PLANEACIÓN METODOLÓGICA

CURSO: Aplicación de Herramientas Metodológicas en Investigación: Ciencia, Tecnología e Innovación

Procesos de

Apreciado tutor: A continuación e n c o n t r a r á la planeación metodológica para cada unidad, con los respectivos p l a n t e a m i e n t o s d e l a s a c t i v i d a d e s y l o s contenidos asociados. Al final del documento se muestra una guía con la actividad, el foro y la evaluación de cada unidad y sus respectivas soluciones. Indicación: En la plataforma Blackboard en el centro de calificaciones encontrará unas columnas correspondientes a los resultados de aprendizaje del diseño curricular; cada columna mostrará la sumatoria de los puntos equivalentes a las actividades y a cada resultado de aprendizaje.

Inducción

Semana 1

USOS DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES La inducción representa la sección inicial del curso, por lo que se les recomienda a los aprendices que la desarrollen dentro de los dos primeros días de haber comenzado la formación. Consta de tres actividades, una de ellas calificable, que tiene como fin que los aprendices se familiaricen con el manejo de la plataforma Blackboard 9.1 y que conozcan tanto la dinámica del curso, como a su tutor y a sus compañeros. Del mismo modo, se pretende que identifiquen estrategias de aprendizaje que les serán de gran utilidad durante el desarrollo del curso. Descripción Sondeo El desarrollo de esta actividad es no calificable, pero está compuesta por diez preguntas sencillas tipo encuesta, se pretende cumplir dos objetivos fundamentales. El primero, que los aprendices perciban el curso como un espacio de enseñanza-aprendizaje en el cual ellos ocupan un lugar primordial, junto con sus compañeros de curso y su tutor. Y el segundo, que usted (tutor) conozca los intereses, disponibilidad de tiempo y el manejo de herramientas virtuales que tienen sus

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2013 2 . UNIDAD 1: SOCIEDAD. Tecnología e Innovación en el desarrollo de la Humanidad. el análisis y la aplicación de conocimientos. Evaluación de inducción Esta actividad es la última de las etapas de la inducción y e s la única calificable. Participación en el foro social El desarrollo de esta actividad es no calificable. CIENCIA. bus ca que los aprendices interactúen con usted y sus compañeros de curso. sus habilidades en el manejo de la plataforma y los diferentes elementos de la misma.aprendices con el fin de que pueda orientar un proceso particularmente significativo. que tienen como base tres componentes: Conocimientos previos de los aprendices en cuanto al área de estudio del curso. se conozcan e intercambien experiencias e intereses de aprendizaje. USOS DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de actividades investigativas y participativas. Por lo anterior es fundamental que antes de iniciar la evaluación. explorado los videos tutoriales y de estilos de aprendizaje. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Semana 1 Duración 10 horas Resultado de aprendizaje:  Reconocer la importancia y el potencial que han tenido la Ciencia. orientadas al cumplimiento del resultado de aprendizaje planteado. utilizando técnicas didácticas activas enfocadas a la comprensión. los aprendices hayan leído la información del curso. Descripción Contenido Copyright SENA © . Se evaluará mediante diez preguntas sencillas.

Esto le permitirá al aprendiz consolidar y aplicar sus conocimientos acerca de los temas tratados durante la primera semana. USOS DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de actividades investigativas e interactivas. investigación. ciencia. Unidad 1: SOCIEDAD. el análisis y la aplicación de conocimientos. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN? LA HUMANIDAD Y EL DESARROLLO DE LA CIENCIA. los poderes políticos y económicos han influenciado en dicho desarrollo. ciencia y método científico. productivo y cultural de la humanidad y de su entorno social particular? UNIDAD 2: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Semana 2 Duración 10 horas Resultados de aprendizaje  Entender los aspectos generales sobre conocimiento. la tecnología y la innovación en el desarrollo de la humanidad y cómo la ética. ciencia. Descripción Contenido Copyright SENA © . orientadas al cumplimiento del resultado de aprendizaje planteado. investigación e innovación Los aprendices deben publicar en el foro su aporte sobre la pregunta: ¿Qué invento considera usted que ha impactado el desarrollo social. CIENCIA.   ¿POR QUÉ INVERTIR EN CIENCIA. utilizando técnicas didácticas activas enfocadas a la comprensión. LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN La historia  ÉTICA: RELACIÓN DE LA SOCIEDAD CON LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Foro Unidad 1: Sociedad. investigación e innovación En la actividad por desarrollar usted deberá elaborar un ensayo donde se argumente el papel que ha jugado la ciencia.Actividad Unidad 1: Sociedad.2013 3 .

