BCFs Parte 1

1
Solucionario de Examen de Admisin UNMSM 2010-I

HABILIDAD VERBAL
Tema
Series verbales
Referencias
Ejercicio de aptitud verbal que consiste en
interrelacionar un conjunto de palabras a travs
de vnculos semnticos (sinonimia, antonimia,
inclusin, etc.), lgicos (causalidad, jerarqua,
meronimia, etc.) y/o conceptuales, engarzadas
mediante una regla de formacin. La finalidad
del ejercicio es medir el conocimiento lexical
del estudiante y desarrollar la capacidad de
asociacin lgico-semntica entre las ideas.
Pregunta N. 1
Dilogo, coloquio, conversacin, ................
A) idioma.
B) facundia.
C) rumor.
D) banquete.
E) tertulia.
Solucin
Anlisis y procedimiento
En la presente serie, se observa una relacin de
sinonimia respecto del trmino conversacin.
Por ende, el trmino que contina a dicha serie
es tertulia.

S
o
lu
c
io
n
a
rio
d
e
E
x
a
m
e
n
d
e
A
d
m
is
i
n
U
N
M
S
M
2
0
10
-I
Habilidades
Se descarta el vocablo facundia ya que alude a
la afluencia y facilidad en el hablar y no al acto
mismo de conversar.
Respuesta
Tertulia
Pregunta N. 2
Cul es el trmino que no corresponde a la serie?
A) impvido
B) impresionable
C) imperturbable
D) impasible
E) impertrrito
Solucin
El campo semntico de la serie vincula sinnimos
del trmino impvido que significa sujeto
sereno, tranquilo. Por ende, el trmino que no
corresponde a dicho campo semntico es la
palabra impresionable por ser antnimo ya que
este adjetivo significa sujeto fcil de impresionar
o propenso a recibir una impresin.
Respuesta
Impresionable
Habilidades
2
Tema
Eliminacin de oraciones
Referencias
Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identi-
ficar y excluir la oracin impertinente (disociada o
redundante) para desarrollar la idea central de un
texto constituido por cinco unidades informativas.
De ah que resulta crucial identificar el tema en la
que se sustentan las dems informaciones.
Pregunta N. 3
(I) El amaranto o kiwicha (Amaranthus caudata)
fue una planta sagrada para los incas. (II) Per-
tenece al conjunto de alimentos ms antiguos
con valor nutritivo. (III) Sus granos tienen ms
protenas, calcio, hierro, fsforo que los del cen-
teno. (IV) Como alimento, es comparable con
la quinua. (V) La quinua es una planta anual,
oriunda de Amrica.
A) III B) IV C) II
D) I E) V
Solucin
El tema gira en torno al valor nutritivo de la
kiwicha. La primera oracin presenta el tema,
la segunda refiere que el valor nutritivo se le
reconoce desde la antigedad. La tercera resalta
el contenido proteico, y la cuarta reitera su valor
alimenticio. La oracin V se elimina por diso-
ciacin, ya que habla de la quinua.
Respuesta
Es la oracin V.
Pregunta N. 4
(I) Los pastores protegan sus rebaos con
hondas. (II) La honda era un arma de guerra
comn en el antiguo Oriente Medio. (III) Muchos
ejrcitos tenan unidades de lanzadores de
honda. (IV) La honda se ha usado en las guerras
medievales. (V) El lanzador pona la piedra en
el cuero, tomaba las dos cuerdas y haca girar la
honda en el aire soltando una de las cuerdas y
liberando la piedra.
A) II B) IV C) I
D) V E) III
Solucin
El tema central es el uso de la honda como
arma de guerra. Se elimina la oracin I por
disociacin, ya que refiere el uso de la honda
por los pastores.
Respuesta
Es la oracin I.
Pregunta N. 5
(I) A diario convivimos con millones de grmenes
que se encuentran en el ambiente, en la casa y en
el lugar de trabajo. (II) Algunos grmenes resultan
inocuos, pero otros pueden generar desde leves
hasta graves enfermedades. (III) Virus, hongos y
bacterias son microorganismos que se reprodu-
cen en lugares insospechados para los humanos.
(IV) El contacto diario con microorganismos
puede causar enfermedades. (V) Los microor-
ganismos se encuentran, frecuentemente, en los
alimentos expuestos en la va pblica y en los
botes de basura.
A) I B) V C) III
D) IV E) II
Habilidades
3
Solucin
En el presente ejercicio, est referido a infinidad
de lugares donde se encuentran los grmenes o
microorganismos, que pueden causar enferme-
dades en las personas. Se elimina la oracin
IV por ser redundante con el contenido de la II
oracin.
Respuesta
Es la oracin IV.
Tema
Comprensin de lectura
Referencias
La comprensin lectora es una de las actividades
acadmicas ms importantes para la adquisicin
y perfeccionamiento del conocimiento y para
la formacin del espritu crtico. Consiste en la
interaccin entre el lector y el texto, en el que inter-
vienen diversos factores tales como los procesos
de anlisis y sntesis, el proceso de inferencia y
extrapolacin, adems de los conocimientos pre-
vios textuales y culturales. Todos estos procesos
se ven reflejados en los niveles de comprensin
y que se evalan a travs de los distintos tipos
de preguntas.
Pregunta por idea principal o tema central
La idea principal es el enunciado que expresa
el contenido esencial del texto y se manifiesta
generalmente mediante una oracin que incluye
el aspecto ms relevante del tema central; por
ejemplo, el aborto es un delito y como tal debe
ser penalizado, la contaminacin ambiental
es la causa principal del calentamiento global.
En cambio, el tema central es la palabra o frase
nominal que encierra el concepto principal del
texto; por ejemplo, el aborto, la contaminacin
ambiental, etctera.
Preguntas por sentido contextual
El sentido contextual es aquel significado que
adquiere un trmino o locucin de acuerdo al
contexto lingstico en que aparece. El lector
debe expresar este significado con otro u otros
trminos equivalentes.
Pregunta por compatibilidad o incompa-
tibilidad
Una idea compatible es aquella que concuerda
con el contenido del texto y mantiene su cohe-
rencia, puede ser tcita o expresa. Para que una
afirmacin sea compatible con lo ledo debe
coincidir con el tema, la tesis y la intencin del
autor. En cambio, la idea incompatible constituye
una negacin de alguna idea principal o secun-
daria del texto.
Pregunta por inferencia
La inferencia es un razonamiento que consiste
en hacer explcitas las ideas implcitas del texto
a partir de una o varias premisas (informacin
literal). Cabe recordar que toda deduccin o
conclusin que se extraiga del texto se sustenta
solo en l.
Pregunta por extrapolacin
Una vez que se ha comprendido cabalmente el
texto, el lector puede hacer extrapolaciones, es
decir, aplicar o trasladar las conclusiones del autor
a otro campo o situacin diferente que no se ha
descrito en el texto. Adems, toda extrapolacin
siempre es probable y se justifica solo a partir de
los datos vertidos en el texto.
Habilidades
4
Texto N. 1
Algunas personas dicen que la televisin es el
invento ms grande del siglo XX. Otras afirman que
es un gran consumidor de tiempo valioso y una
mala influencia para el pas. Hay quienes culpan
a la televisin de fomentar la violencia, de incitar
a los jvenes televidentes a imitar a criminales y
hroes pistoleros. Otras personas dicen que la
televisin convierte en vegetales pasivos a las
personas que no hacen ms que sentarse frente
a la pantalla.
Sin embargo, hay otros que ven a la televisin
como el educador ms efectivo de la historia, que
lleva hasta el hogar del ms humilde ciudadano las
maravillas y conocimientos del mundo. Algunas
personas dicen que es un pasatiempo inofensivo,
que brinda un escape a los problemas de la vida
diaria. Por otra parte, los nios de hoy parecen
saber ms acerca del mundo que lo que sus pa-
dres y abuelos saban a la misma edad. Muchos
educadores dan a la televisin parte del crdito
por este incremento de los conocimientos.
Los argumentos surgen por doquier. Para cada
declaracin convincente sobre los perjuicios de
la televisin, hay otra sobre sus beneficios. La
televisin es un tema de controversia sobre el
cual todos deben tomar posicin. Esa caja con
ventana de cristal, que est en casi todos los
hogares del pas, exige una decisin diaria. Ver o
no ver es la decisin
Pregunta N. 6
En sntesis, el texto aborda el fenmeno de la
televisin como
A) un factor positivo.
B) una influencia negativa.
C) un invento inofensivo.
D) una tcnica educativa.
E) un asunto polmico.
Solucin
Referencias
Pregunta por idea principal o tema central.
televisin como un asunto polmico. El autor
expone una serie de opiniones a favor y en contra
de la televisin. Finalmente, concluye que es un
tema de gran controversia y que, por lo tanto,
exige una decisin constante de ver o no televisin
ya que hay programas televisivos que son aptos
para elevar nuestra cultura, mientras que otros
resultan perjudiciales.
Se descartan las otras alternativas, pues solo
sealan algunos de los puntos de vista citados
por el autor.
Respuesta
televisin como un asunto polmico.
Pregunta N. 7
Se dice que la televisin es una mala influencia
social porque
A) suele ser un pasatiempo inofensivo.
B) acarrea la prdida de tiempo valioso.
C) presenta crticamente imgenes violentas.
D) exige una crucial decisin cotidiana.
E) crea una brecha intergeneracional.
Solucin
Referencias
Habilidades
5
social porque acarrea la prdida de tiempo
valioso ya que, segn sus crticos incita a la vio-
lencia y vuelve al televidente en un ente pasivo.
Se descarta la alternativa C porque la televisin no
presenta crticamente imgenes violentas, al contra-
rio, las incita mediante programas cuyo contenido
se centra en crmenes y hechos de sangre.
Respuesta
social porque acarrea la prdida de tiempo
valioso.
Pregunta N. 8
Se puede argumentar que la televisin es,
principalmente, beneficiosa porque
A) critica el crimen social.
B) suscita mucha controversia.
C) permite un escape a los problemas.
D) est en todos los hogares.
E) aumenta los conocimientos.
Solucin
Referencias
Se puede argumentar que la televisin es, principal-
mente, beneficiosa porque aumenta los conoci-
mientos. Dentro de las opiniones recogidas por el
autor se indica que, para muchos docentes, la televi-
sin tiene el mrito de acrecentar los conocimientos,
esto debido a que los nios saben mucho ms del
mundo que sus progenitores cuando ellos tenan la
misma edad, tal postura servira para argumentar a
favor del aporte cultural de la televisin.
Se descarta la alternativa C, pues al permitir
un escape de los problemas nos vuelve entes
pasivos, lo cual no constituye beneficio alguno
para el televidente.
Respuesta
Se puede argumentar que la televisin es,
principalmente, beneficiosa porque aumenta
los conocimientos.
Pregunta N. 9
La expresin vegetales pasivos al ude,
principalmente, a una vida
A) agresiva.
B) irreflexiva.
C) inofensiva.
D) apacible.
E) incierta.
Solucin
Referencias
La expresin vegetales pasivos alude, prin-
cipalmente a una vida irreflexiva puesto que
el televidente no hace ms que sentarse frente
a la pantalla y asimilar acrticamente lo que la
televisin le muestra.
Se descarta las alternativas inofensiva y apacible
porque la primera es una persona que no hace
dao a otras y la segunda alude a una persona
dcil y agradable en el trato, los cuales no con-
cuerdan con el sentido de irreflexivo.
Respuesta
La expresin vegetales pasivos alude, principal-
mente a una vida irreflexible.
Habilidades
6
Pregunta N. 10
Si todos concordaran en que la televisin es el
educador ms efectivo de la historia, la caja con
ventana de cristal
A) perdera su carcter controversial.
B) reducira su valor cognoscitivo.
C) solo podra ser vista como algo ldico.
D) dejara de tener credibilidad en el mundo.
E) sera poco apreciada por los televidentes.
Solucin
Referencias
Pregunta por extrapolacin
Si todos concordaran en que la televisin es el
educador ms efectivo de la historia, la caja con
ventana de cristal (la televisin) perdera su
carcter controversial. Puesto que, hay puntos
de vista divergentes, respecto a la televisin,
esto ocasiona su permanente controversia. Sin
embargo, si se pensara que solo es beneficiosa
para la humanidad, por su notable efectividad
en el plano educativo, la polmica en torno a la
televisin desaparecera.
Se descarta la posibilidad B puesto que no se
reducira su valor cognoscitivo (de conocimiento),
ms bien este se potenciara en mayor medida.
Respuesta
Si todos concordaran en que la televisin es
el educador ms efectivo de la historia, la caja
con ventana de cristal perdera su carcter
controversial.
Texto N. 2
Quiz la principal fuerza moral de la literatura
estribe en su poder de estimular y desarrollar la
facultad de la imaginacin.
Mediante la literatura nos transportamos ms
all del estrecho mundo en que reside la mayor
parte de nosotros, y nos trasladamos a un mundo
de pensamientos y sentimientos ms profundos
y ms variados que el nuestro, un mundo en
el cual podemos compartir las experiencias de
seres humanos (reales y ficticios) que estn muy
lejos de nosotros en el tiempo y en el espacio, en
actitud y modo de vida. La literatura nos hace
entrar en los procesos afectivos de otros seres
humanos; y, hecho esto, ningn lector inteligente
podr ya condenar o repudiar en conjunto a
una amplia fraccin de la humanidad, bajo el
rtulo de "extranjeros", simplemente como masa,
porque gracias a la literatura viven ante nuestros
ojos como individuos, animados por las propias
pasiones que nosotros, enfrentados con idnticos
conflictos y purificados en el mismo crisol de la
amarga experiencia.
A travs del ejercicio de la imaginacin compren-
siva, la literatura tiende a reunir a los hombres,
en lugar de mantenerlos separados en grupos
