PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS.

2 CURSO

EDUCACIN SECUNDARIA

INTRODUCCIN. La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios organizativos. A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o modificarse a criterio de cada centro. ste modelo puede aplicarse a todo alumno sea o no inmigrante, aunque en este lti ! "as! e#i$e el "!n!"i ient! % us! &el i&i! a es'a(!l. !ecisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, qui"n # deber$an formar parte de los criterios adoptados por cada centro educativo. l %royecto ducativo de &entro debe incluir, en cada una de las etapas educativas, aspectos claves como la adecuacin de los ob'etivos y contenidos a las caracter$sticas de los alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la idoneidad de la metodolog$a, los criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten. La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de la situacin, e)alua"i*n ini"ial, se me'ora mediante la observacin y reflexin cooperativa, e)alua"i*n "!ntinua, y se completa con la e)alua"i*n +inal, cuyas conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentacin y me'ora de todo el proceso educativo. O,-ETIVOS DE LAS PRUE,AS La e)alua"i*n tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de ense(anza a las caracter$sticas y necesidades educativas del alumnado y realizar las me'oras pertinentes en la actuacin docente con un car)cter continuo y formativo. %or ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y sistem)tica que permita t! a. &e"isi!nes 'a.a e/!.a. el '.!"es! &e ense(an0a a'.en&i0a/e % )e.i+i"a. su a&e"ua"i*n a las ne"esi&a&es e&u"ati)as &el alu na&!. La intencin del documento que ahora se os presenta, P.!t!"!l! &e E)alua"i*n Ini"ial, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en 2 "u.s! &e Se"un&a.ia, a fin de abordar el proceso educativo con garant$as, prever y anticipar a'ustes individuales y subsanar retrasos escolares. ste instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los $tems de la %rueba de valuacin *nicial, pueden reducirse o ampliarse seg+n el contexto de cada centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.

CONTENIDOS DE LAS PRUE,AS Las pruebas de valuacin *nicial parten de los ob'etivos y contenidos m$nimos que el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. ,espeta la estructura disciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del curr$culo oficial y concretada en los $tems que la conforman. &ada $tem tiene en cuenta los contenidos concretos que pretende medir, sus operaciones cognitivas y las competencias curriculares del alumno recogidas en un registro ad'unto, que su adquisicin exige. n el enunciado descriptor de cada $tem se relacionan los contenidos disciplinares y, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se a(aden as$ mismo unos criterios de evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del ob'etivo planteado. l .e$ist.! &e "! 'eten"ias intenta recoger las operaciones cognitivas que se ponen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia, conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. &apacidades relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan, registran y miden me'or en la pr)ctica cotidiana del aula. La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una escala de SI, A Veces, Con 1recuencia, y NO a fin de concretar en qu" medida cada uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos y alcancen el m)ximo desarrollo de sus competencias. &ada indicador deber) ir acompa(ado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las actuaciones de cambio o me'ora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos evaluados.

ESTRUCTURA. La %rueba de valuacin *nicial se a'usta a la '.!'uesta "u..i"ula. !+i"ial 'a.a el 2 "u.s! &e E&u"a"i*n Se"un&a.ia y sigue con fidelidad los -loques de &ontenidos del .rea, haciendo referencia a sus conocimientos m)s b)sicos y significativos. C!nteni&!s. Bloque I.- Aritmtica y lgebra Nmeros naturales. Representacin en la recta. Operaciones con nmeros naturales. El sistema de numeracin decimal. Divisibilidad en N. Mltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Nmeros primos y nmeros compuestos. Descomposicin en factores primos de nmeros naturales sencillos. Mnimo comn mltiplo y m imo comn divisor.