Unidad 2: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN  CONCEPTOS BÁSICOS DEL CONOCIMIENTO Elementos del conocimiento Tipos de conocimiento Objetividad y subjetividad del conocimiento.2013 4 .Actividad Unidad 2: Metodología de la investigación En la actividad por desarrollar. Brasil. Evaluación interactiva Unidad 2: Metodología de la Copyright SENA © . entre 2004 y 2007”. usted deberá identificar y argumentar las preguntas relacionadas con el reporte científico de investigación “Epidemiología Molecular de Conjuntivitis por Adenovirus en Rio De Janeiro.   CIENCIA Y TEORÍA CIENTÍFICA CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS Ciencias formales Ciencias fáticas Ciencias humanas Ciencias básicas o puras Ciencias aplicadas Preguntas:  ¿Cuál es el tipo de enfoque que tiene la investigación? ¿Cuál es el tipo de investigación desarrollada?   CONCEPTOS BÁSICOS DE INVESTIGACIÓN ¿Qué es investigación? Características de la investigación Método de la investigación científica Tipos de investigación  ¿Cuáles son los pasos del método científico que fueron empleados para desarrollar la investigación? ¿Por qué los conocimientos obtenidos en el proceso de investigación presentado son de naturaleza científica?    EL MÉTODO CIENTÍFICO PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Esto le permitirá al aprendiz consolidar y aplicar sus conocimientos acerca de los temas tratados durante la segunda semana.

Tecnología e Innovación Unidad 3: PANORAMA GENERAL DE CIENCIA. investigativas e interactivas orientadas al cumplimiento del resultado de aprendizaje planteado. Tecnología e Innovación en Colombia. deberá darle clic a la opción que considera es la correcta. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN (CT&I) EN COLOMBIA Resultado de Aprendizaje  Semana 3 Duración 10 horas Identificar las normas que rigen el Sistema Nacional de Ciencia. A medida que aparece cada pregunta. utilizando técnicas didácticas activas enfocadas a la comprensión.2013 5 . En la evaluación por desarrollar se presenta un test de selección múltiple con única respuesta. USOS DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de actividades participativas. UNIDAD 3: PANORAMA GENERAL DE CIENCIA. que incluye diez preguntas basadas en la temática de la segunda unidad. el análisis y la aplicación de conocimientos. en la segunda unidad. La evaluación se encuentra en la opción ACTIVIDADES dispuesta en el menú del curso de la plataforma Blackboard. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN (CT&I) EN COLOMBIA Copyright SENA © .investigación Se realizará una evaluación interactiva. esta permitirá apoyar el proceso de formación con estrategias didácticas. Dentro del esquema se presenta una lupa que al darle clic se mueve aleatoriamente y selecciona cada una de las preguntas. Descripción Contenido Foro Unidad 3: Panorama general de Ciencia. automáticamente se guardaran todas las respuestas y al final aparecerá un recuadro con las opciones escogidas.

ubicarlas en los espacios en blanco para completar la información. En la evaluación por desarrollar se presenta un texto con unos espacios en blanco y un cuadro con palabras claves. adicionalmente. La evaluación se encuentra en la opción ACTIVIDADES dispuesta en el menú del curso de la plataforma Blackboard. acerca del panorama general del CT&I en Colombia. Tecnología e Innovación.(CT&I) en Colombia Los aprendices deberán publicar en el foro su aporte sobre la pregunta planteada: De acuerdo con el Sistema Nacional de Ciencia.2013 6 . social. Copyright SENA © . científico y productivo de su región y del país?    POTENCIALIDADES DE CT&I EN COLOMBIA SISTEMA NACIONAL INNOVACIÓN (SNCTI) DE CIENCIA TECNOLOGÍA E PROGRAMAS NACIONALES DE CTI Evaluación interactiva Unidad 3: Panorama general de Ciencia. esta permitirá apoyar el proceso de formación con estrategias didácticas. ¿en qué áreas del conocimiento se debería investigar en Colombia para impactar en el desarrollo. Tecnología e Innovación (CT&I) en Colombia Se realizará una evaluación interactiva en la tercera unidad. deberá seleccionar cada una de las palabras que se consideren adecuadas y mediante un arrastre y suelte.

