necesidades bsicas.
Construccin de viviendas
Fab
ricacin d
e textiles
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mito. Relato de hechos
maravillosos, cuyos protagonistas
son personajes sobrenaturales o
extraordinarios.
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Activa tu imaginacin para escribir un
cuento acerca de una planta mgica y los
usos que se le pueden dar.
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Medicinales
Se contabilizan 3 118 especies de plantas medicinales utilizadas en
Ecuador. De stas, solo el 5 % son endmicas.
Las plantas ms usadas para estos fines son la verbena, el paico, el
taraxaco, el llantn, el matico, el tocte y la hierba mora. De estas cinco
especies, cabe destacar que el matico es la nica endmica.
Las plantas medicinales en Ecuador son utilizadas para aliviar o curar:
Debido a su uso intensivo y que muchas de las plantas medicinales no
son cultivadas sino nicamente recogidas de forma silvestre, se reporta
que algunas de las principales plantas medicinales del Ecuador que
son nativas, se encuentran en peligro de extincin. Estas son: cascarilla,
ua de gato, sangre de drago, chuchuhuaso y floripondio.
Si se extinguen estas y otras plantas cuyo potencial curativo an se
desconoce, entonces la humanidad se estar perdiendo de posibles
curas y tratamientos para diversas enfermedades tan graves como el
cncer o el SIDA. Siendo esta una razn ms por la cual es importante
la preservacin de la biodiversidad.
Actualmente ya existen muchas plantas medicinales en todo el mundo
que se encuentran en peligro. Por ejemplo, en Ecuador constan 13
plantas en la Lista Roja. Todas coinciden en que son las ms utilizadas y
comercializadas. Tienen un reconocido potencial econmico, constan
en listas de peligro y son explotadas de forma silvestre.
Llantn
antisptico bucal
expectorante
Sen
estreimiento
eliminar parsitos
Achiote
cardiotnico
tnico estomacal
Matico
transtornos digestivos
limpieza de heridas de piel
Taraxaco
problemas del hgado
afecciones de riones
&RQRFLPLHQWR
DQFHVWUDO
El matico es cicatrizante de
heridas internas y externas,
por lo cual se usa para el
alivio de lceras digestivas. Se
prepara en infusin o se hacen
cremas macerando las hojas.
Los estudios de laboratorio
han confirmado su poder
antisptico, por este motivo se
emplea para lavar las heridas.
Los chamanes alivian el dolor
del cuerpo con la infusin del
agua de la planta llamada ua
de gato.
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
La ciencia se asombr con una
prctica milenaria china: la
quema de artemisa cerca de
la rodilla de una embarazada
cambia la posicin del feto. Un
estudio demostr su eficacia
en un 75 %, aunque sigue sin
explicarse cmo acta. Crees
que debe usarse aunque no se
conozca cmo acta?
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Cada estudiante entrevistar a una
persona mayor de su comunidad
para averiguar los usos medicinales
de alguna planta. Realicen una
cartelera en un corredor de la escuela
con los datos obtenidos e inviten
a estudiantes y docentes de otras
clases para aprender sobre los usos
medicinales de las plantas.
7UDEDMR HQ HTXLSR
Actividad
Explica a tu compaero o compaera que est a tu lado el uso de un
remedio casero realizado con plantas que utilicen en tu hogar.
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aboratorio
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Indagacin
Es innegable la relacin que existe entre el suelo
con la fora y la fauna. El primero provee a las
plantas de los nutrientes para su desarrollo,
as como un sustrato de anclaje. Y las plantas,
seres auttrofos, abastecen a los hetertrofos
herbvoros de una fuente de energa gracias a la
cual pueden ocurrir las cadenas trfcas.
La fora y la fauna endmicas de un rea lo
son por el aislamiento geogrfco que han
experimentado, que ocurre debido a las
variaciones en el relieve de los suelos: formacin
de cordilleras, ros, mares, lagos, volcanes,
etctera.
Las plantas y los animales tambin son capaces
de modifcar el suelo. Por ejemplo, el paso
constante de ganado es un agente de erosin, la
falta de plantas en una zona determinada causa
que el suelo no pueda retener agua, entre otros.
Por esto es importante aprender a interpretar
mapas que pueden darnos una gran diversidad
de informacin. En este caso, analizaremos el
mapa forestal del Estado ecuatoriano.
Determina qu trayecto real representa la
distancia entre dos puntos de un mapa al utilizar
la escala.
La escala del mapa es la relacin que existe entre
las distancias reales y las representadas en l. Si
la escala es de 1:100 000, entonces quiere decir
que 1 cm en el mapa equivale a 100 000 cm en
la realidad (es decir, 1 km).
a) Indica la escala del mapa, ayudndote de la
regla o el escalmetro.
b) Determina la distancia en lnea recta que
existe entre Cuenca y Guayaquil.
c) Establece la distancia ms larga entre las
fronteras norte y sur de nuestro pas.
1
Analiza los smbolos que nos ayudarn a la
interpretacin del mapa. Los mapas suelen
tener smbolos y claves de colores que muestran
carreteras, capitales, lmites, etctera.
a) Enumera los smbolos utilizados en este
mapa. Si lo necesitas, utiliza una lupa de
mano para encontrarlos.
b) Ubica en el mapa dos ciudades importantes
de nuestro pas.
c) Responde, de qu color se presentan en el
mapa las reas que son patrimonio forestal
del Estado ecuatoriano?
2
Establece la ubicacin espacial del mapa.
Los mapas muestran puntos de referencia para
determinar la ubicacin espacial.
a) Contesta: Si un extranjero observara este
mapa, podra decir en qu continente est
Ecuador? Cmo lo sabra?
b) Indica en dnde estn los puntos cardinales
y contesta lo siguiente: por dnde sale
y por dnde se oculta el sol? Responde y
seala en el mapa.
3
Patrimonio forestal
del Estado
Cmo lo haces
Un mapa forestal del estado ecuatoriano
(en la pgina siguiente).
Una regla o un escalmetro
Una lupa de mano
Necesitas
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1. Qu uso les pueden dar conservacionistas a los mapas?
2 Qu difcultades encontraste al analizar el mapa forestal del estado ecuatoriano?
3. Crees que el mapa de un pas puede cambiar con el tiempo? Cmo? Por qu?
Obtn informacin til.
Los mapas brindan informacin que puede ser utilizada para diversos fnes.
a) Enumera las provincias que comprenden el mayor patrimonio forestal de nuestro pas.
b) Sitate en Cotopaxi y nombra dos provincias que se encuentren al norte, al sur, al este y al oeste.
4
69
a) Resume al menos cinco utilidades que puedan tener los mapas.
b) Explica por qu las reas forestales patrimoniales del Ecuador se concentran en ciertas provincias
y en otras estn ausentes.
c) Investiga y explica quines son los profesionales encargados de elaborar los mapas.
d) Indaga y escribe un resumen de cmo se hacen los mapas.
e) Observa el relieve de nuestro pas entrando a la pgina de Google Earth: http://earth.google.com
Refexiones
"INSTITUTO GEOGRFICO MILITAR DEL ECUADOR
AUTORIZACIN N IGM-2011-1-PC-1 DEL 2O DE ENERO DE 2011."
REGISTRO N 3007
Ley de la Cartografa Nacional Art. 2.- El Instituto Geogrfco Militar
realizar toda actividad cartogrfca referente a la elaboracin de mapas
y levantamiento de cartas ofciales del territorio nacional.
Para el Buen Vivir
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Cules son las consecuencias del reemplazo de la fauna nativa por la
fauna introducida?
Tema 3
+XHOODV
GH OD FLHQFLD
Explicar el impacto que tiene en el ecosistema el reemplazo e introduccin de fauna, su infuencia en las relaciones interespecfcas y sus
consecuencias en los procesos de conservacin y proteccin ambiental con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin
bibliogrfca y el anlisis crtico-refexivo.
70
Qu son los recursos
naturales?
Podemos usar los recursos
naturales de forma
equilibrada, de tal manera
que aseguremos nuestra
estabilidad econmica y, al
mismo tiempo, podamos
conservarlos?
A reconocer las medidas que se
deben tomar para realizar una
conservacin efectiva de nuestra
fora y fauna.
A explicar las consecuencias de
la introduccin de fauna en los
ecosistema ecuatorianos.
Para diferenciar entre
los usos racionales
e indiscriminados de
los recursos naturales.
Minera, contaminacin y salud
El oro ha sido extrado por siglos en las montaas
sudoccidentales del Ecuador. Es minera en
pequea escala, pero los problemas generados
son grandes: falta de seguridad, contaminacin
ambiental y deterioro de la salud humana. Se ha
descubierto que los efectos de esta actividad
alcanzan a los agricultores que viven aguas abajo
del ro Puyango.
Por qu existen personas afectadas incluso
estando lejos del sitio en donde se realiza
la minera?
Qu acciones se deberan tomar para evitar
este problema?
Fuente: http://www.idrc.ca/es/ev-29139-201-1-DO_TOPIC.html
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Depredacin y conservacin del ambiente
Defnamos ambiente
El ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales
y artifciales de naturaleza fsica, qumica, biolgica, sociocultural y
de sus interrelaciones, en permanente modifcacin por la accin
humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de
la vida.
http://www.ecopibes.com/ambiente/defnicion.htm
Un poco de historia de la conservacin
Hemos hablado del cuidado del ambiente, pero debes saber que
este es un concepto del que hoy se comenta con insistencia, pero
no fue siempre as. Hasta hace aproximadamente 40 aos, la gente
pensaba que los recursos naturales del planeta eran inagotables, que
podamos usar y abusar de ellos sin ninguna consecuencia.
En 1970 se reunieron en Roma un grupo de empresarios, cientfcos y
polticos, quienes solicitaron una investigacin sobre los problemas
que en ese momento ponan en riesgo el desarrollo econmico. El
resultado fue un trabajo llamado Los lmites del crecimiento, el cual
arroj un resultado negativo: por la desaparicin progresiva de los
recursos naturales, en el ao 2000 habra una gran crisis, y para el ao
2100 la situacin sera catastrfca e irreversible. Todo ello debido a la
contaminacin y destruccin del ambiente.
Fue en 1972 que la Organizacin de las Naciones Unidas realiz la
famosa Conferencia de Estocolmo. En ella se establecieron principios
bsicos para la conservacin de los recursos naturales:
Adems, se propuso que la solucin para el problema era moderar el
crecimiento econmico, frenar el consumo excesivo y realizar formas
de produccin ms respetuosas con el ambiente.
Desarrollo
sustentable
Igualdad
Soberana sobre
los recursos
Responsabilidades
compartidas
Cooperacin
internacional
Observa la grfica y explica
qu sentimientos y reflexiones te
transmite. Explica cmo puedes
aportar desde tu lugar para conservar
los recursos del planeta.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
Actividad
Define el trmino ambiente con tus propias palabras.
Por qu crees que la gente pensaba que los recursos del planeta
eran infnitos?
Seguramente te gustara aportar al mejoramiento y cuidado del ambiente.
Visita la siguiente pgina web:
www.ecopibes.com
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Todos somos responsables de cuidar l
lugar donde habitamos.
Qu signifca depredacin?
Existen dos acepciones para
este trmino. La primera es
la ecolgica que se refere
a la relacin interespecfca
establecida entre dos individuos,
en la que uno provoca la muerte
del otro con el fn de alimentarse
o conseguir algn recurso. Por
ejemplo, un gato caza ratones
para alimentarse.
Otro tipo de depredacin es
el herbivorismo, en el cual un
herbvoro depreda a una planta
que puede o no matar. En este
caso, un oso de anteojos come
una bromelia.
La segunda, es la depredacin que el ser humano ha realizado sobre
los recursos naturales.
Nuestros ancestros vivan haciendo uso de la naturaleza que no causaba
un gran impacto. Cazaban nicamente las presas que necesitaban para
consumir o recogan solo los frutos necesarios para un tiempo especfco.
Adems, al ser nmadas, no se quedaban en un rea el tiempo sufciente
como para erosionar el suelo o acabar con los recursos.
Pero con el crecimiento de las poblaciones humanas y el desarrollo
de la tecnologa, aumentaron las necesidades y, a la par, adquirimos
la capacidad de explotar los recursos de manera ms intensa.
Comenzaron a aparecer mquinas antes inimaginables: sierras
elctricas, grandes barcos que viajan largas distancias, congeladores,
trenes, rifes, etctera.
Se desarrollaron la ganadera, la pesca, el cultivo, la minera, la
explotacin de los bosques y otras actividades humanas que fueron
destruyendo el ambiente natural.
Los gobiernos se vieron en la obligacin de decretar leyes y
regulaciones para controlar este uso que se ha ido incrementando
cada vez ms. As, se han establecido reas protegidas, temporadas
de veda, lugares y temporadas de cacera, entre otros.
nmada. Persona o pueblo que
no tiene un sitio permanente de
residencia, sino que se desplaza
de un sitio a otro.
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Actividad
Cita tres ejemplos diferentes de depredacin a poblaciones de
animales y tres a plantas.
Actividad
Explica cmo las maquinarias antes mencionadas ayudan a la
degradacin del ambiente.
Imagina un mundo donde no exista
la electricidad. Dibuja cmo te
imaginas que sera una ciudad bajo
estas circunstancias.
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Arriba: Oso de anteojos.
Abajo: Bromelia
Lo gatos son importantes depredadores
de roedores, aves y lagartijas.
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El control y cuidado de los recursos tambin ha tenido que ver con la
diferenciacin de si son renovables o no.
Recursos renovables
Pueden ser usados una y otra vez, siempre y cuando su explotacin
se realice de manera tal que se permita su regeneracin natural
o promovida por el ser humano.
Recursos no renovables
Requirieron de procesos largos para su formacin. Al ser utilizados,
ya no es posible realizar su regeneracin.
Son, en especial, el petrleo y los minerales. El precio de estos ha ido
subiendo a lo largo de los aos, debido a que se estn agotando y se
deben hacer mayores esfuerzos para encontrarlos.
Proteccin ambiental
La proteccin ambiental se refere a cualquier actividad que tenga por
objetivo restaurar o mantener la integridad del ambiente. Abarca todos
los programas, planes, polticas, normas y acciones que tengan como
destino prevenir y controlar el deterioro del ambiente.
Esta es una tarea que debe ser realizada en conjunto entre:
Conservacin del
medio natural
+
Prevencin y control de la
contaminacin ambiental
Manejo sustentable de
los recursos naturales
Proteccin ambiental
El Estado La comunidad
El sector privado
Las
organizaciones no
gubernamentales
Se realiza como una estrategia que reconoce el derecho del ser humano
a vivir en un ambiente sano, recibir informacin acerca de los riesgos
del ambiente con relacin a su salud, bienestar y supervivencia.
Pero adems, recalca los deberes que todos tenemos en relacin a la
conservacin, proteccin y recuperacin del ambiente.
Plantas Pl t Animales A i l
Agua A Suelo S l
Entre los recursos renovables
tenemos los siguientes:
Crees que solo los adultos
tienen deberes con el ambiente
o tambin los tienen los nios, las
nias y los adolescentes? Cules
son?
7UDEDMR L QGLYLGXDO
Ley 08-1992
En Ecuador existe una ley en la Constitucin Poltica, la cual reconoce el derecho a vivir en un ambiente
sano, ecolgicamente equilibrado y libre de contaminacin. Pero para que este derecho se cumpla, es
necesario que todos colaboremos manteniendo limpias nuestras localidades, cuidando los espacios
verdes, respetando a los dems seres vivos, y ahorrando agua y electricidad.
La proteccin ambiental
incluye tres aspectos:
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Reemplazo de la fauna endmica por fauna
introducida y sus consecuencias
A lo largo de su historia, el ser humano ha convivido con diferentes
tipos de animales que van desde el ganado vacuno o los perros
hasta organismos tan pequeos como piojos y pulgas. En las
migraciones que ha efectuado el gnero humano, estos siempre
nos han acompaado atravesando grandes distancias, incluyendo
los ocanos. La consecuencia ha sido la introduccin de especies
a lugares a los que nunca hubieran llegado sus poblaciones de manera
natural, debido a las barreras geogrfcas del planeta. En ocasiones
ha ocurrido de forma intencionada y, otras veces, accidental.
Muchas de estas especies han ayudado a los grupos humanos
a asegurar su alimentacin, proteger sus cultivos y viviendas, entre
otros benefcios, pero a veces han trado consecuencias negativas.
Las especies introducidas causan dao a la fauna nativa porque
provocan la muerte de las especies, les transmiten enfermedades,
las depredan o aumentan la competencia por el alimento dentro
del ecosistema.
Presentaremos ejemplos concretos de la introduccin de fauna en
Ecuador y otros lugares.
Introduccin de animales en Galpagos
Debido a la introduccin de especies exticas, la biodiversidad de
estas islas se ha visto gravemente amenazada por el alto impacto que
stas han provocado sobre la fauna nativa. El mayor problema radica
en que, con el paso del tiempo, se han convertido en plagas que han
puesto en peligro la supervivencia o han llevado a la extincin de las
especies nativas.
A continuacin, presentamos algunos grupos de animales que ms
efectos dainos han causado a la regin.
Investiga qu especies fueron
introducidas a Amrica con la
conquista espaola de 1492.
Determina qu efectos positivos y
negativos ha tenido en el continente.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
Actividad
Enumera las barreras geogrfcas que impiden la migracin de
animales a lugares alejados. Explica qu animales tendran ms
facilidad de pasar y por qu.
Actividad
Escribe un prrafo argumentativo sobre la limitacin de introducir
especies invasivas en las islas Galpagos y la necesidad de
alimentacin de la poblacin por la escaza produccin agrcola local.
Mamferos Aves Reptiles Anfbios
Ratn
Rata negra
Rata noruega
Cuy
Conejo
Perro
domstico
Gato domstico
Burro
Cabra o chivo
Caballo
Vaca
Chancho
domstico
Garza del ganado
Gallina
Pavo domstico
Pato
Paloma
domstica
Garrapatero
Tres especies
de Geckos
Rana arbrea
Ratas y ratones
Estos roedores llegaron desde Europa a las islas como
polizones de los barcos. Comen los huevos y las cras de
varias especies como las tortugas e iguanas. Adems,
compiten por el hbitat con los ratones endmicos
de las islas, trayendo como consecuencia que una
de las especies ya se haya extinguido. Tambin son
perjudiciales para el ser humano, pues son portadores
de al menos 20 enfermedades mortales.
Palomas
Estas aves, tan comunes en el continente, son portadoras de varias
enfermedades que afectan tanto al ser humano como a las aves
nativas de Galpagos. Son portadoras de Tricomonas gallinae, vector
causante de una enfermedad mortal para las palomas endmicas y
las aves de corral que dan sustento a la poblacin. Al momento, se ha
concluido con xito varios programas de eliminacin de esta especie.
Gatos y perros
Desde la introduccin de los gatos y
perros como animales domsticos, sus
poblaciones se han incrementado en las
islas, puesto que no tienen enemigos
naturales en Galpagos. As mismo, al ser
cazadores diurnos y nocturnos tienen una
gran ventaja sobre sus principales presas:
las iguanas terrestres, un grupo de reptiles
cuya poblacin ha disminuido gravemente.
Para ilustrar la gravedad de la introduccin de estas especies,
mencionaremos que a fnes de los 70, los perros salvajes mataron
ms de 500 iguanas terrestres en un solo ataque.
polizn. Persona o animal
que se transporta de forma
ilegal en cualquier medio de
transporte.
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Actividad
Explica cules de estos animales fueron trasladados de manera
intencional y cul sera la razn para esto. Cules animales llegaron
de forma accidental?
Investiga cul es la tasa de
reproduccin de los roedores y
explica el por qu de esos nmeros
tan altos. Recuerda citar la
bibliografa utilizada.
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Gato domstico
Pello domstico
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Chivos o cabras
Fueron llevados con fnes alimentarios, pero al tener rpida
reproduccin, han llegado a establecerse grandes rebaos hoy
salvajes que han sido los causantes de la desaparicin de la vegetacin
de laderas y montaas enteras. Esto provoca que las tortugas gigantes
se queden sin sombra, sitios de anidacin y comida, al igual que los
insectos nativos. Por otra parte, son los responsables de niveles de
erosin que no ocurriran jams de forma natural en las islas, ya que
los rebaos son muy numerosos y sus patas destruyen todo a su paso.
Con esta especie se han hecho grandes esfuerzos de erradicacin.
Pero an se calcula que quedan entre 50 000 a 100 000 cabras en la
parte norte de Isabela.
Chancho
Este animal tambin ha logrado establecer poblaciones salvajes,
responsables de comer los huevos y cras de tortugas con voracidad.
Rana arbrea
En Galpagos no existe ningn
anfbio de forma natural, por lo
cual esta introduccin puede traer
consecuencias devastadoras. Al
tratarse de un insectvoro, esta rana
compite con las especies nativas de
comedores de insectos, adems de
portar parsitos que afectan a los
peces.
Invertebrados introducidos en Galpagos
Se considera que los insectos introducidos en el archipilago suman
un nmero de 543 especies. Existen cinco de ellos que se consideran
como los ms peligrosos:
Para explicar los efectos que pueden causar los invertebrados,
tomaremos el ejemplo de la hormiga colorada, la cual es una de las
especies ms agresivas que se han introducido en toda la historia de
Galpagos. Esta hormiga ha puesto en peligro el frgil ecosistema,
debido a que compite con las hormigas nativas y otros invertebrados.
Tambin afecta a las poblaciones de reptiles y aves, pues daa las
plantas con las que estos tienen asociaciones.
Hormiga
colorada
Avispa
Cochinilla
australiana
Mosca
parsita
Escama
algodonosa
Utiliza un organizador grfco
donde resumas la informacin de
las consecuencias de la introduccin
de animales en Galpagos. Puedes
usar Internet o comprar lminas para
obtener fotografas e informacin
adicional. Recuerda citar la
bibliografa consultada.
7UDEDMR HQ FDVD
Si quieres conocer ms acerca de los programas de erradicacin de especies
introducidas en Galpagos, entonces visita esta pgina web: http://www.
galapagospark.org/
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Los chivos son capaces de comer plantas
enteras, frutos, races, huevos
de aves y reptiles, lagartijas, ratones
y hasta pequeas aves.
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Otros ejemplos
BBC Mundo, Hernando Salazar http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_
tecnologia/2009/05/090522_especies_invasoras_ra.shtml (Adaptacin)
Cuidado, especies invasoras!
Son la segunda amenaza ms grave contra la biodiversidad en el
mundo debido a sus efectos en el ambiente, la economa y la salud
humana. Se trata de los virus, aves, mamferos, peces, anfbios,
reptiles, invertebrados, plantas y hongos que llegan a ecosistemas
donde se reproducen sin control y acaban con otras especies.
Los ejemplos abundan: conejos en Australia, plantas invasivas en
los Estados Unidos, hormigas en Hawi, pinos en Sudfrica, caros
de la miel en Nueva Zelanda, cangrejos en Espaa, caracoles en los
arrozales de Filipinas, truchas en Colombia, tilapias en Costa Rica y las
percas del Nilo en el lago Victoria.
Perca del Nilo
Es un pez muy grande. Fue introducido en la dcada de los 50 en
el lago Victoria, que comparten varios pases africanos, y en poco
tiempo acab con las dems especies de peces. Adicionalmente,
gener pobreza entre los vecinos de la segunda reserva de agua
dulce ms grande del mundo.
Truchas y tilapias
Son la segunda amenaza ms grave contra la biodiversidad en el mundo.
En solo seis aos, la poblacin de tilapias igual a la de los antiguos
bocachicos en el ro Magdalena, el ms importante de Colombia.
El control de especies invasoras an no ha llegado a concretarse
en muchas partes del planeta. No obstante, otros pases se lo
toman muy en serio. Los controles a la entrada de especies son
extremos en pases como Nueva Zelanda, donde los viajeros y
sus equipajes son sometidos a inspecciones por parte de perros
adiestrados. Los expertos insisten en que los pases deberan tomar
decisiones efectivas para controlar las especies invasoras y preservar
adecuadamente los ecosistemas.
Trucha
Tilapia
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
La mariquita ha sido la
nica especie introducida
intencionalmente en Galpagos.
Se realiz en 2002, con el fn de
erradicar a la escama algodonosa,
pues la mariquita se alimenta de
estos insectos.
Conoces el trmino control
biolgico?
En grupos, investiguen un ejemplo
distinto de animales introducidos
en cualquier parte del mundo.
Luego, elaboren un resumen de 400
palabras y coloquen una fotografa
o dibujo de la especie mencionada.
Finalmente, cada grupo prepare
una exposicin mural con estos
productos.
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Indagacin
Introduccin de
especies exticas
Hemos analizado el riesgo que implica para un
ecosistema la introduccin de especies exticas,
debido a la competencia entre especies nativas
e introducidas. Adems, comprendimos que son
portadores de enfermedades, y depredan las
especies de fora y fauna nativas.
Ahora, te invitamos a realizar una investigacin
para ampliar tus conocimientos sobre este tema
tan importante.
a) En qu regin ocurren los eventos
relatados en el video?
b) Enumera y explica brevemente todos
los ejemplos de introduccin de especies
a los que hace referencia el video.
c) Cmo los medios de transporte y la
globalizacin han empeorado este
problema?
d) Propn al menos dos posibles soluciones
a los problemas citados.
Cmo lo haces
Sal al patio de tu escuela, al de tu casa o a un
parque cercano. Observa unas pequeas aves
muy comunes a t alrededor: los gorriones.
Analiza su comportamiento por unos 15
minutos. Fjate en el nmero de individuos,
su alimentacin, juegos, cortejo, descanso, etc.
Resume sus actividades.
Mira si hay algn otro pjaro por los
alrededores. Anota su nombre, si lo conoces; en
caso contrario, descrbelo y dibjalo. Luego,
establece si realiza algn tipo de interaccin
con los gorriones.
Escribe una hiptesis donde predigas si el
gorrin es una especie endmica de nuestro
pas o introducida.
Investiga. De dnde es endmica esta
especie? Por qu y cmo ocurri su migracin?
Qu consecuencias ha tenido en los lugares
donde se ha introducido?
Realiza un mapa que muestre la migracin del
gorrin con los respectivos aos.
1
2
4
5
3
Seccin B: Gorriones
Cmo lo haces
Observa el video Cangrejo chino que se
encuentra en la pgina web: http://www.
solociencia.com/videos/online/cangrejo-
chino-/4b1pd_ZnFWA&feature=youtube_
gdata/
Responde las siguientes preguntas y realiza
las actividades:
1
2
Seccin A: Cangrejos chinos
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Cangrejo chino Gorriones
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Refexiones
a) Qu errores cometiste en la investigacin?
b) Cmo mejoraras esta investigacin si tuvieras que hacerla nuevamente?
c) Fueron tiles tus observaciones para determinar si el gorrin es una especia endmica o introducida?
Por qu?
d) Cul es la utilidad de los informes cientfcos?
1. Todas las especies introducidas causan daos?
2. Es posible predecir el perjuicio que una especie causar?
3. Las especies introducidas modifcan su comportamiento en el ambiente nuevo?
4. Qu pasara si en este momento regresamos los gorriones a su ambiente original?
5. Cmo seran nuestros parques y jardines sin el gorrin? Explica tu respuesta.
Elabora un informe de tu investigacin (recuerda
que este es un registro personal de tu trabajo
que pueden leer quienes estn interesados) que
contenga las siguientes secciones:
1. Introduccin: explicas lo que has investigado
sobre el tema, tu pregunta y tu hiptesis.
2. Mtodos: describes los materiales que usaste,
cmo hiciste tu observacin o experimento para
que alguien ms lo pueda repetir o mejorar.
3. Resultados y observaciones: presentas los
datos ms relevantes organizados en tablas o
en grficos, y los anlisis adicionales que hiciste
a tus resultados.
4. Conclusin: analizas los resultados, presentas tus conclusiones y, si es posible, los comparas con
aquellos experimentos similares.
5. Literatura citada: elabora una lista de todo el material que consultaste, citndola de manera adecuada.
6. Anexos: en esta seccin debes poner toda la informacin que no sea indispensable, pero que s
consideres til para tu informe. Por ejemplo, fotografas, dibujos, mapas, etctera.
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Para recordar
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El suelo es un componente esencial de los
ecosistemas, porque de l dependen las plantas,
que abastecen de alimento a las redes trfcas, y
su microfauna.
La minera, la explotacin petrolera y la
urbanizacin causan varias consecuencias
sobre los suelos: afectan su relieve y lo alteran
nocivamente.
Las principales actividades que contaminan
los suelos en las diversas regiones del pas son:
derrames de hidrocarburos, minera, uso de
agroqumicos y la mala eliminacin o ausencia
de tratamiento de la basura.
Para afrontar estas situaciones se deben tomar
medidas de prevencin, control, mitigacin y
remediacin de suelos.
El endemismo describe la tendencia de algunos
seres vivos a limitar su rango de distribucin
a una determinada zona geogrfca, dentro de la
cual son endmicos.
El endemismo es el resultado del aislamiento
geogrfco y la evolucin.
Las especies introducidas son aquellas que
se encuentran en un rea de la cual no son
originarias, debido a actividades humanas
voluntarias o accidentales.
La competencia entre especies endmicas
e introducidas se considera una competencia
interespecfca: dos o ms organismos que tratan
de obtener un mismo recurso.
Ideas
Conceptos
Alimentacin
Aditivos de los alimentos
Alimento de animales de crianza
Combustibles
Fabricacin de materiales
Usos de la fora
endmica del Ecuador
Medicinales
Txicos
Sociales
Se realiza como una estrategia que reconoce el derecho del
ser humano a vivir en un ambiente sano, recibir
informacin acerca de los riesgos del ambiente con relacin
a su salud, bienestar y supervivencia. Adems, recalca los
deberes que todos tenemos en relacin a la conservacin,
proteccin y recuperacin del ambiente.
Es una tarea que debe ser realizada en conjunto entre:
El Estado Las organizaciones no gubernamentales
La comunidad El sector privado
Incluye tres aspectos:
Conservacin del medio natural
Prevencin y control de la contaminacin ambiental
Manejo sustentable de los recursos naturales.
Proteccin ambiental:
Cualquier actividad que tenga por objetivo restaurar
o mantener la integridad del ambiente.
"El ambiente es el sistema global constituido por elementos
naturales y artifciales de naturaleza fsica, qumica, biolgica,
sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente
modifcacin por la accin humana o natural que rige o
condiciona la existencia o desarrollo de la vida."
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Autoevaluacin
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En la siguiente sopa de letras encuentra cinco trminos relacionados con el cuidado del ambiente y
luego explica cada uno.
4
1. _______________________
_______________________
2. _______________________
_______________________
3. _______________________
_______________________
4. _______________________
_______________________
5. _______________________
_______________________
Defne el trmino antrpico. 3
1 Construye y explica una red alimentaria a partir de las relaciones entre varias cadenas trfcas.
m a s x i o s a d e p r e d a c i o n
a n c o n s e r v a c i o n a n m q h
v v n r t a m l p b n n w o w v b m
p r o t e c c i o n a m b i e n t a l
m p a n p e n k d g h j m d v a m
y m k w z p r c s k b f r c x l r
p x e s p e c i e s e n d e m i c a s
a m s d u w c k l a t c q o x e n a
e s p e c i e i n t r o d u c i d a w
Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 81 y 82 y pgalas en tu cuaderno
de Ciencias Naturales.
b) Realizacin de revisiones peridicas de los equipos
de exploracin petrolera.
Tipo de medida:_________________________
2 Anota debajo de estos enunciados si se tratan de medidas de prevencin, remediacin o control y
mitigacin de la contaminacin del suelo.
a) Promover leyes que impidan el uso de
contaminantes nocivos en el suelo.
Tipo de medida:_________________________
c) Aplicar tratamientos adecuados para limpiar un suelo contaminado.
Tipo de medida:_________________________
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82
Identifca en las fotografas cules de las
siguientes especies fueron introducidas en
Galpagos. Luego, escribe debajo de cada una
si su introduccin fue intencional o accidental.
5
Explica por qu las especies endmicas
compiten con las introducidas.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
6
Indica el nombre de una planta medicinal
y explica su uso.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
8
Enumera cinco plantas cuyas hojas se
consuman como alimento.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
9
Observa la siguiente escena y encierra en un
crculo todos los objetos que crees que han sido
elaborados usando plantas como materia prima.
7
Introducida o nativa
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Prueba Ruta Saber
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Cul es el nombre de la capa ms plstica del
manto terrestre?
a) Ncleo c) Magma
b) Astensfera d) Litsfera
1
La erosin es un evento de dao al relieve del
suelo causado por:
a) Explotacin petrolera y minera.
b) Minera y urbanizacin.
6
En qu placa tectnica estn ubicadas las islas
Galpagos?
a) Sudamericana
b) de Nazca
c) Pacfca
d) de Cocos
2
Cul o cules de los siguientes eventos
geolgicos han modifcado el relieve americano?
a) Volcanismo
b) Terremotos
c) Erosin
d) Todas las anteriores.
3
Qu utilizaban tradicionalmente nuestros
antepasados para curar o prevenir enfermedades?
a) Pastillas, jarabes y vacunas.
b) Nada, se curaban solos.
c) Hacan uso de la fora endmica.
d) Utilizaban los remedios enviados desde
Europa.
8
Identifca cul de las siguientes parejas es
correcta:
a) Biorregin Etipica - oso de anteojos
b) Biorregin Australiana - eucaliptos
c) Biorregin Oriental - caballos
d) Biorregin Nertica - avestruz
4
Cul sera la alternativa para el crecimiento
econmico de los pases?
a) Usar todos los recursos naturales hasta
acabar con ellos.
b) No utilizar ningn recurso natural en
absoluto.
c) Ocupar los recursos naturales, pero
haciendo un uso sustentable de los mismos.
d) Emplear los recursos naturales hasta el
momento en que ya estn casi acabados.
9
Establece cul de las siguientes es una
semejanza entre la regin del Choc y la
regin Insular:
a) Ambas tienen un alto endemismo de
especies animales y vegetales.
b) Son regiones de origen volcnico.
c) Ninguna de las dos zonas tiene animales
endmicos.
d) En ambas existe una gran diversidad y
endemismo de anfbios.
5
Seala cul o cules son consecuencias
negativas de la introduccin de especies
exticas.
a) Eliminacin de la fauna nativa y endmica
b) Mejoramiento de los cultivos
c) Extincin del ser humano
d) Optimizacin de los ecosistemas
10
Qu es una especie endmica?
a) Aquella que vive en un lugar al cual se ha
adaptado.
b) Aquella que limita su rango de distribucin a
una zona geogrfca determinada.
c) Aquella que se encuentra en un rea de la
cual no es originaria, debido a actividades
humanas voluntarias o accidentales.
d) Aquella que ha llegado a un rea en
donde tiene parientes cercanos, gracias
a la migracin.
7
c) Solo urbanizacin.
d) Explotacin petrolera, minera y urbanizacin.
Fotocopia la pgina 83, pgala en tu cuaderno y marca con una X la respuesta correcta.
El agua, un medio de vida
84
L| ag0a es e| vebc0|o e |a a|0ra|eza
|eoaro a \c
Te has preguntado:
Valorar la relevancia de las fuentes de aguas superfciales y subterrneas por medio del anlisis profundo de experiencias
e investigacin bibliogrfca como una solucin alternativa del abastecimiento del agua para el consumo humano.
Objetivos
educativos
Bloque
3
Te has preguntado:
Por qu la Tierra se conoce como el Planeta azul?
Por qu en algunos lugares hay sequas y en otros sitios inundaciones?
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Explica la importancia del ciclo hdrico para la reposicin de las aguas superfciales y subterrneas.
Describe el ciclo hdrico y lo relaciona con la formacin y composicin qumica del suelo.
Explica la infuencia de la cuenca del Pacfco y la cuenca Amaznica en la biodiversidad del Ecuador.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Eje de
aprendizaje
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1. Por qu los pueblos ancestrales se preocuparon por el cuidado del agua?
2. Cules son las acciones del ser humano que contaminan el agua dulce?
3. Quin debe ensear a la poblacin a no contaminar las fuentes de agua?
4. Crees que alguna entidad del gobierno debe tener la responsabilidad y el control de las
fuentes de agua?
5. Elabora un listado de prcticas del Buen Vivir que promuevan el cuidado del agua dulce.
L| ag0a cooo pa|rooo, 0sar|a co c0ao
En el Ecuador tenemos una diversidad de fuentes
de agua como lagos, lagunas, ros y vertientes
que nos proveen de agua dulce; sin embargo,
muchos de estos recursos hdricos pueden estar
contaminados o no son aptos para el consumo
humano.
Muchos pueblos indgenas utilizaron conceptos
bsicos de ingeniera para conservar las fuentes
de agua aprovechando la inclinacin de los
suelos para riego, la siembra en terrazas, la
construccin de diques, reservorios, pozos y
muros de piedra.
Hoy en da el agua sigue siendo un recurso
que debe protegerse, motivo por el que todas
las comunidades deben contar con personal
especializado en el cuidado de la calidad de las
fuentes de agua para preservar la salud de la
poblacin y este recurso para el presente y el
futuro. Los gobiernos locales deben generar las
polticas para la proteccin de las fuentes de
agua.
Con tus compaeros responde y refexiona acerca de las siguientes preguntas.