Nmeros enteros. Representacin !rfica. Operaciones elementales. "ropiedades. "otencias de base entera y e ponente natural. "ropiedades. Races cuadradas e actas. Nmeros fraccionarios y decimales. Representacin. #racciones e$uivalentes. #raccin irreducible. Orden en los nmeros fraccionarios y decimales. Operaciones elementales. %pro imaciones y redondeos. &erar$ua de las operaciones. 'so del par(ntesis. )as estrate!ias de clculo mental a partir de las propiedades de las operaciones num(ricas. Concepto de ecuacin. Ecuaciones de primer !rado con coeficientes sencillos. )as ma!nitudes y su medida. El sistema m(trico decimal. 'nidades de lon!itud* masa* capacidad* superficie y volumen. +ransformacin de unidades de una misma ma!nitud. )a relacin entre capacidad y volumen. 'nidades monetarias* el euro. Medidas directas e indirectas. ,nstrumentos de medida. "recisin y estimacin en las medidas. Ma!nitudes directa e inversamente proporcionales. "orcenta-es. )a resolucin de problemas. Bloque II.- Geometra Elementos bsicos de la !eometra del plano. Relaciones de incidencia* paralelismo y perpendicularidad entre rectas. .n!ulos. Clasificacin. Medida de n!ulos. Operaciones con medidas de n!ulos. Mediatri/ de un se!mento. 0isectri/ de un n!ulo. )as fi!uras planas elementales1descripcin* construccin* clasificacin y propiedades2. Rectas notables de un trin!ulo 1construccin con re!la y comps2. Clculo de reas y permetros de las fi!uras planas elementales. Clculo de reas por descomposicin en fi!uras simples. Circunferencias y crculos. Relaciones entre n!ulos y arcos de circunferencia. "osiciones relativas de rectas y circunferencias. )os problemas !eom(tricos $ue precisen de la representacin* el reconocimiento y el clculo de las medidas de las fi!uras planas. Bloque III.- Tablas y grficas El plano cartesiano. E-es de coordenadas. 'tili/acin de las coordenadas cartesianas para representar e identificar puntos. )as tablas de valores y de frecuencias 1construccin e interpretacin2 )as !rficas elaboradas a partir de tablas de valores. )as !rficas y los dia!ramas de barras relacionadas con los fenmenos naturales* la vida cotidiana y el mundo de la informacin.

CMO SE USA / 0 Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan esenciales como1 &omprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno. %osibilitar que demuestre aquello que sabe. 2ue no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar. &onsiderar la evaluacin de forma flexible. ,ealizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo1 coevaluacin.

3.0 l propio evaluador podr) reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos $tems que considere b)sicos y rechazando aquellos que considere secundarios. 4.0 5ota orientativa1 *tems m$nimos b)sicos imprescindibles para superar la evaluacin inicial1 /, 3, 4, 6, 7, 8, /9, /3, /4,/:, /7, 39, 34 y 3:. :.0 l material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para facilitar la presentacin de los $tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada $tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los e'ercicios. 6.0 l car)cter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de cada $tem y aclarar las dudas que le sur'an en el desarrollo de la prueba. ;.0 Se ad'untan modelos de ho'as de registro tanto individual como colectivo para anotar los resultados obtenidos en al prueba de valuacin *nicial n la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de centros <%royecto ducativo, %royecto &urricular y %rogramacin =eneral>, materiales curriculares de editoriales Anaya, Santillana, deb" y ?icens ?ives, e'emplificaciones de evaluaciones iniciales de Am"rica -en$tez %e(ate y @os" Luis =arc$a &astro, registros de competencias de A.,. &alvo y A. Aart$nez Alcolea, valoraciones de profesores/as de ducacin %rimaria y diversa bibliograf$a sobre evaluacin y dise(os curriculares..

CUADERNO DEL EVALUADOR

PRUE,A DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS. 2 CURSO

EDUCACIN SECUNDARIA INSTRUCCIONES DE APLICACIN 3 CRITERIOS DE EVALUACIN. n cada $tem numerado se enuncia el &es".i't!. de la accin a realizar, su a'li"a"i*n in&i)i&ual ! "!le"ti)a, la '.esenta"i*n e#'li"a&a al alumno/a y los ".ite.i!s &e e)alua"i*n que indican su superacin. 4te n 21 Des".i't!.1 )eer y escribir nmeros naturales. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B&ompletad las l$neas mediante letras si est) en n+meros y con n+meros si est) en letrasC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s aciertos. 4te n 21 Des".i't!.1 ,dentificar el valor de posicin en nmeros naturales. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B scribid el n+mero e identificad las cifras que se os pideC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con nin$n error. 4te n 56 Des".i't!.1 Operar con nmeros naturales. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,ealizad las siguientes operacionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con las "uat.! !'e.a"i!nes 7ien .esueltas. Se admiten &!s e..!.es &e "8l"ul!. 4te n 91 Des".i't!.1 Resolver operaciones combinadas. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva E)alua&!.1 B,esolved las operacionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!s o m)s l$neas de operaciones bien resueltas..