Descripción Contenido Foro Unidad 4: PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EN EL SENA Unidad 4: Procesos de investigación en el Sena  SENA Y SISTEMA NACIONAL DE CIENCIA. utilizando técnicas didácticas activas enfocadas a la comprensión. TECNOLOGÍA. USOS DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de actividades participativas. establezca ¿qué estrategias en CTI se podrían implementar para fortalecer Concepto de formación profesional integral procesos investigativos? Contexto general y formación profesional integral Evaluación interactiva Unidad 4: Procesos de investigación en el Sena Se realizará una evaluación interactiva. Desde su labor como instructor en el centro donde presta sus servicios. el análisis y la aplicación de conocimientos. que al darle clic en la palanca de inicio. investigativas e interactivas orientadas al cumplimiento del resultado de aprendizaje planteado. el  “LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SENA: CONCEPTO.2013 7 . Para esto se empleará una máquina interactiva. esta apoyará su proceso de formación con estrategias didácticas.Unidad 4: PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EN EL SENA Semana 4 Duración 10 horas Resultado de Aprendizaje  Identificar la normatividad que rige los procesos de investigación en el SENA. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN. Características de la formación profesional integral  “FORMACIÓN PROFESIONAL. Los aprendices deberán publicar en el foro su aporte sobre la situación planteada:  GENERALIDADES SOBRE NORMATIVIDAD DE INVESTIGACIÓN EN EL SENA. ella aleatoriamente seleccionará Gestión del talento humano Servicios tecnológicos e investigación aplicada Copyright SENA © . y de acuerdo a la normatividad de la Ley 20 de 1990. y la Ley 1286 del 2009. MERCADO DE TRABAJO Y EDUCACIÓN” Formación profesional y desarrollo tecnológico La formación profesional y el Servicio Público Educativo  “EL PROCESO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL” En la evaluación por desarrollar se presenta un test de selección múltiple con única respuesta. CONTEXTO Y CARACTERÍSTICAS” Decreto 585 de 1991.

el foro. respuestas. solicite a sus aprendices desarrollar primero la evaluación y posteriormente el foro. Copyright SENA © . Se desarrollara en la plataforma Blackboard. (Se debe realizar al menos una sesión en el proceso).2013 8 . solicite primero a sus aprendices responder la evaluación y posteriormente. Es recomendable que dentro del orden que usted como tutor le da a las actividades en la cuarta unidad. N/A RELACIÓN ENTRE MESAS SECTORIALES REDES DE CONOCIMIENTO DEL SENA Y PROGRAMAS NACIONALES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA   ¿QUÉ ES UNA RED SECTORIAL SENA? DE CONOCIMIENTO ¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS PARA ASOCIAR CENTROS DE FORMACIÓN A LAS REDES DE CONOCIMIENTO SECTORIAL SENA? Sesiones Online: Se incentivará al aprendiz a participar en sesiones en línea que le permitirán aportar ideas y resolver inquietudes presentadas durante todo el proceso. se recomienda que dentro del orden que usted determine para el desarrollo de cada una de las actividades correspondientes a la cuarta unidad.cinco preguntas. La evaluación se encuentra en la opción ACTIVIDADES dispuesta en el menú del curso de la plataforma Blackboard. Además. con cuatro posibles   NIVELES INSTITUCIONALES DE INVESTIGACIÓN A la derecha encontrará un recuadro con las opciones de respuesta que selecciono.

