"MAS BIEN VERBOSOS" LOS AUTISTAS por JEAN-CLAUDE MALEVAL [1] Resumen: Lacan sorprende en 1975 cuando indica

que no es el mutismo lo que le parece lo más sorprendente entre los autistas, sino la verborrea. Ni siquiera se trata de una observaci n cl!nica, cu"a pertinencia no se dudar!a, sino de la orientaci n esencial para abordar la especi#icidad de un tipo cl!nico ori$inal. %&u' es la verborrea( )ino un uso de la len$ua de donde la enunciaci n se ausent . *+ora bien, la enunciaci n inscribe el $oce vocal en el campo del len$ua,e. La vo- como ob,eto pulsional no es la sonoridad de la palabra [vo-], sino la mani#estaci n en el decir del ser del su,eto. .s una constante ma"or del #uncionamiento aut!stico el prote$erse de toda emer$encia an$ustiosa del ob,eto vo-. /e la su"a propia, por la verborrea o el mutismo, de la del 0tro, por el evitamiento de la interlocuci n. .l autista es un su,eto que se caracteri-a por no +aber incorporado el ob,eto vocal que soporta la identi#icaci n primordial, resulta de eso una carencia de )1, en su #unci n representativa del su,eto. 1uando el $oce del viviente no se ci#ra en el si$ni#icante, la mani#estaci n cl!nica más mani#iesta, subra"ada por todos los autistas de alto nivel, reside en una escisi n dolorosa entre los a#ectos " el intelecto. Las otras caracter!sticas del cuadro cl!nico son al$unas de las consecuencias. 2alabras3llaves: autismo, vo-, $oce, parloteo, lalen$ua. La representaci n más di#undida del ni4o autista es e#ectivamente la de un ser mudo, de modo que Lacan sorprende, en 1975, con ocasi n de una de sus raras indicaciones concernientes a estos su,etos, cali#icándolos de 5verbosos5: 5&u' le cueste entender [escuc+ar], dar su alcance a lo que dicen, no impide que sean persona,es más bien verbosos6[7]. .s verdad que más de la mitad de los ni4os autistas +abla, " que las verbali-aciones de estos de $olpe le su$ieren a 8anner las nociones de 5len$ua,e de loro5 o de 5ecolalia di#erida5. Los padres notan a veces que adquieren con #acilidad palabras nuevas, sin aprender a +ablar por eso, en el sentido en que la palabra testimonia una e9presividad del su,eto. /escriben el #en meno observando que el ni4o pronuncia palabras, pero no las utili-a. 2or a4adidura sabemos que el empleo correcto del 5:o5 es siempre tard!o, " a veces no ocurre ,amás. .n el otro e9tremo del espectro cl!nico, entre los autistas de alto nivel, se encuentra re$ularmente una vo- arti#icial, particular, sin e9presividad. *demás, las palabras si$uen siendo 5emitidas más bien que +abladas5, provienen de un 5repertorio mental memori-ado5, nada es más di#!cil para estos su,etos que una 5e9presi n personal5[;]. /e manera $eneral, los especialistas del s!ndrome de *sper$er observan que la di#icultad en +ablar de s! " en e9presar sentimientos !ntimos es una de las caracter!sticas< mientras que estos su,etos a menudo e9asperan a los alle$ados con conversaciones unilaterales " por pre$untas incesantes[=]. 5.n su tema de predilecci n, escribe *tt>ood, el entusiasmo les inspira un discurso verboso, incluso una palabrer!a incesante5[5]. ?na autista de alto nivel, tal como @emple Arandin, present por cierto un retraso importante en cuanto a la adquisici n de la palabra, pero cuando la +ubo adquirido se la apod 5molino de palabras5: +ac!a repetitivamente la misma pre$unta " esperaba con muc+o placer la misma respuesta, pronunciaba discursos in#initos sobre temas que reten!an su curiosidad, le $ustaba ,u$ar a ,ue$os de asociaciones de palabras< más tarde en el liceo sus compa4eros la nombraron 5obsesi n5 [B]. 0tros la trataron de 5ma$net #ono5, etc. Cilliams describe otra #orma de verborrea subra"ando su ine9presividad básica: 5Las aserciones que no ten!an relaci n conmi$o " que no tocaban mis preocupaciones me ca!an de la boca como las bromas de un c mico de music3+all5[7]. 1onoce de otro autista que le parece #uncionar como ella porque 'l mismo 5+ab!a dominado el arte de 5+ablar para librarse de las palabras5 estando 'l mismo sordo al sentido5[D]. Eo##re" Fouissac con#!a que le pas de +ablar 5solo durante d!as enteros como un disco ra"ado [G] Hablo solo, precisa, sobre todo cuando +a$o una #i,aci n sobre al$o, como cuando ten!amos un perro 1anela " no paraba de +ablar solo diciendo por e,emplo: 5la perra va a comer5. .n esa 'poca, ,u$aba a los loros pues durante d!as enteros repet!a 5el $ato5, en otra 'poca 55, en otra 5el mar5. Hubo tambi'n otro per!odo donde +ablaba solo, era cuando +ubo un incendio en )ermers+eim, pues vi un #ue$o inmenso " eso me aterrori- . /espu's, +ice una #i,aci n sobre la casa quemada, no de,aba de cantar la misma #rase 5la pared de la barraca se abrasa5 " +ablaba solo sin parar5[9]. &ue la representaci n más comIn del ni4o autista lo +a$a un ser mudo reposa en la presencia indudable de la carencia enunciativa que determina esta patolo$!a: ella no ser!a más evidente que en este silencio obstinado. 1uando el su,eto autista procura comunicar, lo +ace en lo posible de una manera que no pone en ,ue$o su $oce vocal, ni su presencia, ni sus a#ectos. )i es una constante discernible a todos los niveles del espectro del autismo, ella reside en la di#icultad del su,eto en tomar una posici n de enunciador. Habla de buena $ana, pero con la condici n de no decir nada. La verborra$ia del autista no es, como se le podr!a suponer, $oce solitario de la vo-< todo lo contrario traba,a en la puesta a un lado de esta, la que +orrori-a al su,eto. .n la in#ancia, lo mismo que +abla sin vo-, el autista se tapona los o!dos de buena $ana. La vo- en tanto que ob,eto pulsional no es la sonoridad de la palabra [vo-], sino lo que soporta la presencia del su,eto en su decir. .s una constante ma"or del #uncionamiento aut!stico el prote$erse de toda emer$encia an$ustiosa del ob,eto vo-. /e la su"a propia, por la verborrea o el mutismo, de la del 0tro, por la evitaci n de la interlocuci n. La inmensa ma"or!a de ellos, *sper$er "a lo +ab!a observado, obedecen

