Universidad del Valle de Guatemala Facultad de Educacin Diseo y Desarrollo del Currculo M.A.

Jennifer Johnson Maestra en Currculo

Estado del Arte

Formacin Inicial Docente (FID) a nivel internacional

Silvia Edith Rosal Lazo Carn 91020 25 de octubre 2013

I.
o o o o o

Contenido (3 persona)
Asume un conocimiento general del rea Enfatiza la clasificacin de la literatura existente Desarrolla una perspectiva del rea Evala las principales tendencias Tener la madurez para explicar esta visin global a otros: Conceptos bsicos y unificadores

Pasos 1. 2. 3. 4. 5.

Visin estructurada del rea (categoras, taxonoma, etc.)

Identificar los lectores Construir el plan general Construir el primer borrador Clarificar, corregir estilo Producto final

Sugerencias
o Sea claro y conciso. Diga lo que quiere decir de manera clara y evitando adornarse innecesariamente. o Sea breve y vaya directamente al punto. o El uso de palabras precisas es clave. o La terminologa tcnica tiene significados muy concretos, aprenda como usarla de manera apropiada. o Hoy en da es vlido usar primera persona, sin embargo, limite su uso. Generalmente es ms apropiado en la introduccin y en la discusin. o No use lenguaje coloquial o modismos. o Defina todos los smbolos y abreviaturas. o Nunca se disculpe, sugiere mala planeacin o incompetencia.

Producto final
o
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La apariencia visual es importante:

Buena organizacin Encabezados claros Figuras bien diseadas Tablas claras

Verifique que el artculo se adapte al formato requerido (tipos de letra, numeracin de secciones, nmero de columnas, estilo de referencias, ubicacin de figuras y tablas, etc.) o Considere el uso de un editor que facilite seguir el formato

II.

Discusin (1 persona)
Relacionar la informacin obtenida de las diversas fuentes consultadas. Incluir aquella nueva informacin que surge a la base del conocimiento existente. Hacer inferencias, relaciones y enlaces y establecer conclusiones. Organizar la informacin para su aplicacin prctica. Utilizar la informacin para la resolucin de problemas, lo cual requiere de un sujeto crtico y analtico. Generar nueva informacin o conocimiento apoyndose en el anlisis y la sntesis. Comunicar la informacin en diversos formatos, apoyndose en las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

El Proyecto Tuning en Amrica Latina enfatiza cmo el enfoque basado en competencias en la formacin de educadores es crucial. Es necesario definir claramnte las capacidades docentes para que sean aptos para facilitar el aprendizaje en el aula, puedan gestionar adecuadamente los establecimientos escolares y puedan responder a las demandas educativas de la comunidad. Tuning (2007:146) lo resume as:
Se plante como desafo a las universidades formadoras de docentes dar un giro desde una oferta curricular fundamentada en la tradicin acadmica, hacia una oferta curricular basada en las necesidades de la sociedad, y avanzar de un enfoque centado en la enseanza a otro, centrado en el aprendizaje. Esto requiere no solamente de tomar en consideracin las visiones de los acadmicos, sino tambin las de empleadores, graduados y estudiantes, en cuanto a programas de formacin docente.

El mismo proyecto Tuning detect que no solo es necesario hacer el cambio al enfoque basado en competencias, sino que es una dificultad que el enfoque llegue a concretarse en el aula. Es por ello que Tuning (2007:146) propone acciones concretas a considerarse y lograr su implementacin:
Las consultas muestran tambin que la importancia que se le da a las competencias no se reflejan en su nivel de realizacin. En consecuencia, se plantea la necesidad de otorgar, en una etapa posterior al proyecto, mayor nfasis a la puesta en prctica del enfoque de competencias. Para ello, se requieren condiciones apropiadas, que proporcionen viabilidad a la implementacin de este enfoque: procesos de sensibilizacin, decisiones polticas a nivel pblico e institucional, gestin curricular, capacitacin y acompaamiento de acadmicos, monitoreo y evaluacin.

III.

Bibliografa

Tuning Project. 2007. Reflexiones y perspectivas de la Educacin Superior en Amrica Latina. Universidad de Deusto y Universidad de Groningen. Espaa. Publicaciones de la Universidad de Deusto. http://tuning.unideusto.org/tuningal