4te

n :6 Des".i't!.1 E presar y calcular las potencias de un nmero natural. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B&ontestad a lo que se os pide en cada e'ercicioC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con siete o m)s aciertos.

4te

n ;6 Des".i't!.1 3allar races cuadradas. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva.. E)alua&!.1 BEallad las ra$ces cuadradas del e'ercicioC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con una o m)s operaciones bien resueltas.

4te

n <6 Des".i't!.1 ,dentificar los mltiplos y divisores de un nmero. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,ealizad lo que se os pide en cada tablaC C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!"e o m)s aciertos.

4te

n =6 Des".i't!.1 Descomponer un nmero en factores primos. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B!escomponed los n+meros en sus factores primosC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!s o m)s n+meros bien resueltos.

4te

n >6 Des".i't!.1 Calcular el m.c.d. y m.c.m. de varios nmeros. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 BEaced las operaciones que se os pideC.

C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s e'ercicios bien resueltos. 4te n 2?6 Des".i't!.1 Operar con nmeros enteros. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva.. E)alua&!.1 B,ealizad las siguientes operacionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con seis o m)s aciertos. 4te n 226 Des".i't!.1 Operar con nmeros decimales. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,ealizad las siguientes operacionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s operaciones bien resueltas. 4te n 226 Des".i't!.6 3allar fracciones e$uivalentes. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B Eaced lo que se os pide en cada e'ercicioC C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con nin$n e..!.. 4te n 256 Des".i't!.1 Reducir fracciones a comn denominador. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,educid a com+n de nominador las siguientes fraccionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con al menos un e/e."i"i! bien hecho. 4te n 296 Des".i't!.1 Operar con nmeros fraccionarios. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva.

E)alua&!.1 B,ealizad las siguientes operacionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s aciertos. 4te n 2:6 Des".i't!.1 Res!l)e. '.!7le as "!n n e.!s +.a""i!na.i!s. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!r1 B%lantead y resolved el siguiente problemaC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con el '.!7le a 7ien 'lantea&! % la s!lu"i*n es "!..e"ta ! a'.!#i a&a <Se admite un error de c)lculo>. 4te n 2;6 Des".i't!.1 Calcular porcenta-es de una cantidad. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B&alculad los siguientes porcenta'esC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con "uat.! o m)s aciertos. 4te n 2<6 Des".i't!.1 Resolver problemas de proporcionalidad. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B%lantead y resolved los siguientes problemasC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con l!s &!s '.!7le as 7ien 'lantea&!s. Se admiten un e..!. &e "8l"ul! en la solucin de cada problema. 4te n 2=6 Des".i't!.1 E presarse en len!ua-e al!ebraico. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B scribid en lengua'e algebraico las siguientes expresionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con "uat.! o m)s aciertos. 4te n 2>6 Des".i't!.1 Resolver operaciones al!ebraicas.

Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B ,esolved las siguientes operaciones algebraicasC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con "uat.! o m)s aciertos. 4te n 2?6 Des".i't!.1 +ransformar medidas de lon!itud* capacidad* masa y superficie. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n6 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B &ompletad lo que se os pide en cada e'ercicioC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &ie0 o m)s aciertos. 4te n 226 Des".i't!.1 Operar con medidas an!ulares. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,esolved los e'ercicios que se os planteaC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s aciertos. 4te n 226 Des".i't!.1 %plicar el +eorema de "it!oras. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,esolved los e'ercicios que se os planteanC C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con un! o m)s aciertos. 4te n 256 Des".i't!.1 Relacionar los pol!onos y la frmula de sus reas. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1C Fnid cada pol$gono con la frmula de su )reaC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con seis o m)s aciertos. 4te n 296 Des".i't!.1 %plicar las frmulas de reas en la resolucin de problemas.

Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,esolved los siguientes problemasC C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!s planteados y resueltos 4te n 2:6 Des".i't!.6 Representar los datos de una tabla en un e-e de coordenadas. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 BGbservad los datos de la tabla y representadlos en el gr)fico o e'e de coordenadasC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con "uat.! o m)s pare'as de datos bien colocados. 4te n 2;1 Des".i't!.1 ,dentificar !rficos estadsticos. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B *dentificad y poned nombre a los siguientes gr)ficosC C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con nin$n error. o m)s problemas bien

N!ta6 *tems m$nimos b)sicos imprescindibles para superar la evaluacin inicial1 /, 3, 4, 6, H, 7, 8, /9, /3, /4, /:, /7, 39, 34, 3:

CUADERNO DEL ALUMNO@A

PRUE,A DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS 2 CURSO EDUCACIN SECUNDARIA

PRUE,A DE EVALUACIN INICIAL REA DE MATEMTICAS. 2 CURSO DE ED. SECUNDARIA CUADERNILLO DE E-ERCICIOS APELLIDOS 3 NOM,RE6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA CENTRO6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA CURSO6 AAAAAAAAA 1ECBA6 AAAA

2.C LECTURA 3 ESCRITURA DE NDMEROS NATURALES.

C! 'leta "!n "i+.as ! let.as se$n "!..es'!n&a6 Fn milln doscientas sesenta y cinco1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 8;4.H6:.94:1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII !os mil millones cuarenta y ocho1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII :.99;.:/6.498.;981 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

2.C VALOR DE POSICIN DE NDMEROS NATURALES. O7se.)a este n e.! % "!ntesta6 "M 4 &M H uM 6 " 4 & 9 u 3 " ; & / u 7

" M & M u M H : 8

scr$belo en letras1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII J&u)ntas centenas vale la cifra de la unidad de millnK1 IIIIIIIIIIIIIIIIIII J&u)ntas unidades vale la cifra de la decena de milK1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIII

5.C OPERACIONES CON NDMEROS NATURALES.

Reali0a las si$uientes !'e.a"i!nes6

;=?952 2:<>92

:<9>?; C 5><9<2

;5=:5; # 9=;

= : ; < 5

<?9

9.C OPERACIONES COM,INADAS

E+e"ta las si$uientes !'e.a"i!nes6 <4 4 4 F 4 4 9 > L /6 # </3 E ;> M

</9 # 6 E /3 6 : > C < /3 # : E /9 6 6 > M

;46 F H3 # 7 E ;49 6 4 E H6 M

:.C POTENCIAS DE UN NDMERO NATURAL E#'.esa en +!. a &e '!ten"ia % "al"ula el .esulta&! &e6 a> 83 G b> //9 G c> :4 M E#'.esa en +!. a &e '!ten"ia6 a> 36 x 34 M b> 46 1 43 M c> < ;: >4 M d> /9: G e> //7 M f> 36 M

;.C RA4CES CUADRADAS

Balla las .aH"es "ua&.a&as &e l!s si$uientes n e.!s a> H38 b> /84;

<.C MDLTIPLOS 3 DIVISORES DE UN NUMERO NATURAL.

O7se.)a la ta7la % N e.!s ; 5: 22 92

a."a "!n una ".u0 la "asilla que "!..es'!n&a.

Mlti'l! &e 2 Mlti'l! &e 5 Mlti'l! &e :

C! 'leta esta ta7la6 N e.!s 2 5 9 Es &i)is!. &eI 29 2: =? P!.que 29 6 2 G 22 % .est! ?

2??

=.CDESCOMPOSICIN EN PRODUCTOS DE 1ACTORES PRIMOS.

Des"! '*n en '.!&u"t! &e +a"t!.es '.i !s l!s si$uientes n e.!s6 b> 299 c> 9=?

a> 2=?

2=? G

299 G

9=? G

>.C CALCULO DEL M.C.D. 3 DEL M.C.M. Cal"ula el a> /39 y /;9 .".&. &e 6 b> 46, :6 y /99

Cal"ula el a> 39 y /69

.". . &e6 b> 7, /3 y /6

2?.C OPERACIONES CON NDMEROS ENTEROS.