a del autista no está cerrada a la vo-: conocemos su sensibilidad a los ruidos que nin$una en#ermedad de los aparatos sensoriales e9plica. encerrándose en un silencio todav!a más pro#undo. tomando apo"o sobre un doble. de donde su +orror cuando lo o"e mani#estarse en un imperativo que escapa de 'l.eto pulsional.ar escapar tal enunciado.es un ob. cuando su +i. Lo mismo que la mirada soporta lo que #alta en el campo de la visi n. . )orprendido por una pre$unta o una a#irmaci n #alsa. *+ora bien no se trataba de una ne$ativa de comunicar.eto libre. @odas estas #rases poseen un punto comIn: la presencia del su.s s lo en la culminaci n de la an$ustia que 'l mismo puede de. no #alicisada. de modo que resiste radicalmente a la alienaci n de su ser en el len$ua. es por eso que dedica tantos es#uer-os para enterrarla [esconderla]. La ore.en la palabra.eto equilibrante.e. 1uando cae del r$ano del +abla. no s lo la alteridad.l parloteo aut!stico es un e.del 0tro. de modo que la ne$ativa radical de ceder sobre el $oce vocal atenta contra la inscripci n del su.del 0tro. ella vuelve al su. %&ue dicen en e#ecto en aquellos momentos( La primera #rase pronunciada por Fir$er )ellin es 5devu'lveme mi bola5 diri$ida a su padre que acababa de tomarle uno de sus ob. )u verborra$ia parece tener por #unci n la de as#i9iar " de contener una vo. precisa Eacques3*lain Killer. comenta Lacan. notado por numerosos cl!nicos. No dispone de ese ob. re#iere Ferque-. ?n #en meno. escribe. no se asimila. Korar.l control importa más que todo.encarna la #alta en el campo verbal.eto sordo a 'sta. para 'l no se produce.a de an$ustiarlo. su carácter imperativo testimonia del $oce vocal que las sostiene. pues pone en .ercicio tranquili-ador de palabra sin vo-. " as! conservar una libertad total5[1=]. ella está #uera de sentido. de una libertad potencial que un compromiso alterar!a.de la que teme la mani#estaci n. en particular en las alucinaciones. más aIn que para otros psic ticos. es caracter!stico que esto se produ-ca en situaciones cr!ticas que rebasan las estrate$ias protectoras del su.eto procura prote$erse de su retorno. 5Lo que me ata al otro. el deseo del 0tro no de. La castraci n simb lica borra la presencia de la vo.eto del $oce vocal al $oce del 0tro. Lolv!a a empe-ar en se$uida como si se di. 'l encontraba otro medio de responder que por la palabra.amás +ab!a escuc+ado pronunciar una sola palabra en su vida. La palabra puede interesarles con la condici n de que no sea portadora de la vo-.me. le +orrori-a. con ocasi n de una +ospitali-aci n por una bronquitis.puede +acerse o!r a veces.eto +aci'ndolo abandonar por un instante su ne$ativa de llamamiento al 0tro " su ne$ativa de comprometer la vo. Rec+a-a toda dependencia con respecto al 0tro: se nie$a a ceder el ob.ue$o. se encontr molesto cuando la piel de una ciruela se pe$ en su paladar< e9clam entonces distintamente: 5&u!teme esto5.l autista es apenas alucinado.etivamente es asi$nada al 0tro5[1D]. Resulta de eso que la incorporaci n de la vo. por el cual Lacan meta#ori-a la incorporaci n de la vo. ella discierne que 5la sensibilidad propia de la sensaci n de vivir [debe] ser rec+a-ada5[17]. a obedecer. escribe @. a#irma Cilliams. pues nada le an$ustia más que el ob. *+ora bien. un a4o más tarde. de donde el traba. )us estrate$ias de salida de su aislamiento que #uncionan por escisiparidad.eto autista parece caracteri-arse por no querer ceder sobre el $oce vocal. era tambi'n aceptar las limitaciones del len$ua. sino se incorpora5[19].eto pulsional que presenta la especi#icidad de comandar la identi#icaci n primordial. Ku" le. 5La vo-. ella permite modelar el vac!o del 0tro< a+ora bien para el autista 'ste no está paci#icado. . . con el #in de re$ular su aparato stato3 acIstico. vivido como una mutilaci n. era muc+o más #astidioso que #in$ir no entender o no comprender.eto de su $oce vocal. la respuesta ven!a a pesar de 'l. 0l!amos que ten!a $anas de tra$ar su respuesta. no es la entonaci n. . Ha" que precisar que la vo-.n cambio. 2ueden ir +asta darle a Eoe" la ilusi n de 5+aberse empollado 'l mismo5[1B].o 2ablo se$u!a estando mudo a pesar de sus es#uer-os. pues +ab!a observado antes. cuando ella le planteaba pre$untas.os de reiterar esta e9periencia an$ustiosa.era: 5MFa+N MHabl'N5. es la parte de la cadena si$ni#icante inasumible por el su. 5*ceptar +ablar. el su.eto como 5"o5 " que sub. no es del re$istro sonoro. lue$o reca" sobre su mutismo anterior. la vo. de a+!. . )us intuiciones concernientes a las causas de esta ne$ativa no carecen de pertinencia. /e donde su atractivo por el parloteo vac!o " la mIsica de la palabra. el llamamiento al 0tro se a#irma all!. 5al que nadie . *+ora bien. sino si se +abla entre bastidores. no lo desmienten. La posici n del su.eto vocal. pronunciando una #rase per#ectamente construida. la vo. cuando el Nombre3del32adre oper . para el su.eto de la enunciaci n se encuentra all! netamente se4alada. análo$o a los $ranos de arena que al$unos del#ines se introducen en el utr!culo.eto en el campo del 0tro.]. 5Nos pre$untábamos.en la realidad. sabemos que entonces e9presa esencialmente insultos. .e: ser obli$ado a responder.eto psic tico. antes de re$resar a su retirada muda. o cuando el otro le +abla a#irmando su presencia enunciativa. es la vo- . lo mani#iesta claramente. ?n c+ico de 5 a4os. " que les parece siempre mu" eni$mático. que puede ser recibida s lo sobre #ondo de #alta. en el sentido de ob.o para que el $oce quede desconectado de la palabra. sino una cesi n del ob. 0tro ni4o mudo de = a4os que se +ac!a e9aminar por un pediatra $rit : 5quiero volver5 ". e9traordinariamente an$ustioso. Nin$uno más que el autista es un su. nada es más des$arrador para el ni4o autista. La vo. que sea pertinente de subra"ar que se considera libre[15]. 5?na vo-. si no +ablaba a prop sito5[1. subra"a Eacques3*lain Killer. ocurre que alle$ados particularmente atentos constaten un #en meno parecido.n cambio.or si uno no se diri$e a ellos personalmente. 1uando un ni4o autista comien-a a +ablar. la vo. e9clam : 5quiero devolver5[11]. dolorosamente libre. 1omo si +abr!a un peli$ro al +ablar5[17]. mientras que se vuelve apto para conectarla al decir. no sometida a la castraci n. * menudo +a sido comprobado que autistas mudos salen a veces un instante de su silencio.del autista. cuando #ue atrapado en cierto modo: contra su voluntad.etos aut!sticos[1J]. 5Hablaba.