convenientemente clasificados y etiquetados. La
literatura, ms que la prdica o los razonamientos
cientficos, tiende a unir a la humanidad mos-
trando la naturaleza comn que hay en nosotros,
tras la fachada de las doctrinas que dividen, de
las ideologas polticas y de los sentimientos
religiosos.
Pregunta N. 11
Centralmente, el texto propone que la literatura
dota a los hombres de una
A) imaginacin intensa y frentica.
B) sensibilidad profundamente religiosa.
C) visin ms amplia del mundo.
D) ideologa poltica fundamentalista.
E) concepcin sectaria del mundo.
Habilidades
7
Solucin
Referencias
Pregunta por tema central o ideal principal
dota a los hombres de una visin ms amplia
del mundo.
Segn el texto, mediante la literatura los lectores
accedemos a mundos ms profundos y variados,
podemos compartir la experiencia con otros seres
humanos gracias al estmulo y el desarrollo de
nuestra imaginacin. De esta manera entramos en
procesos afectivos con otras personas y logramos
una visin ms panormica de la realidad.
La opcin A no constituye respuesta porque la
literatura estimula y desarrolla nuestra imaginacin,
pero no en proporciones desenfrenadas.
Respuesta
dota a los hombres de una visin ms amplia
del mundo.
Pregunta N. 12
Puede entenderse que la literatura nos ensea
mediante
A) ejemplos de situaciones humanas.
B) enunciados morales abstractos.
C) argumentaciones sobre situaciones.
D) monlogos de contenido moral.
E) imgenes ideolgicas o religiosas.
Solucin
Referencias
Puede entenderse que la literatura nos ensea
mediante ejemplos de situaciones humanas
dado que se constituye no solo en un medio para
conocer otras experiencias sino que se convierte
en un cordn umbilical que nos sensibiliza con
ese mundo que est ms all de nuestro entorno
rutinario, generando una empata de ideas y
sentimientos.
La alternativa C queda descalificada como
respuesta porque la literatura nos permite
compartir situaciones diversas con otras personas
y no propiamente argumentaciones sobre dichas
situaciones.
Respuesta
Puede ent enderse que l a l i t erat ura nos
ensea mediante ejemplos de situaciones
humanas.
Pregunta N. 13
Dado el contexto, el adjetivo estrecho connota,
principalmente,
A) homogeneidad.
B) provincianismo.
C) inclusin.
D) cosmopolitismo.
E) apertura.
Solucin
Referencias
Pregunta por sentido contextual
En el texto, el adjetivo estrecho connota, princi-
palmente, provincianismo, pues hace referencia
a lo limitado del mundo individual o social que
experimentamos cada uno de nosotros, lo cual se
puede ampliar gracias a la literatura.
Habilidades
8
Se descalifica la alternativa A porque el adjetivo
de la pregunta no se refiere a la existencia de
pensamiento y sentimiento uniformes o iguales;
asimismo queda desvirtuada la opcin C, dado
que no implica que nuestro mundo necesaria-
mente coincida con todas las situaciones que nos
ofrece la literatura.
Respuesta
El adjetivo estrecho connota, principalmente,
provincianismo.
Pregunta N. 14
Quienes hayan ledo grandes obras literarias,
haciendo de ellas parte de su vida,
A) sern ms tolerantes y comprensivos.
B) se identificarn con el pensamiento de un
autor.
C) aceptarn libremente los prejuicios.
D) adquirirn nuevas virtudes religiosas.
E) desplegarn su fantasa en toda circunstancia.
Solucin
Referencias
Quienes hayan ledo grandes obras literaturas,
haciendo de ellas parte de su vida, sern ms
tolerantes y comprensivos. Al compartir otras
experiencias humanas mediante la literatura nos
identificamos con ellas vindolas como un reflejo
de las nuestras. Asimismo, la literatura incide en
los procesos afectivos predisponindonos para
un cambio de actitud ante situaciones que antes
de la lectura podramos considerar como ajenas.
Se descarta la opcin B, porque la literatura
nos remite a pensamientos y sentimientos que
trascienden los del autor, as como la opcin
E, pues lo que se despliega como facultad es la
imaginacin ms que la fantasa y adems ese
despliegue no es vago ni superficial, sino profundo
y humano.
Respuesta
Quienes hayan ledo grandes obras literarias,
haciendo de ellas parte de su vida, sern ms
tolerantes y comprensivos.
Pregunta N. 15
El principal efecto de la literatura sobre los lectores
consiste en que esta
A) permite su identificacin con las posiciones
ante la vida.
B) cuestiona una amplia gama de ideas polticas
y religiosas.
C) hace percibir a los otros como grupos opuestos
a los nuestros.
D) hace ver a los otros como seres ficticios, pero
similares a nosotros.
E) los hace sentir parte de un mundo compartido
con otros hombres.
Solucin
Referencias
El principal efecto de la literatura sobre los lectores
consiste en que los hace sentir parte de un
mundo compartido con otros hombres.
La literatura, segn el autor, ensea a adoptar una
actitud humanista y cosmopolita del ser humano.
Los hombres no son seres que forman grupos
aislados sino miembros de una colectividad a ser
compartida como obra comn.
Habilidades
9
La opcin A no constituye respuesta ya que,
segn el texto, identificarse con posiciones ante la
vida alimenta el sectarismo y no fomenta la actitud
tolerante propia del quehacer literario.
Respuesta
Los hace sentir parte de un mundo compartido
con otros hombres.
Texto N. 3
La cultura y el lenguaje articulado son propios de
los humanos: estas dos caractersticas marcan la
diferencia especfica de nuestra especie respecto de
todas las dems. El humano tiene la capacidad de
ir amoldando y transformando no slo la naturale-
za, sino sus propias relaciones con el mundo y con
su propia forma de vivir. A travs de su historia,
el hombre crea y modifica su propia relacin con
el mundo y la transmite a su descendencia, lo
cual implica el desarrollo de sistemas simblicos
complejos y variados, y que tienen un importante
grado de arbitrariedad. No obstante, hoy en da se
discute si esta facultad es realmente exclusiva del
ser humano. A partir del estudio de los posibles
sistemas simblicos de primates y cetceos, se nos
ofrece la posibilidad de descartar la mencionada
exclusividad. Pese a todo ello, es totalmente vlido
mantener la perspectiva antropolgica y hablar de
cultura como el modo propio del ser humano de
relacionarse con el mundo.
La relacin con el mundo implica relacionarse
con la naturaleza, con los dems, consigo mismo,
con la trascendencia; nos relacionamos con el
mundo a partir de formas de mirar, de sentir, de
expresarnos, de actuar, de evaluar. Aunque las
expresiones materiales manifiestas son parte de
la cultura, es importante entender que, en tanto
viva, una cultura no se reduce nunca a la suma
de todas sus producciones. Lo central de la cul-
tura no se ve; se encuentra en el mundo interno
de los seres culturales y son todos los hbitos
adquiridos y compartidos con los que nos rela-
cionamos con el mundo. Por esta razn, podemos
afirmar que la cultura, a la vez que se internaliza
individualmente, es un hecho eminentemente
social, puesto que es compartida y se socializa
permanentemente, en todas las interacciones
de la sociedad, y en forma muy particular en los
procesos educativos.
Pregunta N. 16
El texto trata, principalmente, acerca de
A) los sistemas simblicos que los humanos
comparten con otras especies animales.
B) la cultura y los sistemas simblicos como
caractersticas exclusivas de los primates.
C) la cultura como el modo particular en el que
los humanos se relacionan con el mundo.
D) las posibilidades de comunicacin mediante
los sistemas simblicos de los primates.
E) la cultura como un atributo de las especies
capaces de comunicacin simblica.
Solucin
Referencias
El texto trata centralmente sobre la cultura
como el modo particular en el que los
humanos se relacionan con el mundo. En la
lectura se explica la naturaleza de la cultura. Esta
es "el modo propio del ser humano de relacionarse
con el mundo". En ese sentido, lo "central de la
cultura no se ve", pues es una relacin, un vnculo
especial entre el hombre y el mundo.
Un distractor a considerar es la alternativa B; sin
embargo, el autor no afirma que la cultura sea
exclusiva de los primates.
Habilidades
10
Respuesta
El texto trata, principalmente, acerca de la
cultura como el modo particular en el que
los humanos se relacionan con el mundo.
Pregunta N. 17
De acuerdo con el texto, considerar a la amistad
como algo valioso sera, sobre todo, un hecho
A) natural.
B) simblico.
C) significativo.
D) cultural.
E) ntimo.
Solucin
Referencias
cultural. Segn lo ledo, la cultura es la relacin
peculiar entre el hombre y el mundo. Esto implica
que la relacin entre los hombres tambin es cul-
tura. Por tanto, la amistad es una manifestacin
cultural.
Un distractor a considerar sera la alternativa C.
Sin embargo, si bien la amistad podra ser consi-
derada como una relacin significativa, especial,
en el contexto de la lectura es esencialmente un
hecho cultural.
Respuesta
cultural.
Pregunta N. 18
Se puede deducir del texto que la cultura es
A) esttica, porque implica un proceso cclico con
la naturaleza.
B) inmaterial, puesto que se vincula solo con la
naturaleza.
C) ubicua, debido a que se encuentra en lo
inanimado y en lo social.
D) racional, porque consiste exclusivamente en
los productos de la ciencia.
E) cambiante, porque se realiza en la interaccin
social.
Solucin
Referencias
Se puede deducir del texto que la cultura es cam-
biante, porque se realiza en la interaccin
social. La cultura, a decir del texto, es el modo
propio del ser humano de relacionarse con el
mundo. Esto supone que la cultura se vitaliza con
la interaccin social. En este sentido, la cultura es
dinmica, es decir, cambiante.
La opcin B seala que la cultura es inmaterial,
puesto que se vincula solo con la naturaleza.
De acuerdo al texto, la lectura tiene expresiones
materiales e inmateriales y no se reduce solo a
una de tales manifestaciones.
Respuesta
Se puede deducir del texto que la cultura
es cambiante, porque se realiza en la
interaccin social.
Habilidades
11
Pregunta N. 19
Cul de los siguientes enunciados es incompa-
tible con la argumentacin del texto?
A) Los sistemas simblicos humanos son com-
plejos, heterogneos y convencionales.
B) La cultura de toda comunidad posee una
doble dimensin: individual y social.
C) Toda cultura es la suma de sus manifestaciones
materiales del presente y del pasado.
D) La definicin antropolgica de la cultura incide
en la relacin humana con el mundo.
E) La tendencia a la vida en sociedad es una
caracterstica central de la especie humana.
Solucin
Referencias
Pregunta por incompatibilidad al contenido textual
El enunciado incompatible con la argumentacin
del texto es que toda cultura es la suma de sus
manifestaciones materiales del presente
y del pasado. Segn el autor, la cultura tiene
manifestaciones tanto materiales como inmate-
riales. No solo una construccin arquitectnica es
cultura, tambin lo son las valoraciones que, por
ejemplo, sobre la belleza y la bondad tengan los
seres humanos. La afirmacin reduce la cultura
a lo material y resulta incompatible.
La opcin D seala que la definicin antropolgi-
ca de la cultura incide en la relacin humana con
el mundo. Se trata de una afirmacin compatible
con la tesis del autor segn la cual la cultura es
propia de la condicin humana.
Respuesta
Es incompatible con la argumentacin del texto
sealar que toda cultura es la suma de sus
manifestaciones materiales del presente y
del pasado.
Pregunta N. 20
En virtud de las ideas del texto, se podra sos-
tener que
A) los sistemas simblicos se heredan gentica-
mente.
B) el sistema educativo es un modelizador
cultural.
C) los cdigos culturales se transmiten intuitiva-
mente.
D) el lenguaje articulado es la nica manera de
expresin humana.
E) la educacin combate la socializacin de la
cultura.
Solucin
Referencias
En virtud de las ideas del texto, se podra sostener
que el sistema educativo es un modelizador
cultural. El texto concluye sealando que la
cultura se socializa con los procesos educativos. Es
decir, mediante los contenidos y las metodologas
de un sistema educativo es factible transmitir
las expresiones culturales de una sociedad. Los
miembros de una sociedad aprenden y reaprenden
su cultura dentro del sistema educativo.
La opcin D seala que el lenguaje articulado
es la nica manera de expresin humana, lo que
resulta falso puesto que se estara dejando de lado
la cultura como elemento central.
Respuesta
En virtud de las ideas del texto, se podra sostener
que el sistema educativo es un modelizador
cultural.
Habilidades
12
HABILIDAD MATEMTICA
Pregunta N. 21
Determine el nmero total de bolitas oscuras que
habra en la figura 10.
fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 4
. . .
A) 77 B) 45 C) 50
D) 66 E) 55
Solucin
Tema
Razonamiento inductivo
Referencias
En aquellos problemas en los cuales el procedimien-
to resulta muy operativo, adems de responder a
una formacin recurrente, se puede hacer uso de un
tipo de razonamiento denominado razonamiento
inductivo, en el cual se analizar casos particulares y
sencillos manteniendo la forma inicial del problema
para luego llegar a una conclusin.
Piden N. total de bolitas oscuras en la fig. 10.
fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 4
. . .
fig. 10
...
1 3 6 10
1 2
2
23
2
34
2
45
2
1011
2
N. de
bolitas
oscuras
N.
triangulares
x
...
. . .
x=55
Respuesta
La cantidad de bolitas oscuras en la figura 10
es 55.