Brasil. teniendo en cuenta conceptos técnicos y fundamentado en las rúbricas planteadas. para esto.2013 9 .Unidad 1: El aprendiz. deberá elaborar un ensayo donde se argumente el papel que ha jugado la ciencia. se seleccionó una muestra de la población enferma con conjuntivitis adenovirus. Esta actividad es desarrollada según la interpretación de cada aprendiz. la tecnología y la innovación en el desarrollo de la humanidad. Brasil. el enfoque de esta investigación es de naturaleza cuantitativo. Brasil. Parámetros de solución: ¿Cuál es el tipo de enfoque que tiene la investigación? De acuerdo a los descrito en el artículo “Epidemiología Molecular de Conjuntivitis por Adenovirus en Rio de Janeiro. se tomaron muestras y se analizaron en laboratorio. durante los años 2004 y 2007. pues en este estudio se investigó cual era la cepa de virus causante de la conjuntivitis adenovirus en Rio de Janeiro. Parámetros de solución: El ensayo se deberá elaborar teniendo en cuenta el contenido de la primera unidad y el video denominado „Días que marcaron el mundo la ruptura del átomo y Chernobyl ’. entre 2004 y 2007”. ¿Cuál es el tipo de investigación desarrollada? La investigación desarrollada en este caso se puede clasificar de acuerdo con los siguientes criterios: Copyright SENA © . Actividad . esta le permitirá realizar una adecuada revisión y valoración.GUÍA DE ACTIVIDADES A continuación encontrará una guía de actividades con su respectivos parámetros de solución. y como la ética. Actividad . entre 2004 y 2007”. los poderes políticos y económicos han influenciado en dicho desarrollo.youtube.com/watch?v=8-dX2Hhsi9k&list=HL1372185722&feature=mh_lolz. permitiendo identificar los diferentes virus y cuantificar los mismos.Unidad 2: El aprendiz deberá analizar y argumentar las preguntas relacionadas con el reporte científico de investigación “Epidemiología Molecular de Conjuntivitis por Adenovirus en Rio de Janeiro. disponible en el siguiente enlace: https://www.

2013 10 . se seleccionaron 66 pacientes con cuadro clínico de conjuntivitis crónica y se recolectaron 75 hisopos oculares. A partir de las observaciones.   El fin perseguido. los investigadores observaron una epidemia de conjuntivitis en la ciudad de Río de Janeiro. y mejorar la calidad de vida de la población. La estrategia empleada para identificar la cepa de virus causante de la epidemia clasifica esta investigación de naturaleza experimental.  Formulación de preguntas: El artículo muestra que como antecedentes a este estudio se tuvo durante el año 2003 en Brasil una epidemia de conjuntivitis crónica en la cual se reportaron 200. El ADN del adenovirus se extrajo Copyright SENA © . pues se aplicaron conocimientos científicos del área de las ciencias biológicas para poder identificar el virus causante de la epidemia de conjuntivitis. Los hisopos se almacenaron en recipientes especiales para virus y se mantuvieron a una temperatura de 4°C hasta el momento de la extracción de ADN. Al ambiente donde se desarrolló la investigación. Las muestras fueron llevadas a laboratorio para pruebas y análisis de ADN los cuales permitieron identificar la cepa de virus AdV19 como la principal causante de la epidemia de conjuntivitis durante los años 2004 y 2007 en la ciudad de Rio de Janeiro. esta investigación es de naturaleza aplicada. esta se clasifica de laboratorio. para posteriormente dar tratamiento a los pacientes afectados por dicha problemática. pues aquí se recolectaron 75 hisopos oculares de 66 pacientes con un cuadro clínico de conjuntivitis. ¿Cuáles son los pasos del método científico que fueron empleados para desarrollar la investigación? Los pasos del método científico empleados para esta investigación fueron:  Observación: En el verano del 2004. y los antecedentes la pregunta que se formulan los investigadores es la siguiente: ¿El nuevo brote de epidemia por conjuntivitis es una continuación de la epidemia causada por el virus vCA24 en el 2003?  Formulación de hipótesis: La cepa de virus vCA24 es la causante del brote de epidemia por conjuntivitis crónica en el verano del 2004  Experimentación: Del artículo se puede deducir la fase de experimentación aplicada en esta investigación: Durante el periodo de Marzo del 2004 y Mayo del 2007.000 casos y de acuerdo con estudios científicos realizados se concluyó que la cepa de virus vCA24 fue el agente etimológico causante de la epidemia.