sea por e9ceso.o de las caracter!sticas pros dicas del len$ua.a$uda.antes.amás adoptaba personalmente nin$uno. pero apenas sensata. su$iriendo desde a+! que la indicaci n de Lacan se re#iere. escribe en 1997 en ONobod" no>+ereP. la persona que su#re de autismo pueda +ablar corrientemente a condici n de en$a4ar " de adiestrar su esp!ritu +aci'ndole creer que: 1QR lo que tiene que decir no tiene nin$una importancia emocional 3 es decir que está c+arlando como si nada.l acto de palabra +abr!a comprometido en el intercambio el ob. 1uando este anudamiento no se produce. . a#irma *sper$er.QR que su discurso no está destinado directamente al interlocutor 3 lo que quiere decir que +ablará por intermedio de los ob. a los ob.Q +ablar sin diri$irse al interlocutor. @odo pasa como si no lo$raran evaluar el volumen necesario para alcan-ar a su interlocutor. Kenciona aIn otra posibilidad.de la elocuci n plantea problemas seme.es d'bil " le.n #in. a veces es estudiada " $an$osa.n otros casos aIn. re#iere Cilliams.n la escuela primaria. 2or otro lado. +asta los autistas de alto nivel conservan di#icultades en el mane. * veces la dicci n es modulada al e9ceso +asta el punto de parecer recitar versos declamándolos con 'n#asis. todas poseen un punto comIn: este len$ua. un murmullo puede trans#ormarse de repente en un $rito. +asta suscitar en el o"ente in$enuo un sentimiento de rid!culo. 2ara m! era s lo un modo de . incluso tienen que pasar por la escritura o la comunicaci n #acilitada. la madre de un ni4o autista me dec!a recientemente: 5si solamente lo$rara +acerlo +ablar más lentamente. 1uando el autista sale de su mutismo.ra probablemente . .eto que nie$a la puesta en #unci n del ob. o una vo.$rave ceder sIbitamente el sitio a una vo.e parece arti#icial. la rapide-. 5Kas que +ablarle a la $ente les soliloquiaba por encima de sus cabe-as. utili-ada por Cillie.eto. re#er!a Fettel+eim. comenta. no +ablaban porque esto +abr!a vaciado su cerebro5[77].es un murmullo melodioso " mon tono cu"o tono no vuelve a descender incluso al #inal de las #rases. que es un modo de +ablar a trav's del papelR. pero era endiabladamente divertido5.l soliloquio intenta resolver la di#icultad con la cual se con#ronta el autista para el que la soledad se vuelve dolorosa: permite ir +acia el otro imitando el esbo-o de una conversaci n sin comprometer la vo-.u$ar con las palabras. o a trav's de un 5len$ua.e. . 0tra de las caracter!sticas del len$ua. 5a veces la vo. posiblemente. =Q cantar no es +ablar Scantar no conviene a la comunicaci n seria. No obstante la inmensa ma"or!a de los autistas de alto nivel +ablan correctamente. pero sin decir. en #in. muc+o más allá de una notaci n simple " descriptiva.er$a.e aut!stico reside en que no está diri$ido sino que el individuo parece +ablar en el vac!o5 [7=].en el campo del 0tro5[7J]. )e revelan re$ularmente bastante verbosos.llas di#ieren evidentemente de un caso al otro.e de $estos. ser verboso es el comien-o de la inmensa ma"or!a de las tomas de palabra del autista. como si toda conversaci n debiera resumirse en eso5[7. incluso como un cataclismo. sea por de#ecto. 7Q +ablar para no ser comprendidos.alta sin cesar. a+ora bien.etos mismos Sla escritura incluso.or.eto autista su#re de su soledad. la conversaci n no tiene nin$In contenido a#ectivo 3 lo que quiere decir contentarse con tener en cuenta +ec+os simples o decir trivialidades o #utilidades[71]. para ar$umentar todos los puntos de vista. . aquellas a las que pone en e9er$o conciernen en lo esencial a las caracter!sticas de la enunciaci n. 2odemos invariablemente relevar anomal!as de len$ua. Talta en esta enumeraci n una de las #ormas más corrientes: la repetici n de dic+os enteros de memoria. pero %c mo +acer sin poner en . a lo esencial: el autista se encuentra all! situado como el su.]. constata 'l. La rapide. 5se +ab!a aprestado. persiste en es#or-arse por no comprometer su vo.eto ante otros si$ni#icantes.l punto comIn de todos estos modos de no3e9presi n reside en la ne$ativa de comprometer lo que sea que sea !ntimo: que nada se transparente all! que se pare-ca muc+o al $oce del su. . nos dice. 5QR que. . La descripci n notable de los mecanismos aut!sticos producida por la sutil /onna Cilliams merece ser citada bastante lar$amente cuando introduce a la inteli$encia de este #en meno: 5* lo me. 2or mu" diversas que sean las posibilidades. la vo. Las cinco posibilidades contempladas aqu! por Cilliams para permitirle al autista tomar la palabra sin despertar demasiado la an$ustia pueden #inalmente ser relacionadas a la rápida pero esencial indicaci n de Lacan: el autista puede +ablar a condici n de se$uir siendo verboso.en un llamamiento al 0tro.5 )e la encontranba inteli$ente.ana. 5Q decir s lo cosas sin importancia. )1 no ci#ra el $oce " no representa al su. .etos. .eto ma"or de su $oce " +abr!a sido sentido como una mutilaci n. 7QR que el que le escuc+a no podrá alcan-arle ni detectar sus intenciones a trav's de las palabras que emplea. /ec!a que simplemente me $ustaba el sonido de mi propia vo-. 5+ablaba en vo. )in embar$o el su. tales como la entonaci n. *s!. posiblemente la $ente lo comprender!a5. ." el 'n#asis puesto a la palabra. " pequen pues. incluso caricaturesco. de modo que muc+os procuran entrar en comunicaci n. 51omo resultado varios ni4os anteriormente mudos. ciertos .etos autistas: 1Q +ablar para no decir nada. pero . )i se cree en Cilliams. pero a veces es demasiado a$uda +asta ser +oradante. La cl!nica más mani#iesta del autismo +a se4alado desde +ace tiempo la importancia de las di#icultades in+erentes a la enunciaci n. Cilliams precisa diversas maneras de declaraciones verbosas e#ectivamente utili-adas por los su. la #luide.ue$o el $oce vocal( *l$unos encuentran la soluci n de un len$ua. describe ?. la altura de la vo-.n ellos. 3 es decir que deberá e9presarse a trav's de una . uno de sus dobles.e de poeta5. Trit+. indisponiendo a todo el mundo.usto. o de si$nos. =QR que no se trata verdaderamente de un discurso 3 podrá pues además cantar tambi'n de modo apropiado. .e. la presencia enunciativa se encuentra all! aliviada [disminuida].eto del $oce vocal. 5.