Econmico Empresariales
Pregunta N. 22
Miguel, Mario, Fernando y David son sospechosos
de haber robado una billetera en una reunin
a la cual los cuatro haban asistido. Cuando se
les interrog acerca del robo, ellos afirmaron lo
siguiente:
Miguel: Yo no fui.
Fernando: Mario fue.
Mario: Fernando miente al decir que fui yo.
David: Yo la rob.
Si se sabe que solo uno rob la billetera y que
tres mienten, quin dice la verdad?
A) Miguel
B) Mario
C) David
D) Fernando
E) David y Fernando
Solucin
Tema
Verdades y mentiras
Referencias
En este tipo de problemas, debemos poner
mucha atencin a las afirmaciones que sean
contradictorias, pues de estas necesariamente
una ser verdadera y la otra, falsa. En el caso de
una contradiccin parcial, por lo menos una de
ellas ser falsa.
De los datos, 3 personas mienten y solo una
persona dice la verdad.
Analizando los enunciados, tenemos
Miguel: Yo no fui.
contradiccin
David: Yo la rob.
Habilidades
13
De lo que deducimos que, entre Fernando y
Mario, uno dice la verdad y el otro miente; como
una sola persona dice la verdad, concluimos:
Miguel: Yo no fui. (F)
(V
y
F)
David: Yo la rob. (F)
De lo dicho por Miguel, tenemos
Miguel: Yo no fui. (F)
Entonces, Miguel fue.
Luego, como solo hay un culpable.
Fernando: Mario fue. (F)
Mario: Fernando miente al decir que fui yo. (V)
Respuesta
La nica persona que dice la verdad es Mario.
Pregunta N. 23
Jaime, Carlos, Alberto y Juan nacieron en aos
distintos: 1982, 1983, 1985 y 1987, no necesa-
riamente en ese orden. Si se sabe que el menor
no es ni Jaime ni Juan, y que Jaime es tres aos
menor que Alberto, cul de las siguientes afir-
maciones es correcta?
A) Alberto naci en 1985.
B) Carlos naci en 1982.
C) Jaime naci en 1983.
D) Juan naci en 1985.
E) Carlos naci en 1987.
Solucin
Tema
Orden de informacin
Referencias
En este tipo de problemas se presenta un conjunto
de personas, animales y objetos con sus respec-
tivas categoras (caractersticas). La informacin
brindada nos permite encontrar la relacin correc-
ta entre los sujetos y sus respectivas categoras.
Piden indicar una afirmacin correcta.
Del dato, Jaime es 3 aos menor que Alberto.
Jaime naci en 1985 y Alberto en 1982.
Aos 1982 1983 1985 1987
Nombres Alberto Jaime
Del dato, se sabe que el menor no es ni Jaime
ni Juan.
Juan no naci en 1987, entonces, naci en
1983.
Por lo tanto, Carlos naci en 1987.
Aos 1982 1983 1985 1987
Nombres Alberto Juan Jaime Carlos
Respuesta
La afirmacin correcta es Carlos naci en 1987.
Pregunta N. 24
En una caja hay 30 bolos numerados desde el
1 hasta el 30, todos con diferente numeracin.
Cuntos bolos como mnimo se debe extraer
al azar para tener la certeza de haber extrado,
entre ellos, un bolo con numeracin impar menor
que 17?
A) 23 B) 22 C) 24
D) 21 E) 25
Solucin
Tema
Problemas sobre certezas
Referencias
La certeza es el conocimiento seguro de un
evento, sin temor a equivocarse. Es el proceso
que realizamos por el cual obtenemos el resultado
de un problema con anticipacin y este resultado
puede verificarse en la prctica.
Habilidades
14
Del enunciado, en una caja hay 30 bolos nume-
rados del 1 al 30.
1 2 3 15
16 17 18 30
. . .
. . .
De los nmeros del 1 al 30, reconocemos 8
nmeros impares menores que 17:
(1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15).
En el problema, deseamos con seguridad un bolo
cualquiera de los 8.
2 4 6 16
17 18 19 30
. . .
. . .
1 3 5
9 11 13
7
15
22 bolas 8 bolas
En el peor de
los casos
necesitamos
extraer
22 + 1 =23
Respuesta
Se deben extraer al azar 23 bolos como mnimo.
Pregunta N. 25
En un juego se lanzan tres dardos a un tablero
circular idntico a la figura adjunta; slo se gana
cuando los dardos inciden en sectores distintos y
la suma de los dgitos que figuran en ellos es un
nmero primo, sin importar el orden de lanzamiento.
De cuntas maneras diferentes se puede ganar?
4
2
0
3
6
1
A) 8 B) 9 C) 10
D) 11 E) 7
Solucin
Tema
Razonamiento deductivo
Referencias
En este tipo de problemas se resuelven casos
especficos a partir de una determinada regla
general.
CASO
GENERAL
CASOS
PARTICULARES
deduccin