AdV4 y AdV6. y se observó que la cepa de virus AdV19 fue predominante entre marzo y mayo de 2004. siete AdV8 (15.). Cinco muestras fueron positivas para el virus Coxsackie A24 Para el análisis de las muestra se realizó una distribución temporal de las muestras positivas.7%). los 75 hisopos se identificaron de la siguiente manera: Cuarenta y cinco muestras (60%) fueron positivos para Adv.  Documentación: De acuerdo a lo expuesto por el material de estudio.2013 11 . Para la secuenciación. AdV2. AdV8. Madson. WI. Madison.UU. BRASIL. Para la prueba de HMA. 21 muestras fueron clasificadas como AdV19 (46.empleando el kit Purificación (Promega. Los fragmentos amplificados se sometieron a pruebas de movilidad de heterodúplex (HMA) y/o análisis de secuenciación para la identificación del serotipo.5%). AdV4. y MegAlign del paquete de software Lasegene (DNASTAR. y una de ADV1. los ADN amplificados de muestras positivas fueron purificados utilizando el kit Wizard SV Gel y PCR Clean-Up. ENTRE LOS AÑOS 2004 y 2007” es el documento que reporta los resultados y conocimientos científicos obtenidos de la investigación a la comunidad científica. tres AdV31 (6. y las secuencias fueron determinadas usando cebadores PCR y el kit BigDye ® TerminatorCycleSequencing.7%). Copyright SENA © . EE. se concluye que el artículo “EPIDEMIOLOGÍA MOLECULAR DE CONJUNTIVITIS POR ADENOVIRUS EN RIO DE JANEIRO. El ADN extraído se amplificó por reacción en cadena de la polimerasa (PCR) utilizando primos específicos para una región conservada del gen de hexon obteniendo un fragmento2 301bp. las muestras fueron sometidas a un proceso de hibridación en contra de los virus de control pertenecientes a los serotipos AdV3. AdV11 y AdV19. los investigadores concluyen que la cepa AdV19 fue el agente etiológico responsable de la epidemia de conjuntivitis generada en el periodo de Marzo y Mayo del 2004. EditSeq.  Conclusiones: De los análisis de resultados. Las secuencias de ADN fueron reunidas y analizadas con los programas SeqMan. AdV7. AdV3. Nueve muestras del serotipo no fueron identificadas debido a la mala calidad del ADN. de las cuales.  Análisis de resultados: Realizando el experimento descrito anteriormente. USA).

entre 2004 y 2007’ y en el video la naturaleza de la ciencia y el método científico.f. Debido a que este estudio usa como instrumentos la reflexión. el artículo permite apreciar cómo fue aplicado el método científico. sistémicos. Brasil. se dice que el conocimiento es de naturaleza científica.Unidad 1: El aprendiz deberá responder y argumentar de forma clara la siguiente pregunta: ¿Qué invento considera usted que ha impactado el desarrollo social.¿Por qué los conocimientos obtenidos en el proceso de investigación presentado son de naturaleza científica? Porque el objeto de estudio era la epidemia de conjuntivitis que se originó en Rio de Janeiro durante los meses de marzo y mayo del 2004 y a través de experimentación y análisis de resultados se logró establecer el agente etimológico causante de esta epidemia.Unidad 3: A partir de la temática desarrollada durante la tercera semana. (s. Disponible a través del link http://esp. el aprendiz deberá responder y argumentar de forma clara la siguiente pregunta: De acuerdo al Sistema Nacional de Ciencia. teniendo en cuenta conceptos técnicos y fundamentado en la rúbrica tigre. Recuerde el desarrollo de la actividad debe estar basado en el contenido de la segunda unidad. metódicos.). Tecnología e Innovación. GUÍA DE FOROS A continuación encontrara una guía de foros con su respectiva respuesta. Foro . social.2013 12 . la observación y la experimentación de los fenómenos. denominado: Epidemiología Molecular de Conjuntivitis por Adenovirus en Rio de Janeiro. en el reporte científico de investigación. permitiendo obtener conocimientos objetivos. esta le permitirá realizar una adecuada revisión y valoración. y verificables.brainpop. expresando con claridad y de forma argumentada sus ideas. ¿en qué áreas del conocimiento se debería investigar en Colombia para impactar en el desarrollo. Foro . productivo y cultural de la humanidad y de su entorno social particular? Parámetros de solución: Este foro permite que el aprendiz responda libremente. Para lograr los anteriores resultados. científico y productivo de su región y del país? Copyright SENA © .com/ciencia/la_naturaleza_de_la_ciencia/metodo_cientifico.

