P. 1
Curriculum y Cultura en America Latina

Curriculum y Cultura en America Latina

|Views: 2.236|Likes:
Publicado portalybonita

More info:

Published by: talybonita on Sep 26, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/15/2015

pdf

text

original

CURRICULUM Y CULTURA EN AMERICA LATINA

(ABRAHAM MAGENDZO)

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DEL CURRICULO NATALIA ZUÑIGA DIANA MONTES VI SEMESTRE UDEC

EL CURRÍCULO CENTRADO EN LAS DISCÍPLINAS DE ESTUDIO

El currículo centrado en las disciplinas de estudio:  El currículo académico (contenido)  El currículo tecnológico (objetivos)  El currículo cognitivo (procesos)  El currículo personalizado (alumnos)  El currículo reconstruccionista social (sociedad)

OBJETIVOS DEL CURRICULO CENTRADO EN LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO

DOCTORADOS Y ESPECIALIZACION
TRANSMISORES DE LA CULTURA UNIVERSAL LOS UTILIZADORES DE LA CULTURA UNIVERSAL

DISCÍPLINAS INTELECTUALES

RELACIÓN ENTRE ESTATUS

CULTURA UNIVERSAL (ARTE, TECNICAS, TRABAJO APLICADO)

LOS MARGINADOS DEL CURRÍCULO

CULTURA SELECCIONADA EN EL CURRICULO
y Todo conocimiento que no es posible objetivar, observar,

observar, escrutinar etc. No es curricularmente seleccionable.

y El currículo basado en las disciplinas, parte del principio ³

educación para la vida´
y Supuesto de que el currículo académico esta basado en las

clasificaciones de la cultura universal.

CURRICULO ACADEMICO

EDUCACION LIBERAL

ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

Heredada de la cultura griega, incorporada a la europea y trasplantado al medio latinoamericano

P R E R E Q U I S I T O

Desarrollo de la mente

El currículo debe recoger los grandes saberes de la cultura universal
y HIRST ³sostiene que los objetivos de la educación son y

y y 

fundamentalmente cognitivos´. BRUNNER ³las habilidades intelectuales se desarrollan mediante el aprendizaje de las estructuras cognitivas y disciplinas del saber´. BLOOM ³ diferencia entre los dominios del aprendizaje´. PHENIX ³ el avance cultura se debe a los genios y a las comunidades de especialistas´. REALISMO NOMINALISMO.

CLASIFICACIÓN DE LA CULTURA/CONOCIMIENTO 

El currículo centrado en las disciplinas selecciona la cultura

universal y los significados observables y objetivables 
Las clasificación permiten acercarnos a la temática de

jerarquización y a los niveles de status de las disciplinas 
Compromiso con una posición realista del currículo

P. PHENIX
y La educación general es un proceso de engendrar significados y Las realidades son descritas y Distingue realidades o patrones que proveen de fundamentos de todos

los significados: -campo simbólico -campo empírico -campo de la estética -campo del synotius -campo de lo ético -campo sinóptico ‡ Selección de contenidos

PAUL HIRST

J. SCHWAB

Toda categorización debe incluir los conocimientos que constituyen proposiciones verdaderas El conocimiento que el hombre alcanza puede ser diferenciado por dominios o formas lógicamente distintas Diferencia siete estructuras cognitivas

Diferencia tres diferentes tipos de disciplinas: 
Investigativas  Apreciativas  Decisión

PETERSON

BROUDY

Currículo basado en cuatro modos de pensamiento 
Lógico  Moral  Empírico  estético 
 

Desarrollo del currículo sobre cinco grupos de disciplinas: 
Conocimientos de instrumentos 

simbólicos Conocimientos que sistematiza la información Conocimientos que organizan la información del desarrollo cultural Conocimientos que proyectan problemas futuros Disciplinas integrativas

ORGANIZACIÓN DE LA CULTURA
y El rol del planificador y El contenido pueda reflejar la autentica estructura de

pensamiento de la ³academia´. y La especialización constituye un objetivo importante que este currículo quiere que los alumnos alcancen. y Criticas al currículo tradicional. y Propuestas : - Hirst, programas en torno a campos de conocimiento. - Brunner o J. Schwab ³estructura del conocimiento´. conocimiento catalogado a un conocimiento estructurado

CONCLUSION
³la creatividad sin competencia es falsa, el mostrase critico sin un dominio de algún contenido y sin un adiestramiento en la argumentación significa ser simplemente falso de autonomía, sin una conciencia informada de la posibilidades, es tan solo una propuesta romántica y la integridad sin la disciplina de una tradición moral, es una realzamiento vacio.´ Peters

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->