De los seis nmeros dados (0; 1; 2; 3; 4; 6) se
pueden formar 20 grupos diferentes de tres n-
meros cada uno.
Grupo Suma de nmeros
0; 1; 2 3 (primo)
0; 1; 3 4
0; 1; 4 5 (primo)
0; 1; 6 7 (primo)
0; 2; 3 5 (primo)
0; 2; 4 6
0; 2; 6 8
0; 3; 4 7 (primo)
0; 3; 6 9
0; 4; 6 10
1; 2; 3 6
1; 2; 4 7 (primo)
1; 2; 6 9
1; 3; 4 8
1; 3; 6 10
1; 4; 6 11 (primo)
2; 3; 4 9
2; 3; 6 11 (primo)
2; 4; 6 12
3; 4; 6 13 (primo)
Respuesta
Se puede ganar de 9 maneras diferentes.
Habilidades
15
Pregunta N. 26
De un concurso de baile se retiraron 20 partici-
pantes y quedaron ms de la tercera parte del
total. Si se hubieran retirado 5 ms, quedaran
menos 7 participantes. Cuntos participantes
haba inicialmente?
A) 34 B) 30 C) 32
D) 33 E) 31
Solucin
Tema
Planteo de ecuaciones
Referencias
En el transcurso de la vida diaria, podemos
observar la relacin que existe entre la matemtica
y la realidad. Para traducir una situacin real
que involucre el aspecto matemtico al lenguaje
propio de la matemtica, se requiere de una
gran capacidad de observacin y abstraccin.
Ciertos problemas reales pueden ser traducidos
al lenguaje algebraico mediante una expresin
numrica llamada ecuacin, en la que una o ms
cantidades son desconocidas.
Sea x el nmero de participantes inicialmente
(x Z
+
)
De las condiciones se plantea:
x
x
x > > 20
3
30 (I)
x 20 5 < 7 x < 32 (II)
Luego, de (I) y (II)
30 < x < 32
x=31
Respuesta
Por lo tanto, el nmero de participantes inicial-
mente es 31.
Pregunta N. 27
Al examen de un curso de Matemtica, solo
asistieron 3/4 del nmero total de alumnos
matriculados. De los que asistieron, aprobaron
los 3/5 y desaprobaron 30. Cuntos alumnos
matriculados hay en dicho curso?
A) 100 B) 75 C) 180
D) 80 E) 120
Solucin
Tema
Fracciones
Referencias
Una fraccin es el cociente de dos nmeros
enteros positivos, llamados numerador y deno-
minador; adems, el numerador es diferente del
mltiplo del denominador.
F
N
D
numerador
denominador
donde: N Z
+
, D Z
+
; N D
o
De los datos, el total debe tener cuarta y quinta, es
decir, debe ser 4
o
y 5
o
a la vez, es decir, 20
o
.
Para casos prcticos consideraremos el total
como un 20x.
De los datos:
Asisten No asisten
3
4
(20 )=15 x x 5x
Total: 20x
Aprueban Desaprueban
3
5
(15 )=9 x x 6x
Habilidades
16
Por dato: desaprobaron 30 alumnos.
6x=30
x=5
Respuesta
El nmero total de alumnos matriculados es
20x=100.
Pregunta N. 28
Si
abca=5481
abcb=6264
abcc=2349,
halle la suma de las cifras de abc
2
.
A) 30 B) 18 C) 21
D) 27 E) 24
Solucin
Tema
Referencias
En este tipo de problemas se resuelven casos
especficos a partir de una determinada regla
general.
CASO
GENERAL
CASOS
PARTICULARES
deduccin
Resolvemos la expresin pedida
(abc)
2
=abcabc
De las expresiones indicadas y utilizando el algo-
ritmo de la multiplicacin, deducimos que