desde el principio.lla 5nos a#ecta .etos5. *l$o de eso subsiste más tarde en la e9presi n " la melod!a de la palabra [vo-] por las cuales los sentimientos del su. 1uando está presente.e es e9perimentada como eni$mática " dolorosa.ado como derivado del t'rmino lalaci n [laleo]. asimismo. que pronuncia s lo al$unas palabras ininteli$ibles.individuos aut!sticos carecen totalmente de entonaci n< su discurso entonces es percibido como uno salmodia pedante. porque quiero +ablar con mi vo-.etos de *sper$er.e pasando por el parloteo. o bien +acia e. " se encuentran inundados de sus 5propias emociones an nimas5[. previamente +a" que saber para qu' se +abla5[7D]." el len$ua. el punto comIn de estas reside en la no puesta en #unci n de la vo-.e 3 que los ni4os no utili-an con un sentido de comunicaci n 3 #ue desviado en una medida considerable +acia una autosu#iciencia sin valor semántico o de conversaci n. *unque los autistas ten$an una $ran di#icultad en +ablar de ellos mismos. de suerte que puede 5+ablar por intermedio de los ob. sin in#le9i n intencional[.e no les sirve para la comunicaci n. pudo testimoniar lo vivido redactando dos obras notables $racias a la comunicaci n asistida por computadora. demuestra por la intervenci n de la comunicaci n #acilitada que no de. 2or no concebir que las palabras sirvan para comunicar " para e9presar sus sentimientos. 5) lo uno de oc+o ni4os parlantes tiene un len$ua. )ellin. /iscernimos entonces que tienen 5sentimientos " sensaciones. que en ciertas condiciones el autista puede e9presarse corrientemente. . /esde las primeras observaciones. constitu"e una de las maneras aut!sticas de prote$erse de las mani#estaciones de su deseo. 2ara un ni4o de 7 o .aparentemente bien modulada.e no está investido por el $oce vocal. a4os de edad.e que. .=]. @odos los estudios muestran en e#ecto que el parloteo de los ni4os autistas no posee la rique-a del de los otros ni4os. * todos los niveles de evoluci n del autismo persiste a $rados diversos el mismo trastorno: la e9trema di#icultad. Ne$ativa de apelar al 0tro " ne$ativa de alienaci n del ser de $oce en el si$ni#icante constitu"en estrate$ias inconscientes del su.1]. no se presta a la comunicaci n.amos de observar que subsiste una carencia básica de la enunciaci n: 5no puedo +acer esto oralmente.e con el #in de comunicar antes de la edad de doce a4os. un !ndice enciclop'dicoR pod!an di#!cilmente tener más sentido que una serie de s!labas sin sentido para un adulto5[7B]. el individuo aut!stico +a$a un comentario absurdo o repita siempre la misma cosa5[75]. *s!. .eto para prote$erse de la presencia an$ustiosa de un 0tro demasiado real. con una vo.7].eto que no se introdu.eto se en$anc+a al len$ua. 5No emple' el len$ua. sin ánimo. )i es e9acto que los #onemas no son percibidos por el autista como los ob.ercicios de memoria $roseramente de#ormados. a menudo conducen a los padres a atiborrarlos cada vemás de versos. " no como un su. 5:o tambi'n. pero que se desarrollaron en el aislamiento5. es pobre o e9tra4o. 8anner supo ir a lo esencial observando que el len$ua. un d'#icit de su investimento debe poder ser discernible mu" temprano. 1uando se produce con el parloteo la primera alienaci n por la cual el $oce del su.e5[.eto sonoro.etos5[79]. Eamás pens' que pertenec!a a la cate$or!a de los seres +umanos. Deficiencia del parloteo y de la lalangue.de eso. +a servido para conversar con otros [G] )us e9celentes memorias rutinarias. pero se impone a voluntad: ?n ni4o autista de doce a4os de edad. pero no encuentra en 'stas sus determinantes. los autistas dan #orma a una aprensi n ob. Cilliams "a +ab!a subra"ado. pero deben entonces lle$ar a no comprometer el $oce vocal en su testimonio.eto sonoro del que no perciben que sirve para la comunicaci n. acopladas con la incapacidad de utili-ar el len$ua. sino a tomar una posici n de enunciaci n. de nombres botánicos o -ool $icos.l +ec+o de +ablar es indescriptible5[.etos que pueden sustituirse con la p'rdida del $oce vocal. sucede que. no a adquirir el len$ua.J]. La disociaci n entre la vo. todas estas palabras. Uste está ausente. " +asta describir con precisi n su vivencia.e con no importa que sentido..e está al comien-o del autismo. autista mudo. * la inversa. "o simplemente deseo como tI investir mis instrumentos bucales en el len$ua.os del len$ua. 2arece acorde con las emociones del beb'. 'l se identi#ica a lo que Lacan nombra la lalen$ua." len$ua. e9presando un bienestar o una #alta de bienestar. vocablo #or. )in embar$o. de donde su predilecci n por el pasa. 1oncebir al 0tro como un ob.l len$ua. una nana #rancesa. sino simplemente no sab!a para que serv!a. el len$ua. Aeor$es. de t!tulos " composiciones de discos o de cosas seme.e. re#iere uno de los su. inicialmente está vivido por estos su.e por la cosa escrita. escribe )ellin a otro autista. La escisi n entre vo. al$unos pueden e9presarse con elocuencia.e 2ero "erro aIn mu" le.antes.eto se +acen o!r: el murmullo no es $emido [$ritoVclamor]. )e trata de un trastorno que $eneralmente entra4a de#iciencias co$nitivas. 0tro e9plica: 5*ntes de que #uera conciente que la $ente me +ablaba " de que me diera cuenta que so" un ser +umano 3 aunque so" un poco di#erente de los otros 3 esto llev muc+!simo tiempo. de modo que 5no pueden verbali-arlos de modo normal5[. porque no ve!a que #ueran di#erentes de ob. parece la ma"or!a de las veces mon tono Scomparable al beb' que se cae de sue4oR. 5los veintitr's salmos5.e. esto no era porque no #uera capa. no de. el canturreo no es conminatorio.a de arder en deseos de +ablar: 5Ke lapidar' para matarme. escribe.o al len$ua. con#i uno de ellos.etos como un ob.e para la comunicaci n. 1uando a pesar de todo el autista acepta emplear su len$ua. nImeros " poemas S5las pre$untas " respuestas del catecismo presbiteriano5. en#rentarlo cabalmente5[77]. con el #in de desi$nar una materialidad si$ni#icante desli$ada de todo si$ni#icado " de toda intenci n de comunicaci n. %*+ora bien cuál es la #unci n del parloteo( * di#erencia de los $ritos o del llanto. Nada es más importante para comprender el autismo que subra"ar que es un su. en el curso de los a4os.etal tanto de los otros como de ellos mismos.eto e9presivo. 2ara aprender a +ablar.]. 5el concierto para viol!n de Kendelsso+n5.