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Ciencia en la vida
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86
Baldomero Lillo, Las nieves eternas, Biblioteca Digital Ciudad Seva, 2004 http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/lillo/nieves.htm
Viajeros 8
(Adaptacin)
|as eves e|eras
|aca p|0o||a e eve ca_o _ e| lro |a so|lco
L| so| |a |oco 0a oaaa _ roo bas|a 0
arro_0e|o e esc0rro por 0a es|a|ac||a _ ca_o
e 0a cavera
L| eseo e sa|r se apoero e e||a Lco|ro
0 b|o e ag0a q0e se covr|o e arro_0e|o, se
b0o _ corro P|es e arse c0e|a, se eco|ro
ba_o e| so| N rbo|es co|as oo|aas |or
|oas par|es 0a |oa esoera|a se ex|ea
Ve|ras se aoroeca sobre |as oas, |a
soobra e 0a go|ora |ercep|o e| so| Ls|a |e
_o V |0oba va a ser e| oar, s o e_as q0e
bebo|e oe relresq0e |a go|a |e co|es|o
0 pe|co es abs0ra L| ave ss|o bas|a
q0e ago|aa, se s0oergo e |as o|as
L| so| erraoaba |a are|e rraaco _ |a go||a se |rasloroo e vapor q0e s0ba Ua
corre|e e ve|o |a arras|ro bas|a q0e o_o cooo |as p|a|as eca |N0bes, aos e
beber' 0es|ras races o ec0e|ra b0oea e |a |erra { |as 0bes se coesaro e
go|as Vas |a go|a _o Ls o0cbo os berooso errar por e| ce|o q0e cover|rse e lago
|ero c0ao os eobe|esaa es|aba, 0 ve|o |a arras|ro bas|a |a evaa coa e 0a
oo|aa _ a|es e arse c0e|a, se eco|ro cover|a e 0a |eve p|0o||a e eve
q0e esceo _ se so|lco Ls|aba e e| p0|o e par|a _ o_o |Pq0 re|ora 0a
e|ega' No esp|larro 0a so|a oo|c0|a iga es e oc0par es|e |0gar Cooo sobo|o
e be||eza, peroaecereoos accesb|es e e| |eopo |a prsoera se vo|vo baca e|
so| _ |e _o |so|, ev0|veoe |a |ber|a' |ero e| so|, q0e o |ea ab l0erza ca|or,
co|es|o Naa p0eo co|ra |as eves e|eras, os ra_os o |as l0r _aos
l c,0 proceso eco|ogco se represe|a e e| c0e|o
Z cCrees q0e e| ag0a e |os evaos q0ea ab e|eraoe|e
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Para el Buen Vivir
Tema 1
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Reconocer la relevancia del uso de fuentes de agua superfciales y subterrneras como una solucin alternativa del abastecimiento
de agua para consumo humano, con el anlisis profundo de experiencias e investigacin bibliogrfca y la interpretacin de modelos
experimentales.
Analizar la infuencia de la cuenca del Pacfco y la cuenca Amaznica en la biodiversidad de la regin, desde la informacin obtenida
de diversas fuentes y la interpretacin de mapas biogeogrfcos, hidrogrfcos y fsicos.
El agua se acaba gota a gota
La distribucin del agua en la Tierra es homognea?
Para hacer un uso racional
de este recurso que puede
acabarse si lo descuidamos.
A explicar qu es la hidrsfera
y cmo se distribuye el agua
en la Tierra.
A observar el uso del agua en
las distintas biorregiones.
A reconocer la importancia
de las aguas superficiales y
subterrneas para el consumo
humano.
Cules son las caractersticas
generales del agua?
Es el agua un recurso
natural renovable?
Cmo se origin el agua en
el planeta Tierra?
La ONU alerta a los ciudadanos del mundo
sobre el uso moderado del agua. Cada individuo
debera utilizar hasta cincuenta litros diarios (para
cocinar, asearse, beber y otros). Sin embargo,
los ecuatorianos consumimos entre doscientos
y trescientos cincuenta litros al da. El problema
surge porque en el planeta se est reduciendo el
nmero de fuentes de agua y su calidad debido al
uso industrial.
Qu acciones deberamos tomar en nuestro
pas para reducir el consumo de agua?
Por qu en algunos sitios del Ecuador abunda
el agua y en otros es insufciente?
Cmo ests utilizando el agua?
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Pon quince litros de agua en un
balde. Imagina que sta es toda
el agua del planeta.
Saca treinta cucharadas de agua
en un vaso. Esto representa toda
el agua dulce del mundo. Lo que
qued en el balde equivale al
agua de los ocanos.
Extrae veintitrs cucharadas
de agua del vaso que representan
el agua congelada.
De las siete cucharadas restantes,
saca cinco que simbolizan el agua
subterrnea.
En el vaso quedan dos cucharadas
de agua que representan el agua
dulce disponible.
Te parece suficiente?
7UDEDMR HQ FDVD
Actividad
Observa el grfco anterior y responde: Qu disponibilidad de agua
tenemos? en dnde la localizamos?
&RQRFLPLHQWR
DQFHVWUDO
Los saraguros se dan baos en una
cascada como un rito de sanacin
y ganancia de energa.
Hidrsfera (agua) Litsfera (tierra)
Atmsfera (aire)
Bisfera
La hidrsfera
Este trmino describe el conjunto de toda el agua del planeta, la cual
se encuentra en tres estados: slido, gaseoso y lquido. Esto incluye
los cascos polares, lagos, mares, ros, nubes, nevados, ocanos,
estanques, neblina, etctera.
La hidrsfera, la litsfera y la atmsfera forman un sistema
interconectado llamado bisfera, en el cual se manifesta la vida
de todos los habitantes del planeta Tierra. Estos tres componentes
interactan de manera tal, que la contaminacin atmosfrica
repercute en las aguas del planeta, al igual que las sustancias
contaminantes del suelo que a la larga llegan a las fuentes de agua
que se conectan con las aguas subterrneas o directamente viajan
sobre el suelo. El agua puede ser un factor de erosin del suelo y un
determinante del clima de la atmsfera.
Capas de hielo,
glaciares y aguas
martimas
interiores
22 %
Otros 1 %
Aguas
subterrneas 22%
Atmsfera,
humedad del
suelo
39 %
Ros menos del
4/10 %
Lagos
61 %
Otros 3 %
Ocano
97 %
Distribucin del agua en el planeta.
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El agua como recurso natural
Podramos nombrar al agua como un recurso vital ms que un
recurso natural, ya que es el elemento responsable de la vida en
nuestro planeta. El agua es fundamental tanto para los seres vivos
como para los ecosistemas. El mundo, tal como lo conocemos, no
podra existir sin la presencia de este lquido.
Importancia del agua para la vida
Todas las investigaciones apuntan a que la vida en la Tierra se origin
en el agua. Adems, los organismos que hemos evolucionado hacia
una forma de vida terrestre seguimos dependiendo de este lquido
desde nuestra concepcin.
El agua conforma ms del 80 % del cuerpo de casi todos los seres
vivos, y toma parte de las reacciones metablicas que estos realizan,
entre ellas la fotosntesis en los vegetales.
El agua es el hbitat de un gran nmero de organismos en estado
larvario y/o adulto.
El agua es un medio imprescindible debido a cuatro propiedades
descritas a continuacin:
Transparencia. Al ser un lquido translcido, permite el paso de los
rayos solares esenciales para que las plantas realicen la fotosntesis.
Elevado calor especfco. Es la capacidad del agua de mantener
su temperatura constante. As, el agua de ros, mares y lagos no
experimentan cambios bruscos de temperatura que podran afectar
a los seres vivos.
Solubilidad. El agua es un disolvente universal que permite
que los nutrientes y algunos gases como el oxgeno y el dixido de
carbono estn disueltos en sta y, a su vez, disponibles para que los
seres vivos los puedan utilizar.
Cohesin. Es la capacidad de mantener sus molculas fuertemente
unidas, lo cual facilita a los insectos desplazarse sobre el agua para
depositar sus huevos o que las aves pueden fotar para pescar, etctera.
La fuerza de cohesin tambin es utilizada por el sistema vascular de
las plantas, para que el agua ascienda desde la raz hasta todas las
estructuras como las ramas y sus hojas. El xilema es el conducto por
donde se transporta el agua y los minerales.
Huevo
Larva
Renacuajo con patas
traseras
Renacuajo a punto de
ser adulto
Investiga cul es el mecanismo
de comunicacin de los delfines
dentro del agua y explica si esto es
importante para su supervivencia.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
Actividad
Observa el grfco de la rana.
Descrbelo y explica qu
pasara con las ranas si se
acabara el agua dulce de la
Tierra.
hbitat. Lugar donde vive
o habita un organismo
normalmente.
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Arrecife de corales
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Importancia del agua para el ser humano
Para el ser humano el agua es muy importante, no solo para la vida
sino por los otros usos que le damos.
El ciclo del agua
Es el movimiento constante del agua a travs de los ocanos, de la
superfcie terrestre y de la atmsfera. Comienza cuando la radiacin
del sol evapora el agua lquida, es decir, la convierte en vapor de agua,
y luego sta asciende a la atmsfera desde la superfcie terrestre.
Cerca del 85 % del agua evaporada proviene de la superfcie de los
ocanos; tambin se evapora desde los suelos, los lagos y los ros.
La condensacin y la precipitacin permiten que el agua evaporada
regrese a la superfcie en forma de lluvia, de granizo o de nieve. La
condensacin es el cambio de estado de vapor de agua a agua lquida,
y es el fenmeno que forma las nubes, la niebla, el roco, entre otros.
Industria. En procesos
de manufacturacin,
en la construccin, entre
otros.
Domstico. Para el
consumo de agua en la
alimentacin, limpieza,
lavado de ropa, higiene
y el aseo personal.
Va de comunicacin.
Para transportar personas
y las cargas ms pesadas.
Pblico. Limpieza
de las calles, piletas,
ornamentacin, riego
de parques, entre otros.
Agricultura y
ganadera. Riego de
los campos, bebida
para los animales, en
instalaciones dedicadas
a la cra de ganado,
etctera.
Recreacin. En ros,
mares, cascadas, lagos
y piscinas.
Deportes. Natacin, vela,
submarinismo, windsurf,
esqu acutico, patinaje
sobre hielo, jockey,
etctera.
Fuente de inspiracin.
Para pintores, poetas,
msicos, escritores, entre
otros.
Fuente de energa. En
centrales hidroelctricas
y para mover molinos
de agua.
Actividad
Identifca todas las actividades en las cuales utilizas agua en un da.
Hay alguna de la que podras prescindir? Por qu?
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
Si se condensara al mismo
tiempo todo el vapor de
agua que est fotando en la
atmsfera, habra sufciente
agua como para cubrir todo
Estados Unidos con una capa
de 7,6 m de profundidad.
Podra ocurrir este evento?
Forma pareja con un compaero
o compaera. Escojan una de las
siguientes acttividades:
a) Ilustren un cuadro que tenga
como tema la importancia del
agua en sus vidas.
b) Redacten un poema sobre el
mismo tpico.
7UDEDMR HQ HTXLSR
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Cuando el agua se condensa y se aglomera lo sufciente en una
nube como para formar una gota, sta se precipita, es decir, cae
a la superfcie por accin de la fuerza de gravedad. Cerca del 80 % del
agua evaporada se precipita directamente sobre los ocanos.
Una pequea parte del agua es llevada por los vientos y se precipita
sobre el suelo o los cuerpos de agua de los continentes o de las
islas. Debido a la accin de la fuerza de la gravedad, el agua de
lluvia se desplaza por la superfcie terrestre lo cual se conoce
como escorrenta superfcial y llega a los cursos de agua que la
transportan de nuevo al ocano.
Otra parte del agua de lluvia se infltra y llega al ocano a travs
de la escorrenta subterrnea. As, el ciclo del agua se inicia otra
vez. Los organismos tambin contribuyen en el ciclo del agua
mediante la transpiracin de las hojas de las plantas y la sudoracin
de los animales. En las selvas tropicales, como la del Amazonas, la
transpiracin de las plantas aporta ms del 80 % del agua evaporada
que luego cae en forma de lluvia.
El agua de nuestro planeta se recicla constantemente y determina muchos de los fenmenos climticos.
Evaporacin
Ocanos
Ros
Lagos
Escorrenta subterrnea
Agua subterrnea
Infiltracin
Transpiracin
Atmsfera
Condensacin
Precipitacin
Escorrenta superficial
Hielo
Lluvia
Granizo
Nieve
Actividad
Discute con la persona que se sienta junto a ti en clase si en la Luna
puede o no llover.
Utiliza los datos de la tabla para
relacionar la masa (m) y el volumen
(V) de algunas muestras metlicas
para determinar la densidad (p) de
cada una. p = m / V
Realiza un grfico que represente la
masa y el volumen. Analiza la curva
y establece la relacin que existe
entre estos. Luego, escribe una
conclusin.
7UDEDMR HQ FDVD
Ampla tu conocimiento del ciclo del agua visitando la pgina: http://
www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I
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Precipitacin anual en las diversas biorregiones
Al analizar el mapa de la precipitacin anual sobre cada biorregin,
podemos observar que la distribucin es desigual. La lluvia se reparte
segn las zonas y las estaciones.
El principal factor que determina esta distribucin inequilibrada es el
geogrfco, ya que los diferentes relieves inciden sobre los procesos
de evaporacin, condensacin y precipitacin del ciclo hidrolgico.
reas con mayor precipitacin en el planeta
Regiones cercanas a la lnea ecuatorial: cuenca del ro
Amazonas, costa norte de Brasil y Guyana, y la cuenca del Congo.
Latitudes medias: costa oeste de Amrica del Norte, Chile y el rea
de Nueva Zelanda.
Lluvias monznicas del Asia subtropical: cadena montaosa
del Himalaya.
reas de mayor sequedad en el planeta
Regiones subtropicales: desierto del Shara, pennsula de Arabia,
desiertos de California en el norte y de Atacama en el sur de Amrica.
Interior de los continentes: las montaas rocosas de Norteamrica
y al norte de los Himalayas.
Latitudes polares: el rtico y la Antrtica.
De 500 a 1 000
De 250 a 500
De 1 000 a 2 000
Ms de 2 000
Menos de 250
En mm por m
2
al ao
C||c0|o Po|a| |t|co
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60N
80N
7|o|co de Cance|
Ec0ado|
7|o|co de Cao||co|n|o
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C||c0|o Po|a| Anta|t|co
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C||c0|o Po|a| Anta|t|co
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90N 90N
90S 90S
Nertica
Neotropical
Ocenica
Antrtica
Etipica
Palertica
Australiana
Oriental
Actividad
Observa el mapa y analiza si el Ecuador est o no en una zona de alta
precipitacin. Adems de interpretar el mapa, indica algunos factores
que te permitan determinar que nuestro pas es un sitio que mantiene
un nivel alto de precipitaciones. Investiga cul es el promedio de
precipitacin anual y mensual en la
provincia o regin en la que vives.
Muestra esta informacin en un
grfico de barras.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
La gente suele correr cuando
est lloviendo para mojarse
menos. Pero la verdad es que
ocurre el efecto contrario: si
corres, te mojas ms! Esto
pasa porque cuando corres
chocas con un nmero mayor
de gotas que cuando ests
caminando.
Qu tipo de experiencia
disearas para probar esto?
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Cuencas con vertientes al Pacfco que nacen
en la cordillera de los Andes
Cuenca hidrogrfca del Pacfco
Es el conjunto de todas las vertientes que desembocan en el ocano
Pacfco. Esta cuenca es la ms grande del planeta, pues recibe las
aguas del perfl oeste de Amrica y del oriente de Asia. En esta
unidad nos concentraremos nicamente en las vertientes que nacen
en la cordillera de los Andes.
Como sabes, la cordillera de los Andes es una cadena montaosa
que atraviesa Chile, Argentina, Bolivia, Per, Ecuador, Colombia
y parte de Venezuela. Al ser la segunda cordillera ms alta del mundo,
es un lugar muy importante para el ciclo del agua del continente
y del planeta. Esto ocurre debido
a que el vapor del agua que sube del
bosque hmedo tropical se condensa en
el fro de los pramos, dando lugar
a precipitaciones que originan
lagunas y ros que desembocan
a la Amazonia o al Pacfco. Una parte
del agua se queda en las cimas de las
montaas y volcanes ms altos, como
hielo y nieve.
Estos ros en su recorrido atraviesan
ciudades, bosques y campos, los cuales
aprovechan el agua para el riego de cultivos,
y las actividades de los animales y personas.
En las zonas an boscosas, las especies
endmicas de fora y fauna dependen de esta
irrigacin para su supervivencia.
Los ros que desembocan en el Pacfco son cortos
y torrenciales, no aptos para la navegacin. Esto
sucede porque en su trayectoria desde los Andes
deben recorrer un gran desnivel.
Existe una veintena de ros grandes que desembocan
en el Pacfco. Entre los ms importantes estn Guayas, Santa
y Biobo. Estos han permitido la actividad agrcola durante siglos
en Sudamrica.
Los principales ros del Ecuador que desembocan en la cuenca del
Pacfco son Chota, Esmeraldas, Guayas, Jubones y Macar.
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4
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11
12
13 14
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1. Panam
2. Colombia
3. Ecuador
4. Per
5. Bolivia
6. Chile
7. Argentina
8. Uruguay
9. Paraguay
10. Brasil
11. Venezuela
12. Guyana
13. Suriname
14. Guyana
Francesa
Identifica en un mapa hidrogrfico
del Ecuador al menos diez ros de
nuestro pas que desemboquen en el
ocano Pacfico.
7UDEDMR HQ FDVD
cuenca hidrogrfca. Es el
territorio donde el agua fuye
al mar a travs de cauces
secundarios que convergen en
un cauce nico principal.
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Registra el sonido de la lluvia por 5 minutos, utilizando una grabadora.
Luego, escucha tu grabacin y enumera el resto de sonidos asociados
a este fenmeno. Si no tienes una grabadora, escucha los sonidos
directamente y registra tus observaciones.
TIC
Actividad
Explica como las cuencas del pcifco y amaznicas infuencian en la
biodiversidad del Ecuador.
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Cuenca Amaznica
La cuenca Amaznica es la mayor selva pluvial del planeta. Cubre
aproximadamente 7 millones de kilmetros cuadrados, lo cual equivale al
40 % del territorio de Amrica del Sur. Esta selva recibe una precipitacin
anual que oscila entre 2 000 y 3 000 mm, una de las ms altas del mundo.
Infuencia de las vertientes del Pacfco y la cuenca
Amaznica en la biodiversidad de la regin
Como recordars, en la costa occidental de Amrica del Sur se ubica
la biorregin del Choc, uno de los hot spots de biodiversidad del
mundo. Esta regin presenta una gran variedad y endemismo de
fora y fauna debido a los microsistemas y microclimas que se forman
gracias a las quebradas, valles, ros, lagunas y otros.
En la cuenca del Amazonas se localiza la cuarta parte de todas las
especies del planeta, es decir, ms que en cualquier parte del mundo.
Esta biodiversidad depende en gran medida del agua, ya que a causa
de las altas temperaturas que se registran, las plantas transpiran en
gran cantidad y necesitan recuperar el agua perdida.
Hay un gran nmero de especies vegetales que dependen de las
inundaciones peridicas que transportan los nutrientes de un sitio
a otro de la selva. Adems, hay que recordar que el ro Amazonas
y sus afuentes, lagos y lagunas, son el hbitat de diversas especies
de vertebrados e invertebrados de agua dulce.
Los ros ms importantes de esta cuenca son:
Los principales ros ecuatorianos que alimentan esta cuenca son
Putumayo, Napo, Tigre, Pastaza y Santiago.
Venezuela
Colombia
Brasil
Bolivia
Ecuador
Per
Ro Amazonas
Guyana
Suriname
Guyana
Francesa
Amazonas Negro Purus Madeira Tapajos Xingu
Vista del ro Amazonas desde
las alturas.
Actividad
Dibuja el perfl de Amrica del Sur en una cartulina. Resalta la
posicin de los Andes, del ocano Pacfco, de la biorregin del Choc
y del ro Amazonas.
Diseen un afche donde se muestre
la siguiente informacin de las cuencas
amaznica y del Pacfco: ubicacin
geogrfca, relieve, clima, fuentes
hdricas, infuencia de las corrientes de
aire y biodiversidad representativa.
7UDEDMR HQ HTXLSR
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
El ro Amazonas tiene en los
puntos ms alejados entre
las dos orillas una distancia
de 300 km . Qu crees que
pens Francisco de Orellana
al encontrarse en uno de
estos puntos? (Recuerda que
este espaol fue el primero
en llegar a este ro, partiendo
desde Quito en 1542).
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Relacin de las cuencas
con los seres vivos
E
xperim
entacin
1 Cuenta el nmero de ros que se formaron
e identifca la cuenca que corresponde a cada
ro. Seala los lmites de las cuencas con lana
o piola.
3
1 En el mapa de tu regin, marca en la zona en
dnde est tu ciudad o localidad con respecto
a uno de los ros.
4
1 Coloca nuevamente una pequea cantidad
de agua en el recipiente de plstico. Pero esta
vez adele basura (pedazos de papel, ramas
pequeas, trozos de plstico).
5
1 Poco a poco, vierte el agua sucia en la cima de
la montaa y observa qu ocurre con la basura
que colocaste en el agua.
6
Necesitas
Un ovillo de lana o piola
Tierra
Agua
Mapas de la comunidad o zona
Envase de plstico con la base perforada
Pala de mano
Como comentamos anteriormente, una
cuenca es un rea de tierra donde cae agua
por lluvias y se escurre hacia una fuente que
puede ser un ro o una laguna.
En las cuencas se dan diversas relaciones
entre los seres vivos que en ella habitan y los
factores abiticos propios de este ecosistema.
Las plantas y los animales que viven en una
cuenca dependen del agua para sobrevivir y,
de igual manera, la estabilidad de la cuenca
tambin requiere de los seres vivos. Por
ejemplo, los rboles protegen el suelo de la
erosin en los alrededores de la cuenca. Por
esto, es importante que no se talen los rboles
en las orillas de los ros y en los terrenos con
pendientes.
1 Recoge hierbas, hojas, palos, etctera, y
colcalos en los lugares estratgicos de tu
montaa. Riega agua desde la cima de tu
montaa hasta que se formen ros.
2
Cmo lo haces
1 Ubica en el patio de tu colegio un lugar con
tierra foja. Con ayuda de la pala remueve un
poco de tierra y forma con tus manos una
montaa mediana.
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1. Qu pudiste observar con respecto a la formacin de las cuencas?
2. Qu ocurri con la basura en la cuenca? Se asemeja con lo que sucede en la naturaleza?
3. Por qu es importante y necesario recordar que t eres un residente de alguna cuenca?
4. Cmo tus acciones pueden afectar a otras personas de la misma cuenca en la que t habitas aunque
vivan lejos, incluso en otro pas?
5. Qu acciones positivas puedes tomar con respecto a las cuencas hidrolgicas de tu localidad y del mundo?
Refexiones
1. Investiga cules son los ros y fuentes de agua que reciben la basura y las aguas servidas de tu
localidad y de cualquier otro asentamiento grande que exista en la zona donde vives.
2. Observa las fotografas y explica las causas y consecuencias de los eventos aqu mostrados.
3. Escribe una carta a un vecino imaginario de tu cuenca, explcale cmo vas a cuidar la salud de la
cuenca en la que habitan y pdele que l tambin lo haga, dndole buenos argumentos.
4. Realiza un pster donde exhibas tus resultados y refexiones acerca de este trabajo. Si vives cerca de
un ro o de la playa, puedes organizar una excursin familiar o de curso para recoger la basura que
est en las orillas de esta cuenca.
5. Investiga en Internet u otras fuentes de informacin si en tu localidad se han presentado aluviones.
Redacta un reporte donde se narre cundo sucedi, cul fue su impacto en la comunidad y si se
conoce el motivo que lo caus. Finalmente, escribe dos medidas de prevencin que deben tomarse
para evitar que ocurra un evento similar al que investigaste.
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Para el Buen Vivir
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+XHOODV
GH OD FLHQFLD
Relacionar la formacin de suelos con los mecanismos de transporte y modelado hdrico, desde la observacin directa, descripcin
de imgenes audiovisuales e identifcacin de las caractersticas en la composicin que presenta este recurso natural.
Explicar los mecanismos de transporte y modelado hdrico y su infuencia en la formacin de suelos, desde la observacin del entorno,
relacin y descripcin de imgenes audiovisuales.
Cunta agua corre bajo nuestros pies?
Tema 2
Quito se abastecer con agua subterrnea
Para evitar la
contaminacin de
los suelos que puede
afectar a las aguas
subterrneas.
A explicar los usos de las aguas
superfciales y subterrneas
para el consumo humano.
A relacionar el mecanismo de
modelado exgeno por el agua
con la erosin hdrica.
A describir los aluviones y su
infuencia en la formacin de
los suelos.
Por qu la gente desde la
antigedad utilizaba pozos
como fuente de agua dulce?
Por qu estos pozos
eventualmente pueden
secarse?
El paso del agua modifca
el relieve del suelo?
Quito tiene una gran reserva de agua subterrnea
que va desde El Ejido hasta el aeropuerto. Al
extraerla se prescindir del agua que se transporta
desde las provincias orientales. Otro benefcio es
que se evitarn las inundaciones en los barrios de
La Carolina y Jipijapa, ya que estn ubicados sobre
acuferos que se saturan cuando llueve.
Por qu crees que hay barrios que tienen
desabastecimiento de agua si estan viviendo
sobre grandes cantidades de este lquido?
En qu benefcia a las provincias orientales
que el agua de sus ros ya no sea desviada hacia
Quito?
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Aguas superfciales y subterrneas para el
consumo humano
Aguas superfciales
Corresponden a los ros, lagos, lagunas, embalses y mares. Estos
cuerpos de agua son de vital importancia tanto para los ecosistemas
como para la economa humana. Estas fuentes de agua constituyen
vas de navegacin, generan electricidad, son centros de diversin,
intervienen en la produccin pisccola, proveen de agua potable
y otros servicios para el ser humano.
No es casualidad que en la historia humana se hayan construido
grandes ciudades a las orillas de ros y mares.
Si observas el diagrama del ciclo del agua de la pgina 91, podrs
ver que en las fuentes de agua superfcial ocurre la evaporacin del
agua que sube a la atmsfera, se condensa confgurando las nubes
y vuelve a bajar en forma de lluvia. Una parte del agua cae en lagos,
ros y mares, y otra gran parte se precipita directamente sobre la
tierra, en donde puede escurrirse nuevamente hacia los cuerpos de
agua o infltrarse y llegar al manto acufero subterrneo.
Aguas subterrneas
Origen
El agua subterrnea es aquella que se infltra a travs del suelo hasta
llegar al material rocoso que est saturado de agua.
Movimiento
El agua subterrnea se mueve lentamente hacia los niveles ms
bajos, debido a la fuerza de gravedad que hala el agua hacia abajo.
Eventualmente, llega a los ros, lagos, mares, etctera.
El siguiente diagrama de la pgina 99 muestra que el suelo ubicado
en la capa fretica (en color rosado) puede estar hmedo, pero no se
mantiene saturado. En esta capa viven los vegetales que aprovechan
el agua y el oxgeno que tiene esta capa.
El suelo est saturado de agua bajo la capa fretica (en color lila),
debido a que el agua llena los espacios de las rocas porosas y las
grietas existentes entre ellas.
pisccola. De la piscicultura, es
decir, produccin manejada de peces.
saturado. Lugar que se ha llenado
u ocupado por completo, hasta el
lmite de su capacidad.
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En una cartulina A4 dibuja el
ciclo hidrolgico. Rotula todos
sus pasos e incluye la posicin del
manto acufero. Despus, indica
en el grfico los pasos descritos en
el prrafo anterior.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
Actividad
Nombra tres ciudades importantes de cada continente que se hayan
edifcado en las orillas de ros o del mar.
Disea una presentacin en PowerPoint, o realiza un pster, para mostrar
las diferencias que existen entre las aguas superficiales y las aguas
subterrneas.
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Debajo de esta roca puede haber otro tipo de roca ms denso
o suelo como el arcilloso que impide el paso del agua hacia abajo.
Esto impide que el agua baje y se mueva de manera vertical, como se
observa en el siguiente grfco:
Calidad
A pesar de que la tierra acta como un excelente fltro de partculas
grandes como insectos, hojas y abono, el agua subterrnea puede
contener sustancias qumicas y gases disueltos.
Estos contaminantes llegan de desechos domsticos, industriales y de
la agricultura. Esta ltima ocupa grandes cantidades de plaguicidas y
herbicidas que bajan a las aguas subterrneas debido a que el agua
es un gran disolvente.
En las reas rurales el problema ms comn es la contaminacin
ocasionada por la infltracin de los pozos spticos hacia el agua
subterrnea. Estos pozos se utilizan para desalojar las aguas servidas,
pues hay muchos lugares del rea rural que no cuentan con alcantarillado.
Capa fretica
Ro
Suelo insaturado
Suelo insaturado
Superfcie
de agua
Suelo saturado
(agua subterrnea)
Mar
Corriente alimentada
por la descarga de
agua subterrnea
Acufero
Precipitacin
Flujo de aguas subterrneas
Zona de suelo insaturada
(suelo hmedo)
Descarga de aguas
subterrneas al mar
Zona saturada de agua
(agua subterrnea)
Con la ayuda de los integrantes de
tu grupo, coloquen una esponja
sobre otra y viertan agua encima.
sta se filtrar desde la esponja de
arriba hacia la de abajo. Djenlas en
reposo y regresen despus de media
hora. Observen qu esponja se sec.
Luego, pongan una funda plstica
entre las esponjas y viertan agua
nuevamente. Miren qu ocurre esta
vez con el movimiento del lquido.
Analicen y expliquen la formacin
y movimiento del agua subterrnea
utilizando esta simulacin. Despus,
relacionen con el ciclo del agua.
7UDEDMR HQ HTXLSR
Actividad
Imagina cmo conseguiran los antiguos pobladores de Egipto
llegar hasta las aguas subterrneas para extraerlas. Relata en tu
cuaderno de Ciencias Naturales una corta historia al respecto.
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100
Usos y abusos del agua
subterrnea
Desde la antigedad, las personas
cavaban pozos para extraer el
agua subterrnea. El fuido del
lquido de estos pozos poda durar
corto tiempo o muchos aos,
dependiendo de si la roca porosa
reciba o no agua de precipitacin.
Estos pozos fueron y son muy importantes para la vida humana
en lugares donde el suministro de agua superfcial es escaso,
como por ejemplo en los desiertos. Esta agua se ha utilizado para
el consumo humano, la irrigacin de campos de cultivo y para el
ganado. Antes se extraa con la ayuda de las manos y las palas, pero
en la actualidad se emplean modernos taladros.
Cuando se extrae intensivamente el agua subterrnea, puede irse
vaciando el acufero lo que trae como consecuencia, en varios lugares,
el hundimiento de la tierra donde estaba el agua. Un ejemplo muy
conocido es el de la Catedral de la ciudad de Mxico. Este monumento
histrico est ubicado sobre un antiguo acufero que se ha ido secando
debido a su uso extensivo. Esto ha causado que la Catedral se hunda
a una velocidad de 46 cm por ao. De hecho, los datos muestran que
toda la ciudad de Mxico se ha hundido 10 m en los ltimos 100 aos.
Catedral del Zcalo, ciudad de Mxico
Actividad
Has escuchado la leyenda de que los pozos te pueden conceder
deseos? Por qu crees que se han atribuido propiedades mgicas
a estas estructuras?
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Pozo de agua
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Aguas Subterrneas
Recarga de agua subterrnea (mm/a)
Muy alta Alta Media Baja Muy baja 300 100 20 2 0
Fuentes de agua subterrnea ms grandes y uniformes.
reas con una estructura hidrogeolgica compleja, en las cuales se
hallan acuferos que pueden llegar a ser altamente productivos.
Regiones con recursos limitados de agua subterrnea, puesto que
estn ubicadas en acuferos poco profundos.
Lugares de la Tierra donde estn alojadas
las aguas subterrneas
En las ltimas dcadas se ha incrementado el inters en el agua
subterrnea, en vista a los problemas que se est enfrentando con el
agua superfcial debido a su contaminacin y escasez.
El mapa muestra una visin general de la ubicacin de las aguas
subterrneas en el planeta.
Actividad
Observa el mapa. Identifca y enumera las regiones donde estn
las mayores reservas de agua subterrnea. Realiza lo mismo con las
zonas que tienen los menores acuferos. Luego, ubica nuestro pas
y determina si se considera que tenemos grandes reservas de agua
subterrnea o no.
Contrasta este mapa con el de la pgina 92 que muestra las mayores
y menores precipitaciones anuales, y describe las relaciones que
existen entre ambos.
Si quieres realizar actividades interactivas sobre el tema de las aguas
subterrneas, visita el sitio http://water.usgs.gov/gotita/msac.html
TIC
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Modelado exgeno por el agua
La erosin hdrica
Recordemos que el modelado de la superfcie terrestre ocurre como
resultado de dos fuerzas: la tectnica de placas, la cual ha creado y
destruido continentes, y a la vez generado grandes cadenas montaosas.
La segunda fuerza es la del sol, cuya poderosa energa provoca el
movimiento de dos capas de fuidos en la Tierra: el agua y el aire.
Ambos tienen la fuerza para modifcar el relieve del planeta.
En este captulo nos concentraremos en la erosin, el transporte y la
sedimentacin que realiza el agua con el material litosfrico.
Proceso de la erosin hdrica
Para hablar de este proceso, debemos analizar los tres tramos en los
cuales se dividen los cauces de agua:
1. Curso alto. Corresponde a las montaas donde se da el nacimiento
de los cauces. Aqu el agua, el hielo y el viento desgastan la roca,
removiendo sus materiales que, posteriormente, sern transportados
ro abajo gracias a la fuerza de gravedad producida en la inclinacin
de las laderas.
2. Curso medio. Implica las zonas donde se tiende a lograr un
equilibrio entre la erosin y la deposicin de materiales. Esto
ocurre porque la pendiente es menor y la erosin tambin, lo cual
permite depositar una parte del material, mientras que la otra sigue
transportndose.
Como te dars cuenta al observar el grfco, este proceso de transporte
del material litosfrico por parte del agua est directamente
relacionado con los eventos del ciclo hidrolgico.
Transporte y
sedimentacin
Erosin hdrica
Actividad
Regresa a la pgina 91 y usa el diagrama del ciclo del agua como
modelo para dibujar el tuyo propio. Seala en l los pasos del
ciclo hdrico donde puede ocurrir la erosin, el transporte y la
sedimentacin de las partculas del suelo.
Disea un experimento para
observar el proceso de la erosin
hdrica.
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Es por esto, entre otros actores climticos, que estas zonas tienen mayor
cantidad de vegetacin porque presentan mayor espesor de suelo.
3. Curso bajo. Relacionado con los sectores que estn cerca de la
desembocadura del ro. Puede ser el ocano, un lago o laguna.
Aqu la pendiente ser an menor y, por tanto, la erosin tambin.
El proceso dominante es la sedimentacin del material arrastrado
desde los cursos alto y medio.
Los meandros
Son sitios en los cuales se produce una curva pronunciada del ro. En
estos lugares se da un proceso de sedimentacin ms que de erosin,
ya que se ubican en zonas donde la pendiente no es inclinada. Aqu
se deposita el material litosfrico con nutrientes minerales, lo que
genera suelos frtiles y muy productivos.
En general, las crecidas de los cauces de los ros en zonas bajas causan
el depsito de material con nutrientes para el suelo ms que erosin.
En cambio, el desborde de ros en las zonas altas s produce erosin
debido a la inclinacin.
Las desembocaduras
A lo largo de cientos de miles de aos, el material arrastrado por el
agua desde la altura de las montaas se va acumulando en los tramos
bajos o desembocaduras. De esta manera, va ganando terreno el mar
y se forman los estuarios, deltas y marismas.
Meandro
Vera
Desembocadura
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Valle estrecho
Valle ancho
Actividad
Observa un mapa de la ubicacin de tu localidad y determina
si vives en un curso alto, medio o bajo de un ro.
Investiga el significado del trmino
material litosfrico.
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En estos lugares se produce un suelo muy frtil, lo cual hace que una
gran cantidad de poblados se asienten cerca del mar.
Al ser las desembocaduras uno de los ecosistemas ms frtiles del
mundo, acogen una variedad de formas de vida que van desde el
microscpico plancton hasta grandes rboles de manglar. Muchos
moluscos, crustceos y peces ocupan estas zonas como lugares
para depositar sus huevos. Constituyen sitios de anidacin y refugio
de aves. Estos sitios tambin son zonas de descanso de los peces
migratorios como los salmones.
El ecosistema de manglar en el Ecuador
En la Costa ecuatoriana, varios
grupos humanos se han asentado
tradicionalmente cerca de las zonas
del ecosistema de manglar. Son
aproximadamente 50 000 familias
indgenas, mestizas y afroecuatorianas
dedicadas a la recoleccin de moluscos
y crustceos, pesca, recoleccin de
madera y plantas medicinales. Todas
estas actividades se efectan de manera
artesanal o semiartesanal.
Por otro lado, existe la utilizacin
industrializada del ecosistema que
realizan las camaroneras. En el Ecuador,
el 90 % de la infraestructura camaronera
se localiza dentro del ecosistema de
manglar, a pesar de que esto est
prohibido desde 1978.
En los ltimos aos se ha enfatizado en la importancia de los
manglares, no solo por la biodiversidad que albergan sino porque
protegen las costas de fenmenos como la erosin, marejadas,
huracanes y tormentas. Adems, moderan los efectos del fenmeno
de El Nio sobre las costas y actan como fltro de la sal del mar, lo
cual evita el dao en los suelos agrcolas.