a b c
a b c
2 3 4 9 abcc
6 2 6 4 abcb
5 4 8 1 abca
6 1 3 0 8 9
Luego, sumamos las cifras del producto
6+1+3+0+8+9=27.
Respuesta
La suma de cifras de (abc)
2
es 27.
Pregunta N. 29
En un pas africano, la inflacin en el mes de
septiembre fue del 10% y la inflacin en el mes
de octubre, 5%. Cul es la inflacin acumulada
durante estos dos meses?
A) 12,5% B) 15% C) 15,5%
D) 10,5% E) 16%
Solucin
Tema
Tanto por ciento
Referencias
Si el valor de una magnitud cambia (aumenta o
disminuye), entonces, existe una variacin, la cual
tiene el siguiente esquema.
cantidad
inicial
cantidad
final
aumento
o disminucin
Habilidades
17
De la informacin brindada tenemos
100 Septiembre 110 Octubre 115,5
inflacin=10%(100) inflacin=5%(110)
+15,5
consideramos
100 como
valor inicial
+10 +5,5
Luego, la inflacin acumulada fue

15 5
100
100 15 5
,
% , %
( )
Respuesta
La inflacin acumulada durante los meses de
septiembre y octubre fue de 15,5%.
Pregunta N. 30
En la siguiente progresin aritmtica, m es un
entero positivo.
m
n n
; . . . ; ; . . . ;
( ) ( ) + + 1 3 1
33 113
trminos trminos
_ _
Cul es el mximo valor de n m?
A) 112 B) 21 C) 79
D) 100 E) 50
Solucin
Tema
Situaciones aritmticas
Referencias
Una sucesin puede denotarse como un conjunto
ordenado de elementos relacionados al lugar que
ocupa cada uno de ellos en la sucesin. Esta rela-
cin se presenta acorde a una ley de formacin,
criterio de orden o frmula de recurrencia. Entre
las principales sucesiones numricas se destacan la
progresin aritmtica y la progresin geomtrica.
Sea la progresin aritmtica

m
n n
m n
; . . . ; ; . . . ;
trminos trminos +
( )
+
( )
+

1 3 1
33 113

++
( )
+ +
( )
2 33 33 3 2 113 r n r
Igualamos r en cada caso

33
2
80
3 2
+

+
m
n n
Operando se tiene
19n 2m 3mn=94
19n m(3n+2)=94
19n3+38 3m(3n+2)=943+38
Luego de factorizar se forma una ecuacin
diofntica, donde m y n Z
+
.

(3n+2)(19 3m)=320
diferencia
6 1 5
10 3 7
26 5 21
106 6 100
mxima
Como nos piden (n m) mximo, entonces, para
que m sea mximo el factor (19 3m) debe ser
mnimo, con lo que
19 3m=1
m=6 y n=106
(m n)
mx
=100
Respuesta
El mximo valor de n m es 100.
Habilidades
18
Pregunta N. 31
Si a+b=1 y ab= 2, simplifique la expresin
(a
b
+b
a
)(a
a
+b
b
) (a
a/2
+2
b/2
)
A) a
b
+1 B) b
a
+1 C) 1
D) a+1 E) 0
Solucin
Tema
Referencias
En este tipo de problemas, se resuelven casos
especficos a partir de una deteminada regla
general.
CASO
GENERAL
CASOS
PARTICULARES
deduccin
Sea a+b=1 y ab= 2
Nos piden simplificar
M a b a b
M a b ab ab
b a a b a b
a b a b a
+ + +
+ + +
+ +
( )( ) ( )
( ) (
/ /
_
2 2
2 2
)) ( )
( ) ( ) (
/ /
/ /
/
b a b
a b a b
a b
a
M a b ab ab
+
+ +
,
]
]
+
,
]
]

+ +
2 2
2
2 2
2
2
2
2
2
++2
2 b /
)
Reemplazando se tiene
M=a
1
+b
1
+[2]
a/2
+[2]
b/2
2
a/2
2
b/2
Simplificando se tiene que M=1.
Respuesta
Al simplificar la expresin se obtiene 1.
Pregunta N. 32
Si x
y
=2 (donde x>0), halle el valor de la expre-
sin
( ) ( ) ( ) 4
2 6
2
2
x
y
x
y
x
y
y y
y y
x x
x x
.
A) 3 B) 11/4 C) 16/5
D) 13/4 E) 16/3
Solucin
Tema
Referencias
Leyes de exponentes:
Sea x R; se cumple
x
n
x
m
=x
n+m
(x
n
)
m
=(x
m
)
n
=x
nm
x
n
=
1
x
n
j
(
,
\
,
(
; x 0
Dato. x
y
=2 (x>0)
Piden el valor de
M=
( ) ( ) ( ) 4
2 6
2
2
x
y
x
y
x
y
y y
y y
x x
x x
Utilizando propiedades y leyes de exponen-

tes, podemos transformar la expresin; luego,
tenemos:
M
x x
x x
x
y
x
y
y x
y
y
y y
4
2 6
4
2
2 1
( )
( ) ( )
( ) ( )
x
0
=1
Finalmente, reemplazamos x
y
=2 y operamos.
M
+
4 2 2
2 2 6 2
16
1
4
8 3
65
4
5
13
4
2 2
2 1

Respuesta
El valor de la expresin es
13
4
.
Habilidades
19
Pregunta N. 33
En el conjunto de los nmeros reales, definimos
el operador de la siguiente manera:

a b a b
ab
a b ab
+
>
+
1
0
0
,
( ),
si
si
Halle r
1
(r
2

r
3
), sabiendo que r
1
<r
2
<r
3
son
las races de la ecuacin
(2x 1)(2x
2
3x 2)=0
A) 1/10 B) 1/5 C) 1/10
D) 1/3 E) 2/5
Solucin
Tema
Operaciones matemticas
Referencias
Una operacin matemtica es un proceso que
consiste en la trnasformacin de una o ms
cantidades en otra llamada resultado, bajo ciertas
reglas que definen la operacin.
Se define en R la siguiente operacin matemtica:

a b a b
ab
a b ab
+
+
1
,
( ),
si >0 (I)
si 0 (II)
Piden el valor de M=r
1
(r
2
r
3
) si r
1
<r
2
<r
3
;
adems estas son races de la ecuacin
(2x 1)(2x
2
3x 2)=0
Para hallar r
1
, r
2
y r
3
factorizamos la ecuacin e
igualamos a cero (0) cada uno de los factores.
(2x 1)(2x2 3x 2)=0

2x +1
x 2
( ) ( ) ( ) 2 1 2 1 2 0
0 0 0
x x x +

x=1/2 x=1/2 x=2
Ordenando tenemos:
r
1
= 1/2; r
2
=1/2 r
3
=2
Luego, reemplazando piden el valor de:
M
j
(
,
\
,
(
1
2