@en!a un miedo insuperable a los $lobos que estallan< el ruido parec!a 5e9plotar5 en mi ore. cu"as bases son #rá$iles.n estas circunstancias. 5/esde el octavo mes el tipo de #onaci n. que puede inducir [G] a un $rito 5ensordecedor5 que sale o no de la boca5[=J]. . *In no es el len$ua.n 5de un mensa. Arandin con#irma que le #alta esta 5pro#undidad5 con#erida por la captura del $oce por el si$ni#icante. pero de estos vocablos no +i-o 3 no los . ?no de ellos describe esto as!: 5una ener$!a está all! pero no puedo materiali-arla [. el ruido era una #uente permanente de problemas. )u mundo se compone de una masa con#usa de ruidos5[=1].5].l autismo es +o" una entidad de l!mites bastante va$os. 5no +ab!a arribado a la primera #orma de identi#icaci n. que 5tienen el o!do tan #ino que los ruidos cotidianos les son insoportables. se4ala. Ha" su. .9]. Los peque4os ruidos que comInmente son evacuados #ácilmente me volv!an loca5. es el mecanismo que controla la a#ectividad el que no #unciona correctamente.an caracter!sticas de la len$ua del entorno. La alienaci n primera en el 0tro del len$ua.e que procura un marco para el desarrollo de la palabra5[.e produce una separaci n traumática. por e. No s lo no escuc+a [comprende] más el mensa. lo cual le pone obstáculo a que tome la palabra.B].responda. La cesi n de este al 0tro condiciona su ci#rado por el si$ni#icante unario.eto en una dependencia transitivista a dobles más o menos invasores. 'l. /e +ec+o parece di#!cil de asir la caracter!stica ma"or del autismo en ausencia de toda re#erencia a la teor!a lacaniana del su." la de#iciencia de su ci#rado por el len$ua. sino es un len$ua. que rebasa los encuadres ima$inarios a duras penas elaborados. precisa Lacan. " re#iere +aber o!do una vo. se encuentra alcan-ada [atacada]. . 2ara que la vo.a el $oce al len$ua. Los estudios lin$W!sticos atesti$uan que el parloteo "a testimonia de una toma del su. tratado por K. los elementos enunciados se desconectan.s entonces por eso. La pobre-a o la ausencia de parloteo de los su. no son comandadas por mis emociones.sta está constituida de si$ni#icantes que no apelan a nada. estos ruidos se identi#ican con el ob. de armon!a entre el a#ecto " el intelecto5[=5]. Cilliams cree poder precisar que 5en el caso del autismo.primero. a menudo observada. que coloca a este respecto sus esperan-as s lo en el +ipot'tico descubrimiento de un #enotipo.del 0tro[. La presencia e9cesiva de la vo.l cuerpo no está a#ectado.ra como si el torno del dentista +ubiera tocado uno de mis nervios. . Lacan observaba que este ni4o autista. . a#irma.e demasiado directo. a veces +asta una liberaci n del $oce vocal. anota Arandin. nacen del cálculo5[5J]. 5Kis decisiones.]. cuando la articulaci n entre las palabras no se e#ectIa más. en cuanto a su aprensi n ante ciertos ruidos. . el autismo es 5la separaci n [corte] del +ombre de las primeras e9periencias simples como las e9periencias esenciales e importantes.eto +a"a aceptado ceder en cuanto al $oce vocal< es la condici n de 5la incorporaci n5 de la vo.sta identi#icaci n permite desprenderse de capturas ima$inarias que de. pero es di#!cil de sacar las consecuencias cuando no se concibe que la enunciaci n encuentre su asiento en la morti#icaci n del $oce vocal.nos aparece con un sonido e9tra4o5[. . no s lo es llevado al mutismo. 2ara )ellin.] los $ritos locos son unos accesos sobre los cuales no ten$o motivo [. nuestra vo.de conectar este $oce al len$ua. en ra. permitiendo locali-arlo #uera3de3cuerpo. La entrada en el si$ni#icante se +ace con ocasi n del ci#rado del $oce en la lalen$ua.eto la aptitud para contarse como ?no. * la inversa. 2or no ser interpretados. . sino que su propia palabra [vo-].7].e. que separada de nosotros. . aunque 'stas no puedan e9presarse con la pro#undidad deseada5[=9].eto vocal desre$ulado por el que son dolorosamente molestados[=7].l autista. /e $olpe *sper$er comprueba que se trata all! de lo esencial: carecen 5ante todo. se revela incapa. Cilliams se4ala que no pod!a e9presar simultáneamente emociones " palabras[=B]. la si$ni#icaci n #álica no adviene.e. " las capacidades intelectuales quedan normales.eto en una relaci n al 0tro del len$ua.emplo llorar5[=D].e.como la alteridad de lo que se dice.D]. que ser!a "a un bosque.a. dan cuenta de la di#icultad " de la rare-a. /a al su. 8lein. ?n autista cont as! que el ruido de la lluvia se parec!a a una serie de disparos< otros a#irman que o"en la san$re latir en sus venas o el ruido más peque4o en una escuela.etos. /esde los a4os prop sito de /icX. 1oncebimos por qu' estos Iltimos están en primer plano en la cl!nica del autismo. de suerte que los estudios epidemiol $icos testimonian variaciones importantes en cuanto a su e9tensi n. . no es e9tra4o a su vo-. montan una sordera electiva. sabemos que ciertos autistas. .e. a#irma. /esde entonces.nclavi.eto del $oce primordial.eto vocal. 5debemos incorporar la vo. por la cual se produce la identi#icaci n primordial. escapando sin cesar de las redes de una cl!nica conductista sin principio or$ani-ador[=. Lacan llamaba la atenci n sobre el mismo #en meno en /icX observando: 5"a tiene una apre+ensi n evidente de los vocablos. re#iere Arandin.e. 5el traumatismo es tal.e.o de simbolismo5[==].etos autistas atesti$uan de una carencia indudable en la morti#icaci n del $oce del viviente operada por el len$ua. al soliloquio " a la verborrea< sino que se encuentra a veces sobrecar$ado por un $oce vocal desre$ulado vivido como una ener$!a en e9ceso. la or$ani-aci n r!tmica " los estilos de entonaci n de los parloteos re#le. de )1 sin )7.an al su.interior decirle 5las emociones son ile$ales5[=7]. por todo lo que comporta como e#ectos que son a#ectos6[. 1uando la vo. 2ara que la enunciaci n se arrai$ue en la lalen$ua +ace #alta que el su. La identi#icaci n primordial resulta de eso.sto provocaba un su#rimiento real [e#ectivo]. 51uando era peque4a. a#irma Cilliams. aunque los aparatos sensoriales no est'n atacados [por una en#ermedad].] nada me es más odioso que estos repu$nantes aullidos de rabia que se +inc+an " mu$en5[.e< lo que e9perimentan como una di#icultad en anudar los a#ectos " la palabra. " no para otra cosa. constatan los lin$Wistas.n un autista mudo eso se mani#iesta a menudo sin saberlo 'l por $emidos [$ritos] intempestivos.del 0tro se impone a un autista de alto nivel.s #ácil de constatar la permanencia de un menoscabo #undamental de la enunciaci n. para prote$erse del ob. una cesi n del ob. 2or a4adidura el parloteo "a marca una $ran variabilidad entre los ni4os. o lastrado de una car$a emocional5.eto. .

