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PLANEACIÓN METODOLÓGICA

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PLANEACIÓN METODOLÓGICA

CURSO: Aplicación de Herramientas Metodológicas en Investigación: Ciencia, Tecnología e Innovación

Procesos de

Apreciado tutor: A continuación e n c o n t r a r á la planeación metodológica para cada unidad, con los respectivos p l a n t e a m i e n t o s d e l a s a c t i v i d a d e s y l o s contenidos asociados. Al final del documento se muestra una guía con la actividad, el foro y la evaluación de cada unidad y sus respectivas soluciones. Indicación: En la plataforma Blackboard en el centro de calificaciones encontrará unas columnas correspondientes a los resultados de aprendizaje del diseño curricular; cada columna mostrará la sumatoria de los puntos equivalentes a las actividades y a cada resultado de aprendizaje.

Inducción

Semana 1

USOS DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES La inducción representa la sección inicial del curso, por lo que se les recomienda a los aprendices que la desarrollen dentro de los dos primeros días de haber comenzado la formación. Consta de tres actividades, una de ellas calificable, que tiene como fin que los aprendices se familiaricen con el manejo de la plataforma Blackboard 9.1 y que conozcan tanto la dinámica del curso, como a su tutor y a sus compañeros. Del mismo modo, se pretende que identifiquen estrategias de aprendizaje que les serán de gran utilidad durante el desarrollo del curso. Descripción Sondeo El desarrollo de esta actividad es no calificable, pero está compuesta por diez preguntas sencillas tipo encuesta, se pretende cumplir dos objetivos fundamentales. El primero, que los aprendices perciban el curso como un espacio de enseñanza-aprendizaje en el cual ellos ocupan un lugar primordial, junto con sus compañeros de curso y su tutor. Y el segundo, que usted (tutor) conozca los intereses, disponibilidad de tiempo y el manejo de herramientas virtuales que tienen sus

Copyright SENA © - 2013

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2013 2 . USOS DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de actividades investigativas y participativas. CIENCIA. los aprendices hayan leído la información del curso.aprendices con el fin de que pueda orientar un proceso particularmente significativo. Por lo anterior es fundamental que antes de iniciar la evaluación. UNIDAD 1: SOCIEDAD. el análisis y la aplicación de conocimientos. Evaluación de inducción Esta actividad es la última de las etapas de la inducción y e s la única calificable. orientadas al cumplimiento del resultado de aprendizaje planteado. utilizando técnicas didácticas activas enfocadas a la comprensión. bus ca que los aprendices interactúen con usted y sus compañeros de curso. explorado los videos tutoriales y de estilos de aprendizaje. sus habilidades en el manejo de la plataforma y los diferentes elementos de la misma. Tecnología e Innovación en el desarrollo de la Humanidad. Participación en el foro social El desarrollo de esta actividad es no calificable. que tienen como base tres componentes: Conocimientos previos de los aprendices en cuanto al área de estudio del curso. se conozcan e intercambien experiencias e intereses de aprendizaje. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Semana 1 Duración 10 horas Resultado de aprendizaje:  Reconocer la importancia y el potencial que han tenido la Ciencia. Se evaluará mediante diez preguntas sencillas. Descripción Contenido Copyright SENA © .

ciencia. Unidad 1: SOCIEDAD. ciencia y método científico. investigación e innovación Los aprendices deben publicar en el foro su aporte sobre la pregunta: ¿Qué invento considera usted que ha impactado el desarrollo social. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN? LA HUMANIDAD Y EL DESARROLLO DE LA CIENCIA. Descripción Contenido Copyright SENA © .   ¿POR QUÉ INVERTIR EN CIENCIA.2013 3 . productivo y cultural de la humanidad y de su entorno social particular? UNIDAD 2: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Semana 2 Duración 10 horas Resultados de aprendizaje  Entender los aspectos generales sobre conocimiento. los poderes políticos y económicos han influenciado en dicho desarrollo. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN. LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN La historia  ÉTICA: RELACIÓN DE LA SOCIEDAD CON LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Foro Unidad 1: Sociedad. USOS DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de actividades investigativas e interactivas.Actividad Unidad 1: Sociedad. orientadas al cumplimiento del resultado de aprendizaje planteado. el análisis y la aplicación de conocimientos. investigación e innovación En la actividad por desarrollar usted deberá elaborar un ensayo donde se argumente el papel que ha jugado la ciencia. utilizando técnicas didácticas activas enfocadas a la comprensión. investigación. ciencia. CIENCIA. la tecnología y la innovación en el desarrollo de la humanidad y cómo la ética. Esto le permitirá al aprendiz consolidar y aplicar sus conocimientos acerca de los temas tratados durante la primera semana.