1
2
2
j
(
,
\
,
(
( )
_
.
En ():

1
2
2
1
1
2
2
2
5
2 0
j
(
,
\
,
(
>
(Por condicin I)
1
2
( )
M= +
j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(
<
1
2
2
5
1
2
2
5
1
2
2
5
0
( ) Por condicin II
M=
1
10
Respuesta
El valor de r
1

(r
2
r
3
) es
1
10
.
Pregunta N. 34
Si P(x)+Q(x)=ax+b, P(x) Q(x)=a+bx y
P(5)=4, calcule P(Q(1)).
A) 4/3 B) 1/3 C) 5/3
D) 2/3 E) 4/3
Solucin
Tema
Operaciones matemticas
Referencias
Una operacin matemtica es un proceso que
consiste en transformacin de una o ms cantida-
des en otra llamada resultado, bajo ciertas reglas
que definen la operacin.
Habilidades
20
De las expresiones planteadas tenemos:
P(x)+Q(x)=ax+b
P(x) Q(x)=a+bx
Determinamos lo siguiente:

P x
a b x a b
( )
( ) ( )
+ + +
2

Q x
a b x a b
( )
( ) ( )

2
Adems, P(5)=4

P
a b a b
( )
( ) ( )
5
5
2
4
+ + +
Luego, a+b=4/3
Se pide: P(Q(1))

Q
a b a b
( )
( ) ( )
1
1
2
0

Luego
P(Q(1))=P(0)=
( ) ( ) / a b a b + + +

0
2
4 3
2
2
3
El valor de P(Q(1)) es 2/3.
Pregunta N. 35
Si 7
3r
6(7
2r
)=7
1 r
, calcule el valor de la
expresin
1
1
1
1 2
1
48 49 ( )( ) ( )( )
...
( )( )
+

+ +
r r r r r r
A) 7/5 B) 87/98 C) 4/5
D) 48/49 E) 49/50
Solucin
Tema
Series
Referencias
En este tipo de serie notable, para llegar a reducir-
la hay que descomponer cada sumando teniendo
en cuenta la siguiente forma.
1 1
a b
b a
ab

Piden el valor de la expresin
E
r r r r r r

+

+ +

1
1
1
1 2
1
48 49 ( )( ) ( )( )
...
( )( )
Hallaremos el valor de r en el dato
7
3r
6(7
2r
)=7
1 r
Multiplicamos por 7
3r
7
3r
7
3r
6(7
2r
)7
3r
=(7
1 r
)7
3r
7
0
67
r
=7
2r+1
Por aspa simple en
7(7
r
)
2
+6(7
r
) 1=0

7(7
r
) 1
7
r
+1
7
1
7
1
r r
o 7 =
r= 1 r R
Luego, reemplazamos en lo pedido
E
+ +
1
1 2
1
2 3
1
49 50
...
E + + + 1
1
2
1
2
1
3
1
49
1
50
...
E 1
1
50
49
50
Respuesta
El valor de la expresin E es
49
50
.
Habilidades
21
Pregunta N. 36
En l a f i gura, ABCD es un rect ngul o y
OC=PD=
1
4
CD. Si M y N son puntos medios de
BC y AD, respectivamente, halle la razn entre el
rea de la regin sombreada y el rea de la regin
no sombreada.
A) 3/5
A
B
D
C
O
P
M
N
B) 8/3
C) 5/3
D) 3/8
E) 5/8
Solucin
Tema
reas
Referencias
El rea de una regin plana es la medida que
indica cuntas veces contiene dicha regin a la
regin unitaria.
Adems
A
B C
S
S
D

B
A
C
D
2S
S
S
1
2
1

Se pide
A
A
R. somb.
R. no somb.
B
A
M
C
K
K
P
O
D N
2K 4K
S
3
S
2
S
1
Dividimos la regin sombreada de forma
conveniente.
K
K
2K
S
S
4S
S
S
4S
4S
Entonces
A
R. somb.
=10S
A
R. no somb.
=6S

A
A
S
S
R. somb.
R. no somb.

10
6
5
3
Respuesta
La razn entre el rea de la regin sombreada y
el rea de la regin no sombreada es 5/3.
Habilidades
22
Pregunta N. 37
En la figura, los puntos A, B y C son centros de
las circunferencias tangentes. Si el radio de la
circunferencia mayor es 5 cm, halle el permetro
del tringulo ABC.
A
B
C
A) 5 cm B) 10 cm C) 15 cm
D) 20 cm E) 8 cm
Solucin
Tema
Permetos
Referencias
El permetro de una regin es la medida de la
longitud de la lnea (o lneas) que conforman el
borde o contorno de una regin. El permetro
de una regin se denota como 2p, donde p es
el semipermetro.
b
b b
a
b
a
c
2 =4 p b 2 =2( + ) p a b 2 = + p a b+c

b
b b
a
b
a
c
2 =4 p b 2 =2( + ) p a b 2 = + p a b+c
Se pide el permetro del tringulo ABC.
A
B
C
r
1
r
1
r
2
r
2
P
N
M
5
En el grfico, M, N y P son puntos de tangencia.
Adems
AM=AP=r
1
BN=BP=r
2
Del dato tenemos
CM=CA+r
1
=5
CN=CB+r
2
=5
Luego

2
2 5 5 10
1 2
p CA AB CB
CA r r CB
p
ABC
ABC
+ +
+ + +
+
_ _
Respuesta
El permetro del tringulo ABC es 10 cm.
Pregunta N. 38
En la figura, halle AB, dado que (AE)(AC)=128.
A) 8,0
A
B
E C
D
B) 6,4
C) 7,2
D) 7,5
E) 8,4
Habilidades
23
Solucin
Tema
Razonamiento geomtrico
Referencias
En todo tringulo rectngulo se cumple:
A H C
B
AB
2
=AHAC
Relaciones mtricas en
el tringulo rectngulo
Dato: (AE)(AC)=128 (I)
Piden AB=x.
Trazamos BH en el tringulo ABE (issceles).
90
90
90
H A
a a
E
D
C
B
x
Del grfico AE=2a, en (I), 2a(AC)=128
a(AC)=64
Luego en el tringulo rectngulo ABC, aplicamos
la referencia
AB
2
=AHAC

x
2
= a(AC)=64 x=8
AB=8
Pregunta N. 39
En la figura, se tiene que Q es el punto medio
de BC, MP//AC y AQ // FP. Si AB=6 cm y
m<MPF=
1
3
m(MPF
) <MAF, halle MQ.

A
B
Q
P
C
M
F
A) 2 cm B) 3/2 cm C) 1 cm
D) 2/3 cm E) 3 cm
Solucin
Tema
Referencias y/o Contexto
Considere lo siguiente:
a
a
a M
A
B
C
CM: Mediana relativa a
la hipotenusa
b
b
a
a
R
S
M P
N
RS: base media
y RS // MP
Habilidades
24
Datos:
AB=6 m; Q es punto medio (BQ=QC=a);
m<BAF=3; m< =.
Piden MQ.
Como MP // AC y AQ // FP (dato), entonces
m<MAF= y m<MAB=2
Dado que AMB es tringulo rectngulo, aprove-
chamos la referencia, trazando la mediana MR;
adems, RQ es base media (RQ // AC).
A
C
Q
B
R
3
3
3
2
M
x
2
a
a
P
F
Como RQ // AC, entonces, m<RQA=m<QAC=.
Fi na l me nt e , e n e l t r i ng ul o RMQ,
m<QRM==m<RQM; por tanto, RMQ es
issceles y MQ=3.
Respuesta
MQ=3 cm.
Pregunta N. 40
En la figura, el radio de una rueda es el triple del
radio de la otra. Si la longitud de la correa de
transmisin de ambas ruedas mide M, halle la
longitud del radio menor.
A)
3
14 12 3
M
+
B)
3
8 12 3
M
+
C)
3
12 8 3
M
+
D)
3
14 14 3
M
+
E)
3
8 14 3
M
+
Solucin
Tema
Referencias
Considere los siguiente:
N M
r r
r
R
A
B
Rr
R+r
C
Rr 2
Por ejemplo, si R=3r, tenemos
30
=60
4r
2r 3
2r
A
C B
y por lo tanto
CB=MN r 2 3
Habilidades
25
Dato:
Radios de las ruedas: r y 3r
Longitud de la correa=
mAMB
+BC+mCND
+DA=M (*)
N
60
60
240
120 r
O
2
O
1
3r
2r 3
2r 3
A
B
M
C
D
Aplicando la referencia tenemos:
como 240<>
2
3
(360) y 120<>
1
3
(360):
mAMB r r
[ ]
2
3
2 3 4 ( )
mCND r
r
[ ]
1
3
2
2
3

