ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTORA Y TIC

Por una escuela Inclusiva y real

Master de Educacin y Sociedad Inclusicas

- Tecnologas de la informacin y comunicacin para la inclusin Tamara Gonzalo Silvestre

El nio es el principal actor en la gestin de su destino vital, un destino que l mismo parcialmente construye por anticipado con sus sueos y proyectos (an cuando aparentemente no pueda expresarlos). Difcilmente se podra ser persona, sin ser agente en el contexto, siendo mero paciente del mismo. De ah que la dimensin de autodeterminacin individual es, en nuestra concepcin, un factor crtico en la educacin y en la consideracin de los nios con necesidades educativas especiales.
(Arbea y Tamarit, 2003).

1. Concepto y clasificacin
Segn la afeccin cerebral Segn la intensidad de la afeccin Segn la zona del cuerpo afectada Segn la afectacin del tono muscular

Es importante diferenciar entre:

Segn la OMS (Organizacin Mundial de la Salud)

Deficiencia: prdida o anormalidad de una estructura o funcin anatmica, fisiolgica o psicolgica. Discapacidad: imposibilidades de realizar una actividad Minusvala: es la consecuencia de las deficiencias y discapacidades.

La deficiencia motora es
Aquella que provoca en la persona que la presenta alguna disfuncin en el aparato locomotor. Implica ciertas limitaciones posturales, de desplazamiento y de coordinacin de movimientos. El origen puede ser congnito o adquirido, y se puede presentar con grados muy variables.

Clasificacin de las deficiencias motoras

Segn Elisabet Matn Gamero y Diego Cop Gil, ISSN 19886047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 6 MAYO DE 2008

Atendiendo al tipo de afeccin cerebral. Trastornos motricos con afectacin cerebral Trastornos motricos sin afectacin cerebral Segn la intensidad de la afectacin: Leve Moderada Grave

Clasificacin de las deficiencias motoras

Elisabet Matn Gamero y Diego Cop Gil, ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 6 MAYO DE 2008

Segn la zona del cuerpo afectada: Monoplejia o monoparesia Hemiplejia o hemiparesia Paraplejia o paraparesia Tetraplejia o tetraparesia

Clasificacin de las deficiencias motoras

Elisabet Matn Gamero y Diego Cop Gil, ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 6 MAYO DE 2008

Segn la afectacin del tono muscular: La espasticidad (voluntariedad en los movimientos) El atetoide o la atetosis (movimientos lentos, irregulares y espontneos incontrolado) La ataxia (coordinacin y equilibrio)

Casos ms habituales en las aulas

Parlisis cerebral: afecta al movimiento y acarrea problemas perceptivos, sensoriales e intelectuales. Espina bfida: anomala en la columna vertebral. Distrofia muscular: debilidad y deterioro muscular y seo. Otros

2. Accesibilidad y NEE en deficiencias motoras e intervencin

En el desplazamiento En la manipulacin En el control postural En la comunicacin Legislacin relacionada

Siguiendo la Gua para la Atencin Educativa del Alumnado con Deficiencia Motora, la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura.

En el desplazamiento
Las dificultades para el desplazamiento varan en grado, desde los casos en que la movilidad es nula hasta aquellos en que el desplazamiento se da a travs de algn tipo de ayuda. Las barreras arquitectnicas son, por tanto, la principal dificultad y un potente factor de marginacin

En la manipulacin
La escritura es una de las actividades para la que ms dificultades encuentran los nios y nias con deficiencia motora.

En el control postural
Una buena postura corporal es importante para prevenir malformaciones seas, evitar cansancio muscular, mejorar la percepcin y realizar lo ms eficazmente posible las tareas escolares.

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En la comunicacin
La comunicacin, sobre todo en los alumnos y alumnas con parlisis cerebral, suele presentar serias limitaciones, por ello se utilizan sistemas de comunicacin aumentativos o alternativos. Los ms usados son el Bliss y el SPC (symbols picture comunication)

La legislacin relacionada
Ley Orgnica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, LOGSE. R.D. 696/1995 de Ordenacin de la Educacin de los alumnos con N.E.E. Orden de 14 de febrero de 1996, por la que se regula el procedimiento sobre la evaluacin psicopedaggica, el dictamen de escolarizacin y criterios para la escolarizacin de los alumnos con N.E.E.

