Virtualidad en la educacin

La virtualidad o virtualizar algo, se refriere en el mbito de la computacin, a abstraer algo del mundo real y mediante las reglas que aplican en ese mundo real o fsico, emularlo en una computadora. Tomemos el ejemplo del reloj de un celular. Por definicin la ora de un celular no constituye el instrumento tangible en el mundo fsico, el reloj, que usamos para medir el tiempo. Pero se an replicado sus reglas de funcionamiento y se a dise!ado una versin virtual en una computadora, en el caso del ejemplo, un programa que emula un reloj en un celular. " ora bien, en el mbito educativo, entendi#ndose, a la escuela como un espacio para el intercambio de saberes, la virtualidad y la educacin convergen e$pandiendo lo que conocemos como ense!ar y aprender.

%l surgimiento y evolucin de la virtualidad en la educacin est ocurriendo en un conte$to donde intervienen gran cantidad de actores. Por una parte el aumento de la capacidad de las tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicadas con la educacin junto a la disminucin relativa de costos operativos, a aumentado el numero de personas con acceso a estas tecnologas. &ncluso en salones de clase tradicionales se observa un aumento en la capacidad de acceso a &nternet, lo que de una forma u otra e$pande la e$periencia de aprendizaje.

Cierre Para que un modelo de virtualidad se aplique verdaderamente de forma efectiva en un sistema educativo, se debe involucrar un equipo de trabajo que incluya tanto los individuos que van a administrar la infraestructura tecnolgica, los especialistas en contenidos y aquellos que van a dise!ar el modelo de ense!anza'aprendizaje. Por supuesto, muc as veces una sola persona puede desempe!ar ms de un rol, lo que es importante es que ninguno de los roles quede sin ser ejercido, porque esa parte del proceso va a fallar.