usted deberá identificar y argumentar las preguntas relacionadas con el reporte científico de investigación “Epidemiología Molecular de Conjuntivitis por Adenovirus en Rio De Janeiro. Evaluación interactiva Unidad 2: Metodología de la Copyright SENA © . Brasil. entre 2004 y 2007”.   CIENCIA Y TEORÍA CIENTÍFICA CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS Ciencias formales Ciencias fáticas Ciencias humanas Ciencias básicas o puras Ciencias aplicadas Preguntas:  ¿Cuál es el tipo de enfoque que tiene la investigación? ¿Cuál es el tipo de investigación desarrollada?   CONCEPTOS BÁSICOS DE INVESTIGACIÓN ¿Qué es investigación? Características de la investigación Método de la investigación científica Tipos de investigación  ¿Cuáles son los pasos del método científico que fueron empleados para desarrollar la investigación? ¿Por qué los conocimientos obtenidos en el proceso de investigación presentado son de naturaleza científica?    EL MÉTODO CIENTÍFICO PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Esto le permitirá al aprendiz consolidar y aplicar sus conocimientos acerca de los temas tratados durante la segunda semana.Actividad Unidad 2: Metodología de la investigación En la actividad por desarrollar. Unidad 2: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN  CONCEPTOS BÁSICOS DEL CONOCIMIENTO Elementos del conocimiento Tipos de conocimiento Objetividad y subjetividad del conocimiento.2013 4 .

el análisis y la aplicación de conocimientos.2013 5 . En la evaluación por desarrollar se presenta un test de selección múltiple con única respuesta. Descripción Contenido Foro Unidad 3: Panorama general de Ciencia. utilizando técnicas didácticas activas enfocadas a la comprensión. investigativas e interactivas orientadas al cumplimiento del resultado de aprendizaje planteado. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN (CT&I) EN COLOMBIA Copyright SENA © . UNIDAD 3: PANORAMA GENERAL DE CIENCIA. Dentro del esquema se presenta una lupa que al darle clic se mueve aleatoriamente y selecciona cada una de las preguntas. A medida que aparece cada pregunta. automáticamente se guardaran todas las respuestas y al final aparecerá un recuadro con las opciones escogidas. USOS DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de actividades participativas. Tecnología e Innovación Unidad 3: PANORAMA GENERAL DE CIENCIA. que incluye diez preguntas basadas en la temática de la segunda unidad. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN (CT&I) EN COLOMBIA Resultado de Aprendizaje  Semana 3 Duración 10 horas Identificar las normas que rigen el Sistema Nacional de Ciencia. en la segunda unidad. Tecnología e Innovación en Colombia.investigación Se realizará una evaluación interactiva. deberá darle clic a la opción que considera es la correcta. esta permitirá apoyar el proceso de formación con estrategias didácticas. La evaluación se encuentra en la opción ACTIVIDADES dispuesta en el menú del curso de la plataforma Blackboard.