La legislacin relacionada
Ley Orgnica 10/2002 de 23 de diciembre, de Calidad en la Educacin. rdenes anuales, de la Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa por la que se convocan ayudas para alumnos con necesidades educativas especiales, en concepto de fisioterapia, psicoterapia, logopedia y atencin domiciliaria.

La legislacin relacionada
REAL DECRETO 505/2007, de 20 de abril, por el que se aprueban las condiciones bsicas de accesibilidad y no discriminacin de las personas con discapacidad para el acceso y utilizacin de los espacios pblicos urbanizados y edificaciones. Para ver aspectos a nivel general de edificacin y estructuras, consultar con el enlace a Estudio tcnico: discapacitados fsicos

3. Orientaciones metodolgicas

En relacin al centro educativo

Se debe garantizar las condiciones que favorezcan la integracin. La respuesta educativa debe partir del equipo educativo Los equipos y departamentos de orientacin y deben apoyar esta funcin, pero no sustituirla. El personal del centro ha de crear un clima adecuado para la integracin, proporcionando un ambiente que favorezca el aprendizaje. El profesorado debe dar respuesta a las necesidades educativas ms o menos especiales que presente el alumnado. La organizacin del centro educativo debe garantizar la coordinacin entre el personal docente y no docente.

En relacin a los docentes

Seleccionar objetivos funcionales y relacionados con la vida cotidiana del nio/a. Secuenciar en pequeos pasos los objetivos marcados. Practicar el suficiente nmero de veces para consolidar el aprendizaje. Establecer la duracin de las tareas de acuerdo a la pauta de cansancio fsico y el nivel de atencin ptimo.

En relacin a los docentes

Establecer el tipo de soportes verbales, manuales o materiales que sean necesarios. Ofrecer oportunidades para un mayor protagonismo en las interacciones en grupo. Diferenciar los distintos niveles de competencia que presenta el alumno en las diversas reas o contenidos y establecer los grados de exigencia apropiados a cada nivel.

Es imprescindible
Delimitar el papel de cada profesional (tutor/a, profesor/a, PT, logopeda, mdico, rehabilitador, educador/a, fisioterapeuta, auxiliar educativo,) pero realizar siempre un trabajo en equipo.

4. TIC aplicadas a la discapacidad motora

En el Software En el Hardware

Software
Software del sistema: es el sistema operativo (windows, aplle, linux) Software de programacin: son los programas informticos (editores de texto, intrpretes, ) Software de aplicacin: son las aplicaciones ofimticas, bases de datos, software educativos

Software: adaptaciones
KANGHOORU / AUTOR: Jordi Lagares Roset HeadMouse / AUTOR: Catedra de accesibilidad a las TIC - Universitat de Lleida Teclado Virtual / AUTOR: Miguel Arages Nieto
Software gratis para discapacidad

Software: adaptaciones
Las adaptaciones de Windows para la accesibilidad conllevan un coste adicional. Micosoft pone al alcance de las personas con discapacidad en su menu Panel de contro/accesibilidad las siguientes opciones:
Voz Lupa Teclado en pantalla Narrador y notificaciones visuales Accesibilidad Microsoft

Software: adaptaciones
Apple pone a nuestro alcance varias opciones de accesibilidad para personas con discapacidad sin coste adicional.
Ampliacin de pantalla Voiceover Interfaz simplificada que favorece la exploracin y el aprendizaje Teclas para el ratn Teclas lentas Pulsacin fcil Braille en espejo Lector de pantalla mediante gestos Subttulo de pelculas
Accesibilidad Apple Apple educacin especial

Software: adaptaciones
Linux nos ofrece varios proyectos dedicados a mejorar la accesibilidad de personas con discapacidad.
Proyecto KDE Proyecto GNOME
Recursos de accesibilidad de GNU/LINUX

Hardware
Bsico: fundamentales para que ordenador funcione (torre, monitor, teclado, ratn). Complementario: complementos (impresora, escner, usb, webcam,).

Hardware: adaptacin teclado

Teclados reducidos: al ser sus dimensiones ms reducidas necesitan de una menor amplitud de movimientos. Teclados ampliados: Sus dimensiones son mayores que las de los teclados convencionales por lo que necesitan de una menor precisin en el movimiento para accionarlo.

Hardware: adaptacin teclado

Teclados agrandados: son teclados QWERTY de dimensiones similares a las de un telado estndar pero cuentan con un menor nmero de teclas de mayor tamao. Teclados programables: son teclados que pueden programarse adaptndose a las necesidades de cada usuario en concreto. Mediante la colocacin de lminas flexibles de mayor o menor complejidad de uso.