Actividad
Por qu se han ubicado las camaroneras dentro de las regiones de
manglar? Qu dao le pueden causar al ecosistema?
Actividad
Sugiere como se podra manejar un uso sustentable de los manglares
para evitar su destruccin.
Investiga cules son las reas
protegidas del Ecuador que conservan
bosques de manglar. Presenta esta
informacin utilizando un mapa de
nuestro pas.
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Manglar
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La erosin glaciar
En los ambientes muy fros o congelados, el
agua lquida se convierte en slida por efecto
de las bajas temperaturas. El hielo es un
agente altamente erosivo que en el pasado
model los paisajes de todo el planeta.
Esto ocurre debido a que masas grandes de
hielo se desplazan por efecto de la gravedad,
produciendo un gran desgaste de los terrenos
sobre los que se deslizan. Este fenmeno se
observa en las zonas donde el glaciar que
haba antiguamente ha desaparecido, como
en el arenal del Chimborazo. El hielo tiene la
capacidad de arrancar o cortar rocas enormes,
que ningn otro agente erosivo sera capaz de
hacer.
A medida que un glaciar se desliza por un terreno va modelndolo.
Las rocas que estn inmersas en el glaciar operan como partculas
abrasivas, que realizan un proceso similar al de pulir y lijar las piedras
del suelo por el que se desplazan.
Como conclusin, podemos decir que el agua posee una fuerza
erosiva muy poderosa, la cual ha ido modelando el relieve de nuestro
planeta y lo sigue haciendo hasta el da de hoy.
Agua en la Luna?
La nave espacial Chandrayaan-1
ha recogido datos que
confrman la existencia de agua
en la Luna. Algunos cientfcos
creyeron que sta podra formar
parte del ciclo hidrolgico de la
Tierra, pero luego se verifc que
estas molculas se confguran
en la misma superfcie lunar, en
especial en los crteres lunares
de las reas cercanas a los
polos de este satlite.
Cabe recalcar que la existencia de agua en la Luna no se refere a
fuentes extensas como los ros o lagos, sino a molculas invisibles
a simple vista. Por esta razn, se necesit un aparato especialmente
diseado por la NASA que busca agua por medio de la radiacin
electromagntica emitida por los minerales.
Actividad
Describe qu es la fuerza de gravedad y cita dos ejemplos que
puedan ayudar a tu explicacin.
Indaguen al respecto y determinen
cules seran las posibilidades de
establecimiento de comunidades
humanas en la Luna, tomando en
cuenta el hallazgo de agua en este
satlite. Luego, escriban un reporte.
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Nevado Chimborazo
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Mecanismos de transporte: aluviones
y formacin de suelos
Qu es un aluvin?
Se conoce como aluvin al deslizamiento de volmenes grandes de
agua, como principal elemento, adems de hielo, rocas, tierra y rboles.
Formacin de suelos
Los aluviones se producen por la saturacin de agua en el suelo
debido a cuatro eventos principales:
Las grandes masas de agua y material se mueven generalmente
a alta velocidad por varios kilmetros, a travs de los cuales siguen
atrapando material.
En el caso de la regin Andina, existe una larga historia de aluviones
debido a las altitudes de las cumbres de los nevados y montaas. Se
originan cuando la nieve se derrite y por la fuerza de la gravedad se
deslizan hacia las zonas ms bajas, aumentando as su masa porque
arrastran piedras y materia vegetal.
Si un aluvin sucede en un descampado, no existe
ningn peligro. Pero cuando se da en poblaciones es
peligroso, ya que es un evento que ocurre sin ningn
aviso. Este fenmeno causa mucha destruccin, pues
no hay manera de detenerlo y va con tanta fuerza que
se lleva todo a su paso: casas, postes, autos, animales,
etctera.
Un ejemplo de estos acontecimientos es el aluvin
ocurrido en 2006 por la erupcin del volcn
Tungurahua. Los fujos de lava con lodo bajaron por
las laderas del volcn llevndose todo a su paso,
incluida la carretera Baos-Riobamba, que hasta este
momento permanece inhabilitada. No se ha realizado
su reconstruccin pues se presume que nuevos
aluviones podran bajar por los mismos sitios, ya que
el Tungurahua contina siendo un volcn activo.
La ruptura de una
represa o dique
Un deshielo
repentino
Terremotos
Erupciones
volcnicas
Crecida de los ros, sobre todo
si estn en una pendiente con
fuerte inclinacin.
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
Los aluviones, generalmente,
vuelven a presentarse en
lugares donde ya han ocurrido
antes. Por qu crees que este
fenmeno se repite?
Actividad
Discute con tus compaeros o compaeras cmo se relaciona el
ciclo hdrico con la formacin y composicin qumica del suelo.
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Zona de aluvin.
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Qu es la Hidrologa?
Esta palabra proviene del griego hydor que signifca agua. Es
una ciencia dedicada al estudio de diferentes aspectos de las
interrelaciones del agua con su ambiente en la Tierra:
Qu es la Geohidrologa?
Esta es una ciencia relativamente nueva que se deriva de la Hidrologa.
La raz griega geo signifca tierra, por tanto, la Geohidrologa se
refere al estudio del agua en la tierra, es decir, al estudio de aguas
subterrnea que existen en el planeta.
Se realiza con el objetivo de conocer cul es su ubicacin en el planeta
y las formas de aprovecharla sin causar daos en el ambiente.
Un ejemplo del proceso que aplica la Geohidrologa es cuando se
busca un terreno para el cultivo de plantas alimenticias. ste debe
ser rico en recursos y tener un abastecimiento constante de agua.
Entonces, los geohidrlogos efectan estudios para determinar la
presencia de corrientes subterrneas y el mejor lugar para construir
un pozo que permita aprovechar el agua.
Como se puede ver, la hidrologa se concentra bsicamente en
las interrelaciones de las aguas superfciales con su ambiente. As,
divide el estudio de los diversos fenmenos en varias disciplinas:
Distribucin
Propiedades
qumicas y fsicas
del agua en todas
sus fases
Circulacin a
travs del ciclo
hidrolgico
Interacciones con
los seres vivos
Presencia
Hidrometeorologa Hidrometra Hidrografa
Se concentra en el
agua localizada
en la capa inferior
de la atmsfera.
Se encarga de las
mediciones del
agua superfcial,
especialmente
precipitacin.
Descripcin y
realizacin de mapas
de los grandes
cuerpos de agua
como lagos, mares
y ocanos.
Actividad
Imagina que eres un hidrlogo que est investigando la escasez de
agua en tu localidad. Describe qu pasos seguiras y qu acciones
tomaras para descubrir la causa del problema y las soluciones que
le daras.
Si quieres conocer ms sobre la Hidrologa, entra a la siguiente pgina y
realiza las actividades y experimentos propuestos: http://www.explora.
cl/otros/agua/lista.html
TIC
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
Uno de los primeros
hidrlogos fue el emperador
Yu de la dinasta china
Hia (2205 - 2197 a. C). Se
hizo famoso al utilizar una
horquilla de dos ramas para
localizar agua subterrnea
y minerales. Crees que este
mtodo funciona? Por qu?
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1 Coloca una capa fna de piedras pequeas
o ripio sobre el fondo.
3
1 Corta la botella de ocho litros desde la base
hasta el cuello, pero dejando la parte fnal sin
cortar, de forma que la tapa quede unida al
frasco como lo muestra la fgura:
1
Cmo lo haces
Necesitas
Una botella transparente de agua de
ocho litros, aproximadamente
Un vaso o tubo de plstico transparente
pequeo
Ripio delgado o piedras pequeas
Arena
Tierra
Agua
Una servilleta de papel
Marcador permanente
El agua subterrnea ha sido aprovechada
por los seres humanos desde la
antigedad a travs de la construccin
de pozos. En esa poca no se saba cmo
el agua llegaba hasta ah, por lo cual les
atribuan propiedades mgicas a estos
lugares. Es por eso que te invitamos
a realizar un modelo tridimensional para
observar cmo funciona un pozo.
1 Haz tres marcas equidistantes en la botella con
el marcador, rotlalas de izquierda a derecha:
A, B y C. Luego, realiza tres marcas 1, 2 y 3 al
igual que lo indica la fgura.
2
A
1
2
3
B C
A B C
3
2
1
L
aboratorio
Las aguas subterrneas
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1. Por qu se pusieron menos piedras, arena y tierra en el lado del pico de la botella?
2. Por qu sube el agua por el pozo?
3. Qu propiedades de las piedras, la arena y la tierra permiten la formacin de pozos?
4. Por qu se acumula el agua bajo la capa inicial de la tierra?
5. Qu pasos del ciclo del agua fueron posibles simular y observar?
6. Cmo se puede completar este modelo tridimensional para observar el ciclo del agua completo? Qu otros
materiales necesitaras?
Mientras uno de los integrantes del grupo mantiene la servilleta en forma vertical, otro coloca ms
ripio hasta llegar a la marca 1.
5
Corta la base de un vaso o tubo de plstico pequeo y ubcala sobre la piedra de manera vertical bajo
la marca C. Entirrala un poco en la piedra, pero sin llegar a tocar el fondo.
6
Aade arena a ambos lados de las servilletas, pero coloca el doble en la parte A (que llegue al nmero
2) que en la B y C.
7
Acomoda encima la tierra como ves en la fgura. Riega agua lentamente por el pico de la botella.
Observa la infltracin y luego lo que ocurre con el pozo.
8
1 Pon la servilleta de forma vertical, pero sin que toque el fondo. Esto simular un risco o acantilado. 4
A B C
1
2
3
Servilleta
Ripio
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Proceso de la erosin hdrica
La hidrsfera es el conjunto de toda el agua del
planeta. Se encuentra en tres estados: slido, gas
o lquido.
La mayor parte del agua del planeta est en los
ocanos. De lo que resta, la mayora es congelada
o subterrnea, y solamente el 1 % es agua dulce
disponible.
Cada biorregin tiene diversos patrones de
distribucin y uso del agua. El principal factor
que lo determina es el relieve que incide sobre el
ciclo hidrolgico.
La cuenca hidrogrfca del Pacfco es el
conjunto de todas las vertientes que desembocan
en este ocano. Es la ms grande del planeta.
En las montaas se da el nacimiento de
los cauces. El agua, el hielo y el viento
desgastan la roca, removiendo sus
materiales que sern transportados ro
abajo por la fuerza de gravedad.
Sectores cerca de la desembocadura
del ro. Puede ser el ocano, un lago
o laguna. Aqu, la pendiente ser an
menor y, por tanto, la erosin tambin. El
proceso dominante es la sedimentacin
del material arrastrado desde los cursos
altos y medios.
La pendiente es menor, por lo
cual tambin la erosin lo es y
as se permite el depsito de una
parte del material, mientras que
la otra sigue transportndose.
La cuenca Amaznica es la mayor selva
pluvial del planeta. Cubre el 40 % del territorio
sudamericano. En ella se ubica la cuarta parte de
todas las especies del mundo. Recibe una de las
precipitaciones anuales ms altas.
Un aluvin es el deslizamiento de volmenes
grandes de agua junto a hielo, rocas, tierra y rboles.
Las aguas superfciales son cuerpos de agua
de vital importancia para los ecosistemas y la
economa humana.
Las aguas subterrneas son aquellas que se
infltran a travs del suelo hasta llegar al material
rocoso. La tierra acta como fltro, pero el agua
subterrnea puede contener sustancias qumicas
y gases disueltos.
Curso
alto
Curso
bajo
Curso
medio
Autoevaluacin
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Ubica en la ilustracin las palabras
evaporacin, transpiracin, condensacin,
precipitacin, infltracin y escorrenta.
1
Explica con tus propias palabras que interpretas
de lo que muestra la siguiente imagen:
2
Completa este diagrama de Venn con
las semejanzas y diferencias entre aguas
superfciales y aguas subterrneas.
4
Escribe un ensayo de diez lneas acerca de la
importancia del agua para el planeta y para los
seres vivos.
5
Mediante un organizador grfco, explica la
relacin que existe entra la pluviosidad de una
regin y su biodiversidad.
6
Agua salada
(97 %)
Agua dulce (3 %)
Agua en capas de hielo y glaciares
Agua subterrnea y de superfcie
Vapor de agua
(75 %)
Aguas superficiales Aguas subterrneas
Explica el signifcado de los siguientes trminos: 3
c) Cuenca hidrogrfca:
a) Hidrsfera:
b) Aluvin:
Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 111 y 112 y pgalas en tu
cuaderno de Ciencias Naturales.
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En el siguiente mapa de Amrica del Sur
pinta de color azul la regin que corresponde
a la cuenca del Pacfco y de rojo, la que
corresponde a la cuenca Amaznica.
7
Seala cules son las regiones que tienen gran
cantidad de aguas subterrneas.
Australia
Norte de frica
Brasil
Regin del Choc
Norte de los Estados Unidos
Polo Norte
8
Con tus propias palabras explica cmo ocurre la formacin de las aguas subterrneas. Realiza un
dibujo para acompaar tu explicacin.
11
Enumera los eventos que pueden provocar
aluviones.
10
En el siguiente grfco identifca estos sitios:
curso alto, desembocadura, transporte de
material litosfrico, curso medio, erosin,
sedimentacin, curso bajo.
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Investigacin
Da 3
Identifca un curso de agua dulce cercano al lugar donde vives y que sea accesible.
Da 4
Rene el material para la actividad: botas de caucho, libretas de apunte y lpices. Se
asignarn los grupos de trabajo.
Da 5
Visita el sitio para recoger la siguiente informacin:
a) Fecha y hora de visita.
b) Descripcin del da: soleado, nublado, lluvioso, etctera.
c) Descripcin de la calidad del agua: es clara/turbia, tranquila/torrentosa, se ven
fotando objetos naturales/artifciales, la orilla es limpia/sucia, tiene o no tiene
vegetacin, hay o no animales, existen caminos, puentes, casas, entre otros.
d) Se pueden realizar entrevistas a los habitantes del sector para saber, por ejemplo:
cmo era antes la vegetacin?, de dnde viene el agua que utilizan diariamente
en la poblacin?, usan el agua de la fuente cercana?, en dnde nace esta fuente de
agua?, etctera.
Da 6
Resume las observaciones y entrevistas de cada grupo, luego expn los hallazgos.
2
Motivacin
Da 1
Observa la presentacin en PowerPoint El agua es vida que se puede bajar del sitio: www.
cep.edu.uy/archivos/Chiquilladas/ Chiqui1107/AGUA_ES_VIDA.ppt
Da 2
Realiza una refexin acerca de cul es la calidad del agua de la cuenca ms cercana
a nuestra localidad, y cmo podemos mejorarla y protegerla.
1
Refexin
Da 7
Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Cul es el estado del curso de agua estudiado?
b) Cmo su calidad afecta a las personas que viven en sus alrededores?
c) Por qu es importante vigilar la calidad del agua?
Producto: realizar una exposicin para mostrar los resultados a autoridades y padres,
resaltando la importancia de cuidar las fuentes de agua por su valor y las recomendaciones
de cmo hacerlo.
3
Coocer |a ca|a e| ag0a
e o |oca|a
114
Bloque
4
Te has preguntado:
Por qu en el Ecuador no hay cuatro estaciones?
Cul es la diferencia entre el efecto invernadero y el calentamiento global?
|a crss c|o|ca es e| esalo os grae q0e ba elre|ao es|a cv|zaco Ls |a crss os sera q0e beoos |eo,
pero |aob |eeoos 0a gra opor|0a
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Objetivos
educativos
Relacionar la infuencia de los fenmenos naturales y los factores climticos en los factores biticos y abiticos de las
ecorregiones a travs de la indagacin y la experimentacin cientfca, para adoptar una actitud crtica y proactiva en el
cuidado y conservacin del ambiente.
El clima, un aire siempre cambiante
Describe los factores climticos que infuyen en las caractersticas de las ecozonas.
Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la contaminacin atmosfrica.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Eje de
aprendizaje
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1. Cmo aseguramos que la poltica de declaracin de reas protegidas garantiza
el funcionamiento de los ecosistemas?
2. Crees t que el turismo comunitario protege los recursos naturales renovables?
3. Explica cmo favorece la investigacin, la educacin y la capacitacin a la promocin
de un ambiente sano y saludable.
4. Qu benefcios trae la forestacin y la reforestacin a la contaminacin atmosfrica para
mitigar el calentamiento global?
5. Discute algunas acciones que podras llevar a cabo en tu familia, escuela o comunidad
para promover la prctica del Buen Vivir con nuestro ambiente.
Contesta con tus compaeros las siguientes preguntas para que luego, refexionen sobre
su accionar frente a este problema.
La poltica de apertura comercial en
las ltimas dcadas ha generado la
deforestacin y la contaminacin
de algunas reas del Ecuador. La
produccin petrolera y la exportacin
de productos agrcolas llevaron al
desgaste y a la contaminacin del
suelo y del agua.
Una prctica del Buen Vivir consiste
en reconocer que la Pachamama nos
provee de agua y aire puro por lo que
es nuestra responsabilidad promover
los derechos de la naturaleza,
respetando las plantas, animales,
ros, mares y montaas para las
siguientes generaciones. Para
promover un ambiente sano, el pas
debe enfrentar estratgicamente
el problema del calentamiento
global buscando nuevos enfoques
productivos y de consumo.
cCooo prever, o|gar _ co|ro|ar
|a co|aoaco aobe|a|
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Ciencia en la vida
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Jack London, Encender una hoguera, Biblioteca Digital Ciudad Seva, 2005.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/london/encender.htm (Viajeros 8
(Adaptacin)
Lceer 0a bog0era
daba pasao o0cbos as ese q0e baba vs|o e|
so| por 0||oa vez |e sorpreo |a |esa e| lro
|a |eopera|0ra era e sese|a graos ba_o cero
ea |a barba _ e| bgo|e c0ber|os e be|o |a r0|a era
vsb|e, pero |ea c0ao e oe psaba daba oaa|a|es
ba_o |a eve q0e e| lro os |eso |os be|aba Vo_arse |os
pes e esa |eopera|0ra era pe|groso
aco e| a|o0erzo, pero |a ooraza e be|o |e opo abrr
|a boca ra|o e oover |os eos e |os pes _ o|o q0e
|os |ea e|0oecos aco |os losloros, eco|ro raoas
secas e bzo 0a bog0era, |a ooraza e be|o se err|o
_ p0o cooer P| |eroar, sg0o caoao, pero e pro|o
se b0o _ se oo_o bas|a |a ro||a era q0e eceer
o|ra bog0era _ secarse
Lco|ro |ea seca _ cooezo a a|oe|ar |a ||aoa Par
baba oa|eo s0 c0erpo ca|e|e, pero c0ao se e|0vo
s0 corazo aooro |a oarcba |os pes se be|aro, |os
eos perero sesb|a _ e ese oooe|o oc0rro |a |ragea No ebo bacer |a bog0era
ba_o e| abe|o Ua raoa vo|co s0 carga e eve _ apago e| l0ego Ke0o raoas secas aco 0
losloro, p0o |ooar 0a cer||a co |os e|es, |a lro|o co|ra e| o0s|o _ es|a||o |a ||aoa
|a |ea es|aba ecea Cooezo a |r|ar _ ooverse esar|c0|aaoe|e, _ 0 o0sgo ca_o sobre
|a ||aoa _ |a apago Lcbo a correr \aras veces |ropezo _ a| l ca_o No|o q0e |o vaa 0a
sesaco e ca|or _ bees|ar |era |a ba|a||a co|ra e| be|o _ ||egaba |os proeros s|ooas
e sopor L| lro o era |a |errb|e { se b0o e e| s0eo os |raq0|o _ reparaor q0e baba
slr0|ao _aos
l cL q0 ecozoa se esarro||a |a bs|ora
Z c,0 aap|acoes ebe |eer |os orgasoos para sobrevvr e es|e c|oa
J c,0 s0ceera s e es|os ecoss|eoas se coge|ara |os oaa|a|es q0e se ec0e|ra
ba_o |a eve
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Tema 1
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+XHOODV
GH OD FLHQFLD
Por qu el clima es tan distinto en las biorregiones del mundo?
Explicar cmo infuyen los factores climticos en las ecozonas y en los elementos biticos y abiticos de las ecorregiones, desde la
observacin de mapas biogeogrfcos, procesamiento de datos recopilados en investigaciones bibliogrfcas, la descripcin
y comparacin de las caractersticas y componentes de cada ecorregin.
Las bajas temperaturas que afectan a la Sierra
desde fnales de agosto a inicios de septiembre,
a veces acaban con la produccin agrcola en
especial de maz, papa y frjol.
Las temperaturas menores a los 4 C matan
las clulas de las plantas, en consecuencia, la
vegetacin se torna amarillenta, como quemada. La
forma de atenuar los daos es humedecer la tierra
porque el agua tiene la capacidad de ceder calor a
la atmsfera, lo cual evita que baje demasiado la
temperatura.
Cmo la erosin incrementa el efecto de las
heladas?
Cmo se relaciona el verano con las heladas?
Las heladas bajan la produccin de cultivos
Para el Buen Vivir
Para comprender la
relacin que existe entre
los factores climticos
y los seres vivos de las
regiones.
A explicar cules son los agentes
climticos que determinan la
variedad de las ecozonas y cul
es su relacin con los factores
biticos y abiticos de las
ecorregiones/biorregiones.
Cules son las
biorregiones y en dnde
se ubican?
Cundo empiezan el
verano y el invierno en mi
regin?
Por qu volamos cometas
en el verano?
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Cultivo de papas
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El tiempo atmosfrico y el clima
Indudablemente existe una relacin directa entre los factores
climticos de las biorregiones con los seres vivos que en ellas habitan,
sus adaptaciones fsiolgicas y de comportamiento, as como su
distribucin.
Muchas veces tendemos a confundir el estado del tiempo atmosfrico
con el clima. El estado del tiempo atmosfrico describe las
condiciones meteorolgicas como la temperatura, la precipitacin,
la evaporacin, la humedad, el brillo solar, la direccin y la velocidad
de los vientos en un sitio determinado durante un perodo de tiempo
corto. El clima representa el promedio de esas mismas condiciones
en una regin durante un perodo de tiempo largo. Por ejemplo,
en Guayaquil la temperatura promedio anual es de 25 C, mientras
que las condiciones de tiempo atmosfrico para un da cualquiera
pueden ser:
Historia del clima en la Tierra
Desde su formacin, hace 4 500 millones de aos, nuestro planeta
ha tenido un clima muy cambiante, que no se parece al que tenemos
en la actualidad. Conocemos de estos cambios porque han dejado
evidencias en el relieve de la Tierra, las mismas que muestran
que hubo pocas muy fras en las cuales el hielo cubri casi toda
la superfcie del planeta, y otras donde los hielos permanentes
desaparecieron por completo.
8000
505 438 408 360 286 248 213 144 65 2
600 500 400 300
Millones de aos atrs
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atmosfrico Temperatura media global
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12C
17C
22C
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3000
2000
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Paleozoico Mesozoico Cenozoico
Temperatura mxima: 30 C
Temperatura mnima: 22 C
Temperatura actual: 26 C
Para conocer el tiempo atmosfrico de cualquier parte del mundo
en tiempo real, visita la pgina: http://espanol.weather.com/.
O puedes visitar un centro metereolgico de tu localidad.
TIC
Tomando en cuenta que el estado
del tiempo atmosfrico es temporal
porque puede cambiar en unas
cuantas horas, mientras que el
clima de una regin es definido
y permanente, diferencia entre
el clima de tu regin y el tiempo
atmosfrico de este da.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
Actividad
Interpreta el grfco que est
alado y responde:
Cul era la temperatura
cuando se origin la vida en
nuestro planeta?
Cmo se relaciona la
temperatura media global
con la cantidad de CO
2

atmosfrico?
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Los elementos del clima
El clima es el resultado de varios factores que actan en conjunto
para establecer las caractersticas del tiempo atmosfrico en las
ecozonas del mundo. Estos son:
Adems, hay que recordar que el relieve del planeta como montaas,
valles, mares y otros tambin infuyen de manera decisiva en las
caractersticas del clima.
La temperatura atmosfrica
Es el indicador de la cantidad
de energa calorfca
acumulada en el aire. Para
medirla, se utilizan los
termmetros ambientales en
escalas de grados Fahrenheit
y grados Celsius.
La temperatura de las
biorregiones o ecozonas
cambia dependiendo de
la latitud, altitud, hora del da; posicin con respecto al sol (por la
cantidad e inclinacin de la radiacin solar); la direccin e intensidad
de los vientos; la humedad ambiental; la distancia con respecto a las
grandes masas de agua; la continentalidad; la estacin del ao y la
presencia o ausencia de vegetacin.
Cabe recalcar la diferencia que existe entre la temperatura y
la sensacin trmica. Aunque el termmetro marque cierta
temperatura, la sensacin que percibimos depende de la humedad
y la fuerza del viento. Por ejemplo, podemos sentir que 15 C es
templado si no hay viento, pero esta misma temperatura con un
viento de 60 km/h nos obligar a abrigarnos.
Los seres vivos presentan adaptaciones especiales para sobrevivir en
diferentes condiciones de temperatura. Por ejemplo, en las biorregiones
en las cuales ocurren pocas de fro extremo, como en la Palertica
y Nertica, los animales tienen capas gruesas de grasa y pelaje tupido
e impermeable.
En las biorregiones Australiana y Etipica, en las cuales hay grandes
extensiones de desiertos con altas temperaturas, las plantas
han modifcado sus hojas en espinas para evitar la perdida de agua,
tienen races profundas y extensas, tienen tejidos de almacenamiento
de agua, etc.
Temperatura
atmosfrica
Presin
atmosfrica
Humedad
Precipitaciones
Latitud Altitud
Vientos
Corrientes
marinas
3HUVRQDMHV TXH
KDFHQ FLHQFLD
Soy Anders Celsius. Nac en
Suecia, Uppsala, en 1701. Fui
fsico y astrnomo. Propuse
una escala de temperatura
que lleva mi apellido, la
cual se utiliza para medir la
temperatura del aire, hornos,
agua, refrigeracin, entre
otros.
Celsius te pregunta. Sabes
cul es la diferencia con la
escala de grados Fahrenheit
o Kelvin?
Actividad
Nombra los instrumentos y las
unidades de medida utilizados
para medir las precipitaciones,
temperaturas, vientos y presin
atmosfrica.
Observa el mapa y
determina cules son las
regiones que registran
las mayores y las menores
temperaturas en el mundo.
Qu temperatura tiene la
regin Andina? Cules son
los lugares ms calientes y
ms fros del planeta?
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Temperaturas promedio en la Tierra
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La latitud
Es la distancia de un lugar con respecto a la lnea ecuatorial. Esta
distancia indica cmo llegan los rayos solares a los distintos puntos
de la Tierra y cul es su intensidad. Dependiendo de la posicin
latitudinal de un lugar, pueden variar la duracin del da y de la
noche, la hora de salida y puesta del sol, y la trayectoria del sol
durante el da. Adems, si habr o no estaciones y perodos lluviosos
y secos. La radiacin solar cambia sobre la superfcie terrestre, razn
por la cual se presentan tres zonas de latitudes: baja, media y alta.
Las estaciones
De acuerdo con la latitud de una regin, los cambios en el clima durante
el ao pueden ser mnimos, como ocurre en las latitudes bajas, o pueden
darse condiciones muy distintas como en las latitudes medias.
En las latitudes medias es posible diferenciar cuatro perodos
llamados estaciones: primavera, verano, otoo e invierno, las cuales
se registran en ese orden.
Las estaciones se deben a la inclinacin del eje terrestre y es por eso
que no se generan al mismo tiempo en los dos hemisferios, sino que
estn invertidos. Cuando el Hemisferio Norte est inclinado hacia
el sol, el Hemisferio Sur est en el sentido contrario. El primero est
en una poca ms caliente que el segundo. Luego, esta relacin se
invierte.
En promedio general la temperatura es ms alta mientras una regin
se acerca ms a la lnea ecuatorial, y disminuye cuando ms se aleja
de ella.
Ecuador
latitud
baja
Trpicos
latitud
media
Polos
latitud
alta
Rayos solares
Rayos solares
paralelos de igual
seccin con igual energa
Energa
del sol
Ecuador
Polo Norte
La luz solar incide sobre
la Tierra con un ngulo de 90
La luz solar incide
sobre la Tierra con
un ngulo oblicuo
Inicio Hemisferio Norte Hemisferio Sur Das de duracin
Inclinacin del
eje terrestre
20-21 marzo primavera otoo 92,9 0
21-22 junio verano invierno 93,7 23,5 Norte
23-24 septiembre otoo primavera 89,6 0
21-22 diciembre invierno verano 89,0 23,5 Sur
Coloca la informacin del clima en
el Ecuador en un organizador grfico
apropiado.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
&RQRFLPLHQWR
DQFHVWUDO
Hace ms de 1 000 aos, nuestros
indgenas ya conocan la ubicacin
de la mitad del mundo. La situaron
en el monte Catequilla, a solo 240 m
al sur de donde la localiz la Misin
Geodsica francesa.
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En las latitudes bajas, como en la zona ecuatorial, solo ocurren
dos estaciones donde la mayor diferencia es la pluviosidad,
distinguindose la seca y la lluviosa.
Los lugares que se ubican lejos de la lnea ecuatorial reciben menos
luz solar que las regiones que se encuentran cerca de ella. La cantidad
de luz solar y la precipitacin afectan a las clases de plantas y animales
que pueden vivir en ese lugar.
Dado que el clima cambia de acuerdo a la latitud, y que sta determina
la presencia de dos o cuatro estaciones, los seres vivos se adaptan
a esta situacin. Un ejemplo son los osos y otros mamferos de las
biorregiones Palertica y Nertica que hibernan para guardar energa
en el invierno; o tienen periodos de reproduccin muy marcados: una
vez al ao y en la primavera, debido a la temperatura y disponibilidad
de alimento.
En la biorregin Neotropical y parte de la Etipica, las plantas y
animales tienen ciclos de vida con reproducciones ms frecuentes,
debido a que el cambio de temperatura entre estaciones no es muy
marcado y la disponibilidad de alimento es constante.
La altitud
Es la distancia vertical que existe entre el nivel del mar y un punto
dado de la superfcie terrestre. As, a mayor altitud habr una menor
temperatura, debido a que cuando aumenta la altitud disminuye la
densidad de la atmsfera y, por tanto, su capacidad de absorber el
calor. En promedio, la temperatura se reduce aproximadamente 2 C
por cada 300 m de ascenso.
Por ejemplo: el volcn Chimborazo se ubica a 6 310 m de altura, su
temperatura nocturna es de -18 C y en su pico encontramos nieves
perpetuas.
60 N
30 N
30 S
60 S
-10
Temperatura (C)
Latitud
10 20 30 0
0
Ciudad Altitud (m) Temperatura (C)
Cusco 3 399 13
Santiago de Chile 567 24,6
Nueva York 10 23
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
La palabra ecuador viene
del latn aequator que signifca
igualador. El nombre de
nuestro pas se debe a la Misin
Geodsica que determin que
estamos en la mitad del
mundo. Cmo lograron hacer
estas mediciones?
Actividad
Observa la tabla que muestra
tres ciudades junto a la altitud
y temperatura respectivas.
Grafca estos datos en Excel o
en una hoja de cuadros.
Actividad
Indica cuntas estaciones
hay en la zona en la que
vives, cundo inician y
cmo se diferencian.
Usa una calculadora para determinar la temperatura que tendr una
montaa de 2 457 m de altura, tomando en cuenta que en su base hay
una temperatura de 15 C.; o puedes realizar tus clculos manualmente.
TIC
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Paisaje del Chimborazo
rbol
de palabras
La cercana a las masas de agua
El clima de una regin se ve fuertemente infuido por la distribucin
de las masas de agua grandes como mares y ocanos. Las regiones
cercanas a estas tienen temperaturas ms constantes, debido a que
el agua absorbe el calor del sol y lo va desprendiendo poco a poco,
ms despacio que la tierra, afectando la temperatura de un ambiente.
La continentalidad
Las grandes masas de agua tienen incidencia en el clima de las
regiones continentales. Este efecto se ve refejado en la variacin
entre la temperatura diurna y nocturna, y en las oscilaciones anuales.
Adems, determina la disminucin de las precipitaciones en las
zonas interiores del continente.
Una alta continentalidad realza la amplitud trmica, es decir, que provoca
inviernos fros y veranos calurosos. Son estas las razones que nos hacen
considerar el agua como uno de los agentes ms importantes en el clima.
La presin atmosfrica
Es el peso de la masa de aire por cada unidad de superfcie. Es
por esto que la presin suele ser ms alta al nivel del mar que en
las cimas de las montaas. Al nivel del mar la presin normal es de
1 013 milibares y va disminuyendo a medida que asciende la altitud.
El instrumento utilizado para medir la presin es el barmetro.
La diferencia de la presin en los diversos sitios de la Tierra hace que
el aire se desplace a distintos lugares, lo cual origina los vientos. En los
mapas de climas, los puntos del planeta con presiones similares se unen
formando lneas llamadas isobaras como se muestra a continuacin.
H
H
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T
Actividad
Recuerda en dnde se ubican las zonas ms secas de nuestro pas e
indica si estn cerca o lejos de las grandes masas de agua.
Investiga la distancia que tienen
desde la Costa Quito, Guayaquil,
Ibarra, Lago Agrio y Cuenca. Luego,
indaga cul es su temperatura
promedio anual y determina si
existe alguna relacin predecible
entre ambas variables.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
amplitud trmica. Es la diferencia
que existe entre la temperatura ms
baja y la ms alta registrada en una
zona dada durante un perodo de
tiempo.
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El viento
El viento es aire en movimiento producido por el calentamiento
desigual en la superfcie terrestre y por las diferencias de presin
atmosfrica. El aire caliente es menos denso, por este motivo sube y se
ubica por encima del aire ms fro. Al subir, el aire se enfra en el camino,
se hace ms pesado y desciende. Este patrn circular de movimiento
se denomina clula de conveccin.
La brisa marina se genera porque el agua y la tierra se calientan y se
enfran a velocidades diferentes. Durante el da, la tierra se calienta
ms rpido, por lo cual, cuando el aire entra en contacto con la tierra se
calienta y sube, y es reemplazado por el aire fro que estaba en contacto
con el mar, ocasionando lo que se conoce como brisa marina.
Durante la noche ocurre lo contrario: el agua tiene mayor
temperatura que la tierra, entonces la direccin del viento cambia
y ahora va desde la tierra hacia el mar. Por ello se denomina brisa
terrestre. Este fenmeno se presenta en el mar y cerca de otras
grandes masas de agua. Las corrientes de conveccin
se establecen en todo el planeta. En la Tierra se
presentan dos clulas convectivas, la polar y la
ecuatorial. En la fgura observas la dinmica de
ambas zonas.
El patrn de los vientos en las diferentes
biorregiones tambin es un factor que
interviene en la presencia y distribucin
de los seres vivos. Su direccin, velocidad
y temperatura determinan las pocas y
sectores de migracin de muchas especies
de aves, que viajan, por ejemplo, entre
las biorregiones Nertica y Neotropical,
o entre la Palertica y Etipica u Oriental.
As, cumplen sus etapas de reproduccin
en el hemisferio sur cuando es invierno en el
hemisferio norte.
60N
30N
0
(Ecuador)
30S
60S
Viento Cefro
del Oeste
Viento Cefro del Oeste
Crculo del
Antrtico
Crculo rtico
Vientos alisios
del Noreste
Viento alisios del Sureste
Calmas ecuatoriales
Zona de altas
presiones
Vientos de
poniente
Zona de bajas
presiones
Zona de altas
presiones
Zona de bajas
presiones
Observa en el grfico de abajo
las zonas de conveccin polar y
ecuatorial. Explica por qu las
zonas de alta presin se encuentran
en la parte superior. Piensa en la
distribucin de la radiacin solar en
la superficie terrestre.
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Los huracanes son vientos turbulentos. Se forman cuando la superfcie
del ocano se calienta de manera extrema y el agua se evapora en
gran cantidad. Se confgura un centro de baja presin que hace que
el viento sople hacia l. Cuando el aire llega al centro de baja presin,
sube y forma un anillo de tormentas. La diferencia de presiones hace
que los vientos empiecen a girar. En el Hemisferio Norte lo hacen en
sentido de las manecillas del reloj y en el Hemisferio Sur, en sentido
contrario.
Mientras el vapor de agua se condensa en las nubes, hay liberacin
de calor. Enseguida, el aire se calienta y reduce su densidad y presin.
El vapor de aire generado disminuye la densidad del aire y esta
disminucin baja ms la presin atmosfrica en un crculo vicioso.
As, el viento sopla y gira cada vez con ms fuerza hacia el centro.
Puede llegar a tener velocidades de hasta 370 km por hora.
El aire hmedo sigue subiendo y enfrindose. El vapor de agua se
condensa haciendo que las nubes se vuelvan cada vez ms densas.
Cuando las gotas de agua son grandes, llueve torrencialmente.
El huracn maduro tiene un ojo en su centro y el rea que ocupan
las nubes se expande entre 500-900 km . A su paso, el huracn
levanta olas enormes que azotan las costas. Cuando las lluvias llegan,
causan inundaciones junto a la crecida del ocano y los vientos
pueden arrasar con todo. Las aguas clidas mantienen el huracn
en movimiento debido a la evaporacin del agua; de manera que
cuando llega a aguas fras o toca tierra frme, comienza a extinguirse.
Para medir la velocidad de los vientos se usa el anemmetro.
Actividad
Dibuja un mapa con el perfl
de los continentes, en l
seala la posicin de la lnea
ecuatorial y los hemisferios
Norte y Sur. Coloca un huracn
en cada hemisferio en el que
se vea con fechas el sentido
de rotacin.