Reali0a las si$uiente !'e.a"i!nes6 a> < L :> L <L /3> M b> < L /3> N < 0 6 > M c> < L 6> . <0 4> M e> f> g> <0 7 > L < L /9 > M <0H>N<L:>M <03>.<LH>L<L6>.<L;>M

d> < 0 /3> 1 < 0 :> M h> < 0 4 > L < 0 8 > N < 0 : L // L ; > M 22.C OPERACIONES CON NDMEROS DECIMALES.

Reali0a las si$uientes !'e.a"i!nes6 3 :, 4 6 L 3 ; , 7 M b> 336; N :6/,3:M

a>

c>

/ ,H 4 3 6 x 3 , 4 : M

d>

H6/,;47 1 83:M

22.C 1RACCIONES EJUIVALENTES Es".i7e t.es +.a""i!nes equi)alentes a6 3 = 4 Si 'li+i"a Kasta lle$a. a la +.a""i*n i..e&u"i7le6

240 = 160 25.C REDUCCIN DE 1RACCIONES A COMDN DENOMINADOR

Re&u"e a "! n &en! ina&!. las si$uientes +.a""i!nes6 5 4 3 10 4 5 3 10 7 15

a)

b)

29.C OPERACIONES CON NDMEROS 1RACCIONARIOS.

Reali0a las si$uientes !'e.a"i!nes6 a1 6 F /9 3 0 I/I E 3 M 6 ; 4 b1 6 # 3 H 6 M

c1

: 6 6 4 ;

d1

H L 3 3 6

: #

3 4

2:.C PRO,LEMA n un almac"n agr$cola hay 4999 Og de trigo. contenido y el martes 4//9. J&u)ntos Og quedanK l lunes se venden 3/6 de su

2;.C PORCENTA-ES

Cal"ula l!s si$uientes '!."enta/es. HP de 379 M /9P de 899 M /6P de :69 M 36P de /999 M 69P de 699 M 39P de 399 M

2<.C PRO,LEMAS DE PROPORCIONALIDAD. a.0 %ara levantar un muro en /7 d$as hacen falta 7 obreros. J&u)ntos obreros se necesitar)n para construirlo en /3 d$asK

b.0 %edro ha comprado un coche nuevo cuyo precio sin *?A asciende a 8.699 euros. Si el *?A a pagar es el 49P, Jcu)nto pagar) %edro por el cocheK

2=.C LENLUA-E ALLE,RAICO Es".i7e en len$ua/e al$e7.ai"! Mn e.!sN si$n!s % let.asO las si$uientes e#'.esi!nes. a.0 l doble de un n+meroIIIIIIIIIIII b.0 l triple de un n+mero menos dos IIIIIIIIIIIIIIII c.0 5+mero de patas en una cuadra de caballos IIIIIIIIIIIIIIII d.0 La edad de @uan dentro de cinco a(os IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII e.0 La mitad de un n+mero menos su tercera parte IIIIIIIIIIIIII f.0 La cuarta parte de un n+mero m)s quinientos IIIIIIIIIIIIIII

2>.C OPERACIONES ALLE,RAICAS

Resuel)e6 a> 3b L 7b N ;b N 4b L ;b M

b> < 3b > . < 0 ;c > M

c> 8 x3 1 4 x M

Resuel)e las si$uientes e"ua"i!nes6 a> x L 7 M 4 x L : b> 4 x L : N 3 M 6 x N 3 N : x

2?.C MEDIDAS DE LONLITUDN CAPACIDADN MASA 3 SUPER1ICIE

C! 'leta l! que +alta6 H: Qm M IIIIIIhm M IIIIII dam 6,4: m M IIIIIII dm M IIIIII cm

E#'.esa en &e"alit.!s. 3,6 Ql M IIIIIIIIIII 3H Q M IIIIIIIIIIII 4; hl. M IIIIIIIIII 3/,3 hl M IIIIIIIII

T.ans+!. a en $.a !s las si$uiente "anti&a&es6 /36,4 dag MIIIIIII g. 4:6 Qg M IIIIIII g

43H7 cg. M IIIIIII g C! 'leta6 9,99/ hmM IIIIIIIIIIIIII mR 3/ damR MIIIIIIIIIIIIIIII cmR 9,94: QmR M IIIIIIIIIIIIII damR

;:74 mg M IIIIII g

22.C MEDIDAS ANLULARES.