Hardware: adaptacin teclado

Teclados para una sola mano: tienen una distribucin especial de las teclas que permiten su acceso con una amplitud de movimiento reducida. Teclados especiales: teclado con una distribucin especial por una disposicin extraordinaria de las manos, con el ratn incorporado, etc.

Hardware: adaptacin teclado

Teclado por pedales: es un dispositivo que funciona como un teclado programable de tres botones con el que puede usarse conjuntamente con un teclado regular. Teclado de conceptos: Son teclados que constan, por lo general de 128 casillas programables con cadenas de caracteres o acciones asociadas a cada una de ellas.

Hardware: adaptacin teclado

Licornio: Se trata de un casco que lleva una varilla metlica incorporada, a la cual se puede fijar en su extremo un pequeo puntero o un lpiz. Carcasa: Se trata de una carcasa de metacrilato transparente agujereada de forma que se pueda acceder a cada tecla sin presionar las dems de forma involuntaria.

Hardware: adaptacin ratn

Ratn controlado por botones
Utilizado mediante presin en las teclas Varias velocidades Distintas versiones y tamaos

Ratn activado por lser

Montado sobre un marco de plstico adherido al monitor Activacin mediante puntero lser

Hardware: adaptacin ratn

Ratn externo de barrido
13 luces que se encienden en secuencia horaria Para personas con movilidad limitada

Ratones joystick: son ratones ergonmicos que permiten su manipulacin por usuarios que tienen dificultades para manejar ratones convencionales.

Hardware: adaptacin ratn

Ratones magnificados: permiten el acceso mediante ratn a usuarios que no disponen de precisin en el movimiento. Emulador de ratn por pulsadores: permite la emulacin de los movimientos del ratn sobre la mesa pero controlndolo con pulsadores.

Hardware: adaptacin ratn

Ratn ergonmico: su funcionamiento es el de un ratn convencional pero la posicin de la mano no debe ser paralela a la mesa de trabajo sino perpendicular a sta. Basados en sensores pticos: Permiten el movimiento del cursor mediante movimientos de cabeza que son captados por un sensor ptico.

Hardware: adaptacin ratn

Ratones de boca: los ratones de boca permiten mover el puntero del ratn con el movimiento de la boca. Los clic se harn mediante soplo o aspiracin. Ratn para barbilla: es un emulador de ratn por joystick adaptado para su uso con el mentn Tabla.

Hardware: adaptacin ratn

Ratones PAD: para personas que tienen dificultades en el manejo de los ratones pero tienen capacidad para independizar un dedo. Ratones adaptados para pulsadores: son ratones convencionales que adaptados para su uso con cualquier tipo de pulsador con conexin jack estndar.

Hardware: adaptacin pulsadores

Existen muchos modelos de pulsadores en funcin de las necesidades

Hardware: adaptacin otros

Mini-sling
Interruptores o sensores especiales Personas con movilidad reducida o sin fuerza de presin Ajuste de sensibilidad Un tipo para cada parte del cuerpo

Regleta o Pizarra interactiva

Puntos Braille en relieve Celdas de escritura Reproduccin oral de las letras formadas

Hardaware: Para ver todo esto en detalle

Educacin CENICE accesibilidad, educacin y TIC Nuevas tecnologas y atencin a la diversidad

5. Cmo influyen las TIC en alumnos con discapacidad motora

Las TIC logran

Facilitan la interaccin e inclusin social. Mejora la motivacin de las personas con discapacidad y su calidad de vida. Aumentan los logros alcanzados por los alumnos/as. Ayuda a desarrollar las habilidades y competencias con una buena mediacin docente. Con la interrelacin de tres sentidos, visual, tctil y auditiva, se logra la adquisicin de conocimientos significativos.

6. Bibliografa y pginas de inters

Principales organizaciones
C.A.M.A.C (Centro Argentino de Medios Alternativos de Comunicacin) Fundacin Sidar

Projecte Fressa

Pginas web consultadas

Blog Martn Betanzos Web proyecto FRESA Web de ARASAAC Web Anotnio Sacco Blog Software y discapacidad motriz Gua de atencin a la discapacidad motora Revista digital de educacin Blog espacio logopdico Para ms informacin: Diigo Tamara Gonzalo