Ke a$arr' entonces de una pasi n por las palabras " los libros " me ensa4' en compensar mi caos interior por un ordenamiento man!aco del mundo circundante5[5B].]. re#iere )inclair. al$unos.eto traba.5[5.n cambio ciertos autistas tienen bastante temprano la intuici n de la correlaci n de las palabras [voces] a la voluntad del 0tro. muc+os autistas saben leer antes de +ablar. por la intervenci n de un doble. +asta los tres ni4os autistas que si$uieron siendo mudos entre los once de 8anner parecen comprender per#ectamente el len$ua.n edad adulta al$unos lle$an a acrecentar estas estrate$ias de#ensivas +asta la creaci n de ob. se remiten. 2arece pues posible elevar el autismo a un tipo cl!nico ori$inal. si se concibe que lo que caracteri-a el 5pensamiento5 de una computadora reside en su ausencia de a#ectos. . la que +ace #alta a los autistas. " traba. La di#icultad para e9presar su sentir incita a Arandin a comparar su manera de pensar a la de una computadora. murmuradas.eto 3 probablemente inconsciente. 1uando ella pensaba en al$o. un traba. La apro9imaci n e#ectuada por Arandin entre su pensamiento " el #uncionamiento de una computadora no es sin al$una pertinencia. tales son se$In 8anner las dos preocupaciones principales del ni4o autista.ercicios donde se repet!a sonidos sin si$ni#icados. cuando comenc' a saborear la vida. enviadas entre bastidores.ar en la inmutabilidad de su entorno dedicándose a la conservaci n de re#erencias #i.ando para poner orden en un mundo ca tico. por dos maneras de tratar a un 0tro desre$ulado.etos que emer$!. cuando el cl!nico sabe borrar su presencia " su enunciaci n. qui'n lo va a decir( 2orque la #undaci n de un saber es que el $oce de su e.ados por un traba. . re#iere en una con#erencia donde una soci lo$a a#irm que los seres +umanos no +ablaban como computadores. /e a+! que no le est' dado de $olpe al ni4o autista saber que los sonidos pronunciados por las personas que le rodean están en cone9i n con un sentir emocional. . He estado un poco turbada cuando me respondi que era personalmente incapa. cortándose [separándose] del 0tro.e del otro [pr .imo] propios del su.e] lo acepto. la otra que toma apo"o sobre una asimilaci n de si$nos no lastrados por los a#ectos que los +acen e9presivos. la ausencia de +umor.etos entre otros.stas de#ensas intentan dar acceso a una palabra Svo-R que permita el intercambio " se es#uer-an por remediar la desor$ani-aci n del mundo consecutiva a la ne$ativa inicial de llamamiento al 0tro.ntonces es precisamente tal adquisici n de saber. Las prácticas educativas que no toman en consideraci n esta estrate$ia protectora corren peli$ro de no tener nin$In asidero: 5la orto#on!a. $rabadas sobre ma$net #ono.etos más o menos comple. etc.etos contrainvestidos.ercicio es lo mismo que su adquisici n. lo sabemos. todo por ra-ones totalmente misteriosas. en el momento de la cena.o del su.l #en meno re#erido más arriba. más o menos elaboradas. :o i$noraba totalmente que era un medio de intercambiar ideas con otros5[5=]. le cont' a esta soci lo$a " a sus ami$os que mi modo de pensamiento se parec!a al #uncionamiento de una computadora " que pod!a e9plicar el proceso. la literalidad.e. por una indi#erencia estudiada. La inmensa ma"or!a de los trastornos de la comprensi n del len$ua.etivos " las emociones #ormaban un todo.n compensaci n. 5&u' una computadora piense. " por dos de#ensas espec!#icas. los datos ob. siempre están separados5[57]. . )u mutismo no se arrai$a en una incapacidad #isiol $ica sino en una elecci n del su. indica mu" bien la articulaci n entre el traba.n e#ecto. etapa por etapa.etos aut!sticos comple.por una ne$ativa de ceder sobre el $oce vocal.e se +ace por la asimilaci n de si$nos[55]. 2ersistir en no saberlo es una manera de prote$erse del deseo eni$mático del 0tro.n cuanto a la inmutabilidad revela un su. "o [moi] "o [. a un desconocimiento en el interlocutor del enunciador presente más allá de sus enunciados. siempre apre+endidos como dobles. esos se taponan los o!dos de buena $ana. . de modo que uno no dudar!a de la e9istencia de un continuum entre ambos. su entrada al len$ua. los que ciertos autistas reco$en para intentar poner orden en su mundo. observa Lacan. producida con ocasi n del ci#rado del $oce por la lalen$ua. canturreadas. Laborar por la conservaci n de su soledad. concerniente a autistas mudos que salen un instante de su silencio.eto autista. 2or otra parte. .as de los que presentan el s!ndrome de *sper$er. . .o de un su.o de inmutabilidad del autista de 8anner " las elaboraciones más comple.o. 5Tue en el mundo de los ob. . 