Desarrollar investigaciones aplicadas en las diferentes áreas de formación que oferta la Institución con alianzas estratégicas de otros centros de desarrollo tecnológico o grupos de investigación de otras universidades. Lo anteriores productos se deben alimentar a los GrupLAC. la innovación y el aprendizaje. el SENA establece en su Estatuto de Formación que se deben desarrollar procesos de investigación aplicada que favorezcan el desarrollo de diferentes sectores económicos. entonces se podría investigar en cualquier área del conocimiento siempre que estas investigaciones sean coherentes con las líneas de investigación de los programas de CTI.2013 13 . productivo y científico en el país. luego la estrategia que se puede implementar es crear grupos de investigación en cada uno de los centros de formación y registrar los mismos en el GrupLAC. Por otra parte. establezca. y la investigación científica. para categorizar los grupos de investigación del Sena en Colciencias. Por otro lado el SENA debe organizar eventos de carácter científico como Congresos. ¿qué estrategias en CTI se podrían implementar para fortalecer procesos investigativos? Parámetros de solución: La ley 1286 del 2009 busca crear una cultura basada en la generación. cartillas y productos de nuevo conocimiento como patentes.Parámetros de solución: El Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) estable los programas de CTI y las líneas de acción da cada programa. Unidad 4: A partir de la temática desarrollada durante la cuarta semana. el aprendiz deberá responder y argumentar de forma clara la siguiente pregunta: Desde su labor como instructor en el centro donde presta sus servicios. Estas líneas fueron definidas por el gobierno para generar desarrollo social. el Decreto 585 de 1991. y la Ley 1286 del 2009. A partir de los resultados obtenidos a través de dichas investigaciones se deben generar productos de apropiación social del conocimiento como artículos. y de acuerdo a la normatividad de la Ley 20 de 1990. por otra parte se establece que el SENA hace parte del subsistema facilitador del Sistema Nacional de Ciencia. la apropiación y la divulgación del conocimiento. libros. Copyright SENA © . lineamientos y políticas necesarias para el desarrollo en CTI. en los cuales se presenten los desarrollos tecnológicos y los resultados de las investigaciones aplicadas que se han venido adelantando al interior de la institución. Tecnología d Innovación el cual es el encargado de generar las condiciones.

Hermenéutica y dialéctica. Materialismo e Idealismo. estas le permitirán realizar una adecuada revisión y valoración. d. d. b. Copyright SENA © . Empírica. Ninguna de las anteriores. b. b. pulsar con el mouse la respuesta que considera correcta. Las principales corrientes epistemológicas que explican el origen del conocimiento son: a. A medida que aparezca cada pregunta. Subjetivo. El proceso mental que se emplea para generar el conocimiento es de naturaleza: a. d. El idealismo. Ninguna de las anteriores. d. Todas las anteriores.Unidad 2. Conocimiento. Sujeto cognoscente. 3. 4. El aprendiz inicialmente deberá dar clic sobre la lupa. c. como corriente epistemología del origen del conocimiento afirma: a. Los elementos que interviene en el conocimiento son: a. El objeto de conocimiento existe independientemente de la razón o de las ideas del hombre.GUÍA DE EVALUACIONES INTERACTIVAS A continuación encontrará una guía de evaluaciones interactivas con sus respectivas soluciones. Solución: 1. El objeto de conocimiento es estructurado por las ideas del hombre no existe sin ellas.2013 14 . b. c. Positivismo y neopositivismo. c. Evaluación . automáticamente se guardaran todas las respuestas y al final aparecerá un recuadro con las opciones escogidas. El proceso del conocimiento es un modelo estructurado y organizado de concebir el mundo. Ninguna de las anteriores. Objeto de estudio. analizar cada una de las preguntas de tipo selección múltiple. 2. c. Experimental.