¿en qué áreas del conocimiento se debería investigar en Colombia para impactar en el desarrollo. Copyright SENA © . En la evaluación por desarrollar se presenta un texto con unos espacios en blanco y un cuadro con palabras claves. ubicarlas en los espacios en blanco para completar la información. acerca del panorama general del CT&I en Colombia.2013 6 . deberá seleccionar cada una de las palabras que se consideren adecuadas y mediante un arrastre y suelte. La evaluación se encuentra en la opción ACTIVIDADES dispuesta en el menú del curso de la plataforma Blackboard. esta permitirá apoyar el proceso de formación con estrategias didácticas. científico y productivo de su región y del país?    POTENCIALIDADES DE CT&I EN COLOMBIA SISTEMA NACIONAL INNOVACIÓN (SNCTI) DE CIENCIA TECNOLOGÍA E PROGRAMAS NACIONALES DE CTI Evaluación interactiva Unidad 3: Panorama general de Ciencia. Tecnología e Innovación (CT&I) en Colombia Se realizará una evaluación interactiva en la tercera unidad. adicionalmente. social.(CT&I) en Colombia Los aprendices deberán publicar en el foro su aporte sobre la pregunta planteada: De acuerdo con el Sistema Nacional de Ciencia. Tecnología e Innovación.

Los aprendices deberán publicar en el foro su aporte sobre la situación planteada:  GENERALIDADES SOBRE NORMATIVIDAD DE INVESTIGACIÓN EN EL SENA. CONTEXTO Y CARACTERÍSTICAS” Decreto 585 de 1991.2013 7 .Unidad 4: PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EN EL SENA Semana 4 Duración 10 horas Resultado de Aprendizaje  Identificar la normatividad que rige los procesos de investigación en el SENA. esta apoyará su proceso de formación con estrategias didácticas. el  “LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SENA: CONCEPTO. Desde su labor como instructor en el centro donde presta sus servicios. establezca ¿qué estrategias en CTI se podrían implementar para fortalecer Concepto de formación profesional integral procesos investigativos? Contexto general y formación profesional integral Evaluación interactiva Unidad 4: Procesos de investigación en el Sena Se realizará una evaluación interactiva. y de acuerdo a la normatividad de la Ley 20 de 1990. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN. utilizando técnicas didácticas activas enfocadas a la comprensión. USOS DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de actividades participativas. Características de la formación profesional integral  “FORMACIÓN PROFESIONAL. que al darle clic en la palanca de inicio. TECNOLOGÍA. el análisis y la aplicación de conocimientos. Descripción Contenido Foro Unidad 4: PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EN EL SENA Unidad 4: Procesos de investigación en el Sena  SENA Y SISTEMA NACIONAL DE CIENCIA. Para esto se empleará una máquina interactiva. ella aleatoriamente seleccionará Gestión del talento humano Servicios tecnológicos e investigación aplicada Copyright SENA © . investigativas e interactivas orientadas al cumplimiento del resultado de aprendizaje planteado. MERCADO DE TRABAJO Y EDUCACIÓN” Formación profesional y desarrollo tecnológico La formación profesional y el Servicio Público Educativo  “EL PROCESO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL” En la evaluación por desarrollar se presenta un test de selección múltiple con única respuesta. y la Ley 1286 del 2009.

cinco preguntas. el foro. respuestas. Es recomendable que dentro del orden que usted como tutor le da a las actividades en la cuarta unidad. N/A RELACIÓN ENTRE MESAS SECTORIALES REDES DE CONOCIMIENTO DEL SENA Y PROGRAMAS NACIONALES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA   ¿QUÉ ES UNA RED SECTORIAL SENA? DE CONOCIMIENTO ¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS PARA ASOCIAR CENTROS DE FORMACIÓN A LAS REDES DE CONOCIMIENTO SECTORIAL SENA? Sesiones Online: Se incentivará al aprendiz a participar en sesiones en línea que le permitirán aportar ideas y resolver inquietudes presentadas durante todo el proceso. se recomienda que dentro del orden que usted determine para el desarrollo de cada una de las actividades correspondientes a la cuarta unidad. con cuatro posibles   NIVELES INSTITUCIONALES DE INVESTIGACIÓN A la derecha encontrará un recuadro con las opciones de respuesta que selecciono. (Se debe realizar al menos una sesión en el proceso). solicite primero a sus aprendices responder la evaluación y posteriormente.2013 8 . La evaluación se encuentra en la opción ACTIVIDADES dispuesta en el menú del curso de la plataforma Blackboard. Se desarrollara en la plataforma Blackboard. Además. solicite a sus aprendices desarrollar primero la evaluación y posteriormente el foro. Copyright SENA © .