'l constitu"e un ideal aut!stico.l en#oque psicoanal!tico orienta en cambio a postular que se trata del traba.s sorprendente que muc+os autistas a#irmen +aber descubierto tarde que la palabra serv!a para e9presarse.as. le es más #ácil entrar en relaci n. era s lo una sucesi n de e. %.. la voluntad incomprensible " an$ustiosa. . porque no +i-o la prueba.o voluntario o involuntario. con#irma que su silencio no está en la dependencia de una de#iciencia or$ánica.de decir c mo sus pensamientos " sus emociones se enla-aban. " +asta la construcci n de suplencias de 0tros.os.n al$unas l!neas. situado en el campo de las psicosis. La soledad testimonia de manera mani#iesta una ne$ativa de llamamiento al 0tro en relaci n con una di#icultad #undamental del autista a situarse en posici n de enunciador. #or. Ustos constitu"en primero ob. en espe. una #undada sobre ob.eto. [G] . .l 5pensamiento5 de la computadora se desarrolla en un desierto absoluto de $oce. * causa de la carencia del parloteo " de la lalen$ua. tanto en su puesta en acto como en su comprensi n en el otro. consideran el autismo un +andicap.os.eto autista para estabili-arse dan indicaciones ma"ores sobre aquello de lo que su#re " sobre lo que intenta remediar. para pronunciar una #rase imperativa. 5Recientemente asist!.. etc.o notable de memori-aci n de si$nos.stos dos resultados del traba. %2ero que ella sepa. en un momento de an$ustia intensa. que atenta contra la enunciaci n. . por declaraciones indirectas. La misma tarde.n mi esp!ritu.s le$!timo emplear el t'rmino de ne$ativa( La +ip tesis de una etiolo$!a neurol $ica su$erir!a más bien la de 5incapacidad5. . observa Cilliams. . determinado a la ve.asume5[51]. La cl!nica parece #uertemente con#irmar la se$unda +ip tesis. que intentan a veces restaurar una posici n de enunciaci n. a menudo por medio de ob. No lo sabe. la di#icultad de lectura de la entonaci n " de las m!micas.

Pari'. 2)2. -acob. +ablar era uno de mis problemas más $randes. el autista es un su. >dition' -=ai %u.e 1J55. . 6loc7note' de la p'$c8anal$'e# ). como 5una traici n5 en lo que se re#iere a si[59]. 1996# p. Ma 1ictoire 'ur lAauti'3e. 26/ 1/2 )/2 !# *o. 51 et p. esta barrera.di#icio Fureau. :unod. . p.3mail i3ayech@g ail!co ] [1]Texto publicado en “Ornicar ? digital 299. 1alle Nuestra )e4ora del Fuen Lia. al$unas veces.n celo'a3ente protegida'2 [ParM &.eto verboso. . :a 1ario' eEe3plo' de 'ituacione' <ue 'ugieren (uerte3ente <ue 2 'u' ineptitude' parecen no 'Llo de'eada'# 'ino <ue ta3bi. Lle$ en su in#ancia a sorprender a sus alle$ados pronunciando claramente la palabra 5cristal5 con ocasi n de un accidente de auto.&.La ne$ativa de +ablar es sin duda al$unas veces consciente en el ni4o autista. de modo que Fir$er )ellin sabe que 5+ablar verdaderamente +ar!a olvidar con se$uridad muc+as preocupaciones del autismo5[BJ]. Hne I3e pri'onni0re.rancia. [@raducci n reali-ada por Diego Yaiche para uso interno de Bureau Clínico. mis respuestas eran limitadas. [5] Bbid. Pari'. para con#rontarse con el deseo del 0tro. me imped!a +ablar. )in embar$o. 1 ?. cuando el 5estr's5 lo$raba vencer la barrera que. escribiendo con la a"uda de una computadora " con la a"uda de un #acilitador. !"# $ en “%a &au'e (reudienne# [2] %acan -. re#iere.n 199=. O. 5575). !?. 1992# p. %e '$ndro3e dAA'perger et lAauti'3e de 8aut ni1eau.uel<uAun# <uel<ue part# o. Pari'. 56. [7] 9illia3' :. [199?] Fobert %a((ont.sto se parec!a a un tartamudeo. O. 2 2# pp. Di on 3e touc8e# Ee n=exi'te plu'. comandada por un $oce imperioso. como indicaba Lacan en 197. pero. &on(.1$.a de a$arrarse en los l!mites. 25. 1 !. 1995# p. )implemente las palabras no sal!an. las palabras no lle$aban. [10]Dellin 6.ui EAaurai .. Las Iltimas l!neas con#irman que. 5 Octobre 19!). . anclada en un $oce por 'l mismo i$norado. . Fir$er )ellin se4ala tambi'n cuánto.rence de /en01e 'ur 2%e '$3pt43e2. como lo +ab!a +ec+o para 5cristal5. 2 5# p. -acob. &al3ann7%. Pari'. [8] 9illia3' :. Pari'. 65. . está al principio del ser aut!stico< es por eso que quebrantada esta estrate$ia protectora es vivida. [19C?]. Ni'toire dA>ll$.eto más radical. 19!2# p. [3] 9illia3' :. [9] 6oui''ac -.# p. )2 et p.sto se produc!a en momentos de $ran tensi n como el accidente de auto. [13] Otra 3adre de niKo auti'ta 'ubra$a <ue la' di(icultade' de 'u 8iEa aparecen arraigar'e 2en una debilidad de'eada2. se$In Cilliams. 1995# p.66" de Par+'# . &ol3ar. #rustrantes.a de percibir 5la len$ua como una cosa terrible5[B1].c. [1999]. [6] /randin T.s uno de los aspectos ine9plicables. Yntentaba. +asta mudo. el que no de. AMP. 96. 2 ?# p. No ceder sobre el $oce vocal. cuando admite en ella 5una necesidad de comunicaci n5. porque apela a una morti#icaci n del $oce vocal. saber borrar su propia enunciaci n diri$i'ndoseles constitu"e un preámbulo. Fobert %a((ont. [12] Morar T. pero no de. Los autistas de alto nivel son e9ploradores del misterioso anudamiento del $oce del viviente al len$ua.uel<u=un# <uel<ue part. Ma 1ie d=auti'te. -ournal dAun adole'cent auti'te. . pronunciaba palabras.e e9iste de modo totalmente poderoso en un bir$er mudo pero interiormente +ablo con #acilidad como todos los peque4os terr!colas5[5D]. mu" claramente. Arandin con#irma que la ne$ativa es vivida como impuesta.n ta3bi.G %e' >dition' dAAl'ace. 5)iendo un ni4o autista. *unque pod!a comprender todo lo que la $ente dec!a. . +abitualmente.t. de modo que la inmensa ma"or!a de los autistas mudos parecen e9perimentar dolorosamente su ineptitud. con#usos del autismo in#antil que estimula a #ondo a los adultos5[57]..e. pero emana de una elecci n del su. *r$entina. . 19C?# p. . [4] Att@ood T. PH. %=auti'3e in(antile. . se e9perimenta como dolorosamente impuesta: 5todo mi deseo tiende +acia el dominio de la palabra [vo-] busco constantemente esas condiciones pero no s' que me #alta siento cada d!a que no es la voluntad que #alta " las posibilidades de e9presi n tal como el len$ua. [11] 6er<ueJ /. Kor n. la ma"or!a de las veces. )in embar$o +a" 5se$uramente al$o que +a" que decirles5. C9. 6)].