9. ya que este es acondicionado por la realidad histórica. Científico. empírico y factico. d. c. La ciencia se puede considerar como un conocimiento: a. donde busca dar explicación a un fenómeno mediante la observación y la contrastación. las matemáticas Las matemáticas. La biología. verificable. d. b. b. Ninguna de las anteriores. Concuerda con la realidad del objeto estudiado. b. metódico. c. Metódica. la física. sistémico.2013 15 . la observación y la experimentación de los fenómenos. la física y la fisiología. b. Ninguna de las anteriores. Predictivo. o de meros dictámenes del sujeto. Objetivo. La física.5. racional y subjetiva. la economía y la química. Objetivo. sistémico y verificable a través de la observación y experimentación y la reflexión. Surge del prejuicio. de las costumbres. c. metódico. Algunos saberes que hacen parte de las ciencias fácticas son: a. La computación. donde se acerca a los hechos con la intensión de demostrarlos. trascendente. no metódico. y las matemáticas. Ninguna de las anteriores. b. 8. Que el conocimiento es aproximado y relativo. analizarlos y crear conocimiento. Ninguna de las anteriores. El concepto de objetividad del conocimiento hace referencia a: a. y verificable. 6. Objetivo. elaborando proposiciones que reflejan sus cualidades. d. sistémico y verificable a través de la práctica. Usa como instrumentos la reflexión. d. Copyright SENA © . de tal modo que no es una verdad absoluta. la lógica. la biología. Empírico. c. c. Algunas características de la ciencia son: a. Analítica. Popular. empírica. d. 7. El conocimiento científico se caracteriza por ser: a. Fáctica.

d. Ser un razonamiento que lleva de lo general a lo particular. Copyright SENA © . b. Ninguna de las anteriores. Ser un método que Logra inferir algo observado a partir de una ley general. partiendo de casos particulares. se llega a conocimientos generales. Ser un razonamiento que. de lo complejo a lo simple. c.10.2013 16 . El método inductivo se caracteriza por: a.

que se pueden lograr estimulando la generación y uso del conocimiento. Tecnología e Innovación (CT&I). el facilitador. A partir de los grupos de investigación de las distintas organizaciones involucradas. ubicarlas en los espacios en blanco completando la información.Unidad 3. la falta de presupuesto y las políticas públicas han impedido que Colombia.Evaluación . obtenga avances significativos en materia de Ciencia.2013 17 . Tecnología e Innovación (SNCTI) para generar un desarrollo productivo y una nueva industria nacional. el Gobierno promulga la Ley 1286 de 2009 con la que se transforma a Colciencias en el Departamento Administrativo de Ciencia. Así. con el ánimo de crear las condiciones para que el conocimiento sea el instrumento del desarrollo del país en todos los ámbitos. La poca comprensión pública. El aprendiz deberá analizar el texto y el recuadro de palabras claves que se presenta acerca del panorama general del CT&I en Colombia. adicionalmente seleccionar cada una de las palabras que considere adecuadas y mediante un arrastre y suelte. El objetivo principal de la ley 1286 es fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia. como es el caso del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Copyright SENA © . el cual participa en diferentes subsistemas del (SNCTI) como: el tecnológico. Tecnología e Innovación para promover políticas que fomenten la CT&I en Colombia. el facilitador regional y el científico. Solución: Una economía competitiva tiene altos niveles de productividad. aplicando estrategias de apoyo en la formación avanzada de investigadores y la transformación productiva mediante la incorporación del conocimiento.