( )
Reemplazando en (*) obtenemos

4

r r
r
r M + + + 2 3
2
3
2 3
r M
14 12 3
3
+
j
(
,
,
\
,
(
(
r
M
+
3
14 12 3
Respuesta
La longitud del radio menor es
3
14 12 3
M
+
.
Conocimientos
26
Conocimientos

MATEMTICA
Pregunta N. 41
Dos nmeros naturales difieren en cuatro
unidades. Si el producto de su mnimo comn
mltiplo con su mximo comn divisor es 96,
halle la suma de dichos nmeros.
A
) 24 B) 20 C) 36
D) 18 E) 22
Solucin
Tema
MCD y MCM
Si A y B son dos nmeros naturales, tal que se
cumple que

MCD A B d
A d p
B d q
; ( )
PESI
Adems,
MCM(A; B)=dpq
Entonces, para dichos nmeros A y B se tiene
MCD(A; B)MCM(A; B)=ddqp=
d p d q
A B

MCD(A; B)MCM(A; B)=AB
Sean a y b los nmeros con a > b
Por dato
a b=4

MCM MCD a b a b
a b
; ; ( ) ( )

96
Entonces, debemos encontrar dos nmeros
naturales a y b tal que cumplan lo siguiente:
a b=4 y ab=96

12 8 12 8 (nico caso)
a+b=20
Por lo tanto, la suma de dichos nmeros es 20.
Respuesta
La suma de dichos nmeros es 20.
Pregunta N. 42
En un plano existen n puntos, en el que no hay
ms de dos que sean colineales y con los cuales
se forman segmentos, tal que el nmero de estos
es igual a 5n. Halle el valor de n.
A) 9 B) 10 C) 8
D) 11 E) 15
Solucin
Tema
Anlisis combinatorio
Si de un conjunto de n objetos se quiere formar
grupos de r en r (r n), se utiliza la combinacin,
cuya expresin matemtica es la siguiente:
C
n
n r r
r
n
( )
!
! !
Conocimientos
27
En el plano, tenemos n puntos donde no existe
ms de dos que sean colineales; entonces, al
graficar se tendr lo siguinte:
P
1 P
2
P
3
P
4
P
5
P
6
P
n
P
7
P
n1
Donde: P
1
; P
2
; ...; P
n
son los puntos.
Se puede observar que, para formar los segmentos,
es necesario escoger 2 puntos cualesquiera.
(N de segmentos)=C
n
2
=5n (dato)

n
n
n
!
! !
( )

2 2
5

n n n
n
n
( )

( )
( )

2 1
2 2
5
!
!
n 1=10
n=11
Por lo tanto, existen 11 puntos.
Respuesta
El valor de n es 11.
Pregunta N. 43
El producto de dos nmeros es 64 y la suma de
sus races cuadradas positivas es 6. Calcule la
media armnica de dichos nmeros.
A) 64/5 B) 23/5 C) 42/5
D) 47/5 E) 32/5
Solucin
Tema
Promedios
Un promedio es un valor representativo para un
conjunto de datos.
Los promedios ms importantes son: Media
Aritmtica (MA); Media Geomtrica (MG); Media
Armnica (MH) en particular, para 2 datos a y b
se cumple:
MA
a b
+
2
MH
a b
ab
a b
+
+
+
2
1 1
2
MG ab
Sean a y b los nmeros
Por condicin del problema tenemos
ab=64 (I)
a b + 6 (II)
Elevando al cuadrado la expresin (II)

a b +
( )

2
2
6

a b ab + + 2 36
64
a+b+16=36
a+b=20 (III)
Como queremos calcular la MH de a y b tenemos

MH
a b
a b
2 2 64
20
32
5
De II
De II
Respuesta
La media Armnica de dichos nmeros es 32/5.
Pregunta N. 44
En un saln de 50 alumnos, la mitad de los
hombres aprob Matemtica, los 2/3 de los
hombres aprobaron Literatura y 1/7 de los
hombres aprob Historia. Cuntas mujeres
hay?
A) 6 B) 8 C) 7
D) 4 E) 9
Conocimientos
28
Solucin
Tema
Divisibilidad
Si al dividir un nmero natural A entre otro natural
B la divisin resulta exacta, entonces, A debe se
mltiplo de B (A=B
o
).
Ejemplos
Si
N
17
=(entero) N=7
o
Si
M
12
=(entero) M=12
o
Sea
V: nmero de varone del saln
M: nmero de mujeres de saln
Donde:
V+M=50

cantidad de varones que
aprobaron Matem tica
j
(
,
\
,
(
1
2
V =(entero)
V=2
o
.

aprobaron Literatura
j
(
,
\
,
(
2
3
V
=(entero)
V=3
o
.

aprobaron Historia
j
(
,
\
,
(
1
7
V
=(entero)
V=7
o
.
Como V=
2
o
7
o
3
o
MCM
o o
( ) 2 3 7 42 , ,
Entonces, V K V
( )
<
( )
42 42 50 42
1
o
nica opci n
.
Finalmente, tenemos que V+M=50
42+M=50
M=8
Por lo tanto, en el saln hay 8 mujeres.
Respuesta
Hay 8 mujeres.
Pregunta N. 45
Halle el rango de la funcin f(x)= x
2
+2x,
sabiendo que su dominio es igual al conjuntos
de los nmeros reales.
A) ( ; 0] B) ( ; 1) C) ( ; )
D) [0; ) E) ( ; 1]
Solucin
Tema
Funciones
Clculo del rango de una funcin.
Propiedades de desigualdades.
Se tiene la funcin f
(x)
= x
2
+2x; x R.
Completamos el cuadrado.
f
(x)
= (x
2
2x+1)+1
f
(x)
= (x 1)
2
+1
Como x es un nmero real, entonces
(x 1)
2
0
Conocimientos
29
Luego
(x 1)
2
0
Sumamos 1 en ambos miembros.

( )
+
( )
x
f
x
1 1 1
2

f
(x)
1
Ran(f)= ; 1]
Respuesta
El rango de la funcin es ; 1].
Pregunta N. 46
Sea a un nmero real positivo diferente de 1. Halle
el valor de y que satisface el sistema de ecuaciones
a
x+y
=16, a
x 2y
=1/4.
A) log
a
6 B) log
a
64 C) log
a
4
D) log
a
16 E) log
a
8
Solucin
Tema
Sistema de ecuaciones exponenciales.
Leyes de exponentes.
Definicin de logaritmo.
De la segunda ecuacin obtenemos

a
a
a
a
x
y
x
y
2
2
1
4 4

Reemplazamos en la primera ecuacin tenemos
a
x
a
y
=16

a
a
y
y
2
4
16
a
3y
=64
Extraemos la raz cbica y obtenemos
a
y
=4
Tomamos logaritmo en base a y obtenemos
y=log
a
4
Respuesta
El valor de y es log
a
4.
Pregunta N. 47
Dada la ecuacin 2
1
2
7
1
2
6
2
x x + + , halle la
suma de sus soluciones.
A) 1 B) 2 C)
3
4
D)
3
4
E)
11
4
Solucin
Tema
Valor absoluto
Factorizacin.
Teoremas sobre ecuaciones con valor absoluto.
Factorizando la ecuacin obtenemos

2
1
2
7
1
2
6 0
2
x x + + +

2
1
2
x +
x +
1
2
3
2

+
j
(
,
\
,
(
+
j
(
,
\
,
(
2
1
2
3
1
2
2 0 x x

+ + x x
1
2
3
2
1
2
2
Conocimientos
30

+ + + x x x
1
2
3
2
1
2
3
2
1
2
2

+ x
1
2
2

x x x x 1 2
3
2
5
2
son las soluciones.

CS= 2;
5
2
1
3
2
; ;
Respuesta
La suma de las soluciones es 2.
Pregunta N. 48
Si x e y son nmeros enteros positivos que
satisfacen las ecuaciones
x y
x
x
x y
+
+
+

6
6 5
2
y
xy x y=9, halle el valor de 13x+9y.
A) 105 B) 104 C) 103
D) 102 E) 106
Solucin
Tema
Sistema de ecuaciones no lineales.
Resolucin de ecuaciones irracionales y cua-
drticas.
El sistema de ecuaciones no lineales es

x y
x
x
x y
xy x y
+
+
+

( )

( )
6
6 5
2
9
I
II
En la ecuacin (I) observamos la adicin de dos
nmeros recprocos no negativos cuya suma
es 5/2; luego, uno de ellos es 2 y el otro 1/2 o
viceversa. Entonces, tenemos dos casos.
Primer caso
x y
x
+
6
2 ; con x e y enteros positivos.