Actividad
Observa la fotografa del huracn e identifca el sitio del ojo
y las nubes.
Investiga por qu los huracanes
giran en el sentido de las manecillas
del reloj en el Hemisferio Norte y en
sentido contrario, en el Hemisferio
Sur. Cmo giraran en la lnea
ecuatorial?
7UDEDMR L QGLYLGXDO
presin. Esfuerzo que ejerce un
cuerpo sobre otro, sea por peso
(gravedad) o el uso de la fuerza.
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Vista espacial de un huracn
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La precipitacin
Es la cantidad de agua que cae sobre la superfcie terrestre. Al
condensarse, el vapor de agua forma nubes que al saturarse producen
lluvia. La cantidad y la frecuencia de las precipitaciones vara de
acuerdo con la humedad, la radiacin solar, los vientos y el relieve.
Recuerda que la precipitacin es una las etapas del ciclo del agua.
Para medir la cantidad de precitacin se utiliza el pluvimetro. La
medicin se hace en milmetros (mm) por metro cuadrado.
La tormenta es una de las formas
comunes de precipitacin. Es
un fenmeno caracterizado
por lluvia, nieve o granizo y
vientos fuertes. A continuacin, te
explicamos cmo se desarrolla.
1. El paso del aire sobre la superfcie
caliente de la Tierra origina un
movimiento ascendente del aire
que al enfriarse forma cmulos.
2. Las cargas elctricas que se
han ido generando comienzan
a organizarse dentro de la
nube: las cargas positivas en
la parte superior y las cargas
negativas en la parte inferior.
Como la superfcie terrestre est
cargada positivamente, se da
una diferencia de potencial de
millones de voltios que origina
descargas elctricas conocidas
como rayo.
3. El calor producido por el rayo
calienta el aire y lo expande, y
luego al enfriarse se contrae. Esto origina ondas de presin que se
propagan con un sonido fuerte: el trueno.
4. La parte superior de los pequeos cmulos puede tener una
temperatura muy baja, cercana a los -30 C, facilitando la formacin
de granizo.
5. Al desaparecer la corriente ascendente, cuando la tierra se enfra,
las corrientes descendentes provocan lluvias intensas que hacen
desaparecer la nube.
Existen dos biorregiones que registra los mayores promedios de
precipitacin: la Neotropical y la Oriental. Ambas son zonas con alta
biodiversidad, debido a la disponibilidad de agua que provoca que
las expresiones de vida sean exuberantes.
Altoestratos
Cirros
Altocmulos
Cirrocmulos
Cirroestratos
Cmulos
Cumulonimbus
Estratocmulos
Estratos
Nimboestratos
Observen atentamente el cielo por
un momento, busquen lugares con
nubes y comprenlas con la imagen
que muestra los diferentes tipos de
nubes. Despus, clasifquenlas por
su forma y ubicacin. Dibujen las
que encuentren.
7UDEDMR HQ HTXLSR
Actividad
Disea un mtodo para medir
la cantidad de precipitacin
mensual en tu colegio,
sin necesidad de usar un
pluvimetro profesional.
Comenta con un compaero
o compaera de tu clase
alguna leyenda o historia
que conozcas acerca de los
rayos.
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Tipos de nubes
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Las corrientes ocenicas
Los ocanos constituyen cerca del 70 % de nuestro planeta. Las
corrientes marinas son desplazamientos de masas de agua con
direccin fja y constante. Ejercen una gran infuencia en el clima,
pues modifcan las condiciones de temperatura y humedad segn
sean clidas, fras o mixtas. Las corrientes clidas son fujos de aguas
superfciales de los ocanos que nacen en las aguas clidas de la
zona intertropical y se dirigen desde las costas orientales de los
continentes hacia las latitudes medias y altas, en direccin contraria a
la rotacin terrestre. Es el caso de la corriente del Golfo y la de Japn.
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22
24
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28
23
9
7
1 De Alaska
2 Pacfico Norte
3 De California
4 Ecuatorial del Pacfico
5 Contracorriente Ecuatorial
6 De Humboldt
7 Ecuatorial del Pacfico
8 Cabo de Hornos
9 Antrtica
10 Brasilea
11 Atlntica del sur
12 De Benguela
13 Ecuatorial del Atlntico
14 Del golfo
15 Ecuatorial del Atlntico
Norte
16 Del Atlntico Norte
17 Del labrador
18 De Groenlandia
19 De las Agujas
20 Australiana del norte
21 Ecuatorial del sur
22 Ecuatorial del norte
23 Del monzn
24 Bengala
25 Australiana del Este
26 Ecuatorial del Pacfico sur
27 Kuro Shivo
28 Ecuatorial del Pacfco
Norte
29 Oya Shivo
30 De Guinea
31 De las Canarias
Dice la leyenda que las Nereidas son
seres mticos con forma de mujer,
que controlan las corrientes marinas,
en especial cuando hay tormentas.
Investiga acerca de otras leyendas
o tradiciones locales o globales que
existan sobre las corrientes marinas.
Y explica cul ha sido la relacin del
ser humano con ellas a travs de la
historia.
7UDEDMR HQ FDVD
Actividad
Usa tu diccionario y defne las siguientes palabras: desplazamiento,
infuencia, modifcar y clido.
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Las corrientes mixtas surgen en las costas occidentales de los
continentes y en las zonas prximas a los trpicos, se dirigen hacia
el Este como corrientes fras, pero a medida que se desplazan por
ocanos ms amplios se van calentando superfcialmente y se
convierten en clidas. Por ejemplo, la de California y la del Per. Las
zonas donde confuyen corrientes clidas y fras son ricas en fauna
pesquera, ya que se encuentran especies de aguas clidas y fras
transportadas por ambas corrientes.
La biodiversidad de la biorregin Ocenica se ve infuenciada por las
corrientes marinas, las cuales determinan los patrones de migracin
de aves y mamferos acuticos como las ballenas.
L
aboratorio
127
Construyamos un barmetro
casero para medir
la presin atmosfrica
Cmo lo haces
La presin atmosfrica es el resultado del
peso de las molculas de aire que empujan
hacia abajo en un rea. Son invisibles
a simple vista, pero ocupan un espacio
y tienen peso. Por ejemplo, respira profundo
mientras colocas las manos en tus costillas
y observa lo que sucede. Sentiste cmo se
expanda tu pecho? Por qu se expandi?
El aire se expande debido a que las molculas
de aire ocupan espacio en tus pulmones.
El aire puede comprimirse para que quepa
en un volumen ms pequeo, puesto
que hay bastante espacio vaco entre las
molculas de aire. Cuando se comprime,
el aire se somete a altas presiones. Los
meteorlogos miden estos cambios en el
aire para predecir el tiempo y la herramienta
que emplean es un barmetro. Las
unidades de medicin comunes que usan
los barmetros son los hectopascales (hPa),
tambin conocido como milibares (mb)
o pulgadas de mercurio.
1 Mientras se seca la goma, dobla un pedazo de
cartn que pueda sostenerse solo.
4
1 Marca lneas en el cartn, dejando 0,5 cm entre
ellas. Escribe presin baja en la parte inferior
y presin alta en la parte superior.
5
1 Cuando termines, sita el barmetro y la
escala dentro de la caja de cartn del tamao
de la caja de zapatos, de modo que el extremo
del sorbete apenas llegue a la escala pero sin
tocarla. Fija con cinta adhesiva el barmetro
y la escala en su lugar para que no se muevan.
La presin alta har que el sello del globo se
hunda y el sorbete suba. Mientras que la presin
baja har que el globo se infe y el sorbete baje.
6
1 Pon una pequea cantidad de pegamento en
el centro del globo. Coloca de forma horizontal
una punta del sorbete sobre el globo para que
el otro extremo sobresalga del borde del frasco.
Sostenlo hasta que el pegamento seque.
3
1 Cubre el rea superior del frasco con la
parte cortada del globo, de modo que quede
hermticamente sellado y plano, y usa la liga para
mantenerlo en su lugar. Es importante que el sello
sea hermtico para que el barmetro funcione
correctamente.
2
1 Corta el globo un poco por debajo de la mitad
de la parte angosta.
1
Un frasco de vidrio con boca ancha
Pegamento fuerte (como UHU)
Un globo
Una liga
Tijera
Un sorbete
Regla
Cinta adhesiva
Una caja de cartn
del tamao de una
caja de zapatos
Necesitas
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1. 2. 3.
4. 5. 6.
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1. Crees que el barmetro casero es tan preciso como los que utilizan las estaciones meteorolgicas
profesionales? Explica tu respuesta.
2. Cmo podra mejorarse para que sea ms preciso?
3. Qu relacin encontraste entre la presin atmosfrica con la hora del da y las condiciones del tiempo
atmosfrico? Redacta tus conclusiones.
4. Tus datos fueron similares a los de tus compaeros y compaeras? A qu se deben las diferencias?
Cmo deban realizar el experimento para tener los mismos resultados?
Medicin de la presin atmosfrica
a) Ubica el barmetro en un lugar con sombra donde no haya cambios de temperatura (lejos de una ventana).
b) Realiza en tu cuaderno una tabla como la del ejemplo. Compltala con lo datos actuales: fecha, hora,
condiciones del tiempo y presin atmosfrica (tomada de la medicin que marque el sorbete de tu
barmetro casero).
Tabla de datos
Ejemplo de tabla de datos
Fecha Hora
Condiciones del
tiempo
Presin
atmosfrica

Fecha Hora
Condiciones del
tiempo
Presin
atmosfrica
4 de junio, 2009 09h30 Claro y soleado 4
4 de junio, 2009 14h30 Nublado 3
5 de junio, 2009 09h30 Lluvioso 1
Los barmetros profesionales pueden ser anlogos o digitales.
http://www.ciese.org/curriculum/weatherproj2/es/docs/barometro.shtml (Adaptacin)
c) Revisa el barmetro dos veces al da durante un perodo de tres semanas.
d) Escribe un reporte para resumir tus hallazgos y
conclusiones.
e) Usa Internet para buscar e imprimir los datos
de presin atmosfrica de tu regin y responde
las siguientes preguntas:
Qu similitudes y diferencias encuentras con
tus mediciones?
Para qu utilizan los cientfcos esta
informacin?
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Explicar las actividades contaminantes en las diversas regiones del Ecuador, desde la identifcacin, descripcin, interpretacin y refexin
de las relaciones causa-efecto de la contaminacin del aire.
Analizar las causas del efecto invernadero y su infuencia en el calentamiento global, desde la identifcacin, descripcin e interpretacin
de causa-efecto en las variaciones climticas.
Explicar las causas del adelgazamiento de la capa de ozono, el efecto de lluvia cida y el esmog fotoqumico sobre la alteracin del clima,
desde la identifcacin, descripcin e interpretacin refexiva de imgenes, grfcas y audiovisuales.
Cmo puedo ayudar para detener el calentamiento global?
Tema 2
El volcn Kilimanjaro, ubicado en Tanzania, es la cumbre
ms alta de frica. Se ha observado un derretimiento del
hielo que, si sigue avanzando, podra desaparecer por
completo en unos 20 aos, pues solo desde 1912 se ha
desvanecido el 85 % de la nieve que cubra esta cima. Todos
los datos apuntan a que este fenmeno es causado por el
calentamiento global, el cual es responsable de la reduccin
del 26 % de la masa de todos los glaciares del planeta.
Cules seran las consecuencias de la desaparicin de
todos los glaciares?
Cmo se puede frenar este fenmeno?
En qu bioregin est Tanzania?
El fn de las nieves del Kilimanjaro
Para el Buen Vivir
Para ser consciente de las
actividades que causan la
contaminacin y el dao
a la atmsfera, y as poder
prevenirlas.
A explicar cules son las
actividades que causan la
contaminacin del aire.
A analizar las causas y los efectos
del calentamiento global.
A explicar los motivos
y las consecuencias del
adelgazamiento de la capa de
ozono, la lluvia cida y el esmog
fotoqumico.
Por qu el clima est
cambiando tan
drsticamente?
A qu se debe el aumento
de la intensidad de los
huracanes, ciclones y otros
fenmenos climticos en los
ltimos aos?
Qu consecuencias puede
traer la subida del nivel del
mar?
+XHOODV
GH OD FLHQFLD
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Volcn Kilimanjaro
Contaminacin del aire
Como ya lo habamos comentado en captulos anteriores, la
contaminacin puede definirse como la presencia de cualquier
agente fsico, qumico o biolgico en el ambiente, en lugares
o formas nocivas para la salud de los seres vivos y de los ecosistemas
en general. En esta unidad hablaremos de la contaminacin del aire,
es decir, de cules son los compuestos que se mezclan con este gas,
causando efectos perjudiciales.
Tipos de contaminacin y sus consecuencias
En el aire, los contaminantes se mezclan rpidamente de acuerdo
con la intensidad y la direccin de los vientos. Dependiendo del tipo
de contaminante, las consecuencias sern variadas: calentamiento
global, adelgazamiento de la capa de ozono, lluvia cida y esmog
fotoqumico. A continuacin, analizaremos cada uno de ellos.
El efecto invernadero
En un invernadero, los plsticos impiden que la energa calrica salga
al mantener en el interior la temperatura adecuada para cultivar
frutas, hortalizas o flores. En la Tierra ocurre un proceso similar. La
atmsfera retiene gran parte de la energa solar que ingresa en ella.
La energa del sol atraviesa la atmsfera, cerca del 70 % de esa energa
es atrapada por las capas de la atmsfera y slo el 45 % alcanza la
superficie terrestre, a pesar de la nubosidad. Esta porcin de energa
conserva la temperatura ideal para la vida en un promedio de 15 C.
En la atmsfera hay gases que no permiten que toda la radiacin que
llega regrese al espacio, actan como un espejo y devuelven esta
radiacin a la superficie terrestre.
En las ciudades, los contaminantes del aire no pueden circular y se concentran debido a la
presencia de las edifcaciones. Ocurre esto en tu ciudad?
Actividad
Comenta con tu compaero o compaera que est junto a ti lo que
sabes de cada uno de los fenmenos enumerados causados por la
contaminacin del aire.
En un recipiente mediano de plstico
transparente o vidrio coloca una taza
de tierra y un poco de hierbas y hojas
cadas. Djalo por cinco minutos
en el sol y mide la temperatura de
la tierra y del aire de encima con
un termmetro. Tapa la boca del
recipiente con papel de envolver
comida o con una funda de plstico.
Exponlo por diez minutos en el sol y
vuelve a tomar la temperatura de la
tierra y del aire. Luego, explica tus
resultados.
7UDEDMR HQ HTXLSR
nocivo. Daino o perjudicial.
*ORVDULR
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Desde el inicio de la Revolucin industrial, ocurrida a fnales del siglo
XVIII, los gases emitidos a la atmsfera por accin humana, como el
dixido de carbono y el metano que tienen la capacidad de atrapar
la energa solar, se han incrementado signifcativamente. Por ello,
una mayor proporcin de los rayos solares son retenidos en la Tierra
aumentando el promedio de la temperatura global. Desde que se
comenzaron a quemar combustibles fsiles como el carbn, el gas y
el petrleo, el contenido de CO
2
en la atmsfera pas de 280 partes
por milln, antes de la Revolucin industrial, a 380 en la actualidad.
El aumento de la poblacin humana y su constante necesidad de
alimento han obligado a que se acrecienten los cultivos de arroz y la
crianza de ganado vacuno, que contribuyen con el mayor porcentaje
de metano liberado a la atmsfera. Adems, los xidos de nitrgeno,
producto de centrales elctricas que usan combustibles fsiles,
tambin aportan al efecto invernadero.
Por lo tanto, el efecto invernadero no tiene nada de malo en s
mismo. El problema es que el ser humano ha logrado alterar este
mecanismo natural de forma que se ha convertido en un asunto muy
serio llamado calentamiento global.
El calentamiento global es un fenmeno natural que ocurre en la Tierra y ha favorecido el
mantenimiento de la vida, ya que impide su enfriamiento. Es decir, que sin el efecto invernadero no
podramos vivir.
Energa reflejada por la Tierra.
Energa devuelta al espacio
Sol
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so
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Atmsfera (Tropsfera)
con alto contenido de CO
2
Energa absorbida
por la atmsfera
devuelta a la Tierra.
Actividad
Qu eventos especfcos de la Revolucin industrial fueron los
causantes del incremento de los gases emitidos a la atmsfera?
Comparte con los de tu clase las noticias que hayas escuchado
acerca del calentamiento global.
Investiga cul es el lmite de tolerancia
al fro de la mayora de plantas y
animales.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
El nmero 350 es el ms
importante del ao 2009, ya
que representa la lnea de
seguridad del planeta. Por
encima de las 350 partes por
milln (ppm) de CO
2
en la
atmsfera, las temperaturas
pueden aumentar de un modo
incontrolable. Y andamos ya
por las 387...
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El calentamiento global
Causas
Como ya explicamos, la atmsfera posee gases que evitan que el
calor del planeta se pierda hacia el espacio exterior y esto impide
que la temperatura en la Tierra sea demasiado baja.
Estos compuestos se conocen como gases invernadero o
termoactivos. Los ms importantes son los que exponemos en el
organizador grfco.
En conjunto, estos gases atrapan el calor de manera excesiva,
provocando un cambio climtico anormal denominado
calentamiento global.
El grfco muestra el incremento del carbono en la atmsfera y de la
temperatura global en las ltimas dcadas.
Consecuencias
Clima
La consecuencia ms indudable ha sido el aumento de la temperatura
global. En los ltimos cien aos, la temperatura media del planeta
ha subido 0,6 C y la tendencia es que en los prximos aos siga
elevndose. Medio grado puede parecer insignifcante; sin embargo,
los cambios en el clima mundial han sido evidentes. Cada vez son
ms las zonas que experimentan sequas, por lo que existe escasez
de agua potable y las tierras que antes eran frtiles ya no lo son. Hay
algunas regiones del planeta que se han visto benefciadas con este
fenmeno como es el caso del Reino Unido, en cuyo suelo se estn
cultivando la vid y otras plantas de clima mediterrneo.
Se ha provocado un aumento de los ocanos debido al deshielo
de los casquetes polares, lo que pone en peligro las poblaciones
que habitan en las costas. A medida que los ocanos se calientan,
las tormentas se tornan ms fuertes, y la velocidad del viento y la
condensacin del agua aumentan.
Clorofuorocarbonos
(CFCs)
Gases
invernadero
Dixido de
carbono (CO
2
)
Ozono (O
3
)
Metano (CH
4
)
Vapor de agua
xidos de
nitrgeno (NO
n
)
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1960 1970 1980 1990 2000
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3
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0
3
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0
Ao
CO
2
CO
2
T2M
Actividad
Interpreta el grfco y
explica la relacin entre la
concentracin de dixido
de carbono y la temperatura
global.
Busca en Internet imgenes de hace varios aos del Cayambe, Cotopaxi
y Chimborazo. Utiliza una cmara de fotografas para tomar imgenes
de estos nevados en la actualidad. Compralas y determina el
porcentaje de retroceso de estos glaciares. Si no tienes este material,
puedes averiguar a tus abuelos o personas mayores de tu comunidad cmo
recuerdan los nevados y dibujarlos.
TIC
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Esto desencadena fuertes precipitaciones que cada vez causan ms
inundaciones en todos los continentes. Por ejemplo, el huracn
Katrina ocasion daos catastrfcos en el sur este de los Estados
Unidos en septiembre del 2005. Los cientfcos predicen que la
intensidad de los huracanes seguir en aumento a medida que se
incremente el calentamiento de la atmsfera.
El rtico y la Antrtida son especialmente susceptibles a los efectos
de la elevacin de la temperatura. Aparentemente ambas regiones
son iguales, pues la presencia de hielo y nieve es una constante en
ellas. Sin embargo, el casquete de hielo de la Antrtida tiene un
espesor de 3 km, mientras que el del rtico, un grosor promedio de
3 m . Esta diferencia suscita que el rtico sea en extremo sensible a los
cambios de temperatura, y es all donde los cientfcos han observado
los mayores efectos del cambio climtico global. Cuando vemos la
fotografa del oso polar o un pingino fotando en un bloque de
hielo, debemos preocuparnos de cul ser el futuro de esta especie si
no se frena el calentamiento global.
Pero los efectos del calentamiento global tambin
son visibles en las regiones que se ubican al norte
del Crculo Polar rtico. Esta zona permanece
congelada la mayor parte del ao, y a este
suelo que constantemente est congelado se le
llama permafrost. En esta capa se almacenan
grandes cantidades de carbono. Se estima que
en la regin de la tundra siberiana hay diez veces
la cantidad de carbono emitido anualmente por
las actividades humanas. Debido al aumento de
la temperatura, el permafrost se ha comenzado
a derretir y el carbono ha empezado a liberarse.
Investiga y enumera cinco
especies que habitan en la
tundra siberiana y explica qu
consecuencias sufrirn si se derrite
el permafrost de esta regin.
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Actividad
Sugiere cules seran las causas de la diferencia en
el grosor del hielo en el rtico y la Antrtida.
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Inundacin en New Orleans, Estados Unidos.
El deshielo causa que los pinginos queden a la deriva en el
mar.
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Salud
El aumento de la temperatura tiene consecuencias en la salud de los
seres humanos, ya que se incrementan los trastornos respiratorios
y cardiovasculares, las afecciones por deshidratacin, as como las
enfermedades infecciosas causadas por vectores tropicales. Estas
ltimas suceden con mayor frecuencia, pues las zonas tropicales se
estn extendiendo a altitudes mayores, dando un hbitat propicio
a los mosquitos portadores de la malaria, la febre amarilla, entre otras.
Calidad de las aguas superfciales
El nivel de los ros y lagos disminuye debido a la gran evaporacin
generada por las altas temperaturas. Los ros poco torrentosos pueden
secarse eventualmente, afectando a los seres vivos que all habitan y
a la produccin de energa elctrica que depende de algunos de ellos.
Calidad de las aguas subterrneas
El nivel fretico de los acuferos se reduce a causa de la evaporacin,
lo cual disminuye la cantidad de agua disponible. Adems, al
aumentar el nivel del mar, ste puede penetrar a los acuferos,
salinizando el agua dulce, por tanto ya no sera posible su consumo.
Ecosistemas terrestres
Se extiende la regin tropical hacia latitudes ms altas debido al
incremento de temperatura. As, es posible que desaparezcan las
regiones actualmente fras como los pramos y bosques de pinos,
junto a su fora y fauna.
La central hidroelctrica Paute depende del nivel de agua de los ros.
Foto: Enrique Garca A.
Actividad
En qu zonas de nuestro pas son frecuentes la malaria y la febre
amarilla actualmente? Qu factores climticos tienen en comn las
regiones donde aparecen estas enfermedades?
Dibuja en tu cuaderno un ecosistema
de pramo. Incluye sus factores
biticos y abiticos.
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Ecosistemas costeros
Al aumentar el nivel del mar, los
ecosistemas de costa como
los manglares y estuarios se
ven afectados por la erosin
y salinizacin del suelo. Los
lugares ms perjudicados
son los arrecifes, ya que
quedan sumergidos a mayor
profundidad, lo que impide la
penetracin sufciente de luz.
La agricultura
El suelo se seca por la gran
evaporacin del agua. Por otro
lado, el aumento de la cantidad
y frecuencia de las lluvias
causa inundaciones. Ambos
factores provocan la prdida de
nutrientes del suelo.
El mundo se une para frenar el calentamiento global
En un esfuerzo por detener este fenmeno, se estableci el
Protocolo de Kioto, que busca que en el perodo entre 2008 y
2012 los pases industrializados reduzcan sus emisiones de
gases de efecto invernadero en un 5,2 % con respecto a las
emisiones de 1990. Dicho acuerdo entr en vigencia en 2004.
Sin embargo, no todos los pases lo firmaron, siendo el caso de
Australia y Estados Unidos, este ltimo responsable del 36,1 %
de las emisiones mundiales.
Dentro del Protocolo se establecen metas individuales para cada
pas o regin. Lo interesante es que a los pases con emisiones bajas
se les autoriza aumentarlas. Esto ha originado que se negocien lo
que se llama unidades de carbono. Es decir, si un pas excede el
lmite de emisin de gases invernadero que se le impuso en el
tratado, puede comprarle unidades de carbono a otro pas, cuyas
emisiones sean menores de lo que tiene permitido. Con esta
medida se busca que cada vez ms pases industrializados se unan
al esfuerzo de frenar el calentamiento global sin comprometer
su desarrollo econmico. Para los pases en vas de desarrollo
representa una oportunidad para obtener una fuente adicional de
ingresos econmicos.
Actividad
Explica cmo afecta la sequedad del suelo a los distintos aspectos
de la agricultura.
El calentamiento global es un
fenmeno en el cual todos los
habitantes del planeta tenemos
algn grado de responsabilidad.
Investiga qu medidas se han
tomado en tu ciudad, colegio y hogar
para disminuir el calentamiento
global. Propn, a travs de un
ensayo sobre tu investigacin, un
compromiso personal que contribuya
a mejorar la situacin actual.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
Desde el 7 hasta el 18 de
diciembre de 2009, los lderes
de las naciones del mundo
se reunieron en Copenhague,
Dinamarca para celebrar
una histrica reunin sobre
el calentamiento global o
cambio climtico. El resultado
fue que casi la mayora de las
193 naciones participantes
aceptaron un acuerdo que
apunta a considerables recortes
de las emisiones de dixido
de carbono de los pases ricos;
mientras que los pases pobres
deben declarar las medidas
que tomarn para reducir la
contaminacin.
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Arrecife de coral
Zona erosionada
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Adelgazamiento de
la capa de ozono
El ozono forma una capa
delgada sobre la Tierra, ms o
menos entre 20 y 30 km por
encima de la superfcie terrestre.
Esta capa protege a los seres
vivos de la accin directa de los
rayos ultravioleta, responsables
del cncer de piel y alteraciones
genticas.
En la atmsfera, el oxgeno se
puede encontrar de dos formas:
el oxgeno normal conformado
por dos tomos de oxgeno (O
2
),
y el ozono (O
3
) compuesto por
tres tomos de oxgeno. Para
transformar una forma en la
otra, es necesaria la accin de
la luz ultravioleta, la cual rompe
los enlaces existentes entre los
tomos de oxgeno, liberando
tomos que confguran uniones
con otros tomos solitarios
de oxgeno o con molculas de
oxgeno, O
2
. De esta manera,
el ozono se crea y se destruye
constantemente.
Sustancias qumicas como los clorofuorocarbonados (CFC), usados
durante mucho tiempo como refrigerantes en las neveras y aires
acondicionados y como propulsores en los aerosoles, afectan el
equilibrio de las concentraciones de ozono. Las primeras evidencias
sobre la destruccin de la capa de ozono se presentaron en la dcada
de 1970. En 1985 varios cientfcos reportaron la existencia de un
agujero en la capa de ozono ubicado en la Antrtida. El espesor
normal de la capa de ozono es de aproximadamente 1,4 mm,
mientras que en la Antrtida el grosor es casi de 1 mm .
Ubicacin de la capa de ozono
La zona de color azul corresponde al agujero
de la capa de ozono ubicado sobre el Polo
Sur. Para medir el grosor del agujero, se
calcula la cantidad de ozono presente en la
columna vertical de aire que hay entre la
superfcie del planeta y el espacio exterior.
Esta medicin se realiza en Unidades Dobson
(DU). El agujero ocurre en lugares con menos
de 220 UD.
Altitud
(km)
Messfera
Estratsfera
Capa de ozono
Tropsfera
Avin supersnico
Lmite de la mayora de las nubes
35
30
25
20
15
10
5
Actividad
Realiza un diagrama de la explicacin acerca de la conversin del
ozono debida a la accin de la luz UV. Utiliza fechas para mostrar
los cambios.
Si quieres saber cunto ozono hay sobre tu ciudad en este momento, entra
a la pgina http://www.ecopibes.com/problemas/ozono/dobson.htmv
TIC
Disea un pster que muestre
las causas y consecuencias del
adelgazamiento de la capa de ozono.
Usa mapas y fotografas en donde sea
necesario. Colcalo en la pared de tu
aula.
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Esta disminucin es ms notoria en la Antrtida que en el resto del
planeta a causa de las condiciones climticas de esta zona; el fro
intenso favorece la accin de los compuestos qumicos que degradan
el ozono, incluso si han sido liberados a miles de kilmetros de
distancia. Adems, la permanente oscuridad contribuye a la formacin
de nubes con alto contenido de cloro, uno de los elementos que
destruye el ozono.
Cabe recalcar que el agujero en la capa de ozono no es permanente,
sino que es un fenmeno estacional que ocurre en cada primavera
austral de la Antrtida. El hueco que se abre es tan amplio como
Estados Unidos y tan profundo como el monte Everest. ste ha
crecido cada ao desde 1979, excepto en 1988.
Alcanz su mayor tamao en 1992 (cubri 60 millones de km
2
),
debido a la erupcin del volcn Monte Pinatubo, el mismo que lanz
gases de cido sulfrico.
Soluciones al problema
En 1987 se frm el Protocolo de Montreal en Canad, que busca
reducir la emisin de sustancias que degradan el ozono. Los
resultados han sido notorios, a tal punto que se ha hecho evidente la
disminucin del tamao del agujero y se pronostica que a mediados
del siglo XXI la capa estar completamente restituida.
La zona ecuatorial es el nico punto que no podr recuperar por
completo la capa de ozono. La estructura de la atmsfera y la direccin
de los vientos impiden que se produzca el ozono. La incidencia de los
rayos ultravioleta por ausencia del ozono causa mayores alteraciones
en la piel de los habitantes que viven en estas regiones.
3HUVRQDMHV TXH
KDFHQ FLHQFLD
Soy Mario Molina, cientfco
mexicano. Descubr el agujero
en la capa de ozono y en 1995
recib el Premio Nobel de
Qumica por mis investigaciones
sobre el cambio climtico, junto
a Sherwood Rowland.
Mario te pregunta. Puedes
mencionar las caractersticas
que hacen a un buen cientfco?
Actividad
Un tomo de cloro puede destruir cerca de 1 00 000 molculas de
ozono. Calcula cuntas molculas de oxgeno libre y en forma de O
2

se produciran.
Actividad
Nuestro pas est en la zona ecuatorial; por lo tanto, debemos tomar
medidas para protegernos de las consecuencias del adelgazamiento
de la capa de ozono. Cules seran estas?
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La lluvia cida
El grado de acidez se mide en una escala que va de 0 a 14, siendo 0 el
extremo cido y 14 el extremo bsico. Un pH de 7 es neutro. La lluvia
no contaminada se caracteriza por ser ligeramente cida y tener
un pH entre 5 y 6. Esto se debe a que el aire contiene compuestos
que reaccionan con el agua suspendida en la atmsfera, dndole
su carcter levemente cido. A lo largo de la historia de la Tierra la
lluvia, por su carcter cido, ha desgastado rocas superfciales y ha
penetrado en otras hasta desaparecerlas.
La utilizacin de combustibles fsiles en la industria, los automviles
y las centrales elctricas produce xidos de nitrgeno y dixido
de azufre. Estos gases reaccionan con el agua suspendida en las
nubes y forman cido sulfrico y cido ntrico que al caer en la tierra
ocasionan cuantiosos daos.
Los contaminantes de la lluvia cida son capaces de moverse de un
continente a otro arrastrados por los vientos y, posteriormente, en
forma de roco, niebla, llovizna, nieve o lluvia.
Proceso de formacin de la lluvia cida. i id P d f i d l ll
La lluvia cida mata las
plantas, contamina ros
y erosiona las rocas.
Los gases cidos
(xidos de nitrgeno
y xidos de azufre)
son liberados en la
atmsfera.Formacin
de cido sulfrico
y cido ntrico.
Los gases son transportados
por el viento.
Los gases se disuelven
en la humedad de las
nubes formando
la lluvia cida.
Actividad
Representa la escala de pH mediante una tabla o regla en tu
cuaderno.
Actividad
Observa el grfco de la formacin de la lluvia cida, indica en qu
partes este proceso involucra etapas del ciclo del agua y seala
cules son estas.
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Efectos en las plantas
La lluvia cida no mata directamente a las plantas sino que las debilita,
volvindolas ms vulnerables a la accin del fro, el viento, la sequa,
los parsitos y enfermedades. La lluvia cida cae directamente en las
hojas, quita su cubierta cerosa y ocasiona lesiones que modifcan
la accin fotosinttica. Por tanto, las plantas pierden la posibilidad de
sintetizar carbohidratos.
Efectos en los animales
Los ms afectados son los animales acuticos, sobre todo los ms
jvenes o los huevos. Se produce la muerte del ftoplancton, el cual
es comestible de los insectos, los mismos que se ven afectados
al tener menos comida y tambin mueren. Como estos insectos son
el sustento de peces, ranas y pjaros, estos tambin se perjudican
por la escasez de alimento. Es as que el efecto se ve trasladado
a toda la red alimenticia.
Efectos en las ciudades
La lluvia cida que cae en las
ciudades afecta las fachadas
de los edifcios, las tuberas,
los cables, daa estatuas y las
partes metlicas de ventanas y
automotores. Estos deterioros
ocasionan prdidas econmicas
sustanciales.
Lluvia cida en la naturaleza
La lluvia cida afecta a los seres vivos, contamina las aguas superfciales
y subterrneas, y daa el suelo. La acidez tiene la capacidad de corroer
diversas sustancias, entre ellas algunas txicas, como el aluminio,
que pueden llegar a las fuentes de agua. Existe la posibilidad de que
los suelos pierdan su fertilidad si la acidez es excesiva, pues los
microorganismos y las plantas no toleran mucha acidez. Estos daos
pueden llegar a ser irreversibles. Adems, alteran la economa cuando
los suelos dejan de ser frtiles y se pierden fuentes de agua.
Actividad
Relaciona el prrafo anterior con la formacin de las aguas
subterrneas y explica qu etapas de su conformacin se ven
afectadas y cules seran las consecuencias a largo plazo de este
fenmeno.
Observa imgenes animadas de la lluvia cida, realiza actividades
y juega en http://www.epa.gov/acidrain/education/site_students_
spanish/whatisacid.html
TIC
Recojan una muestra de agua de
lluvia del sector donde viven. Luego,
midan el pH de cada una de las
muestras y anoten a qu sector de
la ciudad pertenece. Finalmente, en
un mapa de la ciudad ubiquen el
sitio donde fue tomada la muestra
y registren el pH encontrado en
la investigacin. De acuerdo con
los valores hallados, analicen y
determinen si existe lluvia cida en
su ciudad.
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rbol quemado por efectos de la lluvia cida.
Pared corroda por la lluvia cida.
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Esmog fotoqumico
La palabra smog viene de la combinacin de dos trminos en ingls:
smoke (humo) y fog (niebla); sin embargo, ahora su escritura ya
est adaptada al castellano, por eso se usa esmog. Se le dio este
nombre porque se detecta sobre las ciudades como una capa de
neblina, pero ms oscura.
El esmog fotoqumico est formado por una mezcla de contami-
nantes primarios (hidrocarburos voltiles y xidos de nitrgeno)
y secundarios (ozono y radicales hidroxilo), los cuales se constituyen
por una serie de reacciones producidas por la luz.
La mezcla generada se acumula en la atmsfera oscurecindola.
Desde lejos se puede ver una capa de color caf rojizo cargada de
compuestos muy dainos para los seres vivos.
Este es un problema con el que
deben lidiar casi todas las ciudades
del mundo, pero es especialmente
grave en lugares con un clima
clido, seco y soleado, lo cual se
ve empeorado si hay una gran
circulacin vehicular.
La situacin se intensifca
en verano, debido a factores
climticos como la inversin
trmica, ya que esta ltima
difculta la renovacin del aire y la
eliminacin de los contaminantes.
En una condicin atmosfrica
normal, la temperatura desciende
con la altitud y esto favorece que
el aire caliente suba y se lleve los
contaminantes hacia arriba. Pero
en una situacin de inversin
trmica, una capa de aire ms
caliente se ubica sobre el aire
superfcial ms fro e impide la
ascensin de ese ltimo, y es por
esto que la contaminacin queda
encerrada y se va acumulando.
Aire
caliente
Aire
fro
Aire
ms
fro
La contaminacin
asciende y se dispersa.
Actividad
Asmate a la ventana de tu aula y observa a la distancia si puedes
ver el esmog sobre la ciudad. Qu color tiene? En qu zonas se
ubica? Cul es su espesor?
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Aire caliente Capa de la inversin termica
Aire
fro
Aire
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La contaminacin
asciende y se dispersa.
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Situacin normal
Inversin trmica
Las reacciones fotoqumicas que provocan este fenmeno ocurren
cuando la mezcla compuesta por xidos de nitrgeno e hidrocarburos
voltiles acta con el oxgeno atmosfrico. Esta respuesta es inducida
por la luz solar, en un complejo de reacciones que acaba formando
ozono.
El ozono contina reaccionando con los otros contaminantes del
aire y termina confgurando un conjunto de sustancias distintas que
pueden producir efectos dainos.
Consecuencias de la contaminacin del aire con
esmog fotoqumico
En la salud de las personas
Cuando el aire est contaminado, respiramos partculas, ozono
y gases peligrosos, los mismos que pueden causar dao a los
pulmones, al corazn y a la salud en general. Los efectos evidentes
son tos, irritacin ocular, empeoramiento del asma y alergias. Estos
efectos pueden desaparecer si la calidad del aire mejora, pero al
respirarlo durante muchos aos originan enfermedades irreversibles
como el cncer.