teniendo en cuenta conceptos técnicos y fundamentado en las rúbricas planteadas. esta le permitirá realizar una adecuada revisión y valoración. la tecnología y la innovación en el desarrollo de la humanidad. y como la ética. ¿Cuál es el tipo de investigación desarrollada? La investigación desarrollada en este caso se puede clasificar de acuerdo con los siguientes criterios: Copyright SENA © . Brasil. Actividad . Parámetros de solución: El ensayo se deberá elaborar teniendo en cuenta el contenido de la primera unidad y el video denominado „Días que marcaron el mundo la ruptura del átomo y Chernobyl ’.Unidad 2: El aprendiz deberá analizar y argumentar las preguntas relacionadas con el reporte científico de investigación “Epidemiología Molecular de Conjuntivitis por Adenovirus en Rio de Janeiro. entre 2004 y 2007”. disponible en el siguiente enlace: https://www. Parámetros de solución: ¿Cuál es el tipo de enfoque que tiene la investigación? De acuerdo a los descrito en el artículo “Epidemiología Molecular de Conjuntivitis por Adenovirus en Rio de Janeiro.2013 9 . se seleccionó una muestra de la población enferma con conjuntivitis adenovirus.com/watch?v=8-dX2Hhsi9k&list=HL1372185722&feature=mh_lolz. durante los años 2004 y 2007. Esta actividad es desarrollada según la interpretación de cada aprendiz. para esto.GUÍA DE ACTIVIDADES A continuación encontrará una guía de actividades con su respectivos parámetros de solución.Unidad 1: El aprendiz.youtube. Brasil. se tomaron muestras y se analizaron en laboratorio. el enfoque de esta investigación es de naturaleza cuantitativo. los poderes políticos y económicos han influenciado en dicho desarrollo. Brasil. deberá elaborar un ensayo donde se argumente el papel que ha jugado la ciencia. entre 2004 y 2007”. pues en este estudio se investigó cual era la cepa de virus causante de la conjuntivitis adenovirus en Rio de Janeiro. Actividad . permitiendo identificar los diferentes virus y cuantificar los mismos.

La estrategia empleada para identificar la cepa de virus causante de la epidemia clasifica esta investigación de naturaleza experimental. y mejorar la calidad de vida de la población. se seleccionaron 66 pacientes con cuadro clínico de conjuntivitis crónica y se recolectaron 75 hisopos oculares. Al ambiente donde se desarrolló la investigación. El ADN del adenovirus se extrajo Copyright SENA © . pues se aplicaron conocimientos científicos del área de las ciencias biológicas para poder identificar el virus causante de la epidemia de conjuntivitis. para posteriormente dar tratamiento a los pacientes afectados por dicha problemática.  Formulación de preguntas: El artículo muestra que como antecedentes a este estudio se tuvo durante el año 2003 en Brasil una epidemia de conjuntivitis crónica en la cual se reportaron 200. pues aquí se recolectaron 75 hisopos oculares de 66 pacientes con un cuadro clínico de conjuntivitis. los investigadores observaron una epidemia de conjuntivitis en la ciudad de Río de Janeiro.000 casos y de acuerdo con estudios científicos realizados se concluyó que la cepa de virus vCA24 fue el agente etimológico causante de la epidemia.   El fin perseguido. esta investigación es de naturaleza aplicada. y los antecedentes la pregunta que se formulan los investigadores es la siguiente: ¿El nuevo brote de epidemia por conjuntivitis es una continuación de la epidemia causada por el virus vCA24 en el 2003?  Formulación de hipótesis: La cepa de virus vCA24 es la causante del brote de epidemia por conjuntivitis crónica en el verano del 2004  Experimentación: Del artículo se puede deducir la fase de experimentación aplicada en esta investigación: Durante el periodo de Marzo del 2004 y Mayo del 2007. Los hisopos se almacenaron en recipientes especiales para virus y se mantuvieron a una temperatura de 4°C hasta el momento de la extracción de ADN.2013 10 . esta se clasifica de laboratorio. ¿Cuáles son los pasos del método científico que fueron empleados para desarrollar la investigación? Los pasos del método científico empleados para esta investigación fueron:  Observación: En el verano del 2004. A partir de las observaciones. Las muestras fueron llevadas a laboratorio para pruebas y análisis de ADN los cuales permitieron identificar la cepa de virus AdV19 como la principal causante de la epidemia de conjuntivitis durante los años 2004 y 2007 en la ciudad de Rio de Janeiro.

