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El bachillerato El estudio del bachillerato mexicano involucra un anlisis de su evolucin histrica que involucra diferentes criterios y concepciones acerca

del mismo que se han materializado en propuestas diversificadas que denotan una complejidad considerable de proyectos formativos relacionados. El bachillerato mexicano se concibe, en la actualidad, como el ciclo inmediato superior al nivel medio bsico de secundaria, y el inmediato anterior al del ciclo de nivel superior. Son varias sus denominaciones, que por la intensin del nivel, que tiene tendencias homogeneizadoras, se usan con una cierta comprensin de sinonimia: bachillerato, nivel medio superior, preparatoria, vocacional, entre otros y por mencionar las ms comunes. La concepcin actual ha de pasar por la comprensin de los diferentes proyectos que se desarrollaron histricamente con diversas formas, polticas e intensiones, generando una diversidad amplia en la oferta, que abarca una clasificacin desde su financiamiento, su adscripcin a proyectos de nivel superior o intenciones formativas. Esta seccin busca entender el panorama de la educacin media superior con la intencin de brindar elementos para el anlisis del contexto histrico de donde surge y su estado actual. El anlisis se inicia con el estudio breve del desarrollo histrico que permite comprender el estado actual del sistema de educacin media superior, que justifica en cierta medida los esfuerzos actuales de homogenizar algunas de sus intensiones formativas en cuanto al alumnado y profesores. Posteriormente, y con la base anterior, se analizan las estadsticas oficiales con relacin al crecimiento de la oferta en trminos de matrcula y escuela y en cuanto a la atencin a la demanda, cobertura y absorcin del sistema. Finalmente se analiza el estado actual, el origen y retos que plantean las evaluaciones internacionales y sus organismos que permiten vislumbrar los retos formativos de los profesores. Esto permite establecer la importancia de la investigacin al descubrir el crecimiento de las instituciones de financiamiento privado, su aporte a los indicadores nacionales educativos y la necesidad de que la formacin de sus profesores, en su mayora habilitados para la funcin de pedaggica, para contribuir al proyecto nacional relativo a este nivel. Historia El bachillerato tiene un origen, desde la visin de Ortiz de Thom (S/F), que parte desde los griegos y romanos en las denominadas escuelas intermedias con la finalidad de dotar a sus discentes de capacidades para la especulacin cientfica y filosfica. Esta ubicacin, posterior a la preparacin elemental, permanece hasta la edad media, y es la Universidad de Pars en donde se denomina al egresado del nivel como bachiller. En trminos amplios y en el contexto europeo, bachillera tuvo la connotacin de quien habla con soltura, evocando las capacidades relativas a una preparacin para la discusin de temas propios del contexto cultural universitario de esos tiempos. Conforme con la evolucin del pensamiento, y ante la adhesin del pensamiento cientfica del pensamiento positivista que busca la comprobacin del conocimiento con una base matemtica, racional y metodolgica, el bachillerato integra dichos conocimientos como forma de preparacin para el quehacer cientfico. Posteriormente y de acuerdo con cada contexto, el bachillerato se va desarrollando en funcin dcada necesidad sufriendo diversos cambios curriculares para atender las necesidades formativas del nivel de estudios superiores en cada estadio de su evolucin. Esto explica en cierta forma, la proliferacin de la diversidad de planes curriculares relativos a este ciclo. En el caso mexicano, los esfuerzos educativos de la colonia se dedicaron a la alfabetizacin de la poblacin por medio de las escuelas ligadas al clero, con cierta denotacin elitista en la cobertura.

Por ejemplo, los Jesuitas en el siglo XVI, fundan los colegios, definidos por estancias de formacin delimitadas por edad, donde el estudiante terminaba su bachillerato a los 16 aos y poda solo entonces aspirar a la realizacin de estudios de filosofa y teologa. Es en la etapa histrica de la reforma cuando se conforma, a instancia de Gabino Barreda, la propuesta educativa de la escuela nacional preparatoria, sin tener muchos resultados por la problemtica propia de ese periodo histrico. El predominio del positivismo influy en dicha concepcin, en un entorno de lucha en donde, ideolgicamente se destacaban los proyectos educativos reformadores y conservadores. La idea de esta escuela nacional preparatoria permanece an enla propuesta de Justo Sierra y no es hasta la poca de la revolucin, precisamente en 1922, cuando se reforma el plan de estudios de dicha escuela y se establece su carcter de preparacin para el ingreso al nivel superior. En 1932 se reforma el plan de estudios pero prevalece la idea de su carcter de preparacin para los estudios superiores, con la idea de formar un bachillerato general. Se destaca que el ciclo inclua lo que ahora identificamos como secundaria. En 1956 se aprueba el plan de estudios para bachillerato con nfasis en la formacin cientfica y finalidades esencialmente formativas. Es hasta la dcada de los sesentas que se tiene un desarrollo que diversifica la oferta educativa en el nivel, dando lugar a un crecimiento histrico en cobertura y absorcin. Las lneas generales de crecimiento del bachillerato no incluyen explcitamente la formacin del cuerpo docente, dando por sentada su preparacin. Es hasta la dcada de los 80s del siglo XX que se inician trabajos de definicin de este importante factor, sobre todo debido a la falta de preparacin inicial como docentes de quienes trabajan en este nivel. Estado actual Prospectiva