En el clima
Las partculas suspendidas absorben la radiacin solar y disipan la luz
en hasta un 35 %, dando la apariencia de niebla caracterstica que se
ve sobre las ciudades grandes.
El esmog fotoqumico altera los patrones de lluvia. Las partculas
de holln son diminutas, pero al combinarse con la humedad de las
nubes evitan que se produzcan gotas de agua lo sufcientemente
grandes como para que precipiten.
En las edifcaciones
El holln se pega en muros y monumentos, siendo muy difcil
y costoso de limpiar.
En la vida silvestre
El esmog fotoqumico afecta el sistema respiratorio de los animales.
Tambin causa problemas dermatolgicos, como se ha visto en las
palomas que viven en las plazas de ciudades grandes.
Con respecto a las plantas, el holln se pega en las hojas difcultando
la realizacin efciente de la fotosntesis, ya que impide el correcto
intercambio de gases.
Actividad
Realiza un organizador grfco que muestre los diferentes tipos de
contaminacin del aire, sus causas y consecuencias. dermatolgico. Relativo a la
piel.
*ORVDULR
Toma pequeas bolas de algodn
y remjalas en agua corriente. Pasa
cada una de ellas en la puerta de tu
casa, la puerta de tu colegio, el techo
de un auto, una ventana de tu aula
y de tu casa, por fuera y por dentro.
Registra en qu sitios el algodn
queda limpio y en cules tiene holln
proveniente del esmog fotoqumico.
Luego, escribe un reporte.
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Leadores expuestos al humo generado
por la quema de bosques.
Actividades contaminantes en las diversas
regiones del Ecuador
Las ciudades ecuatorianas siguen creciendo y a la par los sistemas de
produccin de energa, las industrias y el transporte, los cuales son
los causantes mayoritarios de la contaminacin del aire.
La contaminacin de nuestro pas proviene de diversas fuentes.
El siguiente grfco muestra los porcentajes de aporte de cada una.
Vehculos
La mayor contaminacin atmosfrica es causada por los vehculos que
utilizan hidrocarburos de baja calidad, segn la Direccin Nacional
de Hidrocarburos del Ecuador. Por ejemplo, la cantidad de azufre que
tiene el disel en nuestro pas es diez veces mayor a la que toleran las
normas en Estados Unidos. Aunque al menos estos combustibles ya no
contienen plomo.
http://www.guapulo.com/content/view/136/70/
Vehculos 76 %
Fuentes naturales como
volcanes 15 %
Industria 5 %
Generacin elctrica 4 %
Actividad
Observa las fotografas
y explica cules son las
causas principales de la
contaminacin del aire en el
Ecuador.
tasa. Medida o relacin entre dos
magnitudes.
*ORVDULR
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En Quito se implant un sistema de revisin vehicular en el 2003, gracias al cual las emisiones de
monxido de carbono se han reducido en un 35 % y las de hidrocarburos en un 25 %.
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Solo en Quito se consumen anualmente seis millones de barriles
de combustibles, lo cual signifca una contaminacin de 150 000
toneladas de desechos. Mientras que en Guayaquil se arrojan 104
000 toneladas de desechos txicos por ao.
La tasa de crecimiento del parque automotor en el Ecuador es de 9,8
% al ao. En el 2009 se contabiliz en Quito una circulacin de 400
000 vehculos privados.
Erupciones volcnicas
La provincia de Pichincha y sus alrededores han sido el escenario de
la cada de ceniza en varias ocasiones por las erupciones del volcn
Pichincha. Las ciudades de Ambato, Baos, Riobamba y sus periferias
han pasado el mismo proceso por el volcn Tungurahua. Tambin
las erupciones del Reventador han afectado varias localidades en los
ltimos aos.
Las cenizas volcnicas contienen plomo, cadmio y arsnico. Adems,
las partculas grandes causan problemas respiratorios, conjuntivitis,
alergias en la piel, entre otros. Afecciones que infuyen sobre todo
en los nios, las nias y ancianos, el segmento ms vulnerable de la
poblacin.
Industrias
Muchas ciudades del pas conviven junto a fbricas y otras industrias
que eliminan gases nocivos. Esta cercana ha ocurrido debido al
incumplimiento de leyes que prohben a las industrias su instalacin
prxima a los centros poblados y al crecimiento de las ciudades, lo
cual trae como resultado que los sitios antes perifricos hoy estn en
medio de las ciudades.
Entre los principales gases que se eliminan estn:
Monxido de carbono (CO)
Dixido de azufre (SO
2
)
xidos de nitrgeno (NO, NO
2
)
Ozono (O
3
)
Material particulado fino
Aunque tambin pueden eliminarse otros contaminantes como
metales pesados y otras sustancias txicas, dependiendo del tipo de
industria.
Como ya sabes, estos gases a ms de ser dainos para la salud, son
causantes del calentamiento global y la lluvia cida.
Generacin de electricidad
Las plantas hidroelctricas emiten material particulado producto de
los motores de combustin, adems de los gases arriba ya citados.
Actividad
Comenta con tus
compaeros y compaeras
qu precauciones se han
tomado para que la ceniza
de las erupciones volcnicas
de los ltimos aos no
afecte a tu salud.
Junto a tus padres realiza una
caminata de observacin por los
alrededores de tu casa. Determina
si existen fbricas u otras industrias
y de qu tipo. Observa si estn
contaminando el aire. Luego, escribe
una carta al dueo de esa industria
donde le expliques las causas y
consecuencias de esta contaminacin
para los pobladores del barrio y la
ciudad.
7UDEDMR HQ FDVD
Si vives en Quito, puedes conocer el ndice de Calidad del Aire por sectores
en tiempo real, para esto, entra a la pgina web http://www.corpaire.
org/siteCorpaire/iindex_ini.jsp. Pulsa en el enlace que dice ndice Quiteo
Calidad del Aire.
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xperim
entacin
1 En una de las fundas de plstico pequeas pon
agua caliente con colorante vegetal y haz lo
mismo en la otra, pero con agua fra.
4
1 Ubica la funda que tiene agua caliente en el
vaso de agua fra (fgura A), y la funda que tiene
agua fra en el vaso de agua caliente (fgura B).
5
1 Observa los dos vasos y explica los fenmenos
que ocurren. Relacinalos con la contaminacin
atmosfrica.
6
1 En el otro vaso vierte agua caliente. sta
representa el aire caliente.
3
1 Coloca agua fra en un vaso. sta representa el
aire fro.
2
Normalmente el aire en contacto con la
superfcie terrestre se calienta y comienza
a subir y, a medida que se aleja de la
superfcie terrestre, se enfra. Dependiendo
de la geografa y de las condiciones
meteorolgicas, una capa de aire fro puede
quedar atrapada cerca de la superfcie por
una capa de aire caliente. Este fenmeno
se conoce como inversin trmica. En
estas condiciones, el aire fro que est
atrapado acumula las partculas y gases
contaminantes provenientes de los autos,
de la quema de lea, basura y chimeneas
industriales. Esta situacin ocurre, en
particular, en reas que geogrfcamente
estn encerradas por montaas o que se
ubican a un nivel geogrfco ms bajo que
sus alrededores.
Dos vasos de precipitacin grandes
Dos fundas plsticas pequeas
Colorante vegetal o acuarela
Agua
Hielo
Mechero
Alfler
Necesitas
Recuerda que en condiciones atmosfricas
normales, el aire cercano a la superfcie de la
Tierra se calienta y se eleva; por lo tanto, qu
pasa con los contaminantes del aire: se quedan
en donde estn o suben? Qu sucedera si las
condiciones atmosfricas fueran al revs y el
aire fro permaneciera cerca de la Tierra?
Cmo lo haces
Piensa en lo siguiente y luego plantea una
hiptesis.
Cul tipo de aire sube: aire caliente o aire fro?
Por qu?
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Agua caliente
Agua fra con
colorante
Agua fra
Agua caliente
con colorante
Por qu hay tanto esmog
en algunas ciudades?
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1. Qu efectos tiene la inversin trmica en la contaminacin del aire?
2. En qu estaciones del ao o partes del da va a ser mayor la inversin trmica?
3. La inversin trmica causa problemas solamente en las ciudades? Por qu?
4. Cmo pueden los seres humanos disminuir los efectos de la inversin trmica?
5. Cul de las dos etapas del experimento muestra mejor el comportamiento del aire cuando hay inversin trmica?
Para crear condiciones atmosfricas normales:
a) Llena 3/4 del vaso con agua fra y pon un poco de hielo.
b) Calienta el agua en el mechero, llena la mitad de una funda con el agua caliente y agrega un par de
gotitas de colorante. Cierra la funda y asegrate que no haya aire adentro.
c) Saca el hielo del agua fra y ubica adentro del vaso la funda con agua caliente con colorante.
d) Sin agitar el agua, haz un orifcio en la funda con el alfler y observa la interaccin del agua caliente
con el agua fra.
Para crear una inversin trmica:
a) Calienta bastante agua para llenar 3/4 del otro vaso.
b) Coloca agua con hielo en una fuente y retralo del agua fra. Luego, agrega unas gotitas de colorante.
Llena la mitad de una funda plstica con el agua fra.
c) Pon la funda de agua fra con colorante en el jarro de agua caliente.
d) Sin agitar el agua, realiza un orifcio en la funda con el alfler y observa la interaccin del agua fra con
el agua caliente.
Analiza y anota tus resultados. Aydate con el siguiente grfco para explicar el fenmeno de
inversin trmica.
Aire ms fro
Aire fro
Aire se enfra
Aire caliente
Nivel del suelo
Aire fro
Capa de aire caliente
(inversin)
Aire fro
Aire caliente
Nivel del suelo h
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A. Condicin
normal
B. Inversin
trmica
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Para recordar
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Ideas
Contaminacin
del aire
Adelgazamiento
de la capa de ozono
Los clorofuorocarbonados (CFC)
liberados por los refrigerantes y
propulsores en aerosoles provocan el
rompimiento de las molculas de O
3
en
O
2
y O libres.
Esmog fotoqumico
Est formado por una mezcla de
contaminantes primarios (hidrocarburos
voltiles y xidos de nitrgeno) y
secundarios (ozono y radicales hidroxilo),
los cuales se forman por una serie de
reacciones producidas por la luz.
El clima es el promedio de las condiciones
meteorolgicas (temperatura, precipitacin,
humedad, brillo solar, direccin y velocidad de
los vientos) durante un perodo largo.
Los elementos del clima son: temperatura
atmosfrica, presin atmosfrica, humedad,
vientos, precipitaciones, latitud, altitud y
corrientes marinas.
La temperatura de las biorregiones cambia
dependiendo de la latitud, altitud, hora del
da, posicin con respecto al sol, direccin
e intensidad de los vientos, humedad ambiental,
distancia de acuerdo con las masas de agua,
continentalidad, la estacin del ao y presencia
de vegetacin.
La latitud es la distancia de una regin hacia la
lnea ecuatorial. Determina las estaciones.
La altitud es la distancia vertical entre el nivel del
mar y un punto de la superfcie. A mayor altitud,
menor temperatura.
Las regiones cercanas a las masas de agua
tienen temperaturas constantes, porque el agua
absorbe el calor del sol y se desprende poco a
poco.
La diferencia de presin hace que el aire se
desplace a distintos lugares, originando los
vientos.
La humedad, la precipitacin y las corrientes
ocenicas tambin establecen el clima y la
distribucin de los seres vivos en las biorregiones.
Calentamiento global
Causado por la acumulacin de los gases
invernadero: dixido de carbono (CO
2
),
metano (CH
4
), xidos de nitrgeno
(NO
n
), vapor de agua, ozono (O
3
) y
clorofuorocarbonos (CFCs). Estos se
acumulan y atrapan el calor de manera
excesiva.
Lluvia cida
La utilizacin de combustibles fsiles en
las industrias, automviles y centrales
elctricas produce xidos de nitrgeno
y dixido de azufre. Los gases reaccionan
con el agua suspendida en las nubes y
forman cido sulfrico y cido ntrico que
caen como nieve, lluvia, granizo o niebla.
Autoevaluacin
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Si la temperatura disminuye aproximadamente
2C por cada 300 m de ascenso, qu
temperatura tendr la cumbre de la montaa
del dibujo?
3
2 Pinta de color rojo las biorregiones ms clidas
del planeta; de azul, las ms fras y de verde,
las intermedias.
1 Explica las diferencias que existen entre el
tiempo atmosfrico y el clima.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Luego, indica las condiciones del clima en
cada estacin y enumera tres biorregiones que
tengan estas cuatro estaciones.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Utiliza los recuadros para realizar un dibujo
de las condiciones de inclinacin del planeta
con respecto al sol en verano, otoo, invierno
y primavera.
4
Altura: 3800 m
Altura: 50 m
Temperatura: 35C
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a) Identifca el tipo de emisin que incide en el
efecto invernadero.
b) Clasifca las emisiones en naturales y artifciales.
Estas ltimas son producidas por la actividad
humana.
Naturales: ______________________________
____________________________________
Artifciales: _____________________________
_______________________________________
c) Crees que en algn momento el ser humano
pueda controlar la emisin artifcial de gases de
efecto invernadero? Por qu?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Completa este organizador grfco explicando
cmo las siguientes acciones humanas
repercuten sobre la contaminacin ambiental
y las consecuencias de este fenmeno.
5
Las necesidades
humanas como:
Las consecuencias
son:
Provocan:
Deforestacin
Combustin
Actividad
industrial
Responde las preguntas.
a) Cul es el momento en la historia de la
humanidad cuando empiezan a aumentar
los gases de efecto invernadero por la
accin humana? Explica tu respuesta.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
b) El ozono en grandes cantidades puede ser
perjudicial para la salud, pero el ozono
presente en la atmsfera cumple una
funcin muy importante, Cul es?
______________________________________
______________________________________
c) Por qu es fundamental conocer el clima de
una regin?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
d) Explica por qu se dice que hay mayor
incidencia de los rayos solares en la zona
ecuatorial de la Tierra.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
6
Las actividades industriales humanas han
incrementado la emisin de gases invernadero,
haciendo que la temperatura del planeta
aumente an ms.
7
e) Cules son los diferentes estados del agua en
su recorrido por el ciclo hidrolgico que ms
infuyen para determinar las condiciones
climticas de una regin?
______________________________________
______________________________________
f) El aire presente en la atmsfera tiene un peso
especfco. Defne el concepto de presin
atmosfrica y explica en qu unidades se
mide y con qu instrumento.
______________________________________
______________________________________
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Cul de las siguientes defniciones corresponde
a la temperatura atmosfrica?
a) Es la distancia desde un punto del planeta
con respecto a la lnea ecuatorial.
b) Es la sensacin que percibimos dependiendo
de la humedad y la fuerza del viento.
c) Es el indicador de la cantidad de energa
calorfca acumulada en el aire.
d) Es la distancia vertical entre el nivel del mar
y un punto de la superfcie.
1
En qu altitud se registra la menor temperatura
y la mayor presin, respectivamente?
a) En la ciudad de Guayaquil y la Amazonia
b) En los pramos del Chimborazo y del Cotopaxi
c) En las playas de Montaita y de Muisne
d) En el pramo de Cayambe y la playa de
Esmeraldas
2
Cules son las latitudes donde se presentan
las cuatro estaciones anuales?
a) Latitudes altas
b) Latitudes altas y bajas
c) Latitudes medias
d) Latitudes bajas
3
Cmo se originan los vientos?
a) Porque la diferencia de la presin en los
distintos lugares de la Tierra hacen que el
aire se desplace a distintos lugares.
b) Por la diferencia de la latitud que hace que
el aire se enfre.
c) Debido a que la temperatura disminuye en
los polos.
d) Por las diversidades de altitud en las
montaas y los valles.
4
Qu instrumento se utiliza para tomar
medidas de la cantidad de lluvia que cae en un
sitio determinado de la Tierra?
a) Higrmetro c) Barmetro
b) Termmetro d) Pluvimetro
5
Cul de estos fenmenos es generado por la
produccin de CFCs?
a) Calentamiento global
b) Lluvia cida
c) Adelgazamiento de la capa de ozono
d) Efecto invernadero
6
Cuando se registra un calentamiento global,
cules son las consecuencias ms probables?
a) Derretimiento de glaciares y adelgazamiento
de la capa de ozono
b) Derretimiento de glaciares y aumento del nivel
del mar
c) Aumento del nivel del mar y adelgazamiento de la
capa de ozono
d) Adelgazamiento de la capa de ozono y mayor
incidencia de la radiacin ultravioleta
7
A qu nivel de pH del agua de lluvia se
considera que es cida?
a) pH 8-9 c) pH 4-5
b) pH 2-3 d) pH 10-11
8
Qu medida adoptaron los pases del mundo
para frenar el calentamiento global?
a) Firmaron el tratado de Montreal.
b) Hacen mediciones de contaminacin en las
principales ciudades del mundo.
c) Firmaron el Protocolo de Kioto.
d) Realizaron un documental en Estados
Unidos para mostrar las consecuencias que
tiene este fenmeno.
9
En el Ecuador existen cuatro actividades que
causan la mayor parte de la contaminacin
ambiental. Cul es el orden correcto de
incidencia de estas?
a) Vulcanismo, industria, generacin elctrica
y vehculos
b) Vehculos, industria, generacin elctrica
y vulcanismo
c) Vehculos, vulcanismo, industria y generacin
elctrica
d) Industria, vehculos, generacin elctrica
y vulcanismo
10
150
Te has preguntado:
Objetivos
educativos
Interpretar los ciclos de la materia en la naturaleza y sus cambios mediante la interpretacin de modelos y demostraciones
experimentales, para explicar la composicin qumica de la vida.
Coopreer |as cosas q0e os roea es |a oe_or preparaco para coopreer |as cosas q0e ba_ os a||
dpa|a Cl|osola _ oa|eo|ca egpcaJ
Cul es la diferencia en la estructura interna del hielo,
el agua lquida y el vapor de agua?
De dnde viene la energa cuando enciendo un foco?
y sus cambios
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Bloque
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rimera parte
Explica las leyes que rigen el comportamiento de la materia y energa.
Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
Explica los principios bsicos de la transformacin de las energas: elctrica, electromagntica y nuclear.
Plantea normas de seguridad para el uso correcto de la energa elctrica en casa.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Eje de
aprendizaje
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1. De dnde se van a sacar las tierras para la produccin masiva de biocombustibles?
2. Cul es la prioridad de nuestro pas, producir alimentos para la poblacin o combustibles?
3. Cul sera un tarto justo para las empresas transnacionales que extraen los recursos
naturales para la obtencin de energa?
4. Crees que las estrategias para ahorro de energa permiten conservar los recursos naturales
renovables?
5. Qu acciones puedes tomar en tu casa y en la escuela para promover el ahorro de
energa?
Piensa y responde las siguientes preguntas.
Las fuentes de energas alternativas se
consideran una opcin para la produccin
de energa del futuro. Son tipos de energa
no convencionales que buscan encontrar
otros recursos para la produccin de
combustibles, energa elctrica y otras
aplicaciones.
Los biocombustibles producidos a partir
de la caa, palma o maz son considerados
energas limpias que no contaminan el
ambiente ni contribuyen al calentamiento
global.
Una opcin para la produccin de energa
en el sur de nuestro pas consiste en la
extraccin de gas natural que se considera
un combustible ms barato y limpio.
Una prctica del Buen Vivir es buscar las estrategias y el desarrollo tecnolgico que nos permite obtener
energa sin causar dao a la naturaleza.
0scar l0e|es e eerga
reovab|es sos|eb|es
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Molinos de viento utilizados para generar energa elica.
Ciencia en la vida
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Viajeros 7. (2009). Colombia. Grupo Editorial Norma.
|a era e |os ob|es
l c|or q0 l0e |a lc| e|lcar |a exs|eca e |os gases ob|es
Z c,0 carac|ers|cas ebo |eer Kaosa_ cooo ce|lco
J c|or q0 e| ser er|es bace a |os gases ob|es 0||es
Corra l{Z c0ao e| q0oco g|s W||ao Kaosa_
s0po q0e e| lsco |or Ka_|egb baba observao q0e
|a esa e| |rogeo gaseoso era oa_or q0e aq0e|
|berao e varos coop0es|os q0ocos q0e co|ea
ese e|eoe|o L|oces se eco a b0scar 0 gas q0e
|0vera oa_or esa q0e e| |rogeo 0s experoe|os |o
||evaro a esc0brr e| argo, e| proero e 0a sere e
e|eoe|os gaseosos coop|e|aoe|e 0evos para |a |ab|a
peroca q0e |e oerecero e| |reoo Nobe| e ,0oca
Cl{0J L 0 prcpo Kaosa_ |os ||aoo gases raros por
s0 escasez e 0es|ro p|ae|a Ps, aeos e| argo, se
esc0brero e| be|o, e| xeo, e| rao _ e| <rp|o
|os|eroroe|e a esos gases |os ||aoaro gases
ob|es, p0es esc0brero q0e so er|es
P pesar e |os |e|os, l0e oposb|e 0cr|os a
reaccoar _ coobarse e|re s o co o|ro e|eoe|o
a| carac|ers|ca era coop|e|aoe|e 0eva e|re |os
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q0ocaoe|e era 0a carac|ers|ca propa e |oos
|os e|eoe|os
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William Ramsay
Para el Buen Vivir
Tema 1
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Interpretar la transformacin de la materia, desde la observacin fenomenolgica y la relacin de resultados experimentales de los
cambios fsicos y qumicos de sta.
Explicar la confguracin del tomo a partir de su estructura bsica: ncleo y envoltura electrnica, desde la observacin, comparacin e
interpretacin de los modelos atmicos hasta el modelo atmico actual o modelo cuntico.
Relacionar las propiedades de los elementos qumicos con el nmero atmico y el nmero de masa, desde la identifcacin, descripcin,
comparacin e interpretacin de las caractersticas de los elementos representados en la tabla peridica.
Comparar los tipos de energa: elctrica, electromagntica y nuclear, con la identifcacin y descripcin de su origen y transformacin, y la
descripcin de sus caractersticas y utilidad.
Un gato, el agua, una mesa y nosotros estamos formados del mismo
tipo de tomos y molculas?
Gracias a sus trabajos sobre la radiactividad, Marie Curie
es la cientfca ms conocida de la historia. Descubri dos
nuevos elementos: el polonio y el radio, ambos con gran
cantidad de radiactividad. Sus contribuciones tuvieron
enormes repercusiones sobre las aplicaciones de esta
propiedad en la fsica nuclear y la medicina, donde se usa
en los rayos X y en las terapias contra el cncer. Marie Curie
muri de leucemia contrada debido a su exposicin.
Qu precauciones debi tomar Marie Curie para no
verse afectada por la radiactividad?
El poder de la radiactividad
Para comprender de
dnde viene la energa
que utilizamos a diario
y la importancia de
evitar su desperdicio.
A diferenciar entre los
cambios fsicos y qumicos
de la materia.
A explicar la estructura
del tomo desde el modelo
cuntico.
A distinguir entre las energas
elctrica, electromagntica
y nuclear.
Cul es la unidad bsica
de la materia?
Cules son las propiedades
de la materia?
La materia se crea,
se destruye o se transforma?
Qu es la energa?
Cmo se presenta?
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Marie Curie
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Propiedades especfcas
Las propiedades especfcas de la materia son propias de cada
material y permiten caracterizarlo, identifcarlo y diferenciarlo de
otros. Estas propiedades pueden ser fsicas y qumicas.
Propiedades fsicas
Son las que se pueden determinar sin que cambie la composicin de
un material. Entre estas propiedades se encuentran el estado fsico, la
densidad, el punto de ebullicin, el punto de fusin y la solubilidad.
El estado fsico
El estado en el que se manifesta la materia es muy importante porque
nos posibilita describir y clasifcar los materiales. Entre los objetos que
a diario manipulamos hay materiales en estado slido, lquido y gaseoso.
Para iniciar este tema, retomaremos algunos conceptos que
aprendiste el ao pasado acerca de las propiedades de la materia
y sus cambios fsicos o qumicos.
Propiedades de los materiales
Si miras a tu alrededor encontrars muchos materiales; por ejemplo,
el metal que hace parte de la estructura de los carros o el papel
del que est hecho este libro. Todos ellos tienen caractersticas que
permiten diferenciarlos. As mismo, estas propiedades defnen el
uso que se le puede dar a un determinado material.
Todos los objetos que observamos estn formados por materia.
Un cuerpo es una porcin de sta. La materia se define como todo
aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Adems
del volumen y la masa, la materia presenta otras propiedades
como la densidad, el brillo, el color, el sabor, el olor y la textura.
Propiedades generales
Son aquellas que poseen todos los materiales, son comunes a todo
tipo de materia, pueden tener cualquier valor independientemente
de la clase de material del que est hecho un objeto. Estas
propiedades no nos proporcionan informacin sobre cmo un
material se comporta frente a otros o de cmo se puede diferenciar
de otros.
Las propiedades generales ms importantes son:
La masa El peso El volumen
Es la cantidad de
materia que contiene
un cuerpo.
Es la medida
que cuantifca la
atraccin de la
gravedad de la Tierra
sobre un cuerpo.
Se defne como el
espacio ocupado
por un cuerpo.
Elijan un objeto de forma regular
(un cubo, por ejemplo). Midan
sus dimensiones y determinen
su volumen a partir de la frmula:
volumen = alto x ancho x profundidad.
Despus, sumrjanlo en un vaso
de precipitacin y establezcan
su volumen por este mtodo
experimental. Obtuvieron el mismo
resultado por los dos mtodos?
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Propiedades qumicas
Estas propiedades determinan los cambios en la composicin y
estructura de los materiales. Permiten conocer la interaccin de los
materiales con el medio, por ejemplo, con la electricidad, el calor, el
agua, el aire y otros. Se derivan de la capacidad que tienen las sustancias
para reaccionar qumicamente. Habrs observado cmo en un trozo
de hierro que permanece a la intemperie va apareciendo un polvillo de
color rojo; esto sucede por la accin del oxgeno del aire sobre el hierro.
La densidad
Es la cantidad de materia o de masa existente en un volumen
determinado.
El punto de ebullicin
Es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado lquido
a gaseoso. Este valor es distinto para cada sustancia, por lo que se usa
para identifcarla.
El punto de fusin
Es el paso de estado slido a lquido. El punto de fusin es la temperatura
a la que ocurre la fusin y es diferente para cada sustancia.
La solubilidad
Es la propiedad que tienen las sustancias para disolverse en un
lquido a una temperatura establecida.
Las molculas que
los constituyen
se encuentran
ordenadas y cercanas
unas de otras.
Las molculas que
los conforman
se mantienen en
contacto entre s,
pero su movimiento
les permite deslizarse
unas sobre otras.
Las molculas que
los componen estn
muy separadas entre
s y en constante
movimiento.
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Haz una lista de veinte objetos que
tengas en casa. Clasifcalos de
acuerdo con sus propiedades.
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Actividad
Los materiales en estado gaseoso tienen masa y volumen? Cmo
puedes demostrarlo?
Realiza un organizador grfco donde clasifques las propiedades de
la materia.
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Hielo derritiendose
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Cambios de la materia
Los cambios de la materia pueden ser fsicos o qumicos. Cuando
nicamente afectan su forma, tamao o estado de agregacin son
considerados cambios fsicos. Los que alteran la naturaleza de las
sustancias y su composicin son qumicos.
Cambios fsicos
En un cambio fsico la materia vara su apariencia, pero no se convierte
en una nueva clase. Disolver azcar o sal en agua, la formacin de
hielo y la evaporacin de un lquido son ejemplos de cambio fsico.
En los tres ejemplos, los materiales modifcan su apariencia y la forma,
pero no se produce cambio en la estructura ni en la composicin del
material. En la conformacin del hielo ocurre un cambio en el estado
de agregacin del agua.
Cuando en los cambios fsicos hay infuenza del calor, hablamos de
cambios progresivos y regresivos. Los primeros ocurren cuando la
materia pasa de un estado de mayor agregacin a uno de menor
agregacin (slido a lquido, lquido a gas, o slido directamente
a gas). Los cambios regresivos ocurren cuando la materia pasa de un
estado de menor agregacin a un estado de mayor agregacin (gas
a lquido, lquido a slido, o gas directamente a slido). As, tenemos
los cambios de estado de la materia que explicaremos a continuacin.
Cambios de estado
Los cambios de estado son variaciones fsicas reversibles y en
ellos no se altera la identidad del material. Estos se producen
por la modificacin de la energa trmica que experimenta un
determinado material. Los cambios de estado son vaporizacin,
fusin, condensacin, solidificacin y sublimacin.
Vaporizacin
Es el proceso en el que un lquido pasa a estado gaseoso. Se
denomina evaporacin cuando se da en la superfcie del lquido,
por absorcin de calor del entorno. La evaporacin es el fenmeno
que ocurre cuando dejamos destapado un frasco de perfume; al
cabo de un tiempo, parte del volumen del lquido se ha evaporado.
Condensacin
Es cuando del estado gaseoso se pasa al estado lquido, y en este
proceso el gas cede calor al entorno. Este fenmeno sucede al sacar de
la nevera un vaso muy helado y lo colocamos sobre la mesa, segundos
despus, en las paredes del vaso se observan gotitas de agua.
Fusin
Cuando se aumenta la temperatura de un slido se produce la
transicin o modifcacin del estado slido al lquido. Este cambio
fsico se conoce como fusin.
Mezcla cinco cucharadas de azcar
en medio vaso de agua. Disuelve
bien y coloca una capa delgada del
lquido en un recipiente plano, como
un plato tendido o una bandeja.
Deja en un lugar soleado y observa
cada da a lo largo de una semana.
Determina qu cambios de la
materia se ven en el resultado.
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Solidifcacin
Es el cambio de estado de un lquido a un slido debido a la liberacin
de calor. Este proceso es evidente en la formacin del hielo.
Sublimacin
Es el proceso por el cual una sustancia slida se traspasa directamente
al estado de vapor sin pasar por el estado lquido. Las sustancias slidas
que presentan esta propiedad se transferen sin fundir al estado de vapor,
por ejemplo el yodo, la naftalina y el hielo seco. Cuando el transcurso es
directamente de gas a slido se llama sublimacin regresiva o deposicin.
Otro ejemplo es si mezclamos agua con azcar y la calentamos para
evaporar todo el lquido. En el recipiente queda solamente el azcar,
es decir, que volvemos a obtener la materia inicial: el azcar y el
agua (que se fue en forma de vapor). Cuando combinamos los dos
materiales y posteriormente los separamos por mtodos fsicos, lo
que hicimos fue provocar cambios fsicos de la materia.
Lquido
Sublimacin regresiva
Slido Gas
Vaporizacin
Condensacin
Fusin
Solidificacin
Sublimacin
Actividad
Observa las siguientes imgenes y determina cules de ellas
muestran cambios fsicos de la materia.
Indica cmo estos cambios se relacionan con los ciclos
biogeoqumicos de la materia: ciclo del agua, del carbono y del
nitrgeno.
Realiza una tabla para mostrar
cules cambios de estado explicados
son cambios progresivos y cules son
cambios regresivos.
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En resumen, los cambios fsicos y qumicos de la materia se diferencian
fundamentalmente en:
Cambios qumicos
Cuando quemamos un trozo de papel, encendemos una vela
o cocinamos los alimentos ocurren cambios qumicos. En estos
ejemplos se empieza con unos materiales que luego se transforman
en sustancias diferentes.
Al quemar el papel, este material no slo se modifca de forma
y estado, sino que su estructura y composicin dejan de ser las
mismas. Esta variacin es irreversible, es decir, que no podremos
obtener nuevamente el papel. Determinar a simple vista si ha
sucedido en verdad un cambio qumico, no siempre es fcil.
La manera ms segura es analizar las sustancias en el laboratorio
para ver si son iguales con las que empezamos o si se trata de otras.
En los cambios qumicos se producen reacciones qumicas. Estas
se dan cuando dos o ms sustancias reaccionan para dar lugar
a sustancias diferentes.
Existen ciertas caractersticas que a simple vista nos indican si se ha
producido o no un cambio qumico, por ejemplo, las alteraciones
de temperatura, los cambios de olor, las modifcaciones de color, el
desprendimiento de un gas y la formacin de un slido o de luz.
Seala cules de los siguientes enunciados corresponden
a cambios qumicos:
Cambios qumicos Cambios fsicos
Ocurre una modifcacin
profunda de las propiedades
del cuerpo.
No se alteran las propiedades
del cuerpo o la alteracin es
nfma.
Casi siempre son irreversibles y
permanentes.
Persisten nicamente mientras
permanece la causa que los
origina.
Van acompaados de una
variacin importante de
energa.
El cambio de energa que se da
es relativamente pequea.
Actividad
a) Disolver t en agua.
b) Fundir hielo.
c) Cocinar un huevo.
d) Obtener sal del agua de mar.
e) Digerir los alimentos.
f) Desprendimiento de gas de
una gaseosa.
g) Prender un fsforo.
h) Encender un foco.
nfmo. En el orden de las cosas
es la de menor tamao
o insignifcante.
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Elaboren una lista de cambios de
la materia que se observan en el da
a da y clasifquenlos en cambios
fsicos y qumicos.
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Evolucin e historia de las teoras sobre
la constitucin de la materia
Desde los inicios de la civilizacin, las personas se preguntaron
sobre la estructura de la materia. La palabra tomo viene del griego
que signifca indivisible, ya que esta cultura fue de las primeras en
estudiar la composicin de la materia.
Revisaremos brevemente las teoras y modelos anteriores de la
estructura del tomo, hasta llegar al modelo actual o modelo cuntico.
Modelo atmico de Demcrito
Postul que era imposible que la
materia se dividiera infnitamente,
por lo cual deba existir una
unidad mnima.
Modelo atmico de
Thomson
Dividi el tomo entre
cargas positivas y
negativas, con fuerzas de
atraccin elctricas.
Modelo atmico de Rutherford
Propuso un ncleo con carga
positiva y los electrones con
carga negativa, realizando rbitas
circulares alrededor del primero.
Posteriormente aadi el neutrn.
Modelo atmico de Bohr
Introdujo mejoras al modelo
de Rutherford. Explic cmo
los electrones pueden formar
rbitas alrededor del ncleo y su
funcionamiento general por medio
de ecuaciones.
Modelo atmico de
Dalton
Apunt al tomo como
una sola partcula.
Ao 450 a. C. 1808
1897
Modelo atmico de
Sommerfeld
Se incluyen subniveles
dentro de la estructura del
tomo de Bohr.
1916
Modelo de Schrdinger
o modelo cuntico
Es el modelo actual.
1926
1911
1913
Actividad
Los flsofos griegos decan que la materia estaba compuesta por
tomos y daban el ejemplo de un pedazo de madera que es cortado
en pedazos cada vez ms pequeos. Explicaban que si el cuchillo poda
entrar en los intersticios, era porque an no se haba llegado a la unidad
mnima de la materia. Opina si ste te parece o no un buen ejemplo
para explicar la existencia del tomo.
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El tomo
Se compone de un ncleo central en donde se concentra
prcticamente toda la masa atmica y la corteza o periferia.
El ncleo est ocupado por dos clases de partculas fundamentales:
los protones y los neutrones.
Los protones son partculas cargadas positivamente y poseen una
masa caracterstica. Los neutrones no tienen carga y presentan una
masa tambin particular que tiene casi el mismo valor que la masa
del protn. En la periferia se ubican los electrones. Como la masa
del electrn es insignifcante, la masa del ncleo se hace equivalente
a la del tomo.
Los espectros atmicos
Los elementos qumicos poseen espectros que corresponden al
registro de las radiaciones absorbidas o emitidas por los tomos que
los constituyen.
Los espectros de emisin indican que un electrn en el tomo slo
puede tener determinadas energas, confrmando la existencia de
los niveles de energa de Bohr. El espectro de absorcin consiste
en los haces de luz que no son absorbidos. Cada elemento tiene un
espectro propio, el cual es como la huella dactilar del mismo. Para
medirlos se utiliza el espectroscopio.
El modelo atmico actual
Al perfeccionarse el espectroscopio, se observ que las lneas en los
espectros se dividan en rayas ms pequeas que implicaban estados
intermedios de energa entre los niveles propuestos por Bohr.
La teora de Bohr tuvo xito al explicar el comportamiento del tomo
de hidrgeno, pero fall al tratar de describir el espectro de otros
elementos que contienen ms de un electrn.
En 1924, De Broglie propuso la naturaleza dual del electrn,
esto involucraba que el electrn, adems de poseer masa y viajar
a velocidades cercanas a la de la luz, presentara un comportamiento
ondulatorio que no poda ser explicado desde la fsica clsica. As
surge la fsica cuntica y, por ello, el modelo actual del tomo se
conoce como modelo cuntico.
En 1926, Heisenberg establece que no es posible determinar la
posicin de una partcula tan pequea como el electrn. Ese mismo
ao, Schrdinger formula una ecuacin que relaciona la energa
de un sistema con sus propiedades ondulatorias. A diferencia del
modelo de Bohr, la solucin de esta ecuacin no indica la posicin
del electrn en trminos de rbitas, sino suministra informacin
sobre la probabilidad de encontrar el electrn en una regin del
espacio, a la cual se le da el nombre de orbital.
Modelo atmico actual
En tu cuaderno realiza una lnea del
tiempo que muestre la evolucin de
las teoras atmicas.
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Actividad
Realiza un grfco de la
estructura del tomo en
una cartulina A4. Recuerda
colocar la carga elctrica
de cada partcula. Luego,
exponla en la cartelera de tu
aula.
