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Elaboro: Marlen Guadalupe Ruiz Ledezma. Grupo y grado: 1 "D" Fecha de elaboracin: 3 de octubre del 2013.

PRODUCTO NO. 6

OBSERVACIN NARRATIVA.
Observacin realizada de un video pregrabado, donde se muestra la clase de la educadora Ivn Urtis a nios de tercer grado de un Jardn de Nios Jess Romero Flores en la Cd. de Morelia Michoacn. El saln esta muy ordenado, la maestra espera a los nios en la puerta del saln. La educadora les da los buenos das a los nios, todos los nios estn sentados en sus sillas formando un semicrculo. Una nia llega un poco tarde y le da una rosa a la educadora y la abraza, otro nio le dice "Yo no le traje nada pero la quiero mucho". (C.O.) Esos actos de cario demuestran que los nios aprecian mucho a la educadora y que ella ha sabido ganar su cario. La educadora pide ayuda de los nios para escribir la fecha en el pintarrn preguntndoles el da, el mes y el ao. La maestra hace la clase muy dinmica, despus de poner la fecha les hace pltica, comienzan a platicar acerca de la importancia de dormir. Los nios son muy participativos. Antes de iniciar la clase la maestra hace una dinmica en la cual se ponen en prctica los nmeros. Cada nio trae un nmero escrito en un pequeo cuadro de cartulina. La maestra les pide que vallan pasando de uno en uno a poner su numero en el pintarrn de manera ordenada, primero el nio con el nmero 1, despus el nio con el numero 2 y as sucesivamente hasta el numero 22 que era en total de los nios. Algunos nios no saban que ya les tocaba y sus compaeritos les decan que ya les tocaba pasar. Otros nios pasaban antes de que les tocar, as que, al frente del grupo quedaba el nio con el numero que segua y el que aun no le tocaba pegar su nmero, entonces la educadora les preguntaba a los dems "quien tiene el nmero que sigue? que nmero es el que sigue?" y respondan al instante.

Les explico el porque podan confundir los nmeros 12 y 21, les dice que se parecen pero los nmeros que los forman estn invertidos. La educadora repaso una vez ms los nmeros del 1 al 22, haciendo que los nios se contaran en voz alta. Esta dinmica le ayudo a pasar lista, fue la interaccin inicial. La clase comenz con la siguiente actividad: Un da antes haban dejado remojando flores de diferentes colores, en diferentes frascos, y vegetales. Y la educadora les pregunto; que era lo que crean que haba pasado con las flores y los vegetales que se quedaron remojando, todos los nios participaron dando cada quien su hiptesis. Primero la educadora comenz con las flores. Ensendoles el agua en la que se estaban remojando, y preguntndoles de que color haba quedado y como haban quedado las flores. Todos lo nios gritaban el color del agua y un nio, acerca de como haban quedado las flores, le respondi a la educadora: "se hicieron bebes". Luego les pregunto acerca de una col morada que haban dejado remojar en agua caliente y en alcohol. Les pregunto que era lo que crean que haba pasado con la col tanto en el agua caliente como en el alcohol. Un nio respondi lo siguiente cuando la educadora pregunto que haba pasado con la col morada que estaba en agua caliente "se evaporo?". Despus registraron los resultados de los experimentos en un cuadro. Usando colores, dibujos y palabras cortas. (C.O) Los nios durante esta actividad estaban muy inquietos y se sentaban y paraban de su silla. Fueron muy participativos cuando la maestra les hacia preguntas y durante el registro de los resultados de los experimentos. La maestra es muy paciente, les pone atencin a todos los nios y anima mucho la clase.