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ESPACIO COMUN DE LA EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA

ENFOQUE POR COMPETENCIAS LAS COMPETENCIAS EN LA PLANEACION DIDACTICA

ENFOQUE POR COMPETENCIAS


El

enfoque por competencias es el proceso de enseanza/aprendizaje que facilita la transmisin de conocimientos y la generacin de habilidades y destrezas, pero adems desarrolla en el participante las capacidades para aplicarlos y movilizarlos en situaciones reales de trabajo habilitndolo para aplicar sus competencias en diferentes contextos y en la solucin de situaciones emergentes; (Tuning, 2002).

Responde

a cuatro preguntas: qu ensear, cmo ensear, cmo enunciar el criterio, cmo evaluar, y se expresa en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes y resultados demostrables,
Reposa

sobre los cuatro pilares de la educacin: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a aprender , aprender a vivir con los otros y aprender a ser.

La

apropiacin de competencias profesionales permite a los alumnos transferir los conocimientos adquiridos en las aulas a los contextos en que ocurren las prcticas profesionales, asumir contingencias, reconvertirse profesionalmente con base en las competencias adquiridas y seguir aprendiendo toda la vida.

El aprendizaje es Demostrado en Resultados: lo que Los estudiantes pueden hacer a partir de aquello Los resultados reflejan Que saben con base en el Habilidades, actitudes Y conocimentos conocimiento Terico-prcticos Desarrollados por el profesional

La evaluacin est basada en la Ratificacin de que Se han obtenido Resultados basados En estndares

El enfoque por competencias

Nuevas competencias docentes


Uso

y manejo de las herramientas tecnolgicas (destrezas y habilidades, capacidad de simplificacin de procedimientos, dominio de software especficos, etc.),

Nuevas competencias docentes


Competencias

personales vinculadas al proceso de aprendizaje del alumno y de enseanza del profesorado (gestin de las interacciones, habilidades sociales y comunicativas, capacidad de orientacin y gua, capacidad de adaptacin a condiciones nuevas y situaciones singulares de los estudiantes, etc.); ),

Nuevas competencias docentes


Competencias

metodolgicas y de aprendizaje (conocimiento de las implicaciones y paradigmas del aprendizaje centrado en la actividad y colaboracin del estudiante, reaccin rpida, trabajo interdisciplinario, capacidad de ajuste y adaptacin a nuevas situaciones, conocimiento actualizado del rea, capacidad de creacin, evaluacin, seleccin y difusin de materiales, etc.). Escandell (2006

DIFERENCIAS ENTRE EL DISEO DE UN PROGRAMA POR CONTENIDOS Y POR COMPETENCIAS

POR COMPETENCIAS Se orienta habilidades, conocimientos al desarrollo destrezas de y

POR CONTENIDOS Se orienta informacin al aprendizaje de

Es integrador, permite vincular contenidos y procedimientos de diferentes reas nfasis en el aprendizaje Rol protagnico del alumno Evaluacin cuantitativa y cualitativa Incorpora la evaluacin del proceso a la inicial y a la sumativa Tiene vinculacin permanente con el sector productivo para incorporar informacin actualizada en relacin a la tecnologa

El diseo por cursos fragmenta el aprendizaje

nfasis en la enseanza Rol protagnico del docente Evaluacin cuantitativa Considera la evaluacin inicial sumativa y la

Transmite los contenidos tecnolgicos que aparecen en los programas oficiales

Fuente: Arrtieta Clavijero, Graciela (2004),Plan de Formacin del profesorado, El enfoque basado en la adquisicin de competencias, Unin Europea, republica del Per

Enfoque por competencias en la Educacin Superior Tecnolgica


Se

concreta en el modelo pedaggico, donde se traduce en un enfoque por competencias con una docencia efectiva, un aprendizaje significativo y una evaluacin autntica que impacta la formacin profesional del alumno.

Modelo Pedaggico
El

modelo pedaggico se desprende del modelo educativo, es una construccin colectiva, un proceso de decisiones sucesivas mediante las cuales se toman opciones, slidamente argumentadas, que se traducen en la planeacin didctica y en el trabajo en el aula.

El modelo pedaggico y el enfoque por competencias


GUIA DOCENTE

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS E-A ACTIVIDADES PRESENCIALES TRABAJO AUTNOMO AYUDAS EDUCATIVAS(tutoras y otros) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DOCENCIA EFECTIVA

EVALUACION AUTENTICA

EL ALUMNO

COMPETENCIA
la

capacidad de un buen desempeo en contextos complejos y autnticos. Se basa en la integracin y activacin de conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores (U de Deusto, 2004).

COMPETENCIA
una

combinacin dinmica de atributos, en relacin a conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los resultados del aprendizaje de un programa educativo o lo que los alumnos son capaces de demostrar al final de un proceso educativo. Proyecto Tuning

Precisiones

Las competencias no son en s mismas conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran, orquestan tales recursos.