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Todos los tomos de un elemento qumico tienen la misma cantidad de
protones. El nmero de protones del ncleo atmico de un elemento
qumico se llama nmero atmico y se representa con la letra Z. El
nmero atmico (Z) se utiliza para identifcar los elementos qumicos.
Por ejemplo, todos los tomos de oxgeno tienen ocho protones en su
ncleo y todos los tomos de sodio poseen once protones en su ncleo.
La suma de los protones y los neutrones del ncleo atmico
de un elemento qumico se denomina nmero msico o masa
atmica del elemento y se simboliza con la letra A.
Los electrones que se encuentran en el ltimo nivel de energa son los
responsables de las propiedades qumicas de cada elemento. Son los que
participan directamente en reacciones qumicas que dan como resultado
la formacin de compuestos qumicos. En condiciones normales, un
tomo tiene el mismo nmero de protones que de electrones, lo que
convierte a los tomos en entidades elctricamente neutras.
Periferia
y corteza
Electrn
Protn
Neutrn
Ncleo K L M
Usa material reciclable para hacer un
modelo del tomo tridimensional.
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La confguracin electrnica del tomo
Se refere a la ubicacin de los electrones en los orbitales de los
niveles de energa del tomo. La forma de mostrar la distribucin de
los electrones en un tomo se realiza colocando el orden en el cual se
van llenado los niveles de energa: 1s, 2s, 2p, 3s, 3p, 4s, 3d, 4p.
Para realizar este esquema podemos utilizar la regla de la
diagonal (diagrama a la derecha), siguiendo atentamente la fecha
comenzando desde 1s.
Para escribir la confguracin electrnica de un tomo se necesita:
1. Conocer el nmero de electrones que tiene el tomo; es decir
conocer su nmero atmico (Z).
2. Colocar cada uno de los electrones en cada nivel de energa,
comenzando desde el nivel ms cercano al ncleo (n = 1).
3. Respetar la capacidad mxima de cada subnivel (s = 2e-, p = 6e-,
d = 10e- y f = 14e-).
Diagrama de confguracin electrnica del tomo
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La tabla peridica y los elementos qumicos
Conocer las propiedades de los tomos, en especial su masa, y
la formulacin qumica fue una tarea en la que se concentraron
la mayora de los cientfcos en el siglo XIX. Jns Jakob Berzelius
(1779-1848) fue el primero en sugerir los smbolos de los elementos
qumicos utilizando la primera letra del nombre del elemento en
latn o en griego en mayscula, por ejemplo, for (F). Debido a los
diversos elementos que se conocan y para evitar confusiones, se
acord emplear las dos primeras letras del nombre, por ejemplo,
sodio (Na, en latn: natrium).
La tabla peridica de
Mendeleiev
En 1869, el qumico Dimitri
Mendeleiev public una tabla
peridica basada en el orden
creciente de pesos atmicos.
Organiz los elementos en
perodos o flas de longitud
variable y en grupos o columnas,
en los cuales se ubicaron
elementos con propiedades
similares. El xito de su
organizacin radic en dejar
espacios para los elementos que
se descubriran posteriormente.
La tabla peridica actual
En 1913, Henry Gwyn Jefreys Moseley sugiri una organizacin en
orden creciente del nmero atmico, lo que conllev a la siguiente
formulacin de la ley peridica: Las propiedades fsicas y qumicas
de los elementos son funcin peridica de su nmero atmico.
La estructura de la tabla peridica
La tabla peridica est organizada en grupos y perodos. Los grupos
o las columnas verticales se designan con nmeros romanos, del
I al VIII, e indican el nmero de electrones que posee el tomo en
el ltimo nivel de energa o nivel de valencia, razn por la cual
presentan propiedades qumicas similares. Los perodos o las flas
horizontales se designan con nmeros arbigos, del 1 al 7, y sealan
el nmero de niveles de energa que tiene un tomo.
Actividad
Observa la tabla peridica de la siguiente pgina e indica los
smbolos qumicos de al menos cuatro elementos comunes.
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Dimitri Mendeliev
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Las propiedades peridicas
Las propiedades de los elementos qumicos muestran variaciones
que dependen de las estructuras de los tomos, en especial de la
confguracin del nivel de valencia y de su distancia con respecto
al ncleo. Estas propiedades permiten predecir el comportamiento
qumico de las sustancias. Algunas de estas propiedades son: radio
atmico, electronegatividad, energa de ionizacin y afnidad
electrnica.
El radio atmico
Es una medida del tamao de un tomo. Para determinar el tamao
se considera el tomo como una esfera, pero como los tomos no
pueden existir solos en la naturaleza sino acompaados de otros
tomos, se puede defnir el radio atmico como la mitad de la
distancia que hay entre los ncleos de dos tomos vecinos cuando
la sustancia se encuentra en estado slido.
Si se considera un grupo de la tabla peridica, el radio atmico
aumenta con el nmero atmico (de arriba hacia abajo), pues,
aunque aumenta la carga nuclear, tambin es mayor el nmero de
niveles de energa ocupados con electrones. En un perodo, cuando
se va de izquierda a derecha en la tabla peridica, aumenta el
nmero atmico, es decir, incrementa la carga nuclear y el nmero
de electrones, pero el nmero de niveles de energa es constante.
La electronegatividad
Es la propiedad que representa la fuerza relativa de un tomo para atraer
electrones cuando se combina qumicamente con otro tomo. Esta
fuerza de atraccin la ejerce el ncleo atmico de carga positiva sobre
los electrones de carga negativa. Los valores de la electronegatividad
fueron establecidos por el cientfco Linus Pauling, quien asign
el valor de 4 al for, ya que es el elemento ms electronegativo. La
electronegatividad suele aumentar de izquierda a derecha a lo largo
de un perodo y de abajo hacia arriba dentro de un grupo.
La energa de ionizacin
Se defne como la energa mnima requerida para quitarle a un tomo
uno de los electrones ms dbilmente atrado por el ncleo de un
tomo neutro, en estado gaseoso. Al quitarle un electrn a un tomo
neutro, ste queda con una carga elctrica positiva, lo que se conoce
con el nombre de in positivo o catin.
A lo largo de un perodo la energa de ionizacin aumenta de
izquierda a derecha. En un grupo, la energa de ionizacin disminuye
al descender en el grupo.
Actividad
Ubica el for en la tabla peridica. Indica a qu grupo y perodo
pertenece.
Junto a tus compaeros realiza una
gran tabla peridica para colocar en la
pared de tu aula.
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La afnidad electrnica
Se describe como la energa liberada cuando un tomo neutro gana
un electrn y queda con una carga negativa, es decir, forma un in
negativo denominado anin.
La variacin de esta propiedad en un perodo depende del aumento del
nmero atmico, es decir, que la afnidad electrnica se incrementa de
izquierda a derecha, mientras que, en un grupo, disminuye al descender
en el grupo por las mismas razones que la energa de ionizacin.
De acuerdo con la variacin entre estas propiedades peridicas, es
posible saber cmo reaccionan los tomos entre s.
Perodo
Grupo o familia Grupo o familia
Aumenta la carga nuclear.
Aumenta el nmero
de niveles ocupados.
Aumenta
Aumenta
Disminuye
Disminuye
Energa de ionizacin
Afnidad electrnica
Electronegatividad
Energa de ionizacin
Afnidad electrnica
Electronegatividad
Tamao atmico
Tamao atmico
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Actividad
Disea una tabla donde muestres la diferencia entre lo que es un
in, un anin y catin.
Actividad
Al tomar en cuenta las variaciones de las propiedades peridicas en
un grupo y en un perodo, organiza en orden creciente de tamao
atmico, electronegatividad, energa de ionizacin y afnidad
electrnica los elementos del perodo 2 y los elementos del grupo
VII. Cules elementos tienen mayor tendencia a formar aniones
y cules cationes? Por qu?
Responde. Qu relaciones
de proporcionalidad puedes
establecer entre el radio atmico,
la electronegatividad, la afnidad
electrnica y el potencial de
ionizacin?
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Las propiedades de los elementos
Gases nobles
Corresponden a los elementos del grupo VIII A. Tambin se conocen
como gases inertes debido a que son poco reactivos.
Metales
Se ubican en la regin izquierda y central de la tabla peridica.
Comprenden los elementos representativos, los metales o elementos
de transicin o grupos B y los metales o elementos de transicin
interna o lantnidos y actnidos. El carcter metlico aumenta al
descender en el grupo y en un perodo, de derecha a izquierda.
Sus propiedades fsicas son:
Son buenos conductores. Poseen brillo metlico.
Casi todos son slidos a temperatura ambiente.
Son maleables y dctiles.
No metales
Se encuentran localizados a la derecha y hacia arriba de la tabla
peridica, excepto el hidrgeno, H, que est en el grupo I, pero se
comporta como un no metal.
Sus propiedades fsicas son:
Metaloides
Son elementos cuyas propiedades peridicas son intermedias entre los
metales y los no metales. Son conductores en un grado bastante menor
que los metales. Muchos de los metaloides actan como semiconductores.
Los enlaces qumicos
Es la fuerza que mantiene unidos los tomos entre s.
Son malos conductores. Sirven como aislantes trmicos.
Pueden ser slidos, lquidos o gaseosos a temperatura ambiente.
No poseen brillo metlico. No son dctiles ni maleables.
Se caracteriza porque uno de los tomos pierde
electrones y queda con carga positiva, mientras que
otro los gana y permanece con carga negativa.
Se origina por la unin de
los tomos de metales.
Es la unin que se forma entre dos no
metales. Los tomos enlazados comparten
uno o ms pares de electrones, los cuales
son atrados por los ncleos conectados
con una intensidad similar, donde cada
tomo aporta un electrn.
El enlace covalente
El enlace inico
El enlace metlico
Actividad
De los elementos de cada
fgura, cul corresponde a un
metal y cul a un no metal?
Por qu?
Oro
Azufre
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Energa elctrica
La electricidad es la energa que hace funcionar los electrodomsticos
y provee la luz, pero tambin se encuentra en fenmenos naturales
como los relmpagos.
Para entender la energa elctrica debes adentrarte en la estructura
de los tomos; recuerda que los protones poseen una carga positiva
y se hallan en el ncleo, y los electrones estn en las rbitas y su
carga es negativa. Esta diferencia en las cargas produce una fuerza
de atraccin que mantiene la estructura del tomo. Al contar con
el mismo nmero de protones y de electrones, las cargas positivas
equilibran las negativas, dando como resultado un tomo sin carga.
Todos los objetos se encuentran constituidos por tomos y son
elctricamente neutros; sin embargo, los electrones pueden moverse
de un objeto a otro, dejando a estos objetos cargados positiva
o negativamente:
Si el objeto pierde electrones, su carga ser positiva.
Si el objeto gana electrones, su carga ser negativa.
Las cargas elctricas pueden atraerse o repelerse, esta situacin
est dada por la siguiente condicin: cargas iguales se repelen y
cargas opuestas se atraen.
Corriente elctrica
Para que los aparatos elctricos
funcionen, se requiere que sean
activados por una corriente elctrica.
La corriente elctrica es un fujo de
electrones que viaja a travs de un
alambre conductor en una unidad de
tiempo. El alambre est formado por
muchos tomos que tienen el mismo
nmero de electrones, estos pueden
saltar libremente desde un extremo al
otro, produciendo un fujo.
La cantidad de corriente que pasa
por un conductor se conoce como
intensidad de corriente elctrica y
se mide en amperios (A). La corriente
se representa en direccin contraria al
movimiento de los electrones; es decir,
del polo positivo al polo negativo,
mientras los electrones se dirigen del
polo negativo al polo positivo.
Actividad
Investiga cmo se produce la energa elctrica en las centrales
hidroelctricas de nuestro pas.
Dibuja el recorrido de la corriente elctrica
en un cable, desde el tomacorrientes hasta
un electrodomstico cualquiera. Rotula
el cable, los electrones, los tomos, el
tomacorrientes y el electrodomstico.
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Ampermetro
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El campo magntico de un
alambre puede transportar
corriente. Esto se logra formando
un espiral que concentra el
campo magntico en el interior.
Si ponemos muchas espirales
una sobre otra, construimos
una bobina. Lo interesante de
las bobinas es que el campo
magntico en su interior no es
curvo, sino que confgura lneas
rectas y su intensidad aumenta
cuando sube el nmero de
vueltas de la bobina.
Energa electromagntica
En el ao 800 a. C., los griegos encontraron piedras que eran
capaces de atraer trozos de hierro. Hoy sabemos que estas piedras
se componen de magnetita y son imanes naturales. Los griegos
tambin observaron que si se colocaban trozos de hierro cerca de
un imn natural adquiran las mismas propiedades, convirtindose
as en imanes.
Las pruebas han demostrado que todo imn tiene dos polos que se
han denominado norte y sur. Estos polos se comportan de forma
similar a las cargas elctricas puntuales, los polos opuestos se atraen
y los polos iguales se repelen.
El campo magntico
Es la forma en la que se afecta el espacio cuando se coloca un imn.
Se ha acordado que las lneas de campo magntico salen del polo
norte e ingresan por el polo sur.
Corriente magntica
En 1820, Hans Oersted dise una demostracin cientfca en donde
present experiencias que relacionaban el magnetismo con la corriente
elctrica, dando as origen al electromagnetismo. Aos despus se
propuso que una corriente elctrica produce un campo magntico.
La naturaleza del magnetismo est relacionada con las cargas en
movimiento. La fuerza magntica que experimenta una partcula
cargada, al pasar cerca de un campo magntico, depende de la
intensidad de este campo y de la velocidad de la partcula; por lo
tanto, cuanto mayor es la velocidad, mayor fuerza experimenta.
Esta fuerza incluso puede tener la capacidad de desviar la
trayectoria de ciertas partculas.
El experimento de Oersted. La aguja cambia
su orientacin natural hacia los polos
terrestres cuando por el hilo pasa corriente.
Actividad
Defne el trmino magnetismo.
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Objetos metlicos atraidos por un imn
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Adems, los polos magnticos se invierten cada medio milln de
aos. El polo norte magntico se convierte en polo sur magntico
y el polo sur magntico se transforma en polo norte magntico. La
misma idea empleada para determinar cada uno de los polos del
imn dio origen a las brjulas. No importa en donde se site el imn,
su polo norte siempre apunta en la misma direccin. El fuerte campo
magntico de la Tierra hace girar la aguja de una brjula hasta que
sus polos apunten al norte y al sur. El polo buscador del norte de la
aguja apunta al polo norte magntico de la Tierra, su polo buscador
del sur seala al polo sur magntico.
Los caminantes y exploradores pueden usar una brjula para encontrar
direcciones y no perderse. Al dirigirse al norte saben que el Este est
a su derecha y el Oeste, a su izquierda. El uso de la brjula se ha ampliado
para determinar y medir los rumbos cuando se va a marchar en una
direccin especfca y para calcular distancias en un terreno.
Campo magntico terrestre
Los cientfcos creen que el magnetismo terrestre se
debe a que el ncleo de la Tierra no es slido, tiene
grandes cantidades de hierro y adems hay movimiento
de electrones; estas condiciones hacen que el planeta
se comporte como un gigantesco imn. El campo
magntico de la Tierra se parece al que rodea un imn
de barra y es ms intenso en los polos magnticos norte
y sur.
Aunque debes tener cuidado de no confundir los
polos magnticos con los polos geogrfcos. Los polos
geogrfcos tienen una ubicacin fja en cada extremo
del eje de la Tierra, pero los polos magnticos no se
alinean con los polos geogrfcos. Por ejemplo, los polos
norte magnticos y geogrfcos estn aproximadamente
a 1 800 km de distancia el uno del otro.
Actividad
En un mapa del mundo seala la ubicacin de los cuatro puntos
cardinales.
Construye una brjula sencilla,
para esto utiliza un imn y una
aguja de coser. Apoya la aguja
sobre una mesa y frtala varias
veces en uno de los polos del imn,
pero siempre en el mismo sentido.
Luego, pega la aguja a un trozo
de corcho o madera, logrando que
flote al colocarlo en una vasija
con agua. Observa cmo gira la
aguja y en qu direccin se ubica.
Qu sucede si caminas llevando la
brjula?
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Campo magntico de la Tierra
Las brjulas han servido a viajeros y navegantes para orientarse, desde la antigedad.
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Produccin de electricidad
Se realiza en centrales nucleares que provocan la fsin nuclear
controlada. sta produce energa para originar vapor que mueve
turbinas. Estas ltimas activan generadores para producir electricidad.
Agricultura
Las radiaciones se aplican para inducir mutaciones en las plantas
con el fn de obtener las variedades deseadas. Tambin se usan para
esterilizar insectos machos que son plagas en la naturaleza.
Energa nuclear
Es aquella que se encuentra dentro de cada tomo.
Hasta el siglo XIX, los atomistas planteaban que la
energa de una partcula o de un cuerpo dependa
de la velocidad del mismo. Fue Albert Einstein, en
1915, quien postul que cada partcula tena energa
independientemente de la velocidad que tuviera. Este
fue el inicio de la era nuclear.
Existen dos formas de generarla:
1. Fisin nuclear. Ocurre cuando las partculas
subatmicas son separadas por una fuerza externa, lo
cual libera gran cantidad de energa en forma de luz
y calor.
Cuando esta liberacin de energa sucede de golpe, se
genera una gran explosin. Es as como funcionan las
bombas atmicas.
2. Fusin nuclear. Consiste en unir varios ncleos
pequeos para formar solo uno grande. Por ejemplo, en
el sol se da la fusin nuclear de tomos de hidrgeno
para conformar tomos de helio, lo cual produce
radiaciones de luz y calor.
Fisin Nuclear
Fusin Nuclear
Aplicaciones de la energa nuclear
Medicina
Los rayos X son usados para sacar radiografas gracias a que pueden
atravesar los tejidos blandos del cuerpo. Se utilizan para localizar
roturas de huesos y presencia de cuerpos extraos en el organismo.
Otro uso es la radioterapia para el tratamiento del cncer al aplicar
radiaciones X, gamma e ionizantes al paciente.
Actividad
Si alguna vez te has sacado una radiografa, habrs observado que
las personas que realizan este procedimiento emplean delantales
que tienen plomo en su interior. Por qu?
Investiga cules son los principios
bsicos de funcionamiento de la
bomba atmica.
7UDEDMR L QGLYLGXDO
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Conservacin de los alimentos
Se tratan los alimentos para ampliar su tiempo de consumo, mediante
la exposicin controlada de estos a rayos gamma. Esto elimina los
organismos que puedan descomponerlos. El proceso es fro, por lo
cual retrasa la maduracin de las frutas y los alimentos conservan su
frescura y estado fsico.
Industria
Actualmente muchas ramas de la industria utilizan radioistopos
y diferentes tipos de radiacin. Un ejemplo son los medidores
radioisotpicos de espesor empleados para la automatizacin de las
lneas de produccin de alta velocidad de hojas de acero o de papel.
Determinacin de las causas de la contaminacin
Se utilizan istopos radiactivos para determinar, en forma muy exacta,
los lugares en los que estn presentes sustancias contaminantes as
como sus cantidades. Es posible establecer cul es el origen o causa
de la contaminacin, ya que se pueden rastrear los contaminantes
aunque estn en cantidades muy pequeas y observar su
desplazamiento en el aire y en el suelo.
Minera
Para la explotacin minera es necesario conocer las caractersticas del
suelo, especfcamente su composicin. Esta informacin se puede
obtener haciendo descender sondas nucleares a travs de perforaciones.
stas tienen la capacidad de medir la radiactividad natural que suele
estar presente cuando hay algunos minerales de inters.
Peligros de la energa nuclear
Aparte de los benefcios que brinda, la energa nuclear implica riesgos,
no solo por las aplicaciones militares que se dan (como las bombas),
sino porque en su utilizacin pueden causar accidentes, como los
ocurridos en Chernobyl, Three Mile Island o Tokaimura.
Los usos de esta tecnologa producen desechos que deben
ser ubicados en sitios seguros pero difciles de encontrar, esto
conlleva un gran problema, puesto que estos residuos son
extremadamente contaminantes.
Actividad
Realicen en clase un debate acerca de los pros y contras de la energa
atmica.
Si quieres conocer ms sobre el uso de la energa nuclear para
producir energa, observa el video: http://www.youtube.com/
watch?v=uYF6epYoL3c
TIC
Investiga y escribe un ensayo
sobre las explosiones de las bombas
atmicas de Nagasaki e Iroshima.
Indaga las consecuencias de estas
catstrofes.
7UDEDMR HQ FDVD
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aboratorio
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Cmo lo haces
1 Toma una hoja de papel y arrgala de tal
manera que no se rompa. Luego, rmpela en
pedazos muy pequeos.
1
1 Coloca una piedra dentro de un mortero y
tritrala.
6
1 Introduce un poco de azcar en un vaso de
precipitacin con agua y agita la mezcla.
2
1 En un vaso de precipitacin deposita dos o tres
cubos de hielo. Pon el vaso sobre el soporte
y con el mechero calienta el hielo. Toma la
temperatura cada tres minutos hasta que llegue
a ebullicin.
7
1 Estira el caucho por veinte segundos y despus
suspende la fuerza aplicada.
3
1 Disuelve una cucharada de sal de mesa en
medio vaso de precipitacin.
8
1 Toma el frasco de perfume y djalo destapado
por unos minutos.
4
1 Dobla el pedazo de lmina de cobre. 5
En la naturaleza, los cuerpos estn en
continuo cambio: los animales, las plantas,
los objetos inanimados, etctera. Incluso
las personas no somos las mismas al pasar
tan solo unos minutos. Esto ocurre debido a
que una de las principales caractersticas de
la materia es que est sometida a cambios
permanentes.
Para concluir, la materia experimenta
transformaciones fsicas si su composicin
permanece inalterable o qumicas, si cambia
su naturaleza. En la siguiente actividad
podrs identifcar algunos cambios de la
materia realizados en el laboratorio.
Mechero
Vaso precipitado
Tira de caucho
Perfume
Azcar
Lmina de cobre
Papel
Hielo
Trpode
Malla de asbesto
Agua
Termmetro
Necesitas
Experiencia
Tipo de
cambio (fsico
o qumico)
Por qu?
1. Hoja de papel
arrugada
Fsico
Porque la
composicin del
papel no se ha
visto alterada.
2. Hoja de papel
rota
3.
1 Realiza en tu cuaderno la tabla como la que te
presentamos a continuacin para anotar todas
tus observaciones y conclusiones.
9
Primera parte: cambios fsicos
Identifca los cambios
de la materia
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1. Cul es el fundamento terico de los fenmenos observados anteriormente?
2. Por qu son cambios fsicos y qumicos?
3. Cules son las diferencias entre los cambios qumicos y fsicos de la materia?
4. Qu aplicaciones industriales tienen los cambios fsicos?
5. Qu aplicaciones industriales tienen los cambios qumicos?
6. Disea dos nuevos experimentos que demuestren cambios fsicos.
7. Realiza dos nuevos experimentos que evidencien cambios qumicos.
Vidrio de reloj
Agua
Pinzas metlicas
Cpsula de porcelana
Esptula
Azcar
Sal de mesa
Lmina de cobre
Cinta de magnesio
Huevo
Gas propano
Balanza
Cristales de yodo
Tubo de ensayo
Fsforos
Necesitas
Pesa 2 g de azcar, depostala en una cuchara de combustin y calintala en la llama del mechero. 1
Abre la llave de gas con ayuda del profesor o profesora (gas propano) por un segundo. Enseguida
aproxima el fuego del mechero.
5
Deposita en un vaso de precipitacin con agua un pedazo de lmina de cobre. 3
Enciende un fsforo y apgalo antes de quemarte los dedos. 7
Mide 8 cm de cinta de magnesio y sujtala con una pinza por un extremo. Calienta el extremo
directamente con la llama del mechero.
2
Toma unos cristales de yodo y depostalos en un tubo de ensayo. Coge el tubo con las pinzas y
calintalo poco a poco en la llama del mechero. Para fnalizar, en la boca del tubo pon un vidrio de
reloj y observa cuidadosamente.
6
Coloca un huevo en un vaso de precipitacin con agua. Calienta por 20 minutos en la llama del mechero. 4
Pon un pedazo de papel en un vidrio de reloj y encindelo con un fsforo. Observa hasta que se
consuma por completo.
8
Segunda parte: cambios qumicos
Para recordar
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Ideas
Las modifcaciones de la materia que nicamente
afectan su forma, tamao o el estado de
agregacin son cambios fsicos. Aquellas
variaciones que infuyen en la naturaleza de
las sustancias y su composicin son cambios
qumicos.
El modelo actual del tomo consta de un
ncleo que contiene protones y neutrones. Los
electrones se mueven en regiones del espacio
denominadas orbitales.
El nmero de protones del ncleo atmico se
llama nmero atmico (Z).
La suma de los protones y los neutrones de un
elemento qumico se denomina nmero msico
o masa atmica del elemento (A).
Los electrones que se encuentran en el ltimo
nivel de energa son los responsables de las
propiedades qumicas de cada elemento. Son
los que participan directamente en reacciones
qumicas que dan como resultado la formacin
de compuestos qumicos.
En condiciones normales, un tomo tiene el
mismo nmero de protones que de electrones,
lo que convierte a los tomos en entidades
elctricamente neutras.
Los elementos qumicos se organizan en la tabla
peridica. Esta consta de perodos que indican los
niveles de energa que posee el tomo, y de grupos
que sealan el nmero de electrones que tiene el
tomo en el ltimo nivel o nivel de valencia.
Se expresa por el fujo de electrones que
viaja a travs de un alambre conductor
en una unidad de tiempo.
La naturaleza del magnetismo est
relacionada con las cargas en movimiento.
La fuerza magntica que experimenta
una partcula cargada, al pasar cerca de
un campo magntico, depende de la
intensidad de este campo y de la velocidad
de la partcula; por lo tanto, cuanto mayor
es la velocidad, mayor fuerza experimenta.
Es aquella que se encuentra dentro de
cada tomo.
Existen dos formas de generarla:
1. Fisin nuclear
2. Fusin nuclear
Energa
elctrica
Energa
nuclear
Energa
electromagntica
Autoevaluacin
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Completa este mapa conceptual que resume los principales conceptos estudiados en este tema. 1
Las imgenes muestran la variacin de la
electronegatividad determinada por el
cientfco Linus Pauling, con respecto al
nmero atmico (Z). Obsrvalas y responde.
a) Qu relacin encuentras entre la
electronegatividad y el nmero atmico?
b) Cules son los smbolos de los elementos
que presentan la mayor electronegatividad?
A qu elementos de la tabla peridica
corresponden?
c) Cules son los smbolos de los elementos
que tienen la menor electronegatividad?
A qu elementos de la tabla peridica
equivalen?
2 Escala de electronegatividad de Pauling
4,1
2,3
0,7
3 11 19 37 55 87 103
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Rb Cs
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Tb Yb
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Hg
Au
Pb
At
Pa
Fr
Pu
Lr
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Tc
F
Nmero atmico (Z)
La materia
elementos
La materia
electronegatividad
metaloides
neutrones
orbitales de energa
est formada por
constituida por
que poseen
que contiene
ubicados en
que forman la
algunas son
organizada segn las
que
pueden
ser
organizados en
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El nmero atmico se representa con la letra Z
e indica la cantidad de protones que tiene un
tomo y que es igual al nmero de electrones.
Por esto el tomo es neutro. Determina cul
es el nmero atmico (Z) para los elementos
He, Ne y Ar.
3
argn helio nen
Seala la respuesta correcta.
La mayora de metales son muy buenos:
a) Aislantes.
b) Conductores.
c) Cortacircuitos.
d) Semiconductores.
6
Los polos norte de dos imanes:
a) Se atraen.
b) Se repelen.
c) Producen corriente.
d) Transforman energa.
7
El proceso por el cual las partculas y la energa
son emitidas desde un ncleo atmico se
denomina:
a) Vida media.
b) Desintegracin radiactiva.
c) Fusin nuclear.
d) Fisin nuclear.
8
Cuando depositas una pastilla efervescente
en un recipiente con agua, se dan algunos
fenmenos como el desprendimiento de gas
que se manifesta con la efervescencia. De
qu tipo es este cambio? Por qu?
4
En la ilustracin, encierra con el color rojo los
nombres correspondientes al agua en estado
b) Explica las diferencias que existen entre los
cambios fsico y qumico.
Responde las siguientes preguntas. Utiliza el
grfco que aparece a continuacin.
5
slido; con el color azul, en estado lquido; y con
el color verde, en estado gaseoso.
a) Escribe los nombres de los cambios de estado
que observas en la imagen.
Nubes Lluvia
Nieve
Lago
Mar
Agua subterrnea
Ro
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Investigacin
Da 3
Formen grupos de cuatro estudiantes y elijan una aplicacin de la energa atmica, sea
positiva o negativa.
Da 4
Investiguen los temas planteados en fuentes como Internet, libros, enciclopedias,
peridicos, etctera. Esta actividad debe tomar dos horas de clase.
El enfoque de la investigacin debe referirse a:
a) Origen de la energa atmica
b) Explicacin detallada de la aplicacin de la energa atmica elegida (positiva
o negativa)
c) Fotografas y grfcos
2
Motivacin
Da 1
Realiza la lectura del artculo A favor o en contra de la energa nuclear que puedes
encontrar en la pgina:
http://aula.elmundo.es/noticia.fm?idTipoPortada=3&general=1&idComunidad=&idPortad
a=352&idNoticia=7712
Da 2
Escribe una refexin acerca de los benefcios y perjuicios potenciales de la energa atmica.
1
Refexin
Da 5
Respondan las preguntas.
a) Qu debe hacer el ser humano cuando tiene una fuente potencial de aplicaciones tanto
positivas como negativas en sus manos?
b) Qu haras t si estuvieras en un puesto de decisin que implicara el uso o no de la
energa nuclear en tu pas?
c) Por qu es importante tomar decisiones responsables?
Producto: una exposicin de diez minutos a sus compaeros y compaeras con el uso de la
herramienta de PowerPoint.
3
Cooceo |as ap|cacoes paclcas
_ |os pe|gros e |a eerga 0c|ear
178
Objetivos
educativos
Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud.
|a sa|0 o |o es |oo pero s e||a, |oo |o eos es aa
cbopeba0er
y sus cambios. El ser humano
Qu requerimientos tiene el
cuerpo humano para funcionar de
manera correcta e integrar todos
los rganos, sistemas y aparatos?
Te has preguntado:
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Bloque
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TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTeeeeeeeeeeeeeeeeee has pr

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gunda parte
Relaciona las propiedades de las biomolculas con los procesos biolgicos.
Prctica normas de una alimentacin equilibrada para el buen funcionamiento del organismo.
Explica el funcionamiento coordinado de los sistemas nervioso y endocrino con los mecanismos de autorregulacin del
organismo.
Reconoce la reproduccin humana como mecanismo de permanencia de la especie.
Explica la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual.
Plantea estrategias para la concienciacin sobre la importancia de la educacin y salud sexual.
Reconoce la importancia de la funcin del sistema inmunolgico en la prevencin de enfermedades infectocontagiosas.
Aplica medidas para la prevencin de enfermedades infectocontagiosas.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Eje de
aprendizaje
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1. Qu acciones puede generar el gobierno para mejorar el estado nutricional de la
poblacin?
2. Cmo puede tu escuela ensear a los estudiantes a obtener una alimentacin balanceada?
3. Qu eventos de tu comunidad se destacan por promover actividad fsica y el deporte?
4. Crees t que el cuidado de tu salud es una prctica del Buen Vivir?, por qu?
Renete con tus compaeros para refexionar sobre las siguientes preguntas.
Ke0cr |a obesa e |os esco|ares
Existe una preocupacin mundial por el aumento
de peso en nios y adolescentes en las ltimas
dcadas. La alimentacin actual est basada en
comidas con muchas caloras proporcionadas por
los carbohidratos y las grasas. A este problema se
suma la falta de actividad fsica y motivacin en los
jvenes para que practiquen deportes. En pases
como Ecuador coexisten dos problemas nutricionales
graves, la desnutricin por un lado y la obesidad por
otro.
Los gobiernos, las instituciones privadas y las escuelas
deben contribuir para la prevencin de los problemas
alimentarios, promoviendo polticas para alcanzar
dietas saludables a lo largo de toda la vida y fomentar
la actividad fsica.
Y cada uno de nosotros debe ser responsable
de cuidarse a si mismo, manteniendo la higiene,
alimentndonos bien y haciendo deporte para que
nuestro cuerpo se desarrolle apropiadamente.
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Ciencia en la vida
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L| ar|s|a e| baobre
l c,0 cosec0ecas lscas _ psco|ogcas |e ocasoaba e| a_0o a| a_0aor
Z cC0| es |a opor|aca e |eer 0a e|a ba|aceaa
J |ropo 0 oe0 eq0|brao para 0 a oroa| e |0 va
Kafka, F. (2007). Un artista del hambre. , Ecuador: Viajeros 7. Biblioteca Digital Ciudad Seva.
(http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/kafka/hambre.htm) (Adaptacin)
L| |ers por |os a_0aores ba so0o P|es oraba
asoobraos a| boobre p|o, e cos|||as sa|e|es, q0e
sacaba 0 brazo por e|re |os berros para bacer o|ar s0
e|gaez
daba vg|a|es q0e |o observaba para ev|ar q0e |ooara
a|oe|o |ero e| a_0aor o |o bara, e| boor se |o probba
L| eopresaro baba l _ao 0 as cooo e| p|azo oxoo
|asao es|e |eopo se abra |a p0er|a e |a _a0|a, os ocos
e|raba para oer a| a_0aor _ a0car e| res0||ao
|ero | o q0era |eva|arse |oa ress|r a0
\vo as o0cbos aos a|g0e q0era bacer|e coopreer
q0e s0 |rs|eza procea e| baobre, e| a_0aor |e
respoa co l0ra L| eopresaro |o _0s|lcaba, porq0e
so|o |a rr|ab|a provocaa por e| baobre poa bacer
sc0|pab|e s0 co0c|a
U a, e| ar|s|a e| baobre se vo abaoao por |a o0cbe0obre e bzo co|ra|ar
e 0 crco Pcep|o q0e s0 _a0|a l0era e_aa l0era L |os proeros |eopos apeas |ea
paceca para esperar, bas|a q0e se coveco e q0e |a ge|e q0era ver |os aoa|es
daca _a o0cbo |eopo ae saba q0 0oero e as e a_0o ||evaba
Cer|a vez 0 spec|or preg0|o por q0 e_aba s aprovecbar aq0e||a _a0|a oos |o goraba
Keoovero |a pa_a _ ba||aro a| a_0aor
cP_0as |oava |e preg0|o e| spec|or
daba eseao q0e aorara o ress|eca a| baobre _o e| a_0aor |ero o
ebera aorar|a porq0e oe es lorzoso a_0ar, o p0eo ev|ar|o porq0e o p0e
eco|rar cooa q0e oe g0s|ara |a b0bera eco|rao, oe babra bar|ao cooo |oos
Ls|as l0ero s0s 0||oas pa|abras
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Para el Buen Vivir
Tema 1
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Por qu es importante alimentarnos de forma balanceada y hacer
ejercicio fsico?
Explicar las propiedades de las biomolculas: hidratos de carbono, protenas, lpidos y cidos nucleicos en los procesos biolgicos,
con el anlisis experimental y la interpretacin de los resultados, as como con la informacin bibliogrfca obtenida de diversas fuentes.
Analizar las causas y consecuencias de las disfunciones alimentarias: desnutricin, obesidad, bulimia y anorexia, con la refexin crtica
de sus experiencias, la identifcacin, descripcin refexiva de imgenes y grfcos audiovisuales.
Alimentarse bien y hacer ejercicio son pasos
importantes para mantenernos sanos. El
Departamento de Agricultura de Estados Unidos
ha dado a conocer la nueva pirmide alimenticia,
con el fn de recordarnos que debemos elegir
alimentos ms saludables y estar activos todos
los das. La nueva pirmide es un enfoque
personalizado para que las personas encuentren
un equilibrio entre los que comen y su actividad
fsica.
Por qu crees que en la nueva pirmide
nutricional se incluy la actividad fsica aparte
de dar una recomendacin de los alimentos
que deben ingerirse?
Actividad fsica
diaria
Granos Vegetales
Aceite
Carne
Fruta
Leche
La nueva pirmide nutricional
Para comprender lo esencial
de llevar un estilo de vida que
nos permita desarrollarnos
como personas saludables.
Para refexionar acerca de
las consecuencias de no
alimentarme correctamente.
A explicar cules son los
bioelementos, en dnde los
encontramos y su importancia
en los organismos.
Qu tomos componen
las biomolculas?
Por qu debo ingerir una
variedad de alimentos?
Qu me ocurre cuando salgo
de mi casa sin desayunar?
Cmo me siento?
Comer bien es comer mucho?
+XHOODV
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Carbohidratos
Son compuestos que contienen
carbono, oxgeno e hidrgeno.
Su principal funcin es proveer
energa de manera inmediata
y tambin almacenarla. Los
carbohidratos se presentan en tres
formas:
Monosacridos
Son azcares sencillos, cuyo
principal representante es la glucosa, la cual es producida por
las plantas en el proceso de la fotosntesis y es fundamental para
la obtencin de energa en toda la clula.
Disacridos
Se originan por la unin de dos monosacridos. Se hallan en la
naturaleza y tambin son utilizados como fuente de energa. La
sacarosa, conocida como azcar de mesa, y la lactosa o azcar de
leche son ejemplos de disacridos.
Polisacridos
Estn conformados por monosacridos unidos entre s en
largas cadenas. Constituyen una reserva de azcar. El almidn
es el principal polisacrido de suministro en las plantas y el
glucgeno, en los animales superiores. Los dos compuestos
tienen molculas de glucosa, su diferencia es la manera de
unirse unas con otras.