E#'.esa en se$un&!s6 a.0 3:S /6 T y 4: TU M T.ans+!. a &e in"! 'le/! a "! 'le/!6 a.0 4/.:6HUU M

E+e"ta las si$uientes !'e.a"i!nes &e 8n$ul!s6 b> :6S 3HU /6UU N 37S /:U :7UU M

a> 34S 67U 6;UU L /:6S 4;V 6;VVM 22. TEOREMA DE PITLORAS.

Cal"ula el la&! que +alta en l!s si$uientes t.i8n$ul!s .e"t8n$ul!s6

x 7 cm

/9 cm

: cm x

4 cm

25.C REAS DE POL4LONOS

Une "!n +le"Kas "a&a '!lH$!n! "!n la +*. ula &e su 8.ea.

P!lH$!n!s &uadrado Wrapecio Wri)ngulo ,ombo &irculo

C8l"ul! &el 8.ea base x altura lado x lado !iagonal mayor x diagonal menor 3 Suma de las bases x altura 3 %er$metro x apotema 3

%ol$gono regular ,ect)ngulo

X r3 -ase x altura 3

29.C PRO,LEMAS.

Resuel)e l!s si$uientes '.!7le as6 a.0 &alcula el )rea de un cuadrado de /99 cm de per$metro.

b.0 Fna habitacin rectangular mide /6 cm de largo por /9 cm de ancho. &alcula su )rea y su per$metro.

c.0 Gbserva la figura y calcula el )rea del trapecio ; cm /9 cm 6 cm 7 cm per$metro M :9 cm

2:.C TA,LAS 3 ESTAD4STICAS

Gbserva los datos de la gr)fica sobre el peso de una clase de 4S y repres"ntalos en un e'e de coordenadas. Pes! &e P$. n &e ni(!s n &e ni(as 5? 52 52 55 59 5: ; < ; 2 = 5 9 5 : 9 > ;

5S de ni(os/as

%eso en Qilogramos 2;.C PON NOM,RE A LOS SILUIENTES LR1ICOS.

100 80 60 40 20 0 1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim. 100 80 60 40 20 0 1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.

AAAAAAAAAAAAAA

AAAAAAAAAAA

AAAAAAAAAAAAAA

INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES ,SICAS

AREA DE MATEMTICAS. 2 CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA CENTRO6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAALOCALIDAD6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA 1ECBA DE EVALUACIN AAAAAAAAAAAAAAA NOM,RE DEL ALUMNO@A6AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAACURSO6 AAAAAAAAAAAAAAA1ECBA DE NACIMIENTO6AAAAAAAAAAAAAAAAA
Cla)es6 SIQ C16 "!n +.e"uen"iaQ AV6 A )e"esQ NO VALORACIN 3 O,SERVACIONES ,LOJUE 26 ARITMRTICA 3 LLE,RA SI 2 2 5 9 : ; < = !omina los n+meros naturales y ordinales y realiza los algoritmos de suma, resta, multiplicacin, divisin. ,ealiza los algoritmos de potenciacin y radicacin de n+meros naturales Aplica y obtiene los criterios de m+ltiplos y divisores de un n+mero natural. s capaz de descomponer un n+mero en factores primos y calcular el .".&. y .". . de varios n+meros. ,ealiza los algoritmos de suma, resta, multiplicacin y divisin de n+meros enteros. ,ealiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de n+meros decimales s capaz de buscar fracciones equivalentes a una dada ,ealiza los algoritmos de suma, resta de fracciones de igual y distinto denominador, mediante la reduccin a com+n denominador, producto y divisin de n+meros fraccionarios. ,ealiza problemas sencillos de fracciones C1 AV NO O,SERVACIONES ITEMS /, 3, 4, : 6, ; H 7, 8 /9 // /3 /4, /:

>

/6

2?