los ADN amplificados de muestras positivas fueron purificados utilizando el kit Wizard SV Gel y PCR Clean-Up. AdV4.7%). Nueve muestras del serotipo no fueron identificadas debido a la mala calidad del ADN. Madson. AdV7. 21 muestras fueron clasificadas como AdV19 (46. EE. EditSeq. las muestras fueron sometidas a un proceso de hibridación en contra de los virus de control pertenecientes a los serotipos AdV3.  Documentación: De acuerdo a lo expuesto por el material de estudio. y se observó que la cepa de virus AdV19 fue predominante entre marzo y mayo de 2004. tres AdV31 (6. AdV8. siete AdV8 (15. Copyright SENA © . y MegAlign del paquete de software Lasegene (DNASTAR.5%). se concluye que el artículo “EPIDEMIOLOGÍA MOLECULAR DE CONJUNTIVITIS POR ADENOVIRUS EN RIO DE JANEIRO. Cinco muestras fueron positivas para el virus Coxsackie A24 Para el análisis de las muestra se realizó una distribución temporal de las muestras positivas.2013 11 . Las secuencias de ADN fueron reunidas y analizadas con los programas SeqMan. de las cuales. AdV3. El ADN extraído se amplificó por reacción en cadena de la polimerasa (PCR) utilizando primos específicos para una región conservada del gen de hexon obteniendo un fragmento2 301bp. los investigadores concluyen que la cepa AdV19 fue el agente etiológico responsable de la epidemia de conjuntivitis generada en el periodo de Marzo y Mayo del 2004.empleando el kit Purificación (Promega.UU.7%). ENTRE LOS AÑOS 2004 y 2007” es el documento que reporta los resultados y conocimientos científicos obtenidos de la investigación a la comunidad científica.  Análisis de resultados: Realizando el experimento descrito anteriormente. y las secuencias fueron determinadas usando cebadores PCR y el kit BigDye ® TerminatorCycleSequencing.). AdV4 y AdV6. Para la secuenciación. Para la prueba de HMA. WI. los 75 hisopos se identificaron de la siguiente manera: Cuarenta y cinco muestras (60%) fueron positivos para Adv. y una de ADV1.  Conclusiones: De los análisis de resultados. Los fragmentos amplificados se sometieron a pruebas de movilidad de heterodúplex (HMA) y/o análisis de secuenciación para la identificación del serotipo. USA). AdV11 y AdV19. AdV2. BRASIL. Madison.

denominado: Epidemiología Molecular de Conjuntivitis por Adenovirus en Rio de Janeiro. Recuerde el desarrollo de la actividad debe estar basado en el contenido de la segunda unidad.Unidad 3: A partir de la temática desarrollada durante la tercera semana. Debido a que este estudio usa como instrumentos la reflexión. sistémicos. Tecnología e Innovación. científico y productivo de su región y del país? Copyright SENA © . social. Para lograr los anteriores resultados. teniendo en cuenta conceptos técnicos y fundamentado en la rúbrica tigre. se dice que el conocimiento es de naturaleza científica. el aprendiz deberá responder y argumentar de forma clara la siguiente pregunta: De acuerdo al Sistema Nacional de Ciencia.com/ciencia/la_naturaleza_de_la_ciencia/metodo_cientifico. Foro . el artículo permite apreciar cómo fue aplicado el método científico. Disponible a través del link http://esp. ¿en qué áreas del conocimiento se debería investigar en Colombia para impactar en el desarrollo. Foro . expresando con claridad y de forma argumentada sus ideas.f. la observación y la experimentación de los fenómenos. (s. metódicos. GUÍA DE FOROS A continuación encontrara una guía de foros con su respectiva respuesta. productivo y cultural de la humanidad y de su entorno social particular? Parámetros de solución: Este foro permite que el aprendiz responda libremente. y verificables. esta le permitirá realizar una adecuada revisión y valoración. en el reporte científico de investigación.).Unidad 1: El aprendiz deberá responder y argumentar de forma clara la siguiente pregunta: ¿Qué invento considera usted que ha impactado el desarrollo social.brainpop.¿Por qué los conocimientos obtenidos en el proceso de investigación presentado son de naturaleza científica? Porque el objeto de estudio era la epidemia de conjuntivitis que se originó en Rio de Janeiro durante los meses de marzo y mayo del 2004 y a través de experimentación y análisis de resultados se logró establecer el agente etimológico causante de esta epidemia. permitiendo obtener conocimientos objetivos. entre 2004 y 2007’ y en el video la naturaleza de la ciencia y el método científico. Brasil.2013 12 .