%Aauti'3e in(antile et la nai''ance du Doi. Pari'. Trouble' auti'ti<ue' du contact a((ecti( [195?]# in 6er<ueJ /. 2 [20] Miller -7A. %a((ont. &ollo<ue dAB1r$. [38] %acan -. -acob. Pen'er en i3age'# o. %a 'olitude du d. 19C9# p. %Aangoi''e. 2 5# p. ! . O. %acan -. Pari'. ?1C.c. %and'do@n F et Fobin'on &. -ac<ue' %acan et la 1oix# in %a 1oix. 1996# p. %e '. Deuil. Me'ibo1 /.rit8 H.. 199C# p. [26]Ranner %. 1C5. Perga3on Pre''. :unod. [41] /randin T. -ac<ue' %acan et la 1oix# o.3inaire. [39] Dellin 6. %acan -. [17] 9illia3' :. [15] O %e p'$c8oti<ue# cAe't lA8o33e libre P. 2)572)). [42] Dabe3o' 8o$ <ue el beb. [28] Dinclair -. *aXtre 8u3ain. !1. [35] %acan -. [25] . %Aauti'3e. par Peeter' T. 1 1. [199)]. 2 2# pp. par Peeter' T. 199C# p. ?19. Deuil. %a((ont.# pp. Di on 3e touc8e# Ee nAexi'te plu'# o.# o.c. 2 . Pr. %Aauti'3e. [?2] 9illia3' :. O. 21C. Pari'. ) . [33] Bbid. 2 5# p. [19] %acan -. Pari'.# p. [23] 9illia3' :. %Aangoi''e. %e '. Fobert %a((ont.c. 1!9. C9.c. ? 1.# p. /alli3ard. # p. %e '. Pari'.# p. [199)]. Auti'3# a per'onal account# &o33unication# 1ol 26# ?# cit. Pari'. # p. %a 'olitude du d.c. [18] Miller -7A. [37] 2%a identi(icaciLn de la 1oJ no' da al 3eno' el pri3er 3odelo <ue 8ace <ue# en cierto' ca'o'# no 8able3o' de la 3i'3a identi(icaciLn <ue en lo' otro'# 8abla3o' de >in1erleibung# de incorporaciLn2. 6 . >ncore. 1996# p.c. %A>1olution p'$c8iatri<ue# 2 ?# 6C# pp. &o33ent la parole 1ient aux en(ant'. /alli3ard. :unod. [196!]. Pari'. Pari'. !9. *e@ TorM. %Aangoi''e.nig3e de lAauti'3e [19C9] O. Pari'. Di on 3e touc8e# Ee nAexi'te plu'# o. Pari'. p. [30] Uexiau A7M. Pari'.3inaire. %a (ortere''e 1ide. [21]9illia3' :.'entation de .. [36] 6o$''on76ardie' 6. [31] Dellin 6. %A. 99.-acob. [34] FicM' :. 1992# cit. Pari'.# p. [5?] Male1al -7&.# p. 1969. Nig8 (unctioning indi1idual' @it8 auti'3. 6ridging t8e gap'S an in'ide7out 1ie@ o( auti'3# in Dc8opler >. . %$'i3a<ue. [29] -oli((e T. M. 1? . [16] 6ettel8ei3 6. 19!)# p. 1??. -acob. Petit di'cour' aux p'$c8iatre' [196!] Texte in.3inaire QQ. ?9761. 1996# p. %i1re QQ. -e c8oi'i' ta 3ain pour parler. F.c.'erteur. ?2 . [Mel8er -. Deuil. Di on 3e touc8e# Ee nAexi'te plu'# o. Pari'.[14] Morar T. 1C . 29C. .dit. [24] Bbid. 1996# p. %=auti'3e in(antile# o. . [5 ] 9illia3' :. %i1re Q. :upoux >. 1C?. . V 9ing %. Pari'. di'tingu+a 3u$ te3prano la 1oJ 3aternal de otro' ruido'. >arl$ c8ild8ood auti'3S clinical# educational and 'ocial a'pect'. Plenu3 Pre''. Deuil.3inaire. # p. 29C.# p. Pari'. 1969# p. %i1re Q. %e '. 55 et p. 19!6# p. 215721!]. %a (ortere''e 1ide. 1 !.c. 1996# p.'erteur. Dau1agnat. 5# p. 126. [27] Bbid. %i3ite' et danger' de' :DM. c.uel<uAun# <uel<ue part# o. %anguage# co33unication and t8e u'e o( '$3bol' W in 9ing %. C). # p. [22] 6ettel8ei3 6.uel<uAun# <uel<ue part# o.

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