La celulosa tambin es un polisacrido que posee glucosa, est en las
paredes celulares de los vegetales, pero por su estructura no puede
ser digerida por los seres humanos. La celulosa se presenta en las
paredes celulares de las clulas vegetales, y constituye lo que se
conoce en alimentacin como fbra.
Las biomolculas
La caracterstica comn de todos los compuestos orgnicos es poseer
carbono, que tiene la particularidad de formar estructuras muy
complejas. Los carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos
son las principales biomolculas constituidas por cuatro elementos
fundamentales: carbono, hidrgeno, oxgeno y nitrgeno.
OH
OH
OH
O O
CH
2
OH
H
H
H
H
C
C C
OH
C
H
Estructura molecular de la glucosa
Actividad
Realicen en clase una lluvia de ideas acerca de las funciones que los
cuatro elementos ms importantes en los seres vivos cumplen en los
ciclos biogeoqumicos del carbono, nitrgeno y del agua.
Observa las etiquetas de
diversos alimentos. Encuentra el
contenidoa nutricional y enumera
los que tienen carbohidratos y en
qu porcentajes, si dispones de esta
informacin.
7UDEDMR HQ FDVD
Como recuerdas, el agua es el
componente fundamental de la
materia viva. Constituye entre el
50 % y el 90 % del cuerpo humano;
por tanto, es necesario ingerirla en
grandes cantidades a diario. Es un
compuesto inorgnico que presenta
propiedades importantes para los
seres vivos: tensin superficial,
capilaridad, solvente universal,
calor especfico y densidad.
Investiga en qu consiste cada
una y explica su importancia para
los seres vivos.
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Protenas
Son sustancias que desempean importantes funciones en los
sistemas vivos como la reparacin y formacin de nuevos tejidos, el
desarrollo de reacciones qumicas y regulacin de procesos. Estn
compuestas de molculas pequeas denominadas aminocidos
que tienen carbono, nitrgeno, oxgeno e hidrgeno. Existen veinte
aminocidos a partir de los cuales se forman protenas de diferentes
tamaos y secuencias. As como las veintiocho letras del alfabeto
pueden construir un extenso nmero de palabras, los aminocidos
estructuran un sinnmero de protenas.
Los alimentos que contienen protenas son las carnes, el pescado, los
lcteos y las leguminosas como el frjol y la lenteja.
Entre las protenas ms esenciales est la hemoglobina, cuya funcin
es la de transportar oxgeno de los pulmones a los tejidos de muchos
animales.
Por su parte, la clorofla es una protena indispensable para el
funcionamiento de las plantas, ya que es el principal pigmento
encargado de absorber la luz, gracias a lo cual se realiza la fotosntesis,
proceso necesario para que las plantas fabriquen carbohidratos.
La membrana plasmtica
Es la estructura que rodea el citoplasma y separa a la clula del
medio exterior. Est formada principalmente de molculas llamadas
fosfolpidos, sustancias grasas y protenas, suspendidas en la capa
anterior. Por eso se la conoce como una bicapafosfolipdica.
Cumple la funcin de permitir la entrada y salida de sustancias.
Los compuestos pequeos pueden pasar a travs de protenas
especializadas denominadas protenas transportadoras. De esta
manera, la membrana facilita la entrada de sustancias que requiere
la clula para sus funciones vitales y la salida de desechos.
N
H
H
H
C C
O
O
H
Estructura molecular de un aminocido.
Los aminocidos se unen para formar largas
cadenas: las protenas.
La clorofla se ubica en los cloroplastos de las
clulas vegetales.
Hemoglobina
Glbulo rojo
Colesterol
Protenas
Lpidos
Citoplasma
Protenas
pigmento. Molcula
colorante capaz de absorber
la luz, se encuentra en ciertas
clulas vegetales y animales.
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Estructura de la mebrana plasmtica
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Los lpidos
Son sustancias formadas
por carbono, oxgeno
e hidrgeno. Constan
de largas cadenas de
carbono e hidrgeno, lo
que las hace insolubles
en agua.
Se recomienda que los
lpidos aporten con el 20-
30 % de las necesidades
energticas diarias. Esto
es debido a que cumplen
importantes funciones
como las siguientes:
Los lpidos provienen principalmente de dos fuentes: animales
y vegetales. Las grasas animales en su mayora son slidas
a temperatura ambiente y se conocen como grasas saturadas.
Forman parte de la manteca de cerdo, el tocino y la mantequilla. El
consumo de estos alimentos debe ser moderado; el exceso produce
su acumulacin en el interior de las arterias, dando origen a la
enfermedad denominada aterosclerosis.
Las grasas vegetales son los aceites llamados grasas insaturadas,
estn presentes en la oliva, maz, soya, entre otros. Tambin los
frutos secos y la grasa de los pescados son fuentes bsicas de
estas grasas insaturadas. Hay ciertos cidos grasos, componentes
de los lpidos, considerados esenciales para el organismo, como
los omega-3, que deben ser ingeridos en la dieta. Estos cidos
grasos sustanciales se encuentran en el aguacate, nueces y
semillas de girasol, adems en los peces de agua fra como el
salmn, atn y sardinas.
Glicerol
Hidrgeno
Carbono Oxgeno
cido
linoleico
cido
palmtico
cido
oleico
Estructura molecular de los lpidos
Son la reserva energtica fundamental en los
animales. Cada gramo de grasa produce ms
del doble de energa que los carbohidratos.
Aslan y mantienen
la temperatura corporal
en los seres vivos.
Permiten la absorcin
de vitaminas A, D y E.
Proveen relleno
y proteccin a los
rganos internos.
Ayudan en la sntesis
de hormonas sexuales.
Forman parte de las
membranas celulares.
Actividad
Observa nuevamente el grfco de la membrana plasmtica y ubica
los lpidos en ella.
En parejas construyan modelos de
tomos de bioelementos para determinar
su capacidad de combinacin entre ellos,
considerando sus electrones de valencia,
tipos de enlace y composicin qumica.
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Estructura del ADN
Adems de los carbohidratos, los lpidos y las protenas, existe
tambin un grupo de compuestos llamados cidos nucleicos. Dentro
de estos se incluyen el ADN o cido desoxirribonucleico y el ARN
o cido ribonucleico. Los cidos nucleicos estn dentro de las clulas.
El ADN se localiza en el interior de las estructuras llamadas
cromosomas, en el ncleo de las clulas. Los cromosomas estn
compuestos por protenas y ADN, que es la molcula portadora de la
informacin gentica del organismo.
La molcula de ADN consta de dos largas hebras enrolladas en
forma de hlice. Cada hebra es una cadena de bloques denominados
nucletidos, los cuales estn conformados por tres molculas
diferentes: un fosfato, un azcar de cinco carbonos, llamado
desoxirribosa, y una base nitrogenada. sta es una molcula
compuesta por tomos de carbono, oxgeno, hidrgeno y nitrgeno.
En la molcula de ADN hay cuatro
bases nitrogenadas: la adenina (A),
guanina (G), timina (T) y citosina (C).
La molcula de ADN es una doble
cadena de nucletidos que se
enrollan en espiral confgurando
una especie de escalera en
caracol. Cada peldao de la
hlice est compuesto por dos
soportes que siempre sern los
pares Adenina-Timina (A-T) y
Guanina-Citosina (G-C). La unin
de los peldaos a lado y lado de
la molcula est constituida por
fosfatos y azcares desoxirribosa
de manera intercalada. Los pares
estn formados por una base con
anillo sencillo y otra con anillo
doble que encajan dentro del
espacio entre las dos cadenas de
fosfatos y azcares.
O
O
O
O
O
C C
C
C
C
C
C
C
OH H
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NH
2
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C
H
H
H
CH
2
O P
Grupo fosfato
Azcar desoxirribosa
H
Base nitrogenada
Timina
Fosfato
Azcar
Citocina
Guanina
Adenina
Realicen un modelo tridimensional
de la molcula de ADN con material
casero como mullos, alambre,
plastilina, palos de helado, fideos,
granos secos, botones, etctera.
Recuerden rotular los fosfatos, los
azcares desoxirribosa y las bases
nitrogenadas.
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Nucletido de ADN
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Estructura del ARN
El ARN es, al igual que el ADN, un cido nucleico formado por
nucletidos. Sin embargo, esta molcula presenta algunas diferencias
con la de ADN.
En primer lugar, mientras que el ADN es una
cadena doble de bases nitrogenadas, el ARN
es una cadena sencilla. Segundo, en el ARN las
bases nitrogenadas son la adenina, la guanina,
la citosina y el uracilo, mientras que en el ADN
el uracilo cambia por la timina. Tercero, en lugar
del azcar desoxirribosa del ADN, el ARN tiene
azcar ribosa. Por ltimo, existe slo un tipo de
ADN en cambio hay varias clases de ARN.
Los tipos de ARN
Existen tres clases diferentes de esta molcula: el ARN mensajero
(ARNm), el ARN ribosmico (ARNr) y el ARN de transferencia (ARNt).
Cada uno de ellos participa en determinados momentos durante el
proceso de sntesis de protenas a partir de la informacin contenida
en el ADN. Son molculas que adems tienen caractersticas
estructurales distintas.
Otra particularidad de la molcula de ARN es que, a ms de dirigir
la sntesis de protenas, lleva a cabo otras funciones como el
almacenamiento y la copia de informacin gentica.
HOCH
2
OH
H
H
H
H
H
Desoxirribosa
H
OH
HOCH
2
OH
H
O
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H
H
CH
3
H
O
H
OH
Ribosa
H
OH
O
H
O
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H
H
O
Timina Uracilo
ADN ARN
Caracterstica ADN ARN
Tipo de cadena Cadena doble Cadena sencilla
Bases nitrogenadas A-C-T-G A-C-U-G
Azcar Desoxirribosa Ribosa
Cuntos tipos de
molculas y cules
Un solo tipo
Tres tipos: ARNm,
ARNr y ARNt
Localizacin en la
clula
Ncleo de la clula Ncleo y citoplasma
Actividad
Grafca un nucletido de ARN en tu cuaderno de Ciencias Naturales.
3HUVRQDMHV TXH
KDFHQ FLHQFLD
Somos James Watson y Francis Crick.
Juntos desarrollamos el modelo de
las estructuras del ADN y el ARN, lo
cual nos vali el premio Nobel de
Medicina en 1962. Para lograrlo, fueron
necesarios muchos experimentos e
investigaciones.
James y Francis te preguntan. Sabes
en qu consiste un Premio Nobel?
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Desrdenes alimenticios
Como mencionamos, las biomolculas son esenciales para el
funcionamiento correcto del organismo; en consecuencia, es
necesario incorporarlas a nuestro organismo mediante una
alimentacin que contenga las proporciones y cantidades sufcientes
para el cuerpo. Cuando esto no ocurre, hablamos de que una persona
est sufriendo un desorden alimenticio. A continuacin, citaremos
las causas y consecuencias de los principales.
La anorexia nerviosa
Este desorden se caracteriza porque las
personas que lo padecen no consumen
la sufciente cantidad de alimentos para
mantener su organismo funcionando de
manera apropiada. As, poco a poco, van
perdiendo peso, volvindose dbiles y,
en consecuencia, perjudicando la salud.
Adems, la anorexia implica aspectos
emocionales y psicolgicos como la baja
autoestima.
Estas personas suelen ejercitar
excesivamente para quemar caloras, puesto
que tienen una imagen distorsionada de s
mismas. Al verse en un espejo, se observan
como si tuvieran sobrepeso y por esto
intentan convencerse de que no tienen
hambre.
A veces toman gaseosas de dieta, las cuales evitan la absorcin de
calcio y, por tanto, debilitan los huesos.
Consecuencias
La falta de alimento causa mareos, problemas cardacos, baja de la
presin arterial y desmayos. Si el problema persiste, el cabello y las
uas se vuelven muy frgiles, adems el cabello se cae en grandes
cantidades.
Otros sntomas son la deshidratacin y la aparicin de lanugo (vello
muy fno y abundante) en la cara, brazos y espalda. En las mujeres
puede ocurrir la desaparicin del perodo menstrual.
Cuando la persona que padece de este desorden es un adolescente,
el resultado ser el crecimiento interrumpido o retardado.
Entre las consecuencias psicolgicas estn la depresin, falta de
nimo, tristeza y cansancio.
Actividad
Coloca las consecuencias de la anorexia en un organizador grfco
apropiado.
Investiga cul es el peso correcto para
tu edad y estatura. Consulta la frmula
para calcular el ndice de masa corporal y
la tabla para su interpretacin. Psate,
mdete y revisa el resultado en la tabla.
Determina si debes realizar algn
cambio en tu alimentacin. Recuerda
que el profesional recomendado para
recetar cambios alimenticios es el
nutricionista.
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Las personas con anorexia nerviosa
tienen una imagen distorsionada
de si mismas.
La bulimia
Se diferencia de la anorexia en que la persona que lo padece come
en exceso, descontroladamente, aunque no tengan hambre. Luego
desea deshacerse de esas caloras, intentando eliminarlas mediante
el vmito autoprovocado.
Es un desorden ms difcil de notar que la anorexia, ya que los
trastornos de salud no son tan obvios. Es decir, la persona tiene un
peso normal aunque sea bulmica.
Consecuencias
Los problemas serios de falta de electrolitos pueden provocar
arritmias cardacas e incluso la muerte. Adems, deshidratacin,
irregularidad en los perodos menstruales de las mujeres, dolor de
garganta, caries, un constante malestar estomacal, entre otros.
La obesidad
Es una enfermedad crnica en la cual la principal caracterstica es el
exceso de grasa corporal. Es causada principalmente por el consumo
desmedido de nutrientes y la inactividad fsica.
Tambin existen otros motivos menos frecuentes como desrdenes
hormonales, factores genticos y psicolgicos que alteran la
conducta alimentaria de una persona.
Consecuencias
Son varias: susceptibilidad a contraer diabetes, colesterol elevado,
hipertensin arterial, fatiga crnica y depresin.
La desnutricin
Ocurre cuando el cuerpo no recibe los nutrientes necesarios. Las
causas son ingerir una dieta inadecuada o no balanceada, ciertos
problemas de digestin y de absorcin de nutrientes, y algunas
enfermedades.
Una persona puede considerarse desnutrida si le falta una sola
vitamina. En este caso se estimara como leve, pero hay otros en los
cuales es tan severa, que sus efectos son irreversibles.
Consecuencias
Son ms graves en los nios y en las nias, quienes no se desarrollan
de manera apropiada, pueden adquirir discapacidades fsicas y
mentales e, incluso, llevar a la muerte.
Actividad
Discute con los de tu clase qu haras si sospechas que un amigo o
amiga padece de un desorden alimenticio.
electrolitos. Sustancias que tienen
iones libres (como sodio y potasio)
que se disuelven en agua.
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Escribe una carta dirigida a una
amiga imaginaria que tiene un
desorden alimenticio.
Explcale por qu debe solucionar
esa situacin.
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Laboratorio
189
Extraccin de ADN
1 Mezcla en un recipiente limpio 5 ml del triturado
celular con 10 ml del tampn fro y agita
vigorosamente durante al menos 2 minutos.
4
1 Tritura la muestra con un poco de agua en la
batidora, accionando las cuchillas a impulsos
de 10 segundos. As se rompern muchas
clulas y otras quedarn expuestas a la accin
del detergente.
3
1 Elige la muestra que te va a proporcionar
el ADN (cebolla, ajo, tomates) y crtala en
cuadrados pequeos.
2
1 Prepara el tampn con los siguientes
ingredientes y mantenlo en la nevera o en una
cubeta de hielo triturado:
120 ml de agua destilada. No usar agua
del grifo.
1,5 g de cloruro de sodio, preferiblemente
puro.
5 g de bicarbonato sdico.
5 ml de detergente lquido o champ.
1
Todos los seres vivos, desde los ms simples como
las bacterias hasta los ms complejos como los
mamferos, estamos compuestos por clulas.
El grado de parentesco que nos une est
determinado por una misma molcula: el ADN.
Desde que se conoci que los genes, formados por
ADN, poseen la informacin hereditaria completa
de un organismo, la investigacin en este campo
ha ido en ascenso.
El laboratorio que te presentamos a continuacin
tiene como objetivo extraer de manera sencilla
esta molcula tan importante.
Muestra vegetal: puede ser ajo,
cebolla, tomate.
Muestra animal: hgado de pollo crudo
y fresco
Agua destilada o mineral
Cloruro de sodio (sal comn)
Bicarbonato sdico
Detergente lquido o champ
Alcohol isoamlico a 0 C
Batidora
Nevera
Colador o centrfuga
Vaso de precipitacin
Tubo de ensayo
Varilla fna
Pipeta
Cuchillo de cocina
Azul de metileno
Microscopio
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Necesitas
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1. Por qu se puede obtener el ADN de muestras tanto vegetales como animales?
2. Existe alguna diferencia entre el ADN de plantas y animales?
3. Qu aspecto tiene el ADN extrado?
4. Por qu el ADN se saca enrollndolo en la varilla y no de otra manera?
5. Cmo se observa la muestra bajo el microscopio? Por qu no puedes verla como en las imgenes de los
libros?
6. Qu difcultades tuviste en esta prctica? Cmo mejoraras los errores cometidos?
Separa despus los restos vegetales ms grandes del caldo molecular hacindolo pasar por un colador
lo ms fno posible. Lo ideal es centrifugar a baja velocidad 5 minutos y luego pipetear el sobrenadante.
5
Retira 5 ml del caldo molecular a un tubo de ensayo y aade con una pipeta 10 ml de alcohol isoamlico
enfriado a 0 C. Se debe dejar escurrir lentamente el alcohol por la cara interna del recipiente, teniendo
ste inclinado. El alcohol quedar fotando sobre el tampn.
6
Introduce la punta de una varilla estrecha hasta justo debajo de la separacin entre el alcohol, y el
tampn. Remueve la varilla hacia delante y hacia atrs, y poco a poco se irn enrollando los fragmentos
de mayor tamao de ADN. Transcurrido un minuto, retira la varilla atravesando la capa de alcohol, con
lo cual el ADN quedar adherido a su extremo tomando el aspecto de un copo de algodn mojado.
7
Realiza el mismo procedimiento pero en vez de usar una muestra vegetal, utiliza esta vez el hgado
de pollo.
8
Registra todos tus resultados. 9
Colorea una porcin de la muestra con azul de metileno y obsrvala en el microscopio. 10
Varilla
Tubo de ensayo
Homogeneizado
Interfase
Hilachas
flamentosas
de ADN
190
http://www.joseacortes.com/practicas/extraccionADN.htm
(Adaptacin)
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Para el Buen Vivir
Tema 2
Cmo estn interrelacionadas las diversas funciones corporales?
La diabetes en nios, nias y adolescentes
La diabetes es la segunda enfermedad crnica ms
frecuente en edad peditrica. El nmero de casos nuevos
por ao que se diagnostican en este perodo de edad
vara demasiado segn los pases y est en aumento en
el mundo occidental. Se calcula que actualmente viven
en el planeta ms de 180 millones de menores con esta
enfermedad.
Por qu en los ltimos aos ha aumentado tanto el
nmero de nios, nias y adolescentes que padecen
diabetes en occidente?
Para comprender lo esencial
de mantener nuestro cuerpo
sano y refexionar acerca de
cmo podemos lograrlo.
A explicar el sistema
neuroendocrino, sus relaciones y
funciones.
A analizar las etapas de la
reproduccin como mecanismo
de perpetuacin de la especie.
A reconocer la importancia del
sistema inmunolgico en la
defensa del organismo.
Qu son las neuronas? Qu
funciones cumple el sistema
nervioso?
Qu son las enfermedades de
transmisin sexual? Cmo se
previenen?
Cul es la relevancia del ciclo
menstrual en la reproduccin
humana?
http://www.fundaciondiabetes.org/diabetes/cont02i.htm
(Adaptacin)
+XHOODV
GH OD FLHQFLD
Explicar el sistema de integracin y control neuroendocrino de la especie humana, a partir de la identifcacin, descripcin
e interpretacin de los procesos biolgicos y los mecanismos de autorregulacin del organismo con el entorno.
Analizar las etapas de la reproduccin humana como un mecanismo biolgico por el cual se perpeta la especie, desde la observacin
y descripcin de imgenes audiovisuales y la decodifcacin de informacin cientfca.
Reconocer la importancia de la paternidad y maternidad responsables, como una decisin consciente que garantice el respeto a los
derechos del nuevo ser, desde la identifcacin, relacin y comparacin de experiencias del contexto cultural y el anlisis crtico-refexivo
de documentos que garanticen los derechos humanos.
Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual y reconocer la importancia de la prevencin, con la
descripcin, refexin crtica y relaciones de causa-efecto en el organismo.
Reconocer lo signifcativo del sistema inmunolgico como mecanismo de defensa del organismo contra las infecciones, desde la
observacin, identifcacin y descripcin de grfcos e imgenes audiovisuales sobre los procesos inmunolgicos y la prevencin
de enfermedades.
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El sistema neuroendocrino
Los seres vivos deben luchar por sobrevivir. Uno de los aspectos ms
importantes en la supervivencia es el mantenimiento de un ambiente
interno relativamente constante. En los organismos unicelulares
y multicelulares, los cambios pequeos en el ambiente externo
los hacen muy vulnerables. Los organismos pluricelulares grandes
tienen mecanismos de defensa contra estos cambios y todos sus
sistemas trabajan para mantener el equilibrio homeosttico.
Los sistemas encargados de la integracin y el control son: endocrino
y nervioso, as como el inmunolgico, que en conjunto juegan un
papel preponderante en este equilibrio.
Antes se pensaba que los sistemas endocrino y nervioso funcionaban
de manera independiente. Ahora se sabe que estn muy relacionados,
al punto de considerarlos como partes de un solo sistema: el
neuroendocrino. Este regula muchos procesos biolgicos dentro
del organismo como el crecimiento, el desarrollo y el equilibrio
de fuidos. Todo gracias a mensajeros qumicos producidos por las
glndulas endocrinas. Estos mensajeros se conocen como hormonas.
Adems, las seales del exterior son percibidas y procesadas por
el sistema nervioso, el cual es capaz de reconocer situaciones de
peligro o de bienestar, y dar las respuestas correctas en el momento
apropiado.
El sistema endcrino
Las glndulas endocrinas
Son grupos celulares que elaboran ciertos compuestos qumicos
especiales para el cuerpo: las hormonas. Las hormonas animales se
producen en sitios especfcos del organismo, se transportan por
medio de la sangre y actan en otros lugares.
El sistema endocrino no posee canales propios para la movilizacin
de las hormonas, es por esto que utiliza la sangre, la cual adems
es un medio muy adecuado, ya que al ser lquida permite que estas
sustancias se disuelvan y transporten con facilidad.
Sistema de generacin y control
Sistema
endocrino
Sistema
nervioso
Sistema
inmunolgico
endocrino
Sistema
nervioso
ma
inmunolgico
Investiga la funcin de las hormonas
vegetales y discute las semejanzas
y diferencias que tienen con las
hormonas animales.
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Actividad
Enumera algunos ejemplos
de cambios ambientales que
provoquen modifcaciones
en el cuerpo.
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Las principales glndulas productoras de hormonas son: hipotlamo,
hipfsis, tiroides, paratiroides, pncreas, glndulas suprarrenales,
ovarios y testculos. Algunos otros rganos funcionan como glndulas
endocrinas en ciertas situaciones, pero esa no es su funcin principal.
Las hormonas
Son sustancias qumicas
de tres tipos:
1. Esteroides (como la
progesterona y la
testosterona).
2. Protenas (como
la hormona del
crecimiento y
la insulina).
3. Derivados de
aminocidos
(como la tiroxina).
Las hormonas funcionan
en cantidades muy
pequeas. Se ha calculado
que la concentracin de
una hormona activa es
equivalente a diluir una
cucharada de caf en un lago
de 100 m de dimetro y 2 m de profundidad. Es por esta razn que
el control de su produccin es tan estricto y cualquier desequilibrio
altera el organismo.
La regulacin de las cantidades de hormonas que se producen y liberan
en la sangre est controlada por un sistema de retroalimentacin
negativa. Esto signifca que si la cantidad de tiroxina en la sangre
es muy alta, este mensaje es enviado al lugar de produccin, para
suspender o disminuir la cantidad generada y liberada y mantener
ese equilibrio. De la misma manera, si la cantidad no es sufciente,
el mensaje enviado es en el sentido contrario, es decir, inducir ms
produccin y liberacin a la sangre.
De igual modo, la regulacin de la glucosa es producto de una
retroalimentacin. Despus de ingerir carbohidratos, el nivel de
glucosa se incrementa en la sangre, esto estimula al pncreas para
que segregue insulina. Esta ltima aumenta la absorcin de glucosa
en las clulas del cuerpo. Al disminuir la cantidad de glucosa en la
sangre, el pncreas suspende la segregacin de insulina.
Actividad
Observa el grfco y explica con tus palabras cul es la ubicacin de
cada glndula.
Realiza un organizador grfico que
resuma las principales glndulas y su
ubicacin en el cuerpo.
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Hipfisis
Tiroides
Pncreas
Ovarios
Testculos
Glndulas
suprarrenales
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Ubicacin de las principales glndulas del cuerpo
humano.
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La siguiente tabla muestra algunas de las hormonas producidas en
cada glndula endocrina y su accin principal.
Algunas hormonas de naturaleza
lipdica penetran la membrana
celular. Otras, de origen proteico,
actan en la membrana
celular. En dicha membrana se
encuentra una zona receptora
a la que se adhiere la hormona.
Esta unin desencadena una
respuesta en la clula que ser la
actividad especfca controlada
por la hormona.
Glndula Hormonas Accin
Hipotlamo
(va hipfsis)
Oxitocina Estimula las contracciones uterinas y la salida de la leche.
Hormona antidiurtica Controla la excrecin de agua.
Hipfsis
Hormona del crecimiento Estimula el crecimiento del hueso.
Prolactina Impulsa la produccin de leche.
Hormona estimuladora de la
tiroides (TSH)
Estimula la tiroides.
Hormona
adrenocorticotrpica (ACTH)
Incita la corteza suprarrenal.
Hormona folculo
estimulante (FSH)
Estimula el folculo ovrico y la espermatognesis.
Hormona luteinizante (LH) Genera la ovulacin y la formacin del cuerpo lteo.
Tiroides Tiroxina Estimula y mantiene las actividades metablicas.
Suprarrenales
(mdula)
Adrenalina y noradrenalina
Incrementan el azcar en la sangre, dilatan o contraen
los vasos sanguneos, aceleran el latido cardaco.
Pncreas
Insulina
Baja el azcar en la sangre, aumenta el almacenamiento
del glucgeno.
Glucagn Estimula la degradacin del glucgeno a glucosa.
Ovarios
(folculo)
(cuerpo lteo)
Estrgenos
Desarrollan y mantienen las caractersticas sexuales
femeninas. Progesterona y estrgenos promueven el
crecimiento del tapiz uterino.
Testculos Testosterona
Espermatognesis
Desarrolla y mantiene las caractersticas sexuales
masculinas.
Zona
receptora
activa
Hormona Hormona
Membrana celular
Zona
receptora
inactiva
Otras
sustancias
Mecanismo de accin de las hormonas
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El sistema nervioso
Los sistemas nervioso y endocrino trabajan juntos para integrar,
coordinar y regular todas las funciones del cuerpo.
Como aprendiste el ao pasado, el sistema nervioso est formado
por neuronas que se encargan de transmitir los impulsos nerviosos.
Lo que no sabas es que la informacin se traspasa de neurona a
neurona y a otras clulas a travs de sustancias qumicas llamadas
neurotransmisores, muchos de los cuales tienen una composicin
qumica idntica a la de las hormonas.
La sinapsis
Para que el impulso nervioso que llega al fnal de un axn sea
transmitido a otra neurona o a otra clula, existe una unin
denominada sinapsis. Si la neurona que comunica el impulso es
motora y se integra a una clula muscular, esta sinapsis se conoce
como unin neuromuscular.
La neurona presinptica, que se ubica antes de la sinapsis, produce
un neurotransmisor en vesculas que son como pequeas bolsas. Esta
sustancia qumica es liberada de las vesculas por la accin de iones
de calcio (Ca) que afectan la membrana y hacen que las vesculas se
abran.
Al ser liberado en el espacio sinptico, el neurotransmisor se une
a receptores que se encuentran en la membrana de la neurona,
o clula postsinptica, para continuar el impulso nervioso o generar
una respuesta. El neurotransmisor puede ser destruido por enzimas,
difundirse en el medio o ser reciclado por medio de un sistema de
bomba que lo recaptura y vuelve a ser almacenado en las vesculas.
Se han descrito muchas sustancias que transmiten informacin entre
un axn y la siguiente dendrita. Unas actan como estimulantes,
otras como depresoras y algunas como moduladoras del impulso
nervioso. Ejemplos de estas son la norepinefrina, acetilcolina,
serotonina y dopamina.
Micrografa de una sinapsis
Neurotransmisores
Vescula
sinptica
Receptores de
neurotransmisor
Canales de Ca
+2

dependientes del voltaje
Bomba recaptora del
neurotransmisor
Axn terminal
Espacio sinptico
Botn dendrtico
Dendrita postsinptica
Cada integrante del grupo investigue
y explique las consecuencias de la
deficiencia de un neurotransmisor
de los ejemplificados en el texto.
Luego, compartan la informacin y
redacten un reporte.
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La organizacin del sistema nervioso
El sistema nervioso se divide en varias partes, segn los aspectos
anatmicos y de funcionamiento. La primera divisin corresponde
al sistema nervioso central (SNC), que comprende el encfalo y la
mdula espinal. La segunda divisin pertenece al sistema nervioso
perifrico (SNP), que incluye los nervios sensoriales y motores que
llevan y reciben informacin del sistema nervioso central.
El SNP tiene dos distribuciones de acuerdo con las fbras y rganos
que coordina: los sistemas somtico y autnomo. El sistema nervioso
somtico est bajo control voluntario y estimula fbras musculares
esquelticas, las que, por ejemplo, se encuentran en la mano y nos
permiten escribir.
El sistema nervioso autnomo transmite los estmulos a fbras de
msculo liso, que son las que estn localizadas en los rganos
de los sistemas digestivo, respiratorio, excretor, reproductor y
circulatorio, y fbras cardacas como las del corazn y las glndulas. El
sistema nervioso autnomo es involuntario y controla las funciones
corporales como la digestin. Este sistema se divide a su vez en los
sistemas simptico y parasimptico. Ambos se encargan de controlar
la estabilidad interna del organismo (homeostasis).
Una de las diferencias entre los dos sistemas es que su accin es
antagnica. Por ejemplo: el sistema simptico se encarga de la
dilatacin de la pupila, mientras que el parasimptico controla su
contraccin.
El sistema nervioso simptico aumenta la fuerza y la frecuencia de
los latidos del corazn, en cambio, el parasimptico disminuye la
frecuencia cardaca.
Dilatacin de la pupila
Sistema nervioso
SNC
SNP
Encfalo
Mdula espinal
Nervios motores
Nervios sensoriales
Cerebro
Cerebelo
Sistema somtico
Tronco enceflico
Sistema autnomo
Actividad
Haz una lista de otras actividades del organismo que requieran un
control antagnico.
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El sistema nervioso central
Recoge informacin de las neuronas sensoriales y, en respuesta, enva
mensajes al cuerpo a travs de las neuronas motoras del sistema
nervioso perifrico. El encfalo y la mdula espinal son las dos partes
del sistema nervioso central que determinan el funcionamiento del
resto del cuerpo.
El encfalo humano est formado por el cerebro, el cerebelo y el
tronco cerebral. El cerebro ocupa la mayor parte del encfalo y est
constituido por dos hemisferios. Estos contienen muchos pliegues
llamados corteza cerebral, lo cual hace que aumente su superfcie.
La corteza cerebral selecciona y organiza las percepciones de lo que
vemos, omos, pensamos y recordamos.
Los hemisferios se conectan entre s por medio del cuerpo calloso.
En la mayora de las personas, el hemisferio izquierdo controla
el lenguaje, la habilidad matemtica y la mano que es ms hbil.
El hemisferio derecho gobierna el pensamiento espacial y la parte
artstica. El cerebelo, localizado en la parte posterior e inferior del
cerebro, coordina la contraccin de los msculos para efectuar
movimientos como el de lanzar una pelota y mantener el equilibrio.
El tronco cerebral est conformado por el puente y el bulbo
raqudeo. Domina la respiracin, el sueo, la temperatura corporal
y el funcionamiento del corazn. El aprendizaje de varios idiomas
es una de las muchas actividades que desarrollan las conexiones
nerviosas al interior del encfalo. El sistema lmbico conecta el tallo
cerebral con el trabajo de la corteza cerebral. Controla las emociones
y el comportamiento instintivo.
Hemisferio
cerebral
Corteza
cerebral
Hipfisis
Puente
Bulbo raqudeo
Cerebelo
Actividad
Discutan en clase cules actividades humanas responden
a instintos y si estos son controlables o no.
Investiga acerca de las cusas y
consecuencias de las principales
afecciones del sistema nervioso
central.
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antagnico. Evento de
oposicin mutua o accin
contraria.
involuntario. Que sucede sin
ser causado por la voluntad de
alguien.
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Diagrama del encfalo
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La mdula espinal tiene el grosor de un dedo pulgar. En su interior
estn la materia gris, que se compone de los cuerpos y las dendritas
de las neuronas, y la materia blanca, que son los axones. Como ya
lo mencionamos, de la mdula salen prolongaciones que inervan
los rganos. Adems de las funciones anotadas en los sistemas
parasimptico y simptico, la mdula es la encargada de los actos
refejos que son involuntarios.
Cerebro
Cerebelo
Bulbo raqudeo
Columna vertebral
Mdula espinal
Sacro
Cccix
Indaga quien fue Christopher Reeve
y cmo un accidente que afect su
columna vertebral cambi su vida.
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Christopher Reeve
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Un arco refejo es una respuesta rpida a un estmulo cuya
informacin no llega hasta el cerebro sino hasta la mdula. El
receptor del estmulo puede ser uno de los rganos de los sentidos.
De este rgano parte una neurona aferente hacia la mdula, luego
una neurona efectora o motora sale de la mdula y lleva el mensaje a
un rgano que emite la respuesta.
Alteraciones del sistema neuroendocrino y su
relacin con los desrdenes alimenticios
Los cambios bioqumicos del sistema neuroendocrino pueden
causar los desrdenes alimentarios de los que hablamos en el
tema anterior (especialmente anorexia y bulimia), pues este
sistema regula las complejas funciones del cuerpo y de la mente.
Se ha probado que las personas que tienen trastornos alimentarios
tienen depresin. Por lo cual se cree que estas dos condiciones
estn vinculadas.
En el sistema nervioso central, los neurotransmisores controlan la
produccin hormonal. En el caso de las personas con depresin,
dos neurotransmisores, serotonina y norepinefrina, funcionan
anormalmente. Estos niveles tan bajos tambin se dan en los
individuos con bulimia y anorexia.
Otra sustancia producida por el cerebro que se altera es la
vasopresina, una hormona que en las personas que tienen anorexia
y bulimia se halla en niveles anormales altos. Tambin tienen
niveles altos de cortisol, hormona cerebral que se produce como
una respuesta al estrs. Esto ocurre debido a una alteracin en el
cerebro, cerca del hipotlamo.
La anorexia y la bulimia conllevan otros problemas emocionales
asociados como ansiedad, baja autoestima, miedos, entre otros.
Todos estos sntomas estn ligados a la forma de procesar los
pensamientos y sentimientos, ambas funciones realizadas en el
sistema nervioso central.
Arco refejo. Cuando sientes el dolor, retiras la mano rpidamente.
Actividad
Realiza un glosario con los trminos nuevos que encuentres en este
captulo.
Investiga por qu hay un mayor
porcentaje de mujeres con desrdenes
alimenticios que hombres y por qu la
mayora son adolescentes.
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El sistema inmunolgico
Uno de los aspectos ms importantes en las funciones de relacin
de un organismo con su entorno es la capacidad de desarrollar
mecanismos que le permitan protegerse del ataque de agentes
patgenos dainos. Cuando las primeras lneas de defensa, como
la piel y las mucosas de nariz y boca, fallan, entonces entra en accin
una segunda lnea de defensa: el sistema inmunolgico.
ste no slo debe ser capaz de identificar y eliminar a los
patgenos, que pueden ser desde virus hasta gusanos parsitos
intestinales, sino que tiene la facultad de diferenciarlos de las
clulas y los tejidos normales para no llegar a autodestruirse en el
proceso de defensa.
Por otra parte, los patgenos tambin son organismos que
evolucionan permanentemente y han creado formas de evitar la
deteccin por el sistema inmunolgico del organismo al que atacan.
Todos los organismos tienen sistemas de defensa. Las bacterias
producen enzimas para protegerse del ataque de virus. En el caso de
los vertebrados hay todo un sistema de protenas, clulas, rganos y
tejidos que interactan.
Adems, existe un sistema de memoria inmunolgica que permite
reconocer a un organismo patgeno en futuros ataques. Esta es la
base de la vacunacin, que mencionaremos ms adelante.
El sistema inmunolgico humano consiste en una serie de barreras
sucesivas que son cada vez ms especfcas, de manera que si el
patgeno logra pasar la primera barrera, la siguiente se activa para
continuar la defensa. Cuando un patgeno logra atravesar muchas
de estas barreras naturales, se manifestan las enfermedades y es
necesario ayudar al organismo con medicamentos.