el aprendiz deberá responder y argumentar de forma clara la siguiente pregunta: Desde su labor como instructor en el centro donde presta sus servicios. libros. cartillas y productos de nuevo conocimiento como patentes. y de acuerdo a la normatividad de la Ley 20 de 1990.Parámetros de solución: El Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) estable los programas de CTI y las líneas de acción da cada programa. y la investigación científica. Por otro lado el SENA debe organizar eventos de carácter científico como Congresos. la apropiación y la divulgación del conocimiento. entonces se podría investigar en cualquier área del conocimiento siempre que estas investigaciones sean coherentes con las líneas de investigación de los programas de CTI. establezca. Estas líneas fueron definidas por el gobierno para generar desarrollo social. productivo y científico en el país. lineamientos y políticas necesarias para el desarrollo en CTI. el Decreto 585 de 1991. Tecnología d Innovación el cual es el encargado de generar las condiciones. por otra parte se establece que el SENA hace parte del subsistema facilitador del Sistema Nacional de Ciencia. para categorizar los grupos de investigación del Sena en Colciencias. luego la estrategia que se puede implementar es crear grupos de investigación en cada uno de los centros de formación y registrar los mismos en el GrupLAC. A partir de los resultados obtenidos a través de dichas investigaciones se deben generar productos de apropiación social del conocimiento como artículos. y la Ley 1286 del 2009. ¿qué estrategias en CTI se podrían implementar para fortalecer procesos investigativos? Parámetros de solución: La ley 1286 del 2009 busca crear una cultura basada en la generación.2013 13 . el SENA establece en su Estatuto de Formación que se deben desarrollar procesos de investigación aplicada que favorezcan el desarrollo de diferentes sectores económicos. Copyright SENA © . Lo anteriores productos se deben alimentar a los GrupLAC. la innovación y el aprendizaje. Desarrollar investigaciones aplicadas en las diferentes áreas de formación que oferta la Institución con alianzas estratégicas de otros centros de desarrollo tecnológico o grupos de investigación de otras universidades. Unidad 4: A partir de la temática desarrollada durante la cuarta semana. en los cuales se presenten los desarrollos tecnológicos y los resultados de las investigaciones aplicadas que se han venido adelantando al interior de la institución. Por otra parte.

Positivismo y neopositivismo. pulsar con el mouse la respuesta que considera correcta. analizar cada una de las preguntas de tipo selección múltiple. c. 2. Ninguna de las anteriores.Unidad 2. El proceso mental que se emplea para generar el conocimiento es de naturaleza: a. c. 4. Experimental. 3. Empírica. automáticamente se guardaran todas las respuestas y al final aparecerá un recuadro con las opciones escogidas. Evaluación . Copyright SENA © . El objeto de conocimiento existe independientemente de la razón o de las ideas del hombre.GUÍA DE EVALUACIONES INTERACTIVAS A continuación encontrará una guía de evaluaciones interactivas con sus respectivas soluciones. b. Conocimiento. Ninguna de las anteriores. d. d. c. Los elementos que interviene en el conocimiento son: a. Subjetivo. b. El idealismo. El objeto de conocimiento es estructurado por las ideas del hombre no existe sin ellas. El proceso del conocimiento es un modelo estructurado y organizado de concebir el mundo. d. estas le permitirán realizar una adecuada revisión y valoración. El aprendiz inicialmente deberá dar clic sobre la lupa. Materialismo e Idealismo. Ninguna de las anteriores. como corriente epistemología del origen del conocimiento afirma: a. Sujeto cognoscente. b. c. d. Solución: 1.2013 14 . A medida que aparezca cada pregunta. Todas las anteriores. Las principales corrientes epistemológicas que explican el origen del conocimiento son: a. Hermenéutica y dialéctica. Objeto de estudio. b.