Esta movilizacin slo resulta pertinente en una situacin y cada situacin es nica, aunque se pueda tratar por analoga con otras ya conocidas.
El ejercicio de las competencias pasa por operaciones mentales complejas, sostenidas por esquemas de pensamiento, los cuales permiten determinar ( ms o menos de un modo consciente y rpido) y realizar (ms o menos de un modo eficaz) una accin relativamente adaptada a una situacin.

Las competencias se desarrollan mediante procesos de formacin, pero tambin a merced de la navegacin cotidiana del practicante, de una situacin a otra. Perrenoud (2004)

ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA PROFESIONAL

VERBO DE DESEMPEO

OBJETO DE CONOCIMIENTO

FINALIDAD

CONDICION DE CALIDAD

Se utiliza un verbo de accin

mbito o mbitos identificables en Propsitos de la los cuales recae la accin accin

Parmetros que garantizan la calidad de la ejecucin o desempeo

Disear

Un conjunto urbanstico

Respondiendo a criterios de De beneficio social funcionalidad y sustentabilidad ambiental

VERBO DE DESEMPEO

OBJETO DE CONOCIMIENTO O CONTENIDO

FINALIDAD O AMBITO

CONDICION DE CALIDAD

Se utiliza un verbo de accin

mbito o mbitos identificables en Propsitos de la los cuales recae la accin accin

Parmetros que garantizan la calidad de la ejecucin o desempeo

Disear

Un conjunto urbanstico

Respondiendo a criterios de De beneficio social funcionalidad y sustentabilidad ambiental

EL CONTEXTO DE LA COMPETENCIA SE RELACIONA CON


Condicin

(Dnde): Espacio fsico-ambiental donde se ejecuta la competencia (lugar determinado con caractersticas especiales). Situacin (Cmo / Haciendo qu): Descripcin de los aspectos y tareas especficas de la competencia, en una condicin dada, en uno o ms escenarios posibles. Herramientas (Con qu): Instrumentos (herramientas y equipos) especficos que debe utilizar para cumplir con lo requerido en las distintas situaciones y bajo las condiciones determinadas

El

enunciado de la competencia y de los criterios de desempeo adquiere menor o mayor especificidad dependiendo del desglose de las competencias, yendo de competencias de perfil de egreso, competencia de mdulo, competencia de asignatura, competencia de unidad o elemento de competencia.

COMPETENCIAS GENERICAS
No estn ligadas a ninguna ocupacin en particular Son necesarias en todo tipo de empleo Son adquiridas en el proceso enseanzaaprendizaje Permiten el desarrollo continuo de nuevas habilidades Su adquisicin y desempeo es evaluable

COMPETENCIAS GENERICAS
Las

competencias genricas son aquellas que ms frecuentemente se ponen en juego para el desempeo en un rea ocupacional determinada y son el sustento de la empleabilidad del perfil profesional y la posibilidad de su reconversin

COMPETENCIAS GENRICAS

Competencias Instrumentales: Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos generales bsicos. Conocimientos bsicos de la profesin. Comunicacin oral y escrita en la propia lengua. Conocimiento de una segunda lengua. Habilidades bsicas de manejo del ordenador. Habilidades de gestin de la informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas). Resolucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales: . competencias sistmicas:

Competencias Instrumentales: Competencias interpersonales: Capacidad crtica y autocrtica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar. Capacidad para comunicarse con expertos de otras reas. Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad. Habilidad de trabajar en un contexto internacional. Compromiso tico. competencias sistmicas:

COMPETENCIAS GENRICAS

Competencias Instrumentales: Competencias interpersonales: competencias sistmicas: Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin. Capacidad de aprender. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad). Liderazgo. Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases. Habilidad para trabajar de forma autnoma. Diseo y gestin de proyectos. Iniciativa y espritu emprendedor. Preocupacin por la calidad. Motivacin de logro.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Las

competencias especficas de cada profesin refieren a la base particular del desempeo profesional; permiten la comparabilidad entre los diferentes programas de una disciplina y la definicin de cada profesin

COMPETENCIAS GENERICAS Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS


En

el proceso enseanza-aprendizaje, las competencias especficas y las competencias genricas se imbrican, de manera que adquirir una competencia profesional especfica da cuenta de lo cognitivo saber, de lo metodolgico saber hacer o saber actuar, de lo interpersonal saber estar y de lo actitudinal saber ser, en una competencia compleja que es internalizada por el que aprende, externalizada en la prctica profesional en contextos diversos y puesta en juego incluso en situaciones de contingencia

PROFESIONAL COMPETENTE
Un

profesional es competente cuando utiliza los conocimientos y destrezas que ha aprendido en la formacin (competencia tcnica). Aplica estos conocimientos a diversas situaciones profesionales y las adapta en funcin de los requerimientos de su trabajo (competencia metodolgica), es capaz de relacionarse y participar con sus compaeros de trabajo en acciones de equipo necesarias para su tarea profesional (competencia participativa) y es capaz de resolver problemas en forma autnoma y flexible, as como colaborar en la organizacin del trabajo (competencia personal).