+

x y
x
y x
6
4 23
Analizamos la ecuacin (II).
xy x y=9 xy x y+1=10
(x 1)(y 1)=10, con x, y en Z
+
.
Como y=23x (x 1)(23x 1)=10.
Puede observarse que ningn entero positivo ve-
rifica esta ecuacin; por lo tanto, no hay solucin
entera positiva.
Segundo caso
x y
x
+
6
1
2
; con x e y enteros postivos.

+

x y
x
x y
6
1
4
2
Reemplazamos la ecuacin (II).
xy x y=9 2y
2
2y y=9;
2y
2
3y 9=0
(2y+3)(y 3)=0
2y+3=0 y 3=0
Como y Z
+
, entonces, y=3.
En consecuencia, x=2(3)=6.
Luego
13x+9y=13(6)+9(3)=105
Respuesta
El valor de 13x+9y es 105.
Conocimientos
31
Pregunta N. 49
En la figura, BD=BC y la medida del arco AC

es igual a 5x. Halle el valor de x.
D
A
C
B
20
A) 20 B) 8 C) 10
D) 16 E) 12
Solucin
Tema
Circunferencia
Si en un problema se tiene una circunferencia,
debemos tener en cuenta los teoremas que se
cumplen como la relacin entre las medidas de
los arcos y ngulos asociados.
ngulo inscrito
Se cumple:
x=2
x
Para nuestro problema tambin debemos tener
en cuenta lo siguiente
A C
B
a a
Se cumple:

TABC es issceles y =
D
A
C
B
20 40
5x
20
Piden x
Del grfico tenemos:
Como BD=BC
TBDC es issceles
y mCDB=mDCB=20
Por ngulo exterior en el TDBC:
mDBA=40
Por ngulo inscrito:
mAD
=2(40)
5x=80
x=16
Respuesta
El valor de x es 16.
Pregunta N. 50
En la figura, se tiene una esfera inscrita en el
cono de revolucin cuyo volumen es 81 cm
3
y
BO=OC. Halle el radio r de la esfera.
A C
E
B
O
r
A) 3 cm B) 3 cm C) 6 cm
D) 3 3 cm E) 4 cm
Conocimientos
32
Solucin
Tema
Cono circular recto: clculo del volumen
Referencias
Para calcular el radio de la esfera inscrita se
utlizar, el dato del volumen en funcin de r.
A C
E
B
O
r
O'
Segn dato, el vol umen del cono es

81 cm
3
.

V=
( ) ( )
1
3
2
O C O B ' '
(I)
En el t BO'C: 3=90
=30
Entonces, tOO'C es notable de 30 y 60
=2r (II)
O'C=
r 3
(III)
Reemplazando (II) y (III) en (I) obtenemos
81
1
3
3 3
3
2
cm =
( ) ( )
r r
r=3 cm
Respuesta
El radio de la esfera inscrita es 3 cm.
Pregunta N. 51
Halle la ecuacin de la mediatriz del segmento
determinado por la interseccin de la recta
2x+y 6=0 con los ejes coordenados.
A) 2x+y 6=0
B) x+2y 12=0
C) 2x 4+9=0
D) 2x+4y 15=0
E) 2x+4y+9=0
Solucin
Tema
Geometra analtica: ecuacin de la recta
Recordemos que la recta mediatriz() L
D
( )

contiene al punto medio de un segmento y es
perpendicular. Se hallar un punto de paso y la
pendiente de dicha recta mediatriz.
Y
X
53/2
53/2
3
(3; 0)
(0; 6)
6 P(3/2; 3)
L
D
L
Hallamos los puntos de interseccin entre la
recta L y los ejes.
Sea L
: 2x+y 6=0
Conocimientos
33
Si x=0 y=6
y=0 x=3
Luego, los puntos de interseccin son (0; 6) y
(3; 0)
P: punto medio
P=
3
2
3 ;
Luego:

L
D
y x : =
3
1
2
3
2
L
D
y x : 4 12 2 3 =

L
D
x y : 2 4 9 0 + =
Respuesta
La ecuacin de la mediatriz es 2x+4y+9=0.
Pregunta N. 52
En la figura, OABC es un cuadrado cuyo
lado mide 10 m. Si AC
y BP
son arcos de
circunferencias de centro O, halle el rea de la
regin sombreada.
A
C
B
P O
A) 60 m
2
B) 45 m
2
C) 65 m
2
D) 50 m
2
E) 55 m
2
Solucin
Tema
rea de regiones circulares
Para calcular el rea de un sector circular es
preciso conocer la medida del ngulo y el radio
de dicho sector.
O
A
B
R
R
: medida del ngulo del sector
R: radio del sector
A
AOB
=

360
2
R
La frmula compara la medida del ngulo del
sector con 360 (razn).
A
C
B
P O
10
10
10 2
10 2
45
S
2
S
1
10
C P O
S
2
A B
S
1
45
B
C O
S
1
=A
ABCO
A
AOC
=10
2

10
4
2
( )
S
2
=A
BOP
A
BOC
=
10 2
8
10
2
2
2
( )
( )
A
(regin ABPC)
=S
1
+S
2
=
10
2
50
2
2
( )
= m
Respuesta
El rea de la regin sombreada es 50 m
2
.
Conocimientos
34
Pregunta N. 53
En la figura, =15 cm. Halle HM.
M
B
H
A C
30
A)
45
2
cm B)
45
4
cm
C) 45 cm
D) 15 3 cm E)
45 3
2
cm
Solucin
Tema
Tringulos rectngulos notables
En todo tringulo rectngulo notable de 30
y 60, la razn de sus lados es como 2; 1 y 3.
30
60
2a
a 3
a
M B
H
A
C
30
30
x
15
3 15
En el tringulo
ABH notable (30 y 60)
BH=15 3
En el tringulo
BHM notable (30 y 60)
x =
15 3
2
3
x =
45
2
Respuesta
Longitud de HM es igual a
45
2
.
Pregunta N. 54
Las longitudes de los lados de un tringulo son
tres nmeros enteros consecutivos, y el ngulo
mayor es el doble del ngulo menor . Halle la
razn del lado mayor al lado menor.
A) 2csc B) 2cos C)
sen
3
D) cos E) cos2
Solucin
Tema
Resolucin de tringulos oblicungulos
Teorema de senos
b a
c
a b c
sen sen sen
= =
Conocimientos
35
Identidades trigonomtricas del ngulo
doble.
sen2=2sencos
Dato
n 1
n
n+1
2
Aplicando el teorema de senos tenemos

n n
=
+ 1 1
2 sen sen

n n
=
+ 1 1
2 sen sen
cos
Despejando obtenemos

n
n
+
=
1
1
2cos
Respuesta
La razn del lado mayor con el lado menor es
2cos.
Pregunta N. 55
Si sec
2
x=n

tgx y n2, halle
sen cos
sen cos
3 3
3
x x
x x
( )
A)
n
n
+
3
2
B)
n
n
1
2
C)
n
n
+
1
2
D)
n
n
3
2
E)
n
n
+
2
2
Solucin
Tema
Identidades trigonomtricas fundamentales
Diferencia de cubos: a
3
b
3
=(a b)(a
2
+ab+b
2
)
Binomio al cuadrado: (a b)
2
=a
2
2ab+b
2
Identidad recproca: sec
cos
=
1
Identidad por cociente: tan
sen
cos
=
Identidad pitagrica: sen
2
+cos
2
=1
Dato: sec
2
x=ntanx
1
2
cos
sen
cos
x
n
x
x
=

sen cos x x
n
=
1
Piden E
x x
x x
=

( )
sen cos
sen cos
3 3
3

E
x x x x x x
x x
=

( )
+ +
( )
( )
sen cos sen cos sen cos
sen cos
2 2
3

E
x x
x x
=
+
( )
1
2
sen cos
sen cos
E
x x
x x
=
+
1
1 2
sen cos
sen cos
Reemplazando
E
n
n
=
+
1
1
1
2
E
n
n
=
+
1
2
Respuesta

sen cos
sen cos
3 3
3
x x
x x
( )
es igual a
n
n
+
1
2
.

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Solucionario de Examen de Admisin UNMSM 2010-I

Utilizando propiedades y leyes de exponen-

) <MAF, halle MQ.

Segn dato, el vol umen del cono es

Aplicando el teorema de senos tenemos

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