Ninguna de las anteriores. b. Algunas características de la ciencia son: a. metódico. donde busca dar explicación a un fenómeno mediante la observación y la contrastación. Surge del prejuicio. c. Analítica. las matemáticas Las matemáticas. empírico y factico. empírica. Popular. la economía y la química. la física y la fisiología. b. La física. c. donde se acerca a los hechos con la intensión de demostrarlos. la biología. c. sistémico. Objetivo. La biología. Predictivo. Objetivo. 6. El conocimiento científico se caracteriza por ser: a. 9. 8. verificable. racional y subjetiva. y verificable. elaborando proposiciones que reflejan sus cualidades. b. Ninguna de las anteriores. metódico. c. 7. analizarlos y crear conocimiento. no metódico. Ninguna de las anteriores. Fáctica. b. d. trascendente. Copyright SENA © . la física. ya que este es acondicionado por la realidad histórica. Científico. Algunos saberes que hacen parte de las ciencias fácticas son: a. Objetivo. Que el conocimiento es aproximado y relativo. Metódica. sistémico y verificable a través de la observación y experimentación y la reflexión. La computación. La ciencia se puede considerar como un conocimiento: a. Usa como instrumentos la reflexión. El concepto de objetividad del conocimiento hace referencia a: a. b. la observación y la experimentación de los fenómenos. d. d. Empírico. y las matemáticas.2013 15 . d. o de meros dictámenes del sujeto. Ninguna de las anteriores. c. sistémico y verificable a través de la práctica. Concuerda con la realidad del objeto estudiado. de tal modo que no es una verdad absoluta.5. la lógica. d. de las costumbres.

partiendo de casos particulares. d.10. El método inductivo se caracteriza por: a. Copyright SENA © . b. Ser un método que Logra inferir algo observado a partir de una ley general. Ser un razonamiento que lleva de lo general a lo particular. Ninguna de las anteriores. se llega a conocimientos generales. Ser un razonamiento que.2013 16 . de lo complejo a lo simple. c.

como es el caso del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). El aprendiz deberá analizar el texto y el recuadro de palabras claves que se presenta acerca del panorama general del CT&I en Colombia. que se pueden lograr estimulando la generación y uso del conocimiento. El objetivo principal de la ley 1286 es fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia. Tecnología e Innovación (CT&I). aplicando estrategias de apoyo en la formación avanzada de investigadores y la transformación productiva mediante la incorporación del conocimiento. Solución: Una economía competitiva tiene altos niveles de productividad. Tecnología e Innovación (SNCTI) para generar un desarrollo productivo y una nueva industria nacional. Así. La poca comprensión pública. con el ánimo de crear las condiciones para que el conocimiento sea el instrumento del desarrollo del país en todos los ámbitos.2013 17 . el Gobierno promulga la Ley 1286 de 2009 con la que se transforma a Colciencias en el Departamento Administrativo de Ciencia. el cual participa en diferentes subsistemas del (SNCTI) como: el tecnológico. Tecnología e Innovación para promover políticas que fomenten la CT&I en Colombia. el facilitador regional y el científico. A partir de los grupos de investigación de las distintas organizaciones involucradas. ubicarlas en los espacios en blanco completando la información. Copyright SENA © . la falta de presupuesto y las políticas públicas han impedido que Colombia. el facilitador.Evaluación .Unidad 3. adicionalmente seleccionar cada una de las palabras que considere adecuadas y mediante un arrastre y suelte. obtenga avances significativos en materia de Ciencia.