c) Formación integral de profesionales.2013 18 . El SENA es una entidad pública tripartita que contribuye a la competitividad de Colombia a través de: a) Transferencia de Conocimiento y tecnologías a los sectores productivos Colombianos. d) Todas las anteriores. automáticamente le aparecerán a la derecha las respuestas que selecciono. tecnología e innovación. 3. b) Parte integral en el sistema nacional de ciencia y tecnología.Evaluación . c) Una entidad pública encargada de suministrar a la sociedad Colombiana una formación profesional. b) El desarrollo de investigación pura. d) Ninguna de las anteriores 2. y finalmente pulsar con el mouse sobre la opción de respuesta que considera es la correcta. 1. c) El desarrollo de investigación aplicada. Copyright SENA © . Las directrices de investigación aplicada y las redes del conocimiento del SENA que están a fin con los programas nacionales de ciencia. se encuentran establecidas en: a) Decreto 581 de 1991. El aprendiz deberá dar clic sobre la palanca de inicio en cinco oportunidades. d) Todas las anteriores. posteriormente leer con atención a medida que aparece cada pregunta. con el objetivo de transferir tecnología al sector productivo Colombiano. 5. El decreto 581 de 1991 establece lo siguiente: a) El Sena forma parte y juega un papel fundamental en el sistema nacional de ciencia. fundamentada en conocimientos científicos y tecnológicos con el objeto de comprender la dinámica productiva del país y facilitar la movilidad y promoción del trabajador. El incremento de la competitividad de Colombia de acuerdo a la misión del SENA se logra a través de : a) La inclusión social de personas y comunidades vulnerables. b) El SENA debe desarrollar actividades de formación profesional de acuerdo a normatividades vigentes.Unidad 4. La ley 29 de 1990 establece que el SENA es: a) Entidad pública de educación superior. 4. b) El crecimiento de la productividad de las empresas y las regiones. tecnología e innovación. c) El SENA debe orientar programas y proyectos de investigación aplicada y desarrollo tecnológico. d) Ninguna de las anteriores.

d) Ser un proceso que permite concretar proyectos y programas para transferir tecnología de utilización inmediata. la infraestructura de producción (tecnología dura) y la organización empresarial (tecnología blanda). d) Plan estratégico 2011 SENA.b) Ley 29 de 1990. Consolidando redes de conocimiento. pedagógico y de gestión. empresas de base tecnológica para desarrollar programas de competitividad y desarrollo tecnológico. cuya finalidad es solucionar problemas prácticos de carácter productivo. b) Ser un proceso que se genera desde la metodología de aprendizaje basado en proyectos. De acuerdo a los niveles institucionales de investigación del SENA. d) Ninguna de las anteriores. y con las cuales se identifica el SENA son: a) Formación de avanzada de investigadores. tecnológico. Una red de conocimiento SENA está conformada por: a) Instructores. grupos y proyectos de investigación los cuales refleja la misión y visión institucional. c) Ser un proceso que tiene como objetos de estudio. 10. b) Aprendices. la investigación formativa se caracteriza por: a) Ser un proceso de construcción colectivo a través de líneas. b) Generar profesionales con altos conocimientos tecnológicos para mejorar la productividad en los diferentes sectores económicos del país. 6.2013 19 . Ninguna de las anteriores. 8. 7. Una estrategia que emplea el SENA para fortalecer las capacidades de investigación aplicada es: a) b) c) d) Consolidado grupos de investigación. c) Prestación de servicios tecnológicos y Investigación aplicada d) Transformación productiva mediante la incorporación del conocimiento. 9. La relación que existe entre formación profesional y tecnológica permite al SENA: a) Establecer alianzas en el contexto de las políticas de CT&I con universidades. Copyright SENA © . b) Apoyo en procesos de investigación y conformación de redes y alianzas de grupos de investigación. d) Todas las anteriores. c) Instituciones externas. CDT. Estableciendo alianzas estratégicas con centros de desarrollo tecnológico y universidades. vinculando aprendices e instructores a la identificación y aporte a la solución de problemas visualizados desde las estructuras curriculares. Las principales acciones que se enmarcan dentro de las políticas estatales de CT&I. c) Crear nuevas redes de conocimientos sectoriales. c) Estatuto de formación profesional SENA.

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