Microorganismos capaces de causar enfermedades.
Actividad
Enumera algunas enfermedades causadas por patgenos que
conozcas. Recuerda que estos pueden ser virus, bacterias, hongos,
gusanos e insectos.
Defne patgeno con tus propias palabras.
Conversa con tus padres acerca de las
consecuencias de alguna enfermedad
causada por un patgeno que haya
sufrido algn miembro de tu familia.
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En el cuerpo humano existen tres barreras que los antgenos (todo
cuerpo extrao capaz de producir una respuesta inmunolgica)
deben atravesar:
1. La piel y las mucosas.
2. La respuesta inespecfca conocida como innata.
3. La respuesta especfca conocida como adaptativa.
Las barreras inmunolgicas
Las primeras barreras inmunolgicas son de tipo mecnico, biolgico
y qumico. Entre las mecnicas estn, por ejemplo, la cutcula que
cubre las hojas, el exoesqueleto de los insectos, la cscara de los
huevos y la piel a nivel externo. Pero como el organismo no se
encuentra totalmente sellado, estn las mucosidades que atrapan
microorganismos y los ayudan a eliminarlos como las de los
pulmones, el intestino y el tracto genitourinario. A nivel qumico se
producen enzimas antibacterianas en la saliva, las lgrimas, la leche
materna, entre otras.
La respuesta inmune
Si las barreras inmunolgicas no son sufcientes y el patgeno
penetra al cuerpo, se desencadena en el organismo una respuesta
inmune. Existen dos tipos de respuesta inmune: innata y adaptativa.
La inmunidad innata
Es la primera respuesta del sistema
inmunolgico cuando un patgeno penetra
al organismo. Esta inmunidad da una
respuesta inmediata pero no es especfca,
es decir, ataca todo lo extrao al cuerpo que
encuentre.
En este nivel estn algunos leucocitos
o glbulos blancos como los neutrflos,
basflos y eosinflos que actan como
fagocitos. Son clulas que tienen la capacidad
de rodear con su membrana al patgeno y lo
engloban hasta hacerlo entrar al interior del
citoplasma, donde es destruido por enzimas
en un proceso llamado fagocitosis. Los
fagocitos se encuentran en toda la sangre,
pero tambin pueden migrar hacia el lugar
donde hay una infeccin. Vescula fagoctica
Fagocitosis
Microbio u otra
partcula de alimento
Pseudpodos
Membrana plasmtica
Actividad
Explica cmo actan la cutcula de las hojas, el exoesqueleto de los
insectos, la cscara de los huevos y la piel como barreras frente a los
patgenos.
Realiza una presentacin en
PowerPoint donde muestres las
principales enfermedades causadas
por parsitos que afectan a la
poblacin de nuestro pas.
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La inmunidad adaptativa
Si el sistema inmunolgico innato no es sufciente defensa contra
un patgeno, entra a funcionar el sistema inmunolgico adaptativo
que desencadena una respuesta especfca ante los antgenos. Un
antgeno es una molcula que no es parte del organismo sino del
patgeno y es reconocida como una molcula extraa. A este nivel, la
respuesta est a cargo de otro grupo de leucocitos llamados linfocitos.
Existen dos tipos de linfocitos: clulas T y clulas B, los cuales poseen
receptores que desencadenan la respuesta inmune. Las T coordinan
el sistema inmunolgico y atacan muchas clulas infectadas. Son de
dos subtipos: T asesinas y T colaboradoras. Las asesinas matan clulas
infectadas o daadas, mientras que las colaboradoras regulan la clase
de respuesta que debe dar el organismo. stas no matan directamente
clulas enfermas, sino que dirigen a otras para que lo hagan.
Las clulas B producen protenas que se fjan a un antgeno
determinado, estas protenas se conocen como anticuerpos, que
son los que inmovilizan a los antgenos para ser luego destruidos por
los fagocitos.
Para que esto suceda, las clulas T colaboradoras informan a las B y estas
inician un proceso de divisin celular. De las dos clulas resultantes,
una produce los anticuerpos y la otra forma parte del sistema, y solo
actan al momento en que se encuentren con el antgeno especfco.
Estas nuevas clulas circulan en la sangre y en la linfa, y cuando se
enfrentan con el patgeno, al que reconocen por su antgeno, lo
marcan para que sea fagocitado o destruido por las clulas T asesinas.
Inmunidad
innata
Inmunidad
adaptativa
Microbio
Barreras
epiteliales
Fagocitos
Complemento
Clulas NK
(natural Killer)
Horas
Tiempo despus de la infeccin
0 1 12 6
Linfocitos B
Linfocitos T
Anticuerpos
Clulas T
efectoras
3 5
Das
Explica la diferencia entre antgenos
y anticuerpos.
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Clulas de memoria
Algunas clulas descendientes de las B y T activadas se convierten en
clulas de memoria, que recuerdan cmo producir un anticuerpo
para un patgeno especfco.
Esta memoria inmunolgica acta cuando hay un nuevo ataque
del mismo patgeno. La memoria puede ser pasiva y de corta
duracin, como la inmunidad que obtiene un beb a travs de la
placenta y de la leche materna. Es pasiva porque el beb no est
produciendo sus propios anticuerpos y es corta porque dura unos
pocos das o meses.
La memoria activa y de larga duracin se adquiere despus de una
infeccin o a travs de una vacuna.
La vacunacin
Consiste en introducir un
antgeno de un patgeno
para estimular la produccin
de anticuerpos especfcos
contra ese patgeno, sin
causar la enfermedad.
Las vacunas son preparadas
con grmenes muertos
o debilitados con la intencin
de prevenir enfermedades
infecciosas y se administran
por va oral o inyeccin.
Cuando el organismo se pone en contacto con bacterias o virus
verdaderos, la vacuna evita que causen transtornos. Los anticuerpos
permanecen en el organismo por muchos aos, evitando as contraer
enfermedades.
El desarrollo de vacunas ha permitido la erradicacin de la viruela,
una enfermedad contagiosa de alta mortalidad. La vacuna es un
tipo de inmunizacin artifcial que se recomienda utilizar en toda la
poblacin, por lo que las entidades responsables de la salud tienen
varios programas de vacunacin.
Los desrdenes del sistema inmunolgico
Cuando el sistema inmunolgico es menos activo de lo normal, se
habla de una inmunodefciencia. Esto puede ser el resultado de una
enfermedad gentica, o producida por frmacos o por una infeccin.
El caso contrario es cuando el sistema inmunolgico es ms activo
de lo comn y ataca tejidos y rganos normales como si fueran
organismos extraos. En este grupo se encuentran las enfermedades
autoinmunes como la artritis reumatoide. En este caso, las clulas
de las articulaciones, que no tienen buena irrigacin sangunea,
son atacadas producindose un proceso doloroso y deformante,
especialmente en los dedos.
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La mayora de los recin nacidos,
nias y nios pequeos reciben en
sus primeros aos de vida varias
vacunas para protegerlos contra
ciertas enfermedades infecciosas.
Pide a tus padres o familiares tu
carn de vacunacin e indaga
contra qu enfermedades has
recibido proteccin. Comparte esta
informacin con tus compaeras y
compaeros de clase.
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Enfermedades de transmisin sexual
El ao pasado aprendiste acerca de tres enfermedades de trasmisin
sexual: chancro, sflis y gonorrea. Ahora, conocers sobre otras dos
que tambin son importantes.
El SIDA
Acrnimo de
Sndrome de
Inmunodefciencia
Adquirida. Es una
enfermedad causada
por el virus de
inmunodefciencia
humana (VIH).
Este virus debilita
gravemente el
sistema inmunitario y
lo hace vulnerable a otras
enfermedades e infecciones.
Comienza con sntomas como
febre y escalofros, y al cabo de los aos, causa la
muerte por complicaciones asociadas a enfermedades que se dan
despus del ataque del virus.
Especficamente, el VIH ataca las clulas T colaboradoras que
tienen la funcin de coordinar la accin de las clulas B y las
citotxicas T. Al no poder realizar su funcin, el cuerpo se
encuentra desprotegido y cualquier patgeno est en capacidad
de iniciar un proceso infeccioso que puede ser letal para el
individuo. De igual manera, si las clulas citotxicas no actan,
el cuerpo no reconocer si las clulas han sido infectadas por un
virus o si presentan alguna anormalidad.
Transmisin
Es importante conocer cmo se transmite el virus, para cuidarnos
a nosotros mismos y prevenir la discriminacin hacia las personas
infectadas.
Por contacto sexual. Se produce a travs de las secreciones
genitales. Se recomienda el uso de preservativos para evitar el
contagio.
Por va sangunea. El riesgo se da por el uso compartido de
instrumentos cortopunzantes como jeringas o por transfusiones
de sangre.
Por va perinatal. Una mujer que porta el virus puede
transmitirlo a su hijo durante el embarazo, el parto o la
lactancia con una probabilidad del 30 % si la mujer no recibe
atencin mdica durante los dos primeros procesos. En el
caso de la lactancia, esta debe impedirse por completo para
evitar el contagio del beb.
Indica cules de las siguientes
actividades pueden provocar la
transmisin del SIDA. Explica el
porqu de tus respuestas.
Tomar caf junto a una persona enferma.
Besarse en la boca.
Baarse en una piscina con una
persona infectada.
Ayudar a un enfermo a cruzar la calle.
Compartir jeringas.
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Son las siglas del Papilomavirus
Humano. De este patgeno existen
ms o menos 100 tipos diferentes,
de los cuales aproximadamente
30 se transmiten por contacto
sexual.
Las distintas clases del virus
causan diversos sntomas y
consecuencias. Algunos provocan
verrugas genitales; otros, cambios
precancerosos en el cuello del
tero. Hay casos inusuales en los
cuales produce cncer de vagina,
vulva, ano o pene.
Transmisin
Este virus se transmite por contacto de los rganos genitales. No es
necesario que haya una relacin sexual completa, ya que el virus se
contagia por el contacto directo de la piel, en las relaciones vaginales,
anales u orales.
Por esto, los preservativos no sirven de proteccin, pues el PVH
puede estar sobre piel que no est cubierta por el condn. Adems,
mucha gente no sabe que tiene el virus, puesto que en muchos casos
no presenta sntomas.
Vacuna contra el PVH
Una forma innovadora de prevencin es una vacuna recientemente
puesta en el mercado. sta protege a las mujeres contra cuatro
tipos de este virus, dos de los cuales estn relacionados con el
cncer de cuello uterino, y los otros dos con la produccin de
verrugas genitales. La vacuna acta mejor en las mujeres que
an no han tenido contacto con este virus, lo cual ocurre cuando
todava no se ha dado ninguna relacin sexual.
Cabe recalcar que la mejor prevencin contra sta y cualquier tipo de
enfermedades causadas por el contacto sexual, es la responsabilidad
de cada persona con su cuerpo. Es decir, llevar a cabo las relaciones
sexuales de manera responsable, mantener una buena higiene del
aparato reproductor, y visitar a tiempo al especialista indicado en
caso de tener alguna molestia (gineclogo en las mujeres y urlogo
en los varones).
PVH
Virus del papiloma humano
Actividad
Los virus son seres vivos? Sustenta tu respuesta.
Enumera las medidas de higiene que se deben tomar para el aparato
reproductor.
Investiguen el nombre y el benefcio
de la vacuna contra el PVH. Redacten
un reporte acerca de cmo y en dnde
fue desarrollada.
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La hepatitis B fue la primera, y nica
por algn tiempo, enfermedad de
transmisin por contacto sexual
que se poda prevenir mediante una
vacuna. Junto a la hepatitis C, son
enfermedades provocadas por un
virus que se contagia por medio de
relaciones sexuales sin proteccin,
y causan una grave infeccin al
hgado. Ambos tipos de hepatitis
se transmiten mediante al contacto
directo de fuidos corporales como
saliva, semen, sangre y fuidos
vaginales.
Muchas personas se curan
completamente de estas dos
enfermedades, pero otras las padecen
como enfermedades crnicas, las
cuales causan problemas graves a
largo plazo.
Se considera que el virus causante
de la hepatitis B es cien veces ms
infeccioso que el del VIH.
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La reproduccin, una funcin vital
El surgimiento de nuevos seres vivos es un acontecimiento
asombroso. Nos enternecemos con el nacimiento de un beb;
sentimos curiosidad al ver nacer y crecer plantas; nos divertimos con
los cachorros de nuestras mascotas y contemplamos la aparicin
espordica de mariposas. Todos estos hechos biolgicos estn
relacionados con una funcin: la reproduccin.
Este concepto se refere a una de las funciones propias de los seres
vivos, mediante la cual se da origen a otros semejantes a partir de
clulas o partes del cuerpo. Es evidente que los seres vivos dejan
descendientes con un patrn bsico similar a sus progenitores,
y este mecanismo garantiza la continuidad de la vida y provee el
fundamento de la conservacin de las especies.
Tipos de reproduccin
Los organismos muestran variadas formas de
reproduccin desarrolladas a lo largo de millones
de aos. As, se han establecido dos mtodos
bsicos de reproduccin segn intervengan o no
gametos (clulas reproductivas) en la creacin
del nuevo individuo: reproducciones sexual
y asexual.
La primera es ms frecuente en los animales
vertebrados y en las plantas que tienen fores.
Sin embargo, existen especies que pueden
adoptar una u otra forma de reproduccin de
acuerdo con las condiciones ambientales.
En la reproduccin sexual
intervienen clulas sexuales que
se unen en la fecundacin, para
dar lugar al cigoto; son vulos
y espermatozoides en el caso
de los animales; y los granos de
polen y vulos en las plantas.
No obstante, recordemos que
existen organismos unicelulares
y es posible considerar que la
particin de esta clula es la
reproduccin del organismo. Para
este caso, la divisin por mitosis da
origen a dos nuevos individuos, por
lo que este tipo de reproduccin
se estima como asexual.
Las bacterias se reproducen cuando se divide su nica clula en dos.
Busca en Internet o investiga en otras fuentes, ejemplos de cinco organismos para cada
modalidad de reproduccin estudiada.
TIC
Explica cul es la relacin que existe
entre las funciones del sistema
neuroendcrino con la reproduccin.
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Las aves se reproducen sexualmente.
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Tipos de fecundacin
El proceso de fecundacin vara
de unas especies a otras. En las
del Reino Animal esta puede ser
interna o externa. En el caso de los
peces y los anfbios la fecundacin,
por lo general, es externa. Las
hembras ovopositan en el agua
y posteriormente los huevos son
baados con los espermios de
los machos.
En reptiles, aves y mamferos la
fecundacin es interna: requiere
de apareamiento o cpula. Con
respecto a los invertebrados,
en la mayora de los animales
invertebrados acuticos la
fecundacin es externa, mientras
que en los terrestres predomina
la interna.
Las vas genitales llevan las clulas sexuales desde el lugar
donde se producen o se maduran hasta el sitio donde se realiza
la fecundacin, es decir, la unin de ambas clulas. Los genitales
externos son los rganos que entran en contacto durante la cpula,
es decir, cuando el hombre y la mujer tienen relaciones sexuales.
Esto hace posible que el espermatozoide y el vulo se encuentren.
Reproduccin humana
La parte de nuestro cuerpo
encargada de la reproduccin es
el sistema reproductor. Aunque
el de la mujer y el del hombre
son diferentes, tienen algunas
caractersticas comunes. Por
ejemplo, ambos sexos poseen
gnadas, vas genitales y
genitales externos.
Las gnadas son los rganos
que producen las clulas
sexuales: los espermatozoides
en los hombres y los vulos en
las mujeres, as como algunas
hormonas sexuales cuya funcin
es controlar el funcionamiento
del sistema reproductor y la
aparicin de caractersticas
sexuales secundarias, las cuales
aprendiste anteriormente.
vulo
Zona pelcida
Ncleo
Citoplasma
Cola C l
Espermatozoide
Segmento intermedio
Cabeza
vulos
Espermatozoides
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Los peces se reproducen mediante reproduccin externa
Las abejas tienen fecundacin interna
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Etapas de la reproduccin humana
La reproduccin en humanos es sexual, puesto que intervienen
los dos sexos: masculino y femenino. El xito de sta depende de
acciones coordinadas en las que actan las hormonas, los sistemas
nervioso y reproductivo.
Luego de la fecundacin se forma el cigoto. A partir de sucesivas
divisiones de ste, se origina una pequea masa de clulas
indiferenciadas llamada mrula. El proceso contina sin interrupcin
y en adelante aparecen clulas diferenciadas que conforman las
primeras estructuras del tejido embrionario. Poco a poco, el embrin
adquiere forma humana y recibe el nombre de feto.
La madre espera a su beb durante 38 a 40 semanas, tiempo en que
el feto est completamente desarrollado y listo para iniciar su vida de
manera independiente. Cumplido este lapso, se produce el parto y
viene al mundo un nuevo ser humano. Los rganos reproductivos de
este reciente ser no se encuentran completamente formados ni en
tamao ni en funcionamiento.
Llegada la pubertad, la glndula hipfsis localizada en la base del
cerebro produce las gonadotropinas, hormonas que estimulan
no slo el crecimiento de los rganos sexuales sino tambin ponen
en marcha su actividad. Simultneamente, la hipfsis secreta la
hormona del crecimiento llamada somatotropina, la cual impulsa el
crecimiento de msculos y huesos. Es en este momento cuando los
seres humanos tienen la capacidad fsiolgica de engendrar un nuevo
ser. Sin embargo, falta an madurez emocional para enfrentar este reto,
y los adolescentes tienen todava mucho por aprender de sus padres.
Feto
Nio Nia
Adolescentes
Desarrollo de caracteres
sexuales secundarios
Mujer adulta Hombre adulto
vulo
Espermatozoide
Embrin
Hace dos aos aprendiste el ciclo
menstrual. Te invitamos ahora a
recordar este importante perodo de
la reproduccin humana. Resume en
tu cuaderno las etapas y hormonas
implicadas en este proceso junto a su
funcin respectiva.
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Maternidad y paternidad responsables
La descripcin anterior nos muestra de manera muy resumida que
el proceso de reproduccin sexual tiene un alto costo biolgico,
econmico y emocional. Biolgico porque es necesaria la presencia y
participacin de clulas y estructuras especializadas en la fertilizacin
y posterior desarrollo del embrin. Econmico porque el cuidado y la
crianza de los hijos es costoso. Y emocional porque los problemas que
puedan tener los padres afectan a sus hijos.
Un nio que viene al mundo necesita a su madre y a su padre,
compartiendo juntos las responsabilidades de tener un hijo, y
manteniendo una estabilidad familiar.
La paternidad y maternidad responsables debe garantizar que un nio
sea concebido dentro de los mrgenes del amor y es respeto, que sus
primeras etapas de vida ocurran durante un embarazo planifcado y
deseado; en el mismo que la madre tenga la oportunidad de cuidarse
apropiadamente. Luego, el nio merece que se cubran sus necesidades
educativas, sicolgicas, emocionales, biolgicas, socio-culturales y
econmicas bsicas.
Es por esto que las personas en edad reproductiva, deben estar muy
claras de los compromisos que una vida sexual activa conlleva, ya que
aparte del deber de cuidar su cuerpo, deben recordar que siempre est
latente la posibilidad de concebir una nueva vida, la cual se convertir
en una responsabilidad para toda la vida.
La fecundacin
La fecundacin se produce casi
siempre en las trompas de Falopio.
Cuando un espermatozoide
atraviesa la cubierta externa
del vulo, se desencadena
una respuesta que produce la
formacin de una membrana que
impide que otros espermatozoides
penetren el vulo. Cuando el ncleo
del espermatozoide se fusiona
con el ncleo del vulo, se da la
fecundacin. El vulo fecundado se
llama cigoto.
El cigoto inicia un viaje de cuatro o
cinco das por las trompas de Falopio
hacia el tero. Una vez en el tero,
el cigoto contina desarrollndose
y forma una estructura de clulas
llamada embrin.
Actividad
En clase debatan acerca de
la maternidad y paternidad
adolescente. Refexionen y
expliquen el porqu el embarazo
en la pubertad no es la mejor
opcin.
Desarrollo del cigoto
tero
Implantacin
del cigoto
Fecundacin
Maduracin del
vulo en el ovario
Expulsin del vulo maduro
Mrula
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El embarazo o gestacin
El embarazo del ser humano dura aproximadamente 40 semanas.
Comienza cuando el embrin se implanta en el tero. Durante el
embarazo, el embrin experimenta cambios magnfcos: aumenta de
tamao, se desarrolla y se transforma en feto. El embarazo culmina
con el nacimiento del beb.
Para facilitar su estudio, la gestacin puede dividirse en tres perodos
de tres meses cada uno.
El primer trimestre
De la semana dos a la cuatro, el embrin
obtiene nutrientes directamente del
endometrio. Mientras tanto, del embrin
surgen tejidos que se entremezclan con el
endometrio y forman la placenta. Esta es
un rgano especial de intercambio entre
la madre y el embrin. Se comunica con el
embrin por medio del cordn umbilical y,
luego de la cuarta semana, se encarga de
proveer nutrientes, realizar el intercambio
de gases y eliminar los desechos. Al
fnalizar la octava semana de desarrollo, el
embrin ya cuenta con todos los rganos
en forma rudimentaria y su corazn ya
late. En esta fase, el embrin se llama feto
y mide cerca de 5 cm .
El segundo trimestre
Este perodo tambin es de grandes
cambios para la madre. El embrin
secreta hormonas que sealan su
presencia a la madre con el crecimiento
del tero, los senos y el desarrollo de la
placenta. Durante esta fase, el feto es
muy activo y crece rpidamente hasta
alcanzar 30 cm de longitud. En esta
etapa, la madre comienza a sentir sus
movimientos y su actividad es posible
observarla en la pared abdominal. El
tero sigue creciendo y se hace evidente
el embarazo.
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Actividad
Explica por qu es importante que las mujeres embarazadas lleven
una dieta completa y balanceada.
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El tercer trimestre
Es cuando se da un rpido desarrollo del feto: llega a pesar
aproximadamente tres kilos y a tener 50 cm de longitud. La actividad
fetal disminuye a medida que el feto crece y ocupa todo el espacio
disponible dentro del tero, lo cual impide sus movimientos.
Comienzo del parto
Dilatacin
Expulsin
El nacimiento
Al llegar este momento se da inicio al trabajo de parto, el cual culmina
cuando la madre expulsa la placenta. Ocurre en tres etapas:
Comienzo del parto
Se inicia con las contracciones del tero leves y espaciadas, que van
acentundose a medida que avanza el proceso. El cuello del tero se
dilata para dar paso al beb.
Dilatacin
Cuando el tero tiene 10 cm de dilatacin, se rompe el saco amnitico.
Esto se conoce como romper fuente. Esta etapa dura de 2 a 16 horas
aproximadamente.
Expulsin
Comienza con la aparicin de la cabeza o coronacin y fnaliza con la
expulsin del beb. Esta etapa dura entre dos minutos y una hora. A
continuacin, la madre desprende la placenta y el cordn umbilical.
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Esquema de la etal de expulsin
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Mtodos anticonceptivos
A causa del progresivo aumento de la poblacin humana,
algunos pases han optado por promover el uso de mtodos
para el control de la natalidad, a fin de disminuir la inequidad en
la utilizacin de los recursos y mejorar la calidad de vida de las
nuevas generaciones.
El control natal consiste en evitar la concepcin. Se usa para
programar a voluntad el nmero de hijos que las parejas desean
tener y cundo quieren tenerlos. Los conocimientos aportados por la
ciencia han permitido el desarrollo de varios mtodos de prevencin
del embarazo.
Cuando llegue la hora de determinar qu mtodo de control natal se
desea utilizar, es importante discutirlo con la pareja, investigar sobre
las tcnicas disponibles, consultar con un mdico y tener en cuenta
la salud de la mujer.
Segn el mecanismo por el que actan los mtodos anticonceptivos,
se han clasifcado en mtodos naturales, quirrgicos, mecnicos y
qumicos.
La siguiente tabla resume los principales mtodos anticonceptivos
y su efcacia.
Mtodos naturales
Mtodo Fundamento Efciencia
Abstinencia No hay relacin sexual. 100 %
Del calendario o del
ritmo
Abstinencia durante los das de probable ovulacin,
determinados por la temperatura corporal, caractersticas del
moco cervical y clculo del calendario.
75 %
Suspensin del coito Retirar el pene de la vagina antes de la eyaculacin. 73 %
Mtodos quirrgicos
Ligamiento de trompas
Evita la entrada del vulo al tero.
Se realiza el corte o amarrado de las trompas de Falopio.
100 %
Vasectoma
Impide la salida de espermatozoides de los testculos. Se hace
el corte o amarrado de los conductos espermticos.
100 %
Discutan en clase las ventajas y
desventajas de los diversos tipos de
mtodos anticonceptivos.
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Mtodos qumicos
Pldoras
anticonceptivas
Pastillas que deben ser tomadas durante todo el mes.
Contienen dos hormonas sintticas: estrgeno y gestgeno,
que son muy parecidas a las que produce el cuerpo. Impiden
la ovulacin y espesan el moco vertical, con lo cual se difculta
el paso de los espermatozoides.
95 %
Espumas, esponjas y
cremas espermicidas
Son sustancias qumicas capaces de daar la membrana
celular de los espermatozoides, con lo cual se quedan
inmovilizados y luego mueren.
71 %
Inyeccin
La sustancia inyectable tiene hormonas femeninas que
actan inhibiendo la ovulacin. Su duracin es de un mes.
99 %
Parche hormonal
Es un pequeo parche cuadrado (20 cm
2
) del color de la piel
que se coloca en un sitio poco visible. Libera estrgeno y
progesterona que actan de la misma manera que la pldora.
Se cambia cada semana.
98 %
Mtodos mecnicos
Dispositivo intrauterino
Es un pequeo objeto de plstico comnmente en forma de T
que tiene enrollado un hilo de cobre. Debido a los iones
de cobre, se impide la movilidad de los espermatozoides.
Adems, el dispositivo toca las paredes del tero lo cual evita
la implantacin del embrin.
99 %
Condn o preservativo
Es una funda de ltex que se coloca en el pene erecto al inicio
de la relacin. Evita que los espermatozoides accedan al
aparato reproductor femenino.
*Hay que recordar que el preservativo es el mtodo ms
efectivo para prevenir el contagio de enfermedades de
transmisin sexual como el VIH, sflis, gonorrea, hepatitis B,
etctera.
85 %
Tampn del cuello
uterino o diafragma
Es un dispositivo semiesfrico de ltex con un aro de metal
fexible cubierto tambin de ltex. Se coloca en el fondo de
la vagina antes de la relacin sexual, cubriendo el cuello del
tero, para evitar el paso de los espermatozoides. Se debe
utilizar en combinacin con un mtodo qumico como la
espuma espermicida, para mejorar su efcacia.
71 %
Ducha
Consiste en lavar la vagina despus del acto sexual con
el propsito de eliminar los espermatozoides que all se
encuentren.
15 %
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xperim
entacin
1 El tacto
a) Un estudiante se tapa los ojos con un
pauelo.
b) El otro le coloca adelante varios objetos
para que la persona con los ojos vendados
los palpe e identifque uno a uno.
c) Al fnalizar con diez objetos, el estudiante
anota los nombres de aquellos que toc.
4
1 La audicin
a) Uno de los estudiantes se venda los ojos.
b) El otro hace sonar la campana despacio
en diferentes puntos: derecha, izquierda,
adelante, atrs, por ejemplo.
c) El estudiante anota el orden en el que
escuch el sonido de la campana.
5
El gusto
a) Un estudiante se tapa los ojos con el pauelo.
b) El otro le pondr una a una las diferentes
sustancias comestibles con una cuchara
desechable.
c) La persona con los ojos vendados debe
identifcar cada una. Al fnalizar con las
sustancias, anota en su cuaderno los
nombres de los sabores que prob.
1 Lee detenidamente las instrucciones antes de
empezar.
2
1 Elige una pareja para trabajar. 1
3
El sistema nervioso se encarga de recibir
y procesar los estmulos tanto internos como
externos, con el fn de dar las respuestas
adecuadas a los mismos. Los rganos de los
sentidos nos ayudan a relacionarnos con el
mundo que nos rodea. Estos cuentan con
neuronas sensitivas, las cuales perciben los
estmulos externos que son transmitidos
al sistema nervioso central. Este ltimo los
integra, procesa y enva respuestas.
Los seres humanos tenemos cinco sentidos.
Te invitamos a experimentar con el
funcionamiento de estos rganos.
Un pauelo para vendarte los ojos.
Cucharas desechables
Diferentes sustancias comestibles de
sabor dulce, salado, cido y agrio
Diez objetos para palpar: (tornillo,
peluche, arroz crudo, lija, gelatina
preparada, etctera).
Campana pequea
Cronmetro
Mantel de mesa pequeo
Veinticinco objetos pequeos para
observar (cuchara, lpices, marcadores,
borrador, etctera).
Sustancias para olfatear: vinagre, limn,
tierra, agua y alcohol, etctera.
Necesitas
Los rganos de los sentidos:
traductores de la realidad
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1. Qu rgano de los sentidos crees que tienes ms desarrollado y cul menos?
2. Cmo puedes capacitar mejor tus rganos de los sentidos?
3. Cul es la importancia de los rganos de los sentidos para la supervivencia de los animales?
4. Qu ocurre con las personas que tienen perdido alguno de los sentidos como por ejemplo los no
videntes? Cmo se relacionan con el medio?
5. Cmo se vinculan las plantas con el hbitat si no poseen un sistema nervioso como el de los animales?
La visin
a) Uno de los dos estudiantes coloca en una mesa 25 objetos diferentes.
b) Los cubre con el mantel de mesa hasta que el segundo estudiante est al frente de ella.
c) Descubre la mesa y deja que la otra persona vea los objetos por 20 segundos.
d) Cubre los objetos de nuevo y el estudiante que los observ escribe en su cuaderno los nombres
que recuerde.
6
El olfato
a) Un estudiante se cubre los ojos con el pauelo.
b) El otro coloca frente a la nariz del primero algunas sustancias para que las olfatee.
c) El estudiante escribe cules fueron las sustancias que olfate.
7
Al fnalizar cada proceso, revisa el nmero de aciertos y errores que tuviste. 8
Cuando acabes con todas las actividades, cambia de lugar con tu compaero, quien ahora se cubre los
ojos para realizar los mismos ejercicios pero con otras sustancias y objetos.
9
Cuando ambos hayan fnalizado, completen una tabla con los resultados. 10
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Para recordar
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Etapas de la reproduccin humana
Conceptos
Las biomolculas son: carbohidratos, lpidos,
protenas y cidos nucleicos.
Existen diferentes tipos de desrdenes alimenticios:
anorexia, bulimia, desnutricin y obesidad. Todos
tienen consecuencias graves en el organismo.
El sistema neuroendocrino permite el
mantenimiento del ambiente interno en
condiciones constantes y regula muchos
procesos del organismo como el crecimiento, el
desarrollo y el equilibrio de fuidos por medio de
sus glndulas endocrinas.
Las principales glndulas endocrinas son:
hipotlamo, hipfsis, tiroides, paratiroides,
pncreas, glndulas suprarrenales, ovarios y
testculos.
La regulacin de las cantidades de hormonas
que se producen y liberan en la sangre est
controlada por un sistema de retroalimentacin
negativa.
La informacin se transmite de neurona
a neurona y a otras clulas a travs de
neurotransmisores.
El sistema inmune permite al organismo
defenderse de diferentes tipos de patgenos.
Un antgeno es una molcula que no es parte
del organismo sino del patgeno y es reconocida
como una molcula extraa.
Los anticuerpos son protenas que se fjan a
un antgeno especfco y lo inmovilizan para ser
luego destruido por los fagocitos.
Fecundacin:
unin del vulo y el
espermatozoide
Parto
Infancia
Formacin del cigoto
Transcurso de 40
semanas: feto listo
para iniciar su vida
independientemente.
Pubertad: en esta etapa
se producen hormonas
femeninas en los ovarios y
masculinas en los testculos.
Se desarrollan los caracteres
sexuales secundarios.
Divisiones celulares sucesivas
Formacin del feto
Edad adulta: los hombres
y las mujeres estn biolgica
y psicolgicamente listos para
dar origen a un nuevo ser
humano.
Autoevaluacin
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Observa la fotografa y luego responde las
preguntas.
1
Defne los siguientes trminos con tus
propias palabras:
a) Anorexia b) Bulimia c) Obesidad
2
Contesta estas preguntas.
a) Qu es la inmunidad innata?
3
a) Imagina el cierre de una chaqueta que poco
a poco se abre. Qu similitud encuentras
entre el cierre y la molcula de ADN?
b) Qu partes del cierre representan las
molculas de azcar y los grupos fosfatos
del ADN?
d) En la ilustracin del ADN, cules son las
bases que hacen pareja?
b) Qu clulas participan en la respuesta
inmune innata y cules son sus funciones?
c) Qu porcin de la cremallera ejemplifca
las bases nitrogenadas?
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4
Coloca los siguientes rganos en sus respectivos recuadros: cerebro, corazn, glndulas
suprarrenales, hipfsis, hipotlamo, ovarios, pncreas, rin y testculos.
Elige tres glndulas e indica qu hormonas
son las que producen.
5 La siguiente ilustracin representa la
sinapsis. Describe en detalle qu es y cul es
su funcin.
6
La sinapsis es:
Su funcin es:
1.
2.
3.
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Prueba Ruta Saber
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Cules elementos son los que constituyen
todos los compuestos orgnicos?
a) Carbono, oxgeno y plomo
b) Carbono, hierro y oxgeno
c) Carbono, hidrgeno y oxgeno
d) Hierro, nitrgeno y azufre
1
A qu grupo de compuestos orgnicos
pertenecen la clorofla y la hemoglobina?
a) Carbohidratos
b) cidos nucleicos
c) Lpidos
d) Protenas
2
Cul es la principal diferencia entre la anorexia
y la bulimia?
a) En la anorexia las personas no comen y en
la bulimia ocurren atracones seguidos de
vmito inducido.
b) En la bulimia los individuos no comen y en la
anorexia se dan los empachos acompaados
de vmito provocado.
c) En la bulimia y la anorexia las personas no
comen.
d) En ambos desrdenes los individuos se
inducen el vmito.
3
Qu sustancias producen las glndulas
endocrinas?
a) Neurotransmisores
b) ADN
c) ARN
d) Hormonas
4
Cmo se transmite el VIH?
a) Por compartir una taza de caf con una
persona infectada.
b) Por nadar en la misma piscina con un
individuo contaminado.
c) Por tener relaciones sexuales con una
persona infectada.
d) Por mirar televisin junto a un individuo
contaminado.
5
Qu es un antgeno?
a) Una molcula que no es parte del organismo
sino del patgeno y es reconocida como
una molcula extraa.
b) Una hormona que viaja a travs de la sangre.
c) Un neurotransmisor para la sinapsis neuronal.
d) Una molcula del propio organismo que es
identifcada como extraa y atacada por el
sistema inmune.
6
Cul de estos dispositivos anticonceptivos
funciona adems como un mtodo de
prevencin de las enfermedades venreas?
a) La T de cobre
b) La pldora
c) El preservativo
d) Las cremas espermicidas
7
En cul de los siguientes animales se produce
la fecundacin externa?
a) Elefante
b) Canguro
c) Salmn
d) Lagartija
8
Cul es el objetivo de la reproduccin?
a) Permitir que las especies se distribuyan por
todo el planeta.
b) Evitar que las especies se repartan por todo
el mundo.
c) Cumplir con el objetivo de perpetuar las
especies.
d) Facilitar la aparicin de nuevas especies.
9
En qu estructura se da casi siempre la
fecundacin en los seres humanos?
a) Trompas de Falopio
b) tero
c) Ovarios
d) Cuello del tero
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Hickman, R., Larson. (1944) Zoologa. Principios integrales (Novena edicin). Mxico: McGraw
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Placas tectnicas del continente americano
ECUADOR
Placa
del Pacfco
Placa
Euroasitica
Placa
Norteamericana
Placa
Sudamericana
Placa
Juan
de Fuca
Placa Antrtica
Placa
de Nazca
Placa
de Cocos
Placa
del Caribe
Placa
Africana
Placa Escocesa
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Biomas representativos
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Corredor del Choc

Choc - Ventana Darin
Manglares
Norandina - Pacfca
Tumbes
Tumbes Andino
Transicin Choc-Tumbes
Ecorregiones
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rbol flogentico y de clasifcacin de
los seres vivos
Reino Micota
Reino Animal
Reino Vegetal
Plantas con semilla
Reino Mnera
Reino Protista
Filum Bacteria
Bacterias
Algas verdeazules
Filum Cianobacteria
Esporozoarios
Ciliados
Sarcodinos
Flagelados
Filum Sarcodina
Filum Cilfora
Filum Esporozoa
Filum
Mastigfora
Filum
Porfera
Esponjas
Ctenforos
Celenterados
Moluscos
Foronideos
Ectoproctos
Equinodermos
Braquipodos
Urocordados
Cordados primitivos
Filum
Cordata
Vertbrados
Filum
Equinodermata
Filum
Braquipodo
Artrpodos
Filum
Artrpoda
Anlidos
Filum Anlido
Sipunclidos
Filum
Asquelmintes
Platelmintos
Filum
Platelmintes
Ascomicetos
Filum Mixomicetes
Mixomicetos
Filum Eumicetes
Zigomicetos
Basidiomicetos
Filum Algae
Algas
Doradas
Algas
Rojas
Algas
Verdes
Algas Pardas
Filum
Briofita
Briofitas
Filum Traqueofita
Helechos
Licopodios
Equisetos
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