El incremento de la competitividad de Colombia de acuerdo a la misión del SENA se logra a través de : a) La inclusión social de personas y comunidades vulnerables. El aprendiz deberá dar clic sobre la palanca de inicio en cinco oportunidades. d) Ninguna de las anteriores 2. b) Parte integral en el sistema nacional de ciencia y tecnología. b) El desarrollo de investigación pura. posteriormente leer con atención a medida que aparece cada pregunta. y finalmente pulsar con el mouse sobre la opción de respuesta que considera es la correcta. b) El crecimiento de la productividad de las empresas y las regiones. c) El SENA debe orientar programas y proyectos de investigación aplicada y desarrollo tecnológico. El decreto 581 de 1991 establece lo siguiente: a) El Sena forma parte y juega un papel fundamental en el sistema nacional de ciencia. fundamentada en conocimientos científicos y tecnológicos con el objeto de comprender la dinámica productiva del país y facilitar la movilidad y promoción del trabajador. c) El desarrollo de investigación aplicada. El SENA es una entidad pública tripartita que contribuye a la competitividad de Colombia a través de: a) Transferencia de Conocimiento y tecnologías a los sectores productivos Colombianos. 4.Evaluación . La ley 29 de 1990 establece que el SENA es: a) Entidad pública de educación superior. c) Una entidad pública encargada de suministrar a la sociedad Colombiana una formación profesional. 3. tecnología e innovación. d) Todas las anteriores. Las directrices de investigación aplicada y las redes del conocimiento del SENA que están a fin con los programas nacionales de ciencia. 1. c) Formación integral de profesionales. con el objetivo de transferir tecnología al sector productivo Colombiano. se encuentran establecidas en: a) Decreto 581 de 1991.2013 18 .Unidad 4. d) Todas las anteriores. d) Ninguna de las anteriores. tecnología e innovación. 5. b) El SENA debe desarrollar actividades de formación profesional de acuerdo a normatividades vigentes. automáticamente le aparecerán a la derecha las respuestas que selecciono. Copyright SENA © .

grupos y proyectos de investigación los cuales refleja la misión y visión institucional. Copyright SENA © . c) Estatuto de formación profesional SENA. c) Ser un proceso que tiene como objetos de estudio. c) Instituciones externas. 6. c) Prestación de servicios tecnológicos y Investigación aplicada d) Transformación productiva mediante la incorporación del conocimiento. Ninguna de las anteriores. c) Crear nuevas redes de conocimientos sectoriales. Una red de conocimiento SENA está conformada por: a) Instructores.b) Ley 29 de 1990. y con las cuales se identifica el SENA son: a) Formación de avanzada de investigadores. d) Todas las anteriores. b) Generar profesionales con altos conocimientos tecnológicos para mejorar la productividad en los diferentes sectores económicos del país. d) Plan estratégico 2011 SENA. pedagógico y de gestión. tecnológico. la investigación formativa se caracteriza por: a) Ser un proceso de construcción colectivo a través de líneas. Estableciendo alianzas estratégicas con centros de desarrollo tecnológico y universidades. b) Apoyo en procesos de investigación y conformación de redes y alianzas de grupos de investigación. d) Ser un proceso que permite concretar proyectos y programas para transferir tecnología de utilización inmediata. Consolidando redes de conocimiento. 8. vinculando aprendices e instructores a la identificación y aporte a la solución de problemas visualizados desde las estructuras curriculares. La relación que existe entre formación profesional y tecnológica permite al SENA: a) Establecer alianzas en el contexto de las políticas de CT&I con universidades. De acuerdo a los niveles institucionales de investigación del SENA. b) Aprendices. 7. 9. empresas de base tecnológica para desarrollar programas de competitividad y desarrollo tecnológico. cuya finalidad es solucionar problemas prácticos de carácter productivo. Una estrategia que emplea el SENA para fortalecer las capacidades de investigación aplicada es: a) b) c) d) Consolidado grupos de investigación. 10. la infraestructura de producción (tecnología dura) y la organización empresarial (tecnología blanda).2013 19 . CDT. Las principales acciones que se enmarcan dentro de las políticas estatales de CT&I. d) Ninguna de las anteriores. b) Ser un proceso que se genera desde la metodología de aprendizaje basado en proyectos.

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