,esuelve relaciones de proporcin, directa e inversa, y obtencin de porcenta'es y los aplica a la resolucin de problemas de su entorno inmediato. &omprende el significado de sencillas expresiones algebraicas Suma, resta, multiplica y divide expresiones algebraicas y resuelve ecuaciones de primer grado con coeficientes sencillos. xpresa con precisin medidas de longitud, masa, capacidad, y superficie, utilizando m+ltiplos y subm+ltiplos ,LOJUE 26 LEOMETR4A

/;, /H

22

/7

22

/8

25

39

29

*dentifica, mide y opera con las distintas clases de )ngulos utilizando el sistema sexagesimal. Ftiliza el teorema de %it)goras ,esuelve problemas tericos sobre figuras planas mediante el c)lculo de per$metros y )reas y los aplica a la resolucin de problemas del entorno inmediato.0 ,LOJUE III6 TA,LAS 3 LR1ICAS.

3/

2:

33

2;

34, 3:

2< 2=

,epresenta, interpreta y construye coordenadas cartesianas ,econoce los tipos de gr)ficos

36 3;

Re$ist.! C!le"ti)!

E)alua"i*n Ini"ial

MATEMATICAS

MS G 4te

2e. Cu.s! E.S.O

su'e.a&!O

APELLIDOS 3 NOM,RE

Le"tu.aN es".itu.a &e n e.!s natu.ales Val!. &e '!si"i*n &e n e.!s natu.ales O'e.a"i!nes "!n n e.!s natu.ales O'e.a"i!nes "! 7ina&as

%
P!ten"ias &e un n e.! natu.al

R , + M 4 + , C % 5 % ) 6 E 0 R % 6EOME+R7% +6

RaH0 "ua&.a&a Mlti'l!s % &i)is!.es Des"! '!si"i*n en +a"t!.es '.i !s C8l"ul! &e .".&. % .". . O'e.a"i!nes "!n n e.!s ente.!s O'e.a"i!nes "!n n e.!s &e"i ales 1.a""i!nes equi)alentes Re&u"i. a "! n &en! ina&!. O'e.a"i!nes "!n n e.!s +.a""i!na.i!s Res!lu"i*n &e '.!7le as P!."enta/es P.!7le as &e '.!'!."i!nali&a& Len$ua/e al$e7.ai"! O'e.a"i!nes al$e7.ai"as su'.+.Me&i&as &e l!n$itu&N "a'a"i&a&N Me&i&as an$ula.es Te!.e a &e Pit8$!.as .ea &e '!lH$!n!s Res!lu"i*n &e '.!7le as Ta7las % esta&Hsti"a asa %

EVALUACIN INICIAL. MATEMTICAS ALUMNO@A6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA CURSO6 2 E.S.O. 1ECBA6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

CONTENIDOS
Le"tu.aN es".itu.a &e n e.!s natu.ales Val!. &e '!si"i*n &e n e.!s natu.ales O'e.a"i!nes "!n n e.!s natu.ales O'e.a"i!nes "! 7ina&as P!ten"ias &e un n e.! natu.al RaH0 "ua&.a&a Mlti'l!s % &i)is!.es Des"! '!si"i*n en +a"t!.es '.i !s C8l"ul! &el .".&. % .". . O'e.a"i!nes "!n n e.!s ente.!s O'e.a"i!nes "!n n e.!s &e"i ales 1.a""i!nes equi)alentes Re&u"i. a "! n &en! ina&!.

SUPERADO SI NO

CONTENIDOS
O'e.a"i!nes "!n n e.!s +.a""i!na.i!s Res!lu"i*n &e '.!7le as P!."enta/es P.!7le as &e '.!'!."i!nali&a& Len$ua/e al$e7.ai"! O'e.a"i!nes al$e7.ai"as Me&i&as &e l!n$itu&N "a'a"i&a&N asa % su'e.+i"ie Me&i&as an$ula.es Te!.e a &e Pit8$!.as .ea &e '!lH$!n!s Res!lu"i*n &e '.!7le as Ta7las % esta&Hsti"a

SUPERADO SI NO

Val!.a"i*n $l!7al6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA O7se.)a"i!nes6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA El e)alua&!.@a